党校教师的要求 3

合集下载

浅谈新形势下党校教师必备的三种能力

浅谈新形势下党校教师必备的三种能力

中共郑州市委党校学报2010年第2期(总第104期)J ou r nal of t h e Par t y Scho ol of C PC Z h engz hou M uni ci pal C om m i t t ee N o.2,2010(Sum,104)文史教育浅谈新形势下党校教师必备的三种能力赵剑敏(中共洛阳市委党校栾川分校,河南栾川471500)摘要:党校是培养党的领导干部和宣传党的理论的主阵地,是党员干部加强党性锻炼和健康成长的摇篮。

新形势新任务对党校教师提出了新的要求。

为此,党校教师只有不断提高自身的素质,坚守政治定力、塑造高尚人格、勇于理论创新,才能完成党赋予的神圣使命。

关键词:党校教师;政治定力;人格定力;理论创新中图分类号:D64文献标识码:A文章编号:1671--6701(2010}02--0126--03党校是培养党的领导干部和宣传党的理论的主阵地,是党员干部加强党性锻炼的熔炉和健康成长的摇篮。

党的十七大报告作出了“继续大规模培训干部,充分发挥党校、行政学院、干部学院作用,大幅度提高干部素质”的部署,十七届四中全会通过的《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》对新时期党员干部的思想理论建设提出了新的要求。

作为党员干部教育主体的党校教师,其素质和能力的高低对于党的各项方针、政策的贯彻执行,党员干部执政能力、管理水平的提高有着至关重要的意义。

党校教师只有不断提升自身素质,具备牢固的政治定力、高尚的人格魅力、较强的理论创新能力,才能完成新形势新任务赋予的神圣使命。

一、党校教师必须具备牢固的政治定力对于教育培养党员干部的党校教师来说,首先要加强党性锤炼,提升政治定力,任何时候都要做到方向明确、头脑清醒、态度鲜明、信仰信念坚定。

1.要坚持“党校姓党”的政治方向。

“党校姓党”是对党校本质的概括办学规律的体现,是党校必须始终坚持的根本政治原则和政治方向。

“党校姓党”要求党校教师要坚持党性原则,紧紧围绕党的中心任务和干部队伍建设的需要,紧紧联系改革开放和现代化建设的新形势新任务开展教育培训工作。

如何成为一名优秀的党校教师

如何成为一名优秀的党校教师

如何成为一名优秀的党校教师作者:韩婞嫣来源:《启迪与智慧·中旬刊》2021年第02期【摘要】作为一名优秀的党校教师,不仅需要具有教师应该有的品德素质,更要时刻警醒自己是一位党教育的实施者,是一名党理论的教导者,是一名党政策的宣传者,需要时时刻刻做到“做党人、讲党话、上党课、办党事”,党校教师只有不断地鞭策自己去达成这样的目标,不断地警醒自己,才能成为一名出色的党校教师。

本文将从三个要点来阐述如何成为一名优秀的党校教师。

【关键词】党校教师;优秀;教育一、党校教师相较于其他教师而言,需要具备更高的立足点如何使自己对党有更高的悟性是每一名党校教师都应该思考的问题。

党校教师应当时刻谨记,在教学的过程中,要以党的利益为教学目标和教学原则,不断地提高自己的党学素养,使自己不被低级趣味所诱惑,一身正气,弘扬高尚情操。

拥有良好的党性是成为一名党校教师的根本,教师必须要有更高的政治信仰,对于党的领导政策一定要足够坚定地去执行,一个优秀的党校教师是对党绝对忠诚的。

党校教师都应该怀揣着对于共产主义的远大理想,坚持中国特色社会主义的建设道路。

在学生面前也要做到一个良好的表率作用,将自己的价值观、人生观、理想观传达给学生,时刻让自己的觉悟处于一个高度和境界。

在课堂上,通过正确、科学的言论去讲述党的政治理念、思想品德,要做到与党中央保持绝对一致。

二、一名优秀的党校教师,应当要具备高度的责任感和使命感,能够拥有一个高度的担当精神是否具有足够的责任感和担当感,是衡量一名党校教师能否充分地投入到党校教育中来的关键。

作为一名光荣的党的教育工作者,党校教师应该具备一种光荣的使命感去完成党所下达的教育工作,这样教师才能够去干实事,去做到干成实事。

因此,党校教师一定要忠于自己的本职工作,将自己的全部身心都奉献于党的教育工作中去,对于教育能够勇于担当,也要有充分的责任感去将党的教育工作做好做大做强。

在目前的发展过程中,党的理论与改革会遇到许多新的挑战、新的矛盾,这种情况下,教师不应该产生疑惑,产生后退和怀疑的心理,而是应该咬紧牙关不能松懈,用充分的意志与责任感,去进行拼搏,实现“弯道超越”。

党校教师姓党应把握的三个方面

党校教师姓党应把握的三个方面
(一 )要 心 中有根 ,明确 角 色定位 。水 无源 不 流 , 树无根不生。根是中国人赖以生存的基础,是构建 中 国文 化 的最基 本 的要 素 。根 文 化渗透 在 每一 个 中 国 人 的皮肤 里 、血液 里 、骨子里 ,根 无所 不在 。党 校 因党 而立 ,党 校 的根就 是 党 ,党 校 姓党是 天 经地 义 的要 求 。同样 ,党校 ,党校 教 师姓党 也 就是顺 理 成 章 的 。
(三 )要 心 中有 爱 ,彰显 党 员情 怀 。皮 之不 存 ,毛 将 焉 附?没 有 中 国共 产党 ,就 没有 中 国共 产 党 的党 校 ,就没有广大的党校教师。作为党校教师 ,就是要 在党忧党 、在党为党 、在党爱党 ,始终心系党的命运 前途 ,对党的事业发展充满信心 ,对党执政地位 的巩 固充满信心 ,对党领导中国人民实现 中国梦充满信 心 ,坚持党的利益高于一切 ,讲奉献 、讲付出 ,为党的 事 业不 懈奋 斗 。
养 ,掌握 党 的理 论 知 识 ,既要 在 言 传 身 教 中发 挥表 率作用 ,更要在传道授业时做到有 的放矢 、精准有 效 ,始终把课堂讲授有纪律 、公开言论守规则作 为 自己坚守 在 党言 党 的执 教原 则 和执 教要 求 ,始 终 把 遵守政治纪律和政治规矩放在突出位置 ,决不能在 党不 言党 ,不讲党 的话 ,不讲党 的性质 、宗 旨和规 矩 。
二 、党校教 师要 把 “姓党 ”原则 外化 于行 。切 实做 到 向党看 齐步 调一 致
习近平总书记指出 :“坚持党校姓党 ,核心问题 是 在思 想上 、政 治上 、行 动上 同党 中央保 持 高度 一 致 。”同样 ,党 校教 师贯 彻党校 姓党 、党校 教 师姓党 原 则 ,同党中央保持高度一致 ,既要具体地体现在党校 的一切 工作 和行 动 中 ,也要 体 现在党 校教 师 的 Et常 言 行之 中。

