高邮市秦邮实验小学校史沿革

第一小学

第一小学高邮市第一小学（原江苏省高邮市实验小学）创建于1897年(清光绪23年)。

百年校史，创高邮初等小学、高等小学、女子学校、幼儿教育、初级中学、初级师范和公办民助等学校之路，是高邮地区学校教育的缩影。

原香港文化协会总负责人沈亦珍教授、著名雕塑艺术家滑延友教授都曾执教于此校。

高邮一小治校有方、治学严谨，传承了百年老校的优良传统和良好校风，以“翼教、育才”为宗旨，“勤劳、忍耐”为校训。

兴学百年，形成了“诚实、谦逊、勤奋、进取”的校风；“勤学、善思、求实、求真”的学风和“敬业、乐教、务实、创新”的教风。

培养了万余名毕业生，出了一大批著名的专家、教授、学者、各行业的劳模和领导干部。

其中，有徐平羽(原文化部副部长)、周尔钧(原国防大学政治部主任、中将)、秦华孙(原任中国常驻联合国代表、特命全权大使)、赵厚麟(现国际电信电联标准化局局长)、夏书章(原广州大学校务委员会副主任、中国行政管理学会、中国政法学会、中国人民外交学会广东分会副会长、美国哈佛大学客座教授等职)、张国政(原天津大学副校长)、王颐祯(原国家海洋局研究所党委书记、大连海军舰艇学院副院长)、孙云焘(现任台湾“中国医药会”理事长及亚洲学会副会长)、孙云铸(原国际古生物协会副主席、中国地质学会、中国湖泊学会理事长、中国科学院地学部院士)、陈刚(北京市朝阳区区长、全国十佳青年)等知名人士。

学校现有教职工117人，其中研究生结业1人，本科学历36人，本科在读20多人，大专以上学历人数占专任教师的95%，学历合格率100%，中学高级教师6人，小学高级教师63人，小学一级教师36人，专任教师中省特级教师1人，省级骨干教师10人，扬州市级学科带头人4人，扬州市教坛新秀4人，高邮市级学科带头人5人，市骨干教师12人，市教坛新秀8人。

教师年龄结构合理，知识结构优化，教育理念先进，改革意识浓烈，综合素质较高，师德修养良好。

第一小学以“教育科研”、“艺术教育”为办学特色，学校高起点实施目标化管理，制定了完善的管理制度，保证了管理的规范化、科学化.通过深化四制改革，建立了富有活力的科学竞争机制，逐步确立了“塑一流师资、育优秀人才、求鲜明特色、创名牌学校”的办学目标，提出了“立足长远、内涵发展、科研先导、注重特色、灵活办学、质量立校”的办学方针。

浅谈小学语文作文教学的创新思路

浅谈小学语文作文教学的创新思路江苏省高邮市秦邮实验小学潘绪艳【摘　要】　在小学语文教学中，作文教学是语文教学中的重要组成部分，对学生的语言表达能力和语句架构都起到了主导作用。

在新课程改革的背景下，对小学语文作文教学的教法进行创新，是全体教师的重要任务。

对此，小学语文教师要结合改革的思想，针对作文教学进行深入研究，寻找科学的改革策略，使作文教学焕发新的生命力，培养学生的创新思维。

本文主要从当前的实际教学情况出发，结合小学生的学习特点，从多方面论述小学语文作文教学的创新思路。

【关键词】　小学语文；作文教学；创新思路随着新课程改革的不断深入与发展，对于小学语文教学提出了更高的要求，希望能够采取科学的策略培养学生的文学素养与综合能力。

基于这样的目标，依靠传统的教学模式很难获得理想的教学效果。

这就要求小学语文教师摆脱应试教育的理念，用创新的思路来组织作文教学，让学生乐于表达，同时注重引导他们关注生活，在写作中流露出真情实感，让学生的文字运用能力与写作思维得到提升。

那么我将针对小学语文作文教学，浅谈创新教学的思路。

一、创设良好的教学情境在新课程改革的浪潮中诞生了多种教学思想，其中，情境教学法就是广大教师值得采纳的一种主流思想，其旨在创设生动的教学情境，引导学生进入情境中感悟，写出具有真情实感的文章。

这样的教学方法相比填鸭式教学更具有感情色彩，能够更好地引导学生思考与感悟。

例如在完成《龟兔赛跑》的学习后，教师往往会要求学生谈一谈学习之后的感悟，为了让学生获得更深层的感悟，教师可以通过多媒体直接还原龟兔赛跑的故事，同时要利用具有情感的语言让学生进入到情境中，使学生感觉龟兔赛跑的故事就直接发生在眼前。

