人教版四年级下册品德与社会《从烽火台到互联网》教案
(人教新课标)四年级品德与社会下册说课稿 从烽火台到互联网 3
（人教新课标）四年级品德与社会下册说课稿第四单元通信与生活2.从烽火台到互联网一、说教材《从烽火台到互联网》是人教版《品德与社会》四年级下学期第四单元的第二课，讲的是通信业的变化发展历程，也就是传递信息的方式的发展过程。
二、教学目标1．了解过去人们传递信息的方式。
2．知道通信发展的过程及不同阶段的主要通信方式。
3．体会随着人们生活的需求、科技的发展，未来的通信将会更加发达。
教学重点：古代通信的方式和特点教学难点：互联网三、教学过程（过程中体现教法与学法）本课古代传递信息的部分对学生来说比较陌生，根据新课标的基本理念，采用学生乐于接受的有效的方式进行教学。
课堂上我设计了三个活动，课前让学生主动收集了解古代和现代传递信息的方式，活动开始我采用直观教学法出示一组古代传递信息的方式的图片，拉近古代通信与学生的距离，更想进一步去了解它。
活动一：了解古代的通信方式：学生通过学习课文结合课前收集资料汇报古代传递信息的方式，为了解决教学难点，在这里我又出示烽火台和驿站的图片。
让学生了解烽火戏诸侯的故事及古人传送信息艰难的故事，体验古人传递信息的艰难，充分调动学生学习的主动性，感受古代通信的不足，引导他们渴望通信的发展。
活动二：了解不同阶段的主要通信方式：学生根据调查采用小组学习方式整理30年前、15年前和现在人们常用的通信方式，然后各组汇报调查情况，（师说明现代人们常用的通信方式是互联网并明确互联网）通过调查结果，让学生谈体会，了解通信方式随着社会的发展在迅猛发展，方式越来越多也越来越快。
根据新的课程理念：儿童的生活是课程的基础，我调动学生结合生活实际，谈谈通信给自己及周围人带来的方便，了解通信在生活中的重要。
活动三：畅想未来：放开学生的大脑，让学生展开联想，想象未来的通信方式会是什么样子，激发学生的创新意识。
四年级下品德与社会教案从烽火台到互联网_人教新版
《从烽火台到互联网》教学设计教材分析1．课程的地位和作用：现代通信作为一种沟通方式，在社会生活中所起的作用是不言而喻的，同时它还深入到国民经济的各个领域。
通信的发展不仅改变了人们的时间感和空间感，而且也改变着人们的社会生活。
新课程标准指出：课程要以儿童生活为基础，但并不是儿童生活的简单翻版，课程的教育意义在于对儿童生活的引导，用经过生活锤炼的有意义的教育内容教育儿童。
因此通过《从烽火台到互联网》一课的教学，通过帮助学生运用已有的生活经验和调查资料相对比，通过对知识的探究发现问题，从而使学生对我国乃至世界通信的发展有初步的了解，知道多种多样的通信方式，以及通信方式的发展给人们生活带来的巨大变化。
从而引导学牛认识、了解周围社会，培养学生的社会生活能力。
2．课程的特色：课程以图文并茂的形式在学生面前展现了通信发展的过程及不同阶段的主要通信方式。
对于四年级的学生来说，既有直观的兴趣引导，还有抽象的探究引领。
本课有些内容是从历史的角度来体现的，这对学生来说缺少直接的生活经验，因此课程设置了资料框，通过这一栏目给学生一些必要的知识，为引导学生进行自主学习起到了拐杖的作用。
同时为教师在备课过程中选择素材提供了便利条件。
学情分析四年级的学生已经经历了一些社会活动，掌握了一些简单的社会生活能力，同时，也对生活中的一些社会现象开始关注、分析，积累的生活经验也较多，初步形成自己的社会经验。
但往往学生关注的内容没有进行过细致人微、深入的分析和研究，并不能发现生活中一些事物中蕴涵的道理和折射的人格品质，这就需要教师和学生共同探究。
我们可以利用学生原有的认知和生活经验，为本节课的开展提供学习基础，同时使学生将品德与社会有机的结合起来，运用品德于生活。
这对学生的生活、学习、个人素养的形成都具有重大的意义。
教学目标1．知识目标：通过了解一些具体的通信方式，知道现代社会牛活中人们之间的通信方式有很多，知道利用通信手段可以帮助我们获取信息。
《从烽火台到互联网》教案3
《从烽火台到互联网》教案3第一篇：《从烽火台到互联网》教案3《从烽火台到互联网》教学目标：1.了解过去人们传递信息的方式。
2.知道通信发展的过程以及不同阶段的主要通信方式。
3.体会随着人们生活的需求科技的发展，未来的通信方式将会更加发达。
课前准备：1.学生课前调查了解(1)古代人们是怎样传递信息的？(2)近代通信是怎么发展的？2.完成课本80页的调查表。
教学过程：一.谈话导入1.师：每当过年过节的时候老师总能收到许多贺卡，今年过年马老师收到咱们同学给我发的电子贺卡，当时别提有多开心了，你瞧这就中咱们班傅雪怡给老师发的贺卡，多漂亮呀!(课件出示电子贺卡)2.指名傅雪怡，问：这张贺卡你是通过什么发的呢？发送后多久老师就能收到？(互联网，几秒钟就能收到)3.师总结：是呀，现在有了互联网通信多快呀，那古代人们是怎么传递信息的呢？(课件出示烽火台传递信息)图片配音说明：传说秦始皇为了抵御匈奴的进攻，修建了万里长城。
但是，由于不能提前预报敌情，万里长城也形同虚设，被敌军屡屡攻破。
后来，秦国大将袁牧看到几十里外人家的炊烟，受到了启发，就在长城上加修了烽火台。