党校教师的要求

党校教师的要求

1982年仲夏,我走进了党校,成为一名干部理论教育工作者。

在近26年的教学生涯中,我深深地感到,党校教学水平的高低是党校教育培训的永恒主题,是党校生存与发展的生命线。

而党校教师的素质如何与党校的发展休戚相关。

因为教师是党校教育的主体,教师的素质如何直接关系着党校能否教育培训出高素质的领导干部和骨干人才,关系着党校的发展。

因此,努力提高党校教师的素质,是党校发展的题中应有之义。

在新的教育形势下,教师要全方位地充实和提升自己。

在专业素养、师德师风、精神境界等多方面,教师都要有高出普通人的追求与付出。

作为一名好教师,对待教育事业要具有“三心”,即:进取之心、一、好教师对教育事业要有进取之心教育,是一项不断进步的事业。

无论是知识的日益更新,教学对象的不断进步,还是教学手段的日新月异,时代的大踏步前进,都要求我们教师要始终保持一种与时俱进的进取之心。

从孔子的私塾讲学到当今现代化教学手段的运用,从韩愈的“圣人无常师”,到魏源的“师夷长技以制夷”,时代的大潮在迅猛变革的同时,也在预示着教育事业的与时俱进的不可逆转的态势。

刚参加工作时,教学辅助手段除了小黑板,“现代”一点的也就是在玻璃片上写字再在投影机上投射出来;而现在轻点鼠标,无穷无尽的教学资源会喷涌而出。

这其间的变化历程,也只是十几年而已。

我们的教材变化更是层出不穷:一纲一本,一纲多本;国家课程、地方课程、校本课程;必修课程与选修课程等等,都在要求我们在专业成长方面不能停滞不前。

再看我们的教学对象,他们的生活和视野已不再是囿于教师的课堂传授,他们思维活跃,视野开阔,敢于否定,敢于质疑,如果我们的教师不及时刷新自己的知识储备,恐怕只能用“师不必贤于弟子”来为自己解嘲了。

无论是时代的要求,还是知识的簇新,无论是教学手段的发展,还是教学对象的鲜活,都要求我们要永远保持一种积极的、及时的进取之心。

如果没有一颗进取之心,恐怕做一名合格的教师都无法达到,更不用说做一名优秀的教师了。

新形势下党校教师应具备的基本素质和能力

新形势下党校教师应具备的基本素质和能力

新形势下党校教师应具备的基本素质和能力作者:张艳来源:《决策探索·下旬刊》 2013年第10期张艳党校是在党委直接领导下培养党员领导干部和理论干部的学校,是党委的重要部门,是培训轮训党员领导干部的主渠道,是党的哲学社会科学研究机构。

党校作为各级党政领导干部培训轮训的主渠道,在以集中培训轮训的方式提高领导干部素质方面,具有不可替代的作用。

党校教师只有不断提升自身素质,具备牢固的政治定力、高尚的人格魅力、较强的理论创新能力,才能完成新形势新任务赋予的神圣使命。

一、党校教师应有的思想政治素质(一)与时俱进的思想品质与时俱进是“三个代表”重要思想得以形成的重要思想基础,也是中国梦重要思想活的灵魂。

(二)立党为公、执政为民的政治品质立党为公、执政为民是党在执政条件下价值观的核心内容,也是每个党员在新形势下必须着力解决好的政治立场问题。

(三)精益求精的职业品质教师是种特殊的职业,各级各类的教师在职业素养方面,都应该具有精益求精的品质。

而党校教师在这方面应有更高的标准和要求。

二、党校教师应具备的人格魅力(一)良好的心理品质良好的心理品质对党校教师获得威信、塑造人格魅力具有重要的影响作用。

(二)坚守先于利人的道德品质在改革开放和市场经济条件下,党校教师同社会其他群体一样,在道德修养方面面临着多种考验。

先于利人的道德品质,对党校教师来说就是要求他们在处理同事之间关系上,不搞文人相轻、文人相谤那一套,不搞庸俗的关系学,为人处事要诚恳、谦和,多看他人长处,多为他人提供生活和工作的方便。

三、党校教师必须具备较强的理论创新能力(一)具备创新理念的教学能力传统党校教学的最大弊端在于教师的教学只方便自己的“教”,只重视教学的结果,而不重视研究党员干部学习的需求。

改革开放30多年来,干部队伍的学历和知识层次不断提高;不同层次、不同类别、不同年龄干部学员的学习需求有所不同,这对党校教学提出了新的更高要求。

新的教学理念需要我们真正做到以人为本,增强党校教学的针对性和实效性。

谈党校教师的职业素养

谈党校教师的职业素养

浅谈转型期党校教师的职业素养中共灵台县委党校副校长张文勇转型期的党校教育不仅仅要抓好各类资源的整合,更应该抓好教师的职业素养。

素养,也称素质或修养,是人们在思想、道德、知识、艺术等方面的一定水平。

教师职业素养是社会对教师提出的特定要求。

党校教师由于其教育对象的特殊性,其职业素养应注重解决好以下两个方面的问题。

一、职业道德素养职业道德是一定职业生活和职业关系对人的道德要求,是从事一定职业的人在工作和劳动中所应遵循的与他的职业活动相适应的行为规范。

教师的职业道德是教师整个道德品质的重要组成部分。

党校教师职业道德的特殊性就反映在其职业道德的内容中,这主要包括以下几个方面:(一)热爱的党校教育,献身党校教育一个选择了党校教师职业的人,首先要热爱党校教育事业,这是对党校教师最基本的道德要求,也是党校教师必须具备的最基本的职业道德品质。

教师的劳动对象是人,人是客观存在中最复杂的存在。

教师要认识、掌握、改变他的劳动对象,所要付出得劳动量是无法估量的。

教师忠于教育事业,对于工作表现出的忘我的献身精神,这种职业道德对取得卓越的教育效果发挥着很大的调节作用。

(二)关心学员,诲人不倦关心学员是教师道德的一个标志。

教师对学员的关心,可以弥补教育才能的不足,唤起学员的良好情感,使教师的影响长久地保存在学员的内心深处。

相反,如果教师对待学员冷漠、蔑视和缺乏谅解,将会堵塞心灵相互沟通的道路,直接导致各种不良后果。

(三)以身作则,为人师表以身作则,是一个人的优秀品质,也是教师最基本的道德规范。

所谓以身作则,就是用自己的实际行动为他人作出表率。

教师要为人师表,在教育教学实践中既要“言传”,也要“身教”,但最重要的还是“身教”。

孔子说过:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。

”教师必须做到言传与身教相结合,时时处处以教师良好的道德言行来教育和影响学员。

教师要教育好他人,首先自己要勤学不止。

“学而不厌”,面对“知识爆炸”、“终身教育”的教育新潮流,要在专业知识上精益求精。

新时代基层党校教师应具备的素养

新时代基层党校教师应具备的素养

新时代基层党校教师应具备的素养发布时间:2022-10-31T05:20:50.761Z 来源:《教学与研究》2022年7月13期作者:阿依提布·托哈托努尔[导读] 做好新形势下的党校工作,需要一支适应新时代要求的教师队伍,培养党性强、素质高、责任心强的党员干部。

阿依提布·托哈托努尔中共塔什库尔干塔吉克自治县委员会党校 845250摘要:做好新形势下的党校工作,需要一支适应新时代要求的教师队伍,培养党性强、素质高、责任心强的党员干部。

