四上第三单元教案

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(英语教案)新版四年级英语上册第三单元教案

新版四年级英语上册第三单元教案能够在真实或模拟的情境中运用句型Where is... Is she in the study Where are... Are they on the table 来询问物品位置。

一起看看新版四年级英语上册第三单元教案!欢送查阅!新版四年级英语上册第三单元教案1【单元学习目标】一、能力目标：1、能够在真实或模拟的情境中运用句型Where is... Is she in the study Where are... Are they on the table 来询问物品位置。

2、能够在情境中运用句型Yes, she is./ No, she isn’t. Yes, they are./ No, they aren’t. 进行答复。

3、能够正确说出元音字母u在单词中的发音,并能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。

二、知识目标：1、能听、说、认读单词bedroom、study、kitchen、bathroom、living room、bed、table、sofa、fridge、phone。

2. 能熟练朗读并模仿本单元的对话。

3. 能理解Let’ s do内容，并按照指令做出相应的动作。

4. 知道元音字母u在单词中的发音.5. 学唱歌曲。

三、情感目标：通过学习本单元内容养成整齐摆放物品的好习惯。

【单元学习重点、难点】本单元重点学习句型是：Where is... Is she in the study Where are... Are they on the table 及相应答复。

本单元难点是复数的用法，It has...的用法。

【课时安排】第一课时：A Let’s talk Let’s play第二课时：A Let’s Learn Let’s do第三课时：A Let’s spell第四课时：B Let’s talk Ask, answer, and write第五课时：B Let’s learn Let’s play第六课时：B Read and write Let’s check Let’s sing Story time第一课时【学习目标】一、能力目标：1. 能用Is it/she … 询问物品所在。

小学语文四年级上册第三单元教案：丰富的课堂互动促进学生识字

小学语文四年级上册第三单元教案：丰富的课堂互动促进学生识字。

一、影响学生识字认知的因素想要提高学生的识字能力，需要了解影响学生识字认知的因素，以便从根本上解决问题。

根据教育心理学的研究，学生识字认知的影响因素有以下三个：1.个体差异每个学生的生理特征、心理活动以及环境差异都不同，这也是造成学生识字认知能力有所差异的原因之一。

2.词汇量学生的词汇量是影响其识字认知能力的重要因素之一。

学生掌握的词汇越多，识字速度和准确率就越高。

3.语言环境学生所处的语言环境也对其识字认知能力产生重要影响。

即使是在家庭教育方面未得到重视的孩子，如果他所在的学校和班级能够给与充足的语言环境，那么也有可能达到较高的识字认知水平。

因此，提供良好的语言环境，为学生创设良整的识字认知氛围对于识字认知的提高也非常重要。

二、游戏化课堂互动的作用针对上述的识字认知因素，我们可以从教学内容、授课方式等方面来设计游戏化课堂互动，以便让学生更好地理解和掌握知识。

1.教学内容设计精心设计教学内容是实现课堂互动的前提。

教师应该根据学生的兴趣、特长、心理特征等方面来编排教学内容，使其更加接近学生的实际情况，更能激发学生的学习热情。

比如，在进行句子分析教学时，可以设计“句子找宝”游戏，表现出游戏的趣味性，同时使用奖励和惩罚机制作为激励手段，使学生在轻松愉悦的环境下更好地掌握知识点。

2.授课方式除了教学内容的设计，授课方式也是影响课堂互动的核心因素。

游戏化教学方式不仅有助于激发学生兴趣，而且还可以让学生在轻松、自然的氛围中更好地掌握新知识。

比如，教师可以以“识字达人”为主题，让学生猜字、造词等活动，这样能够让学生在游戏中掌握知识点，同时也让课堂的互动更加丰富。

三、教师与学生互动的策略在游戏化课堂互动过程中，教师与学生的互动也非常重要。

只有适当的互动方式才能使学生更加认真地参与互动，同时也能促进学生的识字认知水平的提高。

1.积极指导教师在课堂互动过程中应该积极指导学生，及时纠正学生的错误，讲解不清楚的地方，并布置任务给学生，以检验他们的掌握情况。

四年级上册语文第三单元教学总设计-部编版(学历案)

