达尔文与植物向光性的研究
植物激素之一生长素的发现史
植物激素之一生长素的发现过程植物激素生长素是发现最早的一类植物激素，有关知识最初来自英国科学家达尔文的金丝雀虉草向光性研究.达尔文把一盆金丝雀虉草的幼苗放在房内，发现幼苗总是朝着太阳光照射的一边弯曲。
如果用锡箔或其他不透光的纸包住幼苗的顶芽，或者把顶芽切去2.5～4毫米，那么幼苗就不再向光照的方向弯曲，达尔文把植物的这种现象叫“向光性”。
根据上述事实，达尔文推想，胚芽的尖端可能会产生某种物质，这种物质在单侧光的照射下，对胚芽生长会产生影响。
达尔文把他当时得到的结论写在他的论文“植物运动的本领”(1880年)中：“当金丝雀虉草幼苗暴露于单侧光时，某些影响由上部传到下部，因而引起后者发生弯曲。
只是幼苗的顶端能接受光的刺激，当把幼苗尖端遮光时，则不发生弯曲”。
那么，胚芽的尖端是否真的产生了某种物质，这种物质究竟是什么呢？为了解答这些疑问，在达尔文之后，科学家们开始了禾谷类胚芽鞘的研究。
菲廷(1907年)在水汽饱和的小室内横向切割燕麦胚芽鞘尖的一侧或两侧，不妨碍影响向下传导，在单向光线照射下，胚芽鞘仍然发生弯曲。
詹森(1910年)发现胚芽鞘尖端的影响，能穿过明胶薄片向下传导，发生向光性弯曲；但不能穿过不透水的云母片。
拜耳(1914年)把切除胚芽鞘尖端放回胚芽鞘的一侧，发现没有单侧光的影响，也促进这一侧的伸长生长，发生弯曲。
梭登(1923年)发现切去顶尖导致燕麦胚芽鞘生长停止，当重新放回切去的顶尖，伸长生长又恢复，从而证明植物的生长受激素所调节。
斯达克(1917-1921年)将含有燕麦胚芽鞘尖端榨出的液汁的琼胶片，放在胚芽鞘残桩的一侧，也促进这一侧的生长，引起弯曲。
由此，证实胚芽鞘尖的液汁物质中有促进生长的物质。
荷兰科学家温特(1928年)在实验中，把切下的胚芽尖端放在琼脂块上，几小时以后，移去胚芽的尖端，再将这块琼脂切成小块，放在切去尖端的胚芽切面的一侧，结果发现这个胚芽会向放琼脂块的对侧弯曲生长。
如果把没有接触过胚芽尖端的琼脂小块，放在切去尖端的胚芽切面的一侧，结果发现这个胚芽既不生长也不弯曲。
312神奇的激素
３．最先从植物体内分离出生长素的科学
家是（ Ｂ
）
Ａ达尔文 Ｂ郭葛 Ｃ温特 Ｄ以上三个都是
二：胰岛素与血糖含量
植物会受植物激素的影响，那么动物呢？
那么人呢？
每天我们所吃的食物都为生命活动提供了必需的 营养物质
糖类物质就是其中一种
1、进食后糖类物质会在体内转变为葡萄糖 进入血液。
2、血糖：血液中的葡萄糖 3、血糖含量在体内基本维持90毫克/100毫升 左右。你知道为什么吗？
学家 温 特 实验（1928年）
荷兰
科学家 郭 葛 分离出生长素（1934年）
前后经过了五十四年的研究，几代人的努力， 人类终于认识了生长素。同学们，你们从中 学到了什么？
单色光照射时，生长素分布不均匀，背光部分生长 素多，生长快，所以茎会弯向光照方向生长。
生长素 赤霉素 细胞分裂素
植物激素
对植物的生命活动的调节起重要作用
糖尿病
幼年时甲状腺激素分泌不足 呆小症
甲状腺激素分泌过多
甲亢
１．分泌胰岛素的腺体是（ Ａ ）
Ａ.胰脏（胰岛）Ｂ.肾上腺 Ｃ.甲状腺 Ｄ.脑垂体
２．幼年时，若生长激素分泌不足，则会患（ Ｃ ）
Ａ.呆小症 Ｂ.巨人症 Ｃ.侏儒症 Ｄ.糖尿病
３．成人甲状腺激素分泌过多，会患Ｂ（ ）
Ａ.肢端肥大症 Ｂ.甲亢 Ｃ.呆小症 Ｄ.糖尿病
4.血糖和胰岛素的关系
当血糖含量上升时，_胰__岛__素__分泌增加，以促使血 糖含量_下__降__；当血糖含量下降时， 胰__岛__素__分泌 减少，使血糖含量_升__高___；从而使血糖维持在正
常水平。
三.内分泌腺和激素
设问：什么是内分泌腺？它和 外分泌腺有区别吗？外分泌腺 有哪些？内分泌腺有哪些？
2019-2020学年八年级下学期科学期末考试试卷A卷
