最新一间可以长大的教室读书心得
3.一间可以长大的教室读后感
3.《一间可以长大的教室》读后感
这几天一有时间就接着读《一间可以长大的教室》，由于年龄大，老眼昏花，读得比较慢，一次只能读几页。
星期天在家读了《让梦想插上飞翔的翅膀——“浪花朵朵班的故事”》和《让每朵花儿尽情绽放——“兰花草”班的故事》。
“浪花儿朵朵班”是一个有梦想的班级，小浪花儿们成立了梦想基金，基金来源于学生收集的废纸和饮料罐，在班主任老师的引导下，学生共同努力，飞翔的梦想萌芽、生长、积聚、绽放。
在“兰花草班”，班主任黄莺莺老师利用书籍的力量，为特别的女生“伶怡”、收费亭里的“小佳杰”等兰花草都迎来了他们花开的季节。
“完美教室”的好故事还有很多很多……
在“完美教室”中成长的孩子们是幸福的，“完美教室”里的老师更具有人格魅力。
我也在想，作为一名老师我能够为学生做些什么？能不能做一个称职的“教师”？
认真思考后，我能够底气十足承认的却是——我是一个学生。
是的，和坐在教室讲桌后面的学生一样，我也是一个学生，需要学习新知识的学生。
在新教育改革浪潮中，我要努力向年轻人学习新的教育思想，新的教育理念，新的教学方法，新的教学手段，只有不断学习才能使自己不掉队。
一间可以长大的教室读后感
一间可以长大的教室读后感篇一：读《一间可以长大的教室》有感读《一间可以长大的教室》有感一个好教师是什么样子的？在初入教师这个行业的时候，经常会说一句话：我们会爱自己班级的孩子像爱自己的孩子一样。
刚开始的时候，我也会经常以这句话要求自己，但是随着时间的推移，不禁反问自己：一个教师应该是站在教育的前线，用最好的教育方法教育孩子的工作者，而不仅仅是以自己的方式爱孩子的另一个父母而已。
假期在图书馆借到了《一间可以长大的教室》这本书，让我不仅更加坚定地认定自己曾经有过的这一想法：一个教师应该用最好的教育方法去教育孩子。
爱有很多种，最好的师爱就是让孩子们在自己身边，在自己的课堂，在以后的日子里逐渐找到适合自己的路。
教师也要让自己过一种幸福完成的教育生活。
“过一种幸福完整的教育生活”不要一味地忽视自己，而是爱自己，拥有善良的心，让爱的教育发自内心而生。
要关注到教室里的每一个孩子、每一个角落，特别是要关注已经被家长放弃的孩子，守住每个孩子的心灵。
真正爱孩子，才会真正的爱教育。
爱教育，才会在教育生活里找到幸福，才会在教室里找到幸福。
1、换一种眼光看中等生——多一个标准，就多一群好孩子我们的教育一直过分的注重智育，这样一班级的学生按成绩高低一排，前十五个是好孩子，中间十五个是可变化的孩子，后十五个就成了坏孩子。
其实“坏孩子”中不乏心眼好的、乐感好的、孝顺的、执着的、善良的、诚信的、正直的、乐观的、有主见的、有责任感的、乐观的、自信的、节俭的、宽容的、勇敢的、专注的、善于合作的??。
你能说他不是好孩子吗？走上社会后，我们会发现，中间那十五个孩子成功的机率比较大。
原因是他们的压力较小，他们没有不及格的压力，也没有高处不胜寒的压力。
智力超群的人全世界也没有几个，而争着做强者的更多的是做了强者的垫脚石，而那些行为能力强，社会适应能力也强，坦然面对失败的中庸之才，他们才能拥有自己的小幸福。
2、换一种眼光看好生——多一个标准，就少一群坏孩子司马光在《资治通鉴》里对德与才有精辟的论述：“夫聪察强毅之谓才，正直中和之谓德。
一间可以长大教室读书心得体会
一间可以长大教室读书心得体会
读书心得体会：
在这间可以长大的教室里，我学到了很多关于阅读和知识的重要性。
首先，这个教室提供了一个安静、舒适的学习环境，让我可以专注地阅读和学习。
在这样的环境中，我能够更好地理解和吸收知识。
其次，这个教室里提供了许多精选的图书和资料，为我提供了广泛的阅读选择。
我可以根据自己的兴趣和需求选择合适的书籍进行阅读。
通过阅读，我可以开拓眼界，了解各种不同的观点和思想，从而拓宽自己的思维和视野。
在读书的过程中，我也体会到了阅读对于个人成长的重要性。
通过阅读，我不仅能够获取大量的知识，还能够培养自己的思考能力和创造力。
阅读可以帮助我思考问题的深度和广度，并且激发我的创造力，培养自己的独立思考能力。
此外，这个教室里还举办了许多有关读书的活动和讲座，让我有机会与其他热爱阅读的人交流和分享。
通过这些活动，我不仅可以与其他人分享自己的阅读心得和体会，还可以从他们身上学习到更多的阅读技巧和方法。
综上所述，这间可以长大的教室对我而言是一个非常宝贵的资源。
在这里，我学会了专注、开放和思考，培养了自己的阅读习惯和能力。
这个教室不仅教会了我读书的技巧，更重要的是激发了我对知识和学习的热爱，为我的个人成长打下了坚实的基础。
《一间可以长大的教室》读书心得
《一间可以长大的教室》读书心得《一间可以长大的教室》是一本书，描绘了教室这个特殊空间在学生成长中扮演的重要角色。
作者通过描述教室里的种种细节和教室中的教学活动，展现了如何在教室里学习、交流、思考和成长。
在阅读这本书的过程中，我被书中描述的教室氛围所深深吸引。
书中描述了教室里的墙壁上贴满了学生的作品和展览，学生们在这个空间里充满创造力地学习和表达自己的思想。
这种鼓励学生发挥想象力和创造力的教室环境，激发了我对学习的热情和动力。
另外，书中也提到了教师在教室里的重要作用。
教师不仅仅是知识的传授者，更是学生们的引路人和指导者。
他们在教室里不仅传授知识，还教导学生们如何思考、如何表达、如何解决问题。
