神墨珠心算的害处
珠心算教程：珠心算的坏处？!珠心算是否与小学数学有冲突？
珠心算教程：珠心算的坏处?!珠心算是否与小学数学有冲突？大家了解珠心算吗？看看小编推荐的珠心算的一些知识吧，希望对大家有所帮助哦。
珠心算是否与小学数学有冲突？是否影响孩子的思维模式？答：我中心认为说“珠心算与小学数学有冲突及会影响孩子思维”的人是因为对珠心算了解研究不够深入或不负责言论的表现。
珠心算作为中华文化的瑰宝，被英国《独立报》等世界知名传媒评为人类有史以来改变世界的101项发明之一，2008年6月被列入国家级非物质文化遗产目录。
实践证明，珠心算教育不仅拓宽了珠算功能，也为开发儿童智力潜能、发展素质教育开创出了一条有效途径。
珠心算不但不会与小学数学有冲突，反而可以开拓孩子的思维模式，我们有以下论点：1、小学数学运算是从右往左算（从低位到高位）单一的计算方式，珠心算是既会从左往右算（从高位到低位）又会从右往左算（从低位到高位）的两种计算方法，数学的精髓就是建立多种学习方法，最后灵活运用，举一反三，而不是一种方法死记硬背；2、其实小学数学教程中明确规定老师在教学中既要教从左往右的计算方法也要教从右往左算的计算方法，当然在实际教学中，很多年轻老师都没有做到多种方法教学。
从我们大量培训孩子家长后期反馈中得知，学生会在实际解题时发现小学老师所教计算方法比较复杂时自动选择我中心珠心算培训所教方法；3、珠心算表面是在学习某一种或几种计算方法，但实际在长期的培训中培养了孩子多方面能力，如思维能力、想象能力、记忆能力、心算能力、手眼耳协调能力、自控能力等，当然更多的家长初衷是希望孩子提前多学点东西，先人一步；4、在我中心教师数十年的教学实践和学生家长的反馈中可以明确，经过珠心算系统培训过的孩子，大多在小学和以后的学习工作中出类拔萃，对学习的兴趣及自信心的建立都很明显，而且一科优秀多门受益。
5、开展珠心算教育的国家和地区达数十个，并设有世界珠心算联合会，在我国有记载参加培训的少儿就有近百万，是各级教育、珠协、财政等部门大力推广的教育形式。
学珠心算有哪些好处和坏处()
学珠心算有哪些好处和坏处（）学珠心算有哪些好处和坏处1、学习珠心算好处：学习珠心算有利于增强幼儿的记忆力。
珠心算是将算盘记忆于大脑之中，形成珠像图，然后根据算式在大脑中拨动珠子来计算结果。
计算过程中，记忆数字、算式与结果，将数字变为珠子，将算式变为拨珠子的操作活动，其实质是一种形象的记忆，有利于增强孩子的记忆力。
学习珠心算有利于提高速算能力。
珠心算直观、形象，易于操作，方便计算，特别是数字较大时，计算起来就容易多了，大大节省了时间，有利于提高速算能力。
2、学习珠心算坏处：学习传统珠心算不利于掌握计算方法。
因为珠心算与现代数学教的计算方法二者计算过程与方法不同，往往会发生冲突，使学生无所适从，不利于学生掌握课堂里所学的常规计算方法。
3、传统珠心算需要记忆口诀，强调记忆，而教学里常规的计算教法强调理解，在学生家长中影响力不大，至今未被广泛采用，只是在特色培训班采用，算是一种特色与补充。
几岁可以学珠心算珠心算是以珠算为基础，通过视觉、听觉、触觉把抽象的数码变成直观算珠映像，按珠算的运算规则，在大脑中快速完成计算过程。
珠心算是训练孩子心灵手巧、开发儿童智力潜能的良好方法，适合绝大多数儿童学习，但并非每个孩子都能学得好。
玩是孩子的天性，珠心算能够让孩子始终处于积极思考和主动学习的状态，加上两手同时操作算盘，使他们能够在动中学，提升了脑部的机能，使孩子变得更加聪明。
