31新人教版八年级物理31温度教学设计

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3.1温度教学设计-2024-2025学年人教版物理八年级上册

对于行为习惯方面的差异，教师应加强对学生的引导和监督，培养他们良好的学习习惯。教师可以设置明确的学习目标，引导学生课前预习、课后复习；还可以组织小组合作学习，让学生在交流中共同解决问题，提高他们的合作意识。同时，教师应关注学生的心理健康，营造轻松、和谐的学习氛围，使他们能够在愉悦的情感状态下学习。
学具准备
- 单位：摄氏度（°C）、华氏度（°F）
2. 温度计的种类及原理
- 液体温度计：利用液体热胀冷缩的原理
- 气体温度计：利用气体热胀冷缩的原理
- 电子温度计：利用电阻随温度变化的原理
3. 温度的测量方法
- 使用温度计正确测量温度
- 注意温度计的读数和温度计的放置位置
4. 温度与热量、冷量的关系
- 热量：物体吸收或释放的能量
最后，教师应关注学生的学习反馈。通过收集学生的学习反馈，教师可以了解他们对课堂教学的看法和建议，从而更好地改进教学方法。如果发现学生对课堂教学有不满之处，教师应考虑调整教学方法，如增加课堂互动、改进教学手段等方式，提高学生的学习兴趣和满意度。
板书设计
1. 温度的定义及单位
- 温度是物体冷热程度的度量
过程：
选择几个典型的温度案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解温度的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用温度解决实际问题。
4. 学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与温度相关的主题进行深入讨论。
在能力方面，学生通过之前的物理学习，已经具备了一定的观察、实验、分析问题的能力。他们能够进行简单的实验操作，观察实验现象，并运用所学的知识进行分析。然而，学生在解决复杂问题时，仍存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。

3.1《温度》教学设计---2023-2024学年人教版八年级物理上册

3.1《温度》教学设计20232024学年人教版八年级物理上册一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级物理上册第三章第一节《温度》。

本节内容主要包括：温度概念的引入、摄氏度的定义、体温计的特殊构造及其工作原理、温度计的制作原理和使用方法。

通过学习，使学生了解温度的概念，掌握摄氏度的定义，认识体温计和温度计，并能够正确使用它们。

二、教学目标1. 让学生理解温度的概念，认识摄氏度，能够正确使用温度计和体温计。

2. 培养学生观察、思考、实验的能力，提高学生的科学素养。

3. 通过对温度的学习，使学生体会物理与生活的紧密联系，激发学生学习物理的兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：体温计的特殊构造及其工作原理。

2. 教学重点：温度的概念，摄氏度的定义，温度计的制作原理和使用方法。

四、教具与学具准备1. 教具：温度计、体温计、多媒体教学设备。

2. 学具：笔记本、课本、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示不同温度的物体（如热水、温水、冷水），让学生感受温度差异，引出温度的概念。

2. 知识讲解（15分钟）讲解温度的概念，介绍摄氏度的定义，讲解温度计的制作原理和使用方法，重点讲解体温计的特殊构造及其工作原理。

3. 例题讲解（10分钟）举例说明如何正确使用温度计和体温计，分析体温计的特殊构造在实际使用中的作用。

4. 随堂练习（5分钟）让学生使用温度计和体温计进行实际操作，练习正确测量温度。

5. 知识拓展（5分钟）介绍摄氏度的历史，以及温度在其他领域的应用。

6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容主要包括：温度概念、摄氏度定义、温度计与体温计的制作原理及使用方法。