烽火台里备上干柴火种，安放大鼓，一有发现敌情，就点燃烽火，擂响大鼓，借助浓烟和鼓声，一站一站地将消息传到王宫。
4.师总结：古代人们就是利用烽火台来传递信息的，今天我们要学习就是从烽火台到互联网。
(课件出示课题)二.通信的过去1.古代的人们除了使用烽火台来传递信息外，你还知道古代有哪些通信方式吗？谁能用不同的方式来把你的知道的告诉大家？(表演，猜一猜，简笔画等)2.师追问：这种传递方法需要多长时间，与其他的相比有什么好处吗？你是怎么知道的？(指导学习收集资料的方法)3.说到驿站骑马送信还可以杨贵妃吃荔枝的故事4.师补充外国古代的通信方式“会拼字的城墙”和“树枝做的地图”(课件出示)会拼字的城墙：自古以来，人们使用了许多不同的寻常方法来传递信息。
古希腊人在城墙顶上的不同地区点亮火光，以此来传递信息。
人教版-政治-四年级下册--4.2从烽火台到互联网 教案
《从烽火台到互联网》【知识与能力目标】通过本节课的学习，使学生知道古代通信的主要方式和特点；知道近代以来通信的主要种类和特点。
【过程与方法目标】通过课前搜集、分析数据，培养学生搜集、整理、分析资料的综合能力。
【情感态度价值观目标】通过学习，使学生初步理解科学技术的发展推动了人类社会的进步。
【教学重点】通过学习，让学生体会社会的发展、科技的进步，促进了通信方式的不断创新。
【教学难点】通过学习，使学生为人类用智慧创造出多种多样的通信方式而骄傲、自豪。
1、多媒体多功能教室；2、素材（故事、图片、卡纸、便签纸等）。
一、导入新课上节课，我们学习了《通信连万家》知道了，各种各样的通信方式，带领我们走上了信息高速路，让我们足不出户就能了解国内外最新的实事。
那么，在科技不发达的古代，人们是用什么方式来传递信息的呢？今天我们就一起穿越时空，去了解过去人们的通信方式。
（读课题）想一想：在古代，在青海的人们想要联系在河南的人，该怎么办？二、古代通信1．创设情景，引出古代通信方式。
（1）我们沿着时空隧道，来到了古代。
此时我们正与其他将士们一同站在长城上，远远望见敌军的队伍气势汹汹地向我们直奔而来，他们不停地嚎叫着、挑衅着，看样子是向我们宣战来了。
“将士们，我们要迎战吗？”生答：“要！”。
“传令下去，准备应战！并速将消息传到王宫！”（2）将士们，准备用什么方法把这个信息传递出去呢？（将士们，可真会动脑筋呀，想出这么多的方法来传递信息）（3）我们来看看将军用了什么方法？（4）谁知道这是什么通信方式？（5）书上有一段文字介绍了这种通信方式，请大家把书翻到78页，仔细观察第一幅图，并大声、自由地朗读旁边的文字。
边读边想：这种通信方式有什么特点呢？（点击课件）（6）烽火台传信是利用什么传信的？（追问）（7）这种通信方式有什么好处呢？小结：是啊！古人们在传递军情的时候，借助烽火、狼烟和鼓声快速将信息传递出去。
2．“你演我猜”除了烽火台传信，请大家回忆一下，我们曾经看过的电视剧、电影或课前查阅的资料，你还知道有哪些古代通信方式呢？让我们来做一个“你演我猜”的游戏吧！3.古代通信简介a.飞鸽传书。
从烽火台到互联网
《从烽火台到互联网》教学设计教材分析：《从烽火台到互联网》是四年级人教版《品德于社会》第四单元通信于生活主题第二课内容。
通过从古至今通信手段的不断演变历程，展示了通信技术随社会的不断进步而迅猛发展。
显示了人民的伟大智慧，从而引发我们的自豪感，自信心及创新意识。
学情分析：学生对当今的通信方式了解较多，易产生使用通信时的直接体验，而对从前的通信情况了解不多，体验不深，但四年级的学生已具有了一定的调查能力，资料积累能力，这在一定程度上增多他们对通信历史的了解，加深体验。
教学目标：1、体验通信的进步带给我们信息和情感交流时的便捷，激发我们的自豪感、自信心和创新意识。
2、养成对通信历史的探究，反思行为和对未来通信方式的创新行为。
3、了解古今通信的知识，学会当今多种通信技能。
4、在调查、表演和探究中体验知识的积累和技能的掌握。
教学重点：1、体验通信的进步带给我们信息和情感交流时的便捷，激发我们的自豪感、自信心和创新意识。
2、养成对通信历史的探究，反思行为和对未来通信方式的创新行为。
教学难点：感受古时候通信的不便，由之带给古人情感上的伤害。
活动准备：CAI 图片活动过程：一、通信现状我体验1、情境模拟，激趣引入。
（师打电话进入课堂，告知学生刚才和上海的同学说事儿，昨晚还和北京的同行在网上互通电子邮件，探讨上课的事儿。
感叹现代信息交流的便捷。
）2、学生交流自己和身边人平时和亲人朋友互通信息的方式。
（写信，UPS快递业务，打电话，传真，发电子邮件，QQ等。
）3、观察当今的高科技通信。
4、谈感受。
（省时，省事、省钱）5、情境表演：我给汶川伙伴送祝福。
A、写信B、打电话C、发短信D、发电子邮件E、QQ联络6、师出示中国地图，指名合肥和汶川的位置，点明两地之间的距离，评议各种通信方式为自己和他人信息及情感交流带来的方便。
二、通信发展再回首过渡：我们今天每个人所拥有的先进的通信手段，对于古时候的人来说，简直就是神话！那么，古时候，分处两地的人又是怎样交流的呢？1、影片片段欣赏：A、烽火传信 B、战事情报传递 C、信使千里传信 D、信鸽传书2、生谈感受（和现代通信相比，古时候的通信耗时，耗力，耗财还易发生意外）。