2019-2020学年八年级下学期科学期末考试试卷A卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________一、选择题 (共20题；共40分)1. （2分）达尔文探究植物的向光性实验，下列说法错误的是（）A . A图说明植物有向单侧光弯曲生长的特性B . 对照B，C图，说明在芽尖处可能存在某种刺激生长的物质C . 对照C，D图，说明在单侧光照射下，芽尖处存在的这种刺激生长的物质分布不均匀D . 由此达尔文证明了植物生长素的存在2. （2分）如图所示的电路中，组成完整的是（）A .B .C .D .3. （2分）内分泌紊乱会引起一些疾病，下列与激素分泌无关的是疾病是（）A . 侏儒症B . 扁桃体炎C . 糖尿病D . 甲亢4. （2分）如图所示，一带负电橡胶棒靠近用细线挂住的轻细吸管A端时，吸管发生了转动．对吸管A端带电性质判断正确的是（）A . 若相互吸引，一定带正电B . 若相互排斥，一定带正电C . 若相互吸引，一定带负电D . 若相互排斥，一定带负电5. （2分）如图是晚上汽车在干燥的沥青路面和潮湿的沥青路面上行驶时大灯部分光路简图，在晚上开车时（）A . 潮湿的路面更容易发生光的漫反射B . 干燥的路面发生光的折射C . 对面无车时，驾驶员看潮湿的路面更暗D . 照射到干燥路面上的光不遵循光的反射定律6. （2分）由一个电源，两盏相同的小灯泡，一个开关和若干条导线组成一个电路，当开关断开时，下列说法中正确的是（）A . 如果两盏灯都不亮，则两盏灯一定是串联的B . 如果两盏灯都不亮，则两盏灯一定是并联的C . 如果只有一盏灯亮，则两盏灯一定是并联的D . 如果只有一盏灯亮，则两盏灯一定是串联的7. （2分）同学们为了探究提高大白菜的产量的方法，做了一个实验：选择大白菜作为研究对象进行实验。
他们在三个温室中分别种植相同数量、生长状况相似的大白菜幼苗，温度和二氧化碳浓度的控制情况如表所示。
解读达尔文的植物向光性实验
解读达尔文的植物向光性实验
达尔文的植物向光性实验是一项重要的实验，被称为“生物物理学之父”。
它是1880年由英国著名学者达尔文进行的一个关于植物植株叶轮对光的反应的实验。
实验过程如下：
达尔文将大米植株放置在黑暗的室内，放置了4种不同的草木芽叶轮。
然后，他在植株上照了一束强光，看看叶轮的反应情况。
令人惊奇的是，虽然放置的位置是不同的，但是所有叶子都紧随着光而旋转，这表明植物有一种成长机制可以导致叶子紧跟光源，即向光性植物。
实验结果表明，植物会针对自身需要的光照，凭借叶轮朝向光源发展。
早期的结果已被认为是生物物理学领域的一个重要发现，也被称为“光敏机制”。
它也带来了植物行为学的新兴发展。
由此可见，达尔文的植物向光性实验是一项重要的实验，被认为是生物物理学的重要发现，它也改变了以前的想法，使我们更深入地认识了植物朝向光源和行为的机理。
它也为研究光敏应激反应提供了新的研究方向，开展植物行为学的研究，帮助人们更深刻地了解植物与光源之间的关系以及它们形成的原因。
(材料：玉米幼苗) 达尔文父子实验结论： 感光部位在尖端
第一节
植物的激素调节
一 只 红 杏 出 墙 来
春 色 满 圆 关 不 住
第一节
植物的激素调节
单侧光 导致引 起植物 弯曲生 长
设计实验证明,说出简要的思路
小麦幼苗的向光性实验
胚芽鞘
幼苗在单 侧光下
弯曲生长
去掉尖端 的幼苗在 单侧光下 植物的弯曲生长与尖端有关
不弯曲不生长
光 源
小 窗
光 源
小 窗
光 源
小 窗
光 源
小 窗
A
B C D 花盆与暗箱如何旋转能得到A C D
• 生长素的产生部位 主要由分裂较为旺盛的部位产生，如叶原 基、嫩叶、发育着的种子等。 • 生长素的分布部位 大多集中在生长较为旺盛的部位，如胚芽 鞘、芽和根尖的分生组织、形成层 、受精 后的子房、幼嫩的种子等。 • 生长素的运输 极性运输 纵向（形态学上→ 下）
的“小黄瓜”不能发育。请分析回答： 子房 部分。 （1）小黄瓜属于雌蕊的________
（2）用何种方法可使此小黄瓜发育长大？ 喷洒一定浓度的生长素 ______________________
没有种子 。 这样长大的黄瓜与自然长成的有何不同？_________