这时教师一步步地对故事的内涵进行透彻讲析，让学生了解到这一则故事背后的寓意，随后让学生在自由时间里进行思考与讨论，深化对故事的领悟，最后再用文字将自己的感悟写下来。

通过这样的方式，创设了良好的教学情境，将情境教学法得以落实，改变了传统机械的教学模式，获取更好的教学效果。

江苏省高邮实验小学——打造阳光课程用“心”培育蓓蕾

江苏省高邮实验小学前身为创建于1897年的高邮致用学
堂。

学校秉承“尚德笃学”的校训，遵循“让每一朵蓓蕾自由绽
放，让每一个生命幸福成长”的办学理念，发展“尚真教师”，培
养“尚善少年”，打造“尚美校园”。

学校先后荣获全国青少年科
技教育先进学校、全国国防教育特色学校、全国青少年校园足
球特色学校、全国青少年校园篮球特色学校、全国青少年人工
智能活动特色单位等称号。

学校以“健康、和谐、快乐、向上”为宗旨，着力打造阳光心
育课程，成立心理健康社团，组建心理剧社、心理画社，开展生
命教育、情绪管理等系列团辅活动；设置“阳光小屋”心理健康
辅导室，定期组织学生进行心理健康测评，开展分类心理健康
辅导；积极开展心理健康课教学研讨，在学科教学中有机渗透
心理健康教育；与社区及兄弟学校合作，举办心理健康展示活
动。

2018年，学校被评为江苏省中小学心理健康教育特色学
校、江苏省健康促进金牌学校。

江苏省高邮实验小学——
打造阳光课程用“心”培育蓓蕾
学校沙画、合唱社团展示活动校长与心育社团成员谈心。

儿童文学与小学生写作能力培养

儿童文学与小学生写作能力培养江苏省高邮市秦邮实验小学邵生玉【摘　要】现在小学生写作能力较差，半天下不了笔，就算写出来，也存在假大空的问题。

儿童文学十分适合小学生阅读，对他们写作能力的提升有着直接的作用和意义。

本文重点从儿童文学阅读量、想象力、构思等方面提出了具体的写作水平提升的措施和建议。

【关键词】儿童文学；小学生；写作；阅读；想象力；构思儿童文学是一种十分适合小学生的文学作品，符合他们的心理特征，受到小学生的喜爱。

对于词汇、句式的应用，儿童文学给出了更多的模板，小学生对其阅读兴趣的提升使得他们在学习写作的过程中也受到了很多熏陶。

一、增加儿童文学阅读量，提升小学生的素材积累小学生在面对写作问题的时候，主要就是需要解决两个问题，即写什么、怎样写。

小学生在进行写作的过程中总是感觉无从下笔，写出来的东西也不是自己所想表达的，这就说明小学生在积累写作素材的时候缺少必要的阅读量。

他们有着自己的思考方式，但是这些思考的文字表达需要组织语言，这就需要通过大量的适合小学生阅读的文学作品进行补充，因为这些儿童文学作品中蕴含着大量的语言组织方式，对小学生的组织语言进行作文有着积极的作用和意义。

因此，要想写好文章首先需要的就是增加小学生的阅读量。

儿童文学是一种十分适合小学生阅读的文学作品，增加这些文学作品的阅读量，具体来说，首先需要提升小学生阅读的自信心和主动性。

因为在阅读过程中，小学生可能遇到这样或者那样的问题，教师需要针对出现的问题及时进行心理鼓励，树立小学生阅读的自信心，同时需要选择那些具有吸引力的儿童文学作品，让学生进行阅读，同时阅读过程中需要注重方式方法，这样才能进一步提升小学生阅读儿童文学作品的主动性和积极性。

当小学生阅读的儿童文学作品越来越多的时候，他们在语言组织方面、在词汇丰富方面有了巨大的进步，同时这些文学作品也进一步给小学生在自己写作的过程中提供大量的案例，学生可以丰富自己写作的真实性、丰富性。

翰墨致用书道育人——江苏省高邮市第一实验小学

江苏省高邮市第一实验小学地处高邮市府前街，现有教学班级53个，学生3000余名。

学校在岗在编教职工173人，其中扬州学科带头人12名，骨干教师25名，高邮市学科带头人、骨干教师、教学能手共31名。

高邮市第一实验小学积极打造富有中国韵味的“翰墨致用”校园。

在多年来书法教育所积淀的独特的人力资源优势的
基础上，充分挖掘和利用秦邮地域资源优势，构建富有特色的
致用教育课程体系——“翰墨致用”课程，传承、创新百年“致用教育”，让儿童沉心静气，活学活用，学以致用，开发儿童智力，陶冶少儿情操，以期实现备物致用以利天下的育人愿景，做亮书法教育品牌，夯实致用根基，提升翰墨内涵，彰显致用教育的无穷魅力。

