幼儿教育学第一章_幼儿教育的产生和发展
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3、幼儿教育的概念
幼儿教育主要指的是对3—6岁年龄阶段的幼儿所实施 的教育，幼儿教育是学前教育或说早期教育的后半阶段，
前面与0—3岁的婴儿教育衔接，后面与初等教育衔接，是一个 人教育与发展的重要而特殊的阶段。
广义：凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等方面
发展的有目的的活动，如… …都可说是幼儿教育。
二、幼儿教育机构的产生和发展
（一）世界上第一个幼儿园的诞生 1840年福禄贝尔创办了世界上第一所幼儿园 （二）幼儿教育机构的发展 1、国外幼儿教育机构的发展
A机构数量的增加 B机构多样化 C师资和教育质量提高 2、我国教育机构的发展 A我国近代第一所幼儿园诞生：1903年在湖北武昌创办的湖北幼稚园 B旧中国的幼儿园教育发展 一批具有爱国思想和民主思想的幼儿教育家，创办了一些为平民子女服务 的幼儿园。 陶行知：乡村儿童团 张雪门：北平香山慈幼院
福禄培尔
“幼儿之父” 1 幼儿自我发展的原理
幼儿的行为是其内在生命形式的表现，命令式的、强制的、 干涉的教育方法对幼儿的发展是无效的，而必须尊重幼儿的自 主性，重视幼儿的自我活动。
2 游戏理论 第一个阐明游戏价值的人，他认为幼儿是通过游戏将内在
的精神活动表现出来的；他强调游戏对幼儿人格发展、智慧发 展有重要意义。
狭义：特指幼儿园和其他专门开设的幼儿教育机构的教育。
第一节 幼儿教育的概念和意义
范围
教育
幼儿教育
广义
有目的、有意识地对人身心施加影响并促 对3-6岁年龄阶段的幼儿所
进人向社会要求的方向发展的一种社会实 实施的教育就称为幼儿教
践活动。它的任务就是把原本作为自然人 育。凡是能够影响幼儿身
而降生的孩子培养成合格的社会成员。包 体成长和认知、情感、性
第二种恩物是木制的球体、立方体和圆 柱体，其高度和直径都是一寸半，后二者 有穿孔，并附有木棒为细绳。球代表动， 立方体代表静，圆柱体则动、静兼备。通 过这种“恩物”，可以使儿童认识物体的 各种形状、性质和彼此的关系，并且可以 用它们拼成小桌子、小凳子、炉灶及其他 物体。通过种种玩法和组合方法，来发展 儿童的创造力想象力。
第一章 幼儿教育的产生和Fra Baidu bibliotek展
第一节 幼儿教育的概念和意义 第二节 幼儿教育事业的产生和发
展
学习目标
1、理解并掌握教育、幼儿教育的广义与狭义概念 2、理解幼儿教育的意义。 3、了解幼儿教育各个发展阶段的特点 4、了解著名的幼儿教育家极其教育思想
第一节 幼儿教育的概念和意义
一、什么是教育？什么是幼儿教育？ 1、广义的教育：
蒙台梭利
蒙台梭利
意大利的儿童教育家 1907年在罗马平民区 创办了一所“幼儿之 家”
蒙台梭利教育理论的要点： 1、幼儿自我学习的法则 2、重视教育环境的作用：一个自由发展、生气
括家庭教育、社会教育和学校教育。
格等心理各方面发展的活
动都是幼儿教育
狭义
主要指学校教育，为了某种目的而特别组 织的教育。它是教师根据社会的要求，对 受教育者进行的一种有目的、有计划、有 组织地传授知识技能、培养思想品德、发 展体力和智力的活动，使受教育者发生预 期的变化。
特指幼儿园和其他专门开 设的幼教机构的教育。
一、幼儿教育的产生和发展
幼儿教育是与人类社会一起产生和发展的。有了人， 也就有了教育及幼儿教育。
（一）原始社会的幼儿教育
主要任务是保证幼儿的存活、受到的教育是平等的
（二）奴隶社会和封建社会的幼儿教育
教育出现了阶级性和等级性、在家庭中进行
（三）资本主义社会的幼儿教育
欧文创办“幼儿学校”（第一所幼儿教育机构） 幼儿社会教育机构是近代大工业生产的产物
二、幼儿教育的意义
A个体发展 B社会 （一）促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面 和谐的发展 （二）帮助幼儿适应学校生活，为入小学学习 做好准备 （三）减轻父母教养幼儿的负担并改善处境不 利幼儿的状况
第二节 幼儿教育事业的产生和发展