• 生长素（IAA）在植物体内含量很少，提取困难，且 易分解，在生产上较少应用。 是人工合成的化学物质，生理作用与生长素类似， 但不容易被降解，因此效果稳定，在生产上有广泛 的应用。如α-萘乙酸（NAA）、 2,4-二氯苯氧乙酸 （2、4-D）等。
主动运输
下图中胚芽鞘Y的弯曲情况将是( D )
A.向左 C. 向下
B. 向右 D.不弯曲
二、生长素作用的特点
两重性
植物生长素的发现(优秀公开课)
生长素能够增强植物对不同光照 、水分和养分条件的适应性，使 植物在不同的环境中都能正常生 长。
03
CHAPTER
植物生长素的合成与运输
合成部位和过程
合成部位
植物生长素主要在幼嫩的芽、叶和发育中的种子中合成。
合成过程
在合成部位中，色氨酸经过一系列酶促反应转化为吲哚乙酸 ，即生长素。
运输方式
01
02
03
促进细胞分裂
生长素能够刺激细胞分裂， 增加植物体内细胞的数量， 从而促进植物整体生长。
促进细胞伸长
生长素通过影响细胞壁的 合成和分解，促使细胞纵 向伸长，使植物整体增高。
促进侧根形成
生长素能够刺激植物侧根 的形成，增加根的数量， 有助于植物吸收更多的水 分和养分。
调控植物发育
调控花芽分化
极性运输
生长素在植物体内沿特定方向从生长 部位向基部分配，即从形态学上端向 形态学下端运输。
非极性运输
在某些组织中，生长素可以进行非极 性运输，即随机分布在组织中。
调控机制
酶的活性调节
合成过程中酶的活性受到多种因素的 调节，如温度、光照、pH等。
基因表达调控
生长素的合成还受到基因表达的调控， 某些基因的表达可以促进或抑制生长 素的合成。
VS
详细描述
深入研究植物生长素的合成途径、调控因 子以及在植物体内的运输过程，有助于揭 示生长素在植物生长发育过程中的作用机 制。这不仅有助于解决一些基础科学问题 ，还可能为农业生产提供新的思路和方法 。
探索植物生长素与其他激素的相互作用
总结词
植物生长素与其它激素之间的相互作用是未来研究的热点，有助于揭示植物生长发育的 复杂调控网络。
生物.多媒体教学指南.达尔文的向光性实验
10清华同方教育技术研究院动画课堂生物达尔文的向光性实验教学难点分析动画教学价值动画教学功能生长素发现的教学，是对学生进行科学方法教育、科学思维训练、科学精 神培养的好教材。
达尔文的向光性实验就是生长素发现史上的重要科学实验之一。
以往由于没有真实的实验视频，教师只能通过语言讲解结合静态示意图或板 画，来引导学生进行科学探究；而学生对于实验材料（金丝雀虉草的胚芽鞘）、 实验用具（锡帽、云母片等）也无感性认识，导致学生不能准确理解实验设 计，思维活动时断时续，进而影响对实验结果的综合分析，及最终得出正确的 推论。
科学示意实验材料、实验用具，动态再现达尔文的 4 个向光性实验过程及 其实验现象，引导学生观察分析；通过对开放型问题的思考，培养学生科学思维的 能力。
主要由实验材料、实验设计、实验结论三部分组成。
以示意图、文字和配音相结合形式介绍金丝雀虉草的结构，使学生了解实 验材料。
科学动态模拟达尔文的 4 个向光性实验过程及其实验现象（图 5-1） ，可 用于引导学生观察分析、得出实验结论，并体会科学家实验设计思路的巧妙。
“实验结论”包括：你的结论、达尔文的结论和进一步实验设计，可鼓 励学生对实验深入思考，提出自己的看法（图 5-2 ） 。
11清华同方教育技术研究院动画课堂生物图 5-1达尔文的向光性实验教学应用建议图 5-2在介绍达尔文的实验过程之前，应利用“实验材料”的内容引导学生认识 金丝雀虉草种子萌发后的结构，重点说明胚芽鞘的位置、形态及功能。
演示“设计 1”后，可提问：仅此实验能否得出结论：植物具有向光性？（提示：缺少对照组）达尔文的向光性实验演示“设计 2”的实验方法后，可暂停，先让学生预测将会发生什么现象？演示“设计 3 ”后，可提问：为什么能长高而不弯曲，可能的原因是什 么？演示“设计 4”后，引导学生与设计 3 对比，比较 2 种实验方法的异同。
动画课堂生物清华同方教育技术研究院12。
§32达尔文光向、温特实验、向光性机理
结论：胚芽尖端会产生对植物生长有影响的 物质。在发挥作用时受单侧光的影响。
达尔文推想：
