九年级上作文教学计划

合集下载

初三作文教学设计

初三作文教学设计初三作文教学设计【精选5篇】作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。

优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是店铺精心整理的初三作文教学设计【精选5篇】，希望对大家有所帮助。

初三作文教学设计【精选5篇】1一、指导思想以《全日制义务教育生物课程标准》(实验稿)为依据，在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加关注学生已有的生活体验；更加重视学生的主动学习，增加实践环节，让每一个学生通过学习生物，对生物知识有更深入的了解，对未来的学习方向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力上有更多的发展；能够提高责任心、合作意识和创新意识。

为学生参与社会主义现代化建设、适应社会和继续学习奠定必要的基础。

二、教学任务这学期我们教义务教育课程标准实验教材——生物(七年级第二册)。

三.具体措施:1.继续学习相关教育理论，转变教育观念，在继承传统教育优势的基础上，努力创新和提高自己的课堂教学。

2.继续探索符合新课程标准的课堂教学模式，注意及时收集整理相关资料和模式。

3.组织学生开展研究性学习，提高其质量，引导学生共同努力，乐于交流。

4.学习和应用现代教学方法和技术，并将其应用于课堂教学，以提高课堂效率和教学质量。

积极参与教学和科研改革。

上好一堂课，设计好教案，写好教学反思。

5.激发学生的学习兴趣。

精心设计引线；使用生动的语言；加强情感教育；精心诱导，强化教学。

6.创设探究学习的场景。

比如提供相关的图形信息和数据；或呈现生物标本、模型及生活环境；或者从学生的生活经历和经历中提出探索性的问题；或者来自社会关注的生物学相关热点问题等等。

7.鼓励学生自己观察、思考、提问，在提出假设的基础上设计并实施探究方案。

8.注意询问报告的撰写和沟通。

训练学生通过文字描述、数字表格、示意图、图形等方式完成报告，组织交流询问过程和结果。

9.结合具体的教学内容，采用多种不同的教学策略和方法来实现课程目标。

部编版九年级上册语文作文教案5篇【汇总】

部编版九年级上册语文作文教案5篇【汇总】在学习、工作或生活中，大家都写过作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。

要想写一篇有思想、有文采的作文，就要多学习优秀的作文指导，下面就给大家带来一些关于部编版的九年级上册语文作文教案，希望对大家有所帮助。

部编版九年级上册语文作文教案5篇【汇总】1一天下午，可乐刚到学校发现自己桌子上的钢笔不翼而飞了，可现在他却要用他，这可怎么办呢?可乐的这支钢笔是曾经和青梅竹马的雪碧逛街时一起买的，也可以说这是离别时的最后礼物，可如今却已不知身处何乡了!他火急火燎的把桌子书包翻了个底朝天，可是都没有见到一点踪影，这就让可乐，很是疑惑，头脑的另一边便蹦出了一个想法，莫非是有人拿走了?这时他很自觉地将头扭向了旁边的薯条，薯条是他的同桌。

俗话说，世界上最安全的人就是世界上最危险的人。

更何况，薯条学习成绩差，自然也会有些许的坏毛病。

可乐盯着正在写作业的薯条，也发现了些许的不对，他时不时地就将凳子弄得吱吱响，可乐想肯定是做贼心虚，于是昂首挺胸的并且一脸严肃的的问薯条“你有没有看见我那根钢笔?我记得我放在桌子上了，可是现在不见了，是不是你拿走了?”薯条表情木然迟钝了一下便说“一只钢笔?你的一支钢笔能入得了我的眼，简直是千年不遇的笑话。

”又说“给，书包，桌子，你自己查，拿没拿，查完再说”可乐也没多想，直接拿过书包就检查，可是翻了内兜，两侧都没有发现，这时可乐突然发现空气中弥漫着尴尬的气息。

他也认为自己的做法过分了，赶忙对薯条说了声对不起，薯条看可乐着急的想样子笑着说“我帮你一起找吧。

”我谔谔的点头，便看见门外进来的米饭，手里拿着一似曾相似的`笔杆子，而此时，米饭似乎正朝着可乐走去，可乐头低下正想着米饭过来如何回答他，可是始终没想到的是米饭竟从可乐身旁走过，看都没有看可乐一眼，这使可乐的愤怒升到了极点，他立刻调转身子，一把拉住米饭的胳膊，并夺过那只钢笔。

部编版语文九年级上册第一学期作文教学计划

第一学期作文教学计划初三年级（上）作文训练第1篇：父母、老师那暖暖的爱，朋友、同学那默默的关怀，一本好书带给我的感动或袁隆平爷爷那浅浅的笑，都会在我们心中播下一粒粒种子……请以“我心中有一粒种子”为题，写一篇记叙文。

要求：1.选准角度，确定立意。

2.能写出自己的切身体验，富有情感。

3.不少于600字。

训练意图：抓住题目关键字谋篇立意，选材恰当，描写精当，有真切体验。

练习三第2篇：教材P39青少年应该如何对待时下流行的各种电子游戏？大家认识不一。

对此，你有什么看法？自拟题目，写一篇议论性文章。

要求：1.深入思考，确定自己的观点，然后用简洁的语言明确地表达出来。

2.围绕观点展开论述，注意选取适当的材料支持自己的观点。

3.联系自己的生活体会和当前现实来谈，力争做到有理有据。

4.不少于600字。

训练意图：观点要明确，支持观点的材料要适当。

练习二第3篇：教材P58孔子说“人而无信，不知其可也。

”（《论语·为政》）诚信，自古就是一种美德。

欺诈、造假等不讲诚信的现象历来为人们所深恶痛绝。

请以《谈诚信》为题，写一篇议论文。

要求：1.关于“诚信”，可说的角度很多，要深入思考，多方开掘，选定一个角度，形成一个明确的观点。

2.关于“诚信”的材料很多，注意围绕自己确定的观点，选取恰当的材料。

3.不少于600字。

训练意图：议论要言之有据，要确保材料准确，材料与观点一致，要注意材料的丰富性。

第4篇：培根说：“读书足以怡情，足以博彩，足以长才。

”读书是一件快乐而幸福的事，它能让我们开阔视野，增长见识；让我们心灵驰骋，充实精神；让我们体味文化，丰富思想……请结合你读书的经历，以《读书让我》为题，写一篇记叙文。