因此,基层党校教师必须全面提高自身的综合素质,才能顺应新时代教育培训发展的要求。

新时代的基层党校教师,不仅要具备一名教师应该有的敬业精神、高尚师德和丰富的专业知识,还要有身为一名党校教师所必备的马克思主义理论功底,洞悉社会经济、政治、文化等各方面问题的敏锐性和鉴别力,以及对所在地区区情的深入了解和当地党员干部队伍在知识上的实际需求。

由此可以看出,新时代对党校教学人员的基本素质做出了新的规划,通过不断加强基层党校教师的专业水平,可以打造高素质、精业务、好作风的教师队伍,这也是当前亟须完成的任务。

关键词:基层党校;教师;素养作为培养党员领导干部的重要渠道,党校有着举足轻重的地位,而教师作为党校的中坚力量,其业务能力与综合素质直接影响党校教育质量。

基于此,本文详细分析了当下基层党校教师的情况并提出了合理方案,以此来提升基层党校教师的教学水平和政治精神。

1转变教学观念,创新教育模式1.1运用现代教育技术有效的教学方案能达到的教学目标,不同的教学方法,效果也不同。

在20年前,一些前沿城市就开始探索远程教育大联网,打造“网上党校”,充分利用互联网优势,将中央党校专家讲授的高端课程和前沿理论传播到基层。

如今,随着“互联网+”时代的不断发展,获取信息已经成为一件十分轻松的事情。

地处偏远地区的乡村领导干部再也不用为了到党校上几节课程而跋山涉水,通过党校远程教育资源,就可以收看和查找所需的知识和信息。

安徽省党校系统教师系列专业技术资格标准条件

安徽省党校系统教师系列专业技术资格标准条件

安徽省党校系统教师系列专业技术资格标准条件(试行)第一章总则第一条为客观公正地衡量党校系统教师的教学科研水平,培养和造就一支有坚实的马克思主义理论基础、忠诚于党校教育事业的高素质的党校系统教师队伍,特制定本标准条件。

第二条本标准条件所称党校系统教师系列专业技术资格名称是:县级党校为教员、助讲、讲师、高级讲师;市级及以上党校为助教、讲师、副教授、教授。

第三条对申报人通过评审或评审与考试相结合的方式进行评价,取得相应专业技术资格的人员,表明其具备承担相应岗位工作的理论水平和业务能力。

第四条在教学科研等方面成绩突出者,可以优先申报相应的专业技术资格;对有突出贡献者,可以不受学历、资历、职称、身份等条件限制,直接破格申报相应的专业技术资格。

第二章适用范围第五条本标准条件适用于安徽省各级党委党校(含大型企业党校)中申报教授、副教授、高级讲师、讲师及助教(助讲)职务任职资格的人员以及由省人事厅委托评审的其他院校的有关人员。

第三章基本条件第六条坚持党的基本路线,有坚实的马克思主义理论基础,坚定的共产主义信念和坚强的无产阶级党性;忠诚于党校教育事业,具有良好的治学态度和职业道德,身体健康,能较好地履行党校教学科研工作,任期内年度考核均为合格以上。

第七条任现职期间,有下列情形之一的,不能或延期申报:1、受到行政处分未满处分期的,不能申报;2、弄虚作假、剽窃他人成果的,两年内不能申报;3、发生教学事故造成一定影响的,两年内不能申报;4、任期内年度考核或任期考核未达合格等次的,从下次合格之后满一个任期方可申报。

第四章助教(助讲)任职资格条件第八条具备下列条件之一,可以按有关规定直接认定助教(助讲)资格。

其余教师申报,除符合本标准条件第六条要求外,还须符合本章第九至十条要求。

1、获得硕士学位(或研究生学历、或第二学士学位),经考核,表明能胜任本职工作;2、取得本科学历并获得学士学位后承担教学工作满1年。

第九条学历和资历应符合下列条件之一:1、取得本科学历后从事教学工作满2年;2、县级党校教师,取得大学专科学历后从事教学工作满3年。

当前党校教师应具备的素质和能力

当前党校教师应具备的素质和能力

当前党校教师应具备的素质和能力作者:官绍刚来源:《汉字文化(教学卷)》2016年第03期当今世界正发生着广泛而深刻的变化,国际经济艰难复苏,国内经济社会发展也面临各种矛盾与困难,这对领导干部的执政理念、执政能力都提出了更高的要求。

作为培训高素质党的领导干部和宣传党的政策方针的主要阵地,党校教师教学工作必须紧密结合经济社会发展的实际,深入研究解决转变办学观念、创新培训模式、提高教学质量等重大问题,努力实现从素质教育为主向能力培养为主、从注重培训规模向着力提高培训质量的两大转变,为提高领导干部的科学发展能力,推动经济社会的又好又快发展作出积极的贡献。

随着基层干部培训、轮训工作的不断加强,基层党校教育培训对象的素质呈现全面提高的趋势,对基层党校教师队伍素质尤其是业务素质提出了更高的要求。

作为党校教师,只有全面提高自身的素质,增强科研水平与教学实力,才能应对新挑战、新要求,为党校的教学工作做出应有的贡献。

一、基层党校教师应具备的素质和能力基党校教师只有不断提升自身素质,具备牢固的政治定力、高尚的人格魅力、较强的理论创新能力,才能完成新形势新任务赋予的神圣使命。

1.党校教师必须具有的素质。

看一个党校教师合格不合格,首先是看在思想政治素质方面有无党性这一特质。

党性是先进性的灵魂。

有无党性,党性强弱,从根本上决定了先进性作用发挥的好坏优劣。

《关于面向21世纪加强和改进党校工作的决定》指出党校教师必须“自觉地同党中央在思想上政治上保持高度一致”,这是对党校教师的最起码的要求。

基层党校教师是否具备较高的政治素质和良好的党性修养,关键看三个方面。

一看有无大局观。

大局观要求党校教员要全面、准确地宣传党的路线方针和政策,正确把握思想理论导向。

二看有无纪律观。

这就要求基层党校教员不犯自由主义,不搞自由主义,在思想上、政治上和行动上自觉同党中央保持高度一致,认真贯彻执行党的路线、方针、政策。

三看有无责任观。

就是看有无良好的精神状态,有无强烈的责任感和使命感,是不是始终做到爱岗敬业,把党校教学工作作为一种事业来不懈地追求。

论党校教师的“五性”、“三基本功”

论党校教师的“五性”、“三基本功”
目Hale Waihona Puke 2 2 2 0 0 1 )
韩愈曰 : “ 师 者 ,所 以传 道 、 授 业 、解 惑 也 ” 。在 各 级 党 委 主 办 主 管 的党 校 中 , 党 校 教 师 同样 承 担 着 “ 传 道 、授业 、 解 惑 ”的重 任。党校 教师传 的是马克思 主义之道 、马克 思主 义 中国化 的理论成 果之道、 中国特 色社会 主义之 道 ; 授 的是 世 界 文 明 、 中华 文 明之 业 ; 解 的 是 理 论 、政 策 、 社情 之 惑 。 党校教师必须具备 “ 五性” 党校作 为各级 党委一个 重要部 门和 党员领 导干部 理论培 训主 阵地 ,所肩 负 的特 殊使命要 求它 的主体一一教 师,必须 具备 “ 五性” 。 1 、党 性。党校姓 ” 党 ” 名校,党校 教师是马克 思主义 的 传教士。因此, 党校教师必须具备坚定的党性。党校 作为学习、 宣 传 党 在 不 同 时 期 的各 项 路 线 、方 针 、 政 策 的主 要 渠 道 和 重 要阵地 ,要 求党校 的教师必 须具备坚定 的共产主 义信仰 和党