这使我认识到教师在学生成长中的重要性，同时也激发了我对未来成为一名教师的兴趣。
《一间可以长大的教室》还通过描述教室中的互动和合作活动，强调了团队合作的重要性。
学生们在教室里一起学习和完成任务，互相帮助和支持。
这种合作精神使每个学生都能够充分发挥自己的优势，同时也可以从其他人身上学到更多的知识和经验。
通过阅读《一间可以长大的教室》，我明白了教室对于学生成长的重要性。
一个有活力、有创造力、有合作精神的教室可以激发学生的学习动力和热情。
同时，教师在教室里的角色也非常重要，他们不仅仅是知识的传授者，更是学生们的引领者和指导者。
我希望自己将来能够成为一名教师，为学生们创造一个可以长大的教室。
我也希望能够通过自己的努力和付出，为教室带来更多的活力和创造力。
这本书对我来说是一本很有启发性的书，我强烈推荐给其他人阅读。
一间可以长大的教室读书心得
一间可以长大的教室读书心得一间可以长大的教室读书心得（通用5篇）一间可以长大的教室读书心得1这学期阅读了海门新教育研究中心编著的《一间可以长大的教室》，深受教育。
从书中我得知教室就是一个充满魔力的词语，是引导我实现理想的地方，是决定每一个生命故事平庸还是精彩的舞台。
看着一间间教室叙写着一段段传奇，我在想我们学校会拥有一件什么样的英语教室呢？那么我就有了一个疑问，怎样才叫可以长大的教室？从教育理论看，可以长大的教室里要有老师的精心备课，有学生的积极配合，有良好的课堂教学情境和课堂气氛，无论从整体还是局部看都是接近完美的。
这种情况在实际的教学中是很难经常出现的，但是我觉得这应该作为教师的一个终生追求的目标存在，这个目标的实现是否理想，还要结合学生实际情况，只要学生有所收获，有所提高，有所发展就是“可以长大”的。
都说环境是影响人的外在因素，那么“可以长大的教室”应该追求何种环境氛围呢？我认为应追求和谐的教学氛围。
作为一名教师，我们天天进学校入课堂，天天面对学生。
学生在学校里，在课堂中能感受到生命的宝贵，生活的可爱，知识有意义，学习有价值，从而对生命充满渴望，对知识充满渴求。
课堂教学氛围和谐、有序，人际环境充满关怀。
而当我们走进学生的内心世界，异想天开有人欣赏，个性张扬得到鼓励，充分自由发展得到支持，引领学生畅想未来。
只有走进学生的内心世界，了解他们的特长和闪光点，称赞他们的良好表现，激发他们生命的潜力和活力，关怀他们的生存困境与愁绪，喜爱他们的天真与幼稚，宽容他们的失误与瑕疵才能让学生感到学校这个大家庭的温暖，感到老师给予的是幸福，是快乐！都说要让学生“在乐中学，在学中乐”，那么我们该如何进行教学呢？看了本书，我知道我们应追求有效教学。
教师的教，是由教师引起，维持促进学生学习的所有行为，教师教的行为出来以后，需要考察是否引起期望的学生行为。
比如：你向学生提出一个需要思考和回答的问题，学生思考没有，有没有学生起来响应你，回答你问题。
读《一间可以长大的教室》心得体会
读《一间可以长大的教室》心得体会《一间可以长大的教室》是黄蓉儿所著的一本教育类图书，该书通过描述一个独特的教室，展现了一种全新的教育理念和方法。
作者在书中强调了学生的个体差异和自主成长，通过教育的方式唤醒学生内在的潜能和热情。
在阅读《一间可以长大的教室》过程中，我深受感动，也思考了很多教育问题。
以下是我对该书的心得体会，总结了书中的重要观点和启示。
首先，在这本书中，作者描述了一个非常特别的教室，这个教室注重培养学生的创造力、创新能力和解决问题的能力。
教室里没有固定的课程安排，没有老师的传统讲授，而是由学生自主选择学习的内容和方式。
学生可以自由选择他们感兴趣的主题并进行深入研究，他们可以在一个相对自由的环境中探索和发现。
这样的教室设计，让学生能够更好地发展自己的兴趣和潜能，养成积极主动的学习态度。
通过这个特殊的教室环境，作者揭示了一种全新的教育理念——关注学生的个体差异和自主成长。
在传统的教育中，学生往往只是被动地接受知识和技能的灌输，教师往往只注重标准化的教学和考试成绩，忽略了学生的兴趣和潜能。
然而，在这个特殊的教室里，学生可以根据自己的兴趣选择学习的内容和方式，他们可以通过实践和探索来提高自己的能力。
这种个性化的教育方式，可以更好地满足学生的需求，激发他们的学习热情和动力。
同时，在这本书中，作者还强调了教育的本质是培养学生的终身学习能力和终身发展能力。
在现代社会中，知识和技能的更新迅速，一个人只有不断学习和发展，才能适应社会的变化和发展。
因此，教育不仅仅是为了传授知识和技能，更重要的是培养学生的学习能力和发展能力。
只有具备了这些能力，学生才能在未来的社会中立足和发展。
在这个特殊的教室里，学生可以通过自主选择学习的内容和方式，培养自己的学习能力和发展能力。
作者通过描述学生们的学习经历和成长过程，表达了对于学生自主成长的深切期望和信任。
学生们不再是被动地接受知识和技能的灌输，而是积极主动地参与和探索。
2023年一间可以长大的教室读书心得
2023年一间可以长大的教室读书心得我在2023年有幸进入一间可以长大的教室读书，这是一次非凡的体验。
在这个教室里，学习不再是单调乏味的知识灌输，而是变得更加有趣、有趣和有启发性。
在这里，我收获了许多宝贵的心得和经验。
首先，在这间可以长大的教室里，学习的方式和方法有了很大的变化。
传统的教学方式被抛弃，取而代之的是更加互动和参与的学习模式。
老师不再是单纯的灌输者，而是引导者和启发者。
他们通过提问、引导讨论和小组合作等方式激发学生的学习兴趣和主动性。