七、作业设计1. 题目：请简述温度的概念，并解释摄氏度的定义。

答案：温度是表示物体冷热程度的物理量；摄氏度是温度的一种度量单位，定义为水在标准大气压下冰点与沸点之间的温度间隔，即1摄氏度等于1/100的热力学温标。

2. 题目：请说明如何正确使用温度计和体温计。

八年级物理上册(人教版)3.1温度教学设计

随后，我会详细介绍温度计的构造、工作原理以及使用方法。在这个过程中，我会演示如何正确读取温度计的数值，并强调在实验中准确测量温度的重要性。此外，我还会介绍不同类型的温度计，如液体温度计、电子温度计等，以拓展学生的知识面。
（三）学生小组讨论
在学习了温度的基础知识后，我会将学生分成小组，让他们围绕以下问题进行讨论：
然后，我会简要回顾之前学过的热学知识，如热传导、热量等，为学习温度的概念做好铺垫。通过这种方式，学生能够认识到新知识与已有知识之间的联系，从而更好地理解温度的重要性。
（二）讲授新知
在讲授新知识环节，我会首先解释温度的定义，即物体内部粒子运动的平均动能的度量。接着，我会介绍温度的单位摄氏度和华氏度，并通过示例讲解两种单位的换算方法。
（3）实验：设计一系列温度实验，让学生亲自动手操作，观察温度变化对物体状态的影响，培养学生的实验操作能力和观察能力。
（4）巩固：通过课堂练习、讨论、提问等方式，帮助学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
（5）拓展：引导学生运用所学知识，分析生活中的温度现象，培养学生的学以致用能力。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度、实验操作能力、团队协作能力等方面，给予及时反馈。
3.分组进行家庭小实验：制作简易温度计。要求学生利用身边的材料，如玻璃瓶、吸管、色素、水等，制作一个简易的温度计，并记录制作过程及实验结果。此实验可锻炼学生的动手实践能力和团队协作能力。
4.请学生撰写一篇关于温度对物体状态变化的小论文，字数在300-500字之间。论文内容需包括温度对熔化、凝固、沸腾等物体状态变化的影响，以及这些现象在生活中的应用。此作业旨在提高学生的写作能力和深入思考能力。
（五）总结归纳
在课程的最后，我会对本节课的重点知识进行总结归纳。首先，回顾温度的概念、单位、温度计的使用方法等基础内容。然后，强调温度与物体状态变化的关系，如熔化、凝固、沸腾等。最后，提醒学生关注生活中的温度现象，将所学知识应用于实际。

人教版物理八年级上册3.1温度教学设计

8.课后拓展，提升素养：布置与温度相关的课后拓展任务，让学生在实践中运用所学知识，提升物理素养。
在教学过程中，教师应注意以下几点：
1.关注学生的实践操作，及时纠正错误，确保实验操作的正确性和安全性。
2.注重启发式教学，引导学生主动探究，培养学生的问题意识和创新能力。
3.创设轻松愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂讨论，充分表达自己的观点。
a.你在生活中遇到过哪些与温度相关的现象？
b.温度对这些现象有什么影响？
c.如何运用温度知识解决实际问题？
2.学生讨论：小组成员各抒己见，展开讨论。
3.小组代表发言：每组选派一名代表汇报讨论成果，其他小组成员补充。
（四）课堂练习
1.教学活动：教师发放练习题，题目涵盖本节课所学内容，包括温度的概念、计量单位、温度计的使用等。
3.教学评价：教师对学生的学习情况进行评价，提出改进意见。
4.课后作业：布置与温度相关的课后作业，巩固所学知识。
五、作业布置
为了巩固本节课所学的温度知识，培养学生的实践操作能力和解决问题的能力，特布置以下作业：
1.完成课本第33页的练习题：第1、3、5、7、9题，要求学生在理解温度概念的基础上，准确回答问题，并注意温度单位的使用和换算。
5.分层教学，关注个体差异：针对不同学生的学习程度，设计难易程度不同的练习题，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
6.情境教学，培养情感态度：结合生活实际，创设与温度相关的情境，让学生在实际情境中感受物理知识，培养正确的情感态度。
7.课堂小结，巩固知识：通过课堂小结，帮助学生梳理本节课所学内容，巩固知识，形成体系。
2.实践活动需在确保安全的前提下进行，鼓励学生动手操作，培养实践能力。
3.家长要关注学生的学习情况，协助学生完成作业，提高学生的自主学习能力。

人教版(2024)物理八年级上册-3.1温度(教案)