人教版小学品德与社会四年级下册《从烽火台到互联网》教学设计
《从烽火台到互联网》教学设计教学目标：1、了解过去人们传递信息的方式：如烽火台传递、驿站传信等；2、感知近代通信发展的过程，以及不同阶段的主要通信方式,如古代依靠人、马传信；后来依靠帆船、汽车等交通工具传信；现在网络传信。
3、体会随着人们生活的需求，科技的发展，使身边通信方式得到迅速发展，激发学生创新通信方式的热情。
教学重点：了解过去和现在人们传递信息的方式，感知通信发展的历程。
教学难点：让学生探寻通信发展的历程，感知社会的发展和进步。
教学准备：多媒体课件教学流程：一、谈话导入1、过年的时候，老师收到同学们给我发来的电子贺卡，你们瞧，多漂亮呀。
播放喜庆的乐曲，呈现一张张电子贺卡，欣赏贺卡，感受欢乐祥和的节日气氛。
你们猜一猜，发送这样的贺卡，发送后多久老师就能收到？2、是啊，借助互联网，老师几秒钟就收到了同学们的来信，真好。
那么古代的人们是怎样传递信息的呢？3、板书课题《从烽火台到互联网》二、教学过程1、自主读书，获取知识学生自学课本第78-79页，想一想课本中介绍了哪些古代传递信息的方式？整理课前搜集的资料，深入了解古代传递信息的方式。
2、“你演我猜”，交流所得。
⑴利用课堂上现有的学习用具，结合自己的肢体语言，夸张地表演出来，让别人一下子就能猜出来。
并请一名学生板书说理由。
⑵学生表演，教师相机指导小结①驿站传信：驿站，是古代供传递政府文书的人中途更换马匹或休息，住宿的地方。
聪明的古人想出了依靠马匹等蓄力来触底信息，通过设立驿站加快了信息传递的速度。
②飞鸽传书古人利用聪明的动物，为人类传送书信，安全隐蔽。
③马拉松信使：马拉松是希腊的一个地名，波斯人入侵希腊，双方在马拉松这个地方进行了激烈的战斗，最后希腊人取得了胜利。
为了把这个消息告诉给局里马拉松42.195千米的雅典城，传令员菲力庇蒂斯一路飞跑，终于把胜利的消息告诉给了全国人民，自己却晕倒在地牺牲了。
为了纪念这位英雄，人们把他跑的距离作为比赛的长度，并命名为马拉松。
《从烽火台到互联网》教学设计
《从烽火台到互联网》教学设计教学设计：《从烽火台到互联网》一、教学目标：1.了解烽火台的起源、作用和发展；2.了解互联网的起源、作用和发展；二、教学内容：1.烽火台的起源和作用；2.烽火台的发展和影响；3.互联网的起源和作用；4.互联网的发展和影响；三、教学步骤：第一步：导入（5分钟）教师通过图片或视频的方式引导学生回顾烽火台的起源和功能，并与学生展开讨论。
第二步：讲解烽火台的起源和作用（15分钟）教师通过讲解烽火台的起源和作用，结合图片和文字资料进行解析。
并引导学生思考烽火台在古代的信息传递中的重要性。
第三步：学生自主学习并做提问（15分钟）学生根据教师提供的相关资料，进行自主学习，并在学习过程中记录下来自己的问题。
第四步：小组讨论（15分钟）将学生分组，每组3-4人，小组成员之间相互讨论并解答自己的问题，确保每个学生都能参与进来。
第五步：整合讨论（10分钟）教师引导学生进行整合讨论，学生将小组讨论的结果进行整理，并向全班汇报自己的发现和收获。
第六步：讲解互联网的起源和作用（15分钟）教师通过图文资料的讲解，引导学生了解互联网的起源和作用，并与学生一起对互联网的影响进行分析。
第七步：小组探究（20分钟）第八步：展示和总结（10分钟）每个小组派出一位代表，向全班展示自己小组的成果，并进行总结。
教师进行点评和补充。
四、教学评估：1.观察学生在课堂讨论中的参与程度和表现；2.检查学生的学习记录和小组讨论的成果；3.评价学生的展示和总结。
五、拓展延伸：2.引导学生进行互联网发展历程的研究，并在下节课中进行分享和讨论。
人教新课标四年级下册品德与社会教案 从烽火台到互联网教学设计
从烽火台到互联网教学目标：知识：使学生知道古代通信的主要方式和特点；知道近代以来通信的主要种类和特点。
能力：培养学生分析概括小结的主要内容，并能有条理的表达大意的能力。
情感、态度、价值观：向学生渗透科学技术是第一生产力的观念；使学生初步理解科学技术的发展推动了人类社会的进步。
教学重点：古代通信的特点和方式教学难点：古代通信到近代以来的通信变化即如何体现“发展”。
教学过程：（一）引入新课：1.教师启用电脑点击图片一，提问：画面反映了什么内容？（提示：烽火狼烟）。
2.教师点击电脑，提问：你听到了什么？画面反映的又是什么内容？（提问：电波或电信号的声音，反映信息传递的快速。
）3.讲述：以上两组画面反映了通信在人类社会中的变化。
导入新课。
（二）新课传授：讨论交流：①古代通信的主要方式是什么？②除了烽火狼烟之外，古代还有哪些通信手段？第一，古代的通信方式为依靠人力、畜力传递信件实物的邮政通信。
第二，擂鼓传信和飞鸽传书。
（教师追加提问“擂鼓传信传递什么信息，飞鸽传书又有什么特点？）学生讨论：“古代通信的特点是什么？”教师：燃起烽火点燃狼烟这是我们祖先创造的当时社会最为快捷的通信方法，可以说是现代预警信号的前身。
那么在我国还有哪些传递信息的方法。