家长要正确让孩子学习珠心算，不要给孩子太大压力，让孩子坚持练习就行了。
不要看到他人学了珠心算后算数很快，就逼着孩子也要那样快。
也不要因为孩子算错了或者比较慢，就责怪孩子。
珠心算的学习其实就像一种体育锻炼，贵在坚持。
珠心算的本质其实就是计算，并且是高速计算，孩子通过长期学习、反复训练，其计算能力必定能得到很好地提升。
相对来说，学过珠心算的孩子其计算能力比没有学过珠心算的孩子明显要高出许多。
珠心算需要孩子同时使用耳听、眼看、口诵、手动以及快速的计数、报数和数珠互译等，长期处于该状态下的孩子，其各方面能力都会有非常显著地提升。
关于儿童学习珠心算的利与弊
关于儿童学习珠心算的利与弊儿童学习珠心算的利与弊珠心算的学习对儿童右脑、学习兴趣、智力、思维、心理品质等方面起着一定的影响作用。
珠心算的教学有助于进一步挖掘儿童的智力潜能，培养能力，发展智力，促进儿童思维发展，使儿童在各方面均衡、健康、愉快的成长。
一、珠心算的价值珠心算目前已经是一种世界共同的“语言”，80年代以来，日、韩、中国大陆及台湾地区的珠心算已经迅速发展。
儿童学习珠心算的“利”主要体现在以下的五个方面：1.有利于开发儿童右脑诺贝尔医学和生理学获得者美国的斯佩里研究认为：人的左右脑都具有相对独立活动，左右脑是以不同的方式进行思维运作的，左脑主要用于语言、逻辑等抽象思维，右脑主要用于以图片记忆、空间判断、直观感觉等形象思维，具体地说：左脑具有语言的、分析的连续的、计算的能力;右脑具有与知觉和空间判断有关，具有音乐的、图像的、整体性和几何、空间鉴别能力，对复杂的关系处理远胜于右脑。
各国科学家经实践证明：在存储信息方面右脑存储的信息量是左脑的一百万倍。
近代的中国教育着重于让儿童进行抽象思维训练“片面使用左脑”已是一个不争的事实，在新时代日新月异的今天，突显出了我们教育的缺点，右脑不可规代的作用日益突显。
珠心算有三个要素：算珠的表象、算盘的表象、珠像运动表象。
训练中视觉、听觉、运动分析器协调活动，把视觉表象、听觉表象和动觉表象协调一致，形成珠心算形象思维，随着训练的深入，儿童的珠算技能逐步内化，就是通过把数的运算变为算珠的操作活动，采取先进行从看算盘到不看算盘，手作摸拟拨珠动作训练来强化视觉表象(珠算图)，然后进行看盘想珠训练，强化手的动觉表象，最后进行既不看算盘也不模拟拨珠的训练，即想珠像心算。
而表象的运动(形象思维)是右脑的功能。
形象思维的一个重要特征就是整体性。
右脑把一个图像、表象作为一个单位整体来处理。
如：把147258+369852相加是把它作为一个整体来译成珠记忆的。
因此，数字加减的中间数是作为一个整体参与下一步计算的。
珠心算的坏处，珠心算的利弊分析
珠心算的坏处，珠心算的利弊分析
珠心算的利弊分析:
珠心算的优势是能快速计算加减法(大部分),学好珠心算的前提是形成珠像图,也就是说把珠算的形状印在心中,所以当快速加减的题目刚报完答案就能出来,因为他是在心中的珠像图上拨珠的,如果报完还没答案再等也不会有答案了!
珠心算的劣势是珠算只能计算加减乘除,不能计算乘方/开方/代数/微积分等等,珠算有它的局限性!因此过早形成珠像图会让孩子在逻辑思维上形成定势,影响以后的学习!而且当进入小学以后孩子考试的要求不只是答案,要求孩子列竖式计算才得分!所以我想对孩子信心的获取只是在表演和展示的方面,其他的不好说!
因此北京市已规定关于珠心算和奥数的课程必须禁止!