在单侧光的照射下，胚芽的尖 端可能会产生某种物质，这种物质 对胚芽生长会产生影响。
温特实验
切下的胚芽的顶端
琼脂
接触过胚 芽顶端的 琼脂
切去顶端的胚芽
琼脂
未接触过 胚芽顶端 的琼脂
切去顶端的胚芽
胚芽向 放琼脂的对 侧弯曲生长
A
B
C
2、扦插时，保留有芽和幼叶的插枝比较容易生根成活， 这是因为芽和幼叶具有以下特点：
A、能迅速生长 C、能产生生长素
B、能进行光合作用 C、储存着较多的有机物
3、通过人工方法获得无子果实的措施是：
A、在受粉后的雌蕊柱头涂上生长素类似物溶液 B、在未受粉的雌蕊柱头涂上生长素类似物溶液 C、在未受粉的雌蕊柱头涂上一定浓度的生长素类似物溶液 D、在未受粉的雌蕊柱头涂上高浓度的生长素类似物溶液
1．将四株长势相似具顶芽的健壮植株，分别进行下列 处理，其中侧芽能发育成枝条的是
A 去顶芽后，在断口上放一琼脂小块 B 去顶芽后，在断口上放一富含生长素的琼服小块 C 不去顶芽，在侧芽上涂以含低浓度生长素的琼脂 D 不去顶芽，在侧芽上涂以琼脂
答：( A )
2．飞行于太空中的宇宙飞船中，放置一株水平方向的幼苗，
植物向光性
这是什么原因 是引起的？
党山初级中学
一、达尔文向光实验 二、温特燕麦试验
达尔文向光性实验
单侧光
胚芽
胚芽向光源 弯曲生长
切去尖端的胚芽
胚芽不生长 也不弯曲
结论： 胚芽尖端产生对植物生长有影响的物质。
锡箔罩住胚芽 尖端
锡箔罩住胚 芽基部
胚芽生长不弯曲 （直立生长）
植物向光性反应的研究进展
植物学通报 2004, 21 (3): 263￣272Chinese Bulletin of Botany植物向光性反应的研究进展①钱善勤 王 忠② 莫亿伟 顾蕴洁（扬州大学农学院农学系 扬州 ２２５００９）摘要 本文对近年来有关植物向光性反应的研究结果作一综述：１） 向光素和隐花色素是植物向光反应中的主要光受体，光敏色素在植物向光性反应中也起一定的作用； ２） 对植物的光辐照度－弯曲度曲线的分析，可知植物的正向光性运动有两种反应，即第一次正向光性弯曲和第二次正向光性弯曲； ３） 拟南芥（Ａｒａｂｉｄｏｐｓｉｓ ｔｈａｌｉａｎａ）和水稻（Ｏｒｙｚａ ｓａｔｉｖａ）等植物的根系具有负向光性的特性，根的负向光性倾斜生长角度为负向光性生长和向重性生长相互作用的矢量和； ４） 生长素的胞间运输依赖于生长素载体，生长素载体的不对称分布和动态运动是生长素极性运输和向性运动的分子基础。
关键词 向光性反应，光受体，向光素，生长素载体Recent Progress in Plant Phototropism ResearchＱＩＡＮ Ｓｈａｎ－Ｑｉｎ ＷＡＮＧ Ｚｈｏｎｇ② ＭＯ Ｙｉ－Ｗｅｉ ＧＵ Ｙｕｎ－Ｊｉｅ（Ｄｅｐａｒｔｍｅｎｔ ｏｆ Ａｇｒｏｎｏｍｙ，Ａｇｒｉｃｕｌｔｕｒａｌ Ｃｏｌｌｅｇｅ， Ｙａｎｇｚｈｏｕ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ， Ｙａｎｇｚｈｏｕ ２２５００９）Ａｂｓｔｒａｃｔ Ｒｅｃｅｎｔ ａｄｖａｎｃｅｓ ｉｎ ｔｈｅ ｓｔｕｄｉｅｓ ｏｆ ｐｈｏｔｏｔｒｏｐｉｓｍ ａｒｅ ｒｅｖｉｅｗｅｄ ｉｎ ｔｈｉｓ ｐａｐｅｒ． Ｐｈｏｔｏｔｒｏｐｉｎａｎｄ ｃｒｙｐｔｏｃｈｒｏｍｅ ａｒｅ ｔｈｅ ｔｗｏ ｋｅｙ ｐｈｏｔｏｒｅｃｅｐｔｏｒｓ ｏｆ ｐｌａｎｔ ｐｈｏｔｏｔｒｏｐｉｓｍ， ａｎｄ ｐｈｙｔｏｃｈｒｏｍｅ ｐｌａｙｓ ａｎｉｍｐｏｒｔａｎｔ ｒｏｌｅ ｉｎ ｐｌａｎｔ ｐｈｏｔｏｔｒｏｐｉｓｍ ｔｏｏ． Ｔｈｅ ｒｏｏｔ ｏｆ ｒｉｃｅ ａｎｄ Ａｒａｂｉｄｏｐｓｉｓ ｔｈａｌｉａｎａ ｈａｖｅ ｔｈｅ ｃｈａｒａｃ－ｔｅｒｉｓｔｉｃ ｏｆ ｎｅｇａｔｉｖｅ ｐｈｏｔｏｔｒｏｐｉｓｍ， ｔｈｅ ｃｕｒｖａｔｕｒｅ ｉｓ ｔｈｅ ｖｅｃｔｏｒ ｓｕｍ ｏｆ ｔｈｅ ｎｅｇａｔｉｖｅ ｐｈｏｔｏｔｒｏｐｉｓｍ ａｎｄｇｒａｖｉｔｒｏｐｉｓｍ． Ｍａｎｙ ｎｅｗ ｉｎｖｅｓｔｉｇａｔｉｏｎｓ ｈａｖｅ ｐｒｅｓｅｎｔｅｄ ｅｖｉｄｅｎｃｅｓ ｔｈａｔ ｂｏｔｈ ａｓｙｍｍｅｔｒｉｃ ｌｏｃａｌｉｚａｔｉｏｎａｎｄ ｄｙｎａｍｉｃ ｒｅｄｉｓｔｒｉｂｕｔｉｏｎ ｏｆ ＩＡＡ ｃａｒｒｉｅｒ ｉｓ ｃｏｎｓｉｓｔｅｎｔ ｗｉｔｈ ｔｈｅ ｒｏｌｅ ｏｆ ｃｏｎｔｒｏｌｌｉｎｇ ｔｈｅ ｐｏｌａｒ ＩＡＡｔｒａｎｓｐｏｒｔ．Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ Ｐｈｏｔｏｔｒｏｐｉｓｍ， Ｐｈｏｔｏｒｅｃｅｐｔｏｒ， Ｐｈｏｔｏｔｒｏｐｉｎ， ＩＡＡ ｃａｒｒｉｅｒ光是对植物调控作用最广泛且最明显的环境因子。
