第三章 文学作为活动
第二编
文学活动
第三章
文学作为活动
第一节活动与文学活动
人类活动的性质
生活活动的美学意义
文学活动的地位
一、人类活动的性质
生命活动：动物性的一面
达尔文
弗洛伊德
马克思
达尔文
英国博物学家，进化论的奠基人
提出的进化学说，标明人与动物同宗
弗洛伊德
奥地利精神病医生、精神分析学派创始人
他在精神分析理论中指出具有动物性的“本我”（id）对理性的“自我”（ego)有着强大的内驱作用
马克思
人们首先必须吃、喝、住、穿，然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等等;
所以，直接的物质的生活资料的生产，从而一个民族或一个时代的一定的经济发展阶段，便构成基础；人们的国家设施、法的观点、艺术以至宗教观念，就是从这个基础上发展起来的，因而，也必须由这个基础来解释，而不是像过去那样做得相反。
——恩格斯：《在马克思墓前的讲话》
一、人类活动的性质
生活活动：自觉意识的一面
生活活动是以生产活动为基础的人类生存、繁衍和发展的活动系统的总称。
“有意识的生命活动把人同动物的生命活动直接区别开来。”
——马克思：《1844年经济学哲学手稿》
从发生学层面看生活活动
生活活动是社会发展的前提，是人类发展、延续的基础
“劳动首先是人和自然之间的过程……人自身作为一种自然力与自然物质相对立。为了在对自身生活有用的形式上占有自然物质，人就使他身上的自然力——臂和腿、头和手运动起来。当他通过这种运动作用于他身外的自然并改变自然时，也就同时改变他自身的自然。”
——马克思《资本论》
从认识论层面看生活活动
唯物主义：强调客观环境对人的塑造和影响
唯心主义：抽象地发展了人的能动的、活动的方面，不能说明现实的、感性的活动
马克思主义：从主客体相统一的辩证唯物主义观点，揭示了人的生活活动的社会性和实践性
二、生活活动的美学意义
生活活动导致人与对象之间的诗意情感关系
动物对事物感觉的角度是单一的：生命本能的
人的感觉与对象保持一种自由的关系，是多样化的：
功利的、伦理的、道德的、诗意的
人的活动的多种意义：经济技术、革命实践、审美创造
文本赏析
诗经?硕鼠
硕鼠硕鼠，无食我黍！三岁贯女，莫我肯顾。逝将去女，适彼乐土。乐土乐土，爰得我所。
硕鼠硕鼠，无食我麦！三岁贯女，莫我肯德。逝将去女，适彼乐国。乐国乐国，爰得我直。
硕鼠硕鼠，无食我苗！三岁贯女，莫我肯劳。逝将去女，适彼乐郊。乐郊乐郊，谁之永号？
文本赏析
老鼠尖嘴细腿，其貌不扬，而且性喜偷食，损人衣物，令人生厌。但在大画家齐白石的画笔下，却成为偷吃灯油的可爱的小生灵。
二、生活活动的美学意义
生活活动导致人的自觉能动的文学创造
人的生产是全面生产
人的活动的美学意义
文学创造是合目的性和合规律性的自觉的能动的创造，达到了全面地表现人的本质特性
文本赏析
喜外弟卢纶见宿
司空曙
静夜四无邻，荒居旧业贫。
雨中黄叶树，灯下白头人。
以我独沉久，愧君相见频。
平生自有分，况是蔡家亲。
二、生活活动的美学意义
生活活动使文学成为人的本质力量的确证
人在审美王国和诗意世界中体悟自身的价值
三、文学活动的地位
人类活动系统：物质实践活动和精神活动
物质实践活动是一切其他活动的基础
精神活动是指人的意识领域的活动
文学活动属于精神活动
精神活动的形态具有多样性
三、文学活动的地位
?按照人脑掌握世界的不同方式看
三、文学活动的地位
?按照精神活动与物质经济基础的关系看
第二节文学活动的构成
世界
作者
作品
读者
一、世界
世界的含义
主观世界
客观世界
社会世界
超验世界
一、世界
艺术模仿论
文学活动是一种意识反映行为
立论观点：文艺起源于人对宇宙或者世界的模仿
中西模仿论传统
柏拉图、亚里士多德、奥尔巴赫
《周易》、司马迁、刘勰、荆浩、叶燮、白居易、梁启超
艺术模仿论之西方传统
柏拉图
宇宙间的三类事物
理式
感觉世界中的各种事物
镜子、艺术等
艺术与理念世界隔了三层，是“影子的影子”
艺术模仿论之西方传统
亚里士多德
艺术模仿的世界可以达到真理
“诗人的职责不在于描述已发生了的事，而在于描述可能发生的事，即
按照可然律或必然律可能发生的事”
——亚里士多德：《诗学》
艺术模仿论之西方传统
奥尔巴赫（Erich Auerbach）
一个（《荷马史诗》）是详尽的描述，着墨均匀，各部分连接紧密，表述自如，发生的一切均在幕前，一目了然，在历史发展和人类问题方面有局限；另一个（《圣经》）是突出几个部分，淡化其他部分，支离破碎，未完整表达的东西具有强烈的作用，后景化，含义模糊，需要诠释，世界历史的要求、历史观念的形成及问题的深化。
——《论模仿：西方文学中所再现的现实》
艺术模仿论之中国传统
《周易》
“观物取象”
古者包牺氏之王天下也，仰则观象于天，俯则观法于地，观鸟兽之文与地之宜，近取诸身，远取诸物，于是始作八卦，以通神明之德，
以类万物之情。
——《周易?系辞下》
艺术模仿论之中国传统
荆浩
五代大画家荆浩说：“画者，画也，度物象而取其真。”
叶燮
《原诗》中说：“文章者，所以表天地万物之情状也。”
二、作者
艺术表现论
作者通过创作表达感受并以此唤起读者相应的感受
中西传统对作者的观念
“诗言志”说、物感说、白居易
浪漫主义、福柯：作者缺席
“诗言志”说
《尚书·尧典》中的“诗言志”
《毛诗序》中的“诗者，志之所之也，在心为志，发言为诗”
《荀子·乐论》中的“夫乐者，乐也，人情之所必不免也”
白居易
《与元九书》：诗可“补察时政”，“泄导人情”
“感伤诗”是“有事物牵于外，情理动于内，随感遇而形于叹咏者。”
浪漫主义
“诗是强烈情感的自然流露。”
——华兹华斯
福柯：作者缺席
“作者的作用是表示一个社会中某些话语存在、传播和运作的特征”
一方面，作者是功能性的
另一方面，作者表现了话语存在的特殊性
两种不同的作者
“跨话语的作者”
“作为话语实践拓荒者的作者”
二、作者
表现论与模仿论的区别
模仿论认定文学是世界的反映，表现论则认定文学是作者心灵的表现
表现论强调作者对作品意义的生成作用，模仿论更强调了解作品所描写的世界和写作背景
表现论将文学创作同科学研究等活动对立起来，模仿论强调文学创作应遵循的客观规律
二、作者
文学表现与日常表现的区别
文学表现要经过深思熟虑
唐代苦吟诗人贾岛
“二句三年得，一吟双泪流”
三、作品
作品与现实的差异
艺术描写可以超越事物的本真形态，去创造更具有普遍性的、更深层的意蕴
形式主义文论
俄国形式主义
英美新批评
结构主义
俄国形式主义
文学的本质在于文学的形式，文学研究的对象是“文学性”
“陌生化”效果（Verfremdungs effekt）
强调作品的形式之于作者的意义
英美新批评
兰塞姆创造了一个术语：文学本体论
文学本体论：文学活动的本体在于文学作品而不是外在的世界或作者
结构主义
对作品进行整体的模式研究，追踪作品的“深层结构”
注重二元对立的分析方法
共时与历时/横组合关系与纵组合关系/ 语言与言语/代码与信息/能指与所指/秩序与序列等
三、读者
读者之于作品：再创造
一千个读者就有一千个哈姆雷特
“仁者见仁，智者见智”，“诗无达诂”
印刷术的发展，形成包容社会各个阶层的文学公共领域，比如，对斯威夫特的《格列佛游记》和岳飞的《满江红》的阅读。
斯威夫特的《格列佛游记》
该书基本主题是嘲讽时政。作者自称该书是“使世人烦恼而不是供他们消遣”
今天，人们把它作为儿童文学作品
岳飞的《满江红》
从“靖康耻，犹未雪，臣子恨，何时灭”来看，词作主要表达忠君情愫
现在被诠释为爱国主义名篇
三、读者
接受美学和读者反应批评