四年级上册语文第三单元教学总设计-部编版(学历案)教学目标1. 了解句子的基本结构和组成成分。

2. 学习使用句子成分进行句子分析和构建。

3. 培养学生良好的语言表达能力和写作能力。

教学重点1. 掌握句子的基本结构和组成成分。

2. 学会使用句子成分进行句子分析和构建。

教学内容1. 句子的基本结构和组成成分。

2. 句子成分的分类和功能。

3. 句子分析和构建练习。

教学方法1. 导入：通过师生互动的方式，引入句子的基本概念和结构。

2. 讲授：通过教师讲解和示范，介绍句子成分的分类和功能。

3. 操练：通过个别操练和小组合作，让学生掌握句子的分析和构建方法。

4. 练习：设计各类练习题，巩固学生的学习成果。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，澄清重点难点。

教学资源1. 教材：四年级上册语文教材。

2. 教具：黑板、彩色粉笔、教学PPT等。

教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度和表现。

2. 批改学生的作业和练习题，评价学生的掌握程度。

3. 学生自评和互评，促进学生之间的学习交流。

教学安排本单元共计4课时，具体安排如下：- 第一课时：导入和讲授句子的基本概念和结构。

- 第二课时：讲授句子成分的分类和功能。

- 第三课时：操练句子的分析和构建方法。

- 第四课时：综合练习和课堂总结。

参考资料1. 四年级上册语文教材。

2. 相关语文教学参考书籍。

以上是四年级上册语文第三单元教学总设计的简要内容。

根据教学目标和教学内容，可以进一步设计每节课的详细教案和教学活动。

人教版四年级数学上册第三单元教案

人教版四年级数学上册第三单元教案一、教学目标1.了解1以内的分数，认识分数1的概念。

2.掌握分数1的写法。

3.通过一些生活实例，理解1以内的真分数。

二、教学重点和难点重点： 1. 掌握分数1的概念。

2. 理解真分数的概念。

难点： 1. 区分真分数和假分数的概念。

2. 确保学生对分数1的写法准确。

三、教学准备1.教学课件及准备好的教辅材料。

2.学生练习册和纸笔。

四、教学过程第一课时1. 导入教师出示一个圆形的巧克力，并说这是一个完整的巧克力，让学生们想象如何把这个巧克力平均分成两份。

2. 引入介绍分数1的概念，让学生通过上述实例，理解将一个整体平均分成两份的概念。

3. 讲解教师讲解1以内的表示方法，引导学生认识分数1的写法。

4. 练习让学生通过书上的练习，固定分数1的写法和认识。

第二课时1. 复习第二课时开始先进行上节课知识的复习，巩固分数1的概念。

2. 实例引入给学生出示一些日常生活中的图片，让学生们判断这些图片中是否表示了分数1。

3. 分组活动将学生分为若干小组，分组讨论一些真分数的实例，分享给全班。

4. 再讲解通过学生的讨论，加深对真分数的理解。

第三课时1. 教学游戏设计一个分数游戏，让学生在游戏中加强对分数1和真分数的认识。

2. 巩固练习让学生在课后完成相关练习，巩固所学知识。

3. 总结整理本单元的知识点，让学生能够全面复习。

五、教学反思本单元主要围绕分数1和真分数展开，通过生活实例和练习让学生理解这些概念。

在教学中注重互动，引导学生自主探究，增强他们对数学知识的掌握和理解。

未来可以结合更多生活实例，让学生在实践中感受数学知识的实际应用。

四年级语文上册第三单元教案

四年级语文上册第三单元教案教案取材内容合理，切合课程宗旨，符合培养目标定位的要求，适应现实需要，讲述内容观点正确，有实际应用价值。

下面由我为大家整理关于四年级语文上册第三单元教案，供大家参考。

四年级语文上册第三单元教案1教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四、五自然段。

2、学会本课8——10个生字，认识其它七个生字，理解生字组成的词语。

3、了解最后一个自然段在全篇中的作用。

4、通过品读感悟，提高学生审美及理解的自我诊断与矫治能力。

教学时间：3课时。

教学过程：一、导入新课，揭示课题。

二、基础性诊断与矫治。

1、解释“沟”，指山沟。

2、根据课题质疑。

如：九寨沟在哪里?为什么取名叫九寨沟?它是怎样一个山沟?……3、生带着问题自读课文。

(1)对照生字表划出生字词，读准字音。

(2)思考刚才的问题。

4、检查自读。

(1)指名逐段朗读，读通读顺。

(2)说说课文内容梗概。

三、理解性诊断与矫治。

1、读第1、2自然段。

(1)自由朗读，思考：九寨沟在哪里?它的名字是怎么得来的?找出关键的词语。

(神奇)引导朗读这句话。

(2)提问：看到这句话你想知道什么?(3)讨论问题“九寨沟是怎么样的?”(4)朗读1、2自然段，说说根据1、2段的介绍，你想象中的九寨沟是什么样子的?。

2、读第3自然段。

(1)自由读第3自然段，看文中介绍了哪几处景观?逐句找找，划出你最欣赏的一处。

(2)指名把领略到的神奇美丽朗读给大家欣赏。

(3)讨论交流：从第一句“插入云霄”、“银光闪闪”你想象到什么?从第二、三句中你有感受到什么?是从哪里感受到的?说说“五彩池”、“五花海”形成的原因是什么?练习用自己的话说说;九寨沟还神奇在那里?(4)边讨论边指导、练习感情朗读。

