whose jacket is this教案
Unit2 Topic3 Whose jacket is this？ 公开课教案
I participate, I’m happy! I believe I can do it!(我参与，我快乐！我相信自己能做到！)Unit2 Topic3 Whose jacket is this？Section B一）Teaching aims 学习目标1 Learn possessive pronouns and know about the possessive of nouns2 Learn to talk about possessions .3 To train the Ss’abilities of speaking ,listening, and working in groups.二）Aims on the emotion 情感目标To lead the students to help others in the daily life and show their loving care for others.三）Key points 教学重点1. To help Ss understand possessive pronouns and know about the possessive of nouns.2. Key sentences:(1) Whose jacket is this?It’s my jacketIt’s mine(2) I think ……. 我认为…..四）Teaching procedures:Step 1 Revision and warm-up1).Enjoy an English song.2) Ask and answer freely among the groups.Step 2 PresentationShow them some pictures or objects to ask and answer each other.eg 1: A): Is this/that/it … pen?B):Yes, it is. /No, it’s not….C):Whose pen is this/that/it?D):I think it’s my…/her…/his…/Chen Long’sE):It’s mine./hers./his.Work in groupsStep3 ListeningListen to the conversations and number the picture.Step4 Consolidation1) Listen to the passage and finish 1b.2) Read the passage and find out the key words together.Key words:Ben: Whose jacket ….? …..yours?M: (not) mine. think , Kangkang’sB: Kangkang, yours?K: blue and white. think , Li Ming’s3)Encourage Ss to retell 1a according to the key wordsStep5 ProjectWork happily and creatively! (开心答题，创意思维)No.1 Fill the blanks with the correct pronouns.（5 points）表格填词No.2 Match the sentences、(5 points)连线No.3 Fill the blanks with the right forms of the given words.(10 points )1. This is not _____ book. _____ is new.(I)2. A: Are these ____ pens? (you)B:No, they are not ____(we). They are ____. (they)3. A: Whose dress is this?B:I think it’s ______ ( Han Mei )4. I have a pet(宠物)dog. ____ name is Wangwang.(it)5. I have a friend . ____ name is Zhang Ting .______ is from Shenzheng. (she)6. Please give this apple to ____. (he)No.4 Find the owner (make conversations and act it out)! (15 points)创设情境，找寻物主。
Whose_jacket_is_this
ose eraser
is it, then?
Are these your books?
②
No, they are not mine .
Whose books are they, then?
They’re
his
.
看看掌握了多少
5
Work alone
Match the questions with the right answers.
4
Pair work
A: Whose … is this/that? B: I think it’s …
A: Whose … are these/ those? B: I think they’re …
2
Work alone
我要认真听
Listen to the conversations and number the pictures you hear.
套)
Whose jacket is this?
I think it’s…
think:想，认为
Whose jacket is this?
I think it’s Kangkang’s.
“Kangkang’s” 意为“康康的”，是名词所有格的一 种 形式。其构成方式是在名词后面加“’s”；而以s结尾的 复 数名词，只加“ ’ ”。 如： Teachers’ Day 教师节 注意：Kate and Lucy’s room 凯特和露西的房间(两人共 有的房间）； Kate’s and Lucy’s rooms 凯特的房间和露西的房间（两 人各自的房间）。
用所给单词的正确形式填空
I 1.____(I) am a student.____(I)name is Wang My mine Li.This cap is____(I). 2.We are from England.Mr.Zhang is____(we) our teacher.Those books are ours ____(we).