20世纪60年代兴起
代表人物
姚斯
伊瑟尔
姚斯
一部文学作品并不是一个自身独立、向每一时代的每一读者均提供同样的观点的客体。它不是一尊纪念碑，形而上学地展示其超时代的本质。它更多地像一部管弦乐谱，在其演奏中不断获得读者新的反响，使文本从词的物质形态中解放出来，成为一种当代的存在。
——姚斯：《走向接受美学》
伊瑟尔
提出“隐含的读者” ，开启由接受研究向效应研究的内在转变
作家在从事创作的时候，都已设定了阅读对象，这些对象需要用作品中的空白结构去召唤
文学活动是一个交往结构
文学活动四要素的交往性
马克思
每一方表现为对方的手段；以对方为中介；这表现为它们的相互依存；这是一个运动，它们通过这个运动彼此发生关系，表现为互不可缺 哈贝马斯
任何两个具有言语和行为能力的主体都可以用符号（语言）作为中介达成一种对话关系
第三节文学活动的发生和发展
文学活动的发生
文学活动的发展
一、文学活动的发生
巫术发生说
巫术：一套约定俗成的有目的和意义的行为方式系统
弗雷泽：在《金枝》中较早提出了巫术与文学的关系问题
弗雷泽
巫术原理
“相似律”：同类相生或同果必同因
“接触律”：甲乙二物接触后，施力于甲可影响乙，施力于乙可影响甲一、文学活动的发生
宗教发生说
宗教与文学有着相当密切的关系，这点集中表现在欧洲中世纪
赫尔德
格罗塞
赫尔德
诗产生于由感觉所经验的自然环境和历史环境。诗不是靠深思熟虑，而是靠对事件的无意识反映来完成。诗是诗人意识不自觉的自然流露。诗歌情感同宗教神秘情感是联系在一起的。
格罗塞
《艺术的起源》：追求情感表达就是艺术的目的。实践活动追寻外在目的，审美活动以情感表达为内在目的，游戏介于二者之间。格罗塞把艺术也当成一种宗教。
一、文学活动的发生
游戏发生说
康德
席勒
古鲁斯
康德
艺术是“自由的游戏”，其本质特征就是无目的的合目的性或自由的合目的性，换言之，艺术作为自由的游戏，就是合目的性和无目的性、有意图性和无意图性、艺术和自然的统一。
席勒
“过剩精力”是文艺与游戏产生的共同生理基础
动物的游戏局限在身体运动的方式，而人还有想像力的游戏
人的艺术活动是一种以审美外观为对象的游戏冲动。游戏冲动创造了一个活的形象。
古鲁斯
游戏有隐含的实用目的
艺术活动可以归结为“内模仿”的心理活动，它在本质上与
游戏相通
一、文学活动的发生
劳动说
文学活动的前提条件
文学活动的需要
文学描写的主要内容
早期文学的形式
二、文学活动的发展
文学活动发展的动力和原因的探讨
社会风气与时代变化
黑格尔的理念
弗莱从文学内部来探求文学发展动因
文学固有因素的不同组合引起了形态变化：普洛普、列维－斯特劳斯
社会风气与时代变化
《乐记》：“凡音者，生人心者也。情动于中，故形于声；声成文谓之音。是故治世之音安以乐，其政和；乱世之音怨以怒，其政乖；亡国之音哀以思，其民困。声音之道，与政通矣。” 刘勰《文心雕龙·时序》：“歌谣文理，与世推移”，“文变染乎世情，兴废系乎时序。”
黑格尔的理念
文艺发展不过是作为世界本原的理念（idea）对文艺产生了不同作用而已。文艺是理念的感性显现，而理念有由精神外化为物质形态再返回精神的自生长的要求，理念运动的不同阶段就有不同艺术类型来表现它。
弗莱
文学的发展的内在动因与自然界四季“循环”一样 春天对应为喜剧
夏天对应为传奇
秋天对应为悲剧
冬天对应于缺乏正面目标的讽刺文学
普洛普
《民间故事形态学》：
从一百多个俄罗斯神话与民间故事分析出三十一种功能，各个不同的民间故事无非是这三十一个功能不同组合下呈现的不同样式。
列维－斯特劳斯
《结构人类学》:
俄狄浦斯神话流传中形成了不同变种，不同“版本”，它们都体现出大体相似的“主题”，即“过分强调人的血缘关系与过低估价人的血缘关系”的矛盾。该神话的不同变种无非是由同一些纸屑组合成了不同图像。
二、文学活动的发展
文学发展的根本力量是生产劳动
生产劳动并不是文学发展的惟一的因素，上层建筑一些观念以及涉及文学发展的制度等往往有更直接影响
经济因素只是在最终的意义上作为文学发展的根源性的、最基本的因素
物质生产与艺术生产发展存在“不平衡关系”
不平衡关系
某些文艺类型只能兴盛在生产发展相对低级的阶段，如古希腊神话和史诗
艺术生产与物质生产的发展水平并不是呈正比例的，如18世纪的德国和19世纪的俄国
平衡关系：经济的、物质生产活动的发展水平最终制约文学发展水平
本章小结
思考问题
1．文学活动与生活活动是怎样的关系？文学活动在生活活动中处在什么位臵？
童庆炳版文学理论第一章至第十章课后练习答案
第一章文学理论的性质与形态 一、试从学科归属、对象任务和学科品格三个角度,说明文学理论的性质。 答：文学理论的学科归属：文学理论是文艺学的三个分支之一，与其他分支有密切联系，他通过对文学问题的审视，侧重于研究文学中带有一般性普遍规律，它力图指导、制约其他分支的研究。 从对象任务来看：1、文学作为人的一种精神活动，它有一个历史发展过程，它是随着时代的发展而发展的，从而显示出不同历史阶段的不同特征。2、它作为特殊的精神活动，从总体上来研究文学活动区别于其他活动的特殊性质。3、社会生活是一切种类的文学艺术的源泉，经过作家的艺术创造成为文学文本。4、研究作品的构成因素和相互关系。5、文本一定要经过阅读、鉴赏、批评，才能变成有血有肉的生命体。 从学科品格上看：具有实践性和自身独特的价值取向。 二、文学理论有哪几种基本形态？其划分的依据是什么？ 答：基本形态有：文学哲学，文学社会学，文学心理学，文学符号学，文学价值学，文学信息学，文学文化学 划分的依据：文学活动在意向上可以理解为两个过程，即文学创作——文学作品——文学接受过程，和文学生产——文学价值——文学消费过程。 第二章马克思主义文学理论与中国当代文学理论建设一、作为马克思文学理论的基石是什么？是做简单说明。
答：1、文学活动论，马克思主义认为文学是人的一种活动，并建立了“文学活动论”，文学活动作为人的一种精神活动，也是人的本质力量的对象化，人的本质力量通过文学艺术的创造和欣赏展现和外化出来。文学是作为主体的人的能动的创造，是一种“人学”。 2、文学反映论，马克思主义从哲学的存在与意识的相互理论出发，把文学活动看成是一种人的主体对于客体的认识和反映，文学是对于生活的反映，是一种艺术的反映。 3、艺术生产论，文学作为人的活动之一，进入社会就成为一种生产活动。因此马克思随着时代的发展把文学理解为“艺术生产”活动，艺术生产是指实际的艺术创造过程。 4、文学审美意识形态论，文学是建立在社会经济基础上的上层建筑，是上层建筑中的一种社会意识形态。把文学艺术看成是“审美意识形态”意味着文学艺术是社会意识形态的变体，既具有意识形态的性质，又具有审美的性质，是两者的有机结合。 5、艺术交往论，把文学艺术理解为一种交往和对话，文学作为一种语言符号的艺术，更是主体与主体之间的对话与交往的理想之域，文学活动就是由世界、作家、作品、读者所构成的一个交往结构。二、试概括出马克思主义对文学理解的特点 答：马克思主义认为，从人类学的观念来看，文学是人的活动；从哲学的观点来看，文学是一种反映活动；从现代经济学的观念来看，文学是一种艺术生产活动；从美学的观念来看，文学是一种审美意识形态；从符号学的观念来看，文学史一种交往对话。这样，马克思主义
文学作为一种复杂