近年来，高邮市第一实验小学确立了“备物致用，以利天下”的办学理念，以“致用教育”为主线，积极打造“善学致用”课堂，开设培育多元素养的致用课程群，开展喜闻乐见的致用活动，形成了外延丰富、内涵隽永的致用文化和致用教
育品牌，
在省内外形成了一定的影响。

翰墨致用书道育人
—
—江苏省高邮市第一实验小学
校长姚国平与学者朱延庆进行文化交流
校本教材《翰墨致用》使用培训会。

关于公布高邮市第十九1

关于公布高邮市第十九次中小学
教育教学论文评选结果的通知
各乡镇（开发区）中心初中，市直（民办）各学校城南新区中心小学：
为了扎实推进高效课堂建设,提升全市教师的教育教学研究水平，市局举行了第十九次教育、教学、科研论文评选活动。

本次活动得到广大教师及校长们的高度关注，共收到论文1125篇。

论文涉及小学、初中、高中各学科。

经组织评委进行认真评审，评出一等奖162篇，二等奖246篇，三等奖333篇。

现将结果予以公布（见附表）。

希望全市广大教师加强理论学习，关注课堂，关注学生，关注自身的专业发展，把理论学习的感悟、教科研的成果投放到教育教学中，不断探索，努力提高教育教学质量。

高邮市教育局
二〇一二年十二月三十一日
高邮市教育局办公室二〇一二年十二月三十一日印发
附表：
高邮市第十九次中小学教育教学论文评选结果。

秦邮实验小学2013年秋学期学校工作计划

高邮市秦邮实验小学新学期工作思路（2013-2014学年度第一学期）2013年秋季学期，学校工作以《高邮市教育局2013年工作要点》为指南，全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，坚持可持续发展的教育理念，坚持全面实施素质教育，在稳定中提高教育质量，加强校本研修，大力深化“四导四学”课堂教学模式，深化素质教育，以学校社团建设为平台，打造学校特色，构建和谐校园。

一、举全校之力，做好中心小学和幼儿园搬迁工作根据上级主管部门要求，中心小学和中心幼儿园必须于9月1日入住新的校园。

迄今为止，在各个部门的协调下，搬迁工作正在紧张有序地进行。

1.新校园验收交付，中心小学更名为“高邮市秦邮实验小学”，中心幼儿园更名为“秦邮幼儿园”。

初步完成了各幢楼的命名，在原来的基础上完善了校训、教风、学风。

2.校园景观和校园文化基本完成了方案设计，由于基础建筑的交付延期，这些设施的安装将在搬迁之后进行，初步估计于十月初完工。

3.教导处完成了分班。

根据学生数，二至六年级将原来的三个班分为四个班，人员调配及教师分工也作了相应的调整。

4.幼儿园全体老师于暑期加班加点，布置、美化教室，目前已经完成了大部分的工作。

二、集全员之智，承办好扬州市中小学精致管理现场会经市局研究决定，我校将承办2013年扬州市中小学精致管理现场会，时间是10月20日左右。

这对于我们学校来说，既是机遇，也是挑战。

说它是机遇，因为这样的大型活动，是我们学校宣传自己、展示自己的良机；说它是挑战，同样因为活动的面广，来的都是扬州教育届的有识之士，我们能否顺利通过这次考验，必须依仗在座的所有人。

一开学，我们就必须进入紧张的筹备工作之中。

首先，打造高品质的校园文化。

1.本着新校园高起点、高标准的思想，要求校园文化建设既要秉承过去的优良传统，更要彰显特色、提升品位。

学校从校名、校训入手，将“秦邮”文化和精神融入其中，聘请了专门的校园文化设计公司，结合我校的校情和特点校领导班子和设计团队多次召开专题会议，研究、修改设计方案，具体施工布置于开学后立即展开。

