17、长城(2)

合集下载

17《长城》2

奇迹。
B．这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹吗？
C．这样气魄雄伟的工程，在世界历史上难道不是一个伟大
的奇迹吗？
组约、日内瓦、维也纳各发行两枚。长城票在组约发行，1992年1月24日首发。很多国家都向联合国赠送过代表本国的礼物。我国政府于1974年赠送给联合国的巨幅长城挂毯，现挂在联合国大厦安理会代表休息厅。
不到长城非好汉出自毛泽东1935年10月作的《清平乐・六盘山》：“天高云淡，望断南飞雁。不到长城非好汉，屈指行程二万。六盘山上高峰，红旗漫卷西风。今日长缨在手，何时缚住苍龙？”这首词是毛主席率领红军翻越六盘山时的咏怀之作，生动地表现了毛主席及其率领的红军胜利登上六盘山后远望云天的情景，抒发了彻底打败国民党反动派和日本帝国主义侵略者的坚强决心，以及将革命进行到底的壮志豪情。现在，在八达岭长城脚下和858 米好汉坡上立有名句“不到长城非好汉”的碑
像长龙，蜿蜒盘旋，一万三
千多里
宽 1、这句话城墙说顶明上平了整长得像城马路，
的独一无五二六区；马2可、以它并行是
我国古代墙劳外沿动的人于有民两的米多血高，长
高坚固大汗和智慧域成的用……巨结大晶的条。石和城砖筑
作用瞭望口和射口供瞭望和射击用，每隔三百多米就有城台，打仗时……
小导游
大家好，我是你们今天的导游，你们现在看到的是气魄雄伟的长城，它······
课外延伸：长城到底给我们中华民族带来了什
么? 除了骄傲，还有什么呢?请大家课外阅读有关长城的书籍，搜集资料。
重点句点练
1．（1）劳动人民的血汗和智慧，凝结成万里长城。（2）多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

部编版小学语文《长城》获奖教案教学设计

内容
17《长城》
上课时间
教
材
解
读
《长城》是人教版四年级上册第五单元的一篇精读课文。这篇课文以精炼生动的语言介绍了长城，表现了长城的雄伟壮观，高大坚固，赞美了我国古代劳动人民的智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。选编这篇课文的目的，是让学生通过课文的学习，认识到长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感和对祖国的热爱。
第四部分（4）：指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是世界历史上的“一个伟大奇迹”。
四、研读长城特点
1．远看长城你发现了什么特点？请同学们读第一段，用横线划出体现长城特点的词语，说说为什么。
A长
①找出能感受到长的词语？（一万三千多里）
一万三千多里有多长？要是让我们班的某某去走估计要走3年呢，你想说什么？你能把这种感觉读出来吗？
（1）感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞美之情。
课
前
学习
环节
学习预案
课前复备
课
中
一、复习导入
上节课，我们学习了从远到近长城的样子，从远处和近处看，长城分别有怎样的特点？（长，高大坚固）
二、品读段三
1.体会过渡句
（1）我们学习长城的样子，而第三段主要讲的是作者产生的联想，作者是怎样自然地把两句话连起来的呢？请你划出来。
读完后思考这篇课文主要讲了那几件事情，用自己的话说说每一个自然段分别讲了什么？
1．师布置小组合作读书要求，引导学生倾听、评价、纠错。
2．小组合作读课文，师巡回指导。
（二）交流反馈
第一部分（1）：远看长城给人以整体印象，概括了长城长的特点。
第二部分（2）：近看长城，具体介绍了长春的构造特点。

