身体红绿灯说课稿
我身上的“红绿灯”(教案)
我身上的“红绿灯”（教案）教案示例：一、教学目标：1. 能够理解红绿灯的基本含义，区分红、黄、绿三种信号的作用；2. 能够掌握遵守红绿灯交通规则的方法，学会在不同信号灯下的行为规范；3. 通过模拟现实交通场景，培养学生遵守交通规则的意识和能力。
二、教学重点：1. 红绿灯的基本含义，区分信号灯的作用；2. 红绿灯交通规则的遵守方法；3. 学生对红绿灯交通规则的理解和实践能力。
三、教学难点：1. 学生对交通信号灯的理解和应用；2. 学生在不同场景下的交通规则遵守；3. 学生的交通安全意识和自我保护能力。
四、教学方法：1. 师生互动讲解、交流；2. 小组讨论、合作实践；3. 观察分析、模拟演练；4. 互动游戏、现场教称。
五、教学过程：Step 1：引入1. 教师介绍交通信号灯的作用和意义；2. 让学生观看红绿灯的现场图像，引导学生分析信号灯的颜色和含义；3. 向学生询问：“你们见过交通信号灯吗？知道它的作用吗？”Step 2：知识传授1. 教师讲解红绿灯交通规则，并要求学生掌握每种交通信号灯的含义；2. 分析每种交通信号灯的时限、行为规范和应对方法；3. 用图示和视频等形式，让学生具体了解不同情况下的交通标志、口号和信号灯。
Step 3：现场演示和观察1. 教师在校园某一路口现场演示红绿灯的运作；2. 老师和学生共同观察交通信号灯颜色、指示标志和交通流动状况；3. 老师引导学生分析并总结红绿灯交通规则。
Step 4：小组合作实践1. 把学生分组，让他们在不同的路上模拟红绿灯交通场景；2. 学生自行发挥角色并遵守交通规则，观察交通信号灯的颜色和作用；3. 老师引导学生交流讨论，总结遇到问题和方法。
Step 5：互动游戏1. 在教室内建立小型模拟交通环境，安排特定角色的学生完成交通运动；2. 安排交通灯“红、黄、绿”三种信号，学生根据信号改变动作；3. 老师对学生实施操作进行引导和规范。
Step 6：评价1. 让学生交流自己对红绿灯理解的情况，安排答题环节；2. 老师从准确性、清晰度和全面性三个方面对学生进行评价；3. 让学生总结完课感受和收获。
心理健康课教案-小学身体红绿灯
心理健康课教案-小学身体红绿灯一、教学目标1. 让学生了解身体红绿灯的概念，认识到保护自己身体的重要性。
3. 提高学生面对身体不适时的应对能力，学会自我调节和寻求帮助。
二、教学内容1. 身体红绿灯的定义与作用2. 日常生活中如何遵守身体红绿灯3. 身体不适时的应对方法4. 案例分析与讨论三、教学重点与难点1. 重点：让学生理解身体红绿灯的概念，知道如何在生活中遵守。
2. 难点：培养学生面对身体不适时的应对能力，学会自我调节和寻求帮助。
四、教学方法1. 讲授法：讲解身体红绿灯的定义、作用及日常生活中如何遵守。
2. 案例分析法：分析身体不适的案例，引导学生学会应对。
3. 小组讨论法：分组讨论如何在生活中遵守身体红绿灯，提高自我防护意识。
4. 情景模拟法：设置情景，让学生模拟遵守身体红绿灯的过程，增强实践能力。
五、教学过程1. 导入：通过一个发生在校园里的身体安全事故案例，引发学生对身体健康的关注，导入新课。
2. 讲解身体红绿灯的定义与作用，让学生明白保护身体的重要性。
4. 讲解身体不适时的应对方法，让学生学会自我调节和寻求帮助。
5. 组织学生进行小组讨论，分享各自在日常生活中如何遵守身体红绿灯的经验和方法。
6. 设置情景模拟，让学生模拟遵守身体红绿灯的过程，增强实践能力。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论和情景模拟等，评估学生对教学内容的兴趣和理解程度。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作意识、分享经验和提出建议等，了解学生对遵守身体红绿灯的实际应用能力。
3. 作业完成情况：收集学生提交的关于遵守身体红绿灯的感悟，评估学生的思考深度和应用能力。
七、教学反思1. 反思教学内容：评估教学内容是否适合学生的年龄和认知水平，是否能够引起学生的兴趣和关注。
2. 反思教学方法：思考所采用的教学方法是否有效，是否能够帮助学生理解和应用所学内容。
3. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对教学内容和教学方式的看法和建议。
身体红绿灯(教学设计)2023-2024学年心理健康一年级上册-通用版
身体红绿灯（教学设计）2023-2024学年心理健康一年级上册-通用版一、教学目标1. 让学生了解身体的基本结构，知道身体的重要性和保护身体的必要性。
2. 培养学生自我保护意识，学会在遇到危险时能够及时寻求帮助。
3. 培养学生良好的生活习惯，学会爱护身体，关注身体健康。
二、教学内容1. 身体的基本结构：头部、四肢、躯干等。
2. 身体的重要性：身体健康对于生活、学习的重要性。
3. 如何保护身体：遵守交通规则、注意个人卫生、合理饮食、适当运动等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解身体的基本结构，知道身体的重要性和保护身体的必要性。
2. 教学难点：培养学生自我保护意识，学会在遇到危险时能够及时寻求帮助。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、视频、图片等。
2. 学具：绘画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示身体的基本结构，引导学生认识身体的重要性。
2. 新课内容：讲解身体的基本结构，让学生了解身体的重要性，学习如何保护身体。
3. 活动设计：分组讨论，让学生分享自己保护身体的方法，并进行角色扮演。
4. 总结：通过PPT总结本节课的主要内容，强调保护身体的重要性。
六、板书设计1. 身体红绿灯2. 课题：身体健康与保护3. 课题内容：- 身体的基本结构- 身体的重要性- 如何保护身体七、作业设计1. 让学生回家后，与家长一起讨论如何保护身体，并将讨论结果记录下来。
2. 让学生绘制一幅关于身体保护的图画，并附上简短的文字说明。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法，提高学生的学习兴趣。
2. 教师应加强与家长的沟通，共同关注学生的身体健康，为学生提供一个安全、健康的学习环境。