高邮市秦邮实验小学三年发展规划

高邮市秦邮实验小学三年发展规划（2013--2016学年）一、背景分析：（一）学校概况：高邮市秦邮实验小学属公办学校。

学校共有约1200名学生。

学校于2013年9月搬迁进入新校园，学校任课教师中小学中、高级教师比率达到60%，，98%教师达到专科学历以上。

在五十多年的不断发展过程中，学校逐渐成为一所管理规范、质量上乘，特色项目多且优的学校。

（二）学校优势：1、学校多年来形成的校本教研获得教育主管部门的认可。

1、学校依托先进的理念支撑，聚焦教师队伍建设，不断规范学校常规，目前师资队伍稳定，教师工作状态良好，教师对学校的管理模式、评价方式、校园文化正不断认同。

2、教学常规工作规范有序，学科质量调研不断深入，积极关注学生的多元评价，逐步建立健全学生档案袋等评价制度。

（三）、存在问题：1、学校教师队伍发展水平不平衡，整体素养有待进一步提高。

教师自我管理、自我规划、自我发展的意识需要进一步提升。

2、课堂教学模式相对单一，教研组建设功能和形态研究不够，学校内部管理机制、体制须在发展中进一步完善。

二、办学理念：秉承“养成良好习惯，铸就美妙人生”的办学理念，坚持“一切为了学生，为了一切学生”的思想，坚持教师学生的双主体地位，让学生在全面发展的过程中快乐成长，让教师在教书育人的过程中实现自我发展。

让每个学生在全面发展的过程中快乐成长--培养幸福的乐学者让每个教师在自主发展的过程中体验成功--打造成功的乐业者三、办学目标：1、学校发展总目标：经过三年努力，把学校建设成为管理科学、队伍优化、特色显现的在省内有一定影响力的学校。

管理科学：以科学发展观为指导，凸现以人为本的理念，依法治校，以德立校，建立科学的考核体系，在规范中优化各类制度，努力创设科学、人文相结合的管理平台，为教师自主发展，提升专业素养创造条件。

队伍优化：建设一支师德高尚、专业素养不断提升，结构不断优化的师资队伍，团队意识、进取意识、大局意识不断增强，打造特色学科，形成优势学科。

高邮市秦邮实验小学2016春工作计划

高邮市秦邮实验小学2015-2016学年度第二学期学校工作计划一、指导思想：以党的十八届四中、五中全会精神和习总书记系列重要讲话要求为指导，以办人民满意教育为宗旨，认真贯彻落实市、镇教育工作要点，以加强学生品行教育为主线，以精致学校管理为保障，以提升教师素养为依托，以打造高效课堂为目标，坚持“让快乐伴随成长”的办学理念，全面实施素质教育，全力提高教育质量，全速提升办学质态，努力实现学校持续发展、特色发展、高位发展。

二、工作重点：1、在学生素养上再求新提升；2、在教师发展上再求新跨越；3、在质量提档上再求新突破；4、在办学特色上再求新进展；5、在学校声誉上再求新飞跃；三、工作要点及要求：（一）抓习惯，重养成，促进学生全面发展。

1、工作要点：着力培植学生的六大核心素养。

各年级应注重学生“道德、行为、文化、学习、健体、艺术”等素养的培养，每位教师要能“以文化人、以乐育人”，以求达到“育邮子、做真人”的办学目标。

2、工作要求：（1）熟知“一训三风”。

每位师生要熟知我校的校训、校风、教风、学风，并以此约束、指导、规范自己的言行。

校训：“明礼、乐学”。

要合乎礼、正乎乐，形成具有秦邮小学独有的“礼乐”文化。

校风：“崇德、明礼、乐学、自强”。

即“崇文尚德、修身养性”、“明礼知行、向善至美”、“乐学敏思、智高才丰”、“自强不息、学做真人”。

教风：“厚德、博学、笃行”。

即“德高形端、注重师表”、“学博乐教、益友良师”、“笃学笃行、幸福致远”。

学风：“勤学、善思、尚美、乐群”。

即“勤奋好学、苦练内功”、“善悟乐思、丰盈素养”、“审美爱美、快乐成长”、“友善合群、齐头共进”。

（2）上好“三会一课”。

小学阶段是儿童初步走出家庭、接触社会、了解生活、学习知识的新阶段，同时也是他们的基本道德观念、基础心理素质开始形成的阶段。

在这个成长时期，儿童的身心发展速度很快，接受新事物的能力亦很强，所以思想品德教育，会对儿童今后的发展起到重要的影响作用。

如何在小学语文教学中渗透德育理念

德育课堂Moral education class2018年第31期如何在小学语文教学中渗透德育理念徐宏胜（江苏省高邮秦邮实验小学，江苏高邮 225600）【摘要】在当前新课程标准改革形势下，在小学语文教学过程中不但要实施理论知识教育，并且需要对学生实施德育教育，因而渗透德育教育十分必要。

在实际课堂教学过程中，小学语文教师应认识到德育需求，并且应合理渗透德育教育理念，从而使德育教育能够得到更加理想的效果，使学生综合素质得以提升。

【关键词】小学语文；德育理念；渗透【中图分类号】G623 【文献标识码】A 随着素质教育改革及新课标不断深入，在小学语文教学中对于学生综合素质的培养越来越重视，德育教育就是较重要的一点。