关于孩子的教育要关注开发孩子的能力和天性!。
学珠心算的利弊
学珠心算的利弊珠心算作为一种传统的计算方法，已经存在了几个世纪。
它以其独特的方式在数学教育中发挥着重要的作用。
然而，学珠心算也有一些利弊，下面将详细介绍这些方面。
首先，学珠心算的最大优点之一是它能够培养孩子们的专注力和注意力。
在进行珠心算计算时，孩子们需要保持集中注意力，并注意每个珠子的位置和变化。
这对他们发展大脑的集中能力非常有益。
相比之下，当使用计算器或电脑进行计算时，孩子们通常没有机会锻炼这种能力。
其次，学珠心算还可以提高孩子们的计算速度和计算能力。
通过反复练习和训练，孩子们能够快速而准确地进行珠心算计算。
这对他们日常生活中的数学问题解决非常有帮助，并有助于提高他们在数学考试中的表现。
此外，珠心算还可以帮助孩子们在数字之间建立直观的关系，增强他们的数学感觉。
然而，学珠心算也存在一些不足之处。
首先，学珠心算需要孩子们长时间进行重复训练。
这可能会使孩子们感到枯燥乏味，并产生厌倦的情绪。
此外，虽然珠心算在计算简单数学问题方面很有效，但当涉及更复杂的数学概念和问题时，珠心算的应用就相对有限了。
此时，学生需要更深入地理解数学知识，而不仅仅依赖于机械计算。
另一个学珠心算的不足是它可能会限制孩子们对其他计算方法的学习。
如果孩子们过于依赖珠心算，可能会忽视其他计算方法，如纸上计算、计算器和电脑。
对于日常生活中的计算问题，这些方法可能更加方便和实用。
因此，教育者应该确保学生们能够灵活运用各种计算方法，并将珠心算作为其中的一种方法，而不是唯一的方法。
综上所述，学珠心算具有一些明显的优点，如培养专注力和注意力、提高计算速度和计算能力。
然而，它也有一些不足之处，如需要长时间的重复训练、限制了对其他计算方法的学习等。
因此，在教育中使用珠心算时，我们应该充分发挥其优点，并平衡其他计算方法的使用，以确保孩子们得到全面的数学教育。
【学习经验】数学老师不建议孩子学珠心算的真正原因
【学习经验】数学老师不建议孩子学珠心算的真正原因
一至三年级的数学题目都很简单，演算量很小，孩子数学计算都能比较快地完成。
可
是随着孩子长大，上到四年级后，数学题目的步骤和计算日益复杂的时候，我发现孩子出
错率开始上升。
我寻找其中的原因，发现孩子有个不好的习惯，很少在演草纸上笔算，大
部分用心算，步骤少的题目尚可，稍微复杂的题目就容易出错。
心算对付小学三年级以前
的加减乘除还可以，小学五六年级的分式以及方程的计算都是需要笔算完成。
但是孩子做
题喜欢用心算，不愿意动笔演算的习惯在珠心算学习时形成了，严重影响了孩子数学的学习。
计算能力绝不等于数学能力。
数学能力代表了一个人的抽象思维水平，代表了一个人
逻辑思维的能力。
一个数学基础好的孩子，在青少年及至长大成人之后，通常在做事情时
表现出很好系统性、条理性、逻辑性、独立思考以及严谨的思维能力，这绝不是“速算能力”。
例如一个会打算盘的老先生，可以非常轻易、快速地进行加减法的计算，速度堪比
计算器，但也仅仅是计算器的能力而已，和逻辑思维能力无关。
启发儿童学习的积极性和主动性。
儿童的另一特点是好动、好胜。
学习珠心算过程中，时而读数、报数，时而打算盘，时而进行听算、看算，时而回答结果，还穿插分组竞赛，
看谁报数快、算得准、使儿童始终处于积极的思维状态和学习的主动地位。
珠心算这种适
合儿童心理特点的教育方法，启发了学习的积极性和主观能动性，他们在动中学，学中玩，培育了大脑机能，使儿童变得更加聪慧。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
珠心算坑害了多少聪明孩子，正常智力的孩子上完一年级就可以推出
珠心算坑害了多少聪明孩子，正常智力的孩子上完一年级就可以推出但凡我们上过小学的成年人都知道加法是什么，乘法又是什么，他们之间的关系。
如果孩子不通过这些错误来慢慢发现这些数与数之间的规律。
以后的数学逻辑强他没有办法找到快又准的算法怎么办，那就开始厌学了。
我理解国家教委不允许提前学习就这个原因吧！破坏孩子思考和观察能力。
我和我儿子的经历！我之前说过我也是一个焦虑的妈妈，也给孩子提前上了幼小衔接，我庆幸我找了一个也是马上要上一年级孩子妈妈的学习工坊，她没有给孩子们太过深的学习二十以内的加减法。
每天让孩子拿教具自己动手做或是数。
留的作业我从来没有看过，也没有陪他做过。
在这里写作业的习惯不是太好，没有一鼓作气把所有的作业完成的习惯。