性。
2 、 原 则 性 。 原则 性 是 党 校 教 师 的必 备 条 件 。面 对 各 种 复 杂 的社会 矛盾 ,面对 市场经济 的各种挑 战,党校 教师要头 脑 清 醒不犯糊涂 ,做到 “ 理论 探讨无禁 区,党校讲坛 有纪律 ” , 时 刻 以 坚定 的党 性 原 则 要 求 衡 量 自 己的 言 行 。 3 、敏锐性 。党校教师作为 党的理论工作者 ,需要从错 综 复杂 的现象和矛盾 中通过敏锐地判断分析 ,找 出问题的结症 , 抓 住 问题 的 实 质 , 为 党 员 领 导 干 部 解 除 思 想 上 的 困 惑 、 准 确 把握形势提供理论支撑 。 4 、 前 瞻 性 。 党 领 导 的 中 国特 色 社 会 主 义 道 路 ,是 马 克 思 主 义 中 国化 的最 大 理 论 成 果 , 实 现 “ 中 国梦 ”没 有 捷 径 可 走 , 需要我 们在前进 道路上 不断地探 索。党校教 师需要通 过大量 的、深入 的调查研 究,为 中华复兴 的趋势提 出具有前 瞻性 的 理 论 思 路 , 正 确 引 导 、 推 动各 项实 践 。 5 、实践 性。各级党校面对 的教学对 象来 大都 自不 同的行 业,工作 的性质不 同,工作 的任务 也不尽相 同,这就 需要党 校 教师 不但要有 坚实 的马克思主义 理论功底 ,而 且要通 过多 方 面 的深 入调 查和 实践 ,及 时 准确 地 了解 、掌握 各个 行业 、 不 同部 门 的 特 点 、 疑 惑 ,运 用 马 克 思 主 义 的 科 学 发 展 观 进 行 总 结提 炼 ,通 过 理 论 联 系 实 际 地 讲 解 , 达 到 l I j 受业 解 惑 ” 的目

如何做一名合格的党校教师 姚桓

如何做一名合格的党校教师 姚桓

如何做一名合格的党校教师姚桓□姚桓做合格的党校教师,既有党的传统的一贯要求,又有时代特点和新形势提出的新要求,是一个常讲常新的题目。

一、党校教师要有很高的政治素质合格的党校教师,首先应当具有很高的政治素质,这主要体现在六个字上:忠诚、成熟、坚定。

首先要忠诚于党和人民的事业。

还要在政治上成熟、坚定,对党的路线方针政策不仅知其然,还要知其所以然,对于不符合党的路线方针政策的东西要能够鉴别和抵制;对党的理想、信念要在理解的基础上体现出执着。

如党的最高纲领是共产主义,共产党永远姓“共”,我们的理想信念要像指南针那样指着一个方向。

为此要科学理解共产主义。

江泽民2001年的“七一”讲话把共产主义概括为三句话:物质财富极大丰富,人民精神境界极大提高,每个人自由而全面发展的社会。

共产主义跟我们今天正在做的事,跟科学发展观、以人为本是一脉相承的,要在这个基础上建立对最高理想的信心。

政治合格还包括政治敏锐性和政治鉴别力。

共产党得天独厚的优势,是把活动建筑在正确认识社会发展规律的基础上,对客观事物的认识越坚持实事求是,对党和人民越有利。

讲党性与讲科学、讲实事求是是一致的。

从理论上讲,真理和价值是统一的。

真理反映客观事物规律,价值是立场观点方法,反映的是利益关系。

在教学科研活动中要把真理和价值统一起来。

研究问题首先从事实出发,不能先设框框,搞价值判断优先,以此取代事实,应站在党和人民利益的立场上分析,得出应有的结论。

二、党校教师要有很高的理论水平和理论联系实际能力党校教师要能够结合实际研究、宣传理论,坚持和发展马克思主义。

马克思主义是科学,是与时俱进的思想体系,不容忍教条和僵化,只有不断地发展、创新,马克思主义才有生命力。

坚持和发展马克思主义,要重视理论创新。

理论创新是全党的事业。

一些重大理论观点的提出,理论工作者是作出了贡献的。

当然,要在理论创新、理论研究中做艰苦细致的工作。

“闪光的不一定是金子”。

当社会上比较浮躁,思想解放和思想混乱并存,理论繁荣和理论泡沫同在之时,党校教师一定要扎实学习和研究,克服急功近利、实用主义、将理论当成谋生手段的倾向。

党校教师的要求 3

党校教师的要求 3

1982年仲夏,我走进了党校,成为一名干部理论教育工作者。

在近26年的教学生涯中,我深深地感到,党校教学水平的高低是党校教育培训的永恒主题,是党校生存与发展的生命线。

而党校教师的素质如何与党校的发展休戚相关。

因为教师是党校教育的主体,教师的素质如何直接关系着党校能否教育培训出高素质的领导干部和骨干人才,关系着党校的发展。

因此,努力提高党校教师的素质,是党校发展的题中应有之义。

在新的教育形势下,教师要全方位地充实和提升自己。

在专业素养、师德师风、精神境界等多方面,教师都要有高出普通人的追求与付出。

作为一名好教师,对待教育事业要具有“三心”,即:进取之心、一、好教师对教育事业要有进取之心教育,是一项不断进步的事业。

无论是知识的日益更新,教学对象的不断进步,还是教学手段的日新月异,时代的大踏步前进,都要求我们教师要始终保持一种与时俱进的进取之心。

从孔子的私塾讲学到当今现代化教学手段的运用,从韩愈的“圣人无常师”,到魏源的“师夷长技以制夷”,时代的大潮在迅猛变革的同时,也在预示着教育事业的与时俱进的不可逆转的态势。

刚参加工作时,教学辅助手段除了小黑板,“现代”一点的也就是在玻璃片上写字再在投影机上投射出来;而现在轻点鼠标,无穷无尽的教学资源会喷涌而出。

这其间的变化历程,也只是十几年而已。

我们的教材变化更是层出不穷:一纲一本,一纲多本;国家课程、地方课程、校本课程;必修课程与选修课程等等,都在要求我们在专业成长方面不能停滞不前。

再看我们的教学对象,他们的生活和视野已不再是囿于教师的课堂传授,他们思维活跃,视野开阔,敢于否定,敢于质疑,如果我们的教师不及时刷新自己的知识储备,恐怕只能用“师不必贤于弟子”来为自己解嘲了。

无论是时代的要求,还是知识的簇新,无论是教学手段的发展,还是教学对象的鲜活,都要求我们要永远保持一种积极的、及时的进取之心。

如果没有一颗进取之心,恐怕做一名合格的教师都无法达到,更不用说做一名优秀的教师了。

党校教师队伍建设制度及实施办法

党校教师队伍建设制度及实施办法

党校教师队伍建设制度及实施办法党校教师队伍建设制度及实施办法为进一步加强党校教师队伍建设,提高党校教学质量,规范兼职教师聘用工作,根据《干部教育培训条例》和《中国共产党党校工作暂行条例》关于兼职教师队伍建设的有关规定和要求,结合学院和我系干部教育培训工作实际,现制定机械工程系党校教师队伍建设制度及实施办法。