17《长城》PPT课件

长城之旅第二站——“近看长城”
“高大坚固”
这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙顶上铺着方砖,十分平整,像很宽的马路，五六匹马可以并行。
城墙顶上：很宽，可以五六匹马并行
长
城
城台→
垛子 ↙ ↓ ↘ 瞭望口→
射口→
城台：每个三百米就有一座，用于屯兵和传递信息
“长”
远看长城，它像一条长龙,在崇山峻
岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到蜿蜒盘旋西头的嘉峪关，有一万三千多里。
东头的山海关（河北） → 北京 → 山西 → 内蒙古 → 宁夏
→ 陕西 → 西到嘉峪关（甘肃）
作者用什么说明方法写出了长城的长？
打比方和列数字
远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。
资料袋：
八达岭长城建于海拔约六百米高度之处。城墙的平均高度为约为八米，上宽约六米，下宽近七米，其墙基全由千余公斤重的花岗条石砌成，上部采用大型城砖砌筑，内填泥土和石块，因此墙身高大坚固。
公元555年，北齐王朝修筑从居庸关到大同一段约450千米的长城，就征调民工180万。
chó nɡ jùn
什么？
比较句子，把想到说给同学听。
• 1劳动人民的血汗和智慧，凝
结成万里长城。 • 2多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。
你能联想到当时劳动人民修筑长城的哪些情景？你仿佛看到什么?听到了什么？
讨论

面临经济全球化、信息化、高科技的现代社会，你认为古老的万里长城今天还有什么价值？
长城
长城是古代华夏民族长战略防御的屏障，是城劳动人民几千年来勤劳和智慧的结晶，是中华民族创造伟力的里程碑，是中华民族文明与进步的丰碑

17.《长城》教学设计

17.《长城》教学设计五峰实验小学李俊辉教学背景：秦始皇在位的时候征调大量的民夫，结合春秋战国时期北方诸国为了抵御北方匈奴入侵修建的的城墙，修建了历史上著名的万里长城，秦灭亡后，后续国家陆续补修，特别是在明朝时期，为了抵御清军入侵，补修和延伸了长城，终形成了今东起山海关西到嘉峪关的万里长城。

教材说明：这篇看图学文由两幅长城的彩图和一篇短文组成，直观的图画和具体形象的短文紧密结合，表现了长城的雄伟壮观、高大坚固，赞美了我国古代劳动人民的智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

第一幅图片是从远处看到的长城，画面展示了长城随着起伏的山势蜿蜒盘旋的雄伟其实，给人的突出印象是长而壮观。

第二幅图片是从近处拍摄的长城。

图片清楚地显示了长城的结构：城墙外延有垛子，垛子上有了望口和射口；城墙顶上有方形的城台。

一眼望去，就感觉到了长城的高大坚固。

课文一、二自然段描写的是两幅彩图的内容，突出长城的气势雄伟和高大坚固，第三自然段抒发作者由看长城而展开的联想。

教学目的要求:1、通过看图和理解课文,体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。

2、学习由远及近、由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。

教学重点和难点：1.理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。

{重点}2.如何指导学生理解课文的观察顺序和写作思路。

{难点}教具准备：长城近景图、多媒体课件教学方法：读中感悟，图文结合。

教学资源：长城的远景图和近景图。

教学过程：一、画面激趣，引发探索求知欲，导入新课为了保护人类社会的共同财富，联合国教科文组织将全世界最突出的自然和文化景观评为“世界遗产”，编成《世界遗产名录》。