老师也没有强调让我们辅导作业，我偷懒了，也发现了新大路了，往下看！在孩子上小学一年级开始，数学课本也是让数多少物品，拿一些教具把实物和数对应上。
孩子还算可以，这方面基本能达到老师的要求。
一年级基本是放飞状态，没有作业天天玩乐高到深夜，偶尔翻一翻书看个乐，有一天翻到一本乘法绘本里面有一些光身子的人潜水和掉鱼，把他逗的那个乐，里面有一些数字，他和下面乘法口决表对了一下，也没有搞明白啥意思，问他爸爸这是啥意思，他爸说从你所学的东西里面找一找，慢慢就明白了。
上学过程中学个几加几的时候，突然回来说我发现2乘以3就是3个2相加。
刚开始还是单崩的一个一个的发现，到一年级暑假里他就能把乘法口决推出来了，现在二年级我都没有让他背过乘法口决，就是想让他不会的就用手动往上加。
另外说明：老师也没有让背乘法口决。
来说一说我的外甥珠心算受害者，我姐是一个只看结果不看过程的人，如果你说孩子因为这个导致后面的厌学一系列问题，之前她是不会承认的。
我的小外甥现在五年级了，用老师的话说初中毕业找个活干，能养活自己是最好了；孩子小时候很聪明，从肚子里出来我姐天天给孩子听三字经，背古诗，孩子三四岁对这些倒背如流，四五岁开始认字读书，当时秒杀同龄小孩儿十万八千里，后来在六岁开始上珠心算，那孩子一二年级次次满分，我姐认为孩子从小聪明不培养都对不起那时间，一二年级孩子名列前茅，到三年级了还是用他这几个手指头捣腾计算，越来越吃力，后面手指头的用处越来越少了，他都听不明白老师讲的东西了，总想从他的手指头里找到答案。
珠心算对孩子将来的数学有什么样的影响？
珠心算对孩子将来的数学有什么样的影响？
珠心算——少儿教育的慢性毒药
首先，我不否认珠心算作业一种计算方法存在有它的合理性和奇特之处。
我写这篇文章只是从自己的亲身经历，表达珠心算对幼儿教育可能产生的负面影响，目的也只有一个：给父母在选择启蒙教育内容方面提供参考。
我的孩子在上小学前报了一个珠心算的班，当时也是想着培养孩子计算能力，上学后能适应的更快。
学了大半年，孩子也不是很喜欢，上小学一年级后就没再学了，我以为学珠心算这个事情就过去了，万万没想到珠心算的影响三年后出现了。
一至三年级的数学题目都很简单，演算量很小，孩子数学计算都能比较快地完成。
可是随着孩子长大，上到四年级后，数学题目的步骤和计算日益复杂的时候，我发现孩子出错率开始上升。
我寻找其中的原因，发现孩子有个不好的习惯，很少在演草纸上笔算，大部分用心算，步骤少的题目尚可，稍微复杂的题目就容易出错。
心算对付小学三年级以前的加减乘除还可以，小学五六年级的分式以及方程的计算都是需要笔算完成。
但是孩子做题喜欢用心算，不愿意动笔演算的习惯在珠心算学习时形成了，严重影响了孩子数学的学习。
为此，开始矫正孩子心算数学题的毛病。
此时，我才体会到珠心算的影响，由于孩子是在幼儿启蒙阶段接受的珠心算的培训，可谓是印象深刻，加上一到三年级的固化，孩子做计算题心算的习惯早已是根深蒂固，此时再去改正，真是难上加难。
为什么老师不建议学珠心算珠心算的利弊有哪些
为什么老师不建议学珠心算珠心算的利弊有哪些很多家长都想让孩子多学一些技能，最好能够帮助到孩子提高学习成绩。
很多老师都不建议让孩子学珠心算的原因是什么呢？珠心算简介所谓珠心算，即珠算式心算。
珠算，是以算盘为工具，进行加、减、乘、除、开方等运算的计算方法。
其运珠技巧有一定的规律及口诀，当使用者能熟练操作算盘，除了会快速的求出正确答案外，也能透过脑细胞的滋长，将算盘的盘式、档次及算珠的浮动变化描绘到脑子里，这种活算盘的影像，称为“虚盘”。
它透过知觉，形象，记忆等过程，在大脑里来完成珠算运算，即我们所谓珠算式心算。
为什么不建议学珠心算“珠心算”与小学数学有冲突，不练习容易致混淆“小学学习的数学是从低位到高位的运算方式，而珠心算却恰好与小学教学相反，先计算高位，再算低位，这种相悖的计算方式可能对孩子的学习造成影响。
孩子学过珠心算后，只会机械地运用形象思维来运算，养成了相对比较单一、被动的学习方式。
珠心算的利弊好处：符合儿童听觉视觉的发展和运动规律。
儿童的特点是好玩、好奇、认识事物直观。
学习珠心算时，算盘这种具体、直观、形象的计数工具对初学的儿童来说，既是教具，又是学具，也是玩具。
当他们接触到算盘时，珠拨则数出，珠动则数变，好似做游戏，有乐趣和吸引力，可以培养起浓厚的学习兴趣。
坏处：算法与先阶段算法统一性不高。
众所周知，珠心算的计算方法是从高位到低位，即从左到右，而竖式计算是从低位到高位，即从右到左。
不言而喻，两者存在一定的冲突。