第三章物态变化第1节温度【2022年版课标要求】1.了解液体温度计的工作原理。

2会用常见温度计测量温度。

3.能说明生活环境中常见的温度值,尝试对环境温度问题发表自己的见解。

【教学重难点】重点:摄氏温度的规定,了解日常温度计的种类、温度计工作原理、温度计的正确使用方法。

难点:实验室用温度计的正确使用,选择正确角度观察温度计上的读数,理解不同角度的读数结果有何差异。

【教法与学法】教法:教师用多媒体投影要点,让学生理解“热胀冷缩”,引导学生观察温度计,实际使用温度计,加强实践应用。

学法:观察实验,阅读课本,积极参与活动。

【课前准备】三个烧杯、冷水、温水和热水、自制温度计、演示用温度计、实验用温度计(若干)、家庭用寒暑表(若干)、体温计(若干)。

【教学过程】一、引入课题教师利用PPT展示春、夏、秋、冬的图片。

提出问题:你知道生活中常见物质有几种状态吗?这些状态之间如何转化?受什么因素的影响?学生猜想: ……教师活动:根据学生的回答情况,引出温度的概念:物体的冷热程度。

提出问题:你知道今天的气温是多少吗?如何知道温度是多少?怎么测量温度?这节课我们就来学习有关温度的知识以及温度计的正确使用。

二、进行新课温度计教师活动:创设情景——我们把两只手分别放入热水和冷水中,过一会儿,再把双手同时放入温水中,两只手的感觉相同吗?学生活动:随机选一名学生,按照教师的要求进行体验,说明自己的感觉;再随机选一名学生,按照教师的要求进行体验,说明自己的感觉。

教师总结:感觉是不可靠的,那么如何得到准确的温度高低呢?我们需要用温度计来判断。

教师活动:出示一杯冷水和一杯热水,先让学生猜测哪杯冷哪杯热?说明方法,再让学生自己进行操作,验证自己的猜想。

教师提出问题:热水比冷水热多少?学生回答:测量温度,加以比较。

引出问题:要研究热水比冷水热多少,我们需要借助一个仪器来测量热水和冷水的温度,这个仪器叫什么呢?教师出示实验室用温度计。

(1)了解温度计的原理。

(新)人教版物理八上《3.1温度》公开课(教案)

3.1温度教学目标1．知识与技能(1)理解温度的物理意义；了解生活环境中常见的温度值；知道常用温度计制成的原理及温度计的构造和刻度划分方法；知道摄氏温度和热力学温度，了解它们间的关系。

(2)会正确使用温度计测量温度。

2．过程与方法通过测量温度，使学生掌握温度计的使用方法和提高估测温度的能力。

3．情感态度和价值观通过对环境温度的了解，培养学生保护环境的意识。

教学重点理解温度的物理意义。

教学难点会正确使用温度计测量温度。

教学过程一、导入新课方案1：举例引入吉林雾凇〔如图〕仪态万方、独具风韵的奇观，让络绎不绝的中外游客赞不绝口。

每当雾凇来临，吉林市松花江岸十里长堤“忽如一夜春风来，千树万树梨花开〞。

柳树结银花，松树绽银菊，把人们带进如诗如画的仙境。

这一切奇观都与温度有关，你知道什么是温度吗？雾凇需要在什么样的条件下才可以形成？方案2：观察讨论引入首先让学生观看视频：冬去春来、季节变换；冰霜云雾、热胀冷缩；物质的千姿百态、农作物的孕育生长成熟；气候变化和温室效应……播放完毕请学生交流自己的感受。