为能够使当前教学需求及要求能够得到更好满足，在小学语文教学中，小学语文教师应当积极结合新课标要求，通过有效途径及方式合理渗透德育教育理念，在此基础上更好开展德育教育，使学生思想道德水平得以提升，进而有效培养其综合素质，为学生今后更好发展奠定较好基础。

一、小学语文教学中德育教育存在的问题在当前小学语文教育教学发展中，德育教育已经成为越来越重要的任务，德育教育渗透也逐渐成为必要任务。

然而，就目前德育教育实际情况而言，其所取得的成果并不是十分理想，未能够使德育教育的真正价值实现。

具体而言，在小学语文德育教育渗透中存在的问题主要包括以下几点：首先，未充分重视德育教育渗透。

在当前小学语文教学过程中，很多学校及教师只注重相关理论知识教学，对于德育教育未能够充分重视，未能够认识德育教育在学生综合素质发展方面的重要性，因而在德育渗透方面的投入也就比较少，这对于德育渗透及德育效果必然会产生十分不利的影响，很难得到理想德育教育效果。

其次，德育渗透方法不合理。

在小学语文教学过程中，为能够实现德育渗透，需要应用科学合理的方法，在此基础上才能够取得更好效果。

然而，就目前小学语文教学中的德育渗透而言，渗透方法并不合理，很多教师都是选择说教式德育教育方式，会导致学生产生抵触情绪，对德育渗透产生不良影响。

高邮市秦邮实验小学六年级质量分析发言稿

高邮市秦邮实验小学六年级质量分析发言稿各位领导，各位同仁，上午好！首先感谢教育局给我们创造了一个相互交流、学习、提高的机会，也感谢兄弟学校的同仁毫无保留地介绍、传授自己的经验。

下面，我代表我们郊区小学对六年级质量检测的情况及其分析作一个简单的汇报。

这次学测我们郊区小学共477名学生参加（中心240），各科总排名第4，取得了较好的成绩，这主要利益于老师们的倾心付出和家长的支持配合，同时，学校管理也要跟上。

在毕业班管理上，我们主要采取了以下措施：1.从思想上重视，用制度来调动毕业班是学校的一个窗口，毕业班的质量对学校的管理、教育教学状况可窥一斑。

因此，一直以来，我们都非常重视毕业班的教育教学工作。

首先，在师资的配备上，会进行科学合理的调整，把有经验、有思想、有吃苦精神的教师安排在六年级教育教学的岗位上，同时，注重循环教学，以老带新，将年经的同志从四、五年级循环往上带，确保后备力量的跟上。

另外，我们制定了专门的《毕业班质量考核方案》，在每学年初签署毕业班质量考核责任状，学年结束根据考核方案进行奖励，极大地调动了教师的工作积极性。

2.立足高效课堂，深化课堂改革乘着市局高效课堂的东风，我校的课堂改革日趋成熟。

从理论学习到教学实践，从理念转变到行动跟上，从“临帖”式的模仿、借鉴到自主创新、开拓教学思路和方式，老师们一步一个脚印，坚定不移地向进行着高效课堂改革的尝试。

①上好毕业班交流课。

毕业班的任课老师，每学期必须上一节教研交流课，学期初就根据班级学生的情况，定计划、定主题。

在研讨示范、交流碰撞中不断提高课堂教学效益。

②定期进行课堂“会诊”。

学校组织了专门的班子，有时还邀请市局教研室、教科室的专家深入六年级课堂，查找教学中的不足，与教师及时反馈交流后，再跟踪听课，直至完全改进。

③复习精讲精练。

复习期间，我们坚决按课表上课，决不占用学生其它课程的时间来打疲劳战。

蹲点校长组织教师集体研讨，拿出具体的复习方案，将重点内容速印成复习材料发放给学生，保证精讲精练，不搞题海战术。

基于情境创设的小学语文作文教学实践

基于情境创设的小学语文作文教学实践江苏省高邮市秦邮实验小学尤兆梅【摘　要】小学语文作文教学作为语文教学活动的重要组成部分，在语文学科教学中占据着重要的比例，作文教学一直以来都是语文教学过程中的重点和难点。

基于情境创设的小学语文教学实践对学生提高作文水平起到了重要的辅助作用，同时有利于营造生动和谐的课堂氛围，提升学生的语言组织能力和表达能力，训练学生的逻辑思维能力和想象力。

