《要学会读书》的教学设计
部编四年级上语文《快乐读书吧》优质课教学设计
部编四年级上语文《快乐读书吧》优质课教学设计一. 教材分析《快乐读书吧》是部编四年级上册的一篇阅读指导文章。
文章以轻松愉快的语言引导学生养成良好的阅读习惯，让学生感受到阅读的乐趣。
教材从学生的阅读兴趣出发，提供了大量的阅读材料，让学生在阅读中提高自己的语文素养。
二. 学情分析学生在经过三年多的语文学习后，已经具备了一定的阅读能力，对文章的内容能够进行简单的理解和分析。
但部分学生在阅读过程中，仍然存在阅读速度慢、理解能力不强等问题。
因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习需求，帮助他们提高阅读能力。
三. 教学目标1.让学生掌握文章的主要内容，理解文章所传达的阅读理念。
2.培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读兴趣。
3.提高学生的阅读理解能力，使他们能够准确理解文章的主旨。
4.培养学生合作学习的能力，提高他们的团队协作意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握文章的主要内容，理解文章所传达的阅读理念。
2.难点：培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读理解能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的阅读情境，让学生在实践中学会阅读。
2.互动式教学法：引导学生进行小组讨论，激发学生的思维，提高他们的团队协作能力。
3.引导式教学法：教师引导学生进行阅读，帮助他们理解文章的主旨。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，设计好教学活动。
2.学生准备：预习教材内容，了解文章的大致内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的阅读小故事，引起学生对阅读的兴趣，然后引导学生说出自己对阅读的看法，从而导入本课。
2.呈现（10分钟）教师带领学生一起阅读教材，让学生初步感知文章的内容。
在这个过程中，教师要注意引导学生理解文章所传达的阅读理念。
3.操练（10分钟）教师设计一些阅读练习题，让学生在小组内进行讨论，从而加深对文章内容的理解。
4.巩固（10分钟）教师选取一些文章中的重点句子，让学生进行翻译和理解，从而巩固所学内容。
安教版《综合实践活动》四年级下册《第一课 学会读书》教学设计
1.学会读书教材分析和活动背景分析读一本好书，可以净化心灵、启迪智慧、开阔视野、增进学识。
从小养成读书的好习惯，学会读书，学会从书中汲取营养，是青少年健康成长的必要条件。
青少年要多读书已经成为大家的共识，可是怎样选择图书，怎样读书，有哪些好的读书方法可以达到最好的读书效果呢？本主题将对这些问题展开探究。
“学会读书”这一主题由三个活动组成：活动一是读书要选择；活动二是读书有方法；活动三是读书需要思考。
这三个活动分别从读书前、读书时、读书后几个方面来指导学生如何读书，活动后期可安排学生进行交流读书卡、交流读书心得、评选班级阅读之星等活动。
这一系列活动的开展，目的是促使学生在活动中学会思考，养成读书的好习惯，教师可以开展丰富的读书展示活动来引领学生有效读书。
教学目标1.通过活动，知道读书需要选择，能向同学推荐自己喜欢的图书，能组建班级图书角。
2.学习一些有效的读书方法，学会写读书笔记，养成圈注的习惯，懂得不动笔墨不读书的道理。
3.读书贵有疑，养成带着问号读书的习惯，懂得如何设问，如何解决读书中的问题，提高自己的读书效率。
活动准备教师准备：1.准备一些借阅卡、好书推荐等用作示范的卡片。
2.准备一些空白卡片。
学生准备：准备一些喜欢的书带来交流。
教学重点和难点重点：知道读书需要选择，学习有效的读书方法，养成良好的读书习惯。
难点：养成带着问题读书的习惯，解决读书中的问题。
教学时间：2课时教学过程第一课时（一）调查身边人的读书方法，了解有效的读书方法能使我们事半功倍。
1.要求学生通过询问老师、家长、同学等身边的人，了解生活中2.要求学生根据所调查的情况，尝试着介绍调查访问中某个人的读书方法，并对其进行分析，判断是否有助于读书。
（二）让学生了解有效的记忆方法能使我们读起书来事半功倍。
1.记忆小竞赛：识记词语。
（1）将学生分成两组，第一组依据出示的词语进行记忆，并记下所用的时间。
湖边垂钓水波不兴芦苇轻摇专心致志夕阳西下八旬老翁小鸭戏水（2）第二组根据书上的图，展开联想记忆法，记住所要记的词，并记下所用的时间。
《谈读书》优秀教学设计
《谈读书》优秀教学设计谈读书优秀教学设计读书是培养学生综合素养的重要途径之一。
在教学中，如何设计优秀的读书教学方案，引导学生主动阅读，发展阅读技能和习惯，是每位教师需要思考的问题。
本文将就读书教学设计的要点进行探讨。
一、目标明确一个好的读书教学设计首先要有明确的目标。
教师要根据学生的年级、学科特点和教学要求，制定合适的读书目标。
目标可以包括学生阅读量的要求、阅读材料的选择要求、阅读技能的培养要求等。
通过设定明确的目标，可以让教学更有针对性，提高学生的学习动力和效果。
二、优选读书材料读书教学的一个重要环节是选择合适的读书材料。
教师可以根据学生的年龄、兴趣和能力，选择适合的经典文学作品、优秀的散文随笔、科普读物等。
在选择读书材料时，教师要注意确保材料内容的丰富性和深度，既能满足学科教学要求，又能激发学生的阅读兴趣。
三、启发阅读思考读书不仅仅是获取知识，更是培养学生的思维能力和批判思考精神的过程。
在读书教学设计中，教师应该引导学生深入思考，培养他们的思辨能力。
可以通过提问、讨论等方式，激发学生的思考欲望，帮助他们理解和评价所读的内容，并将其与现实生活联系起来。
四、多样化教学方法读书教学设计应注重多样化的教学方法。
教师可以结合课堂讲解、小组合作、阅读报告、主题演讲等方式，培养学生的阅读能力和表达能力。