这一切都关系到一个主题——温度。

二、推进新课1．温度的物理意义通过让学生阅读教材内容可以知道：温度表示物体的冷热程度，越热的物体温度越高，越冷的物体温度越低。

并引导学生从衣、食、住等方面分析温度跟人类的密切关系。

让学生了解生活环境中常见的一些温度值；介绍一些与温度有关的环境问题。

2．温度的测量学生小实验：凭感觉判断温度。

取冷、温、热三杯水，如下列图，为保证实验能够到达预期的效果，三杯水的温差要适宜。

冷水与热水温差要大一些，冷水越冷越好，热水越热越好〔以不烫手为宜〕，温水的温度应接近冷水。

做实验时，学生先分别将左、右手食指放入冷水和热水中稍等一会儿，然后分先后逐个把食指放入温水中，并表达自己的感觉。

通过实验学生认识到：仅靠感官的直觉来判断温度的上下是不可靠的，也是不准确的。

要准确地判断温度应借助测量温度的工具——温度计。

人教版物理八年级上册3.1《温度》优秀教学案例

四、教学策略
1.采用情境教学法，以生活实例引入温度概念，激发学生的学习兴趣。
2.运用实验教学法，让学生亲身体验温度变化，提高学生的实践能力。
3.采用小组合作学习法，引导学生探究温度计的使用方法，培养学生的合作能力。
4.运用案例分析法，让学生运用温度知识解释生活现象，提高学生的问题解决能力。
5.采用互动式教学法，引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力。
2.实验演示：进行一个简单的温度变化实验，如热水冷却实验，引发学生对温度变化的好奇心。实验是物理教学的核心，通过实验演示，能够让学生直观地观察到温度变化，培养学生的观察能力和实践能力。
3.分组讨论：将学生分成小组，让学生合作探究温度计的使用方法，通过实践操作和讨论，共同解决问题。这种小组合作的学习方式，能够培养学生的合作能力和团队精神，提高学生的表达能力和交流能力。
2.同伴评价：让学生互相评价，给予意见和建议，促进学生的共同进步。
3.教师评价：教师对学生的学习情况进行评价，总结教学中的优点和不足，不断优化教学策略。
四、教学实践
1.课堂导入：通过生活实例或实验情境，引导学生认识温度，激发学生的学习兴趣。
2.知识讲解：清晰讲解温度的概念、计量单位、测量方法等知识，确保学生掌握。
2.作业反馈：查看学生的作业完成情况，发现学生的错误和问题，针对性地进行讲解和辅导。
3.教学改进：根据学生的学习情况和反馈，不断优化教学方法，提高教学效果。
六、教学延伸与拓展
1.开展温度相关的课外活动，如制作温度计、调查气温变化等，培养学生的实践能力和创新能力。
2.组织学生参观气象站、科学馆等场所，让学生深入了解温度在实际应用中的重要性。
（五）作业小结
1.布置作业：布置与温度相关的作业，让学生进一步巩固所学知识，如温度计量单位的换算、温度计的使用练习等。

八年级物理上册 3.1温度教学设计 (新版)新人教版

板书：温度：表示物体冷热程度。
【师】你怎么知道那些物体冷，而那些物体又热呢？
【师】感觉可靠吗？
【师】同一杯温水，我们感觉冷、热却不一样，这说明了什么？
【师】既然凭感觉判断物体冷、热不可靠，那我们如何准确判断物体温度呢？
板书：温度计
2、温度计
（1）温度计的原理
教师出示常用温度计（实验室温度计、寒暑表、体温表）实物挂图让学生观察，并让用手捏住温度计使它升温，放手使之降温，引导同学们思考温度计的原理。
10′
15′
5′
1′
板
书
设
计ห้องสมุดไป่ตู้
温度计
温度：（t）单位：℃
测量仪器：温度计 1、观察
2、原理
3、使用
体温计不同点
表三：课后教学反思卡
课题
温度计
时间
教者
反
思
教
材
反
思
教
法
反
思
学
生
备
注
《温度》教学设计
表一：课前教材分析卡
课题
温度计
时间
教者
教
学
目
标
知识与技能目标：
理解温度计的工作原理，会使用温度计测量温度，了解生活环境中常见的温度值。
过程与方法目标：
通过观察温度计构造认识温度计，通过使用温度计感知温度计的工作原理，并能正确使用温度计。
情感、态度与价值观目标：
树立正确使用测量仪器的意识，能在操作中养成严谨的科学精神
四季交替景色发生变化的同时，也伴随着气温的变化，而物质状态之间的变化也都与它们的温度有关。我们这一章的探究就从大家所熟悉的温度和温度计开始
板书：温度计

