课堂教学提问艺术论文

谈课堂教学中的提问艺术

学贵在疑，学贵在问。学生向老师问问题是司空见惯的，其中不乏有许多独特的见解。但教师在课堂教学中也要学会问学生，正是教也在问。

课堂教学提问是教师根据教学要求，联系教学重点向学生提出问题得出结论，提出自己的看法，从而获得知识、发展智力的教学方法。这是课堂教学的一个重要手段，是教师学生双边活动的体现。

在课堂上，它能不断地引起学生的注意，给学生一个外部的刺激，使学生经常保持有意注意，避免学生的精力分散，从而积极地参与教学活动，这体现了现代教育教学的理念。实践证明，它比直接由教师传递信息所获得的印象要深刻得多。它还可以激发学生的学习积极性，教师所提问题是面向全体学生的，对问题所作的回答体现了学生的知识水平以及能力的大小。因此，学生在回答问题时总是希望得到称赞和自尊心的满足。

课堂提问既是一门学问，又是一种艺术，授课时不在于多问，而在于善问巧问。提问在课堂教学中如此重要，那么在平时的教学中又应该如何注意呢？

第一，要选好提问的切入点。教师提问前应清楚学生已知和已学的情况，所选问题应是在学生已知和未知之间，在已学和未学之间，让学生既感到难说，而又想说且能说。孔子说：“不愤不启，不启不发。”特别是学生处于一种急于求知跃跃欲试的状态，教师在教学中巧妙设计问题，就能把学生带入欲罢不能、欲说还休的境

地。切忌那种不需要思考就回答“是”或“不是”和“对”或“不对”的肤浅问题。

第二，要难易适中。对于过难的问题，教师问而不答，启而不发，学生只能望洋兴叹，无从下手；过易的问题不能考查出学生的知识能力。赞可夫认为：“教师提出问题，课堂内两、三秒内就有多数学生举手回答的是不值得称道的。”这样的提问将会出现“万马齐喑”或“百家争鸣”的局面。

第三，提问要有价值性。教师提出的问题不外乎有两大类。一类是记忆性的，要求学生回忆再现，这属于知识方面的；另一类是发展性的问题，属于心智方面的，是训练学生探究、理解、思维、比较、想象和重组能力的。尤其是教师在设计探究性的问题，学生回答可谓是仁者见仁，智者见智。教师不能统的过死，否则，这样会给学生一个思维定势，就会阻碍学生对问题的探究。

第四，提问除概括提问，当然也要指向明确，有一定的针对性。这就需要教师从教材的实际出发，要认真钻研教材，领会教材的思想内容，把握好教材的特点，明确教学的目的要求，确定教学的重点难点，针对学生的实际情况，对某一具体的问题进行提问，例如一篇文章的特点是什么？用什么手法？特点到底是构思方面的还

是语言方面的，手法概念也太大，教师应明确加以界定。既是注意“点”，又要顾及“面”；不可蜻蜓点水，也不可面面俱到，要用最短的时间创造最佳的效果。

第五，要注意提问的对象。提问应以有利于学生掌握知识，促

进学生个性发展，培养学生探究能力为出发点。提问产生的效应，教师应做到心中有数，既要考虑问题的覆盖面，又要考虑提问对象的辐射面。不能只问基础好的同学，而损伤基础差的同学的积极性，也不能只问基础差的同学，而忽视对好同学的提高；更不能把提问当作惩罚注意力不集中学生的手段。提问时要先面向全体学生发问，然后做短暂的停顿，给学生一个思考的余地，这样既可以使全体学生注意提出的问题，同时都在心中拟定答案，因为每个学生都有可能被提问，从而不得不进行思考，还可以使其他学生对于某一个同学的答案进行评定。因为每个人都思考过了，心中都具有个性的答案。

第六，教师要注意提问的评价。先要对学生回答问题正确的程度作一个概括，之后要给学生们一个规范的标准。这样让学生知道自己的思考离标准还有多远。有的老师在学生回答之后立即让坐下，不加以点评，有的甚至给予否定，认为一无是处，这样会让学生无所适从，还会出现尴尬的局面。要以表扬为主，就是批评也要有爱心，不能伤害了学生的自尊心。要允许学生有不同的见解，要找出学生回答问题的优点，可以在回答问题的各个方面寻找长处，即使一个学生多次地启发而不发，也得请他坐下，听别人回答后，再请他复述一遍，这样对转变差生，大面积地提高教学质量大有益处。

另外，教师不仅要善于设疑，还要善于引导学生解疑。教师提的问题，虽然是精心设计的，但学生在课堂中的活动是多变的。在

教学中抓住时机提出问题，也会激起智慧的火花，收到意想不到的效果。但是，学生知识面和生活经历等个体的综合素质情况不同，有时对一些问题不知怎样回答。其实回答的好与不好都是正常的。新的评价体系中是以有利于培养学生素养为终极目标的，绝对不能以一节课学生回答问题的好坏为标准。这就需要教师启发引导，教会学生如何来回答这个问题，让学生学会回答。

课堂教学是一个对话过程。提问在课堂教学中占有重要地位，是一个不可缺少的环节。它对于启发学生思维，掌握基础知识，进行课堂反馈是一个重要的手段，它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的效果。没有好的提问就不会有好的教法。提问是教师和学生之间架起的一条通道，是师生思想交流的渠道，也是对新课堂中老师的新要求。愿我们每位教师在课堂教学中能动用各种提问技巧，加强课堂教学效果，提高课堂教学效率，从而真正提高学生的素养。