高考诗歌常识专题测验题

高考诗歌常识专题测试题设计者：贵州独山高级中学白阳礼●1.下面的诗歌根据内容分类有误的一项(D )A.怀古诗：杜甫的《蜀相》；苏轼的《念奴娇.赤壁怀古》；李白的《越中览古》B送别诗：李白的《送汪伦》；柳永的《雨霖铃》；王勃的《送杜少府之任蜀州》C羁旅诗：李白的《静夜思》；温庭筠的《商山早行》；张继的《枫桥夜泊》D咏物诗：于谦的《石灰吟》；陆游的、毛泽东的《卜算子.咏梅》；李商隐的《无题》E山水田园诗：王维的《山居秋暝》；陶渊明的《饮酒》；孟浩然的《过故人庄》F感时伤事诗：李清照的《声声慢》；岳飞的《满江红》鲍照的《拟行路难》●2古诗分类的思想感情归纳有不当的一项是（D）A羁旅诗：去国怀乡，思念亲友，旅途艰辛、漂泊无依、浪迹天涯、归期遥遥、追忆家乡的情景对比眼前的孤独凄凉、仕途失意、壮志未酬、对安定生活的期盼。

B送别诗：离愁别绪、惜别之情、.鼓励、安慰、劝勉朋友、.表达深情厚谊。

表明志向。

C边塞诗：征人愁怨，边疆将士思念家乡和亲人；保家卫国，杀敌报国的壮志豪情；描写战争的残酷，表达厌恶战争，反对穷兵黩武，渴望和平的愿望；描绘恶劣艰苦的边塞环境；描绘苍凉、雄浑、旷远的边塞奇特风光。

D山水田园诗：向往自由（归隐），悠然自得，闲适恬淡，天人合一、宁静愉悦、农家丰收喜悦、厌倦官场等，多有淳美的山水田园风光和农事场景的描绘。

写景诗都属于这类。

E怀古诗：怀古抒情，抒发诗人对古人的敬仰之情，暗示自己壮志未酬的情怀。

借古讽今，则是诗人对沧海桑田，物是人非的苍凉感慨，以此来讽谏今人，警示后人等，多有荒凉的景物描写。

●3下面关于各类古诗常见意象叙述全对的一项是（ C ）A 送别诗：柳、水、月、雨、长亭、兰舟、酒、夕阳、南浦B．羁旅诗：浮云、夕阳、驿道、征铎、马、船、杜鹃、鸿雁、客、浮萍、飞蓬C怀古诗：游古迹、评论古人，怀念古人，借故抒情，或借故讽今。

D边塞诗：大漠、羌笛、琵琶、朔风、胡琴、战马、飞雁、鹰、旌旗、草、雪、关山、明月、孤城、雪山、、烽火、狼烟、黄沙、长河、黄河、、金甲、弓箭等各种兵器。

E山水田园诗：高山、流水、明月、清风、农舍风光、山间胜景、花草树木、●4.下列诗句抒情方式(直接抒情与间接抒情)分类正确的一项（D）①庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。

（李商隐《锦瑟》）②宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。

（毛泽东《人民解放军占领南京》）③千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。

粉身碎骨全不怕，要留清白在人间。

《于谦.石灰吟》④莫等闲，白了少年头，空悲切。

（岳飞《满江红》）⑤风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

（杜甫《登高.》）A①②/③④/⑤B①②/③/④/⑤C①②③⑤/④D①②/③⑤/④参考答案：①②引用典故，怀古抒情，③托物抒情，④直接抒情，⑤是借景抒情。

●5下列诗句景与情关系不同的一项（D）A寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。

（柳永《雨霖铃》）（正衬：以哀景衬哀情）B乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。

（苏轼《念奴娇.赤壁怀古》）正衬：以雄浑壮丽的景色衬托惊心动魄的赤壁之战，也衬托周瑜指挥赤壁之战的英雄形象）C梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。