3.1温度教案+--2023-2024学年人教版初中八年级物理上学期

《温度》教案一、教学目标知识与技能：学生能够理解温度是表示物体冷热程度的物理量。

学生能够认识温度计，并学会使用温度计测量温度。

学生能够理解温度计的工作原理，尤其是热胀冷缩现象。

过程与方法：通过观察、实验和讨论，培养学生的科学探究能力和小组合作能力。

引导学生学习使用温度计，并通过实践活动提高测量的准确性。

情感、态度与价值观：激发学生对自然现象的好奇心和探究欲，培养对物理学科的兴趣。

使学生认识到物理知识与日常生活的紧密联系，培养应用意识。

二、教学重难点重点：温度的概念，温度计的使用。

难点：温度计的工作原理，温度的估测。

三、教学准备演示用温度计实验室用温度计（每人或每组一支）热水、冷水容器（烧杯、试管等）数据记录表四、教学过程【导入】导入新课：通过提问学生“夏天和冬天有什么不同？”引出“温度”的概念，并讨论温度对我们生活的影响。

【新课讲解】温度的概念讲解温度的定义，即温度是表示物体冷热程度的物理量。

引导学生讨论温度与日常生活的关系，如气温、体温等。

温度计的介绍展示不同类型的温度计（如体温计、实验室用温度计等），并简要介绍其用途和特点。

着重介绍实验室用温度计的结构和刻度。

温度计的使用演示温度计的正确使用方法：观察量程、认清分度值、正确放置、读数稳定后记录。

强调使用温度计时的注意事项，如不能接触容器底或容器壁、读数时视线要与液柱上表面相平等。

实验：测量水的温度分组实验：每组学生使用温度计测量冷水和热水的温度，并记录数据。

引导学生分析实验数据，比较不同温度下水的温度差异。

温度计的工作原理讲解温度计的工作原理：基于液体的热胀冷缩现象。

通过简单的实验或动画演示，帮助学生理解热胀冷缩现象。

【巩固练习】分发练习题，包括选择题、填空题和简答题等，以巩固学生对温度概念和温度计使用的理解。

引导学生讨论并解答疑难问题。

【课堂小结】小结本节课的主要内容，包括温度的概念、温度计的使用和工作原理等。

强调温度计在日常生活和科学研究中的重要作用。

八年级物理上册3_1温度教学设计新版新人教版

把自制温度计分别放入热水和冷水中，观察细管中水柱位置的变化？思考为什么会出现这样的现象呢？
〖小组讨论交流〗
管的粗细对水柱升降的高度有没有影响？出示准备好的温度计，让它与自制温度计做一个比较：小瓶相当于温度计的哪个部位？（玻璃泡）玻璃泡的玻璃壁的厚薄对测量温度有什么影响？
学生进行实验并通过交流讨论进行回答。
放入热水里，细管中水柱上升。放入冷水里，细管中水柱下降。出现这种现象的原因是液体的热胀冷缩。
管越细水柱升降的高度越大，现象越明显。
自制温度计、热水和冷水、烧杯
让学生认识到仅仅通过感觉是不能判断温度的高低的，从而认识到制定测量工具──温度计的必要性。
更好地理解温度计的原理。
〖观察思考〗
让学生观察三种常用的温度计：实验室用的温度计、体温计、寒暑表，说出温度计的基本结构，思考：工作原理是什么？上面的字母表示什么意义？温度计上面的数字是如何刻上去的？
〖合作探究〗
1、试着用实验温度计测水的温度，并记录在导学案的表格内。（一个组里，两人测冷水的温度，另两人测热水的温度）
2、思考并总结温度计的正确使用方法。
〖展示交流〗
一个小组的两位代表上台，完成以下内容：
1、汇报冷水、热水温度值。
2、边说边演示测冷水的实验过程。
学生根据自己经验进行实验。
学生开始实验、观察、记录并归纳总结：温度计的正确使用方法。
PPT图片
从熟悉的实例入手，引出物理问题，体现从生活到物理的课程理念。
预习
检查
环节一
本组合作交流
小组交流预习内容，并把小组解决不了的问题标记。
讲学稿
充分发挥学生的自主学习、合作交流的作用。
环节二
各组展示交流
展示、交流小组内解决不了的问题。

新人教版初中物理八年级上《3.1温度》教案

温度一、教课目的（一）、知识与技术：1.理解温度的观点。

2.认识生活环境中常有的温度值。

3.会用温度计丈量温度。

（二）、过程与方法：1.经过察看、表达温度计的结构、量程、最小刻度值和单位，培育学生的察看能力和用语言表达物理知识能力。

2.经过测液体温度的实验，学会正确使用温度计丈量液体的温度，培育实验能力。

（三）、感情、态度与价值观：1.经过教课活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲念，使学生乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理。