孩子的耐性问题。
学珠心算较枯燥，孩子很难坐得住，且需要家长在课后能复习练习，否则课程跟不上。
珠心算课程的紧密联系性很强，上一堂颗没掌握，下一堂课就跟不上以致形成，恶性循环。
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20 年 月 日A4打印 / 可编辑说明此文件为报名时必须要提交的文件作为报名的一个重说明：此文件为报名时必须要提交的文件，作为报名的一个重要组成部分不可缺少，如参赛小组不提交该文档，则报名无效2021易智瑞杯中国大学生GIS软件开发竞赛项目计划书（B-地理设计组适用）作品名称报名单位团队成员指导老师队长及电话报名说明：1. 以上信息为团队信息，队长的详细联系方式，包括邮箱、快递地址及邮编，请在报名系统中详尽填写，否则可能没法收取软件及软件许可，以及相关通知；2. 2021年4月30日集中报名截至后，选手仍然可以报名参赛，但组委会将不再提供参赛软件。
竞赛相关信息请见：GIS开发竞赛官方网站：/index.html技术咨询区：/GIS开发竞赛官网微博：/esricontest参赛须知：参赛作品必须是原创作品，并且参赛者均须保证其提交的作品是由其本人或所属参赛团队原创并拥有、以前从未被发表或发布或许可给第三方发表或发布、以及不损害任何第三方的名誉权、隐私权等任何权利。
参赛作品的原创版权归参赛团队所有，竞赛组委会仅拥有对获奖作品进行展示及推广的权利。
如果提交作品，则意味着接受并遵守参赛要求和参赛规则。
报名截止时间：2021年4月30日本组报名流程:1. 在报名系统中注册用户。
每位小组成员均需注册（本组软件提供数量以系统内注册人数为准），为了保证团队队长能够正确填加小组成员，需完整信息。
成员联系方式仅供组委会发送软件申请书、许可及重要紧急情况下联系用，因此请保证电话号码真实，定期收取邮件，快递信息准确；2. 选择需要参赛的分组-地理设计组，并依次填加小组成员及指导老师（此项后期可修改）；3. 将填写好的项目计划书，进行上载（请注意项目计划书文件的大小，尽量不要超过1.5m）；4. 组委会在收到该文件后，会给予审核，审核通过后，系统通过站内短信通知您的参赛编号，如审核未通过，您会收到站内短信并获知未通过审核的原因；5. 以下几种情况可能导致报名审核无法通过：成员在系统中的显示名称与项目计划书不符，如为网络id等；项目计划书内容缺失；未上载项目计划书；项目计划书计划内容与本组要求不符。
论珠心算学习过程中的利与弊
论珠心算学习过程中的利与弊【摘要】珠心算学习是一种通过快速心算来提高计算能力的教育方法。
选择珠心算学习可以有效提高孩子的计算速度和准确率，培养孩子的逻辑思维能力和注意力集中能力。
珠心算学习也存在着一些问题，比如可能会增加孩子的学习压力，降低学习的趣味性。
不过，珠心算学习对思维能力和学业表现有着积极的影响，可以帮助提高孩子在数学和理科上的成绩。
珠心算学习还可以促进孩子身心的发展，培养孩子的自信心和自律能力。
珠心算学习在综合影响上是正面的，建议家长和学生在选择珠心算学习时要重视学习方法和学习环境，合理安排学习时间，避免过度压力。
【关键词】珠心算学习，利与弊，优点，缺点，思维能力，学业应用，身心发展，综合影响，建议1. 引言1.1 什么是珠心算学习珠心算学习是一种源自中国传统算术技巧的学习方法，通过珠算工具进行快速的心算运算。
这种方法主要是通过将数字转化为珠子的移动来进行计算，从而培养学生的心算能力和逻辑思维能力。
珠心算学习强调对数字的理解和计算方法的熟练运用，可以帮助学生快速准确地进行加减乘除等数学运算，提高他们的计算速度和准确性。
珠心算学习不仅仅是一种数学学习方法，更是一种全面发展学生综合能力的教育方式。
通过珠心算学习，学生不仅可以提高自己的数学水平，还可以培养解决问题的能力、逻辑思维能力和专注力。
珠心算学习在当今教育领域备受关注，被认为是一种有益于学生全面发展的教育方法。
1.2 为何选择珠心算学习选择珠心算学习的原因有很多，其中最主要的理由包括提高计算速度和准确度、培养孩子的专注力和记忆力、促进孩子的思维发展、提升数学学习的效率以及提升孩子的数学成绩。
珠心算训练能够帮助孩子快速准确地完成计算，从而提高孩子在日常生活和学习中的计算效率。
珠心算学习需要孩子保持专注，不断练习珠算技巧，从而培养孩子的专注力和记忆力。
而且，珠心算学习注重逻辑思维和思考能力的培养，可以促进孩子的思维发展，提高孩子的逻辑推理能力。