要求：1. 在横线上填写一个词语，如“沉醉”、“充实”、“深刻”等。

2. 结合一本书中的内容，写出你的读书经历。

3. 写出你读书后的变化和个性的感受。

4. 不少于600字。

训练意图：1.学会写一写自己的读书经历，适当融入议论和抒情。

九年级(上)作文教学计划

九年级(上)作文教学方案九年级(上)作文教学方案初三年级上学期任务很重，我们一方面要抓紧时间赶讲新课，扎实学生的根底知识，另一方面又要对学生进行作文的指导训练。

下面我就这学期作文训练谈谈我们的方案。

人教版作文训练的思路大致可分为三个阶段。

初一阶段通过作文让学生懂得是现实生活的反映，认识作文与生活的密切联系，。

初二阶段着重进行了记叙文、说明文两种文体的练习，初三阶段增加了议论文的练习。

我们要对本学期的作文训练作一方案，就需对对九年级上下册，写作训练的内容做一个统观的了解。

看看文本为我们设计了哪些内容：九年级上册一单元：通过“雨的诉说〞抓住某一季节中突出的感受写一篇抒情。

二单元：练习写演讲稿，分别以“笑对失败〞、“善待他人〞、“竞争与合作〞为话题；三单元：在“青春随想〞活动中以话题“两条腿〞写一篇作文；四单元：在“好读书，读好书〞活动中撰写关于读书的作文。

五单元：学写调查报告。

六单元：在“话说千古风流人物〞活动中，以“风流人物〞为话题写一篇作文。

九年级下册一单元：以“土地〞为话题，写一篇抒情性的或一首小诗。

二单元：选取一个与小说有关的话题，写一篇作文〔包括小说〕。

三单元：以“在社区活动站的日子里〞为题写一篇作文。

四单元：聆听一段乐曲或一首流行歌曲，自选角度，自拟题目，写一篇。

五单元：以孔子或孟子的某一句名言为题，写一篇议论文。

题目自拟，６００字左右，注意立论要有根据。

六单元：以“岁月如歌〞为题写一篇，体裁、字数不限。

总结两册的作文内容设计。

我们了解到九年级作文训练从体裁上有记叙文〔侧重抒情散文〕、议论文、诗歌。

从命题形式上有命题作文、话题作文。

从数量上：写抒情性３～４篇；写话题作文５篇；写议论文１～２篇；写命题作文２篇。

根据这些内容设计，我们就可以制订出我们这学期的训练方案。

按照这学期的时间，按两周一次大作文的安排，学生大概能做１０篇左右的。

我们的训练可以分成两个阶段。

第一阶段：体裁上，进行议论文训练。

九年级上册语文作文教案5篇

九年级上册语文作文教案5篇九年级上册语文作文教案篇1学习目标1.认识别里科夫这一人物形象及其典型意义;2.幽默讽刺手法。

教学时数：一课时教学步骤一导入同学们，初中时我们学过一篇小说，塑造了一个见风使舵阿谀奉承媚上欺下卑鄙无耻的走狗形象——奥楚蔑洛夫，这篇小说是《变色龙》，作者是契诃夫。

★契诃夫(1860-1904)是十九世纪末__杰出的批判现实主义作家，举世闻名的短篇小说巨匠和剧作家，是欧美三大短篇小说家(世界短篇小说，法•莫泊桑俄•契诃夫美•欧•亨利)之一。

鲁迅说：“契诃夫是我最喜爱的作家。

”列夫•托尔斯泰说：契诃夫是无以伦比的艺术家。

今天我们就再学他的一篇小说《装在套子里的人》。

二教学新课1.学习目标学习这篇小说我们学习什么呢?★展示目标，见上。

2.人物形象及其典型意义★⑴创作背景人物都是社会中的人，我们这篇小说中的人物又是什么社会背景下的人物呢? ★小说发表于1898年。

十九世纪末期，在__正是无产阶级革命的前夜，工人运动逐渐展开，马克思主义已在全国传播，工人阶级的政党正在形成，一场革命风暴即将到来。

沙皇政府面对日益高涨的革命运动形势，极力加强反动统治，疯狂__人民，在全国造成了阴沉郁闷的气氛。

沙皇政府的忠实卫道者，也极力维护沙皇的反动统治，固守旧有的阵地，仇视和反对一切新鲜事物。

这种人不但出现在__上，也出现在知识界。

⑵人物形象“装在套子里的人”，为什么说别里科夫是这样的人呢?因为他不但外表打扮生活习惯等方面有外在的套子，而且思想认识也限定在一定的范围里面，成为他精神的枷锁;他不但自愿入套，而且也给别人以套子，试图套住别人。

那么他都有哪些套子呢?反映了他的什么性格和思想?我们一起看一下。

⑶典型意义★①就这样一个小人物，为什么能辖制全城呢?因为他的言行与思想是与沙皇__制度一致的，他自觉维护旧制度旧思想，像鹰犬一样，到处嗅着不合__要求的气味，随时告密。

