小学语文北师大版 三年级下册 三可爱的小生灵《小 虾》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
新北师大版三年级语文下册《 可爱的小生灵 ①小虾》优质课教案_13
《小虾》教学设计一、教材内容分析：本篇课文从不同的角度展示了小动物的可爱，引导学生从整体入手，先感知，在朗读中引导学生理解课文内容，并积累词汇。
并能有感情的朗读课文。
通过学习使学生了解了更多有关动物的知识，培养学生热爱大自然，热爱生命的思想感情。
二、教学目标：1、学习本课的生字、生词。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、理解课文内容，了解小虾的生活习性以及各种有趣的活动。
三、重点、难点：1、使学生了解小虾的生活习性以及各种有趣的活动。
2、能抓住重点词语理解一段话，并积累词汇。
四、教学方法：注重朗读，读、议结合，读中体会五、教具准备：搜集有关小虾的资料，多媒体课件。
六、教学过程：（一）、导入新课师：你们喜欢小动物吗？生：答（并说出自己喜欢的小动物）师：可见，你们很喜欢小动物。
今天老师给大家带来一个关于小动物的谜语，请大家猜一猜。
（出示课件）生：猜（小虾）师：你们喜欢小虾吗？瞧老师给你们带来了可爱的小虾（出示课件）你们这么喜欢小虾，你都想对小虾有哪些了解？生：答师：看来，大家对小虾充满了好奇，今天，我们就来学习一篇写小虾的课文，看看作者是怎样介绍小虾的。
板书课题：小虾（二）、初读课文，整体感知师：请同学们认真读课文，从文中找出本课的生字，新词和同桌一起学习。
师：这些小虾很顽皮，搏斗很猛烈，都跳到缸外面来了，你把它送回缸里吧（出示词语）（三）、学习课文师：我们把这些顽皮的小虾养在哪里呢？我们来看课文第1、2自然段，从哪一句话看出小虾可以养在缸里。
生：最后一句：这不正好用来养小鱼小虾吗？师：请把这句话改为陈述句师：那这么可爱的小虾长什么样呢？师：我们学会了识别虾的种类了，那么小虾还有哪些特点，同学们想不想知道呢？师：那我们就一起带着这个问题来继续学习课文第3自然段，思考：这个自然段共有几句话？主要是围绕哪一句话来写的？生：小虾真有趣师：回答得好，板书（有趣）是什么意思？生：能引起人的好奇心或喜爱师：课件出示第3段：作者是从哪些方面来具体描写小虾真有趣的？（先用横线画出相关的语句，然后再小组内交流自己的体会）。
北师大版小学三年级语文下《三 可爱的小生灵 小 虾》公开课教案_3
《小虾》教案
第二课时
一、强调任务：
1、本单元的课文都是写什么的？
2、学习本单元课文，最主要的两项任务是什么？
1、基本理清课文叙述顺序
（1）齐读课文，给课文大概分段
（2）简单概括各段大意（提示概括大意的方法）
2、学习第一部分（1、2自然段）
（1）口述：这个部分主要写什么？
（2）找出第一自然段中的比喻句。
（把什么比作什么？用什么比喻什么？）
（3）反问句（改陈述）
（4）“这些小虾……”（写法：外形、样子）
3、学习第二部分（3、4自然段）
（1）齐读，这个部分主要写什么？
（2）品读第3自然段：
A：哪一句最能概括这个自然段的意思？（中心句—总起句）最关键的词是哪个？
B：分为两层（结构：总分）
C：围绕“有趣”写了哪两个方面？（吃东西时小心、吃饱了自在）D：读第2句，找出表示顺序的词语（学习叙述要有顺序）；找出
相对应的动词（学习抓住动作，描写具体生动）
E：读第3句（有的……有的……有的）
（3）按照上面的方法学习第4自然段：
（引导提示：和第3自然段完全一样的总分结构：“脾气不好—被打扰时、打架”；重点第2句、抓动词）
三、指导背诵重点段落（第3、4自然段）
1、背诵第3自然段：
（方法指导：数清一共有几句；弄清顺序；抓重点词）
根据板书提示背诵
2、按照上面的方法背诵第4自然段
四、课外作业
1、背诵3、4自然段
2、观察一种自己喜欢的小动物，模仿文中的写法，抓住某一个方面写一段话，并注意用上表示顺序的词语。
北师大版三年级语文下册《 可爱的小生灵 小 虾》公开课教案_12
《小虾》教学设计（1）教学目标：1.学习课文，认识本课生字、词语，体会作者对小虾的生活习性及各种有趣的活动。
2.能抓重点词语理解课文，体会如何把文章写具体。
教学重点：了解课文内容，激发学生细细观察小动物的兴趣，教育学生爱护小动物。
教学难点：要求学生仔细观察一种小动物，写一段话，在全班交流。
画虾——说虾——论虾——爱虾教学准备：准备有关虾的资料，学生熟读课文，处学业本课的生字、词。
教学过程：第一课时一、导入新课：1.出示实物（一只小虾）看一看观察一下说说你所看到的？(学生观察，老师了解学生的观察方法)2.指学生回答，集体进行评价或者互相补充。