在国外，古代的人们又是怎样进行通信的？提示从通信工具、业务种类、传递的速度与数量、传递的内容四方面进行。
教师小结过渡：古代通信靠人力、畜力完成传递速度慢、数量少。
传递的主要信函等实物没有民间的通信，多是官方通信，那么近代以来通信出现了哪些变化？出示不同年代通信速度对照表，学生讨论。
（三）探究活动：1.过去的电话什么样子，有什么用途？今天出现了哪些电话，有什么用途？2．学生发言，教师根据回答进行归纳。
3．师生共同总结：过去的电话有话筒（听筒）、话机、话线、电线、很笨重，不能携带。
只能听到声音。
现在，有录音电话，电话有录音机的功能；可视电话，在打电话时能够看到地方，听到声音，拉近了打电话人的距离；传真电话有传真机的功能；电话现在可装分机；无线移动电话、携带方便，可打电话、发收短消息、存储信息、照相等多种功能，科学技术的发展丰富了人们的社会生活。
【人教版】小学道德与法治四年级下册《4.2从烽火台到互联网》word教案(2)
从战火台到互联网教课方案《从战火台到互联网》属于人民教育第一版社《义务教育课程标准实验教科书·道德与社会(四年级下册)》第四单元第二课教课内容。
本单元的主题思想是:让学生知道现代通信的种类,感觉通信与人们生活的关系;让学生学会使用一些基本的通信方式,讲究通信道德,恪守相关通信的法律、法例;初步认识通信发展的状况;领会广播、电视、报纸、网络等现代传媒与人们生活的关系;学习利用传媒安全、有效地获守信息;恪守网络道德规范,努力加强对各样信息的鉴别能力。
《从战火台到互联网》教课有这样几个要点:认识过去的人们传达信息的方式;知道通信发展的过程,以及不一样阶段的主要通信方式;领会跟着人们生活需求的变化、科技的发展,将来的通信方式将会更为发达。
“通信的过去”学生报告过去人们传达信息的方式,如古代的战火台传信,敲鼓传信,信鸽传信,驿站传信等,可图文联合进行介绍。
并可读一些描绘古代人们期望亲朋来信的诗词等。
学生报告通信的发展过程,可讲一讲马拉松信使的故事和第一张邮票、第一个邮筒等故事让学生知道通信的发展历史。
让学生经过对课文出示的表格比较,知道通信的发展主要表此刻传达速度不停的加速。
详细教课设计以下:教课目的:认识过去人们传达信息的方式。
知道通信发展的过程,以及不一样阶段的主要通信方式。
领会跟着人们生活的需求,科技的发展,将来的通信方式将会更为发达。
课前准备:学生课前检查认识(1)古代人们是如何传达信息的?(2)近代通信是怎么发展的?达成课本80页的检查表教课过程:第一课时.讲话导入师:每当过年过节的时候老师总能收到很多贺卡,今年过年马老师收到我们同学给我发的电子贺卡,当时别提有多高兴了,你瞧这就中我们班傅雪怡给老师发的贺卡,多美丽呀!(课件出示电子贺卡)指名傅雪怡,问:这张贺卡你是经过什么发的呢?发送后多久老师就能收到?(互联网,几秒钟就能收到)师总结:是呀,此刻有了互联网通信多快呀,那古代人们是怎么传达信息的呢?(课件出示战火台传达信息)图片配音说明:传说秦始皇为了抵抗匈奴的攻击,修筑了万里长城。
人教版(部编)道德与法治四年级下册《从烽火台到互联网》说课稿
人教版（部编）道德与法治四年级下册《从烽火台到互联网》说课稿一. 教材分析《从烽火台到互联网》是人教版（部编）道德与法治四年级下册的一篇课文。
本课主要介绍了我国古代和现代的通讯方式，通过对比让学生了解通讯工具的发展变化，从而认识科技对人类生活的影响。
教材以时间为主线，从古代的烽火台、信鸽、电报到现代的电话、互联网，展示了通讯工具的演变过程。
课文内容丰富，插图生动，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的认知能力，对科技产品有一定的了解。
但在课堂上，学生可能对古代的通讯工具如烽火台、信鸽等较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的生活实际，引导学生了解和感受通讯工具的发展变化，从而认识到科技对生活的影响。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解古代和现代的通讯方式，知道通讯工具的发展变化。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生搜集和处理信息的能力、观察和分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：认识科技对人类生活的影响，培养学生的创新精神和实践能力。
四. 说教学重难点1.重点：了解古代和现代的通讯方式，知道通讯工具的发展变化。
2.难点：引导学生认识科技对人类生活的影响，培养学生的创新精神和实践能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、案例教学法、合作探讨法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、网络资源等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课教师出示古代通讯工具的图片，如烽火台、信鸽等，引导学生猜测这些工具的作用。