植物的激素调节(知识点笔记)(最新整理)
植物的激素调节1、生长素的发现（1）达尔文的试验：实验过程：【思考】：实验①（与黑暗情况下对照）说明什么？植物生长具有向光性。
实验①与②对照说明什么？植物向光弯曲生长与尖端有关。
实验③与④对照说明什么？植物感受单侧光刺激的部位在尖端。
达尔文的推论是：胚芽鞘的尖端不仅具有感光作用，而且可能会产生某种化学物质，并从顶端向下传送，在单侧光的照射下，导致向光一侧和背光一侧的细胞伸长不均匀，使植物弯向光源生长。
（2）温特的试验：【思考】：该实验说明了什么？胚芽鞘尖端确实产生了某种物质，这种物质从尖端向下运输，促使胚芽鞘下部某些部位的生长。
（3）郭葛的试验：分离出该促进植物生长的物质，确定是吲哚乙酸，命名为生长素生长素的化学本质是吲哚乙酸,生长素的合成不需要光【3个试验结论小结】：①产生生长素的部位是胚芽鞘的尖端；②感受光刺激的部位是胚芽鞘的尖端；③生长素的作用部位是胚芽鞘的尖端以下部位2、对植物向光性的解释单侧影响了生长素的分布，使背光一侧的生长素多于向光一侧，从而使背光一侧的细胞伸长快于向光一侧，结果表现为茎弯向光源生长。
3、判断胚芽鞘生长情况的方法（三看法）①一看有无生长素：如果没有生长素，则不能生长；②二看能否向下运输：如果不能向下运输，则不能生长；③三看是否均匀向下运输：如果均匀向下运输：则直立生长；如果运输不均匀：弯曲生长（弯向生长素少的一侧）4、生长素的产生部位：幼嫩的芽、叶、发育中的种子由色氨酸（合成原料）经过一系列反应转变而成。
生长素的合成不需要光生长素作用部位：尖端下段(即伸长区)，机理为促进细胞伸长5、生长素的运输方向：横向运输（①横向运输发生在尖端②引起横向运输的原因是单侧光或地心引力）极性运输：形态学上端→形态学下端（运输方式为主动运输）【例题分析】6、生长素的分布部位：各器官均有，集中在生长旺盛的部位如芽、根顶端的分生组织、发育中的种子和果实。
【分布规律】（1）产生部位＜积累部位，如顶芽＜侧芽，分生区＜伸长区（2）生长旺盛部位＞衰老组织，如幼根＞老根7.植物激素：由植物体内产生、能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物。
植物的激素调节(知识点笔记)
植物的激素调节1、生长素的发现（1）达尔文的试验：实验过程：【思考】：实验①（与黑暗情况下对照）说明什么？植物生长具有向光性。
实验①与②对照说明什么？植物向光弯曲生长与尖端有关。
实验③与④对照说明什么？植物感受单侧光刺激的部位在尖端。
达尔文的推论是：胚芽鞘的尖端不仅具有感光作用，而且可能会产生某种化学物质，并从顶端向下传送，在单侧光的照射下，导致向光一侧和背光一侧的细胞伸长不均匀，使植物弯向光源生长。
（2）温特的试验：【思考】：该实验说明了什么？胚芽鞘尖端确实产生了某种物质，这种物质从尖端向下运输，促使胚芽鞘下部某些部位的生长。
（3）郭葛的试验：分离出该促进植物生长的物质，确定是吲哚乙酸，命名为生长素生长素的化学本质是吲哚乙酸,生长素的合成不需要光【3个试验结论小结】：①产生生长素的部位是胚芽鞘的尖端；②感受光刺激的部位是胚芽鞘的尖端；③生长素的作用部位是胚芽鞘的尖端以下部位2、对植物向光性的解释单侧影响了生长素的分布，使背光一侧的生长素多于向光一侧，从而使背光一侧的细胞伸长快于向光一侧，结果表现为茎弯向光源生长。