WhoseCoatIsThis教学设计
课题：Whose Coat Is This ?科目：英语班级: 三年级授课人：柳文慧时间：2014-4-9一、教学目标（Teaching aims）知识目标；(1)能听、说、读、写词汇：coat, trousers, cap, skirt, sweater, dress, shoes, socks。
(2)学生能听懂、会说、认读句子Whose coat is this? It’s my ...2.能力目标：学生能运用本课所学句型谈论衣物的所属关系。
3.情感培养目标：通过听，说英语，游戏活动，培养学生积极参与交流的意识，提高学生自信心，培养学生良好的英语学习习惯。
二、教学重难点(Teaching important and difficult points)重点：学生能听、说、读写有关服装的词汇：coat, trousers, cap, skirt, sweater, dress, shoes, socks。
难点：在实际生活中会谈论衣物的所属关系，灵活使用句型Whose coat is this? It’s my…三、教法和学法(Teaching and learding method)教法；情景法、引导法，TPR教学法，直观演示法、游戏活动等。
学法：自主学习法，小组合作，表演四、教学准备(Teaching preparation)教具准备：单词coat ,trousers ,skirt, cap ,sweater ,shoes, socks , dress.的教学卡片和实物，CD光盘学具准备：学生各自准备一盒水彩笔,空白纸，四线格纸五、教学过程(Teaching process)Warming up1.Sing a song: Hello Kitty!2.Greetings3.Let’s chant（与颜色有关）4.教师播放时装秀视频直接过渡到本单元服装的主题上来，学生观看教师与学生沟通，引导学生说出视频的主要内容—服装。
译林版(三起)四年级下册英语教案：Unit6Whosedressisthis第二课时
译林版（三起）四年级下册英语教案：Unit 6 Whose dress isthis 第二课时一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够理解并正确运用本课的重点句型“Whose is this?”来询问物品的归属。
（2）学生能够听懂、会说、会读本课的单词：skirt, Tshirt, shirt, dress。
（3）学生能够理解并运用形容词来描述衣服的特点，如：This is a red skirt.2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等直观教具，帮助学生理解和记忆单词。
（2）通过角色扮演、小组讨论等活动，培养学生的听说能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对英语学习的兴趣和积极性。
（2）培养学生尊重他人、爱护公共财物的良好品质。
二、教学内容1. 单词：skirt, Tshirt, shirt, dress2. 句型：Whose is this? It's '三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握本课的单词和句型，能够运用所学知识进行简单的英语交流。
2. 教学难点：正确运用形容词来描述衣服的特点。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、实物等。
2. 学具：英语课本、练习册、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过图片或实物展示本课的单词，引导学生猜测和讨论，激发学生的兴趣。
2. 新课呈现：通过PPT展示句型和单词，讲解并示范发音，帮助学生理解和记忆。
3. 操练：通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生运用所学知识进行实际操作。
4. 巩固：通过练习册或黑板上的练习题，检验学生对所学知识的掌握程度。
六、板书设计1. Unit 6 Whose dress is this?2. 重点单词：skirt, Tshirt, shirt, dress3. 重点句型：Whose is this? It's七、作业设计1. 听力练习：听录音，选择正确的答案。
2. 口语练习：和同学一起练习角色扮演，运用所学句型进行交流。
Whose jacket is this？教案
Unit 2 /Topic 3 Whose jacket is this?Section A一．教学内容：1.学习名词性物主代词和形容词性物主代词。
2.由whose 引导的特殊疑问句。
二．教学目标：1.理解物主代词的意义，并且能够完成名词性物主代词和形容词性物主代词之间的转换。
2.记忆名词性物主代词和形容词性物主代词的物主。
3.掌握whose句子的组成规则，并且能够询问一些事物的物主。
三．教学重点：1. 学习物主代词，初步了解名词所有格。
2 .学习谈论物品的所属。
四．教学难点：1. 如何使用名词性物主代词替换掉形容词性物主代词+名词的组合。
2. then的用法。
3. 如何回答Whose引导的特殊疑问句。
4 .名词单复数形式的变化。
五．教学过程：Step1:GreatingsStep2:Lead inI find a pen in my bag. It’s red.It’s not my pen. It’s not mine. Then whose pen is it?—Is it your pen S1?—No. It’s not my pen.—Is it yours, S2?—No. It’s my pen.—Ok.Do you want to find the owner of this pen?—Yes.—Then,let’s study our new topic. “Whose jacket is this?”Step3: Practice1 .拿出属于自己的一件或多件物品，进行师生问答。
如：T: What’s this?Ss: It’s a cap.T: Yes. It’s my cap, I can also say, it’s mi ne.教学并要求学生掌握单词mine，并板书mine=my +cap/pens/….，用彩笔标出mine和my。
2 .T：What are these?Ss: They’re pens.T: You’re right. They are my pens. They’re mine.3. 双人活动。
Unit6Whosedressisthis(教案)译林版英语四年级下册2
b.Know more words.
c.Lost and Found
Some students lose their clothes in the shop. Can you help them?
Whose clothes are these?
B: Is it ...’s?
A: Yes. You’re right./No. You’re wrong.
A: Whose... are these? Guess！
B: Are they ...’s?
A: Yes. You’re right./No. You’re wrong.
1.Learn the Rhyme time.
Step2：While task
1.Before the party
Miss Li: I don’t know what to wear. Let me go to the clothes shop first.
a.Give suggestions
Miss Li, try this... . It’s... .
让学生通过小组合作完成对话A: Whose... is this? A: Whose...are these/those?
B: It’s... . B:They’re... .