文学作为一种复杂、广延性极强的事物，决定了文学研究视角和方法的多样性。文学哲学，文学社会学，文学心理学，文学符号学，文学价值学，文学信息学和文学文化学都是文学理论的基本形态。 第一节文学理论的性质 什么是文学理论，应该从文学理论的学科归属，对象任务，应有的品格，等三个方面解答。 一、文学理论的学科归属 无论在西方还是东方，最早研究文学的科学都叫诗学，诗论。 文学理论的任务一般规定为五个方面：文学活动论，文学活动本质论，文学创作论，文学作品构成论和文学接受论。 文学作为一种活动，由作家，世界，作品，读者四个方面组成。 文学理论五个方面的任务： 一、文学活动作为人类一种精神活动，它有一个历史的发展过程，随着时代而发展，显示出不同历史阶段的不同特征。那么文学发展的根由是什么？我们所处的社会主义初级阶段的文学发展有何规律？这就构成了文学活动发展论。 二、文学在性质上有区别与其他学科的特殊性，这就构成了文学活动本质论。 三、文学如何反映社会生活，提炼社会生活，就形成了文学创作论。 四、文学作品是一个复杂的结构，有风格，题材，形象等，这就形成了文学作品构成论。 五、读者的接受过程和规律，就形成了文学接受论。 二、文学理论应有的品格 以马克思主义为指导，具有实践性和自身独特的价值取向。 （1）、文学理论的实践性 先有文学活动的实践，再有文学理论的概括。实践是检验真理的唯一标准。 （2）、文学理论的价值取向 我们评价一种文学现象，都有明确的价值取向。就马克思主义文学理论而言，体现了无产阶级和劳动人民的审美理想和审美趣味。对于以往的古今中外的文学理论，采取批判地继承态度。综合性是马克思主义文学理论的特点。
文学四要素
文学四要素：世界、作家、作品和读者。文学的必备要素，体现人与客体的以象性，体现人的本质力量。 文学四要素和文学活动：波兰现象学派美学家英加登提出作为作品存在的层次论，认为作品的构成是四个层面，即语言层、意义层、图式化外观层、意向性状态中的“世界”层。美国现代学者艾布拉姆斯在《镜与灯——浪漫主义文论及批评传统》中提出文学四要素理论，即作品、艺术家、世界、欣赏者（一切文学作品都有源泉，这就是生活，即“世界”；生活要经过“艺术家”的加工改造，这 样才能创造出具有意义的文本，即“作品”；作品如果束之高阁，不跟读者、即“欣赏者”见面，也还不能构成完整的文学活动）。世界——作家——文本——读者 这四个要素，其间包含了体验、创作、接受三个过程，这才构成完整的文学活动；文学活动不仅是指文学四要素所形成的流程，更重要的是人与对象所建立的诗意关系，是人的本质力量的全部展开。 【历史上五种主要的文学观念】再现说（在文学四要素中强调“世界”与“作品”的对应关系，即认为作品是对世界的摹仿或再现。在西方，有赫拉克利特的“艺术摹仿自然”论点、苏格拉底的“绘画是对所见之物的描绘”论点、柏拉图的“理式摹仿”说、亚里士多德的“自然摹仿”说。与西方再现说相似的是中国古代的“度物象而取真”说，五代大画家荆浩在《笔记法》中说“画者画物，度物象而取真”。） 表现说（在文学四要素中强调作品与作家的关系，即认为作品是作家情感的自然流露。表现说的基本倾向是，文学本质上是诗人、作家的内心世界的外化，是情感涌动时的创造，是主观感受、体验的产物；以外部现实作为对象，但诗并不存 在于对象本身，而存在于审视对象时的作家、诗人的“心境”或“心理状态”；诗人可以描写平凡的事物，但要使事物以不平凡的色彩呈现出来。表现说产生于19 世纪初兴起的欧洲浪漫主义文学思潮中，英国诗人华兹华斯提出“诗是强烈感情的自然流露”，柯勒律治认为“写诗是出于内在的本质，不是由任何外界的东西所引起的”，雪莱指出“诗是最快乐最良善的心灵中最快乐最良善的瞬间之记录”。
文学社社团活动方案范本
文学社社团活动方 案
XXXX学校社团活动方案 ——文学社 指导教师： XXX 时间： 4月 一、指导思想：
为了落实校园文化建设，创立特色班级，全面提高学生的诵读、写作水平，增强学生的思维能力、审美能力、创造能力，我们将以“营造大家共同读书，交流习作的氛围”为思想主线，创办了“悦读”文学社。我们致力于把文学社办成真正培养同学们能力的社团。本学期，我们文学社将着力于文学社的创立工作，加强社团成员的自主化管理，争取在扎实做好文学社的基础工作的同时，能有意识做好对外宣传，打造我校特色社团活动，搭建同学们的文学素养提高的一个舞台。 二、工作目标 1、制订文学社章程，并指导其有效地组织开展活动。 2、充分挖掘社员的诵读、写作潜能，开展多样性的文学及社会活动，读写结合，生活与习作结合，拓展她们的第二课堂，丰富她们的课外生活，营造班级文学氛围。 3、每周三下午开展活动，激发学生的诵读、写作兴趣，提高学生的写作水平，提高语言表示、运用能力。让学生真正感受快乐学习，快乐作文，快乐做人，快乐生活。 4、加大投稿力度，定期向报刊投稿，争取学生的作品能再各类报刊上发表。 三、重点工作 1、做好文学社的创立工作，发展好第一批文学社成员，进行文学社组织建设。 2、有效、正常地开展文学社活动，在活动中培养、训练成员，提
高文学社的吸引力。 3、期末进行一次成果展。 四、活动时间 每周三下午兴趣活动时间 五、工作总安排 1、制定计划，筹划文学社创办工作。 2、进行发动宣传，开展报名工作，择优录取，确定文学社成员。 3、召开文学社成员动员会，宣布文学社的规章制度。 4、开展以经典诵读、文学欣赏、写作指导为主要形式的兴趣活动。 5、开展一次文学实践活动。 6、以文学社为中心，举办一次全校性的作文比赛。 7、出一期手抄报，展示文学社成员文学作品。 六、活动主要内容： 1、经典诵读：以《经典诵读》《弟子规》等经典文学名著为主，开展经典诵读活动，打下扎实的古文底子。 2、文学欣赏：推荐一些优美的古今中外的名篇，学会欣赏其中的意境，学习其表示方法。经典儿童文学作品解读；优秀儿童影视鉴赏；讲儿童故事技巧的辅导等。 3、指导阅读：推荐课外书籍，制定阅读计划，对文学社成员提出更高的要求，要求她们建立精美的读书笔记本，写读书心得、记读书笔记，经此带动班级的读书活动。指导她们读书方法和写读
学前儿童文学课程教学大纲
《学前儿童文学》课程教学大纲 课程类型：专业课课程代码：14401405 课程学时：36学分： 2 适用专业：师范本科学前教育专业 开课时间：一年级二学期开课单位：教育学院 大纲执笔人：大纲审定人： <学前儿童文学>是学前教育专业学生一门文化基础课程，立足师范院校学前儿童文学的教学实际,从课程设置出发，结合学前儿童文学的特点和学前儿童的生长和认知特点，由基本理论学习到作品鉴赏，再到婴幼儿文学作品的创作和改编。以理论基础为指导，以作品鉴赏为基础，以写作训练为提高，三者有机结合，互为补充，突出专业基础课程的特色。通过教学，使学生掌握文学的基本知识和儿童文学的基本理论，培养学生具有赏析儿童文学作品和创编儿童文学作品的初步能力。 一、教学目的与要求 1、掌握学前儿童的基本理论、年龄特征、以及学前儿童文学的特点以及中外儿童文学的发展。 2、能掌握一定的教学技能，能很好地进行理论教学与实践教学。树立正确的职业观，具备教师初步的职业素养 3、以理论基础为指导，以作品鉴赏为基础，以写作训练为提升，三者有机结合，突出培养学生的专业技能。 4、引导学生有选择的阅读、鉴赏、学前儿童需求的作品，增强学生自主学习的意识，培养学生的人文素质。 二、教学重点与难点 1、教学重点：学前儿童文学基本理论、儿歌创作、幼儿诗的创作、婴幼儿生活故事创作、幼儿图画创作、婴幼儿散文创作及幼儿戏剧的创作与改编。 2、教学难点：把握学前儿童文学教育的性质，根据学前儿童的年龄教特点，有针对性地采取合适的教学方法和教学手段实施教学；内化教育者应具备的知识、技能和素质。 三、教学方法与手段 理论联系实际，以讲授为主，课堂讨论为辅，通过观看录像、实践观摩法、演示操作法、设计指导法、调查实验法等,提高学生的人文素养和教学技能.