2.经过使用玻璃仪器时要轻拿轻放，培育学生爱惜公共财物的优秀品德和正确使用物理丈量工具的优秀习惯。

3.教课要点正确使用温度计测液体的温度，如何培育学生的察看能力和实验能力。

4.教课难点温度计的结构和使用方法。

5.教课方法察看法、实验法、议论法。

6.教课器具实验用温度计、家庭用寒暑表、体温计、烧杯、试管、投影仪、热水、冷水、温水、广口瓶、橡皮塞、细玻璃管教课过程二、教课内容引入1.请学生赏识自然美景。

发问:面对这样漂亮的景色，你想知道哪些相关知识？能否想认识冰、雪、雾、露、霜等等是怎么形成的？2.赏识四时美景。

发问：四时变换，最大的不一样是什么？三、讲解新课1.温度（1）学生实验 :三个烧杯中分别装有热水、温水和冷水，此刻请同学将左手食指伸入热水中，右手食指伸入冷水中，逗留一段时间后，将两支食指同时放入温水，请谈谈两支手指有什么感觉。

（2）关于同一杯温水，两支手指的感觉不一样。

左手食指感觉温水比较凉，右手食指感觉温水比较热。

可见，凭感觉判断物体的温度高低是不行靠的。

因此我们需要科学地丈量。

（3）温度 :物体的冷热程度用温度表示。

2.温度计（1）温度计的种类：正确地丈量物体的温度需要使用温度计。

温度计的种类好多，有实验用温度计，家庭用温度计——寒暑表，医用温度计——体温计，等等。

（2）温度计的结构 :外壳、玻璃泡、毛细管、刻度等。

（3）温度计的原理 :液体热胀冷缩的原理。

3.1温度教学设计2023-2024学年人教版八年级上册物理

3.1温度教学设计 20232024学年人教版八年级上册物理作为一名经验丰富的初中物理教师，我深知教学设计的重要性。

在这篇教学设计中，我将详细阐述教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思与拓展延伸。

一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级上册物理第16页至第18页，主要涉及温度的概念、温度计的使用以及摄氏度的定义。

具体内容包括：1. 温度概念的引入：通过实践情景，让学生感受物体温度的变化，理解温度是表示物体冷热程度的物理量。

2. 温度计的使用：讲解温度计的构造、原理以及正确使用方法，包括温度计的放置、读数等。

3. 摄氏度的定义：介绍摄氏度的由来、规定以及转换关系，让学生掌握摄氏度的基本知识。

二、教学目标1. 让学生了解温度概念，能用温度描述物体的冷热程度。

2. 学会正确使用温度计，能够测量物体的温度。

3. 掌握摄氏度的定义和转换关系，能够在实际生活中运用。

三、教学难点与重点1. 教学难点：温度计的正确使用方法，摄氏度的定义和转换关系。

2. 教学重点：温度概念的引入，温度计的使用方法，摄氏度的定义和应用。

四、教具与学具准备1. 教具：温度计、热水、冷水、试管、实验器材等。

2. 学具：笔记本、教科书、练习题等。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示热水和冷水，让学生感受温度的变化，引出温度概念。

