鉴赏诗歌人物形象ppt课件
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高三语文鉴赏诗歌人物形象公开课课件(共26张PPT)
方法一：一颦一笑总关情，言行肖貌要留心 采莲子
提示身份
船动湖光滟滟秋， 贪看年少信船流。动作描写 无端隔水抛莲子， 遥被人知半日羞。 心理描写
本诗塑造了一个怎么样的人物形象?请简要分明作用
（步骤一）本诗塑造了一个（ 情窦初开、大胆 热情 、纯真羞涩 ）的（ 采莲女 ）的形象。 （步骤二）通过（动作描写）描绘（ 采莲女出神 凝视意中人，向意中人抛掷莲子表达爱意 ）的 情形，体现采莲女 （情窦初开、大胆热情）的特点 ；通过（ 心理描写 ）写出采莲女被人发现行为后心 理活动，体现她（ 纯真羞涩 ）的特点。
方法三：知人论世细推敲，巧看注释获信息 知人论世，关注背景。 细看题目，巧看注释。 特别注意作者及其经历、 思想抱负，在整体理解的 基础上，从诗句中确定人 物形象的身份。
方法三：知人论世细推敲，巧看注释获信息
鹧鸪天 黄庭坚 黄菊枝头生晓寒，人生莫放酒杯干。动作描写 风前横笛斜吹雨，醉里簪花倒著冠。 身健在，且加餐。舞裙歌板尽清欢。 心理刻画 黄花白发相牵挽，付与时人冷眼看。
众里寻他 慧眼识人
鉴赏诗歌人物形象
学 习 目 标
1 2
3
了解诗歌形象的内涵和分类。 掌握鉴赏诗歌人物形象的方法。
掌握答题三步骤并规范组织 答案。
什么是诗歌的形象？
明 确 概 念
诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出 来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思 想感情的艺术形象。
人（抒情主人公自己和作者塑造的形象）
形 象 物（咏物诗或杂诗中的物象）
景（写景诗或杂诗中的景象）
把握形象的特征，分析寓于形象中的 思想感情，理解形象的典型意义。
课 内 复 习
苏轼
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故 垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空， 惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少 豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。 羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游， 多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹 江月。
古代诗歌鉴赏——人物形象(实用课件)(52张PPT)
例①读贺知章的《回乡偶书》“少小离家 老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识， 笑问客从何处来。”回答问题：诗中第一、二 句是如何概括出作者久客他乡的事实的？
例②读元稹的《行宫》：“寥落古行宫，宫花 寂寞红。白头宫女在，闲坐说玄宗。”回答问 题：宫女的形象是如何通过诗句来展现的？
答：“寥落”、“寂寞”渲染了古行宫凄凉 萧索的氛围；
人物形象
诗歌的形象 （意象）
景物形象
事物形象
（咏物诗中的物象）
把握形象的特征，分析寓于形象中的思想 感情，理解形象的典型意义。
中国古代诗词鉴赏
——鉴赏古代诗词的人物形象
学习目标：
1、明确诗歌人物形象分类。 2、掌握分析人物形象的方法。
3、掌握鉴赏诗歌人物形象的答题思路 并规范组织答案。
分类别，明特征。
破阵子
辛弃疾
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分 麾下灸，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王 天下事，嬴得生前身后名。可怜白发生！
示儿 死去元知万事空，但悲不见九州同。 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁！
陆游和辛弃疾的许多诗歌都反 映出他们忠心报国，而不被重 用的情感，形象鲜明。
宰相巍巍坐庙堂，说着经量，便要经量。那个 臣僚上一章，头说经量，尾说经量。
轻狂太守在吾邦，闻说经量，星夜经量。山东 河北久抛荒，好去经量，胡不经量？
考试说明
①鉴赏古代诗歌的形象、语言、
表达技巧；
②评价古代诗歌的思想内容和 作者的观点态度。
什么是诗歌的形象？
诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来 的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感 情的艺术形象。
形象。
山居秋暝 ·王维 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。
诗歌鉴赏之人物形象-课件
清冷的房间里，萤虫飞来又飞回去休息了，有人几乎一整夜都在
缝制衣服。“思君此何极”道出了心里的感受。
[答案2]
扩写语段的好例子，诗歌鉴赏的坏典型。
我放下珠帘，凝神四顾，萤火虫飞来却又飞回去休息了，而我却