同时，还可以利用多媒体技术，让学生通过影视和音频等形式接触更多优秀作品，拓宽他们的阅读视野。
五、评价合理有效评价是读书教学设计的重要环节。
教师可以通过平时阅读记录、阅读报告、书评等方式，全面了解学生的阅读情况，并对其进行系统评价。
评价要求既注重学生阅读量的掌握，又注重学生阅读理解和批判思考能力的培养。
同时，教师还要及时给予学生反馈，激发他们的学习兴趣和动力。
六、培养良好的阅读习惯读书教学设计不仅要追求学生在课堂上的阅读能力提升，更要培养学生良好的阅读习惯。
教师可以组织阅读活动，鼓励学生广泛阅读，养成每天阅读的习惯。
读书要动脑教学设计
读书要动脑教学设计教学目标；1、学会从课题入手，了解文章主要内容并培养质疑能力2、通过教学，使学生能养成边读边思考的好习惯，感受阅读乐趣。
一、访谈激趣，导入新课1、访谈：小朋友，你们会怎样阅读吗？2、小结：我们学会了不少阅读方法，今天就来学习怎样读懂文章。
板：读书要动脑1、学生发言说阅读方法。
①朗读、默读。
②复述，讲述：③边读边想，理解内容。
④记摘录笔记出示范例，想想题意1、出示课题《“闪光的金子”》先读题目，想想题目告诉我们什么？还有什么疑问？2、指导学生方法。
①读一读。
②想一想：题目讲了什么，有什么不懂的地方？3、指导学生练一练：出示一组题目：①《真想变成大大的荷叶》②《猴子种果树》③《会走路的树》④《问银河》学生读题回答。
A、可能讲一个先进人物的先进事例，像闪光的金子。
提问：题目为什么加引号？“闪光的金子”比喻什么？为什么用“闪光的金子“做题目？B、学生小组内交流，说说读了课题你知道了什么？有什么疑问？①是我想走进自然的理想。
为什么想变成大大的荷叶？②猴子不懂种树。
为什么种果树不成功？③会走路的树是鹿。
④孩子在银河。
三、动脑体验，理解内容1、出示练习的儿歌，《保护小树苗》第二自然段。
说说你如何读懂这段话。
2、全班交流，总结方法。
①读一读，看看有三句话②分读说说每句话写了什么③有什么问题：A、自读小组交流说说读懂的方法：①这段有三句话②小敏和小江看到小树苗被雨袭击很着急。
他们冲出院子冒雨支撑小树苗。
很快支撑好了小树苗，他们俩被雨淋湿了。
③他们心里为什么着急？B、全班交流，总结方法。
边读边想。
四、实践体验，巩固拓展布置作业：回去读一读一篇文章，用上在课堂里学到的方法，说一说你的理解，讲给你的父母听一听你的收获，让他们也来夸夸你。
回去实践，并写下你懂得的意思，记在你的读书笔记本上。
《我们读书我们写字》教案
《我们读书，我们写字》教案[教学目标]1、能在语言环境中读准“读、书、写、字”四个生字的音;能认读词语“读书、写字”，认识笔画“点”。
2、进一步巩固书空的方法以及正确的握笔姿势及仔细听、认真记的学习习惯。
学会正确的读书、写字的姿势。
3、感受上课的快乐以及读书、写字的乐趣。
[教学时间]1.5课时。
[教学过程]一、复习学过的词语、笔画。
1、认读前面五课的词语。
师：让我们一起来读读这些学过的词语!媒体出示：小学生、天天、学校、同学、老师、语文、我们2、复习笔画“横”、“竖”。
师：在这些词语里都有我们认识的笔画------“横”、“竖”(笔画泛红)3、复习“上”字的书写。
媒体出示：上师：“上”这个字里有一竖两横，谁能为大家正确书空?师：闭上小眼睛在桌面上写一写这个字。
(集体)二、学习朗读课文，掌握正确的读书姿势。
1、看图回顾学过的本领。
师,你们现在是一年级的小学生了。
在一个星期的学习生活中,你们认识了很多同学、很多老师。
你能看图说说上这些课的时候，我们都学了哪些本领吗?出示图片：美术课体育课数学课语文课( 画画、排队做操、学做算术、读书写字)(1)教师范说，学生听记：我们在美术课上学画画。
师：先听老师来说一幅图，请你仔细听，用心记。
师：谁会拷贝不走样?(2)请学生学着老师的样子说说后面几幅图的内容。
2、教师小结，随机出示句子。
师：是啊!在不同的课上,我们学不同的本领!上语文课的时候我们先要学会读书、写字。
出示句子：上课了，我们读书，我们写字。
(1)认真听、学着读。
师：仔细听老师读，用心记!师：跟着老师一起读读!师：现在老师不读了，你能试着自己读读吗?师：谁会读了?(请三人读――齐读)(可从以下三方面做点评：a你站得直，声音响;b你读得很正确!c你把中间小小的停顿也读出来了!)师：会自己看着书本读课文吗?让我们跟着《读书歌》来做一做吧!①跟着老师读《读书歌》：身要坐正，脚要放平，翻开书本，左按右点，手点哪儿，口读哪儿②师读儿歌，指名生做一做。
《四年级语文下册课外阅读》教学设计
《四年级语文下册课外阅读》教学计划一、指导思想以“一切为了学生的发展”为目标，培养学生多读书、读好书的习惯，开阔学生的阅读视野，培养学生的阅读能力、理解能力、鉴赏能力，从而提升学生的语文素养，为学生的各科学习打下良好的基础。
二、活动目标1.培养阅读兴趣，养成爱读书的好习惯，能够自觉读书。
2.学会读中思考，学会边读边想，能在读中渐渐习得读书方法。
读中获得个人体验和自己独特的感受。
3.学会欣赏，能够初步知道作者的写作风格、会摘录文中的佳句。
4.学会读中质疑，能够发表自己的见解，愿意与人交流自己的看法。
5.运用多种形式鼓励学生阅读课外读物，积累语言，为提高学生学习语文的自觉性，为学生提高学生语文水平打好基础。
三、主要措施1.营造浓郁的班级读书氛围，让班上的墙壁、黑板、书橱充溢着浓烈的书香。
让学生根据自己对读书的理解和感受搜集读书名言，制成书签贴在教室里，激发学生读书热情。
以身作则，从老师自身做起，用自己的爱好潜移默化地感染学生。
2.每位学生从家中至少带两本图书扩充“班级图书角”，并挑选有责任心的学生担任班级图书管理员，负责收发图书，并制定借阅制度，培养学生爱护书籍，有借有还的好习惯。
3.班级上同学与同学之间，组织“好书大家分享”活动，定期把自己喜欢的好书与别人交换阅读，读后交流各自的读书收获，分享读书带给大家的乐趣，增进彼此友谊。
4.每位学生人手一本“读书笔记”，随时将阅读中读到的好词好句、精彩片段、名人名言、心得体会记录下来，让读书笔记记录下自己的读书成长的足迹。