3. 教师应不断更新教学观念，关注学生的心理健康，培养学生的自我保护意识。
总结：通过本节课的学习，让学生了解身体的基本结构，知道身体的重要性和保护身体的必要性，培养学生的自我保护意识，为学生的健康成长奠定基础。
一年级上册心理健康教育教案-身体红绿灯
一年级上册心理健康教育教案-身体红绿灯身体红绿灯是小学生心理健康教育中相当基础、重要的一课，它能帮助孩子认识身体的信号，并学会管理自己的情绪和行为，对培养孩子积极的心态、良好的行为习惯、身心健康、自我保护等方面都有着极为关键的作用。
以下是一年级上册心理健康教育教案-身体红绿灯。
一、教学目标1. 了解身体红绿灯的基本知识；2. 能识别自身情绪和行为的红绿灯信号；3. 学会利用身体红绿灯来调节自己的情绪和行为；4. 培养良好的自我管理能力，促进身心健康发展。
二、教学内容1. 身体信号是什么？2. 身体红灯、黄灯、绿灯分别代表什么？3. 如何识别身体红绿灯信号？4. 如何利用身体红绿灯来管理自己的情绪和行为？三、教学方法1. 视频讲解法2. 图片解析法3. 实践操作法4. 经验分享法四、教学过程1. 导入（5分钟）老师播放身体红绿灯相关视频并引导学生回顾上节课的内容，如何认识和管理情绪。
2. 基础知识讲解（15分钟）通过图片、图表等形象生动的方式，讲解身体信号的概念，引出身体红绿灯的概念及各自表示的情况：- 红灯：身体、心理出现不适，情绪紧张、恐惧等，需要及时调整。
- 黄灯：身体、心理已经接近红灯状态，出现了一些不适感，同时还有注意力分散等情况。
- 绿灯：身心状态良好，能够感受到舒适和放松感。
老师提醒同学们，在以后的生活中，要认真观察自己的身体信号，了解自己的身体状态，及时采取相应的方法进行调整和管理，比如：深呼吸、听音乐等。
3. 红绿灯信号识别（20分钟）老师通过举例等具体可视化方式，引导学生自己发现红绿灯信号，并进行分类，强化概念的记忆。
同时，老师将自己制作的红绿灯手环发给学生，让他们通过佩戴手环来增加自觉性，时刻提醒自己关注身体信号的变化。
4. 红绿灯行为管理实践（30分钟）老师提供一些常见的情境，让学生学会如何利用身体红绿灯来进行行为管理，掌握相关技能。
- 我下课了，该怎么办？（回家路上）- 我要上台演讲，紧张怎么办？- 我想和同学说话，但他们都在忙自己的事情，该怎么办？在不同情境下，老师依次教授学生如何识别身体红绿灯信号，如何通过身体红绿灯来调整自己的行为、释放自己的情绪，教师在实践操作过程中及时给与指导，帮助学生更好地应用知识。
小学三年级《心理与健康》身体红绿灯
身体红绿灯【教学内容分析】三年级第八课的《身体红绿灯》。
教材主要介绍了小朋友在长大过程中意识到性别的差异、认识身体红绿灯的区域、做好日常护理和特殊情况的自我保护。
【学情分析】三年级的学生对于性别的认识已经有所分化，在校园的交往活动中，能看到学生对于异性已经出现了一些忸怩、害羞的心理状态，但依然有些同学对异性或者同性同学做出亲密举动，而有些同学尽管心里感到紧张或者不舒服，却不敢表达出来，对于一些成人对自己采取的亲密举动，由于害怕成人的权威，也不敢表达内心想法。
在这样的环境下，更需要培养学生自我保护的性意识，学会自我保护。
【教学方法】讲授法、小组讨论法、游戏活动法。
【教学目标】1.让学生知道自己身体的红灯区、绿灯区。
2.让学生了解坏人及坏人常用游戏，并学会自我保护。
【教学重难点】1.重点：让学生知道自己身体的红灯区、绿灯区。
2.难点：让学生学会自我保护的方法。
【教学准备】多媒体课件、图片、水彩笔【教学过程】一、课堂导入老师出示红灯绿灯，红灯要做出双手在胸前打叉动作、绿灯要做出比心动作。
出示灯的顺序分别为：红灯、绿灯、红灯、绿灯、绿灯、红灯师总结：同学们，老师发现我们可以根据不同的灯色做出不同的动作反应，这说明我们是可以主动的控制我们的身体的。
在和同学的嬉戏游戏中，和老师的接触中，和别人的交往过程中，总会有一些身体的接触，对于这些肢体的接触我们有时候是不希望别人触碰自己的，那我们应该做出什么反应呢？同时我们是不是也需要学会控制自己的行为，尽量不要触碰别人觉得不舒服的部位呢？二、大风吹老师喊：“大风吹！”同学们：“吹什么？”老师说出某一个身体部位，同学们觉得不可以被人随意触碰看见的做出双手在胸前打叉动作，可以被人随意触碰看见的做出比心动作。
小脸蛋、小肩膀、后脑勺、小手、小脚、小屁股、小肚子、小胸脯、脖子。
师总结：同学们，刚刚同学们做出比心动作的部位，代表我们可以接受被别人触碰或者看见，我们把可以被人随意触碰看见的地方叫做绿灯区。
身体红绿灯(教案)通用版心理健康三年级上册
教案：身体红绿灯教学目标：1. 让学生了解和认识身体红绿灯的概念，知道身体红绿灯的作用。
2. 培养学生保护自己身体，尊重他人身体的意识。
3. 提高学生自我保护的能力，学会在遇到问题时寻求帮助。
教学内容：1. 身体红绿灯的概念和作用2. 如何保护自己的身体3. 如何尊重他人的身体4. 遇到问题时如何寻求帮助教学重点与难点：1. 教学重点：让学生理解和掌握身体红绿灯的概念和作用，培养学生保护自己身体，尊重他人身体的意识。
2. 教学难点：如何让学生在实际生活中运用身体红绿灯的知识，提高自我保护的能力。
教具与学具准备：1. 教具：PPT，视频，故事书。
2. 学具：笔记本，彩色笔。
教学过程：一、导入1. 教师出示PPT，展示身体红绿灯的图片，引导学生思考什么是身体红绿灯。
2. 学生分享自己对身体红绿灯的理解。
二、讲解身体红绿灯的概念和作用1. 教师讲解身体红绿灯的概念和作用，让学生明白身体红绿灯的重要性。
2. 学生通过故事书，了解身体红绿灯在实际生活中的应用。
三、如何保护自己的身体1. 教师引导学生思考如何保护自己的身体。
2. 学生分享自己的观点，教师总结并给出建议。
四、如何尊重他人的身体1. 教师讲解如何尊重他人的身体，让学生明白尊重他人身体的重要性。
2. 学生通过角色扮演，学会在实际生活中尊重他人的身体。
五、遇到问题时如何寻求帮助1. 教师引导学生思考遇到问题时如何寻求帮助。
2. 学生分享自己的观点，教师总结并给出建议。
六、总结与反思1. 教师引导学生总结本节课的内容，让学生明确身体红绿灯的重要性。
2. 学生分享自己的学习心得，教师给予肯定和鼓励。
板书设计：1. 身体红绿灯的概念和作用2. 如何保护自己的身体3. 如何尊重他人的身体4. 遇到问题时如何寻求帮助作业设计：1. 让学生回家后，与家长分享身体红绿灯的知识。
2. 让学生画一幅关于身体红绿灯的画，加深对身体红绿灯的理解。