进而引入本课《从烽火台到互联网》。
2.自主学习学生自主阅读课文，了解古代和现代的通讯方式，感受通讯工具的发展变化。
3.课堂讨论教师学生分组讨论，分享各自在自主学习中的收获，互相交流对通讯工具发展变化的认识。
4.案例分析教师展示互联网时代的通讯案例，如微信、电话等，引导学生分析科技对人类生活的影响。
5.实践环节学生分组进行实践活动，如设计一种未来的通讯工具，并简要阐述其作用和优点。
从烽火台到互联网-教案--人教版《品德与社会》四下
《从烽火台到互联网》教学设计一、教学目标根据新课程标准的要求以及通信的发展在本单元的地位和作用，结合四年级学生年龄的特点，我从以下三个角度制定教学目标：1、知识目标：学生可以通过对比古代和现代通信的种类与方式，了解通信的发展过程。
2、能力目标：学生可以通过课前的资料收集和课堂上的小组合作、讨论、操作，提高观察、判断、合作、探究等思维能力。
3、情感目标：学生可以感受到现代通信的迅猛发展，以及给生活带来的无限便捷，激发自己热爱生活的思想感情。
二、教学重点教学重点是了解过去人们传递信息的方式，感知通信发展的历程。
三、教学难点教学难点是正确理解通信对于人们生活的重要作用。
四、教学准备1. 学生在课前调查了解(1)古代人们是怎样传递信息的?都有哪些方式？有什么特点(2)近代通信是怎么发展的?2.教师制作相关课件。
五、教学过程一．放映图片，导入新课（所用时间：2min）1．出示奥运会马拉松比赛的图片，提问：马拉松的起源并不是为了比赛，你猜猜看是为了什么呢?让学生猜测、交流。
学生：锻炼身体，游戏，传递信息。
老师：看来大家的预习工作做得很棒，没错，马拉松的起源是为了传递信息。
2．古代，古雅典人们是靠马拉松传递信息的，在我们中国古时候人们也有自己的传递信息的方式。
古代人们是利用烽火台来传递信息的,今天我们要学习就是从烽火台到互联网。
(课件出示课题)二．古代的通信方式（所用时间：5min）1.书上有一段文字介绍了烽火台这种通信方式，请大家把书翻到78页，仔细观察第一幅图，老师请同学来回答一下：这种通信方式有什么特点呢？（老师点击课件）学生：速度快，下雨就没办法点火，万一是点着玩儿的怎么办，小结：是啊！古人们在传递军情的时候，借助烽火、狼烟和鼓声快速将信息传递出去。
这样速度很快，但是烽火容易受天气影响，而且传递信息量很少，非常单一，信息的真实性也不好判断。
2、除了烽火台传信，请大家回忆一下，我们曾经看过的电视剧、电影或课前查阅的资料，你还知道有哪些古代通信方式呢？学生：驿站，飞鸽传书，写信，漂流瓶，风筝3、老师点击课件，并总结：根据刚刚同学们提到的，总结过后古代通信方式有：马拉松，烽火台，驿站（现在的邮政），飞鸽传书，漂流瓶，风筝，击鼓，船，灯塔、……等等。
《从烽火台到互联网》教案
《从烽火台到互联网》教案第一章：烽火台——古代通信工具1.1 教学目标1. 了解烽火台的历史背景和作用；2. 掌握烽火台的基本构造和运作原理；3. 认识烽火台在古代通信中的重要性。
1.2 教学内容1. 烽火台的历史发展；2. 烽火台的构造和运作原理；3. 烽火台在古代战争中的应用。
1.3 教学方法1. 图片展示：展示烽火台的相关图片，让学生更直观地了解烽火台的外观；2. 视频播放：播放烽火台运作的视频，让学生更清晰地了解烽火台的运作原理；3. 小组讨论：让学生分组讨论烽火台在古代战争中的应用，培养学生的合作能力。
1.4 教学评估1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对烽火台的认识；2. 课后作业：让学生绘制烽火台的示意图，加深他们对烽火台构造的理解。
第二章：古代信鸽——鸟类邮差2.1 教学目标1. 了解信鸽的历史背景和作用；2. 掌握信鸽的选育和训练方法；3. 认识信鸽在古代通信中的重要性。
2.2 教学内容1. 信鸽的起源和发展；2. 信鸽的选育和训练；3. 信鸽在古代战争中的应用。
2.3 教学方法1. 图片展示：展示信鸽的相关图片，让学生更直观地了解信鸽的外观；2. 视频播放：播放信鸽训练的视频，让学生更清晰地了解信鸽的训练方法；3. 小组讨论：让学生分组讨论信鸽在古代战争中的应用，培养学生的合作能力。
2.4 教学评估1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对信鸽的认识；第三章：电报——跨越时空的信号3.1 教学目标1. 了解电报的历史背景和作用；2. 掌握电报的基本原理和操作方法；3. 认识电报在近代通信中的重要性。
3.2 教学内容1. 电报的发明和普及；2. 电报的基本原理和操作方法；3. 电报在近代社会中的应用。
3.3 教学方法1. 图片展示：展示电报的相关图片，让学生更直观地了解电报的外观；2. 实物展示：展示电报机的工作原理，让学生更清晰地了解电报的操作方法；3. 小组讨论：让学生分组讨论电报在近代社会中的应用，培养学生的合作能力。
从烽火台到互联网四年级品德与社会教案