文学概论考题
文学概论_A 一、单选题 1.(4分)最早从理论上系统阐述游戏说的是德国哲学家（）. ? A.康德 ? B.黑格尔 ? C.席勒 ? D.斯宾塞 答案A解析第三节文学作为活动第三节文学活动的发生与发展 2.(4分)文学“四要素”理论，是指任何一部文学作品都包含“四要素”：即宇宙、作品、艺术家与 ? A.文采 ? B.情感 ? C.观众 ? D.文化 答案C解析第三章文学作为活动第二节文学活动的构成 3.(4分)一般说来，在整个文学活动过程中最为关键的一环是 ? A.文学积累 ? B.文学创作 ? C.文学鉴赏 ? D.文学批评 ? E. 答案B解析第七章文学创造过程第一节文学创造的发生阶段 4.(4分)文学活动在人的生活活动中的位置是 ? A.物质实践活动
? B.精神活动 ? C.物质实践活动与精神活动的统一 ? D.复杂的多层次系统活动 ? E. 答案B解析第三章文学作为活动第一节活动与文学活动 5.(4分)“距离论”的提出者是 ? A.布洛 ? B.英加登 ? C.荣格 ? D.弗洛伊德 ? E. 答案A解析第十五章文学接受过程第一节文学接受的发生 6.(4分)最早出现的一种文学体裁是 ? A.小说 ? B.诗歌 ? C.戏剧 ? D.散文 ? E. 答案B解析第九章文学作品的类型和体裁第二节文学作品的基本体裁7.(4分)“移情说”的提出者是 ? A.立普斯 ? B.克罗齐
? C.弗洛伊德 ? D.布洛 答案D解析第七章文学创造过程第二节文学创造的构思阶段 8.(4分)不是歌德创造了《浮士德》,而是《浮士德》创造了歌德,这句名言是（）所讲. ? A.席勒 ? B.莎士比亚 ? C.荣格 ? D.弗洛伊德 答案C解析第十三章文学风格第四节文学风格与文化 9.(4分)着名的“陌生化”概念提出的理论学派的是 ? A.俄国形式主义 ? B.新批评 ? C.接受美学 ? D.结构主义 答案A解析第十五章文学接受过程第二节文学接受的发展 10.(4分)从文学观念上说，“寓教于乐”应该属于 ? A.“表现”说 ? B.“实用”说 ? C.“再现”说 ? D.“客观”说 ? E. 答案B解析第四章文学活动的审美意识形态属性第一节文学的含义 11.(4分)中国最早提出“意境”这一概念的是
文学概论
第一章文学理论的性质和形态 名词解释： 1、文学理论：是关于文学的研究。文学理论是文艺学中三个分支之一，它与其他分支有极其密切的联系，它通过对文学问题的审视，侧重于研究文学中带一般性的普遍的规律，它力图指导、制约着其他分支的研究，但它本身又必须建立在对特殊的具体的作品、作家和文学现象的研究基础上。文学理论作为文艺学的一个重要分支，它以文学的普遍规律为其研究范围，具体地说，它以文学的基本原理、概念、范畴以及相关的科学方法为其研究内容。 韦勒克、沃伦《文学理论》 美国，M.H.艾布拉姆斯在《镜与灯——浪漫主义文论及批评传统》一书中提出了“文学活动的“四要素””——作品、作家、世界、读者 文学理论的基本形态 系统1：创作—作品—接受 基本形态 文学哲学、文学心理学、 文学符号学、文学信息学 系统2：文学生产—文学价值—文学消费 基本形态 文学社会学、文学价值学 文学文化学 第二章马克思主义文学理论与中国当代理论建设 “文学活动论” 马克思首先把文学理解为人的一种活动。 “动物和自己的生命活动是直接同一的，动物不把自己同自己的生命活动区别开来。它就是自己的生命活动。” “有意识的生命活动把人与动物的生命活动直接区别开来。” 人的生命活动： 基本特征：自由自觉性 自由：对规律的把握与超越 自觉：有意识、有目的。 文学是活动，是人本质力量的对象化。 具体含义：P12 主体活动、人的本质力量、客体展示 文学是“人学”。 “文学反映论” 马克思的唯物主义认识论认为：存在决定意识，意识是对存在的反映。 文学是人的精神活动，属于意识范畴。文学是社会存在的反映。
那么如何反映？ 1、机械反映：消极/被动/刻板 2、能动反映：积极/主动/选择 列宁首先用“反映”论来说明 文学是对于生活的反映。 《列夫·托尔斯泰是俄国革命的镜子》 “镜子说” 毛泽东进一步发展了文学反映论。 文学反映是一种艺术反映。 “更有集中性、更典型、更理想” 文学是对社会生活的艺术/审美反映。 艺术交往论 马克思政治经济学中生产与消费的 互动交往关系。 文学是语言艺术，将文学行为理解为一种交往和对话。 文学创作—文学作品—文学接受 对话关系：言语者—符号系统—听众 人类学角度：文学是人学。 哲学角度：文学是对社会存在的审美反映。 经济学角度：文学是一种艺术生产。 社会学角度：文学是审美的意识形态。 符号学角度：文学是一种交往对话。 P17 第三章文学作为活动 1.1.1 文学作为活动 文学活动是人的一种精神活动它是人所从事的文学创作、接受、研究等活动的总称。人是文学活动的出发点和归宿点。 1.1.2 文学活动的构成 1. 世界P30 文学活动的客观基础。 文学是社会存在的反映。 （大千世界，就是文学反映的内容） 反映的内容：客观世界-主观世界 毛泽东：一切文学艺术取之不尽、用之不竭的唯一源泉。 反映的方式： ①模仿/摹仿论：逼真性 ②再现论：能动性 德谟克利特——“艺术模仿自然”说 《尚书、尧典》中的“诗言志” 《毛诗序》中的“诗者，志之所之也，在心为志，发言为诗”
文学社活动计划书(完整版)
计划编号：YT-FS-7277-13 文学社活动计划书(完整 版) According To The Actual Situation, Through Scientific Prediction, Weighing The Objective Needs And Subjective Possibilities, The Goal To Be Achieved In A Certain Period In The Future Is Put Forward 深思远虑目营心匠 Think Far And See, Work Hard At Heart