一、教师的选聘原则和依据党校聘用兼职教师应遵循按需聘请,保证质量,注重效果的原则。

依据《河南工程学院党校入党积极分子培训班工作规范》的要求,根据教学内容和教学需要,主讲教师在全院已经受聘党校教师的范围内选聘,辅讲教师在机械工程系相关专业的高学历中青年教师中选聘。

二、党校授课教师聘对象1、本系党政领导;2、学院职能部门中层领导干部;3、其它系或单位党政领导;4、“两课”教师;5、本系中青年研究生以上学历且专业相关的党政工作人员,或者中级以上职称的党政工作人员;6、外聘专家、学者。

三、兼职教师必须具备的条件1、兼职教师必须具备良好的思想政治素质,坚持四项基本原则。

2、热爱党校教育事业。

3、身体健康,治学严谨。

具有丰富的教学经验和较强的管理能力。

4、一般应具有研究生以上学历,或中级以上专业技术职称。

四、兼职教师的职责1、关心、支持系党校的教育改革,对党校的建设与发展提出合理化建议。

2、承担某些教学任务和教学指导工作,促进党校教学、科研和教学管理水平的提高。

3、在党校科研实践、教育实习等方面给予指导和支持。

4、结合党校的教学、教学管理工作开展科研活动,不断提高教学质量。

五、对教师的要求授课教师根据要求进一步细化授课计划,并按照拟定时间、拟定地点认真组织教学。

教学任务结束以后,要将教案或总结及时报系党校办公室归档。

六、授课方式以提高学员党的知识、政策和政治理论素质为目的,主要采取集体授课方式,鼓励采取多种教学方式授课;选取培训基础较好的教育培训实践基地;或组织相学员到实践基地学习、培训、调研。

七、建立教学反馈制度对兼职教师的每次授课及时征求学员意见,并将学员反馈情况与兼职教师交换意见,确保教学效果。

我心目中的优秀党校教师

我心目中的优秀党校教师

我心目中的优秀党校教师
党校是培养党的干部的阵地,是对党的干部进行理想、信念教育,进行党的理论教育的场所,而这一重担基本都落在党校教师的肩上。

所以,从某种意义上来说,党校教师的素质与修养影响着党的干部的教育和成长。

正因党校教师承担着如此重担,所以对党校教师也有着一些特殊的要求,因此,我认为,作为一名优秀的党校教师,需要具备以下条件:
一、对党的理论坚信不疑
党校教师承担着宣扬党的理论的重担,如果党校教师本身对党的理论持怀疑甚至否认的态度,就难以全身心的热爱自己的工作,也难以投入足够的时间与精力去钻研自己的工作,而只能是敷衍了事,这样的心态不但难以把工作做好,自己本身也会过得比较痛苦。

二、淡泊名利
党校教师的待遇是有限的,需要有“闲看庭前花开花落、漫随天外云卷云舒”的淡定心态,才有可能把自己的工作做好。

三、具备一定的宣讲能力
党校教师的教育培养对象是党的各级领导干部,不仅具备相当的理论知识,而且有着丰富的实践经验。

如果党校教师的宣讲能力有限,则难以达成培养党员干部的目的。

四、坚持学习
学习如逆水行舟,不进则退,作为要给学员答疑解惑的老师,自身必须坚持学习,不断更新知识储备,与时俱进。

学习可以向生活学习、向实践学习、向身边的人学习。

党校工作规章制度

党校工作规章制度

党校工作规章制度为了进一步提高党校办学质量,使党校工作更加规范化、制度化、科学化,根据高校党校发展的要求,结合我院办学实际,现制定《xxx职业技术学院》,作为今后工作遵循的准则,使党校工作不断完善。

一、专职工作人员职责范围(一)校长岗位职责1.全面领导党校工作。

负责贯彻落实上级主管部门和学院党委关于党校的指示精神;2.审定党校年度工作计划、经费预算。

负责兼职教师和专职工作人员的聘用;3.定期听取工作汇报,把握党校的办学方向,指导常务副校长做好党校工作;4.参加有关班次的部分活动,并承担有关内容的授课任务;5.每学期组织党校专兼职工作人员讨论研究一次党校工作;(二)副校长岗位职责1.在校长领导下,主持党校的日常工作,贯彻上级主管部门和学院党委关于党校工作的指示精神;2.定期向校长请示汇报工作。

每年向学院党委作一次党校工作汇报;3.负责提出党校工作年度、学期工作计划、各类培训班的教学计划及工作总结,总结经验,改革教学,不断提高培训质量;4.主持培训班的日常教学工作。

负责党校的科研工作及对学员考试考核工作;5.承担部分授课任务。

参加课堂听课,课后参加学员小组讨论。

掌握教学及学员学习情况,发现问题及时解决;6.组织党校教材和参考资料的编写工作;7.负责党校专兼职工作人员队伍建设;8.负责党校经费支出、教学设备添置的工作;(三)办公室主任岗位职责1.在校长领导下,协助副校长完成党校各项任务。

负责党校办公室的全面工作;2.参与党校年度工作计划、教学计划、各项规章制度及工作总结、经验材料的起草;3.负责党校的教学管理和日常行政管理。

组织实施教学计划。

参加研究、确定学员考试题及试卷的印刷工作。

组织并参加监考、评卷;4.适当承担部分授课任务,与学员一同听课,参加学员讨论,了解掌握教学情况,及时与副校长沟通;5.参加党课教材、参考资料的编写及科研工作;6.负责党校信息工作。

二、党校专兼职工作人员守则1.努力学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想,学习党的路线、方针和政策。

党校教师的角色

党校教师的角色

赵理文:党校青年教师的角色认知近年来,为了建设一流干部教育培训机构,各级党校都从高等教育毕业生中择优录用了一批高学历青年教师。

这些青年教师有理想抱负、思想解放、精力充沛、文化水平高,是党校教育的未来和希望。

但他们作为党校新人,与党校教育的岗位要求相比,尚有较大差距。

对他们来说,要尽快成为优秀党校教师,一个重要前提就是对自己的角色定位有一个正确的认知。

一、准确的角色认知是党校青年教师胜任教学工作的首要前提角色,其最初的含义是演员在戏剧舞台上所扮演的人物。

相应地,角色认知就是演员对其所扮演角色的认识和理解。

其实,从广义上讲,社会就是个人生大舞台,每个人都在其中担负着一定的社会角色,用行动书写着自己的人生历史。

所以,角色和角色认知等概念就自然而然地被引申到社会学和心理学等学科中。

广义的角色认知是社会主体(个人和群体)对自己所担任的社会角色的认识、理解和体验,内容包括该角色的性质定位、地位作用、行为规范以及它与其他社会角色的关系,等等。

角色认知是角色行为的前提和基础。

一个人能否成功地扮演相应的社会角色,取决于其对角色的认知程度和努力程度。

只有在思想上明确自己的角色定位,才能有相应的角色行为,做到名实相符、举止得体,发挥应有的社会作用。

比如,小提琴手的角色是演奏,而乐队指挥的角色则是指挥和协调。

同样,在政府机关里科员的角色是执行,领导干部的角色是领导、组织和协调。

如果一个领导干部不把主要精力放在想大事、谋全局、出思路、用干部上,而是事必躬亲,把时间和精力放在办具体事情上,那就是角色认知错误,结果也绝不会好。

角色认知,最主要的是要弄清以下几个相关问题:我担任的是个什么样的社会角色?这个角色的社会定位是什么,它对该角色有什么样的规定和要求?根据该角色定位我该做什么?怎么做才能更好地实现角色预期,发挥应有作用?对党校青年教师来说,其角色认知主要应该包括:1、我是一名教师,应该具有教师必备的基本素质和能力,如扎实的专业理论功底、广阔的知识面、较强的科研能力和一定的讲课艺术,等等。