从烽火台到互联网--四年级品德与社会教案主题一:从烽火台到互联网(一)古代通信教学目标：知识与技能： 1、知道古代通信的方式和特点。
2、培养学生观察、对比、调查、了解社会事物的能力；收集、分析信息的能力。
过程与方法：尝试用不同方式进行探究活动，如任务式学习、小组合作学习等。
情感态度与价值观： 1、了解历史，感受古代人民的聪明才智。
2、学习古人遇到困难积极想办法。
教学重点：知道古代通信的方式和特点。
教学难点：了解历史，感受古代人民的聪明才智，学习古人遇到困难后能积极主动地想办法。
教学过程: 活动一:狼烟传情报导入:奥运福娃导入。
古代人是怎样传递信息的呢?--------古代通信下面先来看一个动画片,边看边想:1、你看到了什么?2、他们是怎么传递信息的？放花木兰动画片学生活动：狼烟和烽火台学生演示烽火传递信息。
其他同学有问题吗？为什么叫狼烟啊？打开品社书看一看读一读相关介绍。
在这种环境中，古人用巧妙的办法传递着信息。
在课前，我们收集了很多有关古代通信的材料。
快和你的小伙伴一起说说吧！然后，选择你们组认为最好的`方式展示给我们大家。
（学生分组讨论）哪个组来汇报一下古代通信方式？活动二：驿站骑马传递文书活动三：马拉松学生讲马拉松的故事学校足球场一圈是100米。
跑完42195米要跑将近422圈。
放学生跑步录像看了刚才这段录像，你有什么感受？体会：古代通信方式原始、费力、艰辛。
精神可佳，值得学习。
现在的信息可以传递到世界的各个角落。
绕地球一圈才4万多公里。
有了电话、电脑等高科技手段，我们足不出户，只要轻轻一按电钮就OK了。
活动四：风筝通信风筝是古代的一种通信工具，到现代转化成一种娱乐项目。
我们北京人还用它来迎接奥运呢！一起来看看吧！出示课件活动五：其他古代通信方式（漂流瓶鸿雁传书信鸽传信孔明灯）小结：古人创造出如此多的信息传递方式，这些方式有什么特点？对古人的这些发明创造有什么感受？古人遇到困难后是怎么做的？在现实生活中，我们也会遇到困难，该怎么做呢？目的：学习古人遇到困难积极想办法。
四年级下品德与社会教案从烽火台到互联网_人教新版
四年级下品德与社会教案从烽火台到互联网_人教新版教材分析1．课程的地位和作用：现代通信作为一种沟通方式，在社会生活中所起的作用是不言而喻的，同时它还深入到国民经济的各个领域。
通信的进展不仅改变了人们的时刻感和空间感，而且也改变着人们的社会生活。
新课程标准指出：课程要以儿童生活为基础，但并不是儿童生活的简单翻版，课程的教育意义在于对儿童生活的引导，用通过生活锤炼的有意义的教育内容教育儿童。
因此通过《从烽火台到互联网》一课的教学，通过关心学生运用已有的生活体会和调查资料相对比，通过对知识的探究发觉问题，从而使学生对我国乃至世界通信的进展有初步的了解，明白多种多样的通信方式，以及通信方式的进展给人们生活带来的庞大变化。
从而引导学牛认识、了解周围社会，培养学生的社会生活能力。
2．课程的特色：课程以图文并茂的形式在学生面前展现了通信进展的过程及不同时期的要紧通信方式。
关于四年级的学生来说，既有直观的爱好引导，还有抽象的探究引领。
本课有些内容是从历史的角度来表达的，这对学生来说缺少直截了当的生活体会，因此课程设置了资料框，通过这一栏目给学生一些必要的知识，为引导学生进行自主学习起到了拐杖的作用。
同时为教师在备课过程中选择素材提供了便利条件。
学情分析四年级的学生差不多经历了一些社会活动，把握了一些简单的社会生活能力，同时，也对生活中的一些社会现象开始关注、分析，积存的生活体会也较多，初步形成自己的社会体会。
但往往学生关注的内容没有进行过细致人微、深入的分析和研究，并不能发觉生活中一些事物中蕴涵的道理和折射的人格品质，这就需要教师和学生共同探究。
我们能够利用学生原有的认知和生活体会，为本节课的开展提供学习基础，同时使学生将品德与社会有机的结合起来，运用品德于生活。
这对学生的生活、学习、个人素养的形成都具有重大的意义。
教学目标1．知识目标：通过了解一些具体的通信方式，明白现代社会牛活中人们之间的通信方式有专门多，明白利用通信手段能够关心我们猎取信息。
从烽火台到互联网
《从烽火台到互联网》教学设计教材分析：《从烽火台到互联网》是四年级人教版《品德与社会》第四单元通信与生活主题第二课内容。
通过从古至今通信手段的不断演变历程，展示了通信技术随社会的不断进步而迅猛发展。
显示了人民的伟大智慧，从而引发我们的自豪感，自信心及创新意识。
学情分析：学生对当今的通信方式了解较多，易产生使用通信时的直接体验，而对从前的通信情况了解不多，体验不深，但四年级的学生已具有了一定的调查能力，资料积累能力，这在一定程度上增多他们对通信历史的了解，加深体验。
教学目标：1、体验通信的进步带给我们信息和情感交流时的便捷，激发我们的自豪感、自信心和创新意识。
2、养成对通信历史的探究，反思行为和对未来通信方式的创新行为。
3、了解古今通信的知识，学会当今多种通信技能。
4、在调查、表演和探究中体验知识的积累和技能的掌握。
教学重点：1、体验通信的进步带给我们信息和情感交流时的便捷，激发我们的自豪感、自信心和创新意识。
2、养成对通信历史的探究，反思行为和对未来通信方式的创新行为。