(5)最后，生再练读第3自然段，进一步感受体会。

3、读第4自然段。

(1)回忆第3自然段的学习方法：看介绍了几处景观;边读边品;讨论交流体会;感情朗读。

(2)生依据学法自学。

(3)讨论交流：课文介绍了哪四种珍稀动物?他们的主要特点是什么?你有什么感受?(4)朗读，体会动物的机灵可爱。

人教版四年级上册数学第三单元教案

人教版四年级上册数学第三单元教案一、单元教学目标。

1. 使学生掌握角的度量、角的分类和角的画法等知识。

2. 通过观察、操作等活动，培养学生的动手操作能力和空间观念。

3. 让学生在学习过程中体会数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。

二、单元教学重难点。

（一）教学重点。

1. 掌握用量角器量角和画角的方法。

2. 理解角的分类，特别是直角、平角和周角的概念。

（二）教学难点。

1. 量角和画角时对度数的准确把握。

2. 理解各种角之间的关系，如周角与平角、直角的关系等。

三、教学内容及课时安排。

（一）角的度量（3课时）1. 第一课时：认识角的度量单位和量角器。

- 教学目标。

- 让学生认识角的度量单位“度”，符号“°”。

- 认识量角器的构造，知道量角器的中心、刻度线和刻度。

- 教学过程。

- 导入。

- 展示不同大小的角的实物或图片，如打开的折扇、剪刀张开的角度等，提问学生如何比较这些角的大小。

- 新授。

- 讲解角的度量单位“度”的定义，将一个圆平均分成360份，每一份所对的角的大小是1度，记作1°。

- 拿出量角器，向学生介绍量角器的中心、0刻度线（内圈刻度和外圈刻度）、刻度。

- 让学生观察量角器上的刻度，找出直角对应的刻度（90°）。

- 练习。

- 让学生在量角器上指出30°、60°、120°等角的刻度位置。

- 总结。

- 回顾角的度量单位和量角器的基本构造。

2. 第二课时：用量角器量角。

- 教学目标。

- 使学生掌握用量角器量角的方法。

- 能正确地用量角器量出角的度数。

- 教学过程。

- 导入。

- 复习上节课学习的量角器的构造。

- 新授。

- 教师示范用量角器量角的步骤：- 把量角器的中心与角的顶点重合。

- 0刻度线与角的一条边重合（注意是内圈0刻度线还是外圈0刻度线）。

- 角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。

- 让学生用量角器量一些简单的角（如锐角、直角等），教师巡视指导。

人教部编版四年级上册语文教案-第三单元《语文园地三》

人教部编版四年级上册语文教案-第三单元《语文园地三》一、教学目标1.熟练掌握课文内容，了解故事情节，感受故事情感。

2.能正确朗读课文，并能模仿朗读。

3.识字能力：认识生字“乐园”，掌握字音、字形，能正确书写。

4.语言能力：进一步培养学生乐于用书面语言表达自己的想法和情感的习惯。

5.情感态度：学会用积极的情感态度对待美丽的事物，培养学生关爱自然、享受生活的意识。

二、教学重点1.理解课文内容，掌握故事情节。

2.能正确朗读课文，体会语言的韵味。

3.认识生字“乐园”，准确书写。

三、教学难点1.能够表达自己对于乐园的想法和情感。

2.能正确用书面语言表达个人看法。

四、教学过程一、课前准备1.教师准备教材、黑板、彩色粉笔等。

2.学生预习课文，准备朗读材料。

二、导入1.利用图片、视频等方式引导学生谈论有关乐园的话题，激发学生对于课文内容的兴趣。

三、学习新课1.师生共同朗读课文，理解故事情节，学生模仿老师跟读。

2.引导学生认识生字“乐园”，解释字义，学生书写新字。

3.分组讨论课文中的乐园给大家带来的感受，鼓励学生用书面语言表达自己的看法。

四、巩固练习1.完成课后习题，加深对于课文内容的理解。