我国已有多处景观名列其中。

让我们来欣赏一下我国的“世界遗产”。

大家刚刚欣赏过的自然和文化景观里面有你们熟悉的吗？（颐和园长城）那么今天老师给同学们着重介绍一下长城。

二、整体感知，心生赞叹板书：长城齐读课题。

17 长城(教案)完整版通用

17长城1.认识8个生字、会写13个生字，积累“盘旋、屯兵、堡垒、崇山峻岭”等词语。

2.通过看图和朗读课文,体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。

3.学习由远及近、由整体到部分的观察方法，学会在观察中展开联想。

了解长城的气势雄伟和高大坚固等特点，体会作者所表达的思想感情。

指导学生理清课文的观察顺序和写作思路，并尝试在今后习作中加以运用。

2课时。

一、导入同学们，通过学习上个单元的课文我们对作家笔下的小动物有了深刻的认识，亲密的接触，一个个栩栩如生的动物形象给我们留下深刻的印象。

今天，我们将进入下一单元的课文。

1.学生齐读本组课文的“导读”，初步了解本组课文的内容，加深对“世界遗产”的认识和了解。

2.揭示课题：同学们，你们见过长城吗？长城给你的印象怎样？（学生自由发言）教师总结：长城是我们伟大祖国的象征，它体现了我国古代劳动人民的智慧和力量，体现了我国悠久的历史和灿烂的文化。

学习了这篇课文，同学们要从内心深处增强民族自豪感，激发爱国之情。

［板书课题：长城］二、初步感知1.朗读课文，注意读准字音，积累字词，把不理解的地方画下来。

多音字：词语解释：崇山峻岭：高而险峻的山岭。

崇，高；峻，高而陡。

蜿蜒盘旋：本课形容远望长城的样子。

蜿蜒，像蛇爬行的样子；盘旋，回绕曲折，长而曲折的延伸。

堡垒：在重要地点作防守用的坚固建筑物。

比喻难以攻破的事物或顽固不化的人。

陡峭：山势等坡度很大，直上直下。

2.仔细看图，说说你从课本中的两幅图上分别看到了什么？（学生自由发言）明确：长城的远景图；长城的近观图。

3.找出两幅图对应的自然段，想一想其它自然段分别写的是什么？明确：长城的远景图对应的是第1自然段，长城近观图对应是第2自然段，第3、4自然段是写作者展开的联想及对长城的赞美。

4.根据图片找到其对应的自然段后，试着划分课文段落结构。

明确：本课的结构模式：总——分——总。

观察顺序为：由远及近。

人教版小学语文四年级上册第17课_《长城》

★ 学生提取文字信息的能力已较三年级有了突破。在拓展阅读的时候学生通过提取有用的信息对课文进行延伸理解。
◆教学目标
认能情知力感目标：

★★★学通掌习过握图阅本文读课对课生照文字观→、察长生法城词，资，由料能远→正及中确近国读、世写由界本整文课体化要到遗求部产的分这的1组3观个资察生料法字，，及感形盘悟

（本节课以图为线索，要求学生掌握写作手法；拓展阅读中，
以《颐和园》为主，通过表格对比几篇文章写作方法的异同；打写
练笔，利用所学方法进行景物片段描写。）
◆教学过程
第三课时（以情感为主线，激发学生民族自豪感）

一、创设情景，感受“奇”

二、阅读课文，了解“奇”

三、拓展阅读，体会“奇”

四、拓展升华，感受“自豪”

不仅有利于照顾学习个体的差异，而且也有利于培养学生的合作意

识，增强其协作精神。
◆教学过程
第一课时（略）
一、谈话导入，激发兴趣。二、阅读背景资料。（了解长城和世界遗产）
三、初读课文，学习生字；
四、质疑，解决本课词语的意思。（通过查字典、资料、联系上下文等方法了解词语的意思。）
布达拉宫，世界的文化遗
产。世界屋脊上的明珠。既美观，又美丽。也高峻，也雄奇。耸立在寺前广场的西北方。耸立在连绵的群山下。有空来玩玩。 ———— 何立文（广告词）

七星岩壮如贯珠，形如北斗。纵横交错，绿树成阴。是著名的旅游景点。 ————郑宝坤（广告词）
◆学生作品
莫高窟、莫高窟，

五、打写抒情，表达“自豪”

◆学生作品
颐和园呀真美丽北京天坛雄壮威武他们都是中国的文化遗产我的中国心秦兵马俑多宏大万里长城多么的长他们都是中国人民的骄傲我们地骄傲布达拉宫北京故宫在我心中重千斤无论何时无论何地来保护遗产 ————李佳聪（歌词）

