《我为你骄傲》公开课教案
我为你骄傲公开课教案
《我为你骄傲》公开课教案袁娜清课题：22《我为你骄傲》第一课时教学目标：1、通过多次复现、各种方法朗读认识7个生字，会写同偏旁词语“玻璃、破碎、继续”。
2、正确流利地朗读课文，通过题目扩展法概括课文主要内容。
3、学习课文1-3小节，通过朗读、抓住重点词语体会小男孩开心、害怕和不自在。
4、明白通过比喻句可以把句子写得更生动，并尝试着写一写。
教学重点：通过多次复现、各种方法朗读认识7个生字，会写同偏旁词语“玻璃、破碎、继续”；感受小男孩的开心、害怕、不自在。
教学难点：明白通过比喻句可以把句子写得更生动，并尝试着写一写。
教学准备：课件教学流程：一、创设情境，谈话导入1、直接导入：今天我们要学习本学期最后一篇课文叫做——我为你骄傲。
（齐读课题）2、体会“骄傲”在不语境中的意思。
出示公鸡的自白：（正式读课文之前，让我们先来做个朗读热身：认识一只大公鸡，瞧瞧，它在跟我们说什么呢？看谁读得最好听！赶紧练一练。
）男女生各抽一个读。
我是公鸡叫喔喔，红红冠子头上戴，黄黄衣服身上披，这个世上数我美！师全班引读：是呀，这个世上数我——最最美！说说感受：你们觉得这是一只怎样的公鸡啊？（骄傲）2、比较字义：同学们两个骄傲意思一样吗？（贴骄傲的两个意思。
）3、书写“骄傲”。
4、师：你们看，同一个词语在不同的语境里有不同的意思。
今天让我们走进本学期最后一篇课文22《我为你骄傲》，共同去感受一个美丽的故事。
二、初读课文，感知大意1、一读课文：出示要求，朗读课文。
自由朗读课文，把你预习时已经标记的生字词语多读几遍。
2、检查预习：课文都预习过了，生字词语肯定难不倒你们了！词组一：玻璃（轻声）破碎继续（强调玻璃轻声，出示本课较难读的两个轻声词语）打招呼不自在词组二：出示句子，排列词语A卡片认读词语：信封便条信箱B出示句子，板演排序，说说原因。
我把钱和一张便条装进信封，在便条上向老奶奶说明了事情的经过，并真诚地向她道歉。
一直等到天黑，我才悄悄地来到老奶奶家门前，把信封投到她家的信箱里。
人教版二年级语文《我为你骄傲》教案4篇
人教版二年级语文《我为你骄傲》教案4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《我为你骄傲》的教案设计
《我为你骄傲》的教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解并体会父母对子女的爱和骄傲。
引导学生认识自己的优点和特长，培养自信心。
1.2 教学内容引入话题：询问学生是否曾经听到父母说“我为你骄傲”。
分享一个关于父母对孩子骄傲的故事，如孟母三迁等。
引导学生思考：为什么父母会为我们感到骄傲？我们能为父母做些什么？1.3 教学活动小组讨论：学生分享自己听到父母说“我为你骄傲”的经历，感受和想法。
角色扮演：学生分组扮演父母和孩子，通过对话展示彼此的爱和骄傲。
1.4 教学评估观察学生在小组讨论中的参与情况和表达方式。
记录学生在角色扮演中的表现和互动情况。
第二章：认识自己的优点2.1 教学目标帮助学生认识到自己的优点和特长。
培养学生自信心，鼓励他们积极展示自己的才能。
2.2 教学内容介绍优点和特长的概念，解释它们对个人成长的重要性。
引导学生思考和反思自己的优点和特长。
2.3 教学活动个人反思：学生独立思考并写下自己的优点和特长。
小组分享：学生分组分享自己的优点和特长，互相鼓励和支持。
2.4 教学评估观察学生在个人反思中的认真程度和思考过程。
记录学生在小组分享中的表现和互动情况。
第三章：家庭的重要性和责任3.1 教学目标让学生了解家庭的重要性以及家庭成员之间的责任。
培养学生对家庭的热爱和责任感。
3.2 教学内容介绍家庭的基本概念，包括父母、兄弟姐妹等。
讨论家庭成员之间的责任和义务，如互相支持和关心。
3.3 教学活动小组讨论：学生分享对家庭的看法和感受，讨论家庭成员之间的责任。
角色扮演：学生分组扮演家庭成员，通过对话展示彼此的责任和关爱。
3.4 教学评估观察学生在小组讨论中的参与情况和表达方式。
记录学生在角色扮演中的表现和互动情况。
第四章：尊重和理解父母4.1 教学目标培养学生尊重和理解父母的意识。
引导学生学会倾听和理解父母的期望和关心。
4.2 教学内容介绍尊重和理解父母的重要性，引用相关的名言或故事。
引导学生思考如何尊重和理解父母的期望和关心。
我为你骄傲教案设计
我为你骄傲教案设计第一章：引言1.1 教学目标：让学生理解“我为你骄傲”的含义。
培养学生表达自己情感的能力。
1.2 教学内容：介绍“我为你骄傲”的概念。
引导学生分享自己的成就和感受。
1.3 教学方法：小组讨论：学生分组讨论自己感到骄傲的事情，并分享给全班。
角色扮演：学生扮演不同角色，表达对他人的骄傲之情。
第二章：家庭骄傲2.1 教学目标：让学生了解家庭中的骄傲情感。
培养学生对家庭成员的感激之情。
2.2 教学内容：讨论家庭中的骄傲情感，如父母对孩子的成就感到骄傲。
学生分享家庭成员的骄傲故事。