的操练。
用旧知引入新知，并且通过题目来区分字母i的两种不同发音。
Step3: After task
1.After the party
二、学情分析
四年级的学生已经掌握了一些有关衣服的名词，平时的英语学习过程中也接触到了部分所有格的用法，可以从旧知引入新知，让学生由易到难展开学习。
四年级上册英语教学设计- Unit 7 Whose is this_ 第一课时 湘少版(三起)
四年级上册英语教学设计- Unit 7 Whose is this_ 第一课时湘少版（三起）教学目标1.能正确理解并使用主题词汇。
2.能正确询问某物的所有者，如：“Whose book is this?”。
3.能用简单的语言回答对他们的询问。
教学内容1.语言目标–Whose is this?–It’s mine. It’s yours.2.词汇–book, pencil, ruler, eraser, bag3.语音–Whose is this? (强调音)教学重点1.学会正确的询问方式。
2.学会表达物品的所有权。
3.以及如何用英语回答这个问题。
教学难点1.教好每个单词的发音。
2.学生能否在理解问题的同时回答出来。
教学过程1.Warming up1.打开老师买来的包包，拿出一本书放在黑板上，说出“Whose book is this?”2.请学生回答。
2.Presentation1.学生们猜想这本书是谁的，每个孩子都有一个机会猜。
2.老师需要在白板上标记问题的问法，：“Whose book is this？”。
3.然后老师解释书是谁的，例如他自己的，用“I”，如果是孩子的，用“You”等等，有多少本书就可以问多少次。
4.完成后，老师总结问法和回答思路。
3.Practice1.让学生交换他们的文具盒。
2.请学生询问自己拥有的文具用“What’s this”，然后问谁拥有它用“Whose is this？”3.请学生练习用It’s mine. 【或者】It’s yours.回答问题。
4.然后再进行几遍练习。
4.Production1.学生之间交流并询问对方。
2.要求学生能够正确说出问题和回答的方式。
3.最后，老师请几个学生到黑板前把学过的话复述一遍。
5.Homework1.练习回答每个物品的所有者。
2.通过英语中的电视节目、广告中寻找使用这个问题的例子。
3.让学生用自己的英语思考他们所看到的物品。
Teaching Reflection本次课程主要以学生交流为主，少量讲解，主要是让学生更好的理解问题，并且能用好这个问题。
小学英语_Whose coat is this？教学设计学情分析教材分析课后反思
三年级下册Unit2 Lesson3 Whose coat is this?教学设计一、教学目标1．能听懂、会说、认读相关单词coat,whose，shirt,并能灵活运用。
能听懂、会说、认读与衣物相关的句型：“Whose coat is this? It’s my coat. Whose shirt is that? It’s Peter’s.”2. 能运用所学的句型描述自己及他人的衣物并谈论所属的关系。
3. 对学生进行情感教育，教育学生养成保管物品、整理物品的好习惯。
二、教学重点三会单词coat,whose,shirt;句型“Whose coat is this ? It’s my coat. Whose shirt is that? It’s Peter’s.”三、教学难点能运用所学句型描述自己及他人的衣物并谈论所属关系。
四、教具准备课件、单词卡、电子白板、箱子五、教学过程（一）Warming up1. Greetings2. Sing a song “What are you wearing?”学生跟视频边唱边做动作。
3. Review: sweater, cap, Is this your…? Yes, it is ./No, it isn’t.(运用所学句型单词进行互问互答)(二) Presentation1. Leading-in课件出示Listen and say的部分图片并介绍情景：同学们在操场上踢足球，Danny帮大家保管衣物，运动结束后，Danny寻找衣服的主人。
今天我们一起帮Danny 寻找衣服的主人。
2.coat单词的学习：出示Guo yang 的褐色外套教读（师领读—小老师领读—吹气球游戏巩固—检查读）3. Watch the video and choose: Is this Guo Yang’s coat?A: Yes, it is. B:No, it isn’t.（讲解一下所有格）4. This is Guo Yang’s coat. How about this blue coat? Whose coat is this? (师板书句子，先教读whose，再教读句子，小chant: Whose coat ,whose coat, Whose coat is this? 小组读—男女读—个人读)5. Watch the video again and answer: Whose coat is this?学生回答：It’s Ling ming’s coat.师板书：It’s my coat. （师生问答—生生问答）6. 师出示shirt 的图片，问学生：Is this a coat? 引出shirt.自然拼读教读-检查读。
Unit 2 Topic 3 Whose jacket is this教案
Unit 2 Topic 3 Whose jacket is this?