不合其思想的做法，都要被限制__。

(184页)同时，革命还未到来，多数人还感到前途迷茫，对旧制度也就得过且过，处处迁就，也是别里科夫时时处处能够得逞的土壤。

九年级上学期作文教学计划

九年级上学期作文教学计划一、学情分析本学期，我继续担任C251班语文教学工作。

本班共有学生63人，由于均为农村学生，见识有限，思想单纯，阅读面较窄，积累少。

写作时审题、选材思维狭窄；表达以叙述性语言居多，单调贫乏。

通过两学年的作文训练，大部分学生能独立成文，能较好的审题，并能突出中心且有一定的顺序，学生能生活中的事件融入作文，故绝大多数作文内容真实，感情真切，提高了写作能力。

进步较大的有如：魏雨晴、罗椰、宋雨欣、苏帅豪、刘睿等。

但部分学生对作文缺乏兴趣、作文能力较差等，亟待提高作文水平。

如：田锦程连最起码的句子都写不通顺，王骁晟、苏俊桥书写马虎，卷面极不整洁，周虚谷词语书写不规范。

这期作文教学重点在培优帮困，力争让学生明年中考作文能有所突破。

二、教材分析新编语文教材中写作，口语交际，一方面与阅读结合在一起，另一方面整合于综合性学习中，这样，简化头绪，突出重点，又便于在实践活动中提高学生的写作水平，和口语能力，而且“综合性学习，写作，口语交际”与本单元的阅读都在内容上三是互相勾连的，它是本单元的有机组成部分，它所设计的活动主题都是与学生和生活全方位的结合起来，在学习语文的同时，发展自我个性，展示自我文采。

这些训练，要求学生调查访问，获得资料，研究问题，能有效的提高学生合作意识和加强学生间的团结有一定的作用。

教学目标1．在学生原有写作的基础上继续提高、锻炼写作的基础能力。

以提高学生的写作能力，达到基本写作要求。

2．能层次分明地、有条理地写出自己所熟悉的人和事，在作文中写出有个性的东西，作文要创新，有鲜明的个性特征，完全与生活结合在一起，在实践中进行，写出自己的真情实感，提升作文的思想内涵。

3．重点训练夹叙夹议的记叙文以及议论文的写作，认识和了解小说和议论文这些文体的基本特征。

三、具体目标以《课标》为指导，以阅读教学为契机，培养学生多角度观察、体验生活的能力；文从字顺、详略得当表达主旨的能力；运用联想、想像丰富内容的能力；列纲起草、修改加工的能力。

九年级语文上册作文教学计划

人教版九年级语文上册作文教学计划一、学期训练目标：本学期作文训练，主要侧重于学生写作技法的训练，使学生能够运用一定的作文技巧，在60分钟左右写出不低于600字，且文质兼美的文章。

其具体目标为：善于选择最能表现主题的材料；善于运用优美有个性的语言；能拟富有创意的标题；有新颖、别致的构思；有健康、深刻的立意；善于观察生活，做到描写出神；能在文章中充分张扬自我个性风采；能运用丰富多彩的作文形式。

二、主要内容及要求（一）第一单元（第一、二、三周）1、写作内容：雨的诉说2、作文能力训练内容借景抒情，托物言志，即：通过具体的形象寄寓情感。

3、参考题目雨在不同的季节里会呈现出完全不同的情致，请你选择一个季节中的我为描写对象，抓住带给你的某一种突出的感觉，写一篇抒情文章。

题目自拟，字数不少于600字。

4、课时分配（1）、2课时写作；（2）、2课时讲评、修改、交流。

5、写作指导（1）、审题立意：雨，情态各异，如蒙蒙细雨，倾盆大雨，暴风骤雨，淅沥小雨，和风细雨……不同的季节，不同时段的雨都有其独特的地方。

雨又很容易使人触景生情，涌动文思。

因此，我们写作时，应该抓住其特点，结合自己观雨的的心情，通过雨景表现自己的感受，抒发自己的情感。

（2）、内容选择:既可以是描绘眼前的雨景，又可以写雨前、雨中、雨后的情境；既可以描写雨中景，也可以描写雨中人的活动；既可以描绘鱼的特征，也可以借雨抒情，还可以观雨思理，悟出些许人生哲理。

（3）、写法点拨A、抓特点，突出不同。

雨随不同时段、不同季节、不同地域而变化，如春雨和秋雨各有千秋，细雨和暴雨则不同。

因此，我们在观察和描写雨时，就要抓住其特点。

B、抓变化，有动有静。

雨是变化莫测的，观察和描写时，要注意捕捉它的动态变化。

使描写有动有静，真实生动。

C、抓情感，情景交融。

景物描写和情感描述是写景文章的两大支柱。

描写雨中景物时要注入感情，要把主观情感投射到雨中景物上，要写出特定心境下看到的雨中景色。

2024年九年级语文上册教学计划例文（3篇）

2024年九年级语文上册教学计划例文单元概述与教学规划一、单元概述初三语文的学习，作为初中教育阶段的最终环节（涵盖第五、六学期），其核心目标在于深化学生语文应用能力，强化语言在日常生活中的服务功能与交际价值，以适应社会发展的需求。