我们可以自由地发表自己的想法和观点，与同学们进行交流和互动。
这种教学方式使我更加主动地学习，充分发挥了自己的思考和创造能力。
其次，在这间可以长大的教室里，我学会了合作和团队精神。
学习不再是孤立的个体活动，而是与同学们一起完成任务和项目。
我们会被分成小组，每个小组负责一个项目的完成。
通过合作和协作，我们共同解决问题，互相学习和帮助。
这不仅提高了我们的学习效果，还培养了我们的团队合作和沟通能力。
我学会了倾听和尊重他人的意见，学会了与人相处和合作。
这些团队合作的经验将对我将来的工作和生活有很大的帮助。
第三，在这间可以长大的教室里，我学会了自主学习和自我管理。
老师给予我们更多的自主权，可以自由选择学习的内容和方式。
我们被鼓励主动寻找问题、解决问题和学习的方法。
这种自主学习的方式培养了我们的独立思考和问题解决能力，提高了我们的学习效果和效率。
同时，这也要求我们养成良好的自我管理习惯，合理安排学习和休息时间，保持专注和集中注意力。
这种自主学习和自我管理的能力将对我将来的学习和工作有很大的影响。
最后，在这间可以长大的教室里，我收获了更广阔的视野和全球意识。
学习不再局限于课本上的知识，而是扩展到世界各地的文化、历史、科技等方面。
我们通过与世界各地的学生进行互动和交流，了解不同国家和文化的差异和共同点。
我们还利用网络和数字技术，进行虚拟实践和跨文化交流。
这使我跳出了自己的舒适圈，开阔了我的视野，培养了我的全球意识和国际化素养。
一间可以长大教室读书心得体会
一间可以长大教室读书心得体会
在我大学期间，我曾经有幸读过一间可以长大教室。
这个教室并不是指实际的教室，
而是指大学生活和学习中的各种经历和教训。
首先，我学会了自律。
在这个教室里，没有老师来监督我是否按时完成作业，是否保
持良好的学习习惯。
我必须自己管理时间，制定学习计划，并坚持执行。
这让我意识到，只有自己对学习负责，才能取得好的成绩。
其次，我学习了团队合作和人际交往。
在大学里，我参加了许多团队项目和社团活动。
通过与不同背景的人合作，我懂得了合作的重要性和如何与他人有效地沟通。
我学会
了倾听和尊重他人的意见，并在团队中发挥我的优势。
此外，这间可以长大教室还教会了我如何面对挫折和失败。
在大学期间，我经历了许
多困难和失败。
但我意识到，失败并不是终点，而是一个机会去反思并改进。
我学会
了从失败中学习，并坚持不懈地追求我的目标。
最重要的是，这个教室还教会了我如何成为一个全面发展的人。
除了学术上的成就，
我还参加了各种兴趣社团和志愿者活动。
这使我得以发掘和培养自己的兴趣爱好，并
与其他的志同道合者交流和分享。
总的来说，这间可以长大教室是我大学生活中最重要的一间教室。
通过其中所学到的
各种经历和教训，我成长为一个更自律、团队合作、善于应对挫折和全面发展的人。
这是一间不仅仅教授知识，更是塑造人格的教室。
(党团文案)读《一间可以长大的教室》有感
读《一间可以长大的教室》有感每一间可以长大的教室，最大的共同点就是，相信孩子，相信潜能，给孩子们空间、时间，让孩子们在读、写、创中发挥潜能，展示潜能，于是就有了一个又一个动人的成长。
一、七彩苑1、七彩苑之华丽诞生篇伟大的名字总有它的分量，让孩子参与到起班名中来，若干年后，也许孩子们不再记得自己曾是几年几班的，但他们一定记得他们取的这个伟大的班名。
2、七彩苑之七彩阅读篇朱老师在接受这个班级时，学生在课堂上坐没坐相，学没学样，老师的问题刚抛出，底下就炸开了锅，声音都盖过老师。
朱老师于是开辟课前故事讲坛，每天5分钟讲故事，书是最好的镇静剂，5分钟太少了，又在班级中开展读书活动，建立班级图书馆，让阅读丰富孩子们的人生阅历。
3、七彩苑之七彩制度篇朱老师的班级经济管理制度让学生喜欢，让学生为之疯狂。
每个人可以通过三科成绩优秀、作业优秀、做好事等途径来获取资金，反之，如果他们没做事偷懒，就会被罚款。
学生每月还须支付椅子和课桌的“租金”。
在运行的过程中，学生很快发现如果遵守规则，勤奋学习，他们就会变得越来越富有。
经济模拟游戏给孩子们的生活增添了许多的情趣，给孩子们确定了很多奋斗目标。
二、糖果屋1、从零开始，习惯文化浪漫起航。
2、关注课前，习惯文化拔节而起。
课前一首歌，让原来铃响后的躁动减少了。
通过温馨对话、温情对视，让孩子们投入洋溢四周的自由轻松的氛围，让他们享受诗意的浪漫和浪漫和幸福。
3、赏识激励，习惯文化自我成长课堂激励评价也可以成为一种文化，它对学会的学习活动起着激励、珍惜、改进、发展的作用。
张老师在教学中实行课堂激励机制，让“赏识”发挥作用，而“激励小贺卡”成为了课堂中亮丽的风景线，每当孩子们表现好时，老师在美妙的“春之曲”中给他们送上小贺卡，赠上一首属于他们的小诗，而同学们会对获得“激励小贺卡”同学送上祝福：春天来喽，春天来喽，有一朵热情的聪明花开了。
卡片普通，诗歌却满含期待，这份赏识给孩子们带来去无穷的力量。
《一间可以长大的教室》叙事篇读后感
1、某研究所中存在许多不同的非正式群体，并因为需求不同而发生冲突，以致影响组织的发展。
作为该研究所所长应该采取的措施是( )。
A．尽力满足各个非正式群体的不同需求B．协调各个非正式群体组织者之间的分歧C．禁止非正式群体的活动D．引导非正式群体的活动2、我国实行的个人收入所得税税率类型是( )。
A．固定比例税率 B．固定数额税率C．累进税率 D．累退税率3、资本主义垄断利润的来源是( )。