2.学生相互交流课文中有趣的情节，展示自己的阅读体会。

五、课堂小结1.教师对本节课的学习情况进行总结，肯定学生的表现并指出需要注意的地方。

2.提醒学生预习下一课内容，做好课前准备。

五、课后作业1.完成课后习题，巩固课文内容。

2.在家写一篇有关乐园的作文，表达个人对于自然环境的感受与理解。

六、教学反思本节课教学内容贴近学生生活实际，通过“语文园地三”这一课文，引导学生热爱自然、欣赏美好，培养学生的情感体验和语言表达能力。

在教学过程中，老师应该充分调动学生的积极性，注重引导学生自主思考和发表观点，使学生在积极的情感氛围中感受到语文学习的乐趣。

以上就是本节课的教学计划，请老师们按照实际情况进行调整和完善，使学生在轻松愉快的氛围中学有所得，感受语文之美。

新人教版部编本四年级上册语文第3单元全部教案(教材分析+教学反思+作业设计)

新人教版部编本四年级上册语文第3单元全部教案(教材分析+教学反思+作业设计)第三单元教材分析1.本单元的主题：本单元课文主要是围绕“处处留心，连续观察”这个主题进行编排的。

主要由《古诗三首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》三篇课文组成。

目的是使学生学会观察的方法，进行连续观察，让学生进行细致、仔细地描写，体会文章准确生动的表达对事物的描写。

2.本单元的教学重点：（1 ）能引导学生根据细致观察，感受对大自然无限热爱的生活情趣。

通过阅读，感受古诗三首的自然美和语言美。

在理解课文内容的同时，感受植物的无穷魅力，增加热爱大自然的情趣。

蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，表达了对蟋蟀的喜爱之情。

教学时注意引导学生学习观察和表达的方法，养成留心观察周围事物的习惯和能力。

（2）教学时应通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，感受大自然的美丽。

学习并运用观察方法描写事物，表达自己的感受。

语文园地本次语文园地的主要内容1. 引导学生在回顾课文内容的基础上，学会观察事物，体验观察的乐趣。

2.分组讨论交流。

3.指导学生朗读背诵，结合生活实际理解意思。

11 蟋蟀的住宅课题：蟋蟀的住宅课型：讲读课文授课时间：2 课时教学目标1 . 认识“蟋、蟀、宅” 等 12 个生字，会写“宅、临、选” 等14 个字。

正确读写“住宅、隐蔽” 等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 了解蟋蟀住宅的特点，读懂蟋蟀的“住宅” 是怎样建成的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。

4.积累好的单词和句子，体验用拟人、生动的语言表达具体事物的写作方法。

学会仔细观察身边的事物，抓住事物的特征来描述。

教学重点1 . 了解蟋蟀住宅的特点，理解蟋蟀的住宅是怎样建成的。

2. 体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。

教学难点体验如何用生动的语言来表达具体的事物。

第一课时教学目标1 . 认识会写本课生字词。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

教具准备1 . 多媒体课件2. 有关蟋蟀的文字、图片资料和资料教学设计设计意图导入（）分钟一、激发兴趣、导入新课昆虫的世界非常奇妙。

四年级上册数学第三单元教案15篇

四年级上册数学第三单元教案15篇四班级上册数学第三单元教案（篇1）一、说教材本课时内容是在同学初步理解小数的意义，熟悉了小数的特征，并把握了小数基本性质的基础上进行教学的。