教学难点：感受古时候通信的不便，由之带给古人情感上的伤害。
活动准备：课件、课前师生资料收集课前三分钟展示：历史小故事一．创设情境，导入新课1．听着历史小故事，我们仿佛沿着时空隧道，嗖的一下来到了古代。
此时我们正与其他将士们一同站在长城上，远远望见敌军的队伍气势汹汹地向我们直奔而来，现在他们已经兵临城下，他们不停地嚎叫着、挑衅着，看样子是向我们宣战而来。
“将士们，我们要不要迎战？”生答：“要”“传令下去，准备应战！并速将消息传到王宫！”2．将士们，你们准备用什么方法把这个信息传递出去呢？（将士们，可真会动脑筋呀，想出这么多的方法来传递信息）3．我们来看看将军用了什么方法，谁知道这是什么通信方式？4．师：我们来一起了解一下烽火台传信吧。
（点击课件，播放视频）师：（1）烽火台传信是利用什么传信的？（追问）（2）这种通信方式有什么好处呢？小结：是啊！古人们在传递军情的时候，借助烽火、狼烟和鼓声快速将信息传递出去。
人教版思品学科四年级下册第四章第二节《从烽火台到互联网》教学设计
【活动目标】知识：简单了解过去的通信方式；知道现代的通信方式并会实际应用；对未来的通信能做出合理的想象。
能力：培养学生的语言表达能力，在生活中处理问题的能力。
情感、态度、价值观：培养学生学习通信、关注通信的兴趣；培养学生关心身边人，懂得如何进行情感沟通；教育学生要讲究通信文明；让学生体会到科技进步推动通信的发展。
【活动准备】课件：古代通信方式的图片、不文明通信的图片、获取信息的四种方式的图片、情境录音及图片。
【活动过程】一、动画导入，激发情趣。
师：同学们，喜欢看动画片吗？生：喜欢。
师：现在我们就共同欣赏一段动画，看看片中的人们在做什么？[播放动画片：动画片《花木兰》中，匈奴入侵中原时，点燃烽火传递敌情的紧张场面。
]师：在片中你们看到了什么？（烽火台，师板书）生：有敌人进攻，士兵点燃烽火告诉全国的人。
师：这件事，我们可以叫做什么？生：叫烽火告急。
师：对。
刚才我们看到的是黑夜，我想知道要是白天发现敌人进攻，也是点燃烽火吗？生：不是，要放狼烟……师：你知道得可真多！白天“狼烟四起”，黑夜“烽火告急”，古人真聪明！师：无论使用哪种方法，只要把信息从一个地方传递到另一个地方，我们就把这种活动叫做通信。
今天我们就来聊一聊跟通信有关的话题。
二、回顾过去，丰富知识。
师：通信的历史十分悠久，可以说从有了人类的那一天起就有了通信，古人是怎样传递信息的呢？你们知道吗？老师这里有一个知识小竞赛，哪个组回答得快、回答得最多最正确就为优胜组。
事不宜迟，我们马上开始一场抢答赛：（课件出示：知识抢答古代通信方式知多少）问题一：在日常生活中，古代的普通老百姓要和远方的亲朋好友联系，一般用什么方法？靠什么交通工具？问题二：我们熟悉的“孔明灯”最早有什么作用？问题三：我们经常在书中看到：古时候有“八百里加急快报”，古人用什么方式把信息快速地传达到目的地？（视频）总结，就这样一驿传一驿，从我们南昌传一封信到北京也要两三个月的时间。
问题四：奥运会上有一个比赛项目叫“马拉松”，这项运动是怎么来的，你知道吗？（精炼故事）问题五：这种传递信息的方式叫什么？是怎么传递信息的？（课件出示“飞鸽传信”）问题六：除了以上这些方式，古人还有哪些传递信息的方式呢？通过刚才的知识小竞赛，我们了解了一些古代的传递信息的方式，（板书：古代（贴）烽火、飞鸽……）那么这些古代的通信方式你觉得怎样呢？（这些通信方式都是依靠人力和畜力、时间慢、费力、保密性不强、有一定危险……）虽然这些通信方式在我们现在看来很慢、很费力、很落后，可是由于当时科学技术不发达，古人能想出这些传递信息的方式已经是——很了不起、很有智慧了。
人教版小学四年级品德与生活下册教案从烽火台到互联网
从烽火台到互联网【教学目标】1．情感、态度与价值观：感悟通信的发展与人们的生活的需求、社会和科技的发展相关联。
2．能力：能通过采访、调查等多种途径获取信息、选择和处理信息。
3．知识：了解过去人们传递信息的方式；知道通信发展的过程以及不同阶段的主要通信方式。
【教学重点】了解过去人们传递信息的方式；知道通信发展的过程以及不同阶段的主要通信方式。
【教学难点】体会从古到今通信的发展变化。
【教学准备】1．教师准备：教学课件。
2．学生准备：了解古代人们传递信息的方式及近代通信是怎么发展的。
【教学过程】（一）活动一：探究古代的通信方式1．播放动画：烽火传敌情引导学生结合情境，根据课前调查，进行交流研讨：在遥远的古代，人们是怎样传递信息的？有什么特点？你还知道古代有哪些通信方式？2．播放课件：古时书信传递引导学生结合情境体会宋代著名词人陆游的诗句，谈谈对这句诗的理解，并说说还知道哪些古人传送信息艰难的故事。
了解古代人们以书信表达情感和盼望家书的心情。
由于当时书信传递的速度很慢，所以“书回已是明年事”。
3．小结：古代通信靠人力、畜力完成传递，速度慢、数量少。
受各种条件限制，要想及时得到消息十分不容易。
（二）活动二：通信的过去和未来1．播放课件：信息传递的比较引导学生结合情境进行讨论：将一个信息从伦敦送到纽约，不同时期的传送方式及传送时间有什么不同，你从中发现了什么？通过比较，感受通信的发展，如通信工具更加先进，通信速度不断加快，通信容量越来越大等。