3、判断胚芽鞘生长情况的方法（三看法）①一看有无生长素：如果没有生长素，则不能生长；②二看能否向下运输：如果不能向下运输，则不能生长；③三看是否均匀向下运输：如果均匀向下运输：则直立生长；如果运输不均匀：弯曲生长（弯向生长素少的一侧）4、生长素的产生部位：幼嫩的芽、叶、发育中的种子由色氨酸（合成原料）经过一系列反应转变而成。
生长素的合成不需要光生长素作用部位：尖端下段(即伸长区)，机理为促进细胞伸长5、生长素的运输方向：横向运输（①横向运输发生在尖端②引起横向运输的原因是单侧光或地心引力）极性运输：形态学上端→形态学下端（运输方式为主动运输）【例题分析】6、生长素的分布部位：各器官均有，集中在生长旺盛的部位如芽、根顶端的分生组织、发育中的种子和果实。
【分布规律】（1）产生部位＜积累部位，如顶芽＜侧芽，分生区＜伸长区（2）生长旺盛部位＞衰老组织，如幼根＞老根7.植物激素：由植物体内产生、能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物。
植物也能“望闻问切”
植物也能“望闻问切”作者：金因来源：《科学之友》2022年第06期植物能看到东西，其实是眼睛感受到了光。
植物茎叶里的光感受器，能识别出红光和蓝光，感受到人眼看不到的红外线和紫外线，还能辨别光源方向，判断光线强弱，来调节生理活动，以适应光照强度。
英国著名生物学家达尔文曾发现，植物会朝着有光的方向生长，以便获取光照，通过光合作用生产养料。
如果它们“饿”了，就十分渴望阳光的哺育，便向有阳光的一面弯曲，从而利用对光线的感知能力获得“食物”。
阳光下的植物植物细胞膜中的光敏色素，可探测到光线的明暗变化，类似于“光控开关”，能让植物像人类一样“日出而作，日落而息”。
傍晚时分，植物通过光敏色素，知道天黑了下来，就开始“休息”。
太阳升起后，植物就“苏醒”过来，进行光合作用。
不管动物还是植物，都具有一种对蓝光很敏感的隐花色素的光感受器。
动物利用它接受蓝光，可以调整生物钟，以适应作息规律，而植物利用它感受光信号，来调整叶片受光角度，更好地进行光合作用。
在工业污染严重的地方，很少有苔藓生长。
因为苔藓叶子只有一层细胞，有害气体从叶子的两面侵入，细胞内的毒剂浓度会陡然上升。
于是，不是枯萎就是死亡，所以这种植物对空气污染很敏感。
根据苔藓叶子灵敏的嗅觉，人们将其作为大气纯度的指示植物，监测环境污染情况。
苔藓所有植物都能感知气味，并能利用嗅觉与同伴进行沟通和选择生计。
一种叫作菟丝子的寄生藤，可称得上是植物界的“嗅探犬”，它几乎没有大多数植物用于制造营养的叶绿素，只能攀附在别的植物枝体上，直接吸取对方的养分生存。
菟丝子正是利用嗅觉来捕获“猎物”的，它能根据不同植物散发出来的气味，区分哪些可以成为猎食对象，哪些身上有它最喜欢的食物，以免缠绕在不健康的植物上。
动物鼻子中的传感器能够辨别空气中的气味分子，而植物身上也有这种接受器，能对挥发性化学气味作出反应。
科学家早就发现，未成熟的水果，“闻”到乙烯气体，就会成熟更快。
所有成熟的水果都会释放乙烯气味，这种气味散布开来，未成熟的水果接收到后，会加快成熟速度。
植物生长素发现过程(1)
通过让学生从常见的现象中提出问题进行导入，激发学生的学习兴趣。
（2）培养学生的问题意识（即从常见的现象中提出问题）及提出有一定探究价值的问题的能力。
一、生长素的发现过程达尔文的有关研究教师：对于植物的向光性，达尔文提出的问题是“植物具有向光性的原因是什么？”科学重视实证。
那么，达尔文设计了什么样的实验研究这一问题呢？[在屏幕上呈现出达尔文的实验过程及实验结果]请学生分析达尔文的实验过程及实验结果，讨论回答下列思考题：1. 达尔文的第一组实验作出了什么样的假设？（植物的向光弯曲生长与尖端有关。
）2. 达尔文在第一组实验的基础上所做的第二组实验的假设是什么？（感受单侧光刺激的部位是尖端。
）3. 请分析第一组实验的结果，得出结论。
（植物向光弯曲生长与尖端有关。
）4. 请分析第二组实验的结果，得出结论。
（感受单侧光刺激的部位是尖端）5. 为什么要分别遮盖胚芽鞘顶端和它下面的一段？（两者形成相互对照,来确定能够感受单侧光刺激的部位）6. 胚芽鞘弯曲生长的是哪一部分？感觉单侧光刺激的又是哪一部分？你怎样解释这一现象（尝试作出假设）？（胚芽鞘弯曲生长的是尖端下面的一段。