A．现代先进技术B．科学管理体制C资本家的垄断地位D．工人阶级和其他劳动群众创造的剩余价值4、十六大指出，必须把尊重劳动、尊重知识、尊重人才、( )作为党和国家的一项重大方针在全社会认真贯彻。
A．尊重规律 B．尊重知识分子C．尊重实践 D．尊重创造5、贯彻党的十三大精神，突出体现邓小平“科学技术是第一生产力”思想的重要科技发展纲要是( )。
A．((1956—1967年全国科学技术发展远景规划》B．((1963—1972年科学技术发展规划》C．{1978—1985年全国科学技术发展规划纲要》D．((1991—2020年国家中长期科学技术发展纲要)6、简单商品经济的基本矛盾是( )。
A．具体劳动和抽象劳动的矛盾 B．私人劳动和社会劳动的矛盾C．简单劳动和复杂劳动的矛盾 D．使用价值和价值的矛盾7、资本主义垄断利润的来源是( )。
A．现代先进技术B．科学管理体制C资本家的垄断地位D．工人阶级和其他劳动群众创造的剩余价值8、某研究所中存在许多不同的非正式群体，并因为需求不同而发生冲突，以致影响组织的发展。
作为该研究所所长应该采取的措施是( )。
A．尽力满足各个非正式群体的不同需求B．协调各个非正式群体组织者之间的分歧C．禁止非正式群体的活动D．引导非正式群体的活动9、下列行为中，不属于行政行为的是( )。
A．颁发营业执照 B．征税c．制定规章 D．发布城市路况信息10、（）具有国际金融合作的性质，条件比较优惠，如利率较低，期限较长，含有宽限期等。
一间自由生长的教室读后感
一间自由生长的教室读后感一、针对学生读者《一间自由生长的教室读后感》最近读了《一间自由生长的教室》这本书，我心里有好多话想说。
在这本书里，我看到了一间和我们教室完全不一样的地方。
那里没有那么多条条框框，同学们可以按照自己的想法去学习和探索。
就像书里讲的一个故事，有个同学特别喜欢画画，老师没有说“你要先把作业做完才能画”，而是鼓励他把画画当成表达自己的方式，结果这个同学不仅画画越来越好，学习也更有劲儿了。
这让我想到我们班，有时候老师管得太多，反而让我们觉得学习很枯燥。
要是能像那间教室里一样，多给我们一些自由发挥的空间，说不定我们能学得更开心，收获也更多。
我真希望我们的教室也能慢慢变成一个可以自由生长的地方，让我们都能长成自己喜欢的样子！二、针对家长读者《一间自由生长的教室读后感》作为家长，读了《一间自由生长的教室》，感触颇深。
书里描述的那间教室，充满了温暖和包容，让孩子能够自由自在地成长。
这让我反思自己对孩子的教育方式。
比如说，有一次孩子想自己动手做一个小手工，我却因为怕他弄得乱七八糟，不让他做。
现在想想，我可能剥夺了他探索和尝试的机会。
还有个例子，书里有个孩子学习成绩一般，但在老师的鼓励下，他在课外活动中发现了自己的特长，变得越来越自信。
这让我明白，不能只盯着孩子的成绩，要多发现他们其他方面的闪光点。
以后，我也要给孩子更多的自由和信任，让家也能成为他自由生长的“小教室”。
三、针对教师读者《一间自由生长的教室读后感》读完《一间自由生长的教室》，我深受启发。
书中提到的一个案例让我印象深刻，一位老师没有按照传统的教学方法，而是让学生自己分组讨论问题，结果学生们的积极性和创造力都被激发出来了。
反思我自己的课堂，有时候是不是太过于主导，没有给学生足够的空间去思考和表达？这本书提醒我，要多倾听学生的声音，尊重他们的想法，让教室成为他们能够自由翱翔的天地。
我相信，只要我们给学生足够的自由和信任，他们一定能带给我们意想不到的惊喜。
读《一间可以长大的教室》有感1
读《一间可以长大的教室》有感以前，在我的概念里，教室就是教授知识的场所，它就在那里，没有生命。
但当我读了《一间可以长大的教室》一书后，对教室这个词语有了全新的认识，原来教室也是可以“长大”的，而且只有“长大”了的教室，它才是完美的。
《一间可以长大的教室》这本书向我们展示了31个个性化的教室，并讲述了几十个精彩的故事，故事之所以精彩，是因为故事中孩子们所创造的奇迹用我们传统的思维是难以想象的到的，为什么那些孩子能够创造奇迹呢？因为他们所在的教室，和我门想象中的不太一样！《一间可以长大的教室》一书中的教室不只是书本知识的传授地，它还是孩子们的另外一个“家”。
一个人三观的形成中，生活中的家和学校这个“家”对其影响是最大的，那么我们怎么去培养他们去形成自己的三观呢？朱永新教授说过：“教育的最高境界是使学生成为他自己。
”我的理解就是，要因材施教，根据每个孩子制定不同的教育方式、方法。
在孩子三观的形成之前，没有好孩子和坏孩子的分别，只是他们对外界事物表达出不同的看法，而在大人的三观里，有的孩子是对的，有的孩子是错的。
如果我们认为是错的，就直接告诉那个孩子你错了，可能我们觉得自己这样做是对的，但是无形中你已经去改变了他的观念，对他的三观的形成造成了影响，有可能会泯灭了他们的创造性。
所以我们要做的就是去引导，根据他们的特质，去用合理的方式使他更好的发展，也许大家会说，这样的课堂，那还是课堂吗？这个教室要承载多少内容啊！这就是本书中所说的“能够成长的教室”了。
雷夫老师说过：“一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。
相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘；有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能。