文学社活动计划书(完整版) 备注：该计划书文本主要根据实际情况，通过科学地预测，权衡客观的需要和主观的可能，提出在未来一定时期内所达到的目标以及实现目标的必要途径。文档可根据实际情况进行修改和使用。 时光流逝,恍惚转眼间xx年就过去了，有人说xx 是世界末日，不管是与不是，我想都与我们没什么关系，不是么？因为我们依旧要做好自己要做的，我们一样为了我们的未来而努力，我们有梦想、有追求、有目标，我们要用“方舟”承载我们带梦起航！ 活动一 活动名称：校报“云帆”，制作发行 活动主题：再现校园景色，聚点个人风采。 活动方案：记者部和编辑部合作，采访写时事新闻版、文学交流版、学习天地名师讲堂版，以及主题专版，共四版。助理部负责安排联系老师同学做口述，活动部负责报纸印制张贴分发，宣传部负责报纸版面设计排版等。
活动名称：征文对对碰 活动主题：进行以“漫话海滨”为主题的征文比赛，鼓励大家多多发现海滨学院的美景和优点，创作关于海滨的“文字纪录片”。 活动方案：征文延续3周，面向全校，文体不限，题目不限，字数不限，征集电子稿及文字稿，电子稿投寄到邮箱，手稿交由编辑部。选择优秀文章，进行公开的展示，并选入最新的一期社刊或者报纸的制作。（可以恶搞海滨学院，但不能有损学院以及辱骂学院）活动三 活动名称：心灵起航，方舟承载 活动主题：第三届文学风采大赛暨社团内部文学联谊晚会。 活动方案：为丰富同学们文学常识和提高文学素养，在教室，进行文学常识必答、趣味知识抢答、个人风采展示等环节的比赛，以部为单位进行对抗，最终评选出最具智慧的文学新星和最佳配合团队。
学前儿童文学复习题及答案下
《儿童文学》复习题及答案（下） 一、填空题 1.童话是以口头形式和书面形式存在的、符合儿童思维方式、有着独特幻想逻辑的，在现实、超现实和人类心灵间自由徜徉的奇妙故事。 2.叶圣陶是我国现代童话的创始人，他于1923年出版的《稻草人》是我国创作的第一部童话集。 3.夏尔·贝洛是17世纪法国国的作家，他的着名作品是童话集《鹅妈妈的故事》。 4.童话最基本的特征是丰富多彩的幻想。这种基本特征主要是通过夸张、象征和拟人等艺术手法表现出来的。 5.我国"童话"这一名称出现于清代末年，其标志是1909年由孙毓修主编的《童话》丛书。 6.从人物形象看，童话可以分成超人体童话、常人体童话、拟人体童话_。 7.伊索是古希腊着名寓言家，《伊索寓言》开创了西方寓言的先河。 8.寓言文学在世界上的三大发祥地是印度、希腊和中国。 9.最早的童话是由_神话_、_传说_演变而来的，始于民间的口头创作和传播。 年，_丹麦_安徒生的童话集《讲给孩子们听的故事》出版，标志着童话进入了作家创作阶段。 11.寓言是一种寄托着哲理和教训的简短故事，一般寓言主要由故事、寓示、寓意等三个要素组成。 12.幼儿戏剧通过演员扮演角色、运用动作表演故事情节来反映社会生活、刻画人物形象的舞台艺术。 13.婴幼儿图画书是一种以婴幼儿为主要接受对象的文艺读物，是图画_和_文字相结合的综合性艺术形式。它的基本特点是以图画为主，文字为辅，或全部用图画表现故事内容。 14.婴幼儿散文是指那些适于婴幼儿阅读的，用凝练、生动、优美的文字语言写成的叙事、记人、状物或写景的作品。 15.“五四”新文化运动时期，冰心为《晨报副镌》写的《寄小读者》系列散文开婴幼儿散文之先河。 二、选择题 1．在幼儿文学的各种文体中，最具幻想性的文体是 A．儿歌B．童话C．幼儿散文D．幼儿戏剧 2．第一个明确为儿童创作童话的作家是 A.格林兄弟 B.安徒生 C.叶圣陶 D.拉伯雷 3.童话的幻想根植于（） A．神话Ｂ．传说Ｃ．理想Ｄ．现实 4.童话起源于（） A．科学幻想故事B．神话传说和民间故事
文学概论考题
文学概论考题 Last updated on the afternoon of January 3, 2021
文学概论_A 一、单选题 1.(4分)最早从理论上系统阐述游戏说的是德国哲学家（）. ? A.康德 ? B.黑格尔 ? C.席勒 ? D.斯宾塞 答案A解析第三节文学作为活动第三节文学活动的发生与发展 2.(4分)文学“四要素”理论，是指任何一部文学作品都包含“四要素”：即宇宙、作品、艺术家与 ? A.文采 ? B.情感 ? C.观众 ? D.文化 答案C解析第三章文学作为活动第二节文学活动的构成 3.(4分)一般说来，在整个文学活动过程中最为关键的一环是 ? A.文学积累 ? B.文学创作 ? C.文学鉴赏 ? D.文学批评 ? E. 答案B解析第七章文学创造过程第一节文学创造的发生阶段 4.(4分)文学活动在人的生活活动中的位置是
? A.物质实践活动 ? B.精神活动 ? C.物质实践活动与精神活动的统一 ? D.复杂的多层次系统活动 ? E. 答案B解析第三章文学作为活动第一节活动与文学活动 5.(4分)“距离论”的提出者是 ? A.布洛 ? B.英加登 ? C.荣格 ? D.弗洛伊德 ? E. 答案A解析第十五章文学接受过程第一节文学接受的发生 6.(4分)最早出现的一种文学体裁是 ? A.小说 ? B.诗歌 ? C.戏剧 ? D.散文 ? E. 答案B解析第九章文学作品的类型和体裁第二节文学作品的基本体裁7.(4分)“移情说”的提出者是 ? A.立普斯
? B.克罗齐 ? C.弗洛伊德 ? D.布洛 答案D解析第七章文学创造过程第二节文学创造的构思阶段 8.(4分)不是歌德创造了《浮士德》,而是《浮士德》创造了歌德,这句名言是（）所讲. ? A.席勒 ? B.莎士比亚 ? C.荣格 ? D.弗洛伊德 答案C解析第十三章文学风格第四节文学风格与文化 9.(4分)着名的“陌生化”概念提出的理论学派的是 ? A.俄国形式主义 ? B.新批评 ? C.接受美学 ? D.结构主义 答案A解析第十五章文学接受过程第二节文学接受的发展 10.(4分)从文学观念上说，“寓教于乐”应该属于 ? A.“表现”说 ? B.“实用”说 ? C.“再现”说 ? D.“客观”说 ? E.
