心理学基础摘要

1.观察实质上是一种有目的，有计划，必将持久的知觉。

2.能够自觉，灵活的控制自己的情绪，约束自己的动作和言语方面的品质，属

于意志的自制性。

3.“人心不同，各如其面”，这指的是个性的独特性。

4.自我意识发展水平的主要标志，是自我体验的发展水平。

5.“马是动物”，“椅子是家具”，“鸟有羽毛”，“鸟有翅膀”，这说明儿童概念发

展的水平处于形象抽象水平。

6.嫦娥唱歌之后，其歌声“余音绕梁，三日不绝”，这属于形象记忆。

7.善于独立思考，紧急情况下不张惶失措，相信自己的力量，爱把自己的意见

强加于人，这种人的性格类型独立型。

8.可能是人的活动处于抑制状态，注意和知识范围缩小，手脚失措的情绪状态

是应激。

9.世界上第一个智力测量表是由比纳编制的。

10.我们借助显微镜看见了肉眼不能直接看见的细菌的形态，这种活动主要是感

知。

11.地震工作者可根据动物的反常现象来分析预报震情，这是指思维的间接性。

12.学龄初期儿童注意发展的特点是以无意注意为主，有意注意在进一步发展。

13.打电话是，查到电话号码后，马上记住了，但拨完电话后马上又忘记了，这

是指短时记忆。

14.我们在阅读一篇文章时，文章一前一尾的内容容易记住，而文章中间部分往

往容易忘记，这是因为受前、后摄制共同干扰。

15.医生给人治病时，总是要将患者的身体状况和正常人的身体状况作对照，并

对异常现象进行分析，然后对症下药，这种诊断前的思考教程就是思维的比较过程。

16.见到一位老师，想到了他所在学校，这属于关系联想。

17.表象是指过去感知过的事物在头脑中再现出来的形象，它具有直观性和概括

性两个特征。

18.3岁以前的学前儿童的思维发展水平处于感知运动思维阶段。

19.人的心理现象包括即有区别又有联系的两个方面是认识过程和个性。

20.教师在黑板上用红色粉笔标识重点，以引起学生的重视，这是利用知觉的选

择性。

21.我们热爱祖国，热爱人民，热爱社会主义，这种情感是属于人的道德感。

22.深入了解客观现实的情况，把握事物的本质呵真相，从而毫不犹豫地做出正

确的决定，这就是意志的果断性。

23.提出能力结构理论的智力三维结构模型的心理学家是吉尔福特。

24.对神经系统起自动保护作用的抑制是分化抑制。

25.学生运用所学习的知识解答练习题，大多是抽象逻辑思维。

26.培养学生自律品质的最好方法是自我修养。

27.由美国的亚当斯提出的激励理论是公平理论。

28.个性中最重要的心理特征，最本质的部分是性格。

29.“夜来风雨声，花落知多少”的诗歌反映了思维的间接性。

30.需要，是个体在生活中感到某种欠缺而力求获得满足的一种内心状态，它是

机体自身或外部生活条件的要求在脑中的反映。

31.动机，是激发和维持个体进行活动，并使该活动朝向某一目标的的心理倾向

活动力。

32.梦是不随意想象的极端形式。

33.思维的基本特征表现在两方面间接性和概括性。

34.通常我们感觉不到穿在身上的衣服对皮肤的接触，这是肤觉的互相作用的现

象。

35.我们能识别曾经听过的诗篇和学过的知识，这是再认。

36.“勃然大怒”、“欣喜若狂”，这是应激的表现。

37.教师上课既要看教案，又要板书、口述，还要注意学生的表现，这属于注意

品质的分配。

38.衡量一个人的意志强弱的最重要的标准是克服困难的大小。

39.马斯洛的需要层次理论：生理需要；安全需要；归属与爱的需要；尊重需要；

自我实现的需要。

40.影响性格形成和发展的因素：家庭环境；学校环境；社会实践；自我教育。

41.运用记忆规律来提高课堂教学效率：

（１）复习要适量；（２）适当的超额学习；（３）进行多样化的复习指导。

试述创造性思维以及如何发展学生的创造性思维：创造性思维：是以新颖的独特的方法解决问题的思维活动过程，具有新颖性，独创性，有社会意义。（１）激发学生的学习动机，培养他们的学习兴趣和求知欲。（２）改变传统的评定学习成绩的做法，鼓励学生创造性行为。（３）培养学生的发散性思维和聚合思维的能力。（４）引导学生积极参加创造性活动。

42.结合教学实践并运用有关动机理论，分析如何激发学生的学习动机。一，适

当开展学习竞赛，正确使用竞赛是激发学生学习动机的一种有效手段，具有激发人的学习积极性和提高学习效率的作用。二，正确运用奖励和惩罚，奖励和惩罚是对学生学习成绩和学习态度的肯定过否定的一种强化方式，可以提高学生的认知水平，激发学生的上进心和自尊心。三，利用学习结果的反馈作用，学习结果及时反馈可以激发学生的学习动机和学习积极性。四，指导学生对学习结果进行正确归因。教师帮助学生建立积极的自我概念，是形成良好归因模式的重要因素，要提高学习动机简历归因模式，首要问题是帮助学生树立自我概念，这是一个长期任务，需要教师在教学中坚持不懈的指导和帮助。

43.心理咨询的基本原则有哪些。一，理解支持原则，二，保密性原则，三，耐

心倾听和细致询问原则，四，疏导抚慰和启发教育原则，五，促进成长的非指导性原则，六，咨询，治疗与预防相结合的原则。

44.何谓心理发展。心理发展是指个体从出生，成熟，衰老直至死亡的整个生命

进程中所发证的一系列心里变化，包括四方面的特征，1，连续性与阶段性，2，定向性与顺序性，3，不平衡性，4，差异性

45.简述创造性和智力的基本关系。1，低智商不可能具有创造性。2，高智商可

能具有高创造性，也可能具有地创造性。3，地创造性的智商水平可能高，可能低。4，高创造性者必须高于一般水平的智商。

46.根据动机的性质与社会价值不同，动机划分为高级和低级。

47.“寻人启事”写成“寻丫启事”易引起人们注意是利用刺激物的对比特点。

48.操作技能的特点是物质性，外显性，开展性。

49.在全人类中，智力呈常态分布。

50.人脑对直接作用于感官的客观事物的综合整体反映是知觉。