是什么东西在决定教室的尺度——教师。
他的面貌，决定了教室的内容；他的气度，决定了教室的容量。
”要打造一个这样的教室是一个非常辛苦的过程，不仅需要教师们痴迷于教育，更需要有创造性的活动，要善于不断挖掘学生的潜力和特质，找到一系列适合他们的教育方式，让孩子在教室里不仅学到书本上的知识和技能，同时也使身心、人格得到健康发展。
一间可以长大的教室读后感范文（通用5篇）
一间可以长大的教室读后感一间可以长大的教室读后感范文（通用5篇）细细品味一本名著后，你有什么领悟呢？为此需要认真地写一写读后感了。
你想知道读后感怎么写吗？以下是小编帮大家整理的一间可以长大的教室读后感范文（通用5篇），希望能够帮助到大家。
一间可以长大的教室读后感1《一间可以长大的教室》一书为我们描绘了新教育“完美教室”的愿景--教室是图书馆，是阅览室；教室是实践场，是探究室；教室是操作间，是展览室；教室是信息资源库，是教师的办公室；教室是习惯养成地，是人格成长室；教室是共同生活所，是生命栖居室。
教室，一个创造奇迹，演绎故事的地方；教室，一个习惯养成、人格成长的场所……读了《一间可以长大的教室》一书，让我明白教室不应该只是知识的灌输地，它是师生共同生活栖居的家园。
是孩子们的另外一个家，孩子习惯的养成，眼光的恒定、品位的形成都受这个家的影响。
教育承载着人们对未来美好和人生幸福的寄托与牵挂；而我们，无论有多少要求和任务，有一种责任与信仰永远也不会改变，那就是：要守住一间教室，让生命在里面开花。
雷夫老师说过的一段话：“一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。
相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘；有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能。
是什么东西在决定教室的尺度——教师。
他的面貌，决定了教室的内容；他的气度，决定了教室的容量。
”学生是活生生的人，富于生命意义的人。
所以课堂必须传递生命的气息，张扬教育生命的活力，从生命的高度关注灵魂的塑造、人格精神的提升、生命情感的化育，使学生用生命智慧生命价值进行生命创造，成为真正意义上的人。
课堂不再只是传授知识的小课堂，也是用一个生命影响另一个生命的大课堂，获得人生动力、学会做人的大课堂。
有生命的光彩，有生命的深度，有生命的智慧，有生命的创造，会使你的课堂越来越大，教室越来越大，大得延伸到学生一生中来。
有爱心的教师会把自己的教室越变越大。
一间可以长大的教室读书心得
一间可以长大的教室读书心得
在我眼中，一间可以长大的教室并不仅仅意味着一个简单的学习空间，它更是一个可以培养学生全面发展的场所。
在我进入这样一间教室的时候，我感受到了一种独特的氛围，让我觉得学习不再是一项繁重的任务，而是一种乐趣和挑战。
首先，这样的教室注重学生的主动学习。
老师在教学过程中注重启发学生的思考能力和创造力，鼓励学生提出问题，让他们自己去探索和解决问题。
更重要的是，学生之间的互动是鼓励的，我们可以通过小组合作或讨论来分享自己的想法和经验，共同寻找答案。
这样的学习方式培养了我们的合作精神和团队意识，使我们能够更好地与他人合作，解决问题。
其次，这样的教室提供了多种学习资源和学科选择。
不同的学习资源包括书籍、电子资料、实验室设备等，使我们能够从不同的角度和方式来学习。
而且，学科选择的多样性也给了我们更多的探索和选择的机会。
我们可以选择自己感兴趣的学科，深入学习和研究，从而培养自己的专业能力和兴趣。
最重要的是，这样的教室教会了我如何成长。
教室是一个充满挑战和机遇的地方，而成长往往伴随着困难和坎坷。
然而，这样的教室鼓励我们勇于尝试，面对挫折和失败不气馁，而是从中吸取经验和教训。
它教会了我坚持不懈的精神和自律的能力，让我不断超越自我，不断成长进步。
总的来说，一间可以长大的教室不仅仅是一个学习的地方，更是一个培养学生全面发展的场所。
这样的教室注重学生的主动学习，提供多种学习资源和学科选择，同时教会我们如何成长。
在这样的教室里学习，我感受到了快乐和成长，也意识到学习的真正意义。
我相信，在这样的教室中，我将会不断进步，成为一个终身学习者。
4《.一间可以长大的教室》阅读有感
4.《一间可以长大的教室》阅读有感
我从事教师工作已三十余年，这项伟大神圣的工作，常常被人们赋予各种带着光环，可是真正干起来也遇到无数的无可奈何。
面对那些顽劣的学生和常常提出各种无理要求的家长，最初的斗志渐渐被磨灭。
想静下来干干脆脆的教课，可是精力又被日常的琐事和学校的各种工作给分散。
这样好像真的可以为自己不思进取、不认真的对待学生找到了完美的借口。
这几天阅读《一间可以长大的教室》如当头棒喝和，让我一直逃避的问题赤裸裸地显露出来：不是我做不好，而是我不够努力！
书中种子教师的教育故事让我明白即使再笨办法，只要我们坚持总会有好的结果。
小浪花里朵朵的浪花激荡出梦想的伟大；倪娟老师用行动昭示出“恶魔本是天使身”；“小蜜蜂班”的小蜜蜂门飞来飞去，酿成了一座勤劳的花园。
这样的感人故事不胜枚举。
我知道我还需要再细细品味，反复咀嚼，慢慢地吸收。
教学相长，我愿在这样的教室里和学生一起成长。
一间自由成长的教室 读后感