【K12学习】中学文学社活动教案
中学文学社活动教案 教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性本文是小编精心编辑中学文学社活动教案的，希望能帮助到你！ 中学文学社活动教案篇一遥远的东方有一个古老的国度，它曾用低吟浅唱、高歌长啸抒发自己的胸怀；它曾用诗歌巧搭心桥，用词赋定格过往，在文学的世界里称王。这个国家的名字叫中国。良好的文学修养是国人的向往，而深厚的文学底蕴源于持之以恒的积累沉淀。作为新时代的中学生，更是需要文学的洗礼，更需要一个平台供我们挥毫涂鸦。金海岸中学文学社现在向你敞开胸怀，广纳文学爱好者，在这里，我们沐清风，诉心声，指点江山，激扬文字！ 一、活动目的： 培养学生的文学兴趣，提高文化修养，让学生爱文学，在文学里找到快乐的自己。 二、活动主题：书写万象，行知千里 三、活动对象： 金海岸中学文学社成员、在读文学爱好者。 四、活动时间：**年9月-**年6月 五、活动内容：
开放日活动——招募文学大军 开放日的举行，是扩大文学社知名度的好机会，也是文学社聆听同学心声的最好契机。开放日当天可以将文学社大概的文学活动用海报的形式展出，也可以和广播站的同学合作，用优美动听的语音宣传。另外，设置几个小档口，设计几个学生爱玩的小游戏，如“套圈圈”，购买适当的小奖品，吸引同学的参与。在开放日当天，将报名表印好，有意入社的学生可以当场报名，或者通过班主任报名。 常规活动1：社员培训 每个月定期邀请在校知名语文老师，与同学交流文学心得，解答社员的文学疑难，并为社员推荐阅读书目。在无形间坚定社员的文学方向，鼓励创作与分享，增进社员间的感情。 常规活动2：“同读一本书”读书交流活动 阅读，是提高文学修养的最佳方式，读书破万卷，下笔如有神。但是，若社员自由阅读，大家就得不到共鸣，更无法切磋。因此，由指导老师列出书单，每月投票，选出本月同读的书目，向社员宣布，开始为期一月的阅读，在社员培训的时候百家争鸣，并设置记录员两名，记录社员的“优秀语录”。若“情”到浓处，可以写成文章。 常规活动3；“书写万象”金帆社刊的印发 一个文学社团一定要有自己的机关刊物，在这里可以彰
文学社活动策划书5篇
文学社活动策划书5篇 文学社活动策划书1 在这秋日的云淡风轻中，在这秋日的浪漫情怀中，我们启航文学社迎来了二十周岁的生日，感谢所有港湾人辛勤的耕耘与不懈的努力，让启航文学社成为一片孕育文学，孕育人才的沃土。 文学是流淌的情感，是跳动的思维，是历史的注释，是现实的呐喊。 文学是一种宣泄，当你的心情如奔流欢快的溪水时，当你的心境如凄美孤清的残阳时，你可以尽情挥洒文字，让你胸中的气血化作流淌的文字。 文学是一次思考，在夜深人静之中，你可以听见花开的声音，你可以看见时间的倒影，你可以感觉到生命的脚步，思考人性的本身，生活的真实与谎言，美丽与丑陋。 最浪漫的表达，莫过于化作诗的语言，去吟咏天地人间……为丰富我院同学们的课余生活，在此之际，我们特举办本次“诗书自然”主题活动，旨在提升大家的文学功底，启发大学生的创作灵感。 主办单位： 院社团部；启航文学社 活动时间： 20xx年11月7日——21日
活动范围： 面向青岛港湾职业技术学院全体同学 活动地点： 请将自己的作品于11月20、21日晚自习后交到B1—304 比赛要求： 体裁为诗词，古现代不限，以描绘自然为主，寓情于景、情景交融为佳，展现大学生的积极的精神风貌和不同的生活视角。必须是原创（可以是自己发表过的），作品形式自由创新，主题鲜明突出，内容积极向上，能反映诗词的内涵。 奖项设置及安排： 一等奖1名， 二等奖2名， 三等奖3名， 优秀奖6名。 获奖作品将颁发获奖证书并在广播站播诵，同时在青岛港湾职业技术学院校刊《港湾》上进行刊登。 文学社活动策划书2 为了丰富同学们的课余生活，提高同学们的交流能力，增强同学们的自信心，全面提高学生的文化素养，增强学生的欣赏、创造能力，我们太阳雨文学的全体成员将致力于把文学社办成真正培养同学们能力的社团。 一、活动目标
文学社社团活动方案
文学社社团活动方案 文学社是学校开展学习活动的重要阵地，为提高校园文化品位，文学社社团将如何开展活动呢？以下是整理的文学 社社团活动方案，仅供参考！ 篇一 一、活动宣传：主要为网络（社网站及院社团交流平台）、海报（海报形式得适当改进，比如说用一些诱惑性的词语、 句型，推荐添加或使用诱惑性的反问句等）等形式，每次课 另外通知 二、目的：了解新老社员文学爱好，为他们的文学发展做铺垫（详见理由） 三、具体步骤： 一）社内人员：在招新登记可对新社员进行他们关注或喜爱的文学体裁，问其是否写作，有否有作品等一系列调查，做好记录，至于老社员则直接内部登记调查，也可推广成对 社内外人士进行调查的活动。 1、准备好他登记工具如纸笔等（或调查表） 2、对调查进行统计，结果分析（用时要少，不能拖，一天差不多啦），并存档（打印并分发通讯录，且注明各社员关注或爱好的文学体裁，利于其私下文学交流，准备至少人手一份） 二）讲堂安排： 1、讲师安排：一般为社内有资格人士，评选（如果能请
到老师则更好） 2、大讲堂的内容则依统计结果而定（大众的选择、爱好 内容适度加多，课时适当加长），且上课内容举例是可适当 选用社员提供的好的作品做例子（至于例子的分析请该社员来做，当不便时讲师课前要与其交流），当然也要举名家经 典的作品（必备）O a）课程安排：时间尽量是大部分人都没课的晚上，每次 课课时为一小时，场地为独立教室（方便为佳）;课程：用一 两节课讲讲中国文学史（粗略的讲）余下课时则依上面安排，且讲明大讲堂的有意义性，旷课或不到是其自己的损失（实行与课登记制，时间冲突者就作罢，不于强求） b）不安排考试（可适当在前期用于树威信，但尽量不要 实施），但要求定期交一份关于课程的作品（原作，运用课程 讲的手法，或体裁等内容。时间适当安排，不久，也不急，一两周，实在没写出来的延期处理。好的作品可讲评表扬）c）对每期的作品登记、评选、打分或分级并存档，交作品多者或优异表现者在期末总结或举办颁奖活动时予以奖 励（奖品要有神秘性），或者在期刊上刊登，再或者见于海报之上 三、理由：增加大讲堂吸引力，社团对外知名度，提高内部出勤率，帮助社员学到东西，让社员之间熟识度加深， 凝聚力加固，社员能在学习、写作中得到物质的或精神的鼓 舞，使其更爱我社。
文学概论复习资料
第一章文学理论的性质和形态 文学：文学是艺术的一个分支，用语言塑造形象，具体地反映社会生活，表现作者思想感情的艺术形式，又称为“语言艺术”。文学是社会意识形态之一。 文艺学：一门以文学为对象，以解释文学基本规律，介绍相关知识为目的的学科，包括三个分支，即文学理论、文学批评和文学史。 文学理论：文艺学的一个分支，以哲学方法论为总的指导，从理论的高度和宏观视野上阐明文学的性质、特点和规律，建立起文学的基本原理、概念、范畴以及相关的方法。 文学理论组成的四要素：作品、作家、世界、读者。 文学理论的任务：1、研究文学随时代的发展而发展 2、研究文学与人类其他活动的不同，在性质上必然具有独立性 3、研究作家如何根据生活进行艺术创造的过程和规律 4、研究作品的过程因素以及其相互关系 5、研究读者接受过程和规律 文学理论的品格：1、文学理论的实践性：来源于文学活动的实践 为文学活动所检验 2、文学理论的明确的价值取向：一种意识形态 民主、科学、现代的取向第二章马克思主义文学理论与中国当代文学理论建设 马克思主义文学理论的基本概念（基石）： 1、文学活动论：文学是人的一种高级的精神活动，文学的出发点、联结点和归宿点是人， 文学是作为主体的人的能动的创造，文学是塑造“丰富的人”、“完整的 人”的重要途径，文学是一种“人学”。 2、文学反映论：文学反映生活，同时也反作用于生活。马克思主义的文学反映论把文学 看成是主体对客体的能动的认识与反映。 3、艺术生产论：进入现代商品生产，一切艺术生产都是为资本主义创造价值，一切艺术 品都具有商品属性。 4、文学审美意识形态论：文学艺术是上层建筑中的一种社会意识形态，具有文学的审美 特征这一特殊性。 5、艺术交往论：这里以作品为中心构成了作家与作家、作家与此岸世界、作家与读者、 作家与彼岸世界的交往关系。这样，文学就由世界、作家、作品、读者 构成的一个交往结构。 建设中国当代文学理论的注意点：1、坚持以马克思主意作为理论指南 2、坚持中国特色 3、坚持当代性