本阶段亦注重文学鉴赏能力的培养，通过记叙、说明、议论三种表达方式的综合训练，促进学生将理论知识转化为实践技能。

二、教学目标1. 知识与能力目标：掌握描写、修辞方法及词类的基础知识，熟记课文中的生字生词，理解其音形义。

能够在具体语境中领悟词句的含义与作用，理解文章的思想内容与结构，初步形成语言感受力与精读略读能力。

培养默读习惯，提升阅读速度；能够用普通话流畅朗读课文，背诵精彩片段；初步具备文学作品鉴赏能力。

对于文言文，需理解内容，背诵基本篇目，并熟练使用字典词典，养成良好阅读习惯。

2. 过程与方法目标：引导学生将课堂所学语文知识灵活应用于日常生活，提升口语交际能力，进而增强个人文化修养。

关注学生在待人接物、为人处事及阅读习惯等方面的成长，全面提升其语文综合素养。

3. 情感与价值观目标：激发学生的爱国情感与对母语的热爱，拓宽视野，培养创新精神与创造力。

注重智力开发与审美情趣的培养，提升学生的文化品位，促进其个性健康发展与健全人格的形成。

三、教学资源开发与利用遵循教学基本规律，创新课堂教学模式，融合个人教学风格与课改理念。

加强信息技术与课程内容的整合，充分利用互联网资源，拓宽学生知识面，培养其自主探索能力。

四、教学措施1. 结合语文学科特性与社会发展需求，寓教于乐，实现知识传授与品德教育的双重目标。

2. 简化教学流程，突出重点，强化积累与感悟，致力于学生语文素养的整体提升。

3. 重视学生思维能力的培养，通过比较分析、归纳总结等方法，激发其观察、记忆、思考、联想与想象能力，特别是创造性思维的发展。

4. 突出学生主体地位，鼓励其实践探索与主动学习，采用灵活多样的教学方式（如启发式、讨论式），提倡探究性学习。

九年级语文上册教学工作计划模板3篇(部编版九年级语文上册作文教学计划)

九年级语文上册教学工作计划模板3篇(部编版九年级语文上册作文教学计划)当代诗歌：重点是要引导同学体会诗歌表达的思想感情，感受诗歌的节奏和韵律，品尝诗歌的语言，还要开放想象和联想，进入诗歌的艺术境界，与诗人开放心灵的对话。

教学时要从朗读入手，品尝和赏析诗歌的思想、语言、节奏、韵律以及技法等，提高同学的朗读和鉴赏力气。

散文：重点是体会的思想感情，欣赏文中人物、大事、景物的描写，品尝精妙的语言。

小说名篇：重点是欣赏小说的细节描写、环境描写、语言描写。

教学时要引导同学抓住小说中的主要人物，深入到到探讨和争论课文是如何运用这些描写手法的，从中呈现了人物怎样的精神面貌和性格特征。

五、加强执行力方案方方面，执行是关键。

新的学年新的起点，在教学实践中，我要做到具体问题具体分析具体落实，不断总结不断修正使方案更加完善。

要在与同事其他老师团结协作集体备课的基础上，心往一处想劲往一处使，一切为了同学一切为了学校，连续充实提高自己，与同学打成一片，满腔热忱地去迎接新的自我挑战。

九班级语文上册教学工作方案模板2一、指导思想通过初二学年的教学，从整体来看，所任教两个班级的同学好的习惯(课堂听讲，记笔记，发言提问)正在逐步养成，学习兴趣和学习态度也有了明显的转变，语文的综合力气也在原来的基础上有了较大的提高。

两个班共有同学83人，大多数同学爱好语文学习，有二成同学语文基础较好，语文成果优异。

另有三成同学语文基础较差，成果照旧不理想，主要表现在不能正确地理解所阅读的文章内容，写文章词不达意、抓不住要领，对语文学习兴趣不是特别深厚。

为了保证圆满完成教学任务，特制定如下教学目标及措施：二、教学目标1、德育渗透：进一步培育同学的爱国主义精神，激发同学宠爱祖国语言文字的感情，培育同学社会主义的思想品质，努力开拓同学的视野，留意培育创新精神和缔造力气，进展同学的智力，培育同学健康高深的审美情趣，提高同学的文化品位。