本文对基于情境创设的小学语文作文教学实践探究这一课题进行讨论，为促进小学语文教学的稳定发展奠定理论基础。

【关键词】　基于情境创设；情境作文教学；小学语文作文教学小学阶段作文教学作为培养学生综合素养的一种体现和诉求，作文能力彰显是一个漫长积累的过程。

情境教学模式是新课程标准所倡导的一种较为理想的教学模式，在现代学科教学中被广泛应用，小学语文作文教学过程中通过创设情境，对转化教学理念，优化教学环境，提高教学效率，打造高效的作文课堂起到了积极的作用。

对情境创设的小学语文作文教学实践的探究，可以从根本上促进语文教学的全面发展。

一、基于情境创设的小学语文作文教学的优势1.培养学生的写作兴趣通过大量的学科教学实践表明，情境创设在教学过程中可以挖掘和利用的资源很多，具有广阔的开发前景。

应用于小学作文教学中，通过多样化的现代教学手段的呈现，对于营造生动丰富的教学氛围，表达学生的写作欲望，侧重于学生学习兴趣的培养创造了良好的条件。

基于情境创设的小学语文作文教学和生活、社会、自然联系较为密切，在这个活动过程中，学生可以从生动的情境氛围中探索到无限的乐趣和奥妙，为丰富写作素材奠定了现实基础。

置身于一定的情境中，在身临其境的感官刺激下，可以唤起学生的情感体验，从而激发学生的创作欲望和激情，这是培养学生写作兴趣的关键环节。

2.培养学生的观察分析能力通过情境创设的小学语文作文教学活动的构建建立在实践的基础上，可以给予学生丰富的社会实践机会，在此基础上拓宽学生的视野，增加学生的见识，使学生在参与实践的历程中，和自然、环境、社会、周边的人和事融为一体，这些资源丰富了学生观察和分析的历程，也为作文创作提供了源源不断的素材。

小学经典诗词教学方法初探

探索篇•方法展示小学经典诗词教学方法初探周桂芳（江苏省高邮市秦邮实验小学，江苏高邮）五千年的中华历史孕育了数不胜数的经典文化。

从孔孟之言到诗词曲赋，从兼济天下到独善其身，无一不彰显着高洁的情怀。

怎样将如此厚重博大的中华文化，从小根植于学生内心，使孩子能够在精神的沃土上丰盈地成长呢？在平时的教育教学中，我们尝试着运用多种方法，将诵读与讲解融为一体，唱响经典，传承文化。