17长城

第五单元本组教材以“我国的世界遗产”为专题，选编了精读课文《长城》《颐和园》、略读课文《秦兵马俑》。

《长城》一课表现了长城的高大坚固与雄伟壮观。

也赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量；《颐和园》描绘了北京颐和园的美丽景观；《秦兵马俑》详尽介绍了秦兵马俑。

３篇课文都配有精美的实景或实物图片，展现了中华文化的魅力，是引领学生了解中国的“世界遗产”的一扇扇窗口。

1．认识本组生字23个，会写24个生字。

正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、长廊、柱子、神清气爽”等词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势；背诵自己喜欢的部分。

3．指导看图，学习由远及近，由整体到部分的观察方法，培养学生根据事物的特点选取不同观察点进行观察的方法。

4．图文对照，展开想象，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

5．引导学生积累语言，学习按照游览顺序抓住景物特点描写的方法。

6．以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。

7．学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。

教学重点：图文结合，感悟课文的思想内容，激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情。

教学难点：指导学生抓住总起句、重点句，利用词语推敲等方法，读懂句子、品味语言、领悟写法、引导学生认真阅读课文，想象课文描写的情景，留心文章表达的方法。

17长城本组课文将带领学生观赏我国三处被列为世界遗产名录的自然文化景观。

长城作为引领学生开始中国世界遗产之旅的第一扇窗口，无疑起着举足轻重的作用。

课文不仅表现了长城的高大坚固与气势雄伟，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳与智慧，抒发了民族自豪感和对祖国的热爱之情。

文中配有两幅插图，由远及近地观察长城，并由此产生联想。

1、知识目标：图文结合，学习由远及近的观察及表达方法。

2、能力目标：学会搜集，整理，利用信息，通过图片，文字等资料了解长城的特点和历史地位。

3、情感目标：激发民族自豪感，体会作者所表达的思想感情。

17《长城》教案优秀教学设计3篇

小学语文四年级上册《长城》教学设计人教版语文四年级上册《长城》教学设计教学内容：17长城远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。

从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。

从北京出发，不过一百多里就来到长城脚下。

这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。

城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。

城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。

城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。

打仗的时候，城台之间可以互相呼应。

站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。

单看这数不清的条石,一块有两三千斤重,那时侯没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。

这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。

生字：崇峻嘉峪瞭屯垒魄课后练习：1.长城真有气势呀，我要通过朗读把这种气势表达出来。

2.我们来讨论一下：为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？3.下面的句子中加点的词语用的真好，我们来体会体会。

站．在长城上，踏．着脚下的方砖，扶．着墙上的条石，很自然地．．．想起古代修筑长城的劳动人民来。

多少．．劳动人民的血汗和智慧，才．凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

一、课题：长城二、课型:精读课三、教学目标：1．认识8个生字，会写13个生字。

正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

3．激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

4．想象课文描写的情境，留心文章表达的方法。

四、教学重难点：在阅读中理解长城的高大坚固，设计巧妙，感受长城的雄伟气势。

通过想象课文描写的情境，体会作者表达的思想感情并留心文章表达的方法。

课文17长城-人教课标教材

课文 17 长城|人教课标教材《长城》教学设计一重庆市九龙坡区课程标准（人教版）实验教科书适用性研究课题组教学目标1．通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。

2．学习由远及近，由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。

3．学习本课的生字、新词。

4．有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的段落。

教学重难点1．图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。

2．展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。

第一课时一、导入新课1．学生谈谈对长城的认识。

2．学生自由补充。

3．老师给以肯定。

二、学习生字1．学习会认的字。

2．学习会写的字。

3．学生书写。

三、出示图画，边看边说（1）说说这幅图是从什么地方观察长城的？看到的景物是什么？（2）从图上你还看到什么？（3）小组讨论，并说说。

2．出示第二幅图（1）这幅图与第一幅图有什么不同？（2）从图上你看到了什么？3．对照课文，读课文。

（1）小声朗读课文，画出不理解的课文。

（2）联系课文，理解词语的意思。

四、小组学习，思考（1）仔细对照课文内容，想想哪些内容图上已经画出来，哪些内容没画出来。

（2）从图上找一找课文中涉及到的“城墙外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城台”各指什么地方？五、巩固练习（1）复习巩固本课生字。