进展健康共性，逐步形成健全人格。

九年级上作文教学计划及单元作文指导

九年级上作文教学计划及单元作文指导一、教学计划九年级是中学阶段的一年，对于学生来说，面临着升学考试的压力，作文作为语文学科的重要组成部分，其重要性不言而喻。

因此，在九年级上学期，我们要通过系统的作文教学，帮助学生提高写作能力，提升作文质量，为升学考试做好充分准备。

第一阶段：培养写作兴趣和习惯（第一、二周）在这个阶段，我们要让学生感受到写作的乐趣，帮助他们建立写作的信心。

可以通过让学生写一些简单的日记、随笔来培养他们的写作兴趣。

同时，我们要注意引导学生观察生活，发现生活中的美好，激发他们的写作灵感。

第二阶段：提高叙事能力（第三、四周）叙事是作文的基本功，叙事能力的高低直接影响到作文的质量。

在这个阶段，我们要让学生通过写人、记事、写景等练习，提高他们的叙事能力。

在教学中，我们要注意引导学生抓住人物、事件的细节，通过具体的描绘来表现人物的性格和事件的内涵。

第三阶段：提升描写能力（第五、六周）描写是作文中非常重要的一种表达方式，恰当的描写可以使作文更加生动、形象。

在这个阶段，我们要让学生通过写景、状物、写人等练习，提升他们的描写能力。

在教学中，我们要注意引导学生观察事物的特点，运用各种修辞手法来描绘事物，使作文更具表现力。

第四阶段：培养抒情能力（第七、八周）抒情是作文的灵魂，是作文的情感表达。

在这个阶段，我们要让学生通过写景、叙事、写人等练习，培养他们的抒情能力。

在教学中，我们要注意引导学生体验生活中的情感，表达内心的感受，使作文更有感染力。

第五阶段：提升议论能力（第九、十周）议论是作文的思维方式，是作文的思想表达。

在这个阶段，我们要让学生通过写议论文来提升他们的议论能力。

在教学中，我们要注意引导学生明确论点，运用事实、道理等论证方法，使作文更有说服力。

第六阶段：综合训练（第十一、十二周）在这个阶段，我们要对学生进行全面的作文训练，让他们在实践中提高写作能力。

可以让学生尝试不同类型的作文，也可以让他们参加一些作文比赛，锻炼他们的写作能力。

初三语文第一学期作文教学计划

初三语文第一学期作文教学计划2023年，作为初中教师的我们，在语文教学方面亟待细致入微的教学计划，以使学生在初中三年中足以拥有出色的语文能力。

在本次的教学计划中，我们将重点关注初三语文第一学期作文教学计划。

以下是教学计划的内容和步骤，希望能够帮助我们的学生最大限度地提高语文表达能力。

一、教学目标1、了解基础作文写作技巧，提高写作素养。

2、提高写作逻辑思维和表达能力。

3、培养学生对不同类型文体的敏感性，并能够熟练地理解并撰写。

二、教学内容在语文作文教学中，我们将重点教授以下五个主要的文体，以帮助学生尽早熟练掌握。

1、议论文：教授学生如何写出清晰、有说服力与合理的回答以及如何对另一个人的观点进行辩论。

2、图表作文：让学生了解图表作文的写作技巧，并能够在各种情况下使用。

3、记叙文：学生将会学习如何使用各种元素，如人物、情节和描述等，来写出富有表现力的作品。

4、说明文：教授学生如何按照一定的格式和条理撰写说明文，要求学生准确地描述和阐述某一对象或事物。

5、应用文：让学生了解应用文的写作技巧，并能在各种情况下熟练使用。

三、教学方法在教学上，我们将采用以下的教学方法以使教学更为深入和有效。

1、启发式教学法：以学生为主角，让学生在老师的辅助下，探索和掌握各种文体的特点与写作方法。

2、演讲讨论式教学法：每个学生都将有机会发表自己的观点，在同学们的讨论中更好地理解和吸收语文知识。

3、研究性学习法：鼓励学生自主探索并学习有关文学与语文的相关知识。

四、教学步骤1、准备阶段：教师先通过PPT 或学科网站等方式，给学生介绍各种文体特点和写作技巧。

2、学习阶段：学生阅读高质量的范文，自主分析文体的特点，再进行独立仿写，最后教师进行点评。

3、练习阶段：针对每种文体，为学生设计一些小练习，如小文章的填空、改错等，给予实时反馈。

4、测试阶段：学生进行文体综合测试，老师根据学生的表现给出评价和分数。

五、教学评估教学评估将分为以下两个方面：1、作业评估：通过课堂作业、练习和测试等方式，评估学生在不同阶段上的掌握情况。

初三作文教学设计(7篇)

初三作文教学设计（7篇）初三语文作文教案篇一庄子二则教学目标：1、积累文言常识，提高阅读浅显文言文的能力。

2、了解《庄子》寓言的内容、寓意以及对后世的影响。

重点难点：让学生掌握文章的寓意，体会古代寓言故事的文学性及表现方法。

教学过程：( 一)导入新课：学者南怀谨曾说：“儒家像粮食店，绝不能打，否则*了儒家，我们就没有饭吃；道家则是药店，如果不生病，一生也可以不必理会，要是一生病，就非自动找上门去不可。

”多少年来，道家思想对乱世中饱经创伤的心灵给予了莫大的慰藉，而道家的集大成人物就是庄子，庄子思想对于今天我们或许更有一种同时伍的感受和意义，现在我们就来学习庄子的《混沌之死》二、整体感知1、教师范读《混沌之死》，学生划分朗读节奏，体会文章所表现的主题思想。

2、结合书下提示和工具书口头翻译课文，并将疑难之处作好记号。

3、释疑解惑。

4、齐读课文，背诵。

三、分析课文，体会文章主题。

1、结合学生阅读，概括故事的起因，经过和结果。

2、体会故事中“倏、忽、混沌”命名的意义。

学生讨论，教师明确：文中“倏、忽”意为急匆匆、神速的意思，代表有为，意在讽刺二神做事快而不加思考。

混沌，聚合不分的样子，指天地未开辟前的自然状态，代表无为。

以人的有为，来凿就自然的无为。

有为的所谓成就，就是无为的死亡了。

3、了解文章的寓言A、学生讨论。

B、教师明确：这则寓言故事告诉我们，违反了事物本性，不按客观规律办事，往往会好心办坏事，效果与愿望相悖。

因此要顺其自然，尊重生命的自然状态。

C、联系实际，谈谈你学习本文后的感受：教师示例：面对日益污染的自然环境，我们要顺乎自然，尊重生命的自然状态，这才是生命的境界。

四、学生背诵课文。

五、完成课后练习。

呆若木鸡一、导入新课在先秦诸子之中，庄子的生活经历可谓是贫穷加上平淡，造就里他的自然、无为的哲学理想，上节课，我们学习了庄子的《混沌之死》，了解了他清淡无为，尊重生命自然状态的态度。

今天我们继续学习他的《呆若木鸡》的寓言故事。

九年级语文作文教学计划

九年级语文作文教学计划一、课程目标通过本课程的学习，让学生了解什么是好的作文，学会分析、理解和运用不同的写作技巧，提高自己的写作能力，让学生在应对各种场景和题目时能够写出符合要求的作文，同时也增强其表达和交流能力。

二、教学内容1.作文的类型和特点让学生了解不同类型的作文的特点，并学会怎样根据不同的题目考虑如何组织自己文章的结构，如何选择合适的表达方式和论据，通过分析优秀的范文和学生们的实例操作，达到提高学生的写作水平的效果。