2.3 教学方法：家庭作业：学生采访家庭成员，了解他们感到骄傲的事情，并在课堂上分享。
小组讨论：学生分组讨论家庭中的骄傲情感，分享感受。
第三章：友谊骄傲3.1 教学目标：让学生理解朋友之间的骄傲情感。
培养学生对朋友的欣赏和支持。
3.2 教学内容：讨论朋友之间的骄傲情感，如为朋友的成就感到骄傲。
学生分享朋友之间的骄傲故事。
3.3 教学方法：小组讨论：学生分组讨论朋友之间的骄傲情感，分享感受。
角色扮演：学生扮演不同角色，表达对朋友的骄傲之情。
第四章：个人成就骄傲4.1 教学目标：让学生认识到个人成就带来的骄傲感。
培养学生自信和自我价值感。
4.2 教学内容：讨论个人成就带来的骄傲情感。
学生分享自己的成就故事。
4.3 教学方法：个人作业：学生思考并写下自己感到骄傲的成就，并在课堂上分享。
小组讨论：学生分组讨论个人成就带来的骄傲情感，分享感受。
第五章：骄傲的重要性5.1 教学目标：让学生理解骄傲对个人成长的影响。
培养学生积极的心态和自信。
5.2 教学内容：讨论骄傲对个人成长的重要性。
学生分享骄傲对自己成长的影响。
5.3 教学方法：小组讨论：学生分组讨论骄傲对个人成长的影响，分享感受。
角色扮演：学生扮演不同角色，表达骄傲对个人成长的重要性。
第六章：骄傲与尊重6.1 教学目标：让学生理解骄傲与尊重的关系。
培养学生尊重他人成就的能力。
二年级语文下册《我为你骄傲》教案3篇
二年级语文下册《我为你骄傲》教案3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《我为你骄傲》教学设计3篇
《我为你骄傲》教学设计1教学目标：1、会认9个字，会写“骄、傲、玻、璃”四个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步理解课文内容，体会人物的心理变化，初步领会老奶奶的慈爱和宽容。
4、了解文中词句的意思，在阅读中主动积累。
课前准备：多媒体课件、残缺便条教学重点：1、通过正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。
2、识字、写字教学难点：1、知道老奶奶为什么写"我为你骄傲"。
2、学会承担责任，学会宽容。
教学时间：2课时课前师生互动（生预设）师：课前我们来玩一个游戏，游戏的名称是《猜心情》出示课件图1，看看他的表情，说说他的心情怎么样？生：他很生气师：还有没有其他的词语？生：他很愤怒师：出示其他图片，生说描写心情的词语。
师：谁愿意来现场表演一下？生：上台做出表情，其他学生猜心情。
师：孩子们，你们真会察言观色，能够通过人的表情猜出人的心情，能像孙悟空一样钻进人的心里，真是令人佩服呀！我为你们骄傲。
教学过程：第一课时一、激趣导入1、同学们，上课之前，看老师写个词，注意看，马字旁要写得瘦长一点，右边写个“乔”，“傲”字左边是单人旁，中间部分要先写横折钩，再写一撇，右边加个反文旁，一起来读一读。
（边范写边讲解）2、齐读这两个字。
3、真好听！要是能用这个词说一句话就更了不起了。
谁能联系自己的生活实际说说看？这里的骄傲是什么意思？4、根据学生所造的句子的意思，出示骄傲的意思。
5、今天咱们就来学习一个小故事。
（师板书课题，出示课题）来，一起读读课题。
6、在这句话中“骄傲”是什么意思呢？（自豪）7、质疑：读了课题，你有什么疑问吗？生：谁为谁骄傲？（你真会提问题！）预习的时候相信大家都读了课文，那谁来告诉我们，谁为谁骄傲呢？真了不起，自己读课文就抓准了主要人物。
（师板书）二、初读课文，学习生字1．在预习的时候，有些同学已经按预习要求把课文读了3遍，有些同学读了5遍我们现在再来读一遍，好不好？请同学们打开课文100页，自己读一读课文。
人教版《我为你骄傲》二年级语文备课教案
人教版《我为你骄傲》二年级语文备课教案教案一：《我为你骄傲》【教学目标】1.理解课文内容，熟练朗读课文；2.掌握课文中的重点词汇和表达方式；3.培养学生的阅读和朗读能力。
【教学重难点】1.重点：熟练朗读课文，理解课文内容。
2.难点：理解课文中的表达方式。
【教学准备】课文《我为你骄傲》、黑板、小黑板、教具卡片。
【教学过程】一、导入新课1.用图片呈现一些反义词，让学生一起说出词语的意思。
2.出示课文《我为你骄傲》的标题，让学生猜测故事的大概内容。
二、学习新课1.朗读课文要求学生跟随录音朗读课文，注意语音语调。
2.课文导读用问题导读课文，引导学生理解课文内容。
a.小明的妈妈为什么为他骄傲？b.小明为什么被同学们嘲笑？c.小明的老师为什么表扬他？3.课文分段讲解根据课文内容，分段讲解课文。
三、合作探究1.学生分组讨论并回答问题。
a.小明遇到困难的时候，怎么办？b.你曾经被别人嘲笑过吗？你是怎么面对的？2.学生展示讨论结果。
四、巩固练习1.使用教具卡片进行记忆活动。
将课文中重点词汇和表达方式写在教具卡片上，让学生来回答相关问题。
2.小组竞赛将学生分组进行小组竞赛，通过问答、绘画等方式巩固课文内容。