5.开展班级读书博览会，每天利用早读十分钟和班队会时间，开展“读书博览会”，以“名人名言”、“书海拾贝”、“我最喜欢的＿＿＿”、“好书推荐”“读书收获”等小板块，向同学们介绍自己看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会,锻炼学生的口头表达、听说能力。
6.班级积极组织学生开展有关的读书实践活动，如：故事会、演讲比赛、调查报告、书签制作、手抄报、读书征文比赛、报刊剪辑等，提高学生的鉴赏能力、组织能力，多途径地充分调动学生的读书热情。
在阅读实践中学会读书—《四季的脚步》教学设计
趣 。但 是 ， 中说 溪 水 、 蝉 、 叶 和 北 风 会 唱 诗 金 落
歌 ， 们 真的会 唱歌吗？ 它 ２ ．带 着 上 面 问题 ， 朗 读 边 想像 ， 会 这 边 体 样 写 的好 处 。 （ 首 诗 把 溪 水 、 蝉 、 叶 和 北 风 当 做 人 这 金 落
３ ．自由 朗 读 这 首 诗 ， 用 欢 快 、 松 的 语 采 轻
（） 文结合 ， 读边议 ： ４图 边 ①小 溪为什 么会唱歌 ？ ② “ 草和鲜 花赶来报 到” 什 么意思 ？ 绿 是
（ 住“ 抓 丁冬 ” 词 ， 悟 溪 水 流 动 的 声 音 一 领
修 订 的 《 文 教 学 大 纲 》“ 师 要 发 挥 创 造 性 ， 语 教
针 对 教 材 的 实 际 和 学 生 的 年 龄 特 点 ，采 用 灵
氛 ， 学 生 初 步 感 知 了课 文 ， 使 又激 发 了他 们 的学
习 兴 趣 ，从 而 为 整 个 教学 过 程 作 了 一 个 很 好 的
通 过 设 疑 吸 引 学 生 ， 导 他 们 观 察 图 画 ： １每 引 （） 幅 图 画 分 别 画 了 什 么 季 节 的 景 象 ？ 你 是 从 哪 儿 看 出来 的 ？ （ 发 学 生 抓 住 每 幅 图画 的 主 要 启 景 物 ： 水 、 草 、 叶 、 风 、 花 等 ， 说 春 溪 花 枫 北 雪 说 夏 秋 冬 四 季 的 景 色 ） ２你 最 喜 欢 四季 中 的 哪 （） 个季 节 ？ 什 么？让 学 生结 合 图画 ， 系 自己 为 （ 联 的生 活 实 际 和 个 性 特 点 ， 所 欲 言 ， 谈 自 己 畅 谈
维普资讯
在 阅读实践中学会读 书
一年级阅读教案
一年级阅读教案篇一：一年级阅读教案1１、书的世界真大教学目标1、指导学生去书的海洋漫游，初步感知书的力量；激发学生读书的积极性；2、在比赛中交流体验，激起学生爱书，爱读书的兴趣。
课前准备了解学生读书情况，准备各种书及书的光盘。
教学过程一、猜谜激趣导入新课1、出示谜面：是谁能让我们上知天文下知地理；是谁能让我们了解过去走进未来；是谁能让我们心爱祖国胸怀世界；是谁能让我们智慧无穷茁壮成长。
2、出示名言，读名言，解名言：①读书破万卷，下笔如有神。
②书犹药也，善读之可以医愚。
③读书百遍，其义自见。
二、全班交流、评选书星⒈组织参观看学校图书馆。
过渡：书这么好，我们一定要好好读书，我们参观了学校的图书馆、阅览室，你看到了什么？⒉小结：学校、地方都有图书馆、书店，这都是提供大家读书的地方，这说明读书的重要，我们一定要认真读书，长大了成为一个有学问的人。
３、小组交流各组代表带书上台交流。
①书店是我们选书的地方，那里书真多，真是知识的海洋。
②阅览室是我们看书的地方，我们找到各种各样的刊物和书籍。
三、出示光盘感悟现代⒈出示光盘，请谁说说这里面包含多少本书，有多少字？⒉教师告诉学生包含的内容，激起学生读书的兴趣。
3、小结。
电子阅览室就更方便了，只要有一张光盘就可装下很多的书，从网络上读书就更方便了。
四、实践体验课外拓宽⒈请学生把自己家里的书进行分类。
善后选取一本自己喜爱的书进行阅读比赛。
2、请学生回家自选看一本书，到下一节课在小组交流。
３、回家选书阅读，准备交流。
２、读书要正确教学目标指导学生用正确的姿势，用正确的方法读书，养成正确读书的习惯。
课前准备每生准备一本拼音读物。
教学过程一故事激趣导入新课1、讲故事：天线宝宝都很爱读书，由于会读书，他们个个能说会道，知道了许多希奇古怪的事。
可最近丁丁与拉拉不知怎么一回事，眼睛越来越看不清东西了，背也驼了，你们是什么原因吗？请小朋友讨论一下。
2、学生讨论：因为他们看书时不注意姿势，书和眼睛太近了，腰不挺直，所以他们眼睛越来越看不清东西了，背也驼了。
七年级上册语文第四单元综合性学习《少年正是读书时》教案【三篇】
【导语】整理了七年级上册语⽂第四单元综合性学习《少年正是读书时》教案【三篇】，希望对你有帮助! 《少年正是读书时》教案⼀ 教学⽬标 1．认识读书的重要性，积累关于读书的名⾔警句，了解名⼈读书的⽅法和经验，了解上阅读的重要性。
2．进⼀步认识⾃⼰的读书观。
3．通过学习和活动，进⼀步提⾼学⽣的阅读兴趣，提升阅读的⽔平。
学情分析 现在，课业的负担使许多中学⽣疲于应付作业、考试，很少有时间来阅读课外书。
即使读课外书，绝⼤部分也是与课程有关的辅导书。
同时，随着电脑的普及，不少中学⽣都沉迷于络，把⼤量的课余时间花费在络上。
有不少学⽣即使看与课程有关的课外书，内容也多是娱乐、络、武侠、游戏等。
课时分配 1课时 教学设计(设计者：) 教学过程设计 ⼀、图⽚导⼊ ⾸先请同学们观看⼏幅图⽚，看看：你认识它们吗？(学⽣根据图⽚回答)这些名⼈、名胜古迹跟我们相隔了遥远的时空，可我们见到它们却像见到了⽼朋友，你是通过什么渠道认识了解它们的？ 是的，书能引领我们跨越时空的界限，领略古今的风情，使我们“秀才不出门，⽽知天下事”。
因此，我们不仅要好读书，⽽且要读好书。
下⾯请同学们把课本打开翻到本单元综合性学习，请同学们齐读前⾔。
⼆、看名⼈读书 环节⼀：读书名⾔ ①古今中外的思想家、⽂学家、科学家，写下了⼤量精彩的读书名⾔，你知道哪些呢？谁来说说？请同学们汇报⾃⼰搜集的情况。
②⽼师这有⼀组名⾔，邀同学们⼀起来感受领悟(找⽣读) 书是⼀扇窗户——⾼尔基说：“每⼀本书，都在我⾯前打开了⼀扇窗户。
” 书是良药——汉朝刘向说：“书犹药也，善读之可以医愚。
” 书是阳光——莎⼠⽐亚说：“⽣活⾥没有书籍，就好像没有阳光。
” 依照上⾯的例句，运⽤相同的修辞⽅法，写出你对书的认识。