（根据学生的观察适当的进行板书）3.老师：大家刚刚经过有顺序的观察，表达了自己眼中看到的小虾，接下来我们一起去看一看小作者是怎样记录他眼中的小虾的。
（板书：小虾）二、讲授新课：初步感受课文，了解课文的内容，认识生字。
1.学生自己独立阅读课文。
大家再度课文的时候应该注意些什么？（引导学生掌握独立读书的要求，培养良好的读书习惯。
）（读书时注意看准生字、标点符号再进行读，把课文读通顺。
）2.学生独立的阅读课文，老师巡视指导个别的学生。
同时了解其他学生生字的掌握情况。
3.老师出示课文中的新生字和新词语，检查掌握学生对词语或句子的掌握情况。
水缸甚至青苔钳子搏斗猛烈（1）阳光漏过葡萄架的空隙，撒落在水面上，像许多大大小小的圆镜儿。
（2）要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾，他立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停的舞动着前面那双细长的脚。
（3）脚末端那幅钳子一张一张的，胡须也一翘一翘的，连眼珠子也一突一突的。
（4）我从缸里捉出几只较大的虾，发现他们腹部藏着许多圆圆的小卵。
4.先请学生自己读。
再指学生进行朗读。
5.同位之间互相进行词语、句子的检查，互相进行发音的纠正。
6.请你快速的找一找课文一共有几个自然段？指学生回答。
7.请学生分自然段朗读课文。
要求仔细听课文读得是否准确。
北师大版小学语文三年级下《三 可爱的小生灵：小 虾》 公开课教学设计_4
生：表示顺序的是“先”“然后”“接着再”“又”“直到”“才”。 表示动作的是“轻碰”“迅速后退”“再碰”“直到”“才”。
课题
小虾
目标
1、学生了解小虾的生活的习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。 2、抓住重点词语理解一段话，体会一话是如何写具体的。 3、了解课文内容，激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。
重点 难点
教法 选择
1、 了解课文内容，感受小虾的样子和吃东西的有趣，体会作者的喜爱之情。 2、 能抓住重点词语理解小虾吃东西的有序和有趣
讲解法
课型
新授
课前 准备
课件
是否采用 多媒体
是
教学 时数
2 课时
教学 课时
第 2 课时
备课 总数
第 2 课时
课堂教学过程设计
一、复习巩固，导入新课。
教师谈话：上节课我们学习了《小虾》这篇课文的生字词，现在老师来检查一下同学们
的掌握情况。
1.教师课件出示词语，指明学生认读。完成后，全班同学齐读两遍。
dagāng lòuguò kòngxì sǎluò shènzhì qīngtái bódòu xùnsù
师：小虾是这么有趣，谁愿意用有趣的语气再来读一读这段话？ 生：读课文。 d. 说话练习： 师：谁能用表示顺序的词语说一句话？ 句式练习：”有的……有 的……还有的…… 2.自学，出示要求：a 找出第四段的中心句。 b 画出表现小虾脾气不好的句子。 c 交流汇报。（教师课件展示，小组读。） 3 在写作中，怎样才能表达更具体？学会用表示顺序的词能使自己讲事情的经过、 先后顺序叙述得更有条理，这样表达能让别人更清楚、明白。 （三）、学习课文五、六自然段。 全班齐读，说一说“我”为小虾活的更快乐，做了什么？（指名回答） 从哪些地方能够看出“我”观察的很仔细？（全班齐读） 三、概括主题、心灵感悟 本课从小虾的生活环境、外形特点、生活习性、繁殖情况等几方面说明了小虾的一 些知识。渗透着“我”对小虾的喜爱之情。 小虾是可爱有趣的。只要我们善于观察，一定能发现很多小动物的有趣之处。小动 物这么可爱，我们一定要爱护小动物。 四、课堂检测：按课文内容填空： 五、作业布置：从外形特点、吃食时、睡觉时、游戏时四个方面观察自己家里的小动物。
北师大版小学三年级语文下《三 可爱的小生灵 小 虾》优质课教案
小虾教学设计教学目标1、准确、流利、有感情地朗读课文，了解小虾生活习性方面的特点。
2、理解“迅速、舞动、一张一张、一翘一翘、一突一突”等词语在课文中的意思,指导书写“迅速”。
3、激发学生细致观察小动物的兴趣，懂得要爱护小动物。
4、学习先总后分的写法，并能围绕一句话把文章写具体的。
教学重、难点1、重点：通过学习，进一步了解小虾的特点，激发学生细致观察小动物的兴趣，懂得要爱护小动物。
2、难点：学习先总后分的写法，并能围绕一句话把文章写具体的。
第二课时教学过程一、导入睁大你们的眼睛，看看老师给你们带来了什么？你们想深入的了解小虾吗？让我们一起走进课文《小虾》二、1、请同学们自由朗读课文，要求把字音读准确，把句子读通顺。