浅谈党校教师的基本要求

浅谈党校教师的基本要求

浅谈党校教师的基本要求作者:陈一节来源:《新农村》2012年第07期科学发展观是马克思列宁主义同中国具体实践相结合的产物,是当代中国的马克思主义,是时代精神的精华。

科学发展观的第一要义是发展,要把发展作为党执政兴国的第一要务,核心是以人为本,基本要求是全面协调可持续,根本方法是统筹兼顾,是在继承创新前人发展思想的基础上形成的,是中国特色社会主义理论体系中的最新成果。

党校教师认真学习贯彻落实科学发展观,以饱满的精神状态,良好的工作热情,一流的工作成绩迎接党的十八大召开是义不容辞的责任。

依据科学发展观的要求,党校教师在学习、工作与生活中应重点把握好以下几个方面的问题:首先要把握好学习问题。

国家要发展,个人要进步。

当今时代是信息时代,客观世界正发生着日新月异、翻天覆地的变化,一成不变、墨守成规的人必然被时代所淘汰。

党校教师适应环境变化、紧跟时代步伐的唯一办法就是学习。

只有善于学习的人,才能开阔视野,不断提高各方面能力素质。

一是善于向书本学。

要学好政治理论。

政治理论使人头脑清醒。

党校教师要高举中国特色社会主义理论伟大旗帜,以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观,要系统地学习马克思列宁主义经典著作,深化对科学发展观的理解;要扩大自己的阅读视野,多方涉猎文学、历史、法律等方面的著作,使自己成为一个知识渊博、思想丰富的人。

二是善于向他人学。

要抱着谦虚谨慎的态度向身边的行家里手学习。

“听君一席话,胜读十年书”的道理就是这样,有时一件工作,一个道理,自己费了九牛二虎之力也不能解决或明白,有经验的人一句话指点,便可以迎刃而解、豁然开朗。

三是善于向自己学。

古人提倡“读万卷书,行万里路”。

在现代社会,“行万里路”的过程就是在学好理论知识的基础上,不断地总结反思自己,发扬自己的优点,改正缺点的过程,也是向自身学习的过程。

只有善于向自己学,才能不断地丰富自己,完善自己,提高自己。

如何做一名合格的党校教师

如何做一名合格的党校教师
的新路 子 , 把我校教学质量推进到一个新 的水平 。

古 人云 :凡事预则立 , “ 不预则废” 。预是准备 , 打有准备 的 仗则胜数较大 , 否则就胜数无算 。从 教学的角度来看 ,预 ” “ 要
求教师了解学员 的所思 所想 , 根据学 员的需求进行教案设计 , 注意在实践中把握教学规律。 ( ) 一 要讲 出新意来
我们 说讲 课是一 门艺术 , 的是讲课 中需要 有起 伏高潮 , 指 语调要抑扬顿挫 。 交待的必须交待清楚 , 出彩处要笑声相 该 该 和。 讲授者 口说手到 , 聆听者耳闻 目染。 所以一堂课是 一幅画 ,

席 言如一首歌 。但这是 就讲课 的形式而言 的, 文以载道 ” “ ,
校实际 , 还要为 山西 的转型跨越发展 , 再造一个新 山西提供思
想保证和人才支持 。 二是 注意 向同行 学 习。子 日 :三人行 , “ 则必有我师焉 ; 择
党校课 紧贴政治经济社会建设 ,往往 都与 当前 的重 大理 论和实践 问题密切相关 。 罗列 了问题 , 在 分析了问题存在的原 因之后 , 一定要提 出解 决问题和矛盾 的方法 , 否则这 堂课 就不
全面 。 缺乏主要的东西 。 思路左右格局 , 思路决定效果 , 有了思
其善者而从 之 , 不善者而改之 。”《 其 ( 论语 - 述而》 韩愈亦 日 : ) “ 贵无 贱 , 无 无长无少 , 道之所存 , 师之所存 。……闻道 有先后 ,
术业有专攻 。” 《 ( 韩愈 ・ 师说 》 可见相互为师 , ) 相互学 习 , 虚心
D N l I0G l ^ G×^ ^ ^ a^ oJ
则 。 通 过 教学 引导 党 员 干 部 牢 要
固 黼 青 马 青 甩 j : 世 果 弧 人

党校教师系列讲师专业技术资格评审条件

党校教师系列讲师专业技术资格评审条件

党校教师系列讲师专业技术资格评审条件评定标准:具有良好的职业道德和敬业精神,严格遵守《中国共产党党校工作条例》和《行政学院工作条例》;较系统掌握本学科的基础理论和专业知识,了解相关学科理论知识,了解有关法律、法规、标准及技术规范,了解本专业国内外现状及发展趋势;有一定的实践经验,能系统地讲授本学科专业课或基础课,较熟悉地开展各教学环节的工作,能担任主体班课程,较好地完成教学任务;有一定的科研能力,在教授、副教授(高级讲师)指导下积极开展科研工作,并取得一定价值的研究成果;能运用一门外语获取信息和进行学术交流。

第一条适用范围本资格评审条件适用于自治区级、市级党校、行政院校(含挂靠本系统评审职称的有关单位)从事教学、研究工作的专业技术人员申报讲师专业技术资格。

第二条思想政治条件遵守国家法律和法规,有良好的职业道德和敬业精神。

有下列情形之一的,不得申报:一、从申报当年往前推算,在申报条件规定的资历年限内,有过年度考核不合格的。

二、有伪造学历资历,或申报业绩弄虚作假,剽窃他人成果等申报材料造假等严重违纪行为,从被查证属实当年起5年内不得申报。

三、违反党纪政纪,受到警告处分者,延迟1年申报;受到记过处分者,延迟2年申报;受到记大过处分者,延迟3年申报;受到降级或撤职处分者,延迟5年申报。

第三条学历、资历条件任现职以来,具备下列条件之一:一、获得硕士学位毕业,从事专业技术工作2年以上;获得研究生班毕业或双学士学位,并取得助理级专业技术资格3年以上;本科、大专、中专学历,并取得助理级专业技术资格4年以上;二、从国家机关(含参公单位人员)流动到企事业单位,从事专业技术工作尚无专业技术资格的人员,按以下学历、资历要求申报:获得硕士学位,从事专业技术工作4年以上;获得研究生班毕业或双学士学位,从事专业技术工作5年以上;大学本科毕业,从事专业技术工作6年以上;大学专科毕业,从事专业技术工作8年以上;中专毕业,从事本专业技术工作10年以上。