一、幼儿教育的产生和发展 二、幼儿教育机构的产生和发展 三、幼儿教育思想的发展
3、新中国的幼儿教育发展 A 1949年历史的转折 B 文革（1966—1976）期间曲折起伏前进
4、改革开放 多形式、多渠道发展；
规范化、法制化轨道
1989年 国家教委会颁布的《幼儿园管理条例》 1996年6月正式实施《幼儿园工作规程》 2001年7月，我国教育部颁发了《幼儿园教育指导纲 要》（试行）
有目的、有意识地对人身心施加影响并促进人向 社会要求的方向发展的一种社会实践活动。包括家 庭教育、社会教育和学校教育。
2、狭义的教育： 仅指学校教育
学校教育由专业教师承担，教育的目的性、计划性、 组织性、系统性很强，是一种可控性很强的、规范 的教育，因此一般来说效率、效果也更好。
第一节 幼儿教育的概念和意义
三、幼儿教育思想的发展
（一）福禄贝尔 （二）蒙台梭利 （三）陶行知 （四）陈鹤琴
在教育发展的漫长历史过程中，幼儿教育思想不断发展 深入，形成了丰富的幼儿教育思想，下面我们就来了解 几位中外著名幼儿教育家的教育思想。（记住4个人物，P28--
36）
福禄培尔
福禄培尔Friedrich Wilhelm August Fröbel （1782-1852） 德国教育家、幼儿园创始人、 现代学前教育的鼻祖 代表作：《人的教育》、 《幼儿园教育学》、《母亲与 儿歌》等
恩物——玩具：意为“神恩赐之物”，现在仍有很多幼儿 园在使用
3协调原则 让孩子和周围的环境、社会、自然结合，协调一致。
4亲子教育 要让孩子在爱中成长，首先就必须教育母亲。开办了世界上第 一个为母亲开办的“讲习会”
第一种恩物是6个不同彩色（红、绿、蓝、黄、紫、 橙）绒线球。每个球各系一线，线色与球色一致。当儿 童在尚未说话之前或稍后，母亲指引着儿童观察、抓弄 这些柔软的小圆球，让他初步熟悉它们的形状、颜色和 动静状态，发展儿童的辨色能力。随着儿童知觉和思维 语言的发展，母亲一边把球向各方甩动，一边说前后、 上下、左右，以发展儿童的空间观念。还可把球放于掌 心，表示“有”，然后吸起来，空出掌心，表示“无”， 借以 发展儿童肯定和否定的观念。福禄倍尔从观察和 实验中 运用6个小球设想出50种玩法，系统地训练了儿 童的各种能力。
幼儿教育主要指的是对3—6岁年龄阶段的幼儿所实施 的教育，幼儿教育是学前教育或说早期教育的后半阶段，
前面与0—3岁的婴儿教育衔接，后面与初等教育衔接，是一个 人教育与发展的重要而特殊的阶段。
广义：凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等方面
发展的有目的的活动，如… …都可说是幼儿教育。
二、幼儿教育机构的产生和发展
（一）世界上第一个幼儿园的诞生 1840年福禄贝尔创办了世界上第一所幼儿园 （二）幼儿教育机构的发展 1、国外幼儿教育机构的发展
A机构数量的增加 B机构多样化 C师资和教育质量提高 2、我国教育机构的发展 A我国近代第一所幼儿园诞生：1903年在湖北武昌创办的湖北幼稚园 B旧中国的幼儿园教育发展 一批具有爱国思想和民主思想的幼儿教育家，创办了一些为平民子女服务 的幼儿园。 陶行知：乡村儿童团 张雪门：北平香山慈幼院
福禄培尔
“幼儿之父” 1 幼儿自我发展的原理
幼儿的行为是其内在生命形式的表现，命令式的、强制的、 干涉的教育方法对幼儿的发展是无效的，而必须尊重幼儿的自 主性，重视幼儿的自我活动。
2 游戏理论 第一个阐明游戏价值的人，他认为幼儿是通过游戏将内在
的精神活动表现出来的；他强调游戏对幼儿人格发展、智慧发 展有重要意义。
狭义：特指幼儿园和其他专门开设的幼儿教育机构的教育。
第一节 幼儿教育的概念和意义
范围
教育
幼儿教育
广义
有目的、有意识地对人身心施加影响并促 对3-6岁年龄阶段的幼儿所
进人向社会要求的方向发展的一种社会实 实施的教育就称为幼儿教
践活动。它的任务就是把原本作为自然人 育。凡是能够影响幼儿身
而降生的孩子培养成合格的社会成员。包 体成长和认知、情感、性
第二种恩物是木制的球体、立方体和圆 柱体，其高度和直径都是一寸半，后二者 有穿孔，并附有木棒为细绳。球代表动， 立方体代表静，圆柱体则动、静兼备。通 过这种“恩物”，可以使儿童认识物体的 各种形状、性质和彼此的关系，并且可以 用它们拼成小桌子、小凳子、炉灶及其他 物体。通过种种玩法和组合方法，来发展 儿童的创造力想象力。