五、作业布置1.背诵课文要求学生背诵课文中的重点句子。
2.完成课后习题让学生完成课后习题，巩固课文内容。
【教学反思】通过本节课的教学，学生能够在朗读中理解课文，掌握课文中的重点词汇和表达方式。
通过合作探究，学生能够更好地理解课文，学会面对困难。
通过巩固练习，学生能够进一步巩固课文的内容。
整节课的教学活动丰富多样，生动有趣，使学生能够积极参与课堂活动，增强了学生的学习兴趣和自信心。
我为你骄傲优秀公开课教学设计8篇
我为你骄傲优秀公开课教学设计8篇【我为你骄傲教学设计】《我为你骄傲》教学设计之一(作者：谢赣莺)《我为你骄傲》教学设计之一作者：谢赣莺学习目标：1、会认9个生字，会写12个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。
3、知道老奶奶为什么写我为你骄傲，学会承担责任，学会宽容。
课前准备：多媒体课件、田字格卡片、字卡教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文教学时间：2课时第一课时教学过程：一、揭示课题激趣。
1、出示课题，质疑问难。
理解“骄傲”的意思。
2、书写“骄傲”。
生在田字格中写一遍骄傲，师巡视。
3、你们字写得真好，老师也为你们骄傲。
读了课题你想知道什么？如：课题中“我”是谁？“你”又是谁？“我”为什么会喂“你”骄傲？二、识记生字。
1、请大家用自己最喜欢的方式读课文，（如：轻声读、默读、小组读、同桌一起读），遇到有生字的地方把生字连成词多读几遍。
2、（出示生词带拼音）谁愿意当小老师带大家读一读这些词？你愿意读哪个就读哪个。
3、（出示生字不带拼音）如果大屏幕上只剩下生字，你还认识吗？你是怎么记住它们的？拿出自己的生字卡片，先在小组内说一说，一会儿再介绍给大家。
4、生汇报识字方法，重点是难记的字。
（师鼓励生用多种方法识字）5、识字游戏：（1)、说偏旁猜字。
（2）、开火车扩词。
三、初读课文。
1、想把这篇课文读给大家听吗？小组推荐组员读。
2、学生自主评价朗读情况，正音。
3、你读懂了些什么？课文讲了一件什么事？（指名说）4、联系实际，解决问题在生活中你砸破了别人的窗户，你会怎么做？让学生充分发表自己的意见。
5、下堂课咱们一起来看看课文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的？四、书写指导重点指导“璃、滑、碎”第二课时一、直接导入，板书课题。
这节课我们继续学习22课，板书：我为你骄傲二、感情朗读，想象感悟。
1、感悟“我”的心里变化。
（1）默读课文，划出有关描写“我”心情的变化。
（2）感悟有关句子：开心：想象我和小伙伴扔小石头时那开心、有趣的场面，想象在这种情境中我和小伙伴的神态、动作、语言，创造性地复述课文。
《我为你骄傲》优秀教案设计
《我为你骄傲》优秀教案设计《我为你骄傲》优秀教案设计「篇一」【教材分析】本课是一篇小故事。
讲的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢承认，但内疚的心理和责任感伴随了“我”三个星期。
在这三个星期里，我用自己送报纸攒下来的钱赔给了老奶奶，而且还附上了道歉信。
老奶奶慈祥又善于教育孩子。
在她的眼中那不是７美元，而是孩子美好的品德——诚信。
课文从孩子砸破玻璃后，内心的懊悔、担心，看到老奶奶时心虚的心理中和他努力送报纸，攒了７美元还给老奶奶后轻松的心情，看到了这个孩子是一个有责任心、勤劳、自主的孩子。
而从老奶奶将钱还给了孩子，并附上了一句话“我为你骄傲。
”中，我们感受到老奶奶的宽容和鼓励。
学习了这篇课文，我相信会给现在这些自私、娇气的孩子一种独特的`感受，让他们学会承担责任，学会宽容。
【教学内容】人教版小学二年级语文第四册２２、我为你骄傲。
【学生情况分析】本班学生多数来自农村,他们有了一定的学习能力，但在接受新知识,掌握新知识方面仍然有较大困难,为此我根据学生实际情况，灵活运用利用IP资源，使学生较容易地、愉快地掌握新知识【教学目标】１、会认“滑、玻、璃、碎、攒”等９个生字，会写“骄傲”这个词语。
２、能正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情，培养学生合作学习的能力。
３、知道老奶奶为什么写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。
【教学重难点】１、认识生字，能有感情地朗读课文。
２、学会承担责任，学会宽容。
【教学资源选用】１、生字卡片、图片。
２、电脑、电视、根据IP资源制作的课件。
【教学设计理念】在听、说、读、写的训练过程中，给学生自读自悟的机会，给学生个性化表达的机会,全面提高学生的语文素养。
在合作学习中，培养学生合作学习精神，提高语文学习的能力。
【教学步骤】一、谈话激趣，初步感知课文１、教师活动：⑴ 谈话：你知道骄傲是什么意思吗？⑵ 出示插图，交待“我为你骄傲”。