本课时内容的教学要从同学已有的生活阅历动身，让同学在经受购买学习用品这一简洁的生活实际状况来猎取学问，从而提高同学对数学的学习爱好。

二、说学情分析同学在以前已经学习了“整数大小比较”，那时比较一、两位数大小，一般不脱离现实情景和详细的量来抽象地比较数大小的，且仅限于整数。

而本节课是在此基础上深化探究小数的大小比较方法，不仅不受小数位数的限制，而且还要求同学慢慢脱离详细内容采纳不同的策略来比较小数的大小。

本课中支配了一个“购买学习用品”的生活情境，结合生活阅历比较小数的大小，并得出小数大小比较的一般方法。

这样使同学的学习热忱日益高涨，自主学习的力量也在不断地提高。

教学目标：1、学问技能目标：使同学能结合详细内容比较一位、两位小数的大小。

2、过程与方法目标：通过小组合作沟通等活动，培育同学的数学应用意识，合作沟通意识;培育同学有挨次地思索、争论问题的力量。

3、情感态度目标：让同学感受数学与生活的紧密联系，激发同学探究数学的爱好，猎取胜利的喜悦。

三、说教法学法情境教学，在例题的`教学中创设符合同学生活情境的学习环境，引导同学投入到学习当中。

自主探究、合作沟通的学习方法。

同学们经通过观看、比较和沟通等学习活动，自主探究小数大小的比较方法。

教学重难点：比较两个小数大小的方法。

四、说教学过程(一)情境导入1.老师提问供应话题：你喜爱运动吗?最喜爱的项目什么?运动有什么好处呢?同学沟通活动，老师加以鼓舞评价。

2.小结：运动有益于健康，运动中，还藏着许多数学问题。

引出课题。

(二)学习新知1.情境呈现，主题图(运动会上跳远竞赛的成果单)。

并出示如下信息：发现-队的成果分别是5.87米、5.85米、5.95米和6.30米.依据它们的跳远成果你能给它们排出名次吗?要使同学明确名次与米数大小有关.让同学实行小组合作的的方式,自己找出答案.汇报沟通.同学能想出2-3种解决方法.第1种把米化成分米, 5.85米是585厘米,5.87米是587厘米.305.95 5.875.85 总结比较方法：两个小数比大小，先比整数部分，假如整数部分相同，就从非常位开头依次比较小数部分。