（2）指导朗读。

第二课时一、复习。

二、全班讨论，理解课文内容。

1．学生谈谈对第一幅图留给自己的突出印象。

2．找出描写长城样子的一个句子，说说他的作用。

3．出示第二幅图，想想这幅图的观察点有什么变化？ 4．学生发言。

5．齐读第三段的课文，思考。

（1）一边读一边想像当时的劳动场面。

（2）找出你体会最深的句子，先读一读再说说自己的体会。

6．全班齐读。

7．讨论：为什么说长城“在世界历史上是个伟大的奇迹”？三、总结学习体会。

1．感情去朗读课文。

人教新课标四年级上册《第17课_长城》小学语文-有答案-同步练习卷(2)

人教新课标四年级上册《第17课长城》同步练习卷（2）一、填空题1. 看拼音写词语2. 把下列词语补充完整3. 缩句（1）这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

________。

（2）多少劳动人民的智慧和血汗才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

________。

4. 选择正确的词义：（1）靠：a．接近，挨近 b．依靠 c．信赖①我们的船渐渐靠岸了。

________②数不清的条石，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。

________③他做事很可靠。

你不必担心。

________（2）自然：a．自由发展 b．不拘束 c．理所当然①他的表情有些不自然。

________②我的病不用吃药，过两天自然就会好了。

________③站在长城上，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。

________5. 读下面的句子，选择一个恰当的词写在横线上：聪明智慧夸奖夸耀满意得意（1）老师________小丽爱动脑筋。

（2）长城是古代劳动人民汗水和________的结晶。

（3）妈妈对我今天在客人面前的表现非常________。

（4）弟弟像________的一休，眼腈一眨就是一个主意。

（5）买了一枝钢笔，小刚立刻就在同桌面前________起来。

（6）“你别________太早了!”爸爸给他泼冷水。

6. 阅读课文片段。

远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。

从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。

（1）形近字组词。

蜓________ 祟________蜒________ 崇________（2）联系上下文解释下列词语。

①崇山峻岭：________②蜿蜒盘旋：________（3）用“﹣﹣”画出比喻句，把________比做________，用来说明________，从“________”能体现出来。

7. 阅读短文，回答问题。

可贵的沉默铃声响了，开如上课了，我问同学们：“爸爸妈妈知道你生日在哪一天吗？”“知道！”“知道！”孩子们齐声回答。

17长城第二课时

明德学校2015-2016学年第一学期（四年级）年级（语文）学科备课组教案参与教师罗芳、薛燕、胡军、李丽、檀丽萍、谭彦、覃小红授课时间11月2日课时第2课时课题17、长城课型新授学习目标1、有感情地朗读课文。