２、学生活动：⑴ 学生联系生活实际说一说“骄傲”的意思。
《我为你骄傲》教学设计（15篇）
《我为你骄傲》教学设计（15篇）《我为你骄傲》教学设计(15篇)在教学工作者开展教学活动前，时常需要准备好教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的《我为你骄傲》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《我为你骄傲》教学设计1【总体设计意图】本文是一个小故事，“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢承认，但内疚的心理和责任感伴随了“我”一个星期。
当“我”用自己攒了三个星期的送报纸的钱赔给老奶奶并附上道歉信时，在慈爱又善于教育后辈的老奶奶眼中，那不是７美元的钱，是孩子纯真的情、悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品德——诚信。
孩子的诚信让人感动，老奶奶那博大的胸怀也值得我们称赞。
【学习目标】１、会认９个生字，会写１２个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。
３、学会承担责任，学会宽容。
【教学设计及意图】一、读题导入，质疑１、看到这样一个题目，你有什么疑问？（学生自由提问）（用“我为你骄傲“来作表扬语。
）２、师过渡语：大家竟然有这么多的问题啊?我真为你们而骄傲！为你们的表现骄傲，为你们会思考骄傲，为你们爱学习而骄傲。
３、精选问题：那么课文到底是谁为谁而骄傲呢？为什么为他而骄傲呢？你们想知道吗？那就让我们一起来看看课文吧？４、设计意图：质疑的目的就是激起学生的兴趣，引起学生的思考，让学生的思维处于活跃之中。
运用“我为你骄傲”来作表扬语，让学生感受到这句话的份量及意义，有利于更好的理解课文。
二、初读课文１、第一次读课文要求：读准生字，读通文章。
出示一些含生字的词组：滑倒玻璃破碎积攒信封道歉邮箱顿时。
先认读，然后根据能力选用其中的说说课文的有关内容。
２、设计意图：读准生字词，读通课文是学习文章的基本要求。
运用串词的方法去说说课文的相关内容，使训练的方法多样而不单调，具有挑战性，适宜于学生跳一跳摘果子，有利于激发学生的主动学习能力，有利于学生更好的理解课文内容。
我为你骄傲优秀教案设计
我为你骄傲优秀教案设计在《我为你骄傲》这篇文章中，老奶奶为什么要说‘我为你骄傲’呢?想要继续了解这个故事吗?以下是由店铺收集整理的《我为你骄傲》优秀教案设计，欢迎阅读!《我为你骄傲》优秀教案设计篇一教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会小男孩的感情变化。
2.领悟故事中的道理，学会勇敢地承担责任，学会宽容。
教学重点在教学中，重点引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，在读中积累语言，在读中发现主人公——小男孩诚实勇敢，敢于承担责任的优秀品质，感悟做人的道理。
教学难点启发学生想象，引导学生感情朗读。
第二课时教学过程一、复习词语导入：上节课我们学习了——指着黑板的板书：《我为你骄傲》，下面老师要考考你，这些词你们还认识吗?我请三个小朋友来读一读，每人一组(多媒体出示词语)光滑信封信箱顿时(评价)打碎玻璃攒钱道歉(这一组更有难度，谁有信心读好)开心害怕不自在一阵轻松(仔细观察第三组词语，这组词语都是描写课文中小男孩的——生说心情。
谁能用上这组词语，简单地说说课文的大致内容。
)一生说内容。
老师小结并板书：这篇文章是以小男孩的心情变化来描写的。
先是写我和小伙伴躲在老奶奶家的后院玩扔石头游戏，玩得很“开心”;后来一不小心砸碎了老奶奶家的玻璃感到很“害怕”，在以后的日子里，我像往常一样给老奶奶送报纸，但见到老奶奶觉得“很不自在”;最后我用自己积攒的钱赔偿给了老奶奶，我又感到“一阵轻松”。
)(板书：先写开心，然后一边说一边板书后面一个词语。
开心——害怕——不自在——轻松)二、深入理解，感悟文本(一) 感悟喜欢小男孩诶，那你们喜欢课文中的这位小男孩吗?——(喜欢)(并板书：小男孩)为什么喜欢他啊?请你快速地朗读一遍课文，读完之后在文中找到让你喜欢上他的句子，用横线划出这些语句，(停一会儿)找到一处的可以在旁边写个1，找到第二处的可以写个2，找出第三处可以写个3，这样依次标注。
找完后可以把这些句子读一读。
现在我们一起来交流一下找到的句子：(教师随机出示学生给出的答案)A生一边说，一边出示：我把钱和一张便条装进信封，在便条上向老奶奶说明了事情的经过，并真诚地向她道歉。
《我为你骄傲》教学设计15篇