（李清照《声声慢》（正衬：以哀景衬哀情）D渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

（王维《渭城曲》）（反衬：乐景衬哀情。

以柳叶初长，野外初春景色新鲜美感反衬朋友离愁别绪）●6下列诗句景物描写有细微差别的一项（D）A明月松间照，清泉石上流。

B空山不见人，但闻人语响。

C鸟宿池边树，僧敲月下门。

D明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。

答案D。

ABC先写静，然后以动衬静，动静结合。

D句都是以动衬静。

●7.下列送别诗句的抒情不同的一项是（B ）A海内存知己，天涯若比邻。

无为在歧路，儿女共沾巾。

（王勃《送孟浩然之广陵》）B寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。

洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

（王昌龄：《芙蓉楼送辛渐》)C莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

(高适：《别董大》)D桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

(李白：《赠汪伦》)答案ACD表达鼓励、劝勉、宽慰和关心之情，抒发朋友间的深情厚谊。

B抒写惜别之情，并表达自己的志向。

●8古代诗歌有语序颠倒现象，比如例句所见，下面六句古诗语序理解正确的是（D）多情应笑我，早生华发。

(应笑我多情)①青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关（遥望孤城玉门关）②日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。

（日暮何处是乡关）③柴门闻犬吠，风雪夜归人。

(风雪夜人归)④香雾云鬟湿，清辉玉臂寒.。

（清辉寒玉臂）⑤林暗草惊风，将军夜引弓。

平明寻白羽，没在石棱中（林暗风惊草）A①②③B①④⑤C②③④⑤ D ①②③④⑤⑥●9.关于古代诗人的风格叙述有误的一项（ C ）A 苏轼的旷达豪迈；柳永词风的缠绵悱恻；李清照的婉约凄切；B李白的飘逸、洒脱和豪迈。

杜甫的沉郁，顿挫。

白居易的浅近易懂，平白清新。

C王维的清新秀丽，恬淡生动，诗中有画，画中有诗。

D范仲淹词风的苍凉悲壮；陆游诗风的雄浑奔放、明朗流畅，比如《钗头凤》；析：陆游的《钗头凤》并非雄浑奔放。

可以改为《书愤》●10古代诗歌题目暗示信息解释不全正确的是（B ）A《卜算子.咏梅.毛泽东》卜算子是词牌，咏梅，暗示这是一首托物言志的咏物诗，毛泽东，诗人毛泽东的诗风多豪迈。

B《九月九忆山东兄弟.王维》九月九，是重阳节；忆山东兄弟，这是一首羁旅诗。

说明诗人身处异乡，思念家乡兄弟及亲人。

C《芙蓉楼送辛渐.王昌龄》送，说明这是一首送别诗，送别地点在芙蓉楼，好友辛渐惜别王昌龄。

D《山居秋暝.王维》山居，暗示诗人隐居山林；秋，点名季节，暝，指日落黄昏，天色暗了。

山居秋暝，提示作者在写山水田园风光的内容。

●10律诗排序正确的一项是（C）崔颢的七律《黄鹤楼》，①此地空余黄鹤楼②黄鹤一去不复返③昔人已乘黄鹤去④烟波江上使人愁⑤日暮乡关何处是⑥芳草萋萋鹦鹉洲⑦晴川历历汉阳树⑧白云千载空悠悠A ⑧⑦⑥⑤①②③④B①⑥⑤⑧④②③⑦C③①②⑧⑦⑥⑤⑧④。