小学语文四年级上册第三单元教案：提高学生的识字能力

小学语文四年级上册第三单元教案：提高学生的识字能力。

一、教学目标1.让学生掌握一定识字技巧，了解多种识字方法，提高识字能力。

2.积极培养学生对于语文学习的兴趣，提高学生的习惯和能力。

3.培养学生阅读的习惯，激发他们的阅读兴趣和学习热情。

二、教学内容1.识字技巧提高学生识字能力需要先掌握一些识字技巧。

识字技巧是指一些能够提高识字效率的方法，例如：（1）学生可以通过寻找字形的相似之处来辨认新的字。

（2）学生可以掌握一些基本的字根、部首、偏旁，利用它们的组合得到一些新字。

（3）学生可以通过注重词汇间的联系，用语境的帮助来辨认新字。

（4）学生学会利用音韵、意义等方面的提示来识字。

2.提高学生识字能力的方法（1）开展字词类知识教学。

通过课前预习、课中点拨、课后总结等方式，帮助学生积累词汇、强化词语意义联想，提高词语间的转化能力。

（2）阅读教学。

为学生精心选取与课文主题有关的文章，适当给予学生阅读难度，提高学生的阅读水平和理解能力。

（3）教育家长。

在教育家长方面，要让家长重视识字，教育家长合理指导孩子识字。

3.教学策略（1）利用教材，辅助教学。

教材中包含了很多生动的图文、大量的知识点和课文，可以帮助学生理解和熟悉识字的方式和方法。

在以语文教育为目的的课堂上，不能忽略教材的作用，尽可能多地运用教材各种语言、图文资源信息。

（2）利用科技手段辅助教学。

选择一个相对较好的在线教育平台等，给学生上下文背景，学生可以学到更多的新知识和技巧，提高了学习的兴趣与效率。

（3）启发学生思维，调动积极性。

语文课程在培养学生语言表达能力的同时，也培养学生的思维能力。

因此，在识字教学中，鼓励学生用自己的思考和理解来进行探索，促使学生更加积极和自主地学习。

三、教学流程1.识字技巧的讲解与训练（1）介绍识字技巧的分类和使用。

（2）通过图例、口头解释等方式训练学生对于各种识字技巧的理解和使用。

2.阅读教学（1）运用“活字阅读”，学生进行短文阅读。

部编版语文四年级上册第3单元核心素养教案(表格版)

单元整体设计单元名称第三单元：处处留心皆学问一、单元教材分析本单元有三篇精读课文，一个“口语交际，，、一个“习作，，、一个“语文园地"组成。

课文包括《古诗三首》、《爬山虎的脚》、《蟋蟀的住宅》。

《古诗三首》指导学生在明白古诗意思的基础上了解诗所描写的景色并且理解《题西林壁》和《雪梅》所含的哲理。

《爬山虎的脚》学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。

《蟋蟀的住宅》在朗读课文的基础上了解蟋蟀住宅的特点，读懂蟋蟀的“住宅"是怎样建成的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。

“口语交际"认识眼睛的结构，掌握近视形成的原因。

要求学生做到预防近视，并掌握保护眼睛的方法。

培养学生良好的用眼卫生习惯，并且持之以恒。

“习作"培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。

让学生写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。

了解观察日记的写法，也试着写观察日记。

“语文园地"由“交流平台"、“词句段应用"、“日积月累"组成。

本单元的教学目标主要是有感情的朗读课文，体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。

进行连续观察，学写观察日记。

二、单元教学目标1.教学内容：四年级语文上册第三单元：处处留心皆学问2.单元知识结构：本单元课文主要是围绕“处处留心皆学问"这个专题进行编排的。

主要由《古诗三首》、《爬山虎的脚》、《蟋蟀的住宅》。

《古诗三首》四篇课文组成。

本单元的教学目标主要是有感情的朗读课文，体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。

进行连续观察，学写观察日记。

三、核心素养目标:①文化自信：引导学生根据语言描写想象画面，感受大自然的神奇之美。

②语言运用：有感情的朗读课文，在课堂中积极培养学生学习的积极性，让学生敢说、乐说。

体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。

③思维能力:通过创设情境，结合图文想象，帮助学生理解课文。

新版四年级英语上册第三单元教案

新版四年级英语上册第三单元教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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四年级英语上册第三单元教案

Unit 3 My friends第一课时(p28)教学目标：1.能听.说.认读long hair,short hair,strong,thin,quit,frients。

2.能描述人物的相貌特征。

3.对学生进行关心朋友,朋友间要互相帮助的思想教育。

教学重点：1．句型：Who’s he/she? Who’s your best friend?2．词汇：hair, thin, strong, quiet等。

教学难点：1、单词friends, thin的发音。

2、名词复数的使用。

教具准备：1．画有猴子、兔子、长颈鹿、梅花鹿的图片。

2．Amy, Chen Jie, Sarah, Mr Black的面具或头饰。

3．教学录音带。

教学方法：实物演示法，直观教学法。

教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1.猜谜语。

教师说，学生猜。

It’s so big. It has a long nose and a short tail. What is it?(An elephant)It’s small. It has two long ears. What is it? ( A rabbit)2．教师出示猴子和兔子的图片，启发学生说：The monkey has a long tail. The rabbit has a short tail. 教师再出示长颈鹿和梅花鹿的图片，让学生说出：It’s tall. It’s short.3．复习单词big, small, long, short, tall, 并说出中文意思。

（二）呈现新课（Presentation）1．教师出示Chen Jie的面具，问：Who is she? 学生回答：Chen Jie。

教师说：She has long hair. （一边说一边做动作帮助学生理解）教师出示Amy的面具，问：Who is she? 学生回答：Amy。

人教版数学四年级上册第三单元教案(含单元备课)