《我为你骄傲》教学设计《我为你骄傲》教学设计15篇在教学工作者开展教学活动前，编写教学设计是必不可少的，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的《我为你骄傲》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《我为你骄傲》教学设计1教学目标：1、集中识记“滑、玻、璃、碎、攒、封、歉、箱、顿”，书写“骄傲、玻璃、继续”6个生字，根据词典，会给“骄傲”选择正确的意思，联系课文理解“往常”、“不自在”2个词语。
2、在正确流利地读课文的基础上，通过填空的方式说课文写了一件什么事。
3、感知小男孩的心理变化过程，有感情地朗读小男孩开心、害怕、不自在的三个句子。
教学重难点：感知小男孩的心理变化过程，有感情地朗读小男孩开心、害怕、不自在的三个句子。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入1、今天，我们学习一篇新课文。
谁来读读课题？指名读，齐读。
2、读了课题，你像知道什么？（我指的谁？你指的是谁？为什么为他骄傲？）3、这些问题的答案就藏在课文中，让我们赶紧去课文中找一找把。
二、初读课文，了解大意，学习生字。
1、自由读课文，要把课文读通顺，遇到不认识的字可以拼读小鱼身上的字，也可以轻轻地问问同桌，还可以举手问老师。
最后想一想刚才的这3个问号。
2、小朋友们，你们读得真认真呀！课文中的生字宝宝都迫不及待地想跟你们这些爱学习的小朋友见面了。
我们请他们出来吧。
3、出示词语：光滑玻璃信箱信封道歉顿时破碎攒钱指名读，一人一行。
第一行，读玻璃，再读轻声。
（这里，单击玻璃，会有轻生词语出现）第二行，指名读。
第三行，指名读，你把这2个平舌音都读正确了，当小老师读。
指名读，齐读。
齐读这三行。
去掉拼音，开火车读。
观察一下，你会用什么好办法记住哪个生字？观察玻璃，都是王字旁，这是因为王在古时候跟“玉”的意思一样，你看玻璃晶莹剔透，就像玉石一样，所以玻璃都是王字旁。
《我为你骄傲》教案（精选13篇）
《我为你骄傲》教案（精选13篇）《我为你骄傲》篇1教学目标：1、复习巩固生字新词“继续” “信封” “攒”。
2、有感情的朗读课文，体会小男孩的心理变化。
开心—害怕担心—很不自在—轻松重点理解词语“害怕” “很不自在” “轻松”。
3、通过品读，领会“我为你骄傲的意思”4、初步培养学生勇于承担责任和宽容的优秀品质。
教学过程：一、复习导入1、这节课我们（出示卡片）继续学习22课，齐读——我为你骄傲2、认识词语拾起光滑窗户玻璃破碎选择词语说说事情的起因。
3、认读难读易错词语：攒起来信封道歉顿时继续4、心情词语：害怕担心开心不自在轻松你发现什么？（都是写心情的）二、学习3---5自然段，体会心情变化，感悟情感1 、通过上节课的学习，我们知道小男孩的心情有很多变化，谁来说说？根据学生回答贴词语卡片。
（开心——害怕担心——很不自在——轻松）现在，就让我们跟着小男孩去体验他的心情变化吧！2、学习第三自然段自由读第三自然段。
那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心她知道是我干的。
1）指名读。
2）这句话中，哪个词最能突出害怕？“一……….就………”请你来读.我为什么害怕呢?3）说话练习：因为我担心老奶奶知道后，＿＿＿＿＿＿，所以我害怕。
4）齐读句子这以后，我还是和往常一样，每天给她送报纸。
她也和往常一样，微笑着跟我打招呼，我却觉得很不自在。
1）联系上下文体会“不自在”真没想到，我所有担心都没有出现。
看着老奶奶的微笑，我想起了—————2）指名读---齐读。
3）读第三段。
3、学习4、5自然段我闯了祸却不敢承认，内心要承受多大的压力呀，为了弥补我的过失，我决定怎么做呢？请大家认认真真地读四五自然段。
大声读，多读几遍1）指名读2）再次默读4 5段，圈出表示我的动作的次词。
3）生交流（攒、装进、来到、投到）a、理解：攒（存起来积起来）b、学习：信封我把攒起来的七美元和一张便条装进------ 信封）读词语：信封4、拓展想像1）小男孩为什么亲自送报纸来攒钱，他可以问爸爸妈妈要钱啊。
《我为你骄傲》教案及教学反思
《我为你骄傲》教案及教学反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所讲述的故事情节，理解主人公的情感变化。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）运用讨论、问答等教学方法，激发学生的思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家庭、关爱亲人的情感。
（2）引导学生学会理解父母，体谅父母，树立正确的家庭观念。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。
难点：深入理解课文主人公的情感变化，以及课文所传递的家庭价值观。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 课文相关图片或插图。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或插图，引导学生谈论家庭生活中的美好时光。