Section A
教学目标：1.通过例子能清楚知道形物代和名物代的区别。
2.掌握个人称代词的形物代和名物代
3.知道在句子中正确使用形物代和名物代。
教学重难点：如何正确使用形物代和名物代。
教学过程：1. 出示图片及例句
初步让学生感知形物代和名物代的区别，在句子中的位置。
激发学生学习兴趣。
尝试让学生找出形物代和名物代的区别。
带领学生总结形物代和名物代的联系。
2.提出问题，激发学生探索欲望。
利用多媒体展示问题。
分小组讨论，看看那组做的更好。
3.整理各个人称代词相应的形物代和名物代。
4.总结出形物代和名物代的关系，加强记忆。
5.出示问题，学生分小组讨论出答案，比一比哪组做的越快越
好。
仁爱版英语七上《Topic 3 Whose jacket is this》word教案5篇
Topic 3 Whose jacket is this?Section AThe main activities are 1a and 2a. 本课重点活动是1a和2a。
Ⅰ. Teaching aims and demands 教学目标1. (1)Learn some possessive pronouns:mine, whose, hers, our, ours, their, theirs, yours(2)Learn other new words:then, bike, cat, banana, baby, bag, shirt2. Talk about possessions:(1)—Is this your cap?—No, it’s not mine.—Whose cap is it, then?—It’s Sally’s.(2)—Whose shoes are those?—They’re our shoes. They’re ours.Ⅱ. Teaching aids 教具班上学生的衣服和文具等/录音机/图片/小黑板Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教学方案Step 1 Review 第一步复习(时间:10分钟)通过复习形容词性物主代词，导入名词性物主代词及其他生词和句型，易于学生理解，激发学生的学习兴趣。
1. (1) (利用学生的衣服、文具及外貌来进行互动问答，对形容词性物主代词进行全面复习。
) T: Hello, S1. What color is your hair?S1: Hello, Mr. Chen. My hair is black.(选择两位学生的同一颜色的笔进行问答。
)T: What color are their pens?Ss: They’re red.(指着一男生上衣提问)T: What color is his coat?Ss: It’s blue.(指着一女生头发提问)T: Is her hair long?Ss: Yes, it is.(对穿着同一颜色鞋的两个学生提问。
第四单元《 Whose cap is this》大单元教案-
4.课文二对话理解课：理解其大意，能朗读；如下句子需训练：May I try on the black trousers? （我可以试一下这条黑色的长裤吗？） Yes,please.（可以，请吧。）What ＇s your size?（你的尺寸是多少？） Size 33. （尺寸33。）；能创编1~2个新对话。
整体
设计
思路
学校四班级的同学和低班级同学相比具有比较强的自行探究的力量,同学在观看力量、思维力量、语言表达力量方面都有了较好的提高,有着猛烈的古怪 心与动手操作的力量。他们宠爱在自己的探究中猎取学问,宠爱在玩中学,宠爱在做中学,宠爱在想中学,宠爱在用中学。本单元的设计思路如下：先通过已学过的句型学习新的单词，再将新单词运用在句型中，最终通过课文强化对新单词和新句型的理解。在同学对课文了解到肯定的程度以后，让同学将课文进行新的创编。单元学习过程的后半段要渗入情景语音训练和单元总复习。
5.情境语音训练课：创设情境，在情境中学习“o”在单词中ห้องสมุดไป่ตู้发音，可选的练习：P43 练习2，P68 练习4 A部分。
6.单元综合复习课：机敏处理P42 练习1，P43练习3(留意在情境下理解并完成对话)，P44练习4；扼要介绍：Cultural clips
二、课时教学设计规划
课时内容
1．词汇：
话题词汇：能够指认、说出课文中消灭的名称whose, trousers, shoes,等等。
二、Presentation
1.S拿出1元,5元,10元的纸币,让同学用英语数数是多少,复习以前的数字。
2. S再呈现一组纸币,有10元,20元。50元,引导同学读出这三个数字,假如读fifty有困难,可以用5,15来引导。
仁爱初中英语七上《Unit 2Topic 3 Whose jacket is this》word教案
Topic 3 Whose jacket is this ?第21课时Section ATeaching periods: 2The main activities are 1a and 2a.【Teaching aims and demands】1. Learning noun possessive pronoun.2. Learning to talk about the owner.3. Continue to learn the plural form of nouns【Teaching process】Step One: Review1. Review description of characters dress. For example:Maria is in red ...2. Review of the possessive pronoun adjective. For example:This is your pen. They are their books.3. Integrated lesson content, by guiding people to learn possessive pronoun lesson 1a and 2a. 's(1) teachers pick up their books, said This is my book. Went on to say This book is mine. Writing on the blackboard with colored chalk mine.(2) The teacher picked up a student's pencil, said This is his / her pencil. Went on to say This pencil is his / hers. Blackboard with colored chalk hers / his.(3) picked up the pen with two other classmates asked Whose pens are these? Writing on the blackboard and teach a new word whose. To help students answer They are their pens. They are theirs. And the writing on the blackboard the sentence, using colored chalk to write theirs.(4) derived the same way and understand Shengci: yours, hers, ours, theirs.(5) teaching new words: mine, whose, our.(6) teacher to use pictures to the students to ask questions, learn possessive form.Whose egg is that? I think it'ss Tom'ss. (It'ss his.)Whose bananas are those? They are monkey'ss. (They are its.)Learn a new word: its, banana, think.Step two: show1a and 2a to listen to the recording, the A column and B column the contents of the connection.Step three: the consolidation of1. 1a and 2a to listen to the recording, follows to read, pay attention to pronunciation and intonation.2. Man-machine dialogue.3. With clothes or school supplies to replace the term 1a, 22 drill a dialogue. And to allow several groups of students to perform in front of the podium,Group Activity: find owner of lost propl and general interrogative interrogative.nd the answ er to complete 1b.Size: 10cm × 5c mnedHis / Her name is1. Learning and mastering the four consonant pronunciation.ess ays,4.there is appearance of children to enable students to describe verbally. For。
教学设计--whosejacketisthis
八、板书设计
Unit 2 Looking Different
Topic3 Whose jacket is this?