同桌之间互相交流⼀下。
书是________——我说：“________________。
” 环节⼆：名⼈读书经验 读书也要掌握⼀些⽅式⽅法，名⼈的读书经验值得我们借鉴，你知道的名⼈读书经验有哪些？选择其中的⼀条来推荐给同学们。
《小鹿的玫瑰花》教案
《小鹿的玫瑰花》教案小鹿的玫瑰花教学设计篇一１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、在理解课文的基础上分角色有表情的朗读课文，表演课文。
３、会认８个生字，会写１２个生字，积累课后“我会读”中的词语，逐步养成积累运用词语的兴趣和习惯。
４、体会文章的含意，体会美化环境的价值，注重培养学生良好的道德品质。
一、自主学习，自能读书，初步感知课文的主要意思１、激发学生读书的欲望，使学生喜欢读书，乐于读书。
读书的方法要灵活多样，学生喜欢怎样读就怎样读，可朗读，可默读，可分角色读，可分小组相互评读。
２、提出读书要求，学会读书方法：⑴读通句子，读谁字音，对文中不认识的字，不理解的词语，先用红笔圈起来，再查字典解决后批注在书上。
⑵要求读准字音认识的生字有：玫瑰骨终瘸拐莺⑶理解的词语有：常常渐渐惋惜３、读读数数这篇课文一共有多少个自然段，在每个自然段的前面标上序号，并说说自己最爱读哪些段。
４、按要求，标划句子⑴用“”标出表示时间的语词的句子。
⑵用“～～～～”标出小鹿心情变化的句子。
５、用自己的话说一说这篇课文的主要意思。
二、学生自学，教师导引，分组探究，师生共同解决疑难问题１、鼓励学生提出问题，师生合作探究解决疑难问题。
进行这一环节，是在第一环节的基础上，让学生读懂读熟课文，初步理解课文，搞好学习汇报，培养口头表达能力。
汇报要点即：⑴我学会了哪些问题？⑵用什么方法学会的？⑶我还有哪些问题不明白？教师要做好统计及时鼓励学生大胆提出问题，逐步养成带着问题去读书，通过读书解决问题的好习惯。
２、结合课文内容，感悟探究下列句子的意思：⑴他（小鹿）常常去松土、浇水。
句子中的“常常”一词说明了小鹿对种上的玫瑰态度怎样？⑵玫瑰枝头长出了许多花骨朵。
小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个……小鹿为什么数花骨朵，从小鹿数花骨朵，你从中感悟出了什么？⑶一天，一周，一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。
……一朵花也看不到了。
句子中“终于”一词说明了什么？这句体现出了小鹿什么样的心情？⑷鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。
1学会读书(教学设计)皖教版四年级下册综合实践活动
答案：XXX在文章中指的是……（解释词语的含义）
3.题目：请找出文章中的一个比喻句，并解释其意义。
答案：文章中的一个比喻句是“XXX像YYY”。这个比喻句的意义是……（解释比喻句的意义）
4.题目：请分析下列句子在文章中的作用。
答案：这个句子在文章中的作用是……（分析句子的作用，如承上启下、描绘人物形象等）
3.创新与实践：通过阅读活动，培养学生敢于尝试、勇于创新的精神，提高其动手实践能力。
4.沟通与合作：鼓励学生在分享阅读心得的过程中，培养良好的沟通技巧和团队协作精神。
5.文化认同：通过阅读优秀的文学作品，增强学生对中华优秀传统文化的认同感，培养民族自豪感。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级的学生已经具备了基本的阅读能力，对文字的理解和表达有一定的掌握。他们在之前的课程中已经学习过如何阅读课文，对文章的结构和内容有一定的分析能力。
《草房子》：曹文轩著。这是一部反映农村生活的小说，讲述了一个小男孩在草房子里的成长故事。小说通过细腻的笔触描绘了人物的情感和心理，展现了人性的光辉。
2.拓展建议
-邀请作者进行线上或线下讲座：邀请《哈利·波特》系列的作者J.K.罗琳或其他儿童文学作家进行线上或线下讲座，让学生有机会与他们面对面交流，了解创作的背后故事，激发学生的写作兴趣。
1学会读书（教学设计）皖教版四年级下册综合实践活动
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
1学会读书（教学设计）皖教版四年级下册综合实践活动
教学内容
本节课的教学内容来自皖教版四年级下册综合实践活动教材，主要围绕“学会读书”这一主题展开。具体内容包括：
《谈读书》教学设计13篇
《谈读书》教学设计13篇《谈读书》教学设计1教学目标：1、理解积累文中出现的精辟的句子，从中反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识。
2、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法：举例论证、道理论证、比喻论证等。
3、认识读书的益处；养成良好的读书习惯、教学时间：1课时教学过程第1课时（一）学习目标学习目标要具体、简要、可行、可测：1、理解积累文中出现的精辟的句子，从中反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识2、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法：举例论证、道理论证、比喻论证等。
3、认识读书的'益处；养成良好的读书习惯、（二）自学指导明确自学的内容与范围，明确自学的方法，明确自学的要求，明确自学的时间：1、学会给加点字注音2、根据意思填词语：3、了解作者4、怡情傅彩（三）自学自测学生看书、看例题、做测试题，教师巡视。
（教师出示问答题或测试题让学生检测自学情况）测试题：理清结构层次：第一部分：谈读书的目的。
1、正面论说读书足以怡情、傅彩、长才。
2、反面论说读书的惰、矫、迂。
3、读书与经验互补。
第二部分：谈读书的方法。
1、读书要思考。
2、读书的不同方法。
3、读书与讨论、作文的关系。
第三部分：谈读书的作用（益处）。