一、诵读———未成曲调先有情诗词曲赋，有节奏、有韵律，诵读起来朗朗上口，就像歌谣一样美妙动听。

从低年级开始，便对学生进行诵读的熏陶和训练。

对于低年级学生而言，能够诵读好便是为将来的记忆、理解打下了有效的基础。

1.教师主体练真功示范诵读的主体是教师。

教师诵读水平的高低直接决定了学生诵读水平的高低。

为此，除了字正腔圆地读好每一首诗歌，老师更要学会吟诵的种种方法，将音节的平仄长短变化，情感的蕴藉喷涌抒发得恰如其分。

上海小语名师戴建荣在古诗词诵读方面颇有心得。

他的诵读入情入境，有滋有味，韵味无穷。

我们找来戴老师的上课录像观摩，研读他的诵读心得，在教研组内展开交流。

同时博采众长，结合教师个体实际，以优美动听，传情达意为原则，创生出各具特色的诵读方法，进行交流展示。

大家学优点、改不足，共同提高诵读水平。

2.学生诵读巧指导当老师拥有了成熟的个人诵读风格，指导学生时就会有的放矢。

低年级孩子读书会唱读，拖腔严重，诵读诗歌时尤为明显。

教师的巧妙指导能够有效解决这一问题。

首先，对比诵读。

师生吟诵同一首诗词，并将其录制播放，让学生竖起小耳朵，用心感受异同。

通过视频播放，学生能迅速发现自己的不足之处。

然后，老师有效范读，字字归音，句句入韵，带领学生诵读，直至抑扬顿挫，有模有样。

最后，在学生反复诵读，形成习惯的基础上，为学生总结规律，提升技巧。

也许此时，诗词的情感还藏在深处，孩子无法触摸，但是光是这样美美地读一读，孩子就觉得是一种享受，对于诗词的喜爱已经慢慢地产生。

高邮秦邮初中吴有为

四、开发地方课程，以课程文化涵养人
4.运河文化进校园
大运河是高邮首个世界文化遗产，学校毗邻大运河，学校充分结合世界文化遗产这张金名片，用好资源，建设校园文化。学校的文化走廊汇集了大运河沿线58处遗产点中高邮的3处景点，配以大幅图片，置于最醒目之处，激发同学们的自豪感和热爱家乡的感情。学校每年开展体艺节、文化节，都以“运河情”冠名，赋予体艺、文化活动以鲜明的运河特色。各级部利用社会实践组织学生亲近大运河，拍摄大运河，歌唱大运河，描写大运河，成果丰硕，橱窗展示，汇编成集。大运河穿过悠悠岁月，流进每一个师生的心田，邮文化在无声地传承，越久越醇香，滋润丰盈着每个师生的灵魂。
三、丰富主题活动，以活动文化启迪人
3.感恩文化活动。
通过“感恩”主题教育实践活动，使学生在活动中受到启迪和教育，从而达到人人感恩父母、感恩师长、感恩社会、感恩国家，营造出以德立身、祥和共融的感恩文化氛围。
பைடு நூலகம் 四、开发地方课程，以课程文化涵养人
1.开发校本教材
家乡的文化资源非常丰富，我们组织骨干教师广泛收集材料，进行筛选，走访名家，细心辨析，分组分类编撰《邮城古韵》等乡土教材，教材力求图文并茂，以时间为序，反映邮城文化的发展脉络。通过地方课程的开设，让广大同学深入了解、学习并传承高邮的历史文化。
四、开发地方课程，以课程文化涵养人
2.诗教进校园
诗词是中华传统文化的一颗璀璨的明珠，学校借创办“中华诗词之乡”这股东风，努力营造学诗词、颂诗词、用诗词、赏诗词的文化氛围。学校成立 “晨光”诗社，聘请当地诗人、作家开设“诗歌” 讲堂，安排爱好诗歌创作的老师指导学生写诗，组织诗社学生到高邮湖、文游台、芦苇荡、东湖度假村等充满诗情画意的地方采风，鼓励同学们用稚嫩的笔谱写属于自己的动人诗篇。通过诗教进校园活动，促进学生全面发展，提升学校文化品位。

提高小学英语阅读能力的教学思考

2332019年41期总第481期ENGLISH ON CAMPUS 提高小学英语阅读能力的教学思考文/朱清【摘要】在小学英语阅读教训过程当中，教师需要优化既定的教学模式，为孩子们提供更丰富多样的科学英语阅读指导方针，激发学生学习兴趣，保证小学生能够从小就养成良好英语学习习惯，提升自身英语素养。

【关键词】小学；英语；阅读能力；培养【作者简介】朱清，江苏省高邮市秦邮实验小学。

其能够更灵活使用所学英语知识与他人沟通交流。

学生在教师精心设计的模拟情境当中展开听说训练，虽然最开始难度比较大，但是经过一段时间坚持练习，学生则能够很好地将所学英语学以致用，阅读时也做到将阅读材料交际化处理，加深阅读层次。

其次，教师可以要求学生在平时学习时准备阅读积累本，在阅读的时候遇到任何自己觉得结构比较复杂的句子或者陌生的单词，都将其摘抄到积累本上，并且在阅读以后经常拿出来加以复习。

通过长时间的积累，学生的词汇量以及英语语法知识都会得到长足的扩充。

在进行英文文章阅读时也能做到更加游刃有余，提升阅读效率。

三、组织阅读活动，提升学生阅读能力教师在为学生们设计教学策略的时候，还应当结合学生喜欢参与趣味活动的特点，组织孩子们一起展开阅读练习活动。

教师给予学生更自由的活动权限，鼓励学生深入阅读英文文章，试着与文章的创作者之间搭建沟通桥梁，并且在阅读后，与教师或者同学分享自己阅读成果。

孩子们在这样的课堂氛围中，不仅仅会集中精力完成阅读任务，而且也会深入研究文章内涵，试着从文章当中体会更多内容，将其分享出来。

在教师的引导下，学生能够更好地将自我情绪沉浸到阅读过程当中去，进而对于所阅读内容有更深刻印象，逐渐也会养成良好阅读习惯，在阅读英文文章时保持专注。

比如，教师在为学生们讲解《Can I have some sweets ?》这一课内容的时候，就可以组织学生们一起学习对话：-Mum，i’m hungry，can i have some bread\soup\sweets等？-Sorry，you can’t. 教师可以给学生留出三到五分钟自由阅读时间，让学生分别站在提出请求的小女孩以及小女孩妈妈的角度分别回答。