Section A&B
(学生准备，之后进行展示，老师对每组都要有适当的评价,最后对三组本节课的表现有总体评价。)
13 minutes
Step 8: Homework
T: Today your homeworkisto write down your dialog on your notebook and preview section C.
Ss: She is Jane.
T: Last girl, who is she?
Ss: She is Sally.
T:What are they doing?
Ss:…
T: They are talking about a cap, so now let’s watch a flash and answerthe question:whose cap isit? OK?
P43, 1a
T:Now look at thispicture, there are three girls.Who is this girlin a yellow dress?
Ss: Yes, she is Maria.
T: How about this girl with red hair, who is she?
Ss: It’s a coat.
(逐一说明女人拿的是什么。)
T: Now let’s listen to the tape and number the picture use 1,2,3,4. Are you ready?
Whose-coat-is-this教学设计
Whose coat is this？一、教材内容本课的主题是“Clothes",主要是谈论衣物的所属关系，通过Danny询问它所保管的衣服是谁的,学习Whose coat is this?及应答。
二、学情分析本课的教学对象是小学三年级学生，他们活泼好动,善于模仿,求知欲强，好表现，急于得到老师和同学的肯定，同时还具有集体荣誉感。
但他们的注意力不够持久,坐不住,容易出现倦怠情绪，需要老师设计灵活多样的教学活动来吸引他们的视线,激发他们的学习兴趣.三、教学目标1。
知识目标：1)学生能听懂、会说、认读、单词whose，coat,shirt.2）学生能听懂、会说、认读句子Whose coat is this？It’s my coat。
/It’s Peter’s.2。
能力目标：学生能运用本课所学句型谈论衣物的所属关系.3。
情感培养目标：通过游戏活动，培养学生积极参与交流的意识，提高学生自信心。
四、教学重难点重点：学生能听懂、会说、认读并运用句型:Whose coat is this? It’s my coat。
/It's Peter’s.难点：在实际生活中会谈论衣物的所属关系,特别是灵活使用句型Whose coat is this? It’s my coat。
/It’s Peter’s.五、教学方法情景法、直观演示法、歌曲、游戏活动等六、教学过程Step I．Warming-up1。
Greetings。
2。
Enjoy a song：Lesson 2的活动三.展示活动三的图片,Jenny is wearing a red dress and Danny is wearing a blue cap。
3.Look, is this your sweater? No，it isn’t. Whose sweater is this？学习whose【设计意图】总结上一课的重点句型，同时利用最后一句向新课进行过渡,既以旧带新，又渲染了课堂气氛.Step II．Presentation1.Leading—in：3。
冀教版2022年《L9 Whose Coat Is This》精品省优获奖教案
Lesson 9 Whose Coat Is This教学设计方案2. 教学重、难点Whose … is this/ are theseIt’s / They’re my / his / her…Is this / Are these your / his / her…1、词汇:掌握词汇：scarf, glove,maybe, just接触词汇：Bob, Lynn2、短语和句型：just right功能意念：谈论单数及复数物品的物主关系。
理解西方文化中和服装有关系的方面趣，敢于用英语进行交流和表达;帮助学生自主学习、合作学习。
借助联想学习和记忆词汇；积极创造复习。
学生能询问并表达单数及复数事物的物主关系，能用简单的形容词修饰服饰的特点、异同。
Yes, it is. / they are. / No, it’s not / they’re not.too big / too small / just right二、学生学情分析三、教学准备CAI 课件课前向学生借一件校服。
〔课堂环节中需要〕学生准备复习小学英语课本中关于颜色和服装的知识。
Show Ss some pictures of clothes. Review the clothes vocabulary in sentences. Ss who can say and spell the words best will get a small present. Meanwhile, present some adjectives and adverbs they may use to describe clothes. ( big, small, old, new, too…)【设计思路】本课内容和之前学习过的衣服知识有关，故在Class Opening 阶段以竞赛的方式，对本课的recycling 词汇进行复习并活泼课堂气氛。