中科院脑科学博士：我为什么强烈反对学龄前儿童学习珠心算？
中科院脑科学博士：我为什么强烈反对学龄前儿童学习珠心算？对于一般孩子而言，学龄前珠心算打乱了孩子抽象思维发展的进程，甚至是一种阻碍。
这种把数字表征为动作，把动作对应到珠盘位置的方式，是形象思维的方式，但却用在抽象计算上，孩子的大脑会错误地把这种方式认为是操作数字的方式。
作者：大陆博士，中国科学院的脑科学博士，研究方向是“脑高级功能：学习与记忆”；本文来源：公众号“大陆的星辰大海“（ID：dalucosmos）。
“蓝橡树”获授权转载。
........................................收到很多家长提问，要不要学珠心算的问题，重新又被提及，作为一个讲数学思维发展的公号，我不得不再次重提我的观点：反对珠心算，且强烈反对学龄前至小学低年级学习珠心算！过去我写过多篇关于珠心算，速算之类的答疑，我先把最重要的三条观点罗列如下：1、人类的思维发展由具象到抽象，不可逆，不要在孩子本该进行抽象思维启蒙的时期退行到具象记忆的方式教学，反而错失抽象思维启蒙的机会，误人子弟。
2、数学课不是速算课，不要把速算替代了数学，拣了芝麻丢了西瓜。
中考不考速算，高考更不考速算，没有那个珠心算大师能够证明其方法有助于孩子解答应用题和几何题。
3、不要拿少数大脑具有某种天赋的人来以偏概全让全国家长孩子跳进火坑。
该发展抽象思维的时候，请别拖孩子后腿什么是抽象思维？当我们能够用符号去表征事物关系，能够抽提事物的一般规律，并推演到所有事物，那叫抽象思维。
抽象思维不是一日之间发展起来的，就像人类学会奔跑，也不是一天之内学会的，而需要前期在大肢体运动方面积累许多经验，不断尝试，摸索，才能获得的技能。
儿童不能一天之内学会加减乘除，绝大部分孩子更不可能儿童时期就掌握微积分，因为抽象思维是从局部到整体，从模糊到严谨，从单一到高度浓缩的过程。
假如我们没有理解数字之间的关系，我们就不能晋级的算式的关系，就不能进一步去理解方程，无理数，不会理解集群。
数学老师不建议孩子学珠心算的真正原因
数学老师不建议孩子学珠心算的真正原因
为什么不建议孩子学珠心算
一至三年级的数学题目都很简单，演算量很小，孩子数学计算都能比较快地完成。
可是随着孩子长大，上到四年级后，数学题目的步骤和计算日益复杂的时候，我发现孩子出错率开始上升。
我寻找其中的原因，发现孩子有个不好的习惯，很少在演草纸上笔算，大部分用心算，步骤少的题目尚可，稍微复杂的题目就容易出错。
心算对付小学三年级以前的加减乘除还可以，小学五六年级的分式以及方程的计算都是需要笔算完成。
但是孩子做题喜欢用心算，不愿意动笔演算的习惯在珠心算学习时形成了，严重影响了孩子数学的学习。
不建议孩子学珠心算原因
计算能力绝不等于数学能力。
数学能力代表了一个人的抽象思维水平，代表了一个人逻辑思维的能力。
一个数学基础好的孩子，在青少年及至长大成人之后，通常在做事情时表现出很好系统性、条理性、逻辑性、独立思考以及严谨的思维能力，这绝不是“速算能力”。
例如一个会打算盘的老先生，可以非常轻易、快速地进行加减法的计算，速度堪比计算器，但也仅仅是计算器的能力而已，和逻辑思维能力无关。
孩子学珠心算的好处
启发儿童学习的积极性和主动性。
儿童的另一特点是好动、好胜。
学习珠心算过程中，时而读数、报数，时而打算盘，时而进行听算、看算，时而回答结果，还穿插分组竞赛，看谁报数快、算得准、使儿童始终处于积极的思维状态和学习的主动地位。
珠心算这种适合儿童心理特点的教育方法，启发了学习的积极性和主观能动性，他们在动中学，学中玩，培育了大脑机能，使儿童变得更加聪慧。
亲子教育：幼儿学珠心算的利与弊
珠⼼算,就是在学习了⼀定的珠算技巧后,摆脱实物的算盘以及打算盘的外部动作,把算盘虚架在脑中,⽤思维来拨珠,进⾏快速⾼效的计算的⼀种⽅法。
究竟幼⼉“珠⼼算”是利⼤还是弊⼤?孩⼦到底该不该学？
争论焦点：
⽀持
1.珠⼼算对孩⼦学习数学有很⼤帮助,从⼩学习珠⼼算的孩⼦数学基础扎实,计算能⼒强。
2.珠⼼算对开发全脑和多元智能极为有利,⼉童在珠算式⼼算的训练中,⼿、眼、⽿、⼝和左右两个半脑同时运⽤,刺激幼⼉的脑神经,促进幼⼉左右脑平衡发展。
3.珠⼼算能提⾼幼⼉记忆⼒、专注⼒。
质疑
1.珠⼼算过于枯燥单调,不符合⼉童的年龄特点。
2.珠⼼算需要长时间机械训练,不利于发展孩⼦的创造⼒。
3.珠⼼算与⼩学数学有许多地⽅是背道⽽驰的,不利于幼⼩衔接。
家长应该送孩⼦去学珠⼼算吗?