党校教师坚持党校姓党必须做“三美教师”

党校教师坚持党校姓党必须做“三美教师”

党校教师坚持党校姓党必须做“三美教师”作者:张宗凡来源:《成长·读写月刊》2017年第07期【摘要】习近平总书记在《全国党校工作会议上的讲话》强调:坚持党校姓党根本工作原则,切实做好新形势下党校工作。

故此,各级党校教师“心灵要美”,做到“心中有党”;各级党校教师“语言要美”,做到“说话爱党”;各级党校教师“行为要美”,做到“行动为党”。

不断增强道路自信、理论自信、文化自信、制度自信;提升精神钙,培养正能量,炼就坚强党性,用实际行动报答伟大的党。

【关键词】党校教师;教学;要求行为习近平总书记2015年12月11日《在全国党校工作会议上的讲话》强调:坚持党校姓党根本工作原则,切实做好新形势下党校工作。

总书记专门就党校教师提出明确要求,强调党校教师要做到自觉坚持党校姓党、党校教师姓党。

那么作为党校教师具体该如何做?笔者以为应做到以下几点:一、党校教师“心灵要美”,做到“心中有党”党校是学习研究和传播马克思主义理论和培养党员领导干部的地方。

要坚持理论联系实际的马克思主义学风,坚持问题导向,注重回答普遍关注的问题,注重解答学员思想上的疙瘩,反对主观主义、教条主义、形式主义,防止空对空、两张皮。

党校教师的人格魅力、党性修养等对广大的党员干部具有极强的广泛的社会影响力。

故此,党校教师心灵要美,随时做到“心中有党”,扎实做到以下五个必须:一是必须对党绝对忠诚,誓死捍卫,永不叛党,坚决拥护党的领导,维护党的形象,巩固党的执政地位,坚持党性原则,讲政治,讲大局、讲纪律、守规矩,有令必行,有禁必止,始终与党中央、各级党组织保持高度一致,听党的话,坚定跟党走;二是必须具有共产主义远大理想和中国特色社会主义坚定信念,做好党的路线、方针、政策和重大决策的宣传教育和贯彻执行工作,执着追求,勇于攀登,无私奉献;三是必须听从党的指挥,强化组织观念,服从组织安排,不计较个人得失,为党工作不辞劳苦,以苦为荣,以苦为乐,出色完成党组织交给的各项任务。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

1982年仲夏,我走进了党校,成为一名干部理论教育工作者。

在近26年的教学生涯中,我深深地感到,党校教学水平的高低是党校教育培训的永恒主题,是党校生存与发展的生命线。

而党校教师的素质如何与党校的发展休戚相关。

因为教师是党校教育的主体,教师的素质如何直接关系着党校能否教育培训出高素质的领导干部和骨干人才,关系着党校的发展。

因此,努力提高党校教师的素质,是党校发展的题中应有之义。

在新的教育形势下,教师要全方位地充实和提升自己。

在专业素养、师德师风、精神境界等多方面,教师都要有高出普通人的追求与付出。

作为一名好教师,对待教育事业要具有“三心”,即:进取之心、一、好教师对教育事业要有进取之心教育,是一项不断进步的事业。

无论是知识的日益更新,教学对象的不断进步,还是教学手段的日新月异,时代的大踏步前进,都要求我们教师要始终保持一种与时俱进的进取之心。

从孔子的私塾讲学到当今现代化教学手段的运用,从韩愈的“圣人无常师”,到魏源的“师夷长技以制夷”,时代的大潮在迅猛变革的同时,也在预示着教育事业的与时俱进的不可逆转的态势。

刚参加工作时,教学辅助手段除了小黑板,“现代”一点的也就是在玻璃片上写字再在投影机上投射出来;而现在轻点鼠标,无穷无尽的教学资源会喷涌而出。

这其间的变化历程,也只是十几年而已。

我们的教材变化更是层出不穷:一纲一本,一纲多本;国家课程、地方课程、校本课程;必修课程与选修课程等等,都在要求我们在专业成长方面不能停滞不前。

再看我们的教学对象,他们的生活和视野已不再是囿于教师的课堂传授,他们思维活跃,视野开阔,敢于否定,敢于质疑,如果我们的教师不及时刷新自己的知识储备,恐怕只能用“师不必贤于弟子”来为自己解嘲了。

无论是时代的要求,还是知识的簇新,无论是教学手段的发展,还是教学对象的鲜活,都要求我们要永远保持一种积极的、及时的进取之心。

如果没有一颗进取之心,恐怕做一名合格的教师都无法达到,更不用说做一名优秀的教师了。

党校教师存在的问题及对策区县党校是教育培训基层领导干部的主渠道和主阵地,党校教师直接担负着培训的神圣使命。

从总体上看,区县党校教师是一支能打硬仗,敢于攻坚克难的队伍,是党校事业发展的中坚力量。

教学、科研、管理都会干,主体班、学历班的课都能讲,是“多面手”、“万精油”。

但是,站在教育家、政治家的高度,按照政治上高标准、思想上高境界、业务上高水平、工作上高成效的要求来看,仍存在不少问题,还需进一步改进和提高。

1、高学历浅功底。

区县党校教师几乎是本科或研究生学历,但有的教师的理论功底既不广博也不精深,有的教师没有专长,讲课力不从心。

部分党校教师没有熟练掌握马克思主义的方法论,没有把科学的世界观和方法论相统一。

没有掌握传统马克思主义的经典理论、现代马克思主义的建设理论——邓小平理论和“三个代表”重要思想,尤其没有深刻领会马克思主义的精髓——解放思想、实事求是、与时俱进,自觉地发扬理论联系实际的马克思主义新学风较差。

2、多书本知识,少实践知识。

区县党校教师获取知识的途径主要是书本和网络,到基层从事专门的调查研究少,参加本地区内的重要会议少,了解本地的经济社会发展情况不多,反而对全市、全国、全球的情况了解可能相比要多一些。

如对本地区的农业、农村、农民问题,开放开发问题,领导干部学习需求问题等等,很少有教师能讲得清楚。

讲课中往往谈理论多,联系实际少,对干部群众关心的社会热点、难点问题分析研究更少。

3、忙事务疏钻研。

区县党校的管理包括岗位日常事务和函大班、干训班管理,为管理安排的时间多,为管理分配的精力多。

部分教师学习的内动力不足,没有把学习作为一种需求、一种本领、一种境界来看待,缺乏学习的内在动力。

有的教师以工作忙为由,忽视对业务的钻研,缺乏对理论学习的兴趣,不喜欢思考理论问题,校内探讨理论问题的氛围不浓。

有的教师有一定专长,但对学科的钻研缺乏深度。

研究学员,研究自身的教学特点、学习需求等也不够。

4、少讲课方法,差课堂艺术。

有的教师对课堂的把握没有做到得心应手。

讲课的方法缺少有效性,习惯于一个人唱独角戏,搞满堂灌。

讲课感染力不强,不善于抓住学员心理,活跃课堂气氛,驾驭课堂的能力较差。

语言艺术锤炼不够,缺少幽默风趣和严密逻辑。

真正让学员心服口服的老师少,名牌教师更少。

存在以上问题,原因很多,我认为主要是“三不够”和“一滞后”:一是区县党校教师自身努力不够有的教师安于现状,不思进取,得过且过,缺少锐意进取的精神;有的教师工作浮躁,大错误不犯,小过失不断,缺少严谨认真的态度;有的办事拖拉,不能在规定时间完成规定工作,或者马马虎虎,应付了事,效率低下,缺少工作责任心;理论工作是艰苦的事业,有的教师耐不住寂寞坐不住冷板凳,不下苦功夫深入钻研教学。