2. 讲解温度计的使用方法：讲解温度计的构造、原理以及正确使用方法，包括温度计的放置、读数等。

3. 演示实验：用温度计测量热水和冷水的温度，让学生亲身体验温度计的使用。

4. 讲解摄氏度的定义：介绍摄氏度的由来、规定以及转换关系。

5. 练习题：让学生运用所学的温度知识和摄氏度进行实际问题计算。

六、板书设计1. 温度概念：温度是表示物体冷热程度的物理量。

2. 温度计的使用方法：温度计的放置、读数等。

3. 摄氏度：摄氏度的由来、规定以及转换关系。

七、作业设计（1）冰水混合物的温度是多少？（2）标准大气压下沸水的温度是多少？答案：（1）冰水混合物的温度是0℃。

人教版八年级物理上册3.3《温度》优秀教学案例

3.布置课后作业，要求学生复习本节课的知识点，为下一节课的学习打下基础。
（五）作业小结
1.课后作业：要求学生完成课后练习，巩固温度相关知识。
2.拓展作业：鼓励学生观察生活中的温度现象，撰写观察报告，提高学生的实践能力。
3.预习任务：布置下一节课的预习任务，让学生提前了解下一节课的内容，提高课堂学习效果。
3.小组合作，提高合作能力
案例中，学生分组进行合作学习，共同完成实验、讨论、汇报等任务。这种教学策略有助于培养学生的团队合作能力、沟通能力和表达能力，使学生在合作中相互学习、共同成长。
4.实践性实验，增强实际操作能力
本案例注重实验操作，让学生亲自动手测量温度，掌握温度的测量方法。这种实践性实验有助于提高学生的实际操作能力，使他们在实践中感受物理知识的魅力。
3.温度对物体性质的影响：教师通过讲解温度对密度、体积、电阻等物理量的影响，让学生了解温度与物体性质的关系。结合生活实例，解释这些现象在现实生活中的应用。
4.实验演示：教师进行温度测量实验，展示如何使用温度计、热像仪等工具进行温度测量，让学生了解实验操作方法。
（三）学生小组讨论
1.学生分组，针对教师提出的问题进行讨论。问题如：“温度对我们的生活有哪些影响？”“如何正确测量温度？”等。
3.设计多元化的评价方式，如实验报告、小组汇报、课堂问答等，全面评价学生的学习成果，关注学生的个体差异，激发学生的学习动力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示生活中常见的温度变化现象，如热水冷却、冰块融化等，引导学生思考这些现象背后的原因，从而引出温度的概念。
2.提问：“同学们，你们知道什么是温度吗？温度与我们的生活有什么关系？”让学生自由发言，分享他们对温度的认识。

人教版八年级物理上册 31 温度教案

3.1 温度教案学习目标：（1）知识与技能①理解温度的概念。

②知道常用温度计的制作原理以及温度计的构造和刻度方法。

③会正确使用温度计测量温度。

（2）过程与方法①通过测量温度，掌握温度计的使用方法。

②通过对物体温度的估测，提高估测温度的能力。

（3）情感、态度与价值观①通过对环境温度的了解，养成爱护环境的意识。

②在使用温度计的过程中，养成爱护仪器，实事求是的品格。

学生重点难点：温度计的使用方法学习过程：一、探究新知任务一：温度做一做：1、将手放入一杯冷水和一杯热水中，描述一下感受。

2、将手分别插入冰凉的水中和足够热的热水中，过一会儿，再把手同时插入温水中，描述一下感受。

3、用手触摸长时间放在教室中的金属块、木块和泡沫塑料块描述感受。

问题：通过上述实验，你认为凭感觉判断温度可靠吗？要准确地知道物体的冷热程度，你认为该如何做？任务二：实验室温度计看看议议：观察实验室温度计，了解温度计的构造，思考讨论以下问题：1、玻璃泡的作用是什么？玻璃管的内径为什么很细，刻度为什么是均匀的？2、“℃”字母的意义是什么？怎样读？3、0℃是怎样确定的。

4、100℃是怎样确定的。

5、1℃又是怎样确定的。

6、摄氏温标的分度法怎样扩大到0℃以下和100℃以上？做中学：自己看课本，动手做一做，总结温度计的使用方法，思考如下问题：1、使用温度计时，玻璃泡为什么要用与被测物体充分接触？2、温度计在被测液体中要呆足够长的时间，为什么？3、读取数据时，温度计为什么不能离开被测液体？4、读数时，俯视或仰视对测量结果有什么影响？练一练：课本P8.1任务三：体温计看看做做：观察体温计的结构特点与实验室的温度计有可区别？用体温计测量一下自己的体温，总结体温计使用规则，思考以下问题：1、水银体温计在读数时，为什么可以离开人体？2、体温计为什么做成三棱柱体，在一个侧面涂上乳白剂，目的是什么？二、自我检测1、常用的温度计是根据液体的性质制成的，体温表的变化范围是。