同时引入在之后学习中会使用到的修饰性词汇。
仁爱版七上Unit2Topic3whosejacketisthis教案
Unit 2 Looking DifferentTopic 3 whose jacket is this?Section A一、教学内容：1. 学习名词性物主代词和形容词性物主代词；2. 由whose引导的特殊疑问句；二、教学目标：1.明白得物主代词的意义，而且能够完成名词性物主代词和形容词性物主代词之间的转换；2.经历名词性物主代词和形容词性物主代词；3.把握whose句子的组成规则，而且能够询问一些事物的物主。
三、教学重点：物主代词的明白得四、教学难点：物主代词的转换五、教具：六、课型：new lesson七、教学进程：step1.温习教师提问，学生回答，温习有关颜色和描述人物的辞汇和句子。
What color is your hair?What color are his pants?Is her hair long?...step2.学习新单词•Whose、Then、Bike、Cat、Banana、Food、Bagstep3.总结原先所学过的形容词性物主代词将所学过的和今天所新学的形容词性物主代词做一个总结，而且举例说明。
专门注意的是your和yours，既能够表示你的，也能够表示你们的。
step4.学习物主代词对照经历名词性和形容词性物主代词，并让学生尽可能经历和区分。
形容词性物主代词名词性物主代词My MineOur OursYour Yo ursIts ItsHer HersHis HisTheir Theirsstep5.学习对话1a对话1a要紧有三个知识点：1. Whose引导的特殊疑问句：其中be动词的形式是随问句里名词的形式所转变的，另外还会顺便讲解一下then 的用法；2.名词所有格：包括组成方式，规律，举例说明等；3.物主代词的利用：名词性物主代词= 形容词性物主代词+n.step6.练习1.看、听、说：熟悉2a里面的对话内容，而且让学生能够不看将对话说出来；2.独立完成2b里的填空：教师先做示范，如何转化句子形式，结合前面已经讲解过的物主代词的转换利用，学生独立完成此练习以后，教师给出答案。
七年级英语Unit 2 Topic 3 Whose jacket is this 湘教版知识精讲
初一英语Unit 2 Topic 3 Whose jacket is this? 湘教版【本讲教育信息】一. 教学内容：Unit 2: Different Looks. Topic 3: Whose jacket is this?二. 重点、难点：（一）单词：（二）句子讲解：学海导航：金点剖析：［金点1］—Whose bike is this? 这是谁的自行车？—It’s his bike. / It’s his.是他的（自行车）。
此句中第一个his是形容词性物主代词，第二个his是名词性物主代词，物主代词用来修饰、限定一个名词时，则用形容词性物主代词；第二个his= his bike，它是名词性物主代词，其后不再加名词。
如：Our books are new = The new books are ours.His bag is green = The green bag is his.Their desks are all here = The desks here are all theirs.与his情况用法相同的还有its，既是形容词性物主代词，也是名词性物主代词。
［］现将我们所学的人称代词和物主代词归类如下：注：主格在句中作主语，往往位于句首。
宾格在句中作宾语，一般放在介词、动词之后。
［金点2］—Whose cat is that? 那只猫是谁的？—It’s her cat. / It’s hers.是她的（猫）。
（1）Whose代词，意为“谁的”，其后加名词或不加都行。
如：Whose puter is that? 那是谁的电脑？= Whose is that puter?Whose book is this?这本书是谁的？= Whose is this book?（2）hers代词，意为“她的”。
hers为名词性物主代词，其后不能再加名词。
［金点3］I think it’s Li Ming’s. 我认为（想）是李明的。
unit2topic3whosejacketisthissectionc教学设计仁爱英语七年级上
七上仁爱版英语Unit 2 Topic 3 Whose jacket is thisSection C教学设计The main activity is 1a. 本课重点活动是1a。
I .Teaching aims and demands 教学目标1. Lear n some useful words and expressi ons:n ew, classmate, clothes2. Describe people ' appeara nces and clothes:(1) We both have black hair and black eyes.(2) We look the same.(3) We are in differe nt clothes.(4) He is in a purple T-shirt.(5) His pants are blue and mine are white.3. Review the possessives.4. Know about some in complete plosives:(1) 1 don 'know the boy.(2) He has a big head.(3) Does she have a round face?(4) He has short black hair.n . Teaching aids 教具录音机/幻灯片川.Five-finger Teaching Plan 五指教学方案Step 1 Review 第一步复习(时间:10分钟)1. (教师请一名学生到台前领着大家复习形容词性物主代词和名词性物主代词的形式。