课后反思：本节课通过讲解身体红绿灯的概念和作用，让学生明白了保护自己身体，尊重他人身体的重要性。
身体的红绿灯(教学设计)2023-2024学年心理健康三年级上册 全国通用
身体的红绿灯（教学设计）一、教学目标1. 让学生了解并认识到身体上的“红绿灯”，即身体界限，每个人的身体都是自己负责的。
2. 培养学生尊重自己和他人身体，保护身体的安全和健康的能力。
3. 帮助学生建立正确的性教育观念，促进学生身心健康发展。
二、教学内容1. 认识身体的“红绿灯”：通过讲解和讨论，让学生了解身体的界限，明白每个人的身体都是自己负责的。
2. 尊重身体，保护身体：教育学生尊重自己和他人身体，不随意触碰他人身体，保护身体的安全和健康。
3. 性教育：让学生了解性教育的意义，建立正确的性观念，促进身心健康发展。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解身体的“红绿灯”，认识到身体界限的重要性，学会尊重和保护自己和他人身体。
2. 教学难点：如何让学生理解并接受性教育观念，建立正确的性观念。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、视频、图片等。
2. 学具：笔记本、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过一个简短的视频，引导学生思考身体的“红绿灯”。
2. 新课导入：讲解身体的“红绿灯”，让学生认识到身体界限的重要性。
3. 案例分析：通过具体案例，让学生学会尊重和保护自己和他人身体。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此对性教育观念的理解和看法。
5. 总结提升：总结课程内容，强调身体界限的重要性，引导学生建立正确的性观念。
6. 课后作业：布置一道关于身体界限的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书主题：身体的红绿灯2. 板书内容：- 身体界限：明确自己的身体界限，不随意触碰他人身体。
- 尊重他人：尊重他人身体，不侵犯他人身体界限。
- 保护自己：保护自己的身体，维护身体安全和健康。
- 正确性观念：建立正确的性观念，促进身心健康发展。
七、作业设计1. 作业内容：请学生结合课程内容，思考自己在生活中如何尊重和保护自己和他人身体，写一篇短文。
2. 作业要求：字数不限，要求真实感受，能够体现对身体界限的认识和理解。
身体红绿灯(教案)通用版心理健康三年级上册
身体红绿灯（教案）通用版心理健康三年级上册一、背景介绍在日常生活中，孩子们会面对各种各样的情境和事物。
对于三年级的孩子来说，他们已经具备了一定的自我意识和自我保护意识，但是在不断的成长和发展中，他们还需要掌握更多的知识和技能，以应对更为复杂的情境和问题。
因此，在三年级上册的心理健康教育中，我们为孩子们准备了一节身体红绿灯的课程，旨在帮助他们更好地了解自己的身体信号和情绪状态，掌握正确的自我调节方法，提高自我保护和应对能力，促进身心健康发展。
二、教学目标1.了解身体信号的作用和意义；2.掌握身体红绿灯的含义和使用方法；3.能够根据身体信号和情境状态识别自己的情绪状态；4.掌握调节自己情绪和行为的方法和技巧。
三、教学内容和方法1.教学内容1.身体信号的意义和作用2.身体红绿灯的含义和使用方法3.识别自己的情绪状态4.调节自己情绪和行为的方法和技巧2.教学方法1.情境模拟法2.案例分析法3.小组讨论法4.游戏体验法四、教学过程1.引入老师与学生们互相问候，然后询问学生们曾经遇到过哪些让他们不开心或不舒服的事情。
例如：吃了不好吃的东西，看到了吓人的画面等。
2.学习身体信号的意义和作用让学生们通过讨论和展示的方式，了解身体信号的作用和意义。
例如，当肚子饿的时候，身体会发出“古古”的声音；当身体疲劳的时候，眼睛会感觉累等。
3.学习身体红绿灯的含义和使用方法让学生们了解身体红绿灯的含义和使用方法。
例如，当身体感到舒适，活力充沛时，就是“绿灯”状态，可以继续做下去；当身体感到悲伤、生气或害怕时，就是“红灯”状态，需要停一停慢慢调整；当身体感到混乱或不确定时，就是“黄灯”状态，需要谨慎行事。
4.识别自己的情绪状态让学生们通过小组讨论和情境模拟的方式，识别自己的情绪状态。
例如，当做错了事情或考试不及格时，可能会感到难过或生气；当得到一份好成绩或受到其他人的表扬时，可能会感到开心或满足等。
5.调节自己情绪和行为的方法和技巧让学生们通过案例分析和游戏体验的方式，了解调节自己情绪和行为的方法和技巧。
二年级心理健康课教案身体红绿灯
二年级心理健康课教案《身体红绿灯》一、教学目标1. 让学生了解身体自主权的概念，认识到保护自己身体的重要性。
2. 培养学生对身体界限的认知，提高自我保护意识。
二、教学内容1. 身体自主权：让学生明白每个人都有保护自己身体的权利，别人的触摸如果让自己感到不舒服，可以勇敢地说“不”。
2. 身体界限：引导学生认识到自己的身体也有界限，别人不应该越过这些界限。
3. 拒绝不当身体接触：教育学生如何拒绝他人的不当触摸，保护自己的身体。
三、教学重点1. 让学生理解身体自主权的概念。
2. 培养学生对身体界限的认知。
3. 引导学生学会拒绝不当身体接触。
四、教学难点1. 如何让学生真正理解并接受身体自主权的观念。
2. 培养学生勇敢拒绝不当身体接触的勇气和技巧。
五、教学方法1. 游戏法：通过互动游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习身体自主权、身体界限和拒绝不当身体接触的知识。
2. 情境模拟法：创设生活情境，让学生在模拟实践中学会保护自己的身体。
3. 讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此的经验和感悟，增强自我保护意识。
六、教学准备1. 教具准备：身体红绿灯卡片、角色扮演道具、教学课件等。
2. 场地准备：教室或活动室。
七、教学过程1. 导入：通过一个简短的故事引入主题，引发学生对身体的关注。
2. 学习身体自主权：讲解身体自主权的概念，让学生明白每个人都有保护自己身体的权利。
3. 认识身体界限：引导学生了解自己的身体界限，别人不应该越过这些界限。
4. 学习拒绝不当身体接触：教育学生如何拒绝他人的不当触摸，保护自己的身体。