第一章 幼儿教育的产生和Fra Baidu bibliotek展
第一节 幼儿教育的概念和意义 第二节 幼儿教育事业的产生和发
展
学习目标
1、理解并掌握教育、幼儿教育的广义与狭义概念 2、理解幼儿教育的意义。 3、了解幼儿教育各个发展阶段的特点 4、了解著名的幼儿教育家极其教育思想
第一节 幼儿教育的概念和意义
一、什么是教育？什么是幼儿教育？ 1、广义的教育：
蒙台梭利
蒙台梭利
意大利的儿童教育家 1907年在罗马平民区 创办了一所“幼儿之 家”
蒙台梭利教育理论的要点： 1、幼儿自我学习的法则 2、重视教育环境的作用：一个自由发展、生气
括家庭教育、社会教育和学校教育。
格等心理各方面发展的活
动都是幼儿教育
狭义
主要指学校教育，为了某种目的而特别组 织的教育。它是教师根据社会的要求，对 受教育者进行的一种有目的、有计划、有 组织地传授知识技能、培养思想品德、发 展体力和智力的活动，使受教育者发生预 期的变化。
特指幼儿园和其他专门开 设的幼教机构的教育。
一、幼儿教育的产生和发展
幼儿教育是与人类社会一起产生和发展的。有了人， 也就有了教育及幼儿教育。
（一）原始社会的幼儿教育
主要任务是保证幼儿的存活、受到的教育是平等的
（二）奴隶社会和封建社会的幼儿教育
教育出现了阶级性和等级性、在家庭中进行
（三）资本主义社会的幼儿教育
欧文创办“幼儿学校”（第一所幼儿教育机构） 幼儿社会教育机构是近代大工业生产的产物
二、幼儿教育的意义
A个体发展 B社会 （一）促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面 和谐的发展 （二）帮助幼儿适应学校生活，为入小学学习 做好准备 （三）减轻父母教养幼儿的负担并改善处境不 利幼儿的状况
第二节 幼儿教育事业的产生和发展
一、幼儿教育的产生和发展 二、幼儿教育机构的产生和发展 三、幼儿教育思想的发展
3、新中国的幼儿教育发展 A 1949年历史的转折 B 文革（1966—1976）期间曲折起伏前进
4、改革开放 多形式、多渠道发展；
规范化、法制化轨道
1989年 国家教委会颁布的《幼儿园管理条例》 1996年6月正式实施《幼儿园工作规程》 2001年7月，我国教育部颁发了《幼儿园教育指导纲 要》（试行）
有目的、有意识地对人身心施加影响并促进人向 社会要求的方向发展的一种社会实践活动。包括家 庭教育、社会教育和学校教育。
2、狭义的教育： 仅指学校教育
学校教育由专业教师承担，教育的目的性、计划性、 组织性、系统性很强，是一种可控性很强的、规范 的教育，因此一般来说效率、效果也更好。
第一节 幼儿教育的概念和意义
三、幼儿教育思想的发展
（一）福禄贝尔 （二）蒙台梭利 （三）陶行知 （四）陈鹤琴
在教育发展的漫长历史过程中，幼儿教育思想不断发展 深入，形成了丰富的幼儿教育思想，下面我们就来了解 几位中外著名幼儿教育家的教育思想。（记住4个人物，P28--
36）
福禄培尔
福禄培尔Friedrich Wilhelm August Fröbel （1782-1852） 德国教育家、幼儿园创始人、 现代学前教育的鼻祖 代表作：《人的教育》、 《幼儿园教育学》、《母亲与 儿歌》等
恩物——玩具：意为“神恩赐之物”，现在仍有很多幼儿 园在使用
3协调原则 让孩子和周围的环境、社会、自然结合，协调一致。
4亲子教育 要让孩子在爱中成长，首先就必须教育母亲。开办了世界上第 一个为母亲开办的“讲习会”
第一种恩物是6个不同彩色（红、绿、蓝、黄、紫、 橙）绒线球。每个球各系一线，线色与球色一致。当儿 童在尚未说话之前或稍后，母亲指引着儿童观察、抓弄 这些柔软的小圆球，让他初步熟悉它们的形状、颜色和 动静状态，发展儿童的辨色能力。随着儿童知觉和思维 语言的发展，母亲一边把球向各方甩动，一边说前后、 上下、左右，以发展儿童的空间观念。还可把球放于掌 心，表示“有”，然后吸起来，空出掌心，表示“无”， 借以 发展儿童肯定和否定的观念。福禄倍尔从观察和 实验中 运用6个小球设想出50种玩法，系统地训练了儿 童的各种能力。