2、通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。

3、初步学习由远及近的观察方法。

重点有感情地朗读课文。

难点通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。

教学具准备课件主备课人谭彦教学过程一、直接导入1、听一听（1分钟）：今天，老师再一次带着大家去游（长城），一起去了解（长城）。

读课题两遍2、看一看（1分钟）：出示学习目标。

二、理解课文1、说一说（2分钟）：通过第一节课的初步学习，长城给你留下了什么样的的印象？用文中的一句话来概括。

（这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

）2、听一听（3分钟）：播放长城的图片，学生欣赏。

（师讲解长城小知识：长城，又称万里长城，是中国古代军事防御工程。

长城修筑的历史可上溯到西周时期，著名的典故“烽火戏诸侯”就源于此。

春秋战国时期列国争霸，互相防守，长城修筑进入第一个高潮，但此时修筑的长度都比较短。

秦灭六国统一天下后，秦始皇连接和修缮战国长城，始有万里长城之称[1] 。

明朝是最后一个大修长城的朝代，今天人们所看到的长城多是此时修筑。

1961年3月4日，长城被国务院公布为第一批全国重点文物保护单位。

1987年12月，长城列入世界文化遗产。

）1、看一看（3分钟）：默读课文1——2段，画出段落中最能让你感受到长城的雄伟气魄的句子，并可以适当的在句子旁边写上你的感受。

2、说一说（3分钟）：读读自己刚刚勾画的句子，并且谈谈自己的感受。

教学过程相机指导“崇山峻岭”的意思，感知“一万三千多里”有多长。

3、练一练（3分钟）：带着理解去读第一段4、看一看（3分钟）：远看长城是如此蜿蜒曲折，近看又会是怎样呢？请同学们自由读第2段，想象一下长城的构造是什么样的。

17《长城》说课稿

《长城》教学设计（第二课时）一、课标分析课程标准中提出了“全面提高学生语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”这样三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。

这是我们把握教学目标的依据。

课程标准中提出的目标，有的是一以贯之的，如情感、态度、价值观方面的目标，前面的学段提出了，后续的学段要贯彻始终；有的可以分出层次，如，学习方法、学习能力等方面的目标，是环环相扣、螺旋上升的，前面的学习为后面的学习作准备，后面的学习是前面学习的深化和发展。

二、教材分析《长城》这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固和雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

本组课文都是介绍我国世界遗产的，要求学生能够认真阅读课文，想象课文描写的情境，留心文章的表达方法。

三、学生分析我所教授的四年级学生已经具备了一定的阅读能力和学习方法，。

学生们可比比较准确的把握一段话的主要内容，但对于中年级的学生来说，抓住文中的重点词句，渗透写作方法，体会它们在表达情意方面的作用上还是存在着一定的难度，所以，教师应设计好理解句子的坡度，是大多数学生可以准备把握句子的意思，积累写作方法并运用到写作中去。

四、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

2、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

3、知道长城是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

4、结合理解课文，学习作者观察和表达的方法。

五、教学重难点1、图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。

2、展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。

17.长城(完美版)

长城精神
③中华民族英勇抵御一切外族入侵的决心和勇气。 ④中华民族守卫国家，爱好和平，发奋图强的强烈愿望。 ⑤中华民族伟大的智慧、强大的力量，是人类改造自然的杰作。
长城，已经被写进国歌之中，更融进了我们每个人的血液之中。她像一座宝贵的历史丰碑，闪烁着中华民族文明和智慧与
光彩，她是中华民族的根，她
自读课文
1.课文讲了什么内容？（每个自然段讲了什么） 2.课文是什么结构？ 3.你读了《长城》，获得了什么印象？
理清课文的结构：第一自然段: 远看，长城东起山海关西至嘉峪关，像一条长龙。
分
第二自然段: 近看，长城高大坚固。第三自然段:联想到长城凝结了多少
劳动人民的血汗和智慧。
总
第四自然段:赞叹长城在世界历史上
站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代建筑长城的劳动人民来，单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时侯没有火车汽车，没有起重机，就靠着无数肩膀和无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。大家想一想：
一块两三千斤重的石头大约等于我们班同学的（）啊!
列数字
八达岭城墙高6——9 米，最高处达10米，墙体都用抗腐蚀、抗风化、性能好、硬度高的花岗岩包
的智慧和力量。
（美国前总统里根）
写法学习： 1.学习作者按照从远到近、由整体到部分、按一定顺序观察事物的方法，并在观察中展开联想。 2.学习作者在文中恰当地运用了中心句和过渡句，使文章中心突出、过渡自然。 3.学习作者抓住事物的特点，运用打比方、列数字、作比较等说明方法，使句子表达的意思更清楚、更具体。写作练习：《我们的教室》
仿照写句子
远看长城,它像一条长龙,在崇山