感觉单侧光刺激的是顶端。
这说明胚芽鞘顶端接受单侧光照射后，产生某种刺激传递到下面，引起下面一段弯曲生长。
）教师组织学生交流、讨论后，再呈现达尔文得出的结论：单侧光照使胚芽鞘的尖端产生某种刺激，当这种刺激传递到下部的伸长区时，会造成背光面比向光面生长快，因而出现向光性。
（1）个人自主分析达尔文实验的原理，解答思考题。
（2）小组内部讨论思考题。
（3）全班交流、讨论、评价。
（1）培养学生理解实验设计原理的能力。
（2）培养学生分析处理实验数据，得出结论的能力。
（3）引导学生感悟得出科学的结论，既需要严密的逻辑推理、严谨的科学态度；又需要一定的想象力。
詹森的有关研究教师：达尔文提出的实验结论从一定程度上解释了植物的向光性，但达尔文的结论其实只是分析实验现象后作出的假定性的解释，这种解释究竟是不是科学事实，还需要更进一步的实验验证。
达尔文向光性实验讲课稿
达尔文向光性实验讲课稿第一篇：达尔文向光性实验讲课稿讲课稿达尔文向光性实验导入（现象）：植物向光性（向日葵等）问题：向光性的原因作出假设：光对植物的某个部位产生了某种刺激预期：植物向光生长，幼苗经一定时间培养后，将弯曲向着光源生长。
(植物向光面和背光面生长不一样)3、设计实验验证。
怎样来设计实验的具体方法步骤。
设计实验：（思路）{ 目的：研究光照对一种植物的胚芽鞘生长的影响找自变量和因变量：两个变量：①单侧光、无光②有尖端、无尖端因变量：幼苗生长状况{ 选材： a：选幼苗b：分四组c：幼苗品种、大小、长势相同选取几株品种、大小、长势相同的真叶未突破胚芽鞘的金丝雀虉草的幼苗；分别栽种在四个同样的花盆里，并编成1、2、3、4号。
3.3设计对照组：1.不作处理（其余3组实验组，分别为：2，去除尖端；3，尖端遮光；4，尖端以下遮光）3.4无关变量适宜性。
各组实验的其他条件该怎样？3.5检测。
怎样检测此实验的结果 3.6实验结果。
观察法1号，4号向光弯曲生长；2号不生长，不弯曲；3号直立生长。
结论：单侧光照射使胚芽鞘的尖端产生某种刺激，当这种刺激传递到下部的伸长区时，会造成背光面比向光面生长快，因而出现向光性弯曲第二篇：《科学植物向光性的实验》实验报告《科学植物向光性的实验》实验报告（一）1、所需材料用具主要有：豌豆种子、玉米种子、若干锡纸、不透光的纸盒二个，培养皿、剪刀、胶带等。
2、实验原理简述：在单侧光刺激下，植物表现出向光性3、实验设计及观察（二）植物的向光性实验：准备好八个装满泥土的花盆，把预先泡好的豌豆和玉米种子均匀地播种在土壤中，浇水。
放在温暖、光线充足之处，等待发芽。
五天后，小苗从土壤中钻出来。
再三天后长到近5厘米时分别装入两个纸盒中，用锡纸封存好，在向光处挖一个直径3厘米的小洞。
再后三天每天打开两盒子观察，玉米和豌豆都向小洞方向弯曲生长，现象显著地表现出来，而玉米更加明显，如图（一.二.三）。
植物生长激素的发现
C图胚芽鞘不弯曲不生长
D图胚芽鞘直立生长
E图胚芽鞘向光源弯曲生长
提醒：判断生长和弯曲首看有无生长素来源，再看能否运输到作用部位，最后看分布是否均匀。
在方形暗箱内放一盆幼苗，暗箱一侧开一小窗，固定光源的光可以从窗口射入。把暗箱放在旋转器上水平旋转，保持每15分钟均速转一周。一星期后幼苗生长状况为：
形态学上端
形态学下端
生长素的产生部位：
生长素的分布：
运输特点：
主要在幼嫩的芽、叶、发育的种子______可转化成生长素
大多集中在生长旺盛的部位
从植物体形态学______向形态学____运输
色氨酸
如胚芽鞘、分生组织、形成层、发育的种子和果实
非极性运输
极性运输
横向运输
从胚芽鞘尖端_____一侧向_____一侧运输
背光侧比向光侧生长素含量多，背光侧细胞生长快，向光弯曲
A B C D E
思考题1： 请分析各胚芽鞘生长情况（图中插入薄片为云母片）。
答： A图胚芽鞘向光源弯曲生长
B图胚芽鞘背光源弯曲生长
C图胚芽鞘不弯曲不生长
D图胚芽鞘直立生长
E图胚芽鞘向光源弯曲生长
评价实验设计和结论 (P49技能训练)
问题 尖端产生的刺激在向下运输的过
01
程中, 如何引起向光性?