一间自由成长的教室之感想
哎，你们知道吗？我最近有幸走进了一间特别不一样的教室，那感觉，简直就像是从繁忙的都市一下子穿越到了无拘无束的大自然里，心里那叫一个舒坦！
一进门，哇塞，没有那种冷冰冰的规矩和条条框框，取而代之的是一种温暖到骨子里的自由氛围。
墙上不是贴满了密密麻麻的规章制度，而是孩子们天马行空的画作和创意满满的手工，每一幅都在诉说着他们的小小梦想和大大世界。
桌椅也不是整整齐齐地排成行，而是根据需要随意组合，想怎么摆就怎么摆，感觉就像是进了个创意工坊，随时准备开启一场思维的盛宴。
老师们呢，更是让人眼前一亮。
他们不像传统意义上的“严师”，更像是孩子们的大朋友，一起玩游戏，一起探讨问题，甚至有时候还会被孩子们逗得哈哈大笑。
在这里，学习不再是枯燥无味的任务，而是一种探索未知的乐趣。
我记得有一次，老师带着大家去户外观察植物，回来后就让孩子们用自己的方式表达所见所感，有的孩子画了画，有的孩子写了诗，还有的直接做了个迷你生态瓶，那叫一个精彩纷呈！
最让我感动的是，这间教室里的每个孩子都像是被赋予了无限可能的小种子，他们在这里自由地生长，不被束缚，不被定义。
每个孩子都能找到属于自己的舞台，发光发热。
看着他们在阳光下奔跑的身影，听着他们银铃般的笑声，我真心觉得，这就是教育最美好的样子。
说真的，走出那间教室的时候，我还真有点舍不得。
心里暗暗想着，要是每个孩子都能在这样的环境里学习成长，那该多好啊！这样的教室，不仅仅是一个学习知识的场所，更是一个滋养心灵、激发潜能的乐园。
真心希望，这样的自由成长之风，能吹
遍每一个角落，让更多的孩子享受到学习的快乐，绽放出属于自己的光彩。
《一间可以长大的教室：新教育完美教室叙事》读后感1000字
《一间可以长大的教室:新教育"完美教室"叙事》读后感1000字《一间可以长大的教室:新教育"完美教室"叙事》读后感1000字认真读完一本名著后，相信大家的视野一定开拓了不少，何不写一篇读后感记录下呢？但是读后感有什么要求呢？下面是小编精心整理的《一间可以长大的教室:新教育"完美教室"叙事》读后感1000字，仅供参考，大家一起来看看吧。
继续研读《一间可以长大的教室》，我深深的被里面的一间间教室所吸引，多想自己能成为他们其中的一员，做一个自由飞翔的小天使，做一朵热爱生活的小浪花，做一颗坚韧不拔的兰花草，做一只永远向前的毛毛虫......教室到底是什么？书中告诉我，“教室”是一副扁担，一头挑着课程，一头挑着生命，缔造完美教室，书写生命传奇。
一间教室能给孩子们带来什么，完全取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。
我不禁沉思，我的教室里是什么？是阅览室？是探究室？是操作间还是是展览室？我认为，教室是孩子们学校生活的主要场所，也是教师工作的“根据地”，更是师生共同学习和成长的第二家园。
只有我们都深深的'喜欢上了这个“根据地”，那么它就可以成为我们想让它成为的任何一间教室，成为一间完美教室。
那么，怎样才能让孩子们喜欢上自己的教师呢？倪颖娟老师的“阳光天使班”中的49个小天使，在倪老师的带领下，翱翔在书的海洋中，师生一起共读、共写、共同生活，在教室里穿越，成长；刘宇禹老师的“浪花儿朵朵班”中的44多可爱的小浪花，团结、欢快、齐心、热爱生活，在阳光下快乐成长，共同编织着朝向未来的梦；君子兰具有朴实无华，永不服输的品质和气节，洁净端庄、美丽坚毅如君子一般，高波老师带领的“君子兰班”，正在着茁壮的成长......这些孩子们都喜欢自己的教室，在教室中，他们感受到了快乐，感受到了幸福，发自内心的开心。
我认为想要缔造一间完美教室，首先要缔造一间幸福的教室。
何为幸福？我们的孩子在舞台上说“幸福”，就真幸福了吗？我们教师每天都说工作很“幸福”，就幸福了吗？有的时候“幸福”是装出来的，有的时候“幸福”是喊出来的，但是只有当幸福从心田里流淌出来，才是真正的幸福。
一间自由成长的教室 读后感
一间自由成长的教室读后感
哎，你们知道吗？我最近读了本特别有感觉的书，叫《一间自由成长的教室》。
读完之后，心里那个激动啊，就像小时候偷偷吃了块糖，甜得不行，还想跟大伙儿分享分享。
书里头讲的那个教室，简直就是个魔法屋嘛！老师不像我们以前遇到的那些，整天板着脸，规矩多得跟星星似的，数都数不清。
这里的老师，更像是个大朋友，带着一群小淘气，在知识的海洋里撒欢儿。
孩子们呢，一个个跟小树苗似的，想怎么长就怎么长，只要根扎得稳，方向没错，老师就任凭他们随风摇摆，享受阳光雨露。
最让我眼馋的是，那教室里的氛围，轻松得跟周末郊游似的。
孩子们可以随时随地提出自己的小问号，老师不仅不烦，还笑眯眯地引导大家一起找答案。
有时候，一个问题能引出好几种不同的想法，就像一群小鸟叽叽喳喳，争着展示自己的羽毛，多有趣啊！
而且啊，书里还说了，每个孩子都是独一无二的，有的擅长画画，有的喜欢唱歌，还有的对科学着迷。
老师呢，就像个细心的园丁，发现每个孩子的闪光点，然后浇水施肥，让他们在自己的小天地里尽情绽放。
看到这儿，我就在想，要是当年我的老师也能这样，说不定我现在已经是个小有名气的画家或者歌手了呢，哈哈！
最让我感动的是，这本书让我看到了教育的另一种可能。
原来，学习不只是背书做题，还可以是探索、是创造、是享受过程。
孩子们在这样的环境里，不仅能学到知识，更重要的是学会了独立思考，学会了尊重他人，学会了热爱生活。
这不就是咱们每个人心底最渴望的成长方式嘛！