2、出示词语表检查生字三、1、课文每个自然段主要讲什么？2、小虾的生长环境是怎样的呢？这个段可不能够不要？直接写捉虾？出示反问句？作用是什么？（强调想养虾跃跃欲试的心情）（正因为这样的一个环境，才萌生了作者想养虾的念头）3、我和邻居阿成哥捉到的虾是什么样子的呢？这句话中作者给我们介绍了哪两种虾？是通过什么是别的？（颜色）说明作者怎么样？（观察仔细）第二课时：一、回顾导入请同学们自读课文第3自然段，从哪两方面来描写小虾的有趣？（吃食时，吃饱后）哪些句子令你感觉到小虾很有趣？用“～～”画下来读一读，把感受尤其深刻的词语用＂△＂标出来。
1、“它们吃东西时非常小心。
才用两个钳子捧起来吃。
”这个段是对小虾的什么描写？《动作》（说明小虾吃东西很机警。
）作者是怎样描写小虾吃东西的？（圈出顺序词，从“直到”，“才”说明反复试探）这部分中还有没有哪些词句让你觉得小虾有趣？（“捧”小虾吃东西的姿态很可爱）2、吃饱了的小虾又是什么样子呢？出示“有的、、、有的、、、”这些小虾用文中的一个词形容，是什么？（自在）什么是自在？你能换一个词语吗？二、小虾不但有趣，脾气还很大呢？让我们一起去读一读第四自然段。
用学习第三自然段的方法来学习下第四自然段1、自读课文第四自然段，从哪两方面来描写小虾的有趣？（休息的、悠闲地）哪些句子令你感觉到小虾很脾气大？用“～～”画下来读一读（要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾，、、、、、连眼珠子也一突一突的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学语文北师大版三年级下册三可爱的小生灵《小虾》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
能抓住重点词语理解一段话,体会一段话是如何写具体的。
积累并会运用表示动作的词语和表示先后顺序的词语。
2、使学生了解小虾的生活习性及各种有趣的活动,体会作者的喜爱之情。
2学情分析
本课是训练学生学习观察的文章,培养学生观察的方法,是教学本课的重点。
通过学习,要让学生了解到作者观察小虾的顺序和方法,体会作者对小虾的喜爱之情。
3重点难点
1、能够抓住“后退、碰、捧着吃”等小虾吃东西时的动作体会“小虾有趣”这一特点;
2、了解和掌握表示先后顺序的词语的恰当运用;
3、指导学生如何把喜欢的小动物写具体。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】一
师:今天老师请来了三位动物朋友,喜欢那个读读那个吧.通过这三段文字的介绍,谁?哪儿?给你留下的印象最深刻?
师:天上飞的地下跑的水里游的小动物他们外形不一样,生活习性也各不相同,今天我们一起走进第三单元《可爱的小精灵》
师:你们看,这样的小虾你们喜欢吗?
2【讲授】二
师:结合刚才你们说的,看来小虾吃食小心和脾气不好给大家留下的印象比较深,我们先来看看小虾吃食这段。
3【讲授】三
师:静静的读读第三段,一会请你说说小虾吃食是怎样的小心?
师:是啊!它们吃东西的时候不是一般的小心,总是……
师:它们吃东西的时候特别的小心,总是……
师:所以作者说——真小心!
4【讲授】四
刚刚你们用数字让老师明白了它吃食的过程,说的很清楚,现在我们看看作者是用哪些文字解决言之有序这个问题的呢?
师:既然你们体会到了这些词的妙用,我们看看松鼠搭窝这段,你发现什么了?
师:快找一个同学我们的发现骄傲的读出来。
5【讲授】五
师:再读第三段,除了吃食还哪儿给你印象深刻?理由?
师:吃饱了的小虾都什么样?自在是什么意思啊? (板书:饱自在)
师:如果你给自在换个词形容他们的生活,你换?
师:谁来把他们这自在的状态用你的声音诠释出来?
6【活动】六
师:无论是说小虾吃的小心,还是饱的自在,都让我们感觉到小虾很有趣。
师:你能从这段找到一句能概括这两部分内容的句子吗?
师:这样的句子我们一点也不陌生,还记得《小镇的早晨》吗?
师:后面的内容都紧紧的围绕这句话写的,这样的句子就叫中心句。
师:把书立好,咱们分工合作一起读读这一段,一定要把你的感受读出来。
7【讲授】七
师:刚才我们说课文中的小虾还那让你印象深刻?
师:自在的小虾怎么还脾气坏呢?走咱瞧瞧去。
师:他脾气怎么坏啊?你想怎么读?谁不同意它的读法?
师:他脾气还怎么坏?
8【练习】八
师:作者通过细致观察,写的这么活灵活现,怪不得有人喜欢有人不喜欢呢,通过今天的学习你收获了那些写作方面的小知识呢?
师:小虾这个小生灵给我们带来了这么多乐趣,神奇的大自然里还有很多可爱的小生灵,你能用上今天收获的,仿照课文的第三段,试着选择一幅图,描述一下途中的情景吗?
师:这节课我们看到了之前学过的《翠鸟》刚刚学的《小虾》即将要学的《松鼠》,以及最后说到的生活中常见的小狗、小猫,今天大家说的精彩听得认真,老师相信如果让你们下笔写,你们也一定能写的栩栩如生,今天我们的课就上到这里,同学们下课。