5. 情景模拟：分组进行情景模拟，让学生在实际操作中学会保护自己。
八、课堂练习1. 设计一些练习题，让学生在课堂上完成，以巩固所学知识。
2. 组织小组讨论，让学生分享彼此的经验和感悟。
九、总结与反思1. 对本节课的学习内容进行总结，强调身体自主权、身体界限和拒绝不当身体接触的重要性。
2. 引导学生反思自己在生活中如何应用这些知识，保护自己的身体。
五年级上册心理健康教案-身体“红绿灯”
五年级上册心理健康教案-身体“红绿灯”五年级上册心理健康教案主题：身体“红绿灯”课程目标：1. 学生能够掌握身体“红绿灯”概念及其在日常生活中的应用。
2. 学生能够归纳整理不良行为对身体的负面影响。
3. 学生能够通过游戏和讨论等方式培养良好的生活习惯。
教材准备：1. 儿童“身体红绿灯”图表2. 班级绘本《小兔子的开心日》3. 体育课所需的器械教学步骤：一、引入（5分钟）1. 教师向学生提出一个问题：我们平时喜欢做什么事情？（等待学生回答）2. 针对学生提出的回答，教师引导学生发现他们最喜欢的事情都和运动、游戏以及消耗体力有关。
3. 教师将学生聚集在一起，通过简短的视频或图片介绍身体“红绿灯”概念。
让学生了解身体“红绿灯”在日常生活中的应用。
二、重点内容（15分钟）1. 引导学生认真观察儿童身体“红绿灯”图表。
并帮助学生理解绿灯表示正常、健康，黄灯表示要小心、谨慎，红灯表示不要、要避免。
2. 引导学生思考不良的生活习惯，将这些习惯分类并标记为“绿灯”、“黄灯”和“红灯”。
；教师可以给予一些例子进行课堂讨论。
3. 教师展示班级绘本《小兔子的开心日》，从中引入“身体红绿灯”的概念。
通过阅读，学生可以了解关于控制身体的重要性以及如何照顾身体。
4. 教师与学生一起通过游戏的方式，让学生更深入地了解“身体红绿灯”的概念。
例如，安排几个不同的任务，要求学生按照绿灯、黄灯、红灯的要求去完成任务。
三、活动（25分钟）1. 学生分组，进行小组讨论。
每个小组要依照“身体红绿灯”概念讨论他们平常生活中的行为是否合适，是否符合身体“红绿灯”的规范。
2. 接下来，教师在教室阵地上安排一些模拟的运动和睡眠区域，并安排不同的体力活动任务。
要求学生按照身体“红绿灯”的规范进行分组，并完成相关任务。
3. 教师提醒学生注意安全和积极参与活动，在活动过程中对学生进行指导。
4. 最后，教师对学生的表现进行全面评价，并举行简短的班会，让学生分享他们在本课程中的学习感悟和收获。
三年级生命安全教育第一单元第2课《我身上的“红绿灯”》说课稿
三年级生命安全教育第一单元第2课《我身上的“红绿灯”》说课稿今天我说课的内容是三年级生命安全教育第一单元第2课《我身上的“红绿灯”》。
第一单元的学习主题是“悦纳自我，敬畏生命”。
通过第一单元教学，让学生体会故事中的含义，探寻生命的奥秘，再次认识自己，认识生命创造的奇迹。
本节课的主要内容是让学生认识自己身上的隐私部位，保护自己的隐私部位，不侵犯别人的隐私部位。
本课承载着实现本单元教学目标的任务。
为了更好地实现教学，下面我将从教材分析、教学目标和重难点、学情分析、教学方法、教学准备、教学过程等方面进行说课。
一、教材分析《我身上的“红绿灯”》是三年级生命安全教育第一单元第2课。
本课以男女生的“红绿灯”导语引入新课教学，编排有“情境园”、“智慧屋”、“训练场”三部分。
教材每一部分配有一幅图，有助于学生认识身体的隐私部位。
教材最后安排了“锦囊小卷”和“我的收获”，有助于巩固教学。
二、说教学目的1.知道男女生的“红绿灯”部位是不同的。
2.认识身体的“红绿灯”区，要保护好自己的隐私部位，不侵犯别人的隐私部位。
三、说教学重难点1.重点：认识身体的“红绿灯”区，要保护好自己的隐私部位，不侵犯别人的隐私部位。
2.难点：保护自己的隐私部位，不侵犯别人的隐私部位。
四、学情分析三年级学生，有一定的生命安全意识，但安全意识不强，自律能力较差。
另外，学生还不能认识到保护自己的隐私部位的重要性，也不能主动做到不侵犯别人的隐私部位。
因此，需要教师耐心引导，通过生动的事例让学生感悟到保护自我隐私部位的安全意识。
五、说教学方法启发式、小组合作探究六、教学准备师制作课件，搜集资料。
七、说教学过程我的教学设计分为以下几个环节：环节一、谈话导入。
1.师：我们的身体被别人触碰是会有反应的，有的部位可以接受，有的部位被碰到则会本能地躲闪，就好像身体亮起了红灯，发出防备信号。
2.提问：男女生的“红绿灯”部位是不同的，你知道吗?今天我们就来探究一下这方面的知识。
小学心理健康教育《身体红绿灯》教学设计
此外，小组讨论环节，学生们表现出了很高的热情，但在分享成果时，有些学生表达不够清晰。针对这个问题，我计划在接下来的教学中，加强对学生表达能力的训练，让他们学会如何条理清晰地表达自己的观点。
（3）引导学生树立尊重他人身体红绿灯的意识，培养良好的人际交往习惯。
-通过角色扮演、情景模拟等方法，让学生体验尊重他人身体界限的重要性。
-教师针对学生在人际交往中的误区，给予指导，帮助学生养成良好的交往习惯。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《身体红绿灯》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过不舒服的身体接触的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何保护自己的身体红绿灯。
小学心理健康教育《身体红绿灯》教学设计
一、教学内容
本节课选自小学心理健康教育教材三年级下册《学会保护自己》单元中的《身体红绿灯》章节。教学内容主要包括：认识身体的红绿灯区域，了解哪些行为是合适的，哪些是不适当的；教授学生如何维护自己的身体界限，提高自我保护意识；通过互动讨论和情景模拟，使学生掌握身体红绿灯的概念，并能在实际生活中运用这一概念保护自己。同时，结合生活实例，引导学生尊重他人的身体红绿灯，培养良好的人际互动习惯。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：培养学生自我保护意识与能力，提升人际交往中的尊重意识。通过学习《身体红绿灯》，使学生能够理解并尊重个人身体界限，增强防范意识，学会拒绝不适当行为，保护自己不受侵害；同时，在与人交往中，学会尊重他人的身体红绿灯，培养良好的社交礼仪，促进和谐相处。此外，关注学生心理健康，培养积极向上的生活态度，提高学生在面对问题时，具备自我调适和解决问题的能力，为学生的健康成长奠定基础。