奠基六年致用六十年

奠基六年致用六十年
朱大禹
【期刊名称】《小学时代(教育研究)》
【年(卷),期】2011(000)007
【摘要】兴学于1897年的高邮市第一小学,初名致用学常.在推进教育现代化的过程中,我校传承“致用学堂”的文化传统,以自己的姿态和方式,确以了以“致用”为核心,共筑“和谐”的“致用教育”的总体构架,让老校变新,名校夺优.一.谋划学校愿景,辩论后明晰,确立“致用”主旨“创校百年,师善生勤,德智体夺优,卓声震淮海,育苗万株,风薰雨润,桃李梅争妍,盛景缀神州”.的确,这块“老”字号的“金字招牌”,凝聚着一小人百年创业之辉煌,是一笔无法估量的无形资产,是一小人世代可以享用的精神财富.但我们不能因此停止思考和行走.
【总页数】1页(P前插3)
【作者】朱大禹
【作者单位】江苏省高邮市第一小学225600
【正文语种】中文
【相关文献】
1.着眼这六年，为着六十年——吉林省长春市朝阳区明德小学的跨越式发展
2.教学生六年为学生想六十年\r——安徽省马鞍山实验小学立德树人的新时代实践
3.“用六年为孩子的一生奠基”——山西临县河渠小学特色教育成效卓著
4.周恩来对二十世纪六十年代初期中巴关系根本改善的奠基性贡献＊
5.用六年奠基雅致人生——访重庆市武隆县第二实验小学校长任丛均
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高邮市天山镇中心小学

高邮市天山镇中心小学
佚名
【期刊名称】《基础教育研究》
【年(卷),期】2016(0)8
【摘要】江苏省高邮市天山镇中心小学创建于1949年，自建校以来，全校上下艰苦创业、开拓进取，按照现代化要求不断改善办学条件，校容校貌美丽如画，学校管理卓有成效，教育改革实验扎实推进，教育教学质量不断提高，初步形成了自己的办学特色，现已成为高邮市的一所窗口学校。

【总页数】1页(PF0002-F0002)
【关键词】中心小学;高邮市;江苏省;天山;教育改革实验;教育教学质量;学校管理;1949年
【正文语种】中文
【中图分类】G627.1
【相关文献】
1.优化德育资源丰富德育平台——高邮市天山镇初级中学“基于立体式班会的德育课程建设”掠影 [J], 赵玮;
2.江苏省高邮市送桥镇天山小学 [J],
3.高邮市天山镇光伏企业氟化物污染现状调查 [J], 孙伟;吴明才
4.办一所幸福的乡村小学——江苏省高邮市送桥镇天山小学 [J], 江平
5.涵养良心,常有滋长——江苏省高邮市送桥中心小学简介 [J],
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2018体卫艺工作总结

高邮市秦邮实验小学体卫艺工作总结2017—2018学年度一学年来，秦邮实验小学体卫艺工作在上级教育部门和学校的重视、关心和全校教师的辛勤工作下，根据学年初制定的体卫艺工作目标，体卫艺工作取得了可喜的成绩，对于增强学生体质，提高学生艺术综合素质，注重实效，突出“健康第一”的指导思想，使全校师生更新观念，统一认识，促进学校体育、卫生、艺术工作逐步走上规范化、制度化的轨道，在教育思想、发展水平、办学条件、管理机制等方面也发生了很大的变化。

为进一步做好体卫艺工作，现将体、卫、艺具体工作总结如下：一、加强领导，明确职责，推动体卫艺工作的全面发展学年初，学校设专职人员具体负责体、卫、艺工作，成立了以陈庆梅校长为组长的体卫艺工作领导小组，由于学期中途学校人事变化，学校及时调整了领导小学，组长为谭大坤校长，统管全校的体、卫、艺工作，积极贯彻落实《学校体育工作条例》、《学校卫生工作条例》和《学校艺术教育条例》以及上级有关文件精神，扎扎实实地开展了各项工作，通过宣传、发动，统一认识，落实体、卫、艺工作的责任，明确体、卫、艺工作的要求，使体、卫、艺工作做为全面推进素质教育的重要内容，加强领导，强化管理，面向全体学生，全面贯彻落实党的教育方针，使体、卫、艺工作生动蓬勃发展。

二、体育工作1.认真贯彻了《课程标准》，严格执行课时计划，开齐开足上好体育课。

规范教学“六认真”，每学期，对体育教师的备课进行三次检查，即期初、期中、期末，每次检查都有反馈意见。

同时对教师的上课进行随堂的听课，特别是新教师，加强听课的力度，发现问题及时指正，提高体育教学水平。

2.广泛深入开展“阳光体育”活动。

开学初，我校新购置了体操垫、小皮球、毽子、跳绳等多种体育器材，积极开展一小时阳光体育活动。

每班体育课时间，体育教师准时进入班级或组织学生到操场开展各种类型的体育活动，当天没有体育课的班级下午第三节课为体育活动，确保学生每天一小时的场外体育活动时间；此外，积极开展体育兴趣小组活动，尤其是利用体育兴趣小组的开设把更多的学生吸引到运动场上。