1、正面论说读书可以塑造人的性格。
2、反面论说读书可以弥补人精神上的缺陷（四）互动展评小组交流，全班展示，教师点评：（建议教师预设）1、听读课文思考：课文从哪些方面来谈读书的？2、大家先用自己最喜欢的方式认真地读课文，请拿起笔来，把你喜欢的语句勾画出来，大声的读一读。
（五）归纳总结引导归纳，回扣目标：1、根据作者来谈读书，谈谈学生的读书方法。
2、__是随笔，没有中心论点。
培根围绕“读书”这一话题，谈了些什么内容？3、归纳这篇__的名言警句（六）当堂训练分必做题、选做题或思考题。
必做题完不成的开小灶，巡视学困生，当堂批改学困生作业，让学生有成功的体验，做到“堂堂清”。
必做题：1、1、探究课文运用的论证方法，体味其表达效果。
《读书：目的和前提》优秀学案教案教学设计
一、教学目标与核心素养1.熟读课文，感知课文内容，明确理解什么是真正的修养。
2.能够把握文中的重要语句的含义。
3.学会针对文章的内容和逻辑关系提出有价值的问题。
二、教学重难点明确文章的观点，并根据自己的学习体验加以理解。
三、教学过程1、导入新课读书求学会伴你一路成长，牵引着你在人生的道路上前进。
它像一块巨大的磁石，吸引着你，向你展现迷人的魅力，让你了解生活以外的大千世界；它像一位阅历丰富、睿智无比的老人，让你痴迷，让你崇拜。
它会带你步入文学的殿堂，给你灵感，熏陶你的品性，净化你的灵魂，让你从一个无知的顽童成长为一位学识出众、谦谦有礼的青年。
对于生活大潮中的每一个激流者来说：读书求学才是保养身心的最佳磁石！2、写作背景1914年，第一次世界大战爆发了。
战争无疑是毁灭人性的，这使得黑塞深深地陷入了对人性的思考和探讨中，他试图从教育和修养方面来探索人性，通过读书提高修养，达到心灵和个性的自我完善，因此他写下了一系列探讨人性的作品。
本文就是其中的一篇激励人们读书的杰作。
3、作者介绍赫尔曼黑塞（1877-1962），德国诗人、作家，出生在德国，1919年迁居瑞士，1923年入瑞士籍。
1946年获诺贝尔文学奖。
1962年于瑞士家中去世，享寿85岁。
黑塞一生曾获多种文学荣誉，比较重要的有：冯泰纳奖、诺贝尔奖、歌德奖。
作品多采用象征手法，文笔优美细腻，具有心理的深度，被称为“德国浪漫派最后一位骑士”。
【作品】小说有《彼得卡门青特》《在轮下》《德米安》等，诗歌集有《浪漫之歌》《孤独者之歌》《一根断枝的呻吟》等，散文有《堤契诺之歌》。
4、题目解说“读书：目的和前提”中“目的”是获得教养的主要途径；“前提”是人们要用心研读世界文学，在书籍中发现世界，认识社会，完善自我修养。
5、层次结构文章分为四部分：第一部分（1）：什么是真正的修养。
第二部分（2）：获得真正的教养的最重要的途径是研读世界文学。
第三部分（3~7）：读书要走一条爱之路，而非义务之路。
阅读课教案教案教学设计
阅读课教案教案教学设计程凡教学目的：１．让学生了解怎样才算读懂现代语体文。
２．学会从作者的写作目的、思路入手，把握文章线索，从而理解文章的基本内容。
３．通过阅读训练提高学生快速把握文章大意的能力。
教学设想：让学生在阅读中学会阅读，给他们提供大量的阅读材料和阅读实践机会，利用电脑方便灵活的检索、显示功能，以及网络教室教室机和学生机之间的交互功能，对学生在阅读过程中出现的问题及时地进行个别辅导，对具有普遍性的问题向全班同学进行转播。
以达到共同提高的目的。
整堂课以学生自主活动为主，辅以必要的个别辅导。
可能出现的问题：１．电脑的稳定性问题，由于网络的稳定性有着许多不可预料的问题，为确保讲课顺利，课前与电脑管理员共同做好计算机的调试工作，把出现的故障可能降至最低。
２．学生对电脑操作的熟练程度，将直接影响学习效果。
教学步骤：一、导入理解是阅读的基础，不理解，也就是有困惑，所以某种程度上说，阅读就是和困惑作斗争。
我们在阅读过程中遇到的最常见的问题就是：怎样才算真正读懂了？我们都有这样的体会：一篇文章看完了，文中的每一个字都认识，阅读中也提不出任何问题，那么这是不是就算读懂文章了呢？读书，作学问，唯独这“懂”字最难说。
自以为懂了的东西，事实却往往证明懂的仅仅是表面，或者只是部分；以前以为是懂了的东西，现在才知道那只是一知半解，并不全懂。
懂是相对的，发展的。
尽管如此，就具体的文章来说，懂与不懂，还是有一个大致的界限的。
二、懂与不懂的界限：１．应能够清楚地看出文章的基本内容，并用自己的话概括出来。
２．能看出基本内容是由那些具体内容构成？这些具体内容与总体之间以及彼此之间的关系怎样？３．对作者所说的观点，能判断正误。
４．对作者所叙的事实，能看出其意义。
５．对作者塑造的形象，能看出其内涵。
６．对作者所抒发的感情，能说出其凭借。
７．对作者所介绍或阐述的事物或方法，能应用或用生活中的实例加以解释。
８．能看出写作意图，即作者写这部著作或这篇文章想达到什么目的。
2022-2023年部编版六年级下册第二单元《语文园地二》教学设计附反思含板书共两套
2022-2023年新部编版小学语文六年级下册第二单元第二单元《语文园地二》教学设计一、教材分析本课是新部编版小学语文六年级下册第二单元的《语文园地二》。
主要内容为引导学生引导学生通过与“交流平台”中的阅读伙伴和身边的阅读伙伴交流等方式，既从整体上把握，又留意细节，学会立体、多面地评价人物，从而提升阅读文学名著的能力；另一方面注重“学为中心”，运用“比较”“拓展”“合作”等学习策略，开阔学生的思维，真正落实学习目标。
分为三部分：交流平台、词句段运用、日积月累。
园地二的内容使学生感知名著人物形象，找到人物精神的闪光点。
锤炼语言，品味语言的夸张性，理解重要词句的深刻含义和表达作用，并发挥想象，学习写夸张句。
最后是积累《增广贤文》中的五句名言警句。
二、教学目标1.阅读外国文学作品，拓展知识面。
2.回顾本单元课文，学习抓重点词句、含义深刻的情节或人物交流感受；培养学生良好的读书习惯，进一步激发学生读外国文学作品的兴趣。
3.积累文学作品中富有哲理的句子，从中学会阅读文学作品要善于积累的读书方法。
4.了解中国古代年岁的别称，并养成积累的好习惯。
三、教学重难点【教学重点】：1.锤炼语言品味语言的夸张性，理解词语的深刻含义和表达作用，学习仿写夸张性句子。
