美术教育学重点

1、美术教育的划分方式：（p53）

（1）按场所划分——学校美术教育、家庭美术教育、社会美术教育

（2）按年龄划分——少年儿童美术教育、成人美术教育、老年美术教育

（3）按目的划分——职业美术教育（也称专业美术教育）、普通美术教育（也称基础美术教育）

2、1904年《奏定学堂章程》（癸卯gui mao学制）的中学科目，出现图画和体操；2001年《基础教育课程改革纲要（试行）》中的初中学科出现艺术（或音乐、美术）。P55

3、孔子被认为是第一个把私塾从贵族阶层带到民间的人。他的教学方法注重学生的个性差

异，提倡因材施教。

4、1794年法国设立了世界上最早的师范院校，开创了师范教育的先河。

5、美术教育学的教学方法：讲授法、阅读法、观摩法、讨论法、实践法。

6、词语解析：鸿都门学

创立于东汉灵帝光和元年（178年）二月，因校址设在今河南洛阳郊区的鸿都门而得名，被认为是中国最早的专科学校，也被认为是中国最早的文艺专科学校。

鸿都门学的学生由州、郡择优选送，大多为社会地位不高的平民子弟。它不以儒家经典为主要学习内容，设有辞赋、小说、尺牍、字画等课程。学生毕业后，成绩优异者，可获高官厚禄，甚至封侯赐爵。因此，鸿都门学极一时之盛，学生多时可达千人。

鸿都门学的意义在于它不仅是历史上最早的文艺专科学校，而且在以儒家经学垄断教育内容的时代，开文学艺术教育之风。此外，招收平民子弟入学，给了平民子弟施展抱负的机会，也具有一定的先进性。从上述意义看，鸿都门学可谓后世科举和各种专科学校之先猷（you）。

7、词语解析：宋代画院

五代时期的西蜀（891年—965年）和南唐（937年—975年）即已开始设立画院。

画院由国家开办和管理，将全国的优秀画家聚集起来，为皇室服务，描绘帝王和贵族的生活，记载国家重大的活动。画院画家穿戴官服，享受国家的“俸值”。

宋朝沿袭了画院制度，并加以发展，成立了翰林图画院。画院广招天下画师，《朝元仙杖图》的作者武宗元、《清明上河图》的作者张择端皆为画院的画家。

从宋徽宗到高宗是画院发展的鼎盛期，其时画院的管理日趋完备，以考试揽天下画家。

考试按题材分六科，多以诗句为题，考核画家对诗意的领悟和构思表现的奇巧，如“绿水无人度，孤舟尽日横”、“竹锁桥边卖酒家”、“深山藏古寺”，等等。

学生根据其来源分为“士流”和“杂流”，前者指官宦和士大夫子弟，后者为社会地位低下的庶民子弟。两者不仅分而居之，而且连考试的标准和要求也不相同。学生根据成绩逐步升迁，成绩优异者还可以入仕为官。

画学所教课目分为：佛道、人物、山水、鸟兽、花竹和屋木等六科，还有说文、尔雅、方言、释名等学习科目，其中说文包括篆书和音训。可见，当时的画学不仅重视绘画技巧的学习，而且注意全面提高学养。

8、以博雅为目的的美术教育—主要的教学或学习方法：

（1）注重学习者整体素质的提高

（2）临摹、观察、记忆和写生相结合

以实用为目的的美术教育—主要的教学或学习方法

（1）重视技巧的训练

（2）利用口诀帮助理解和记忆

9、《考工记》被认为是中国显存最早的工艺规范著作。

10、了解《癸卯学制》与美术教育p76

11、上海美术专科学校是中国现代第一所私立美术学校。

12、蔡元培提出了“以美育代宗教”的著名观点，力倡美育。P81

13、1978年公布的《全日制中学暂行工作条例（试行草案）》和《全日制小学暂行工作条例

（试行草案）》中正式将图画课的名称改为美术课。

14、1979年中国第一个美术教育研究机构南京师范学院（现为南京师范大学）美术教育研

究室成立。

15、文艺复兴时期是重要的文化转折期，也是美术教育的重要发展期。这一时期，美术家

由工匠上升到了中产阶级，甚至被视为天才，这促使人们思考如何通过美术教育培养天才，也导致了早期形态的美术学院的出现，使得专业美术教育发生转型。

16、有“近代教育之父”之称的捷克教育家夸美纽斯在其名著《大教学论》中阐述的教育思

想，为普通美术教育的开展做了铺垫。

17、著名的启蒙学者卢梭提出了尊重学生自然发展，并在此基础上开展教育活动的观点。卢

梭被认为是第一个从一般教育学意义论述美术教育的人。P100

18、包豪斯对美术教育的影响：

20世纪30年代以后，德国包豪斯提出的将时代技术引入艺术家生活的观念深刻地影响了美术教育，其结果是现代艺术材料、摄影和视觉研究（包括感觉意识）涌进了基础教育的美术教学计划中。包豪斯的艺术态度中包含了对艺术的技术（尤其在交流媒体）的兴趣，以及对设计元素的重视和对新材料的关注。包豪斯的观念激发了对多种感觉方法的兴趣，导致了将审美态度与环境及工业设计相结合的倾向。这一切不仅对高等美术教育产生了巨大的影响，也对现代基础美术教育影响至深。

19、罗恩菲德及其美术教育思想p107

1947年出版《创造与心智的成长》，是迄今为止最有影响的美术教育方面的著作。他认为自由的表达是儿童健康成长必不可少的，应该鼓励表达的自信和减少成人的干预。20、DBAE美术教育思想p109

格内尔提出了“以科目为中心的美术教育”（The Discipline Based Art Education）的思想，简称DBAE。DBAE的主要特点是：（1）美术教学内容包括美学、美术批评、美术史和美术创作，作为美术教学内容是完整统一的；（2）强调对经典艺术作品的学习和研究；

（3）教学内容的编排应该由简入繁，循序渐进，并以各领域的专业表现为教学目标；

（4）强调教学时应有书面课程设计，并进行系统性教学。

21、双头鹰的启示p126

双头鹰是俄罗斯的国徽，来源于拜占庭帝国君士坦丁一世的徽记。办展庭帝国横跨欧亚两个大陆，双头鹰分别望着西方和东方，象征着两块大陆间的统一以及各民族的联合。15世纪拜占庭皇帝君士坦丁十一世的女儿索菲亚嫁给了莫斯科大公伊凡三世。索菲亚佩带着拜占庭帝国的双头鹰徽记来到了俄罗斯，协助丈夫伊凡三世把俄罗斯变成了一个疆域辽阔的统一国家。1497年，双头鹰开始作为国家徽记，直至1918年。1993年11月30日，双头鹰重新回到俄罗斯的国徽上，成为俄罗斯国家的象征，20世纪末，国家杜马从法律上对之加以确认。

22、简答：艾斯纳对美术两种价值的归纳

工具价值（艾斯纳称为环境论的价值观）包括：①发展娱乐和兴趣，充实人的业余生活。

②艺术治疗。③培养创造力，促进创造性思维的发展。④以美术帮助学生形成观念，发

展学生的学科思考能力。⑤从生理学考虑，可以协调发展儿童的肌肉。

本质价值则包括：①美术能发展人的审美感觉。②美术能培养人的感受性或感觉力。③美术有助于人发现事物的特殊性。④美术能帮助人们批评社会，并以隐喻的方式传达某种价值观。⑤美术能将人们带入梦幻和潜意识境界，从而使心灵最隐密处的思想和情感