（2）邀请学生分享自己与家人之间的趣事，营造温馨的氛围。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音与意义。
（2）学生结合注释，理解课文的大意。
3. 合作学习：（1）分组讨论：课文主人公的情感变化是怎样的？（2）全班交流：各组讨论成果，引导学生深入理解课文。
4. 课堂讲解：（1）讲解生字词的含义与用法。
（2）讲解课文中的家庭价值观，引导学生学会理解与关爱家人。
5. 巩固练习：（1）学生运用生字词造句。
（2）学生扮演课文角色，进行情景表演。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调家庭价值观的重要性。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于家庭成员之间关爱的短文。
3. 与家人分享本节课学到的知识，增进家人间的感情。
教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生在家庭生活中的实践情况，引导他们将所学知识运用到实际生活中，真正体会到家庭的温暖与关爱。
六、教学策略1. 情境创设：通过引入家庭情境，让学生在真实的环境中感受家庭的温暖，提高学习兴趣。
《我为你骄傲》教案(15篇)
《我为你骄傲》教案(15篇)在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写计划还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的能力，下面是我汇编整理的《《我为你骄傲》教案(15篇)》，希望能够帮到你!《我为你骄傲》教案1教学理念：本文是一个小故事，贴近学生生活，根据低年级学生的学习特点，我注重了以学生发展为本，教学中我紧紧抓住“我”的情感变化进行教学，整个过程清晰明了。
在主线教学中，我侧重抓住了文章的几个重点句子朗读体会，让学生在读中感悟，读中理解，读中体验，读中发现，并联系学生生活实际，给他们个性化表达的机会，使学生感悟出小男孩是一个诚实，敢于承担责任的孩子，课堂结尾对老奶奶的慈爱，宽容进行总结，在思想上得到启迪，在情感上得到感染和熏陶。
本课的教学还重视学生的语文实践能力，通过创设生动的语言实践情境，让他们在一系列的语文活动中，丰富语言积累，培养语感，发展思维，切实得到语文素养的`提升。
教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。
2.知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。
3.进行各种语言训练，提高语言实践能力。
教学重点：在朗读中体会人物的心里变化，学习人物的优秀品质。
教学难点：进行诚实守信的教育。
教学准备：ppt课件、老奶奶和小男孩图片等。
教学流程：课前互动：拍手歌一、复习词语,导入新课1.直入文题并板书，书空“骄傲”，齐读课题。
2.复习本课的词语。
3.质疑课题，“我”和“你”分别指谁？老奶奶为什么会说“我为你骄傲”？【设计意图】复习本课四组带有关联的词串，渗透识字方法，提高识字能力。
以老奶奶为什么说“我为你骄傲”这个问题，引起学生的思考，激发他们的阅读欲望和动机。
二、朗读感悟，研读小男孩的心情1.抓住重点句，体会开心（1）读第一自然段，说说这段的内容。
（2）指导朗读，体会小伙伴们的开心。
（3）句子仿说：___像____，又像____。
二年级语文下册《我为你骄傲》教案
二年级语文下册《我为你骄傲》教案
二年级语文下册《我为你骄傲》教案5篇
作为一名人民教师，总归要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家整理的二年级语文下册《我为你骄傲》教案，欢迎大家分享。
二年级文下册《我为你骄傲》教案1
我为你骄傲教案12篇
我为你骄傲教案12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《我为你骄傲》教学设计10篇
《我为你骄傲》教学设计10篇《我为你骄傲》教学设计10篇作为一名人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的《我为你骄傲》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《我为你骄傲》教学设计1教学学科小学语文第四册教学内容22、我为你骄傲教学时间2课时1、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。
2、学会承担责任，学会宽容。
目标1．能正确认读生字新词。
2．正确、流利地朗读课文，领会故事中的道理和感情。
3．学会承担责任，学会宽容。
4．引导学生自读自悟，在朗读中感受诚实、勇敢的可贵。