2.对比不同译者笔下的我心目中，学会琢磨语言，体会各自的语言的巧妙之处。
【教学难点】：1.感知人物形象，找到人物精神的闪光点，学会从多方位、多角度评价人物。
2.对比不同译者笔下的我心目中，学会琢磨语言，体会各自的语言的巧妙之处。
四、学情分析六年级的学生已具有一定的自学感悟能力，能够读懂要求；习作对于学生来说一直比较困难，要激发学生的习作兴趣，留心观察生活的习惯。
五、教法学法分析教法分析：采用多媒体辅助教学法、启发引导法、分角色朗读入景体验法，同时引导学生自读自悟法，仔细品味重点词、句、段，体会文中的情感，做到读中悟，悟中读，既锻炼学生的思维能力，也锻炼学生自行解决问题的能力。
阅读指导课教学设计优秀5篇
阅读指导课教学设计优秀5篇语文阅读教案篇一一、指导目的：1、让学生学会运用课外阅读方法进行读《三国演义》，养成良好的阅读习惯，达到课内向课外延伸的目的。
2、通过学生读三国的读书成果展示，增强学生对课外阅读的兴趣。
二、指导重点：增强学生对课外阅读的兴趣。
三、课前准备：1、电视剧《三国演义》的片断。
（赤壁之战、三顾茅庐）2、课件。
（课题、展示会）3、学生读三国的读书成果。
4、三国人物的卡片。
5、读书星制作。
四、教学过程：一、观看片断，导入课题。
1、同学们，你们知道吗，中国的历史就好比一条长河，滔滔不绝地奔向远方，今天老师从中摘取了一个精彩的片断，大家想看吗？边看边想这是什么历史故事？（播放《赤壁之战》的片断。
）2、学生回答。
自从学了课文《赤壁之战》后，咱们班掀起了读三国，说三国，看三国的热潮。
男孩子不在话下，连女孩子也不甘示落，看来这“三国热”还真流行呀！今天，借着这股“东风”，这节课外阅读课，就是这（出示课件“我和三国”）3、齐读课题。
二、《三国演义》读书成果展示。
1、像《赤壁之战》类似这样精彩的故事在《三国演义》中还有许多吧。
你们还知道哪些故事呢？喜欢的人物是谁呢？（哇！连这你也知道，真了不起！你懂得真不少呀！太棒了！）2、啊呀！大家懂得真不少呀！不少同学侃侃而谈，如数家珍，你们真是一群小三国迷呀！俗话说得好：果儿大家吃才香吧，把你们在这段时间读三国的读书成果和你的朋友们一起交流、分享，告诉他们你查找到的资料是出自什么地方，并对你的读书成果作一番具体的介绍。
呆会儿，我们召开个评选活动，把你的读书成果上台亮亮相，让在座的老师、同学们大开眼界。
大家说好不好？3、学生自由组合进行交流、介绍。
4、同学们，是时候了，大家展示风采的时候到了，请看：课件展示“三国读书之星”，来读读看。
（学生齐读主题）本次活动的总裁判长是由我——吴老师担任，在座的所有同学都是评委，你们有权对上台展示的读书成果进行裁决与评价，上台的同学将告诉你们他查找到的资料是出自什么地方，并要对自己的读书成果作一番具体的介绍，光荣的读书之星将在你们中产生，咱们班的小记者将给你们拍照留念。
《语文园地八》教案二：让小学一年级学生养成良好的读书习惯
一年级是小学生学习的第一年，对于他们来说，学习能否开好头，与是否养成良好的学习习惯有很大关系。
而在学习中，读书是非常重要的环节，读书习惯的好坏不仅影响教学质量，更关系到小学生未来学习的质量。
那么，如何让一年级的小学生养成良好的读书习惯呢？本文结合教材《语文园地八》教案二，为大家提供一些方法和思路。
一、传递阅读的价值小学生的阅读习惯，往往与身边的环境和家长的影响密不可分。
因此，营造一个好的阅读氛围，让学生了解阅读的价值和重要性是非常必要的。
家长、老师和社会环境都应该给孩子提供更多的阅读机会，让孩子从阅读中汲取知识、提高阅读能力和情感素质。
在学校中，老师应该分析并讲述阅读的意义，如阅读对知识的提升、对语言表达能力的改善、对情感世界的丰富等等，让学生在听课时感受到阅读的重要性。
同时，在阅读教学中，学生还应该了解到阅读的好处，例如调节心情、放松身心、丰富精神世界等等。
只有将阅读的价值传递给学生，才能让他们更加积极地参与到阅读中。
二、培养阅读兴趣阅读习惯的好坏，与学生对阅读的兴趣密不可分。
如果小学生能够养成阅读的兴趣，那自然而然的就能成为热爱阅读、积极参与阅读的好习惯。
那么，如何培养小学生的阅读兴趣呢？在学校中，老师要想办法让学生在阅读中体验快乐和成就感。
如让学生自己选书、组织阅读小组、推荐书籍等，都能够激发学生的阅读兴趣。
此外，教材中应该引入一些好看、好玩、富有想象力的文学作品，以及具有生活实用性的知识书籍，让学生不一样渠道了解丰富的知识和优秀的文学作品。
同时，教师也应该加强对学生的阅读指导，引导学生分享阅读的体验和感悟，让学生认识到阅读的魅力和意义。
三、提高阅读效率好的阅读习惯不仅意味着阅读兴趣的培养和阅读能力的提高，更重要的是阅读的效率需要提高。
很多时候，孩子们的阅读速度较慢，而且读不懂文字中的含义，往往不能从阅读中获得更多的知识和信息。
那么，如何提高小学生的阅读效率呢？适当地进行训练和指导，帮助学生掌握高效阅读的方法和技巧。
《学会做人,学会读书,学会健身,学会办事》主题班会
从表面上看，做人做事似乎很简单，有谁不会呢？ 其实不然，比如说你当一名教师，你的主观愿望是当好 教师，但事实上却不受学生欢迎；你去做生意，你的主 观愿望是赚大钱，可偏偏就赔了本。抛开这些表层现象， 去发掘问题的症结，你就会发现做人做事的确是一门很 难掌握的学问。
可以这么说，做人做事是一门涉及现实生活中各个 方面的学问，单从任何一个方面入手研究，都不可能窥 其全貌。要掌握这门学问，抓住其本质，就必须对现实 生活加以提炼总结，得出一些具有普遍意义的规律来， 人们才能有章可循，而不至于茫然无绪。读懂一个字诀， 受用你一生！
（二十四）“交”字诀
人情冷暖、世态炎凉，平常朋友平常过。交 朋接友，不可急功近利，友情投资，宜走长 线，拜拜冷庙，烧烧冷灶，平时多烧香，哪 怕是只言片语的问候，亦是交友之道。 1、闲时多烧香，急时有人帮 2、友情投资，宜走长线 3、拜冷庙，烧冷灶，交落难英雄
五、解困渡厄字诀——教你轻松快乐 （二十五）“坚”字诀
说明：请学生先发表看法？（讲文明礼仪！） 1.见面熟人打招呼 2.尊老爱幼 3.多讲“谢谢”和“对不起” 4. ......