二是上级党校对区县党校教师的业务培训和指导不够上级党校目前对区县党校教师的培训力度和指导不够,没有把区县教师队伍建设作为一项重要的基础性工作来抓,没有把提高素质,改善结构,稳定骨干,建设一支高素质的区县党校教师队伍和党校教育工作者队伍摆上议事日程,对区县党校教师的培训几乎没有组织。

区县党校教师的经验获取主要靠自己的摸索和校内为数不多的教研活动。

三是区县党校教师的机会不够由于多种因素的影响,特别是有的地方上级党组织对区县党校教师的培养重视不够,使得他们参加社会实践、挂职锻炼、接受新鲜信息、外出学习考察、讲课锻炼等机会不多,成长较慢。

四是区县党校管理体制滞后受整个国家政府机构改革相对滞后于社会主义市场经济体制发展进程的影响,区县党校的管理体制也不完全适应新世纪大规模高素质干部培训的需要,动力机制不健全。

在强化教师素质、增强科研能力、提高教学质量、改进服务态度等方面,既存在激励不够的问题,也存在约束不够的问题;既有进入渠道不畅的问题,也有淘汰机制不全的问题。

培养高素质的领导干部队伍,党校教师肩负着特殊的历史使命,“教育者必先受教育”,要树立有为才有位的观念,发扬“忠诚、敏感、敬业,严谨、协作、争先”的党校人精神,多出名牌教师,使党校教师个个政治强,业务精,作风硬,都成为教育家、政治家。

为此,要从以下几个方面下功夫:1、爱岗敬业。

增强党校教师的光荣感、责任感、使命感,把党校教育作为一种神圣的事业,对它要有热恋者对恋人般的投入,要有攀岩者攀岩时的坚韧。

有人说:水平不高态度补。

水平提高有个过程,但每堂课精益求精,答疑满腔热情是能够办到的。

2、苦练内功。

扎实的理论功底是理论工作者的安身立命之所在。

勤奋学习,不断夯实理论功底是每一个党校教师的常规课。

同时要重视研究党的基本路线、基本纲领、基本方针、基本政策等等,要了解全党全国和本地区的工作大局,自觉服从和服务大局。

广取博览,多积累,多思考,努力提高综合素质。

3、勤于实践。

年轻教师很有必要到基层挂职锻炼,没有条件长时间去搞实际工作的教师,调查研究是必不可少的。

多向生产、工作在一线的同志请教,特别是向学员请教,了解民情,倾听民意,在启迪中不断成长。

4、锤炼技艺。

认真研究学员,掌握他们的特点;向成功的教师学习讲课技巧;上课前认真思考讲课方法,课后总结成功与失败,从中领悟一些道理,同时还要注重授课方法和艺术的创新,努力使每堂课都成为精品课。

5、把握机会。

珍惜组织安排的到上级党校、异地党校、大专院校学习进修及参观考察的机会,争取学有多获,争取学习一次提高一次。

6、强化管理。

在目前的体制状况下,从体制上多方面增强教师工作动力。

坚持公平、公开、公正原则,按照竞争机制,严把入口,引进那些具有真才实学、真诚热爱党校教育事业的高素质教师;强化教师内部管理,实行考核机制逗硬,完善内部分配机制,较大的拉开收入差距,让教师特别是骨干教师有奔头;注意日常引导,灌输有为有位意识,克服平均主义想法,建立教师递减退出机制。

与时俱进切实加强新时期县级党校教师队伍建设《中国共产党党校工作条例》第四十四条:队伍建设是党校事业发展的关键。

曾庆红同志指出:“新世纪新阶段,要提高党校工作水平,开创党校工作新局面,加强党校队伍建设至关重要。

”改革开放以来,随着进入党校学习的各级领导干部的学历水平和业务能力的提高,对党校教师的授课质量的要求也相应提高,加上党校“一个中心,四个方面”和“三基本”、“五当代”的教学新布局的实施,对党校教师的理论素养,授课水平提出了新挑战。

本文结合我市的实际情况,谈一下新时期县级党校教师队伍建设的一些粗浅认识。

一、现阶段蓬莱市委党校教师队伍的现状近几年来,在市委、市政府的正确领导、关心及各部门的大力支持下,蓬莱市委党校在教师队伍建设方面取得了较为明显的成效,有力地推动了党校各项工作的顺利开展。

但与此同时,也存在着一些不容忽视的问题。

1、在知识结构上,普遍学历有了较大提高,但实践经验相对欠缺。

党校目前有在职教师20人,其中研究生学历3人、大学本科学历17人,分别占总数的15%、85%,但教师中没有博士学位。

教师中政治理论专业11人,经济类专业4人,法律专业3人,计算机专业2人,英语专业2人,结构不尽合理。

与此同时,由于党校工作相对独立、封闭的特殊性,平时与机关各部门、各街道联系较少,接触市委、市政府具体工作的机会不多,因此党校教师的实践知识和经验明显不足,导致他们虽有良好的工作愿望,却不一定能达到最佳的工作效果,这表现在教学内容与市情实际结合不紧、调研成果理论性太强等许多方面。

教师缺少实践经验及对重大理论问题和区域发展特征的准确把握,难以面对日益年轻化、知识结构发生了重大变化的培训对象,难以满足大规模培训领导干部的需要。

2、在年龄结构上,整体年轻、充满活力,但结构不尽合理。

在党校20名教师中,35岁以下13人,35—45岁5人,45岁以上2人,分别占总数的65%、25%、10%,应该说,党校教师队伍整体比较年轻、充满活力,具有很好的后发优势,但结构不尽合理。

年龄结构出现断层,中坚力量显出不足。

合理的教师年龄结构应当是以老教师为核心,以中年教师为骨干,以青年教师为后备力量的宝塔型结构。

明显看出一半多的教师集中在35岁以下,45岁以上的只占到十分之一,而35-45岁的中年教师人数很少,是个断层。

根据社会学研究,35—45岁中间年龄段,是人生干事业的黄金期,处于这个年龄段的人理应占绝大多数;45岁以上的人经验丰富,但是在精力和体力上要逊色于中青年;35岁以下的年轻人,精力充沛、接受新事物快,但实际经验不足。

如不引起足够重视,在未来的时期内,几位老教师同时退休,而补充的青年教师数量很少,届时教师队伍将集中在35岁以下,而老、中、青搭配不合理的矛盾将较为突出,又会产生新的断层。

3、在素质结构上,总体素质较高,但与学校发展和形势要求仍有一定差距。

在党校,高级讲师5人,中级讲师8人,助理讲师7人。

尽管如此,党校教师队伍的总体素质与学校发展和形势要求仍有不少的差距。

相关文档
最新文档