身体红绿灯(教学设计)2023-2024学年心理健康教育四年级上册
身体红绿灯（教学设计）2023-2024学年心理健康教育四年级上册一、教学目标1. 让学生了解身体红绿灯的概念，认识到保护自己的重要性。
2. 培养学生自觉遵守身体红绿灯的意识，提高自我保护能力。
3. 引导学生学会正确的自我保护方法，增强防范侵害的能力。
4. 培养学生尊重他人，关爱他人的品质。
二、教学内容1. 身体红绿灯的定义与意义2. 身体红绿灯的应用与实践3. 自我保护的方法与技巧4. 尊重他人，关爱他人的重要性三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握身体红绿灯的概念，学会正确的自我保护方法。
2. 教学难点：培养学生自觉遵守身体红绿灯的意识，提高防范侵害的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、身体红绿灯标识牌、卡片等。
2. 学具：笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过一个故事，引导学生了解身体红绿灯的概念。
2. 新课导入：讲解身体红绿灯的定义与意义，让学生认识到保护自己的重要性。
3. 案例分析：分析典型案例，让学生了解身体红绿灯在实际生活中的应用。
4. 自我保护方法与技巧：教授学生正确的自我保护方法，提高防范侵害的能力。
5. 情景模拟：组织学生进行情景模拟，锻炼学生运用身体红绿灯的能力。
6. 小组讨论：分组讨论如何在生活中践行身体红绿灯，培养尊重他人，关爱他人的品质。
7. 总结与反思：让学生分享自己的收获，总结身体红绿灯在生活中的重要性。
六、板书设计1. 身体红绿灯的定义与意义2. 自我保护的方法与技巧3. 尊重他人，关爱他人七、作业设计1. 绘制一幅身体红绿灯的漫画，展示自己对于身体红绿灯的理解。
2. 写一篇关于身体红绿灯的日记，记录自己在生活中践行身体红绿灯的经历。
八、课后反思本节课通过讲解、案例分析、情景模拟等多种教学方法，让学生了解了身体红绿灯的概念，掌握了正确的自我保护方法。
在教学中，注重培养学生的实践能力，让学生在实际生活中能够自觉遵守身体红绿灯，提高防范侵害的能力。
身体红绿灯(说课稿)通用版心理健康三年级上册
身体红绿灯（说课稿）通用版心理健康三年级上册一、课程概述本课程是《心理健康》三年级上册的一部分，主要围绕身体红绿灯的概念，介绍学生如何通过观察身体信号来了解自己的身体状况，从而保持身心健康。
本课程通过互动性强、具有可操作性的活动，让学生主动参与课堂，增强他们的理解和记忆能力，同时引导学生养成良好的身体管理习惯。
二、教学目标1. 知识目标•了解身体红绿灯的概念及其作用。
•掌握身体红绿灯各项指标的含义。
•学习如何通过观察身体信号来判断身体状况。
2. 技能目标•培养学生自我观察、自我管理的能力。
3. 情感目标•培养学生良好的健康意识，增强自我保健意识。
三、教学重难点1. 教学重点•身体红绿灯的概念及其作用。
•身体红绿灯各项指标的含义。
•如何通过观察身体信号来判断身体状况。
2. 教学难点•如何培养学生的自我观察和自我管理能力。
•如何引导学生养成良好的身体管理习惯。
四、教学内容和方法1. 教学内容本课程将分为以下几个部分：（1）引入通过提问，让学生了解健康的重要性，引导学生了解自身的健康状况。
（2）概念解释介绍身体红绿灯的概念及其作用，通过图片进行解释，让学生大致理解身体红绿灯的概念。
（3）身体红绿灯各项指标的含义介绍身体红绿灯各项指标（如呼吸、心跳、面色等）的含义，并通过实践操作，让学生亲身体验和理解各项指标。
（4）如何通过观察身体信号来判断身体状况通过多种情境模拟，让学生亲身体验判断身体状况的方法，并引导他们通过自我观察来根据身体红绿灯的各项指标来判断自己身体的状况。
（5）总结通过引导学生回顾所学内容，再次提醒学生身体管理的重要性，强调良好的身体管理习惯对身心健康的积极影响。
2. 教学方法•提问法：通过提问，引导学生思考和回答问题，引导学生主动参与课程。
•模拟法：通过多种情境模拟，让学生亲身体验判断身体状况的方法，提高学生的参与度，增强课程效果。
•实践法：通过操作、体验来让学生感受身体红绿灯各项指标的含义，从而更好地理解课程内容。
三年级主题班会说课稿-2我身上的“红绿灯” ｜通用版
三年级主题班会说课稿－2我身上的“红绿灯” ｜通用版一、引言各位老师，亲爱的同学们，大家好！今天我为大家带来的主题是：我身上的“红绿灯”。
在日常生活中，我们都见过并且非常熟悉交通信号灯，也就是“红绿灯”。
每一次看到这些红绿灯，我们都知道红灯代表停止，绿灯代表行动。
那么你们是否注意到我们身上也有一个“红绿灯”呢？这个“红绿灯”不是真正的交通信号灯，而是我们日常生活中所遵循的行为准则。
我们称之为“道德红绿灯”或者“内心红绿灯”。
在今天的主题班会中，我想和大家一起探究这个“红绿灯”，了解我们身上的道德准则，同时也希望大家能够在日常生活中多加关注，让我们身上的“红绿灯”始终亮着绿灯，做一个遵守道德、积极向上的孩子。
二、内心红绿灯的含义内心红绿灯可以简单地理解为心中一个“红绿灯”，红色表示不好的、负面的行为和思想，绿色则是好的、积极向上的行为和思想。
比如，当我们想捉弄同学或者做一些坏事的时候，我们心中的“红灯”就会亮起，提醒我们这是错误的行为，我们要停下来。
相反，当我们做出认真、努力的学习、友善、关爱同伴等积极向上的行为时，我们心中的“绿灯”就亮了起来。
通过内心红绿灯的提示，我们可以时刻保持清醒的头脑，知晓什么是对什么是错，进而强化自我约束和修养，让自己不断提升道德水准，变成更好的自己。
三、内心红绿灯的作用那内心红绿灯的作用是什么呢？首先，内心红绿灯可以帮助我们建立道德操守和规范，指引我们在行为和思想上走向好的方向。
其次，在日常学习或生活中，内心红绿灯可以缓解我们的挫败感和苦闷感，帮助我们走出阴影，保持乐观积极的心态。
同时，这个道德准则也能够增进我们与周围的人的感情，让我们变得更有人格魅力，并在更微小的事件中成为“公民意识”的表现。
最后，内心红绿灯还可以培养我们的内在信念和自我判断力，让我们在未来的人生道路上变得更加坚定和自信，更有能力抵御困难和挫折。
四、我身上的内心红绿灯每个人的内心红绿灯都有所不同，但是总体来说，一个好的内心红绿灯通常都具备以下一些要素：1.勇于正义勇于正义是内心红绿灯的最核心的要素。