文学概论课后答案
第一章 基本概括：1．文艺学：研究文学及其规律的学科。 2．文学活动：把文学理解为一种活动，由作品、作家、世界、读者等要素组成，是人类的一种高级的特殊的精神活动。 3．文学理论：对文学的原理、文学的范畴和判断标准等问题的研究。 4．文学批评：以文学理论所阐明的基本原理概念、范畴和方法为指导，专门地去具体分析和评论一个个作家、作品。 5．文学史：是一门以研究主流文学为对象的，清理并描述文学演变过程，探讨其发张规律的一门学科。 思考问题：1．试从学科归属、对象任务和学科品格三个角度，说明文学理论的性质 答：文学理论的学科归属：文学理论是文艺学中的三个分支之一，与其他分支有密切的联系，它通过对文学问题的审视，侧重于研究文学中带有一般性普遍规律，它力图指导、制约其他分支的研究。从对象任务上看，文学活动作为人类的一种精神活动，它有一个历史发展过程，它是随着时代的发展而发展的，显示出不同历史阶段的特征。它作为人类的一种特殊的精神活动，从总体上来研究文学活动区别于其他活动的特殊性质。社会生活是一切种类的文学艺术的源泉。经过作家的艺术创造，成为文学文本。研究作品的构成因素和相互关系，文本一定要经过阅读、鉴赏、批评。从学科品格上看，具有实践性和自身独特的价值取向。 2．文学理论的几种基本形态？其划分的依据是什么？ 答：基本形态有：文学哲学，文学社会学，文学心理学，文学符号学，文学价值学，文学信息学，文学文化学。划分依据是：文学创作——文学作品——文学接受和文学创造——艺术价值——文学消费 第二章 基本概念：1．马克思主义文学理论：是马克思主义整体中的有机组成部分。是马克思、恩格斯在批判地继承德国古典哲学、美学、文艺学的基础上创立的。 2．文学活动论：马克思主义首先把文学理解为人的一种活动，并建立了“文学活动论”。3．文学反映论：把文学活动看成是一种人的主体对于客体的认识与反映，文学是对于生活的反映，是一种艺术的反映。 4．艺术生产论：是把物质生产与作为精神生产的艺术生产相比较，艺术生产是指实际的艺术创作过程。 5．文学审美意识形态论：把文学艺术看成是“审美意识形态”，意味着文学艺术是社会意识形态的变体，它既具有意识形态的性质，又具有审美的性质，是这两者的有机结合。 6．艺术交往论：把文学艺术理解为一种交往和对话。 思考问题：1．作为马克思文学理论的基石是什么？试作简要说明。 答：文学活动论：马克思主义首先把文学理解为人的一种活动，并建立了“文学活动论”。文学艺术活动作为人的精神性的生活活动，也是人的本质力量的对象化，人的本质力量的一部分通过文学艺术的创造和欣赏展现和外化出来。文学是作为主体的人的能动的创造，它塑造人，是一种“人学”。文学反映论：马克思主义从哲学的存在与意识的相互理论出发，把文学活动看成是一种人的主体对于客体的认识与反映，文学是对于生活的反映，是一种艺术的反映。艺术生产论：人学作为人的活动之一，进入社会就成为一种艺术生产活动。因此，马克思随着时代发展把文学活动理解为“艺术生产”活动，“艺术生产”是把物质生产与作为精神生产的艺术生产相比较，艺术生产是指实际的艺术创作过程。
文学作品的文本层次
文学作品的文本层次 一.名词解释： 1、文本：在英语中是原文、正文的意思，这里用来指由作者写成而有待于阅读的单个文学作品本身。文本具有由表及里的多层次的审美结构。 2、文学言语层面：内涵：指文学文本首先呈现于读者面前、供其阅读的具体言语系统。 3、文学形象层面：内涵：读者在阅读文学言语系统过程中，经过想像和联想而在头脑中唤起的具体可感的动人的生活图景。 4.文学意蕴层：所谓文学意蕴层，是指本文所蕴含的思想、感情等各种内容，属于本文结构的深层内容和意味。 5、哲学意味层：指通过具体事物对对宇宙人生的形而上的思考，即在诗意描绘中启发人产生对于人生、宇宙、生存等问题的思索、领悟。 6、审美意蕴层：是文学作品所唤起的审美愉悦感（形象引发的单纯的美感体验）。 对于美的感悟、体验：自然美、人生美、人性美 文学形象的理想形态 重点：1、文学典型：作为文学形象的高级形态之一，典型是文学言语系统中显出特征的富于魅力的人物性格。它在叙事性作品中，又称典型人物或典型性格。 重点：2特征性《化》：就是通过以具体、生动、独特外在形象所表现的丰富、深刻的内在本质。 3：典型环境：是充分体现现实关系真实风貌的人物的生活环境。它包括以具体独特的个别性反映出特定历史时期社会现实关系总情势的大环境，又包括由这种历史环境形成的个人生活的具体环境。 重点：4意境的定义：是指抒情性作品中呈现的那种情景交融、虚实相生的形象系统及其诱发和开拓的审美想像空间。它与文学典型一样，也是文学形象的高级形态之一。 5.韵味无穷:指由艺术作品的物色、意味、情感、事件、风格、语言、体势等共同构成的美感效果。 6.有我之境，无我之境：有我之境，指感情比较直露，倾向比较鲜明的意境。无我之境并不是指作者不在意境画面中出现，而是指那种情感比较含蓄，不动声色的意境画面。7、重点：审美意象：就是充分表现审美理想的意象，是高级形象形态之一，是指以表达哲理观念为目的，以象征或荒诞性为其基本特征的，在某些理性观念和抽象思维的制导下创造的具有求解性和多义性的达到人类审美理想境界的“表意之象”。 8、哲理：人类能够取得与自然的和谐却难以消除同类间的隔膜，并且无声地呼唤人与人之间相互理解、互相信任、和谐融洽。 叙事性作品 1、叙事的含义：最早的叙事文学是原始社会中通过口头流传的神话和史诗。如荷马史诗就是叙事体史诗。叙事（narration)的涵义：是用话语虚构社会事件的过程。 2、事件由所叙述的人物行为及其后果构成：黛玉葬花，作品中的事件可分为若干层次：系 列事件任何事件在作品中都承担着一定的作用： 1.推动情节的事件；2.塑造形象的事件。 3人物：叙事作品中人物自身的二重性特点：行动元与角色。人物同时具有“行动元”和“角色”两重特性，但这两重特性并不总是相互吻合。有时一个行动元由几个角色担任。 4、 行动元、“角色行动元：人物是推动故事情节发展的行动要素。行动元是情节的动因，“角
晨光文学社活动计划方案