2.写作基本技能让学生掌握作文的基本技能，如何选题、构思、写好开头和结尾等，以及如何在表达中注意语法、标点和字词的运用，从而提高学生的写作能力。

3.提高文笔水平让学生学习如何使用比喻、夸张、对比等修辞手法，使文章显得更加生动有趣，同时培养学生的文笔和表达能力。

三、教学方法1. 听写与仿写通过对课文的听写和仿写，让学生掌握词汇和句子的运用，提高写作的基本能力。

2. 分析范文与写作指导让学生阅读优秀的范文，掌握写作的技巧和方法，同时对学生进行针对性的指导，让他们更好地理解和掌握写作的精髓。

3. 互相评阅与交流通过互相评阅和交流，让学生了解不同的观点和想法，拓展写作的思路和方法，从而在表达和交流方面得到全面的提高。

四、教学评价教师通过对学生的作品进行评分，并给出较为详细的评语，让学生了解自己写作的优缺点，并逐渐形成一种自我反思和提高的意识，促进学生的写作水平的进一步提高。

五、教学进度第一周1.介绍作文的类型和特点2.让学生写一篇生活经历类的作文3.分析优秀的范文，并对学生的作品进行修改和提高第二周1.分析课文和常见的题目类型2.让学生仿写一篇议论文3.通过互相修改进行交流，并提出建议和评价第三周1.分析课文和考试题型2.让学生写一篇记叙文或夹叙夹议3.分析优秀的范文，在作品中加入适当的修辞手法第四周1.让学生进行总结和归纳，并准备作文考试2.进行一次作文测试，让学生应用所学知识3.对学生的作品进行评分和评语，帮助学生总结提高六、总结通过本课程的学习，学生们可以在写作方面得到一个全面的提高，在阅读、思考和表达能力方面也会有较大的提升，提高其各方面的语文素养，达到更好地开展高中写作生涯的目的。

初三语文第一学期教学计划范文(七篇)

初三语文第一学期教学计划范文一、教学思想：教育学生掌握基础知识与基本技能，培养学生的逻辑思维能力、运算能力、空间观念和解决简单实际问题的能力，使学生逐步学会正确、合理地进行运算，逐步学会观察分析、综合、抽象、概括。

会用归纳演绎、类比进行简单的推理。

使学生懂得数学来源于实践又反过来作用于实践。

提高学习数学的兴趣，逐步培养学生具有良好的学习习惯，实事求是的态度。

顽强的学习毅力和独立思考、探索的新思想。

培养学生应用数学知识解决问题的能力。

二、学生基本情况分析：上学年学生期末考试的成绩总体来看，成绩只能算一般。

在学生所学知识的掌握程度上，整个年级已经开始出现两极分化了，对优生来说，能够透彻理解知识，知识间的内在联系也较为清楚，对后进生来说，简单的基础知识还不能有效的掌握，成绩较差，学生仍然缺少大量的推理题训练，推理的思考方法与写法上均存在着一定的困难，对几何有畏难情绪，相关知识学得不很透彻。

在学习能力上，学生课外主动获取知识的能力较差，为减轻学生的经济负担与课业负担，不提倡学生买教辅参考书，学生自主拓展知识面，向深处学习知识的能力没有得到培养。

在以后的教学中，对有条件的孩子应鼓励他们买课外参考书，不一定是教辅参考书，有趣的课外数学读物更好，培养学生课外主动获取知识的能力。

学生的逻辑推理、逻辑思维能力，计算能力需要得到加强，以提升学生的整体成绩，应在合适的时候补充课外知识，拓展学生的知识面，提升学生素质;在学习态度上，绝大部分学生上课能全神贯注，积极的投入到学习中去，少数几个学生对数学处于一种放弃的心态，课堂作业，大部分学生能认真完成，少数学生需要教师督促，这一少数学生也成为老师的重点牵挂对象，课堂家庭作业，学生完成的质量要打折扣;学生的学习习惯养成还不理想，预习的习惯，进行总结的习惯，自习课专心致至学习的习惯，主动纠正（考试、作业后）错误的习惯，比较多的学生不具有，需要教师的督促才能做，陶行知说：教育就是培养习惯，这是本期教学中重点予以关注的。

九年级上作文教学计划及单元作文指导

九年级上作文教学计划及单元作文指导作文教学计划一、作文教学目标1、培养审题能力。

学会审清题意，包括审清半命题作文题目，用好一半的命题权。

2、优化文章结构。

学会运用倒叙和插叙，学习运用叠加式的方法和组块式的作文结构模式。

3、深入开掘主题。

培养学生的感悟能力，学会多角度思考问题，以小见大，平中见奇。

4、精心设置开篇。

培养学生精心锤炼打造作文开头的意识和能力，一语中的，落笔生花。

二、学生情况分析1、写作积累。

本班学生从预初起就开始一定量的写作训练，周一至周四每天一篇日记，周五一篇读后感或摘录点评，双休日为随笔作文或命题作文。

在对生活的观察和记录中，学生积累了一定的写作素材，并且随着年龄的增长，他们的思想认识有了进一步的提高，故而从初二开始，有意识地要求学生写感悟性日记和随笔，学生原来的观察和记录更多的转向对生活的思考，对时事和人物的评价，写作内容较多的有了质的转变。

2、存在问题。

在八年级这一年，学生的习作训练明显地呈现出一种倾向性，即日记和随笔的质量优于命题作文。

随笔作文，或真情流露，或有对生活的感悟，往往文通句顺，主旨明确。

而对于命题作文，学生常常因为审题不清而导致选材不当，详略不当；开篇冗长，语言繁复，有时第一段整个的就是对题目的解释；写作缺少章法，不讲究结构的编排，或平铺直叙，或结构紊乱；结尾往往草草收笔，语言直白，缺乏对人、事、物作多角度的进一步的认识和思考，不能深入开掘主题。