二、形象塑造字诀——教你品格高雅 （七）“志”字诀 给自己一根足够长的杠杆，希望转动地球。给 自己的人生立个志愿，树个目标，树个偶像， 脚踏实地，成功的意识需要培养，先立志，再 与成功约会。 1、度德量力，以志立身 2、先立志，有志就有希望 3、培养成功意识：立志为王 4、树立偶像，改变自己
说明：请学生先发表看法？ 1.我现在的志向：立志做一名XX 2.观后感：许多同学都学习周总理为中华之崛起而读书得伟大志向 3.
（六）“正”字诀
做一个正直的人，做一个人格健全完善的人， 受人崇敬。做一个自私的人，做欺心的事， 疾贤防能，与成功无缘。 1、己所不欲，勿施于人 2、嫉妒乃方正之人之大忌 3、不做亏心事，本身是一种愉快
高中语文必修上册《读书：目的和前提》教学设计
高中语文必修上册《读书：目的和前提》教学设计教材分析《读书：目的和前提》是黑塞写作的一篇文艺随笔。
他曾在神学院学习，而神学院教育的目的就在于压抑和扼杀人性。
第一次世界大战爆发后，他深深地陷入了与德国民族主义冲突的境地。
战争无疑是毁灭人性的，这促进了他对人性的思考和探索。
他试图从教育和修养方面来探索人性，提倡通过读书来提高修养，达到心灵和个性的自我完善。
为此他写下了一系列具有代表性的作品，本文就是一篇激励人们读书的名作。
文中，作者阐述读书的作用，认为读书是获得教养的主要途径。
目标与素养一、教学目标：1. 理清文章结构层次，了解层进式的论证结构，掌握文章严谨的逻辑顺序。
2. 理解并阐释文中的主要内容，学会筛选并整合信息。
3. 领会作者的思想观点，明确阅读经典对一个人获得教养的意义。
二、核心素养：语言建构与运用：引导学生阅读课文，了解文章的大致内容和写作思路，了解作者的观点，鉴赏文章的重点语句。
思维发展与提升：学习运用作者以自身为例论证观点的方法。
探讨了解读书学习之道，了解人获取教养的途径,树立正确的学习观。
审美鉴赏与创造：结合自己的阅读积累进行联系阅读，了解读书给人带来的精神境界的提升。
文化传承与理解：领会作者的思想观点，明确阅读经典对一个人获得教养的意义，树立积极的人生观。
重难点理清文章结构层次，了解层进式的论证结构，掌握文章严谨的逻辑顺序。
课前准备课前进行拓展阅读，就读书的意义和方法和同学们进行交流，为本课的学习打下基础。
教学过程《读书：目的和前提》一、作者档案【简历】 赫尔曼·黑塞，出生在德国，1919年迁居瑞士，1923年46岁时入瑞士籍。
黑塞一生曾获多种文学荣誉，比较重要的有：冯泰纳奖、诺贝尔奖、歌德奖。
1946年获诺贝尔文学奖。
1962年于瑞士家中去世，享年85岁。
爱好音乐与绘画，是一位漂泊、孤独、隐逸的诗人【作品】 《彼得·卡门青》《荒原狼》《东方之旅》《玻璃球游戏》【评价】 德国作家、诗人。
读书要动脑教学设计
读书要动脑教学设计读书是人类进步的源泉，而教学设计则是指导学生读书的有效方式。
为了确保学生能够充分动脑地阅读书籍，教学设计必须具备一定的特点和要求。
首先，教学设计应该注重培养学生的主动性。
学生阅读时，应该积极思考、分析和解读书中的内容，而不只是被动地接受信息。
教学设计要通过提问、讨论、分组活动等方式，激发学生的思考能力和创造力。
其次，教学设计应该注重培养学生的批判性思维。
在阅读过程中，学生应该能够对书中的观点进行评判和批判，能够提出质疑并进行合理的辩证分析。
教学设计要引导学生学会质疑、辩证、评价，培养他们的批判性思维能力。
第三，教学设计应该注重培养学生的创新能力。
在读书过程中，学生应该能够发现问题、解决问题，能够提出新的观点和见解。
教学设计要提供一系列的启发性问题和挑战，激发学生的创新思维和实践能力。
此外，教学设计还应该注重培养学生的合作意识和团队精神。
在阅读中，学生可以通过小组合作，共同讨论、分享和交流自己的理解和感悟。
教学设计要设计合适的小组活动，培养学生的团队合作能力和交流能力。
最后，教学设计要注重学生的实践与应用。
学生不仅要阅读和理解书中的知识，还要将所学应用于实际中，通过实践和实际操作来加深对知识的理解和掌握。
教学设计要设计一些实际应用的任务和项目，激发学生的创造力和实践能力。
综上所述，教学设计在培养学生动脑阅读能力方面起着重要作用。
通过注重学生的主动性、批判性思维、创新能力、合作意识和实践应用，可以帮助学生更加有效地阅读书籍，提高他们的思维能力和综合素质。
只有合理设计的教学，才能真正引导学生读书的过程，让他们在阅读中获得成长和进步。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《要学会读书》的教学设计
第一课时
教学目标：
1、在熟读课文的基础上，把握作者的观点，以及作者的理论依据：学会读书并不简单；学会读书保证我们将来能够永远不断地提高。
2、从议论文的角度整体感知内容，理清文章结构及作者的论证思路。
3、教育引导学生懂得“学会读书”对于人生的重要意义。
教学重点：从议论文的角度整体感知内容，理清文章结构及作者的论证思路。
教学过程：
一、检查预习
二、导入：
你会读书吗？怎样做是会读书？
三、朗读课文，整体把握文章主要内容。
1、文章主要论述的观点是什么？
2、为证明自己的观点，作者除了进行道理阐释外，选取了哪些论据？
四、再读课文，把握文章的论证层次
1、文章是从哪些方面进行论述的？