“不要让孩⼦输在起跑线上”,是⽗母普遍的⼼态。
现在的问题在于,很少⽗母清楚孩⼦参加的到底是⼀场什么样的⽐赛?这场⽐赛的评量标准是什么?这场⽐赛要⽐多久?这场⽐赛要赢的话,需要准备的⼯具与能⼒是什么?⽗母没有想清楚以上根本性的问题,就⼀味地将孩⼦送到各种班级⾥学习,只能徒增⼼慌⽆助,给孩⼦带来不必要的压⼒。
⼈⽣是⼀场马拉松赛,不是100⽶短跑,跑过了这100⽶就没事了。
送孩⼦去学习才艺班、兴趣班之前,⽗母要先想好,是期望孩⼦从这个过程中学到什么?所以,要决定是否送孩⼦去学珠⼼算,就要先想好这个问题。
学珠⼼算有好处吗?有哪些好处?
珠⼼算常被⼈提到的好处是:数字敏感度增加,数字运算能⼒提⾼,专注⼒增加,记忆⼒提升。
宝宝学习珠心算有哪些害处
宝宝学习珠心算有哪些害处今天早上，我打开电脑本来是想要查找一下有关珠心算的信息，因为我看到珠心算进入很多幼儿园以后，为幼儿园创造了很多财富，并且得到了多数家长的认同。
作为一个专业的幼教人员，我朦胧的知道这对孩子的数学发展肯定是不利的。
但是同时作为一名幼儿园园长，我也要追求利益，所以想在我的幼儿园开设这门课程。
但是，今天我看到了下面这篇文章，我决定，永远不让来我幼儿园的孩子学习珠心算！《和大米讨论学习珠心算对数学的不良影响》——>因为来的人主要是想看看是否有什么诀窍，可以让自己孩子的数学成绩快速提高，可惜我要告诉大家的是，没有什么诀窍。
我只告诉大家一句话，那就是数学大厦不是短期内建成的，他是一个有着紧密联系的体系，其中任何一个环节都不能超越，超越了就会造成链条的断裂，以至于对数学体系产生困惑。
如果大家说一定要什么技巧的话，我可以告诉大家，现代的数学教学，就是人类几千年总结的结果，我们现在看来比较简单的东西，人类曾经用了几百年上千年才慢慢研究出来的，因此我们不可能希望孩子自己悟出那些道理，而要按部就班的学习。
其具体的方法，可以参考一下老易刚发的那篇谈谈教学目标的设定，附美国3-5岁幼儿数学大纲和学前班全年教学大纲。
如果说我们学校数学教育有什么不足，那就是对数学思维的教育不足，掺杂了一些我们固有的东西，而专业性过于强调，基础性忽略的比较多。
我这篇文字主要还是进行批判性的研究，我只告诉大家哪些东西对数学是不对的，哪些东西对数学是不好的。
因为这两天发的帖子争议性不足，今本得到的都是大家的认可，更希望这篇帖子可以引出一些波澜。
话题接着我那个兴趣班的话题说，那个里面我否定了珠心算和读经，有些朋友有不同的意见，但是基于主题，没有表示太多的反对，所以我单独开一个帖子，专门来说说这两个问题对于数学学习的影响，欢迎持有不同见解的朋友们来拍砖。
首先说珠心算，目前大家能看到的最主要的否定珠心算的文章，大约就是那篇所谓教育部对珠心算盖棺定论的文章了。
千万别让孩子学珠心算！数学老师：上高中后现出原形
千万别让孩子学珠心算！数学老师：上高中后现出原形有不少家长咨询，要不要让孩子从小开始学珠心算？听听一位高中数学老师的建议：建议家长们千万不要让你家孩子学习珠心算，对于数学成绩的影响，实在是太大了！说白了，珠心算其实是一种速算，许多家长看到一些推广或者说视频，头脑一热，马上给孩子报了辅导班，孩子们呢，似乎学起来也很快，轻松就能加减乘除。
于是家长觉得这钱花得很值，可是实际上呢？高中数学老师发现，凡是那些学过珠心算的同学，进入高中后，恰恰计算能力特别弱！因为他们依赖于自己学过的速算方法，在计算时总是想心算，根本就懒于动手。