人教版数学四年级上册第三单元教案(含单元备课)教学目标- 认识整数的含义和概念- 理解整数的正负之分- 掌握整数在数轴上的表示方法- 进行简单的整数运算教学准备- 教材：人教版数学四年级上册- 教具：数轴、整数卡片等- 备课内容：浏览整数的相关知识点、运算规则，准备课堂教学的步骤和案例分析教学步骤1. 导入：通过一张数轴展示整数的正负之分，引发学生对整数的兴趣。

2. 引入：通过实际场景的例子，让学生认识到整数的存在和应用。

例如：温度计、海拔高度等。

3. 概念解释：简单明了地解释整数的定义和含义，并通过实物数轴让学生直观感受整数的表示方法。

4. 表示法：教授整数在数轴上的表示方法，引导学生画出一些简单整数的表示。

5. 比大小：通过数轴和实例，让学生掌握整数大小的比较方法。

6. 整数运算：教授整数加法和减法的规则和运算方法，通过实例让学生进行简单的整数运算练。

7. 反思总结：让学生对整堂课进行反思总结，巩固所学知识。

教学重点- 整数的定义和含义- 整数的表示方法及比较大小- 整数的加法和减法教学扩展- 引导学生应用整数的概念解决实际问题- 给学生一些拓展性的整数运算练，提高他们对整数运算规则的理解和运用能力。

教学评估- 课堂互动：观察学生对整数概念的理解和表示方法的掌握程度- 练测试：通过小练或作业，检验学生对整数运算规则的掌握情况- 总结反思：听取学生对整堂课的总结和回顾的答辩教学反馈- 对学生在课堂互动、练测试和总结反思中的表现进行针对性的反馈和指导- 记录学生的研究情况，为后续教学调整提供依据教学扩展- 教学过程中，根据学生的研究情况和兴趣，可以适当引入一些拓展性的教学内容，如整数乘除法等。

备注此份教案为一份参考教案，根据教师实际教学需要和学生情况，可以作适当调整和修改。

教案中的实例和练习题可以根据教学需要进行增加或改动。

部编版四年级语文上册第三单元《《语文园地三》教学设计及反思(教案)

部编版四年级语文上册第三单元《语文园地三》教学设计及反思（教案）一、教学设计1. 教学目标•能够正确朗读课文，理解课文内容。

•能够用自己的话语描述小动物的生活习性。

•能够初步感受到小动物的可爱与生动性。

2. 教学重难点•重点：理解课文内容，使用适当的语言描述小动物的生活习性。

•难点：通过阅读激发学生对小动物的兴趣，引导学生用心感知小动物的生活情景。

3. 教学准备•课前准备：复印课文、准备小动物图片等教学资料。

•教学环境：教室布置温馨，相关小动物的图片或道具展示。

•教学工具：黑板、彩色粉笔、投影仪等。

4. 教学过程第一课时1.导入：利用小动物图片或实物引出学生对小动物的兴趣。

2.呈现课文：朗读课文，让学生跟读，解释生词和词语。

3.初步理解：提问学生：文章主要讲述了什么内容？小动物是如何生活的？4.合作探究：分组让学生讨论自己心目中的可爱小动物，并分享理由。

第二课时1.复习导入：让部分同学分享小组讨论的可爱小动物以及理由。

2.读懂课文：再次朗读课文，要求学生加深理解，讨论感悟。

3.动手实践：让学生利用所学内容，自由写一段描述自己喜欢的小动物的文章。

4.总结反思：让学生互相交流作文，提出改进建议。

二、反思在教学过程中，学生对小动物的兴趣得到了激发，课文内容也较容易理解。

但是部分学生在写作中表达能力不足，后续需要加强写作训练，提高学生的表达能力。

教学中引入了小组讨论和个人写作环节，有利于学生互相学习和交流。

下一步可以加入小组合作写作，培养学生团队协作能力。

总体来看，本次教学设计较注重学生的主体性和合作性，但在写作环节的指导上还有待加强，需要进一步完善教学方法，提高教学效果。

以上是《语文园地三》教学设计及反思的内容，希朴能够对您有所帮助。

四年级上册语文第三单元教案

四年级上册语文第三单元单元备课一、单元教材分析本组教材引领学生走进童话的世界；了解童话的内容；品味童话的语言；体会童话的特点；还要围绕童话展开综合性学习；进一步感受童话的魅力。