2、文章的论证过程是怎样的？
3、怎样学会读书？作者从几个方面进行了阐释。
4、归纳总结文章的结构层次。
师生共同归纳：
1、文章是从哪些方面进行论述的？
全文围绕“要学会读书”这一观点从两个方面进行论述，即：首先阐述要学会读书（第1段）；再阐述怎样学会读书（第2—4段）。
2、文章的论证过程是怎样的？
课文以设问的形式提出要学会读书这一问题，接着从两个方面进行阐述：（1）学会读书并不简单。
（2）学会读书保证我们将来能够永远不断地提高。
3、怎样学会读书？作者从几个方面进行了阐释。
（1）要看到书背后的东西。
（要知其所以然）作者先讲道理，然后引用恩格思的话加以引证，强调读书要从结果中得出过程，并且举了自己年轻时读书急躁的例子进一步证明本段的论点。
（2）要做好综合工作，即要有从厚到薄的过程。
过程：要做好综合工作——阐释什么叫综合——即从厚到薄的读书——如何才能使书变薄——强调青年学生读书要学会消化。
（3）读书要学会比较，要在新的东西上使用的力量大些。
过程：比较中找出新东西——在新东西上用的力量大些——读书用力量的好处。
4、本文的结构层次归纳为：
五、品读课文第三段，理解作者提出的“厚薄读书法”
提问：作者提出的“厚薄读书法”是一个怎样的过程？请结合自己的实际谈一谈你对这种读书方法的理解。
1、小组合作探究，提炼方法。
归纳：“厚薄读书法”有两个步骤。
一是“有薄到厚”，一个是“由厚到薄”。
“有薄到厚”是读书的第一步，是学习、接受和记忆的过程，也是知识不断丰富、不断积累的过程。
初读一本书，首先应该慢慢的、一点一滴地读，不懂的地方要下工夫。
比如每个生字都要查字典，每个不懂的句子都要进行仔细的分析，不懂的环节都要加上自己的注解，还要看一些
参考书和有关的资料。
这就是“有薄到厚”的过程。
“由厚到薄”是读书的第二步。
这个过程是把已学的知识进一步加工，经过消化、提炼，使全书各个部分内容串联起来理解，加以融会贯通，弄清楚什么是书中的主要问题，以及各个问题之间的关联，越是懂得的透彻，就越有“薄”的感觉。
2、同学间结合自己的实际交流自己的感悟，教师引导学生懂得“学会读书”对于人生的重要意义。
三、课堂小结：让学生从自己收获的角度加以总结。
四、布置作业：
第二课时
教学目标：
1、从分析论证方法的角度进一步体会观点与材料之间的内在联系。
2、品味本文的语言，体会本文准确、严密、逻辑性强的特点。
3、教育引导学生要养成良好的读书习惯，提高自己的阅读、欣赏能力。
教学重点：分析本文的论证方法及其作用。
教学难点：品味本文的语言，体会本文准确、严密、逻辑性强的特点。
教学过程：
一、复习导入
提问：1、文章的论点是什么？
2、文章是从哪些方面进行论述的？
3、学会读书的方法有哪些？
二、探究新课
（一）细读课文，探讨本文所采用的论证方法及其作用。
复习：1、议论文中常用的论证方法有哪些？
2、本文采用哪些论证方法？。
例证法引证法对比论证法
追问：如何分析这些论证方法在文中的作用？
回忆：表达的语言技巧可归纳为：方法+具体内容（事实或道理）+方法特点+观点。
论证方法的特点：
例证法：雄辩有力地证明（阐述）……
喻证法：形象生动地证明（阐述）……
引证法：强有力地证明（阐述）……
对比论证法：对比鲜明地证明（阐述）……
小组合作：找出本文所用的例证法、引证法、对比论证法的实例，按着上述方法进行分析
师生归纳：
1、对比论证法及其作用。
（1）第1段设例，以鲜明的对比揭示“学会读书”对人一生的重要意义。
（2）第2段中正面的道理与反面的事实形成鲜明的对比，证明“知其所以然的重要性。
（3）第3段中将所有科学家读书中知识消化的事例与有些青年学生学习抓不住重点的事实，形成鲜明的对比，证明“读书要学会消化”的重要性。
2、引证法及其作用。
第3段引用恩格思的话阐明了“只有了解结论是怎样得来的，才能真正懂得结论”这一道理。
1、例证法及其作用。
（同对比论证法及其作用）
（二）再读文章，品味语言。
1、体会词语在文中的表达作用。
（1）文中一些关联词语显示了论述的不断深入，显示了逻辑性。
（2）文中一些虚词使用准确，使语句表义严密。
（3）文中一些比喻的说法既通俗又易懂。
（4）体会文中联系上下文的词语的表达作用。
2、理解重点句子的含义。
（1）结合自己的体会，说说你对“我们只有了解结论是怎样得来的，才能真正懂得结论”的理解。
（2）结合文义，说一说你是怎样理解“青年学生读书要学会消化”这一道理。
（3）愈是懂得透彻，就愈有薄的感觉。
（4）学好读书不但保证我们在校学习好，而且保证我们将来能够永远不断地提高。
（三）段落精读
三、课堂小结：附主题发展结构图
提出
问题为什么要学会读书，这岂不奇怪？
回答
问题其实，并不奇怪。
分析
问题学会读书，并不简单。
指出“会背会默，滚瓜烂熟”错误的观念。
学会读书保证我们将来能够永远不断地提高。
用正反事例来对比，揭示“学会读书”对于人一生的重要意义。
解决怎样学会读书？
问题
知其所以然：什么是→为什么做（理论论据）→反面的教训（事实论据）
反面的事实论据
做“综合”的工作：什么是→如何做→以科学家为例（正面）→指出学生问题（反面）读书要会使用力量：方法是和过去的知识做比较，好处就是读书进度大大加快。
事实论据：作者自己还处于不断摸索改进的过程之中。
四、布置作业：完成本课的《目标检测》。