而且呢，这些同学的运算失误率，也是全班最高的！有些家长觉得，凡事不要太绝对，毕竟，也有学过珠心算以后，数学成绩优异的同学，不能一棍子就打死一大片。
是的，珠心算有一定优势，但是呢，数学学习，是需要逐步巩固的。
小学初中阶段，或许孩子轻松能拿个一百分九十几分。
但是进入高中，数学越来越难，此时才是见真章的时候，数学基础到底如何，老师一眼就看穿了。
当孩子小时候刚刚接触数学的时候，其实完全不必过于刻意，他们该掰手指头就掰手指头，该数小树棍就数小树棍，慢慢成长！数学是自然科学，从具象到抽象，这才是科学的！一起来看以上两位家长不同的经历：第一位同学学了珠心算，后来数学一路开挂，拿奖不说，还上过电视。
不过，我们也注意到，这位小同学目前只是初一的学生，还没有到高中。
第二位同学同样学了珠心算，虽然以前在竞赛中总是第一名，但是中考和高考中，数学全都拖了后腿，家长也觉得疑惑，珠心算究竟有没有影响呢？综合来看，珠心算是因人而异的。
但是呢，数学学习毕竟没有捷径，掌握科学的方法循序渐进，才是正道。
到底孩子适合不适合珠心算，只能说是要根据孩子自身的特点了。
要想真正学好数学，帮助孩子从小建立数学学习体系，学会举一反三，解决难题，是更加正确的选择。
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珠心算对幼儿的危害
珠心算对幼儿的危害35加14减15加42……”当一连串的数字刚被念完，一个声音就把正确得数报了出来。
这是一位4岁的小男孩在学习了一段时间珠心算后的考试表现曾几何时，珠心算和手恼算在幼儿园风靡一时。
看着孩子短时间居然掌握了”速算”难题，能迅速计算两位数、三位数及至更高位数的加减法，幼儿园乐此不疲，家长怦然心动，殊不知，这其中埋藏着巨大的隐患。
让我们先来看一下珠心算的定义：通俗地说，珠心算就是在脑子里打算盘。
以打算盘为基础，使打算盘的操作“内化”，从而替代实际打算盘的外动作，凭借这“内化”了的“心理算盘”（亦称”虚算盘”）在脑中进行加、减、乘、除等计算的方法。
凭借这把“算盘”，通过熟练掌握类似“三下五除二”的算盘口诀，以及从高位到低位的计算习惯，使小孩子能掌握较大位数的计算，表现出较高的“计算能力”。
在这里首先请家长思考的是，什么是数学能力？什么是计算能力？两者一样么？我们为什么要让孩子学习数学？答案非常明确：计算能力绝不等于数学能力。
数学能力代表了一个人的抽象思维水平，代表了一个人逻辑思维的能力。
一个数学基础好的孩子，在青少年及至长大成人之后，通常在做事情时表现出很好系统性、条理性、逻辑性、独立思考以及严谨的思维能力，这绝不是“速算能力”。
例如一个会打算盘的老先生，可以非常轻易、快速地进行加减法的计算，速度堪比计算器，但也仅仅是计算器的能力而已，和逻辑思维能力无关。
换个比喻，珠心算就好比给了孩子一个算盘，让他熟背口诀，借助算盘这个工具表现出快速计算能力。
但如果要借助外部工具，那么，借助一台10元钱的计算器，能表现出更出色的计算能力，你会让孩子去学么？本质上，类似的鼓吹神奇的教学方法之所以受到热捧，都源于家长们的心理预期。
很多家长都希望找到一种“速成”的教育方法，但却不知道，看上去很“炫”的成果，往往容易流于表面。
这种寻找捷径的心理本身，才是孩子教育中最致命的问题。
在依赖外部的工具取得“成果”之后，家长和孩子自己，都会误以为数学能力得以提升，而真实情况恰恰相反――孩子本身的数学能力，不但没有提升，还会大大受到压抑和损害。