课文有《巨人的花园》；《幸福是什么》；《去年的树》；《小木偶的故事》。

四篇文章虽然都是童话；但是折射出许多社会问题；让学生尽早接触社会；懂得如何生活；这是该单元最突出的地方。

词语盘点、日积月累、展示台、口语交际与作文都围绕童话这个体裁进行训练的；因此；所有的听说读写训练都要围绕这个体裁进行。

通过训练；学生应该基本掌握童话特点。

二、教学目标1、认识本组生字；会写本组生字。

有感情地朗读课文；能根据课文内容想象画面。

2、明白快乐应当和大家分享的道理；愿意和同学交流阅读感受。

3、朗读课文；懂得幸福要靠劳动；要靠很好地尽自己的义务；做出对人们有意的事情。

4、分角色朗读课文。

5、理解课文内容；懂得做人要信守诺言；珍惜朋友之间的情意。

体会小木偶的内心活动。

6、能较合理地续编故事。

7、我的发现：通过多种形式的交流；了解童话故事的特点；激发学生创作童话的兴趣。

8、日积月累：积累诗中优美语句；激发学生创作欲望；为学生创作童话提供参考。

9、展示台：交流阅读本单元课文和开展综合性学习的收获；提升对童话的认识。

三、教学重点、难点1、认识本组生字；会写本组生字。

有感情地朗读课文；能根据课文内容想象画面。

体会“快乐应当和大家分享”的道理。

2、朗读课文；懂得幸福要靠劳动；要靠很好地尽自己的义务；做出对人们有意的事情。

3、要引导学生体会童话故事所揭示的道理；帮助学生进一步感受童话的特点。

4、能较合理地续编故事。

四、教学措施：本单元的课文大多是学生喜爱的童话故事；容易被学生所接受。

我们在教学中要尽最大可能发挥好本组教材对学生的语言熏陶和育人功能。

在教学时要做到以下几步:(1)用激励性的语言鼓动学生去自主；自由的初读课文；然后运用多种形式的朗读进行反馈；要求把课文读正确；读流利;(2)师生互动对读；在对读的过程中理解课文；把握角色。

小学四年级英语上册《Unit3Myfriends》教案精选范文5篇

小学四年级英语上册《Unit 3My friends》教案精选范文5篇新的一年已经开始了，各位朋友在新的一年也要继续努力啊。

今天小编为大家带来的是小学四年级英语上册《Unit 3My friends》教案精选范文，供大家阅读参考。

小学四年级英语上册《Unit 3My friends》教案精选范文一小学四年级英语上册《Unit 3My friends》教案精选范文二一、教学目标：1、学生能够感知并归纳o-e在单词中的发音规律。

2、能够读出符合o-e 发音规律的单词。

3、能够根据单词的读音拼写出符合o-e发音规则的单词。

4、能够准确区分o-e和o的发音。

5、通过本节课的学习，激发学生学习语音的兴趣，树立信心。

二、教学重点：1、能够感知并归纳o-e在单词中的发音规律。

2、能够读出符合o-e 发音规律的单词。

三、教学难点：1、能够根据单词的读音拼写出符合o-e发音规则的单词。

2、能够区分o-e和o的发音。

3、个别辅音的发音如：j、n、s。

四、教具准备：课件、词卡、实物(书、笔记本、便签)五、教学过程：(一)、Greeting:(二)、Review:T: Let’s sing a phonic song Ok?S：Ok…T: Next let’s read some words(课件呈现单词cat、fat、cake、face、six、five、nine、pig)S：…T：What can you find ?(复习以前学过的a-e和i-e的发音规律) S: a 发字母本身音/ei/ ，末尾e 不发音。

S：i 发字母本身音/ai/ , 末尾e不发音。

T: Very good! Let’s go on (课件呈现单词dog、not、book、notebook、 note)S: …T: 分别用实物呈现book、 notebook、 note。

(课件呈现note) S: …T: Good ! Look this is a note too.(课件一张note)Can you spell it ?S: n- o- t- eT: Yes ,n-o-t-e note(贴单词卡片) , n says /n/ 、o says/?u/、t says /t/、 e不发音。