（板书：通信方式多由慢到快）2．播放视频：飞速发展的信息网络采访父母和周围的人，了解通信方式的变化和发展。
引导学生结合情境谈体会，进一步感受通信的飞速发展。
（板书：从烽火台到互联网科技发展会更加发达）3．播放课件：畅想未来的通信引导学生结合情境，发挥自己的想象力，畅想一下未来的通信方式会是什么样子。
【板书设计】从烽火台到互联网通信方式由慢到快科技发展会更加发达。
人教版小学品德四年级下册《4.2从烽火台到互联网》word教案(1)
《从烽火台到互联网》教学设计大渡口区育才小学何敏教学目标：知识与技能：了解通信的发展，知道现代通信的种类与方式，比较不同通信方式的特点。
情感态度价值观：感受现代通信的迅猛发展，以及给生活带来的无限便捷，体验通信愉悦，激发学生热爱生活的思想感情。
过程与方法：通过调查访问，情境辨析，链接生活等活动，让学生体验通信的发展，了解不同通信方式的特点。
教学重点：了解现代通信方式及其特点教学准备：学生课前调查古时候以及爷爷奶奶小时候人们的通信方式，并与现代通信方式进行比较体验。
教师制作课件。
教学过程：激趣：师：（播放课件）孩子们，看看老师把谁给带来了？今天呀，孙悟空可是有重任在身，原来啊王母娘娘要举行蟠桃大会，打算让孙悟空去邀请天上的各路神仙去赴会。
你们猜猜孙悟空准备用生命方式去联络呢？（学生发表自己的意见）孙悟空真是不简单，驾着筋斗云，一天就可以把天上的各路神仙邀请到。
今天呀，还是爷爷的六十岁生日。
爸爸准备让你邀请远在各地的亲戚朋友，你会用什么方式联系呢？（学生谈自己准备采取的联系方式）看来同学们更是了不起，凭借现代通信，你们可以比孙悟空更加神通广大，今天就让我们来聊一聊通信的话题。
活动一：了解通信的发展师：同学们，在古时候，人们既没有现代通信的设备设施，又不会孙悟空的筋斗云，那他们是如何进行通信联系的？你还知道古代的哪些通信方式？学生讨论：古代通信的方式和特点师：古代通信靠人力、畜力完成传递速度慢、数量少。
传递的主要信函等实物没有民间的通信，多是官方通信。
老师也带来了一些关于通迅方式发展的资料。
请看：将一个信息从伦敦送至纽约……信息传送的时期传送方法从发送到接受的时间间隔1750年帆船6到9个星期1840年快速帆船大约12天数秒内1858年第一次横越大西洋的电报1970年第一个跨海直拨电即刻话20世纪90年代计算机即刻，还具有潜力师：伦敦是哪个国家的城市？纽约呢？它们之间相隔一个大西洋，距离十分遥远。
仔细看一看这个表格，你发现了什么？历史的车轮滚滚前进，穿越时光的隧道，让我们来到爷爷奶奶小时候，你知道当时的人们是怎样通信联系的？请同学们拿出课本80页的调查表。
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人教版四年级下册品德与社会《从烽火台到互联网》教案
教学目标：
知识：使学生知道古代通信的主要方式和特点；知道近代以来通信的主要种类和特点。
能力：培养学生分析概括小结的主要内容，并能有条理的表达大意的能力。
情感、态度、价值观：向学生渗透科学技术是第一生产力的观念；使学生初步理解科学技术的发展推动了人类社会的进步。
教学重点：古代通信的特点和方式
教学难点：古代通信到近代以来的通信变化即如何体现“发展”。
教学过程：
（一）引入新课：
1．教师启用电脑点击图片一，提问：画面反映了什么内容（提示：烽火狼烟）。
2．教师点击电脑，提问：你听到了什么画面反映的又是什么内容（提问：电波或电信号的声音，反映信息传递的快速。
）
3．讲述：以上两组画面反映了通信在人类社会中的变化。
导入新课。
（二）新课传授：
讨论交流：
①古代通信的主要方式是什么
②除了烽火狼烟之外，古代还有哪些通信手段
第一，古代的通信方式为依靠人力、畜力传递信件实物的邮政通信。
第二，擂鼓传信和飞鸽传书。
（教师追加提问“擂鼓传信传递什么信息，飞鸽传书又有什么特点）
学生讨论：“古代通信的特点是什么”
教师：燃起烽火点燃狼烟这是我们祖先创造的当时社会最为快捷的通信方法，可以说是现代预警信号的前身。
那么在我国还有哪些传递信息的方法。
在国外，古代的人们又是怎样进行通信的提示从通信工具、业务种类、传递的速度与数量、传递的内容四方面进行。
教师小结过渡：古代通信靠人力、畜力完成传递速度慢、数量少。
传递的主要信函等实物没有民间的通信，多是官方通信，那么近代以来通信出现了哪些变化
出示不同年代通信速度对照表，学生讨论。
（三）探究活动：
1.过去的电话什么样子，有什么用途今天出现了哪些电话，有什么用途
2．学生发言，教师根据回答进行归纳。
3．师生共同总结：过去的电话有话筒（听筒）、话机、话线、电线、很笨重，不能携带。
只能听到声音。
现在，有录音电话，电话有录音机的功能；可视电话，在打电话时能够看到地方，听到声音，拉近了打电话人的距离；传真电话有传真机的功能；电话现在可装分机；无线移动电话、携带方便，可打电话、发收短消息、存储信息、照相等多种功能，科学技术的发展丰富了人们的社会生活。
4．师生畅想未来的通信还会有哪些变化。