总之啊，看完这本书，我就像是被一股暖流包围了，心里暖洋洋的。
真希望，有一天，咱们身边也能有这样的教室，让每个孩子的梦想都能自由飞翔，那该多好啊！。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一间可以长大的教室读书心得（通用5篇）这学期阅读了海门新教育研究中心编著的《一间可以长大的教室》，深受教育。
从书中我得知教室就是一个充满魔力的词语，是引导我实现理想的地方，是决定每一个生命故事平庸还是精彩的舞台。
看着一间间教室叙写着一段段传奇，我在想我们学校会拥有一件什么样的英语教室呢？那么我就有了一个疑问，怎样才叫可以长大的教室？从教育理论看，可以长大的教室里要有老师的精心备课，有学生的积极配合，有良好的课堂教学情境和课堂气氛，无论从整体还是局部看都是接近完美的。
这种情况在实际的教学中是很难经常出现的，但是我觉得这应该作为教师的一个终生追求的目标存在，这个目标的实现是否理想，还要结合学生实际情况，只要学生有所收获，有所提高，有所发展就是“可以长大”的。
都说环境是影响人的外在因素，那么“可以长大的教室”应该追求何种环境氛围呢？我认为应追求和谐的教学氛围。
作为一名教师，我们天天进学校入课堂，天天面对学生。
学生在学校里，在课堂中能感受到生命的宝贵，生活的可爱，知识有意义，学习有价值，从而对生命充满渴望，对知识充满渴求。
课堂教学氛围和谐、有序，人际环境充满关怀。
而当我们走进学生的内心世界，异想天开有人欣赏，个性张扬得到鼓励，充分自由发展得到支持，引领学生畅想未来。
只有走进学生的内心世界，了解他们的特长和闪光点，称赞他们的良好表现，激发他们生命的潜力和活力，关怀他们的生存困境与愁绪，喜爱他们的天真与幼稚，宽容他们的失误与瑕疵才能让学生感到学校这个大家庭的温暖，感到老师给予的是幸福，是快乐！都说要让学生“在乐中学，在学中乐”，那么我们该如何进行教学呢？看了本书，我知道我们应追求有效教学。
教师的教，是由教师引起，维持促进学生学习的所有行为，教师教的行为出来以后，需要考察是否引起期望的学生行为。
比如：你向学生提出一个需要思考和回答的问题，学生思考没有，有没有学生起来响应你，回答你问题。
如果学生思考了，或者学生起来答应了，说明你的行为是有效的，如果学生无动于衷，根本没反应，你的这个教的行为就是无效果的。
在“可以长大的教室里”环境和谐融洽，学生的参与和探究是得到鼓励和支持的，而不是氛围僵化而压抑的。
这里的教学，学生对教学活动热情，期待而激动，而不是冷漠甚至充满敌意。
当然，教室教学时应借助一些技巧，如重复、深入浅出，抑扬顿挫等。
如果教师在讲课时，不具备这些条件，也不能称之为有效教学。
当我们把教学视为自己的生命活动的时候，我们所面对的文字就充满了灵性和活力，我们所面对的学生就充满了智慧和激情，教室就成了不断净化自己灵魂，挑战自身能力，激发自身智慧的场所，而我们也不再只是教着文字，教着句段、意义和文章中心，而是要影响学生一辈子。
我相信，这么一间“教室”里应该是没有最好，只有更好！近日，读了海门新教育研究中心编著的《一间可以长大的教室》颇多感慨，下面小叙一二。
一、最有感触的一句话读代序中朱永新在20xx年新教育海门开放周上的讲话“让教室成为师生幸福的源泉”中引用圣严法师的话“做，就好了”，我很有触动，四个字，道出了人生真谛。
我不禁想到鲁迅的《故乡》结尾：“希望是本无所谓有，无所谓无的。
这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
”理想的实现关键在于有没有人去追求，有人去追求，有更多的人去追求就有希望，没有人去追求，或者只有极少的人去追求，就没有或没有更大的希望。
新教育的工作者们走出了自己的路，正一步一步地实现着自己的理想。
身为一线的教育工作者，我们也应该加入他们。
记住这句话：做，就好了。
从点滴做起，从可以做到的做起。
如在“同读一本书”活动中，老师应实实在在地与学生同读，在每周的语文课中抽出一节课与学生交流即“读书交流课”，或在每节上课前与学生同读某篇文章的精彩之处。
从《读者》《智慧》等杂志开始，从一句话、一个笑话、一则小故事入手，激起学生阅读兴趣。
教师坚持带上一段时间，有计划、有步骤、有目标地行动，同时培养“读书小助手”。
接着按规定时间、规定任务、规定形式完成。
设计表格或其他形式来实现对内容的展示，最后让孩子们慢慢养成习惯，使之规范化、常态化。
二、最感动的故事读海门市下余初中“丑小鸭班”叙事“我们共同成长”中我被一个故事——《牵蜗牛去散步》深深感动了。
它更让我感到深深地内疚。
是的，诚如故事中所说对很多学生我们都是没有耐性的。
越是面对孩子出现的问题，我们越要沉住气。
昨天做不好，今天继续做，继续引导他，明天也不放弃。
因为每个孩子都有他成长的花期的，这朵花虽然开得缓慢，但定会开出一朵美丽的花。
其实，我也想牵着蜗牛散步，也想让蜗牛牵我去散步，如果每个老师都能做到在每个班上牵上一两只蜗牛，带他们去散步，闻闻路上的花香，听听路上的鸟鸣，看看满天的星星，我坚信，这些蜗牛定能如迟开的花蕾在某一天悄然开放，芬芳满园。
终有一天，大家会发现人间一切的美好。
寒假前，我们学校给每位教师发了一本《一间可以长大的教室》这本书。
初次看到这本书，仅从书名和封面看，就给人一种清新的感觉，顿时就有一种要看这本书的欲望，临近放假和假期期间，我如饥似渴的拜读了这本书。