3、原因分析。

从主观而言，学生在写日记和随笔作文的时候没有压力，内容主要是当天或近阶段发生在自己身上或身边的事，有感而发，随性而作。

尤其是随笔作文，因为题目是自拟的，所以绝对不会存在大段的释题，文章开篇往往顺题切题而入，很快能进入正题并言之有物，有时在写作的过程中突发联想，插叙也能运用自如，此，内容丰富、主旨明确、颇有几分哲理的文章也并不鲜见。

命题作文则不然，学生原本就心生畏惧，一旦审题出现障碍，思路受阻、选材平乏、刻意编造、随意拼凑的病症则表现得更为明显。

九年级上册作文教学工作计划

一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）使学生掌握九年级上册作文的基本要求，包括文章结构、语言表达、修辞手法等。

（2）提高学生的观察能力和分析能力，培养学生的逻辑思维和创新能力。

（3）提高学生的写作速度和写作质量，使学生能够独立完成各类作文。

2. 过程与方法目标：（1）通过课堂讲解、小组讨论、学生展示等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。

（2）结合教材内容，开展丰富多彩的课外实践活动，提高学生的实践能力和综合素质。

（3）注重个性化教学，针对学生的不同特点和需求，实施分层教学，提高教学效果。

3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生热爱生活、关注社会、积极向上的情感态度。

（2）激发学生的爱国情怀，树立正确的价值观和人生观。

（3）培养学生的责任感和使命感，使学生成为有担当、有理想的新时代青年。

二、教学内容1. 记叙文写作：（1）人物描写：肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写等。

（2）环境描写：自然环境、社会环境、人物活动环境等。

（3）叙事技巧：起承转合、悬念设置、前后呼应等。

2. 说明文写作：（1）说明方法：举例子、列数字、作比较、分类别等。

（2）说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等。

（3）说明语言：准确、简洁、生动、形象等。

3. 议论文写作：（1）论点、论据、论证方法。

（2）论证结构：总分总、总分、分总等。

（3）论证语言：逻辑严密、论证有力、观点鲜明等。

三、教学策略1. 课堂讲解与示范：（1）教师结合教材内容，讲解作文写作的基本要求和技巧。

（2）通过示范作文，展示写作过程中的亮点和需要注意的问题。

2. 小组讨论与合作：（1）将学生分成若干小组，针对作文写作中的问题进行讨论和交流。

（2）鼓励学生提出自己的观点，培养学生的独立思考能力。

3. 学生展示与评价：（1）定期组织学生进行作文展示，让学生在展示中提高自己的写作水平。

（2）鼓励学生进行自评和互评，培养学生的评价能力和鉴赏能力。

九年级第一学期作文教学计划

九年级第一学期作文教学计划一、教学目标本次作文教学计划旨在通过多种教学方式，提高学生的综合语文素养，以及培养他们的写作能力和创新思维，主要目标如下：1.培养学生正确的写作态度和方法，提高写作水平；2.培养学生综合运用语言、材料、逻辑和语音等方面的能力；3.培养学生的创新思维和表达能力。

二、教学内容本次作文教学计划将涵盖以下内容：1.作文基础知识讲解：如何正确理解题目、如何选材、组织思路、语言表达等；2.作文材料分析：如何理解材料、分析材料和运用材料等；3.不同文体的写作要点：议论文、说明文和应用文等；4.作文写作技巧：如何运用排比、比喻等修辞手法，如何把握人物性格等。

三、教学方法本次作文教学将采用多种教学方法，以满足不同学生的需求。

1.讲解方法：通过教师讲解作文的基础知识和写作技巧，以及阅读优秀范文的方式，帮助学生掌握写作方法和技巧；2.讨论方法：通过小组讨论，促进学生的思考和交流，提高学生的口头表达能力，以及理解和分析能力；3.写作训练：通过创设写作情境和模拟考试，提高学生的写作水平和能力。

四、教学计划本次作文教学计划将分三个阶段进行：阶段一：作文基础知识讲解1.第一周：作文的基本知识和写作准备，如何确定写作的目的和主题。

2.第二周：如何梳理写作思路，如何利用写作技巧和篇章结构提高写作质量。

3.第三周：如何掌握写作技巧，如何应对各种不同类型的写作考试。

阶段二：作文材料分析和范文欣赏1.第四周：如何分析写作材料，如何发现材料的主旨及意义。

2.第五周：如何吸收优秀范文中的思想和表达方式，如何创新自己的写作思路。

3.第六周：如何根据题目要求，充分发挥材料和个人素材，创作优秀的作品。

阶段三：写作训练和分享1.第七周：模拟考试和基础训练，如何快速答题和如何提高写作速度。

2.第八周：写作技能训练和表达分享，如何提高写作技巧和如何与他人交流和讨论作品。

3.第九周：写作反思总结，包括个人写作心得和标准答案的对比，总结和提高写作能力。

九年级作文教学计划

九年级作文教学计划九年级作文教学计划篇一一、教学目标依据苏教版中考作文教学的要求结合本年级学生的实际写作情况来制定作文教学计划，力求全面提高学生的写作水平。

具体目标如下：1．培养审题能力。

学会审清题意，包括审清半命题作文题目，用好一半的命题权。

2．优化文章结构。

学会运用倒叙和插叙，学习运用叠加式的方法和组块式的作文结构模式。

3．深入开掘主题。

培养学生的感悟能力，学会多角度思考问题，以小见大，平中见奇。

4．精心设置开篇。

培养学生精心锤炼打造作文开头的意识和能力，一语中的，落笔生花。

5 本学期要求两周一大作一周一小作。

二、学情分析通过开学的写作摸底测试发现，今年这届初三学生的整体写作水平不够理想，对于文中的叙事描写只限于事件的表面描述，没有对具体情节的细节描绘和人物性格的凸显描写，文章审题不能很好地抓住题眼，写作过程中缺乏真情实感，语言缺乏表现力，错别字较多。