具体方法：这个学生利用课外自己制作的小卡片，随便抽取一张向大家呈现。
学生们轮流读出或说出与卡片相对应的汉语或英语。
)2. (教师请三人表演Section B 1a。
)3. (教师从学生中找一个旧书包和一个新书包。
Unit4Whosecoatisthis教案
Unit 4 Whose coat is this? 教案第一课时一、教学目标：（一）知识目标1、能听懂、会说能准确认读和规范书写单词：coat ,dress ,skirt,cap ,sweater ,trousers shoes, socks.2、能听懂、会说并认读句子：“ Whose coat is this? It 's ”（二）能力目标：能在一定的情景中寻找衣服的主人。
（三）过程与方法：通过探索、合作、交流，让学生在情境中获取新知。
（四）情感目标1、培养学生将学到的知识运用于生活的能力，使所学知识与生活紧密相连；2、激发学生学习英语的兴趣，培养学生自信心，努力学习。
二、教学要点分析（一）教学重点1、能听懂、会说能准确认读和规范书写单词：coat ,dress ,skirt, cap ,sweater ,trousers shoes, socks.2、能听懂、会说并认读句子：“ Whose coat is this? It 's ”（二）教学难点与实际相结合，在真实语境中运用所学的句型。
三、教学准备1. 教师准备：（1）单词coat ,trousers ,skirt, cap ,sweater ,shoes, socks , dress. 的教学卡片和实物。
（2）时装秀视频。
2. 学生各自准备一盒水彩笔。
教学方法建议一．课程导入（一）课前互动：Hello! boys and girls! Welcome to our English class.Myname is …,What is your name? My name is …Nice to meet you! Nice to meet you! （随机询问几名学生）（二）新课导入教师播放时装秀视频直接过渡到本单元服装的主题上来，学生观看教师与学生沟通，引导学生说出视频的主要内容--- 服装T: Let 's see a video .What can you see in the video?板书课题：Unit 4 Whose coat is this?、新授（一）新课展示Part A :Let 's learn1）Learn new words:教师出示导学案，学生自主完成其中的预习案。
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Unit 2 Looking Different
Topic 3 whose jacket is this?
Section A
一、教学内容：
1. 学习名词性物主代词和形容词性物主代词；
2. 由whose引导的特殊疑问句；
二、教学目标：
1.理解物主代词的意义，并且能够完成名词性物主代词和形容词性物主代词之间的转换；
2.记忆名词性物主代词和形容词性物主代词；
3.掌握whose句子的组成规则，并且能够询问一些事物的物主。
三、教学重点：物主代词的理解
四、教学难点：物主代词的转换
五、教具：
六、课型：new lesson
七、教学过程：
step1.复习
教师提问，学生回答，复习有关颜色和描述人物的词汇和句子。
What color is your hair?
What color are his pants?
Is her hair long?
...
step2.学习新单词
•Whose、Then、Bike、Cat、Banana、Food、Bag
step3.总结原来所学过的形容词性物主代词
将所学过的和今天所新学的形容词性物主代词做一个总结，并且举例说明。
特别注意的是your和yours，既可以表示你的，也可以表示你们的。
step4.学习物主代词
对比记忆名词性和形容词性物主代词，并让学生尽量记忆和区分。
step5.学习对话1a
对话1a主要有三个知识点：
1. Whose引导的特殊疑问句：其中be动词的形式是随问句里名词的形式所变化的，另外还会顺带讲解一下then的用法；
2.名词所有格：包括组成方式，规律，举例说明等；
3.物主代词的使用：名词性物主代词= 形容词性物主代词+n.
step6.练习
1.看、听、说：熟悉2a里面的对话内容，并且让学生能够不看将对话说出来；
2.独立完成2b里的填空：教师先做示范，如何转化句子形式，结合前面已经讲解过的物主代词的转换使用，学生独立完成此练习之后，教师给出答案。
step7.分组协作
首先，学生独立完成联系3的填空，然后学生两人一组，进行对话，互相更正错误，最后教师给出答案。
八、课后小结
这节涉及到了一个非常重要的语法就是所有格问题，这在实际的使用中是非常常见的，教师在进行教学的时候，应该就地取材让学生进行多加练习，增加课堂的活跃气氛，提高学生学习动机。
Section B
一、教学内容：
1.初步接触宾语从句；
2.指示代词one；
3.巩固练习物主代词。