晨光文学社活动方案 一、指导思想： 为繁荣校园文化，丰富学生课余生活，扩展学生视野，全面提高学生素质，增强学生的思维能力、审美能力、创造能力，积累写作素材，提升同学们的写作水平，我们在课余时间创办晨光文学社，在校内创设良好的写作氛围，培养学生写作的兴趣和热情，吸引写作爱好者积极参与，让学生的语文素养、写作能力如霞光万道，光芒四射，成为校园文化的一道靓丽风景线。 二、活动主题 扬个性、展风采、提能力、秀才华。 三、活动目标 1、引导学生关注现实，热爱生活。 2、拓展学生的文学视野，激发学生创作热情。 3、提高写作能力，提升学生语文素养，培养文学新秀。 4、展示佳作，激发写作热情，积累写作素材。 5、丰富校园文化，营造浓厚文化氛围。 四、活动内容 （一）教师分期讲解写作方法 1、写人记叙文写作指导 （1）描形摹貌---------外貌描写指导 （2）进退有节---------动作描写指导 （3）言为心声---------语言描写指导 （4）神采飞扬---------心理描写指导 （5）察言观色---------神态描写指导 （6）精细入微---------细节描写指导 （7）旁敲侧击---------侧面描写指导 2、叙事记叙文写作指导
（1）完整无缺-----------叙述完整 （2）顺理成章-----------条理清晰 （3）深思熟虑-----------中心明确 （4）情深意浓-----------感情充沛 3、自然寻美--------------写景类文章写作指导 4、出手不凡--------------作文开头技巧 5、余音绕梁--------------作文结尾技巧 6、分外妖娆--------------语言优美写作指导 （二）学生进行写作练习，提升写作能力。 （三）小组评改，交流经验。 （四）制作手抄报，展示佳作。 五、活动时间及地点 每周二下午课外活动在七六班教室。 六、活动安排 1、9月7日----20日，活动宣传，接受报名及前期筹备阶段。 2、9月23日社团成立仪式。 3、10月7日写人记叙文写作指导 描形摹貌---------外貌描写指导 4、10月14日进退有节---------动作描写指导 5、10月21日言为心声---------语言描写指导 6、10月28日神采飞扬---------心理描写指导 7、11月4日察言观色----------神态描写指导 8、11月11日精细入微----------细节描写指导 9、11月18日旁敲侧击----------侧面描写指导 10、11月25日叙事记叙文写作指导
学前儿童文学作品活动
学前儿童文学作品活动 第一节学前儿童文学作品活动概述 一、学前儿童文学作品的内涵和类别 1、学前儿童文学作品 是指那些与0-6岁儿童心理发展水平及接受能力和阅读能力想适应的各类文学作品的总称。 2、学前儿童文学作品的类别 它包括寓言、童话、儿童故事、儿歌、儿童诗、儿童散文、儿童小说、儿童科学文艺等多种体裁。 3、学前儿童文学作品的特点 教育性 文学性 浅易性 趣味性 二、对学前儿童文学作品活动的认识 （一）对0-3岁婴幼儿学前儿童文学作品活动的认识 1、0-3岁婴幼儿文学作品活动的特点 婴幼儿文学作品活动的开展具有随机性、日常性、反复性等特点。 可以如下展开： （1）多开展“平行”的亲子阅读 （2）初步养成倾听文学作品的良好习惯（大声朗读、专家讲、讲述自编的作品）（3）利用各种途径让婴幼儿感受文学作品，多观看儿童美术片或动画片 （4）让婴幼儿多重复感受文学作品，多种途径帮助婴幼儿理解作品内容（复述）2、0-3岁婴幼儿文学作品活动的目标 0-1岁半： （1）能安静地听成人念儿歌，讲简短的故事或念最浅显的儿歌，喜欢听唱歌等好听的声音； （2）对图书表现出极大的关注，喜欢听成人讲述图书上的故事或儿歌等；（3）对动画片表示出极大的关注。
1岁半-3岁： （1）喜欢听故事，欣赏儿歌，看动画片，能简单复述故事或儿歌的部分或者一句话； （2）能大方朗读儿歌，学唱儿歌； （3）能主动自觉地翻阅图书，对故事或儿歌朗诵、动画片等文学作品表现出极大的兴趣； （4）能用情景表演或角色游戏来表演部分故事内容。 （二）对3-6岁学前儿童文学作品活动的认识 1、学前儿童文学作品活动室围绕文学作品开展的一个系列活动。 （1）围绕文学作品教学开展活动。 （2）整合相关内容，开展一个主题、多种形式的系列活动（网络）。 2、学前儿童文学作品活动发展的是学前儿童的完整语言。 3、学前儿童文学作品活动整合、渗透于其他教育（四领域）活动中。 （三）学前儿童文学作品活动的目标 1、文学作品的认知目标 （1）丰富作品相关的社会知识。 （2）知道文学作品有童话、诗歌、散文等体裁，了解语言的丰富性和多样性。（3）理解文学作品内容，学会标准发音，扩展词汇，了解各种语言句式的表达2、文学作品的情感态度目标 （1）对书面语言有浓厚的兴趣，喜欢文学作品，积极参加文学活动，乐意欣赏文学作品。 （2）体验文学作品中人物的真善美，感受文学作品的情感脉络和语言美，发展幼儿的艺术想象力和审美能力。 3、文学作品的技能目标 （1）学会倾听，提高语言的理解能力。 （2）会说、说好普通话。 （3）感知文学作品语言和结构的艺术表现特点，能创造性地运用语言尝试艺术性结构语言的能力。 三、学前儿童文学作品教育活动设计的基本结构
第三章 文学作为活动
第二编 文学活动 第三章 文学作为活动 第一节活动与文学活动 人类活动的性质 生活活动的美学意义 文学活动的地位 一、人类活动的性质 生命活动：动物性的一面 达尔文 弗洛伊德 马克思 达尔文 英国博物学家，进化论的奠基人 提出的进化学说，标明人与动物同宗 弗洛伊德 奥地利精神病医生、精神分析学派创始人 他在精神分析理论中指出具有动物性的“本我”（id）对理性的“自我”（ego)有着强大的内驱作用 马克思 人们首先必须吃、喝、住、穿，然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等等; 所以，直接的物质的生活资料的生产，从而一个民族或一个时代的一定的经济发展阶段，便构成基础；人们的国家设施、法的观点、艺术以至宗教观念，就是从这个基础上发展起来的，因而，也必须由这个基础来解释，而不是像过去那样做得相反。
——恩格斯：《在马克思墓前的讲话》 一、人类活动的性质 生活活动：自觉意识的一面 生活活动是以生产活动为基础的人类生存、繁衍和发展的活动系统的总称。 “有意识的生命活动把人同动物的生命活动直接区别开来。” ——马克思：《1844年经济学哲学手稿》 从发生学层面看生活活动 生活活动是社会发展的前提，是人类发展、延续的基础 “劳动首先是人和自然之间的过程……人自身作为一种自然力与自然物质相对立。为了在对自身生活有用的形式上占有自然物质，人就使他身上的自然力——臂和腿、头和手运动起来。当他通过这种运动作用于他身外的自然并改变自然时，也就同时改变他自身的自然。” ——马克思《资本论》 从认识论层面看生活活动 唯物主义：强调客观环境对人的塑造和影响 唯心主义：抽象地发展了人的能动的、活动的方面，不能说明现实的、感性的活动 马克思主义：从主客体相统一的辩证唯物主义观点，揭示了人的生活活动的社会性和实践性 二、生活活动的美学意义 生活活动导致人与对象之间的诗意情感关系 动物对事物感觉的角度是单一的：生命本能的 人的感觉与对象保持一种自由的关系，是多样化的： 功利的、伦理的、道德的、诗意的 人的活动的多种意义：经济技术、革命实践、审美创造 文本赏析 诗经?硕鼠 硕鼠硕鼠，无食我黍！三岁贯女，莫我肯顾。逝将去女，适彼乐土。乐土乐土，爰得我所。 硕鼠硕鼠，无食我麦！三岁贯女，莫我肯德。逝将去女，适彼乐国。乐国乐国，爰得我直。 硕鼠硕鼠，无食我苗！三岁贯女，莫我肯劳。逝将去女，适彼乐郊。乐郊乐郊，谁之永号？