分课时目标第一课时第二课时1、熟读课文，理清课文脉络。
2、会认9个生字，会写12个生字。
3、正确、流利地朗读课文。
4、提出疑难问题。
1、有感情地朗读课文。
2、领会故事中的道理和感情。
3、理解疑难的字词句。
4、谈谈学故事后的感想。
5、摘抄好词好句。
教师引导活动学生学习活动（一）理解“骄傲”，导入揭题1．老师带了个词语老朋友来见见大家，还认识它吗？（出示词语“骄傲”）谁能用这个词说句话？（相机指出“骄傲”的两种意思。
）2．今天我们要学的课文就和“骄傲”有关。
（出示课题──我为你骄傲）3．读了课题后，你的小脑袋里有什么问题要问吗？1、学生读词语。
用“骄傲”说一句话，知道骄傲的两种意思。
2、指读、齐读课题。
3、学生提问：“我”在课文中是谁严你”在课文中是谁？是谁为谁骄傲？……）（二）学生自读，初步感知大家提的这些问题只要我们认真读读课文就知道了。
想读课文吗？老师布置自学要求：学生按要求自读课文：自由地、小声地把课文读通顺；边读边标出自然段序号；画出生字新词，借助拼音认识它们。
（三）创设情景，学习新词1．刚才大家读课文真认真，老师真为你们骄傲！大家读课文的时候画出了生字新词吗？2．看到大家读得这么认真，这些词语真高兴！看，它们都蹦到信封上来了！谁愿读？（课件出示八个信封和一个信箱，上面有本课带拼音词语）3．（课件演示：词语上拼音变成邮票）谁还会读？这回你读对了信就可以塞进邮箱了。
《我为你骄傲》优秀教案设计2篇
《我为你骄傲》优秀教案设计2篇《我为你骄傲》优秀教案设计篇一教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会小男孩的感情变化。
2.领悟故事中的道理，学会勇敢地承担责任，学会宽容。
教学重点在教学中，重点引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，在读中积累语言，在读中发现主人公——小男孩诚实勇敢，敢于承担责任的优秀品质，感悟做人的道理。
教学难点启发学生想象，引导学生感情朗读。
第二课时教学过程一、复习词语导入：上节课我们学习了——指着黑板的板书：《我为你骄傲》，下面老师要考考你，这些词你们还认识吗?我请三个小朋友来读一读，每人一组(多媒体出示词语)光滑信封信箱顿时(评价)打碎玻璃攒钱道歉(这一组更有难度，谁有信心读好)开心害怕不自在一阵轻松(仔细观察第三组词语，这组词语都是描写课文中小男孩的——生说心情。
谁能用上这组词语，简单地说说课文的大致内容。
)一生说内容。
老师小结并板书：这篇文章是以小男孩的心情变化来描写的。
先是写我和小伙伴躲在老奶奶家的后院玩扔石头游戏，玩得很“开心”;后来一不小心砸碎了老奶奶家的玻璃感到很“害怕”，在以后的日子里，我像往常一样给老奶奶送报纸，但见到老奶奶觉得“很不自在”;最后我用自己积攒的钱赔偿给了老奶奶，我又感到“一阵轻松”。
)(板书：先写开心，然后一边说一边板书后面一个词语。
开心——害怕——不自在——轻松)二、深入理解，感悟文本(一) 感悟喜欢小男孩诶，那你们喜欢课文中的这位小男孩吗?——(喜欢)(并板书：小男孩)为什么喜欢他啊?请你快速地朗读一遍课文，读完之后在文中找到让你喜欢上他的句子，用横线划出这些语句，(停一会儿)找到一处的可以在旁边写个1，找到第二处的可以写个2，找出第三处可以写个3，这样依次标注。
找完后可以把这些句子读一读。
现在我们一起来交流一下找到的句子：(教师随机出示学生给出的答案)a生一边说，一边出示：我把钱和一张便条装进信封，在便条上向老奶奶说明了事情的经过，并真诚地向她道歉。
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《我为你骄傲》教案
教学目标：
1、会认9个字，会写“破、碎”两个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步理解课文内容，体会人物的心理变化，初步领会老奶奶的慈爱和宽容。
4、了解文中词句的意思，在阅读中主动积累。
一、导入揭题
1、老师带了个词语老朋友来见见大家，还认识它吗？（出示词语“骄傲”）谁能用这个词说句话？（相机指出“骄傲”的两种意思。
）今天,我们学习一篇新的课文,题目就是：我为你骄傲（板书：我为你骄傲）.请看老师写课题(板书课题,“骄”字的马字旁要写得瘦长一点，这个撇是平撇，这个撇是竖撇，“傲”字是左中右结构，先写横折钩，再写撇。
)
2、生：齐读课题
3、质疑：读了课题，你有什么疑问吗？
生：谁为谁骄傲？(你真会提问题!板书:谁?还有吗?)
生：老奶奶为什么为小男孩骄傲？(这个问题有价值!为什么呢？)
二、初读课文，学习生字
师:答案就藏在课文中,请大家翻到22课,用自己喜欢的方式把课文朗读一遍,注意读准字音,读通句子,遇到难读的词或句子多读几遍。
边读边标出自然段。
开始吧！
1、学生朗读课文，师巡视。
2、解疑。
师:看到你们认真读书的样子,老师心里可高兴了,现在谁来告诉老师谁为谁骄傲?