身体红绿灯(教案)2023-2024学年心理健康一年级上册-通用版
教案：身体红绿灯教学目标：1. 让学生了解和认识身体红绿灯的概念，知道身体红绿灯的含义和作用。
2. 培养学生对自己身体的感觉和认知能力，提高自我保护意识。
教学内容：1. 身体红绿灯的定义和作用2. 身体红绿灯的具体内容和表达方式3. 如何正确表达自己的身体需求和感受4. 如何尊重他人的身体红绿灯教学重点与难点：1. 教学重点：让学生理解和掌握身体红绿灯的概念和作用，能够正确表达自己的身体需求和感受。
教具与学具准备：1. 教师准备：PPT、教学卡片、教学视频等。
2. 学生准备：笔记本、笔等。
教学过程：1. 引入：通过讲解身体红绿灯的概念和作用，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 讲解：通过PPT、教学卡片等方式，详细讲解身体红绿灯的具体内容和表达方式。
3. 案例分析：通过分析具体案例，让学生了解如何正确表达自己的身体需求和感受，以及如何尊重他人的身体红绿灯。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何在实际生活中运用身体红绿灯，提高自我保护意识和沟通能力。
板书设计：1. 身体红绿灯2. 副自我保护与沟通能力的培养3. 内容：身体红绿灯的概念、作用、具体内容和表达方式、如何正确表达自己的身体需求和感受、如何尊重他人的身体红绿灯等。
作业设计：1. 让学生结合自身经历，思考如何正确表达自己的身体需求和感受，以及如何尊重他人的身体红绿灯。
课后反思：1. 教师应反思教学过程中学生的参与度和理解程度，及时调整教学方法和策略。
2. 教师应关注学生在实际生活中对身体红绿灯的应用情况，及时给予指导和帮助。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接影响到学生对身体红绿灯的理解和应用。
因此，教师需要在这个环节中运用多种教学方法，引导学生积极参与，提高他们的自我保护意识和沟通能力。
一、引入引入环节是激发学生兴趣和好奇心的关键。
教师可以通过提问、讲故事、展示图片等方式，让学生初步了解身体红绿灯的概念。
例如，教师可以提问：“你们知道什么是身体红绿灯吗？”或者讲述一个与身体红绿灯相关的故事，让学生思考其中的道理。
身体红绿灯说课稿
《身体红绿灯》说课稿各位领导、老师，大家好！今天我说课的内容是人教版课程标准实验教师用书3-4年级中的体育内堂课《身体红绿灯》。
（板书：身体红绿灯）我的说课包括（点击二）说教材、说学情、说模式、说设计、说板书、说评价、说开发七个方面。
一、说教材（点击）小学体育与健康课程把课程内容分为：运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应等四个学习方面。
并将学生的学习划分为三级水平，其中水平一（1-2年级），水平二（3-4年级），水平三（5-6年级）。
其中身体健康方面是让学生在小学阶段懂得营养、行为习惯和疾病预防对身体发育和健康的影响。
身体健康的学习目标是1、掌握基本保健知识和方法。
2、塑造良好体形和身体姿势。
3、提高适应自然环境的能力。
4、全面发展体能与健身能力。
本课是依据《课程标准》中的四个学习领域水平二所提出的目标，针对学生的接受能力和认知水平而选择的，是对《我们的身体》一课的补充。
教学重点：学生能认识自己的身体红灯区、黄灯区和绿灯区。
教学难点：学生能认识什么是性骚扰和性侵害，并懂得如何防护。
本课就是想自然、生动的向孩子们进行简单的性心理教育，认识自己的身体，知道自己身体的界限，使他从小建立健康的性心理，善待自己身体，与同学进行健康交往，养成良好的行为习惯。
我们既要把握教材，也要了解学生，学生情况分析如下：二、说学情（）小学三年级的学生性心理是从男生、女生的交往行为开始的。
由于这个学段学生的性别意识还不太强烈，对自己的身体没有足够的认识，容易形成一些不健康的行为习惯。
针对教材和学情的分析，我对本课将采用自主合作探究的方式进行教学。
三、说模式：（）课标指出：“学生是学习的主体，积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。
本课是从欣赏导入---游戏引领---自主合作-----集体交流-----总结拓展等五个方面进行的教学，这一模式以生为本、因势利导，体现了学生的个性化行为。
本课作为内堂课的具体教学设计是这样的：四、说设计：（点击）环节一：导入新课，激发兴趣（1分）（点击十）我是这样导入的：“同学们想不想玩一个看看谁的反应快的游戏？”这样简洁明了的导入，能够激发学生学习的兴趣，为突破这一课的教学难点做了铺垫。
大班健康领域说课稿健康红绿灯
千里之行，始于足下。
大班健康领域说课稿健康红绿灯健康红绿灯教案一、教学目标：1. 了解什么是健康红绿灯，掌握红灯、绿灯和黄灯的含义。
2. 培养学生良好的生活习惯，提高健康意识，并学会如何在日常生活中制定健康计划。
二、教学重点：1. 红灯、绿灯和黄灯的含义。
2. 怎样制定健康计划。
三、教具准备：1. 插图、图片、图片卡片。
2. PPT、投影仪。
四、教学过程：Step 1 引入1. 教师将插图、图片或图片卡片贴在黑板上或展示在PPT上，并向学生提问：“你们知道红灯、绿灯和黄灯分别代表什么吗？”2. 引导学生思考，向学生讲解红灯代表停，黄灯代表慢下来，绿灯代表走。
Step 2 了解健康红绿灯1. 教师介绍健康红绿灯的概念：“健康红绿灯是指根据自己的身体状况和生活习惯分成红灯、绿灯和黄灯，来提醒我们在日常生活中如何做个健康的人。
”第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。
2. 教师用图片或者图片卡片给学生展示一些日常行为，并让学生自由发言判断该行为是红灯、绿灯还是黄灯。
同时，教师引导学生讨论该行为的原因和影响。
3. 教师总结红灯：不健康、出现了问题或者危险，需要立即停下来。
4. 教师总结绿灯：健康、安全且没有问题，可以放心进行。
5. 教师总结黄灯：不健康、有潜在问题或者不确定的因素，需要慢点或者注意。
Step 3 健康计划1. 教师向学生展示一张经验丰富的学生的健康计划，并引导学生分析该计划的优点和可行性。
2. 教师给学生讲解如何制定健康计划，包括以下几点：- 设置明确的目标：知道自己想要达到什么目标。