二、教学目标：
1.了解宾语从句，学会使用由think引导的宾语从句；
2.掌握利用one来替代上文中提到过的名词；
3.掌握物主代词的使用。
三、教学重点：物主代词的巩固
四、教学难点：宾语从句
五、教具：黑板，条纹衣服等
六、课型：new lesson
七、教学过程：
step1.复习
复习上次课学习的名词性物主代词和形容词性物主代词。
step2.学习新单词
step3.学习对话1a
首先让学生阅读对话，再放磁带让学生听示范。
然后让学生熟读对话；
step4.讲解对话1a中的重点
对话1a中有三个重要知识点：
由I think 引导的宾语从句和否定形式，这里只要让学生知道就可以，不用深入理解； One作为指示代词代指上文中提到的人或事物，并且代指复数的时候要用ones；
如何表示颜色相间或者条纹；这里教师可以使用课件中的图片，学生的衣服等来让同学们理解和练习。
step5.练习巩固
首先是要完成三个work along：
work along 1b：这个练习是建立在对话1a的理解和物主代词的基础上的，所以教师在让学生完成前可以让学生来说一下对话的中心意思；
work along 2：教师放对话磁带，这个对话是对话1a的延展，但是学生不一定都能马上学以至用，所以，反复的听和教师一定的提点是不可少的；
work along 3：这个练习是考察前面所学的问答相关的知识，所以教师应该在学生完成的时候考察学生的完成情况，以便了解学生学习情况。
step6.小组协作
教师可以搜集一些学生的东西，然后让另外一些学生来寻找它的主人，在寻找的过程当中使用whose引导的问句和think引导的宾语从句。
完成pair work5，并且让学生相互讨论交流彼此的答案。
八、课后小结
本节的内容很丰富，既有新知识，也有很多总结回顾，联系和小组协作比较多。
宾语从句是新引入的一个概念，但是这里不能讲解太过深入，这会使学生不易接受，只要力求让学生形成一个印象，在日后的积累中才能让学生慢慢深入理解。
Section C
一、教学内容：
a) 一些常用的表达；
b) 关于人的外貌的描述；
c) 四个音标：/t/、/g/、/d/、/k/。
二、教学目标：
a) 能够理解短文的中心意思和提取短文的主要内容；
b) 能够掌握物主代词的使用；
c) 能够正确的阅读/t/、/g/、/d/、/k/。
三、教学重点：短文的中心意思和提取短文的主要内容
四、教学难点：物主代词的使用
五、教具：黑板、学生文具等
六、课型：review lesson
七、教学过程：
step1.复习
复习上一节所学习的由whose引导的特殊疑问句，和宾语从句。
step2.学习短文1a
先让学生自己理解，因为上一节已经将本课的新单词一起学习了，所以只存在一定的生疏问题，不存在理解难的问题。
然后为学生进行讲解短文中的重点知识。
最后，给学生时间再次理解一遍短文，独立完成1b中的表格，教师再核对答案。
step3.小组作业
教师指导学生分组，四人一组，先独立完成对话填空，然后小组内部角色练习，相互核对答案。
step4.独立练习
教师放录音带，学生独立完成练习3。
教师在学生做完之后核对答案，并且要带领学生再次学习录音带，将录音对话理解完全。
step5.发音练习
教师带领学生阅读4里的句子，注意/t/、/g/、/d/、/k/的发音，让学生反复练习直到发音正确。
step6.班级活动
将学生分为a、b组，a组同学拿出一些能够用英语表达的东西，b组同学用所学习的英语表达来寻找东西的主人，先找到者有奖励。
八、课后小结
本节重在练习巩固前面所学习的知识，教师对教学的组织很重要，一定要注意学生的秩序问题，才能让课堂顺利进行，而本节的学生活动也很多，学生的积极配合才能使活动成功实施，
所以教师所准备的活动内容应该本土化的丰富，而不是照搬，才能提高学生的参与热情。
Section D
一、教学内容：
a) / ʃ / /tʃ// ʒ /和/dʒ/四个音标的学习
b) Help的用法
c) 复习名词所有格和物主代词
二、教学目标：
a) 掌握/ ʃ / /tʃ// ʒ /和/dʒ/的发音；
b) 掌握help的用法；
三、教学重点：help的用法
四、教学难点：复习名词所有格和物主代词
五、教具：录音机、黑板
六、课型：review lesson
七、教学过程：
step1.学习新单词
step2.听和读
教师带领学生阅读单词和音标的发音，注意学生的口型，反复练习和纠正是很有必要的；step3.短文学习
首先让学生自己阅读理解短文2，提出难于理解或不能理解的地方，教师对重难点进行讲解。
然后再让学生进行信息提取，独立完成表格，再由教师核对答案；
这短短文设计到了一个非常重要的词语就是help，它的用法非常广泛，教师在对其进行讲解的时候要进行强调和多举例；
step4.语法点复习
有两个方面的语法点复习，一是物主代词的复习，二是常用句子结构的复习。
step5.复习常用表达
这里主要是让学生回忆和记忆topic3一些常用的问答和句子。
step6.练习巩固
首先是练习4，学生听录音，独立完成，关注学生的完成情况，如果学生完成比较困难可多次播放录音。
然后是班级活动，大家都拿出一张纸画一张带色彩的自己最喜欢的人的画，然后贴到黑板上，大家一起讨论他们的外貌，并且猜出画的作者是谁，学生应用所学过的问答便可以完成活动了。
八、课后小结
本节大部分内容是对topic3放在复习上，活动和播放录音都是关于前面的学习内容。
教师应该关注学生的活动过程的情况，以观察学生的学习情况，如果学习效果没有达到预期，可以适当的布置一些作业来对学生的知识进行巩固和记忆。