八年级物理上册 3.1 温度教案 (新版)新人教版

温度【教学目标】1．知识与技能（1）了解温度的概念。

（2）了解生活环境中常见的温度值。

（3）会用温度计测量温度。

2．过程与方法（1）通过观察和实验了解温度计的结构。

（2）通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。

3．情感态度与价值观通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

【教学重难点】重点：温度的概念和温度计的使用。

难点：液体温度计的设计。

【教学准备】或【实验准备】教师用具：自制温度计、实验用温度计、寒暑表、体温计、烧杯、水学生用具：青霉素瓶、饮料吸管、耗尽油墨的圆珠笔芯和中性笔芯、红墨水、篮墨水、实验用温度计、三个烧杯、冷水、温水和热水、体温计【教学过程】（设计意图：创设情境，引出要研究的问题，培养学生提出化。

并分析温度计的原理。

组织学生自制温度计并用它来测辨别热水和冷水。

老师巡回指导。

同时，感受科学家们科学研实验用温度计体温计寒暑表3、摄氏温度①温度计的玻璃］体温计与实验室用的温度计的【课堂小结】【板书设计】第三章物态变化第一节温度一、温度物体的冷热程度叫温度。

二、温度计1、常见的温度计：实验室用温度计；寒暑表；体温计。

2、结构3、原理：利用液体的热胀冷缩性质三、摄氏温度规定：把冰水混合物的温度规定为0摄氏度，在标准大气压下沸水温度规定为100摄氏度。

0摄氏度和100摄氏度之间分成100等分，每一等分为1摄氏度，写作1 ℃。

四、温度计的使用：1、使用温度计时先要看清量程和分度值2、使用时使用时：①温度计的玻璃泡浸入被测的液体中，不能碰到容器底或侧壁．②温度计的玻璃泡浸入被测液体后要稍等一会儿，待温度计的示数稳定后再读数，不能立即读数．③读数时玻璃泡要继续留在被测液体中，视线与温度计中的液柱的上表面相平。

五、体温计1、量程 35-42℃分度值0.1℃2、使用前要甩一甩。

【教学反思】可取之处：本节课的难点是液体温度计的设计，如何能让学生比较顺利的突破这个难点呢？我让学生从自制的简易温度计入手，然后再根据发现简易温度计的不足之处去共同探讨，寻找解决的办法，步步为营，逐个攻克，最后趋于完善。

人教版八年级物理上3.1温度教学设计

2.加强实验操作的指导，培养学生严谨、规范的操作习惯。
3.利用多媒体和实物演示，帮助学生形象地理解温度与能量、热量之间的关系。
4.关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，激发学习兴趣，提高物理学科素养。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.温度概念的理解及其与物体性质、状态的关系。
2.温度计的正确使用方法，包括读数、校准和记录。
5.阅读教材相关章节，总结温度对生物体生活的影响，并结合实例进行分析。
6.家庭实践作业：观察家中常温下的水、油、盐等物质的温度变化，记录数据，并分析其热膨胀或热收缩现象。
7.结合所学知识，撰写一篇关于温度在生活中的应用的小短文，要求不少于300字。
作业要求：
1.请同学们认真完成作业，字迹清晰，表述准确。
-教师展示夏天和冬天的图片，引导学生思考：“为什么夏天我们会觉得很热，而冬天则会觉得很冷呢？”
-学生回答问题，教师总结：这是因为温度的变化导致了我们的感受。
2.教学内容过渡：从生活实例引出温度概念。
-教师提出问题：“温度是什么？它是如何影响我们的生活的？”
-学生思考并回答，教师总结：温度是描述物体冷热程度的物理量，与我们的生活息息相关。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理现象的好奇心和探索精神，激发他们学习物理的兴趣。
2.使学生认识到温度在我们日常生活中的重要性，学会关注和珍视自然环境。
3.培养学生严谨的科学态度，学会用科学的方法观察、分析和解决问题。
4.通过学习温度相关知识，使学生认识到物理与生活的紧密联系，增强学以致用的意识。
- 0℃等于多少华氏度？
- 100℃等于多少华氏度？
- 32℉等于多少摄氏度？
- 212℉等于多少摄氏度？