- 制定具体的计划：明确每一步要做的事情。
- 分配适当的时间：合理安排时间，平衡学习和休息。
- 坚持执行计划：遵守计划，每天进行反馈和总结。
3. 教师分组让学生制定自己的健康计划，并互相交流和讨论。
4. 教师引导学生总结并反思，鼓励学生提出改进意见。
Step 4 总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调红灯、黄灯和绿灯的含义，以及如何制定健康计划。
《我身上的“红绿灯”》说课稿
我身上的“红绿灯”说课稿大家好，今天我说课的题目是《我身上的“红绿灯”》。
我将从以下八个方面进行说课。
一、说主题确定二、说背景初衷三、说教学准备四、说教学目标五、说教学重难点六、说学情分析七、说教学方法八、说教学过程一、说主题确定“保护儿童不受伤害是全社会的共同责任。
”不光要教育孩子学会保护自己的身体，还要学会保护自己的身体隐私，不被他人偷看，更不能被侵犯。
对孩子进行简单的性心理教育，知道身体的界限红绿灯区。
二、说背景初衷近年来,学生遇到性骚扰和性侵犯案件时有发生,当被侵犯时会因为羞愧而难以启齿，选择隐藏逃避,突出当前青少年性教育仍有缺失,加强青少年的性教育已成为迫在眉睫的事。
三、说教学准备多媒体课件、男女生卡通人体挂图、磁扣、知识竞赛题卡。
四、说教学目标1、引导学生认识身体的红绿灯区，建立保护自己隐私部位的观念。
2、知道哪些行为是性侵行为并懂得如何防护。
3、使学生能正确地对待生活中的性侵害事件，培养学生珍惜生命、健康成长的生活态度。
五、说教学重难点1、保护自己的隐私部位并尊重他人的隐私部位。
2、学会与他人接触的方式方法。
遇到侵犯大胆说“不”，学会自救和求助。
六、说学情分析小学生年龄小，有一定的生命安全意识，但安全意识不强，还不能认识到保护自己隐私部位的重要性，也不能主动做到不侵犯别人的隐私部位。
因此，需要老师耐心引导认识身体的红灯区并保护自己的隐私部位。
七、说教学方法游戏互动法、情景体验法、视频演示法小组活动法、案例分析法、讲解法等八、说教学过程我将从七个环节进行说课环节一：激趣导入由孩子们熟知的红绿灯图片导入，引出红绿灯的作用及闯红灯的危害，进而引出闯红灯的悲剧视频。
告诫我们生命只有一次，闯红灯的后果多么可怕。
生活中有红绿灯，我们身上也有红绿灯。
（板书课题）闯了身上的红灯区也会带来巨大的伤害。
【本环节我运用图片导入，激发学习兴趣，环环相扣，进而引出课题。
】环节二：游戏引领认识身体的各部分名称后进行两个小游戏。
大班健康领域说课稿《健康红绿灯》（精选11篇）
大班健康领域说课稿《健康红绿灯》大班健康领域说课稿《健康红绿灯》（精选11篇）作为一名老师，很有必要精心设计一份说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编精心整理的大班健康领域说课稿《健康红绿灯》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
大班健康领域说课稿《健康红绿灯》篇1一、说教材《健康红绿灯》是幼儿园大班健康课的内容。
这个健康课主要是通过对不同便便形状的识别告诉幼儿什么样的便便才是最最健康的便便。
这个健康课非常的生动、形象，有很浓的儿童气息，能够激发幼儿的学习兴趣。
并且通过图片的展示直观的告诉幼儿什么样的形状才是健康的便便，什么样的便便才能让我们身体健康。
符合大班语言教学目标中提出的“与家长配合，根据幼儿的需要建立科学的生活常规。
培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。
”因此适合大班教学。
根据《幼儿园教育指导纲要》的精神，幼儿教学的三维目标包含情感、能力、认知三个方面。
1、情感目标：对该健康课的学习，养成生活好习惯，保持乐观的心态，从而更加的热爱生活。
2、能力目标：通过这节健康课的学习，发展自己的勤于思考的能力。
3、认知目标：理解和感知不同便便的形成过程，并且养成良好的生活习惯。
根据目标我把活动的重点定为：帮助幼儿理解不同便便的形状所蕴藏的健康小秘密。
本次的难点定为：养成良好的排便习惯和生活好习惯。
二、说学情大班幼儿主要年龄特点：自我评价能力逐步发展、情感的稳定性得到增长、能生动并且有表情地描述事物、阅读兴趣显著提高、创造欲望比较强烈。
因此在故事教学中，不能让幼儿机械的记忆，而是将他们的注意力更多的投向图片或者更加直观的教学中，只有借助生动形象的教学，才能帮助幼儿更好的理解故事内容。
因此我设计了图片教学的小环节，激发幼儿参与游戏活动的兴趣，从而更加充分的理解故事的内涵。
三、说活动方法《幼儿园教育指导纲要》指出：引导幼儿接触文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
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《身体红绿灯》说课稿
各位领导、老师，大家好！
今天我说课的内容是人教版课程标准实验教师用书3-4年级中的体育内堂课《身体红绿灯》。
（板书：身体红绿灯）我的说课包括（点击二）说教材、说学情、说模式、说设计、说板书、说评价、说开发七个方面。
一、说教材（点击）
小学体育与健康课程把课程内容分为：运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应等四个学习方面。
并将学生的学习划分为三级水平，其中水平一（1-2年级），水平二（3-4年级），水平三（5-6年级）。
其中身体健康方面是让学生在小学阶段懂得营养、行为习惯和疾病预防对身体发育和健康的影响。
身体健康的学习目标是1、掌握基本保健知识和方法。
2、塑造良好体形和身体姿势。
3、提高适应自然环境的能力。
4、全面发展体能与健身能力。
本课是依据《课程标准》中的四个学习领域水平二所提出的目标，针对学生的接受能力和认知水平而选择的，是对《我们的身体》一课的补充。
教学重点：学生能认识自己的身体红灯区、黄灯区和绿灯区。
教学难点：学生能认识什么是性骚扰和性侵害，并懂得如何防护。
本课就是想自然、生动的向孩子们进行简单的性心理教育，认识自己的身体，知道自己身体的界限，使他从小建立健康的性心理，善待自己身体，与同学进行健康交往，养成良好的行为习惯。
我们既要把握教材，也要了解学生，学生情况分析如下：
二、说学情（）
小学三年级的学生性心理是从男生、女生的交往行为开始的。