生:老奶奶为小男孩
真了不起,第一遍读课文就抓准了主要人物.(师板书)
师:老师再来考考你们生字词读准了吗,
师：瞧,词语朋友排着队出来了
3、课件出示第一组生字词：光滑、玻璃、破碎
师:指名读这三个词
(字正腔圆,你的声音真好听,你的声音真响亮,全班一起像他这样响亮地读,或小组跟读)
(璃在这里要读轻声，读的时候要注意，跟老师一起读：玻璃)
4、指导书写“破碎”一词
师：(读得真好,相信你们会写得更好,相机指书写“破碎”这个词语生：要写得左窄右宽，“皮”的撇要在横中线上（你们观察得真仔细，生活中我们只要仔细观察就会有所发现，现在举起你们的小手，跟老师一起把这两个字书空一下）
5、学习第二组生字
师：记住了第一组生字，我们来认识一下第二组生字朋友。
课件出示：信封便条信箱
师：这三个词语之间是有联系的，你能给他们排排队吗？
生：先把便条写好，放在信封里，然后把信封放在信箱里。
师：你看，他们俩各有各的理由，都有自己的想法。
课文中哪些段落写了这此内容呢，谁来读一读。
师：动作演示，我写了一张便条，把它装进信封，最后投进信箱，齐读。
3号队的生字宝宝都等不及了，你瞧，它们也来凑热闹了
6、学习第三组生字
师：出示第三组词语：打碎、攒了7美元、道歉
生读：打碎、攒了7美元、道歉
三、学习课文一到三自然段
师：扫清了课文的拦路虎，我们一起继续学习这篇课文吧。
这篇课文写得很感人，尤其是对小男孩的心理描写特别细致。
下面就请同学们默读课文，找出描写小男孩心情的句子，用波浪线画出来。
生：默读课文
师：读书时边读边画，这可是个好习惯，谁来说说你找到的句子。
生：汇报
师：出示第一句，你从中读出了他们怎样的心情？
（板书：开心）
师：孩子们在玩什么那么开心？请大家再读读课文第一自然段，
想象一下这个游戏是怎么玩的？
生：小朋友们把一块块小石头扔上老奶奶家的房顶
生：大家你一块，我一块，不停地向房顶扔石子。
师：你一块我一块，多好玩呀，读——我们看着石头像子弹一样射出……（小组）
师：一块块石头落在房顶，噼噼啪啪，多有趣呀，读——（男生读）
师：一块块石头落到房顶，又滚下来，多有意思呀，读——（全班读）
过渡：除了开心，有趣，你还感觉到什么？（危险）有什么危险？
生：万一打到人怎么办？
生：万一打碎老奶奶的玻璃怎么办？
师：同学们担心的事情会不会发生呢？出示ppt——，哐当！玻璃碎了。
师：出示句子2：那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心她知道是我干的。
这句话告诉我们小男孩的心情怎么样？（板书：害怕）
师：小男孩为什么害怕？
生：因为他不小心打碎了老奶奶家的玻璃。
师：想象一下当时的画面，孩子们会有什么反应呢？
生：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。
师：课件出示：我们听到——谁来读读这句话
师：你觉得他读得怎么样？
生：他没有读出害怕的心情，着急的心情。
师：你从哪个词语看出他们很害怕？
生：像兔子一样、飞快地、逃
师：抓住重点词来理解句子，是学习语文的一种好办法。
你来读一读吧——全班同学学着他的样子读一读
师：把一样东西比作另外一样东西，这样的句子多么形象，多么生动呀！课件出示两个句子。
读
我们也来说几个这样的句子吧！
句式训练：像。
师：是呀，那天晚上，小男孩一想到老奶奶家打碎的玻璃就害怕，担心她知道这是他干的。
师：那么老奶奶到底知道玻璃是小男孩打碎的吗？
生：不知道，因为她还是和往常一样微笑着跟我打招呼。
（板书：微笑、打招呼）
师：这是你的看法，谁有还有不同想法？
生：知道，只是他不想说出来，怕小男孩不好意思
师：是呀，多么慈爱而又宽容的老奶奶呀。
这时，小男孩的心情又有什么变化？
师：出示句子3她也和往常一样微笑着跟我打招呼，我却觉得很不自在。
（板书：不自在）
师：假如你就是小男孩，看到这样的老奶奶，你心里会怎么想？
生1：我很害怕，怕老奶奶会找我算帐（带着这种体会，来读一读这句话）
生2：我很不好意思，我不诚实（你也来读一读）
生3：我很矛盾，说吧——怕老奶奶会告诉家长，会挨打，会叫我赔钱不说吧——不是个诚实的孩子（读出来吧）
师：读着读着，我们已经走进了小男孩的心里（师指板书），从开心到害怕到不自在，让我们再次读读课文一到三自然段，感受作者细致的心理描写。
师：第一、二组读第一自然段，第三、四组读第二自然段，全班齐读第三自然段，听明白了吗？好，我们开始吧——
下面我们继续找心情，谁来说你还找到了哪个句子？
生：我顿时感到一阵轻松。
师：小男孩这回的心情是——板书：轻松
师：出示句4，认识“顿时”谁能换个词语，保持句子意思不变呢？（暗示学生鼓掌，你的回答真精彩，教室里顿时响起了一阵掌声！）小男孩做了什么事让自己的心情变轻松了呢？下节课我们继续走进小男孩的内心世界,了解老奶奶为什么为他感到骄傲？
板书设计：
22 我为你骄傲
老奶奶小男孩
微笑开心
打招呼害怕
不自在。