D③①②⑥⑤⑦⑧④●11. 古诗的白描手法（D）A．刻画人物，不绘背景，只突出主体。

如白居易的《卖炭翁》：卖炭翁，伐薪烧炭南山中。

满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。

用白描手法刻画人物，三言两语就能揭示人物的外貌、神态，使读者如见其人。

B．叙写事件，不求细致，只求简明。

如聂夷中的《田家》：父耕原上田，子属山下荒；六月禾未秀，官家已修仓。

这首诗表现田家的悲苦命运，没有大肆铺张，用语简炼，诗人冷静地叙述田家的生活与遭际。

用白描手法用于叙事，使人感到线条明晰，言简意真。

C．描写景物，不尚华丽，务求朴实。

如马致远的《天净沙·秋思》：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

诗人连用九个名词，即九个意象，成一幅苍凉寂寥的秋景图，表现出浓烈的思乡之情。

尽管作者不著一个哀字，但是悠悠哀愁在这样萧瑟苍凉的暮景中尽露无遗。

D．白描手法，无需细致的描摹，色彩斑斓的渲染，也不用各种修辞手法，笔法却生动形象。

答案D，白描手法不讲究生动形象，只追求朴实和简练。

●12古诗表现手法解说正确的一项（）A．表现手法、表达方式、修辞手法和抒情方式都属于广义上诗歌的艺术表现手法（技巧）。

B．表现手法包括，象征、衬托、对比、抑扬结合、赋比兴、托物言志、等等C．表达方式包括叙述、描写、议论、说明、抒情（直接抒情、间接抒情）。

抒情方式包括借景抒情、借物抒情、融情于景、怀古抒情、直抒胸臆等D．描写手法从描写的对象可分为：人物描写、环境描写和场面描写。

人物描写可分为语言、动作、心理、外貌、正侧结合、对比；景物描写可分为动静结合、细描和白描、实写和虚写、衬托、虚实结合，点面结合，远近结合，声色结合等等。

E．以上表述基本正确。

二、阅读清代郑燮的两首诗，然后回答问题。

渔家卖得鲜鱼百二钱，籴粮炊饭放归船。

拔来湿苇烧难着，晒在垂杨古岸边。

潍县署中画竹呈年伯包大中丞括［注］衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。

些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。

［注］这首诗是郑燮任山东潍县知县时送给山东巡抚包括的一幅墨竹画上的题画诗。

1、从这两首诗中看，作者是怎样一个人物？对“渔家”有着怎样的感情？（5分）2、第二首是题画诗，诗中运用了多种表现手法，请就其中的一种进行赏析。

（4分）六、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

（8分）听筝柳中庸抽弦促柱听秦筝，无限秦人悲怨声。

似逐春风知柳态，如随啼鸟识花情。

谁家独夜愁灯影？何处空楼思月明？更入几重离别恨，江南歧路洛阳城。

（1）诗人听筝最突出的感受是什么？从诗歌的描写来看，筝声中包含了哪些情感？（2）诗人运用了哪些艺术手法描写筝声的？请作简要分析。

1、作者是一个关心民生疾苦的县官。

作者对渔家艰难的生活有着深切的同情。

（一点2分）2、示例一：托物言志。

诗人借画中之竹抒情，把萧萧的竹声与民间疾苦声联系在一起，表达了做好民众父母官的心声；又由于这幅画是送给上司大中丞的，所以又有几分劝勉之意蕴涵其中。

示例二：虚实结合。

画中之竹是实，萧萧的竹声与民间疾苦声是虚；画上的一枝一叶是实，而它所关联的百姓情感是虚。

以眼前实的画面，点示出应该关注的民间疾苦，巧妙自然且意味深长。

（从其他方面，言之成理亦可。

如把竹之“萧萧”声比喻为百姓的“疾苦声”；用“一枝一叶”比喻百姓生活中的琐细小事，“一枝一叶总关情”暗含着一个“当官应为民着想”的关心民生的问题。

再如丰富的联想、婉转的讽喻等。

）六、（1）悲怨（无限秦人悲怨声）；包含的情感有：伤春之悲、怀人之愁，离别之恨。

（2）①比喻。

颔联中写筝声像柳条拂着春风絮絮话别，又像杜鹃绕着花啁啁啼血，是悲怨的乐声转化为鲜明生动的形象。

②想象。

颈联中，诗人通过想象，把筝声比作深夜灯前思念游子，月下楼头盼望丈夫的画面，形象地表现了筝声所蕴含的愁情。