由于这个学段学生的性别意识还不太强烈，对自己的身体没有足够的认识，容易形成一些不健康的行为习惯。
针对教材和学情的分析，我对本课将采用自主合作探究的方式进行教学。
三、说模式：（）
课标指出：“学生是学习的主体，积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。
本课是从欣赏导入---游戏引领---自主合作-----集体交流-----总结拓展等五个方面进行的教学，这一模式以生为本、因势利导，体现了学生的个性化行为。
本课作为内堂课的具体教学设计是这样的：
四、说设计：（点击）
环节一：导入新课，激发兴趣（1分）（点击十）
我是这样导入的：“同学们想不想玩一个看看谁的反应快的游戏？”
这样简洁明了的导入，能够激发学生学习的兴趣，为突破这一课的教学难点做了铺垫。
环节二：游戏引领，了解知识（8分）（）
我讲解游戏的规则和方法的时候特意指出，当对方抚摸你的时候，若感到别扭，就马上停止游戏，并说出你身体的反应和心理的反应。
通过这个游戏让学生了解：在知情的情况下，有些部位会接受别人的触碰，有些部位却会本能的出现躲闪，就好像是身体亮起了红灯，发出了防备信号。
第二个游戏是让学生了解，在日常生活中，每个人都有不同的身体界限，不一样的人碰你感觉是不一样的，每个人允许别人碰触的尺度也不同，所以要明白自己的身体界限，这样才是身体的主人。
为什么我们身体的某些部位与人接触你感觉很正常，而有些部位的接触却让你觉得不舒服，就让我们带着问题进入《身体红绿灯》。
环节三：自主合作，究其原因（13分）（）
首先各组讨论出男女生可被触碰和不可被触碰的部分，并通过玩“贴图片”游
戏来找出身体的
红灯区——你觉得男孩子与女孩子的身上，哪些部位是不能让别人触碰的，
请在这些部位上画上红灯。
黄灯区——哪些部位只有跟你很亲密的人才能触碰的，那么就画上黄灯。
绿灯区——哪些部位是一般朋友可以触碰的，请画上绿灯。
并把小组的讨论结果贴到黑板上。
2、从刚才的讨论可以让学生知道泳衣覆盖的部分是红灯区，必须得到他人的
尊重，不管这个人是否认识，都不可以触碰自己的这些部位。
3、告诉学生这些部位就是身体的隐私部位。
（1）要保护好自己的隐私。
当别人想触摸你的隐私部位时，应坚决拒绝。
但如果当自己生病了，亲人或医生要为你治疗，那就是可以的。
（2）医生在检查时，也会触摸你们的身体，这是正常的。
当然，医生在检查时，必须要有爸爸或妈妈或护士陪着。
（3）不能在公众场所暴露自己的隐私部位。
（4）你也应该尊重他人的隐私，不能随便去触摸他人的隐私部位。
我引领学生对身体红绿灯的学习，得到身体隐私的知识。
从而让学生们把
握好身体红绿灯，善待自己的身体，从而解决了教学的重点。
环节四：集体交流，点播深化（13分）（点击）
在这一环节中告诉学生，我们每个人都喜欢和亲人、朋友的亲密接触，但是有些接触会让我们感到不舒服。
即使是最近亲的人也不是可以随便跨越的。
因此，我们要给自己的身体拉起一条警戒线。
适当的身体接触可以增进感情，但是有些人跨越我们身体的警戒线，不怀好意地想要靠近，用猥琐的话语挑逗你，用你不喜欢的方式接近你的身体，给你的身心造成严重的伤害。
这就是一性侵犯和性骚扰。
教会学生如何处理现实生活中的一些性骚扰或性侵害：
1、平平，把裤子脱下来，叔叔看看，好吗？（金钥匙：拍开他的手，告诉他：我不喜欢你这样做）
2、一个熟悉的叔叔闯了小娟的红灯区，并威胁她不能告诉别人，否则就杀了她，小娟应该怎么办？（金钥匙：万一遭到性侵害，就要告诉你信任的大人，让大人来帮助你解决问题）
3、学校老师教你功课时，不断地摸你肩膀。
你感觉非常不舒服，该怎么做？
（金钥匙：挪动身体，告诉他：我不喜欢你这样做）
4、看照片吗？很刺激哦！（金钥匙：明确拒绝叔叔；给父母打电话）
通过学生的合作讨论、交流得出如何预防性侵犯的方法：
1、保持警惕注意与你单独接触的人，观察他是否有不正常的言行举止。
不要随便单独接受他人的邀请。
2、不贪小便宜出去办事时，一定要告诉父母，最好有成年人陪同。
不随便搭乘陌生人的车，不随便与陌生人接触。
3、保守必要的秘密不随便把家里的电话、地址、父母的工作单位等属于自己或家庭的信息告诉陌生人。
4、大胆的说出来在受到侵害时，你要理直气壮地说：“住手！别这样！”环节五：联系实际，拓展延伸（4分）（点击）
这一环节中我拓展了针对熟人的骚扰怎么办？
1、找人帮忙
在附近寻找救兵，求得他人的帮助。
2、大叫和反击
理直气壮的大喊“你干什么”或明白清楚地大声说“不要这样”、“我不愿意”等。
请对方立即停止。
不能大叫时，要制造声音以引起旁边人的注意，如踢车，将东西扔出去，用手边物品反击对方等。
3、快跑和求援
保持冷静，不要慌张，赶快跑开；必要的时候假装答应对方，让他放松警惕，寻求求援。
通过这一拓展，增强了学生的自我保护能力和自救能力。
最后教给学生《保护自我歌》，让学生尊重他人，保护自己，健康成长。
五、说板书：（）
好的板书就是一堂的灵魂，本节课的板书我力求简洁明了，突出重点，让学生一目了然。
男孩：臀部、胸部、阴部
女孩：臀部、胸部、阴部隐私部位自我保护
性骚扰性侵犯
六、说评价：（）
课堂评价，要看目标的达成度。
结合三维教学目标，这节课对学生的评价内容是这样进行的：
知识与技能方面:掌握了有关身体隐私的知识，当自己身体受到侵害和骚扰时可以用所学的知识进行自救。
态度与参与方面:课堂表现活跃，兴趣高涨，积极主动的探究问题。
情感态度与合作方面:在参与学习中人际交往和合作能力都得到很大提高。
我整堂课的评价方式既有激励性语言，也有小组互评，学生互评，这样做为的就是促进学生的自我评价，使评价具有个性化，多元化，人文化的特点。
七、说开发:（）
通过学习新课标，我知道“小学体育教师应高度重视课程资源的开发和利用，创造性地开展各类活动，增强学生体质，让学生能够在各种场合利用所学的知识进行体育锻炼，通过多种途径提高学生的身体素质。
”这节课的教学，我进行了如下资源开发：
1.文本资源推荐好书拓展文本资源
向学生推荐《小学生应该如何保护自己》这本书。
2.网络资源开发网络资源获取学习资料
通过网络查找，如何预防性侵犯，保护自己不受侵害？
3.社会资源增强法律意识
通过社会资源让学生增强法律意识，当遭到性侵犯后马上报警，不至于自己的再次受伤害。
4、课堂资源有价值的教学资源课堂生成
这是考验教师的灵活度问题，根据课堂的问题生成，即使解决。
以上七个方面的说课紧扣教材，以生为本，力争体现新课程理念，如有不当，敬请批评指正。
谢谢大家！。