三、分步策略2、从审题角度实施训练，教给学生掌握正确审题的技能，避免作文时出现审题不清的现象。

具体涉及内容：⑴要求学生在审题时抓准题目中关键性的词语或是材料中关键性的语句；⑵学会扩展题目内容的技巧，为文章主体内容的描写做好方向性的选择。

⑶要求细致观察日常生活并感悟生活中蕴含的意义，写自己熟悉的内容，体现文章的真实性3、从立意、选材角度，教给学生写作技巧。

具体涉及内容：⑴立意要有一定深度，文章要展现健康、积极的思想；⑵学会在文章中运用以小见大、欲扬先抑等写作手法；⑶文章材料要有生活气息，表现时代精神；⑷文章材料还要有新意，有个性，避免陈词滥调。

4、其它方面：（1）常见的记叙方法做到叙述的详略处理要得当（2）叙述与描写、议论的巧妙结合；（3）段与段的自然过渡；（4）文章要写出真情实感。

四、具体措施1、尽心做好作前备课。

备课组实行集体备课，充分发挥集体备课的优势，群策群力，按照学生的实际情况和阶段训练目标制定相关的作文写作训练内容。

2、改变写作方式。

语文教案-初三上册作文写作精选教案5篇

初三上册作文写作精选教案5篇教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，下面是小编给大家整理的初三上册作文写作精选教案5篇，希望大家能有所收获!初三上册作文写作精选教案1课题：观察生活感悟生活教学时间：年月日教学目的：引导学生写真实、讲真话、抒真情。

教学过程：一、教师导入：生活是一本书,需要我们精心地翻阅;生活是一幅画，需要我们仔细地欣赏;生活是一条小溪，流淌着酸甜苦辣;生活是一段乐章，洋溢着喜怒哀乐。

生活，需要我们去观察，生活更需要我们去感受，这节课就让我们一起用心去观察生活、感受生活。

二、写作指导：(1) 生活是我们写作的取之不(2) 竭的源泉。

生活是写作的源泉, 不管什么人写文章都离不开生活的沃土。

我们应努力去认识生活、了解生活、体验生活、思考生活, 激起自己的写作欲望。

家事、国事、天下事，俯拾皆是，件件可写;亲朋、邻居、老师，随处可见，人人可叙。

生活丰富多彩，既有欢声笑语，也有悲欢离合。

只要来自生活，发诸真情，作文就能风行水上，自然成文。

(二)观察生活，积累写作的素材。

要想写好作文，不深入生活认真观察分析、培养观察能力，那是绝对不行的。

观察力是心灵的雷达，张开它，才能将知识的信息一一捕捉。

法国大文豪莫泊桑也告诫我们："对你所要表现的东西，要长时间很注意地去观察它，以便发现别人没有发现过和写过的特点。

"我们不仅要养成观察事物的习惯，而且在观察事物时，要善于探幽索微，捕捉特点，进行联想，发现规律。

切忌浮光掠影、乘凉观月、茶后赏花式的观察。

积累是为了巩固观察结果而采取的行动。

“问渠哪得清如许?为有源头活水来。

”要写出内容丰富的文章，就要有丰富的积累，积累是写作准备过程的一个重要阶段，即把观察后得到的结果以各种方式保存起来。

这些结果，可以进入人的记忆中，也可以用文字等形式记录下来。

只有贴近生活，做有心人，文章才能写得内容丰富，感动读者。

九年级作文教学计划3篇

九年级作文教学计划3篇九年级教学计划1：教学目标1、继续指导学生学会观察生活，体验生活，从生活中寻找写作素材。

让学生用心用情表达自己的独特感受和真切体验，表达对生活的独到的见解。

2、本学期要求写八篇作文以及若干篇随笔。

学情分析本班语文整体水平较低，学生选材缺少新意，对生活的认识不够深刻，文章缺乏真情实感，审题不能很好地抓住题眼，语言缺乏表现力，叙事不生动，错别字较多。

教学重点1、审题2、选材3、构思4、语言表达5、表现手法教学设想1、为了提高学生的写作兴趣，可以采用多种方式，展示学生的习作(课内交流朗读、利用学习园地刊登学生的习作、推荐优秀作文投稿……)2、作文批改形式多样，包括教师批改、学生互评、小组口头评价3、采用单元作文训练和随笔相结合的形式，鼓励学生从生活中积累素材，有感而发，写出富有真情实感且带有生活气息的文章，并结合课本单元主题进行有针对性的作文训练，提高作文综合能力。

4、加强学生课外阅读以拓展学生的写作思路，积累一些佳句，丰富学生的语言。

5、列举生活中一些现象，让学生谈自己的看法和见解，可以采用小组辩论的方式，提高学生的思辩能力，然后整理成文，提高小作文(议论文)的写作能力。

6、加强写作技巧和理论指导，审题(列举中考的题目)，构思，采用多种的表达方式和表现手法，开头和结尾的处理。

进入初三后，根据中考精神，要检验学生在写作上的表达能力，就要有意识地对学生进行训练，让他们了解中考作文的要求以及阅卷的评分标准。

同时还需要加强对作文教学系列化的研究和实践，加强作文讲评。

结合单元教学主题，根据学生的认识实际和生活实际编制作文题，精选范文，使提高学生语文素质和从容面对中考两方面都能得以丰收。

写作题目及要求根据第一学期的语文教材的单元主题，我们制定以下题目和训练目标。

1、的启示要求与提示：学了“走近大师”这个单元后，以《从罗丹得到的启示》为范文，模仿该文的结构特点，仔细观察生活，从生活中寻找启迪人的思想的人、事、物，写出自己的感悟。