这本书，让我看到了3位可爱的老师，3个不一样的教室！一个个动人的成长故事，这本书向我们讲述了几十个精彩的故事，故事之所以精彩，是因为故事中孩子们的成长奇迹并非我们所能想像的，又之所以能够创造奇迹，深入思考就会发现，每一个精彩故事的背后无不是相信孩子的结果。
海门镇中心小学倪颖娟老师带领的"阳光天使班",就喊出了"相信种子，相信岁月"的口号，她怀着"每个孩子都是天使，不抛弃，不放弃！"的坚定信念，通过开展书香课程、着眼人格课程、打造校本课程，成就了49名孩子一段精彩的成长史。
海门实小郁蓓蕾老师在总结"班级社团化管理模式"中写到，"虽然在管理的初期，是激励机制在起着很好的促进作用，但渐渐地，孩子们因获得了更好的自我成长而乐在其中了。
"她对一孩子在班级丢失小海螺的耐心处理，又再次给了她深刻的感悟：那一刻，我们真切感受到相信本身就是美好的。
海门市东洲幼儿园"快乐星空班"的孩子们在一次踏春活动中，用行动让班主任杨晶老师深深感悟："原来孩子们是可以自主的，相信孩子没错的！"每一间可以长大的教室，最大的共同点就是：相信孩子，相信潜能，给孩子们空间、时间，让孩子们在读、写、创中发挥潜能，展示潜能，于是就有了一个又一个动人的成长故事。
"打造有特色的班级文化"是缔造完美教室的总体目标。
刚看到书名"完美教室"时，我很想知道到底什么是"完美教室"的确切答案。
朱永新教授没有给出，许新海博士也没有给出，在这本书里，来自海门的各所榜样学校的榜样教室也没有给出准确的定义，他们只是用一个个榜样教室的展示来诠释"完美教室".这些榜样班级"完美教室"的展示，正体现着特色鲜明的班级文化。
苏霍姆林斯基说过："要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。
"确实，孩子的心灵是美丽可爱的，又是十分脆弱的，就像露珠一不小心滚落，就会破碎，不复存在。
因此需要我们教师用自己心灵去观察每一个孩子，细细思考在孩子成长过程中需要怎样的引导，需要我们用全力让孩子的心灵得到最真切的呵护。
那么，教室又是一个充满"魔力"的地方，幸福完整的教育生活是我不断追寻的目标。
为了孩子当下的幸福生活，也为了我的幸福教育生活，我愿意和孩子们一起怀揣七色梦想，从这个普普通通的教室出发，共创我们的精彩人生！在这本书的动力和感召下，我决定在以后的教学工作中，从自己身边的点滴做起，坚信：朝向生命的教育才是真教育！现在，让我用下面这段话结束我的感悟吧。
每一个生命都是一个奇迹，每一粒种子都有一个开花的梦想。
家长把希望放在我的手心，我深感沉甸甸的分量。
让每一个生命都在教室里开花，是我朴素的梦想。
于是，我向一位农夫，静静地坚守在自己的教育麦田。
在暑假里，我花了近一个月时间，认真阅读了《一间可以长大的教室》，这本书是关于新教育“完美教室”叙事系列之一。
书中讲述了一些班主任如何成功缔造完美教室的一个个真实的例子。
书中所叙事的完美教室都有属于自己的班徽、班级格言、班级目标，甚至是班花。
这些所起的作用实质是激励学生，让学生生活在一种氛围之中，慢慢的潜移默化的改变着自己，积极的影响着自己，让一个个的孩子感到在教室里无比的愉悦，体会到学习生活是无比的幸福。
我在读后深受启发，在此谈一点自己的心得。
一、打造有特色的班级文化是缔造完美教室的总体目标刚听说“完美教室”，很多人都想知道到底什么是“完美教室”的确切答案。
朱永新教授没有给出，许新海博士也没有给出，在这本书里，来自海门的各所榜样学校的榜样教室也没有给出准确的定义，他们只是用一个个榜样教室的展示来诠释“完美教室”。
这些榜样班级“完美教室”的展示体现着特色鲜明的班级文化。
“智慧树班”“百合班”“阳光天使班”“七色光班”“蚂蚁班”，一个个富有个性的班名；《无与伦比》《怒放的生命》《我们是追梦少年》《和你一样》《左手右手》，一首首积极向上的班歌；“旺达节”“犟龟节”“赞美节”“种子节”“自信节”，一个个内涵丰富的班级节日，这一切无不体现着各自独特的班级文化。
这些榜样班级的教室布置，班级愿景、班规，以及鲜明的班风、学风、吉祥物、班徽等，无不洋溢着个性鲜明的班级文化气息。
看着这些“完美教室”的榜样班级故事，我被深深吸引，而魅力就是班级文化。
打造有特色的班级文化是缔造完美教室的总体目标。
班级文化，是一个班级的灵魂，营造出富有个性，并深得孩子们认同的班风学风，这些无疑是增加班级凝聚力的有效途径。
试想一下，在一个有着共同愿景的班级里学习生活该是多么幸福的事啊。
二、缔造完美教室离不开班级课程——“全人课程”朱永新教授说过：“教育的最高境界是使学生成为他自己。
”这也是完美教室的完美之处。
完美教室有自己的价值体系，要培养学生成“人”，许新海博士把这种富有特色的班级课程称之为“全人课程”。
“全人课程”包括人格课程（公民与生命）、书香课程（文学与主题）、学科课程（语数英理想课堂）、社团课程（艺术、体育、科技、社会实践等）、以新教育六大行动、每月一事贯穿；用主题统整。
这个是难点，一需要很长的时间，二需要老师的热情、执着，我想可以有选择性的部分切入。
“决定教育质量的，不在于学校的华丽与否，而是决定于是谁站在讲台上，他又在讲着什么样的课。
”完美教室的打造是一个非常辛苦的过程，不仅需要教师们痴迷于教育，更需要有创造性的活动，要善于不断挖掘学生的生命潜能，找到一系列适合的教育载体，让孩子在教室里不仅学到知识、技能，同时也使身心、人格得到健康发展。