02
（三）拜尔的实验
结论 胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端产生的刺激在下部分布不均造成的.
由詹森和拜尔的实验，可以得出什么结论？
如何证明？
即：尖端是通过产生的某种物质影响下部生长
初步证明胚芽鞘的顶尖产生的刺激可能是一种化学物质，这种化学物质的分布不均匀造成了胚芽鞘的弯曲生长。
第2节：神奇的激素
生长素与植物的向光性
思考：达尔文的胚芽向光性实验说明了什么？ 思考：达尔文的胚芽向光性实验说明了什么？
达尔文推想：在单侧光的照射下， 达尔文推想：在单侧光的照射下，胚芽 推想 尖端可能会产生某种物质， 可能会产生某种物质 的尖端可能会产生某种物质，对胚芽的生长 会产生影响。 会产生影响。
生长素与植物的向光性
生长素与植物的向光性
科学家又陆续发现了赤霉素、细胞分裂素等 科学家又陆续发现了赤霉素、细胞分裂素等 赤霉素 对植物生命活动的调节起着重要作用的物质。 对植物生命活动的调节起着重要作用的物质。 这些在植物以内合成并运输到作用部位， 这些在植物以内合成并运输到作用部位，对 植物生命活动产生显著的调节作用的物质， 植物生命活动产生显著的调节作用的物质，称为 植物激素。 植物激素。 生 长 素 赤 霉 素 细胞分裂素 植物激素
内分泌腺和激素
问题：人体有哪几个主要的内分泌腺？ 问题：人体有哪几个主要的内分泌腺？他们各分 泌哪些激素？ 泌哪些激素？
脑垂体
生长激素） （生长激素）
甲状腺
甲状腺激素） （甲状腺激素）
肾上腺
肾上腺素） （肾上腺素）
胰脏
胰岛素） （胰岛素）
睾丸
（雄性激素） 雄性激素）
卵巢
（雌性激素） 雌性激素）
内分泌腺和激素
生长素与植物的向光性
生长素分布均匀
生长素分布不均匀
当单侧光照射植物时， 当单侧光照射植物时，植物产生的 生长素在植物体内会分布不均匀， 在植物体内会分布不均匀 生长素在植物体内会分布不均匀，从而 产生向光性生长。 向光性生长 产生向光性生长。
生长素与植物的向光性
生长素的作用和特点 能促进植物的生长 生长素的作用 能促进扦插枝条生根 促进果实发育，防止落花落果。 促进果实发育，防止落花落果。 浓度过大时，会抑制植物的生长， 生长素的特点： 生长素的特点 浓度过大时，会抑制植物的生长， 甚至使植物死亡。 甚至使植物死亡。 应用： 应用：防治杂草
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达尔文与植物向光性的研究
达尔文1831年毕业于剑桥大学后，他的老师亨斯洛推荐他以“博物学家”的身份参加同年12月27日英国海军“小猎犬号”舰环绕世界的科学考察航行。
先在南美洲东海岸的巴西、阿根廷等地和西海岸及相邻的岛屿上考察，然后跨太平洋至大洋洲，继而越过印度洋到达南非，再绕好望角经大西洋回到巴西，最后于1836年10月2日返抵英国。
他在随“小猎犬号”( the Beagle )环球旅行时，随身带了几只鸟，为了喂养这些鸟，又在船舱中种了一种叫草芦的草。
船舱很暗，只有窗户透射进阳光，达尔文注意到，草的幼苗向窗户的方向弯曲、生长。
但后来几十年间，达尔文忙着创建进化论，直到其晚年，才着手进行一系列实验研究向光性的问题，在1880年出版的《植物的运动力》一书中总结了这些实验结果。
达尔文是用草的种子做这些实验的。
草的种子发芽时，胚芽外面套着一层胚芽鞘，胚芽鞘首先破土而出，保护胚芽在出土时不受损伤。
达尔文发现胚芽鞘是向光性的关键。
如果把种子种在黑暗中，它们的胚芽鞘将垂直向上生长。
如果让阳光从一侧照射秧苗，胚芽鞘则向阳光的方向弯曲。
如果把胚芽鞘尖端切掉，或用不透明的东西盖住，虽然光还能照射胚芽鞘，胚芽鞘也不再向光弯曲。
如果是用透明的东西遮盖胚芽鞘，则胚芽鞘向光弯曲，而且，即使用不透光的黑色沙土掩埋胚芽鞘而只留出尖端，被掩埋的胚芽鞘仍然向光弯曲。
达尔文推测，在胚芽鞘的尖端分泌一种信号物质，向下输送到会弯曲的部分，是这种信号物质导致了胚芽鞘向光弯曲。