没有丝毫睡意，我只能借着缝制衣服来消磨我的时光。在这样月色
明朗的夜晚，我思念我心中的爱人已经到了极点。
[答案3]
这是对谢眺的客观而公正的评价，但不合要求。
诗人谢朓目睹仕途的险恶和现实的黑暗，因此常常通过对景物或
人物的描写，表现出对于宦途的忧惧和人生的苦闷。他的诗情耐人
咀嚼，遣词自然、音调和谐。
[答案4]
符合答题要领。
本诗刻画了一个思妇形象。萤虫飞回休息，说明夜已经很深了，
主人公借着缝制衣服来打发时光，表现对爱人的思念。诗人借思妇
答
的身子，“还应说着远行人” 诗人想
案
象家人对自己的思念，更添思家之情。
（要点二）
本首诗表现了诗人内心的孤寂之感和
思家之情。（要点三）
高考真题演练
送邹明府游灵武 唐 贾岛
曾宰西畿县，三年马不肥。债多凭剑与，官满载书归。 边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。 • 【注】明府：对县令的尊称。灵武：即灵州（治所
１诗中描写了一个壮志难酬的抗金英雄形象。
２诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置
不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。
３诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、
报国无门的悲愤。
形象的意义
1．诗歌塑造了（描述了）什么形象
（身份）
答
题 2．形象的基本特征
步
（结合诗句，具体分析）
骤
3．形象的意义
鉴赏诗歌人物形象(公开课)ppt
5．矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游和辛 弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国， 而不被重用的情感，形象鲜明。如《示 儿》、《十一月四日风雨大作》、《破阵 子》。 6．友人送别、思念故乡的形象。如李白的 《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄 弟》
7．献身边塞征夫的形象。如王翰的 《凉州词》，王昌龄的《出塞》表现了 苦，反对战 争。 8．爱恨情长的形象。如柳永的《雨霖 铃》写与所爱女子离别时的无限忧伤和 别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨 情长的艺术形象。
3、试简析词中主人公的形象
谒金门
冯延巳 风乍起，吹皱一池春水。 闲引鸳鸯香径里，手挼红杏 蕊。 斗鸭阑干独倚，碧玉骚 头斜坠。终日望君君不至，举头 闻鹊喜。 注：挼，读ruó，“揉搓”之意。
步骤一：词人用细腻而含蓄的笔墨刻画了一 位空虚无着、寂寞难遣、被相思困扰的思妇 （闺中女子）形象。 步骤二：开头景物具有象征意味春风荡漾， 吹皱了池水，也吹皱了思妇的心；闲逗鸳鸯、 揉搓杏蕊的细节，玉簪斜坠独倚栏干看斗鸭 等动作情态体现了更深的愁苦相思及孤单寂 寞。 步骤三：表现了女子思念情人，急盼情人归 来的急切心情。
、分析下列诗中塑造的陆鸿渐的形 象。 寻陆鸿渐不遇 皎然 移家虽带郭，野径入桑麻。近 种篱边菊，秋来未著花。 扣门 无犬吠，欲去问西家。报道山中去， 归来每日斜。
2
答案展示 步骤1 陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘 事为念的高人逸士形象。 步骤2 前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅 的隐居之地的景物描写，表现了他的高 洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行 踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏 放。 步骤3作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表 现了他对隐逸生活的向往和追求。 提示：抓意象 看环境
不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、心忧 天下、忧国忧民、寄情山水、归隐田园、 怀才不遇、壮志难酬、矢志报国、慷慨 愤世、友人送别、思念故乡、献身边塞、 反对征伐、爱恨情长、建功立业、悯农 怜农、热爱山川、哀叹昔盛今衰。
诗歌鉴赏之人物形象课件(共25张PPT)
21.这首诗塑造了一个怎样的诗人形象?(2分）
22.试分析本诗虚实结合手法的运用。（5分）
例题演练
（2012湖北卷）
送邹明府游灵武 唐 贾岛
曾宰西畿县，三年马不肥。 债多凭剑与，官满载书归。 边雪藏行径，林风透卧衣。 灵州听晓角，客馆未开扉。 【注】明府：对县令的尊称。灵武：即灵州（治所在今 宁夏灵武县）。
21.这首诗塑造了一个怎样的诗人形象?(2分）
22.试分析本诗虚实结合手法的运用。（5分）
22.（5分）
全诗由实到虚，虚实结合（1分）。前两联为 实写，首联写诗人夜宿旅舍，只能借酒浇愁，颔 联“孤灯”“一剑”写出了诗人的孤独、寂寞（2 分）；颈联为虚写，以李广、刘琨自励（1分） （用典抒情虚写），尾联虚实结合，（前半句虚 写，后半句湿尽青山夸张虚写，泪痕实写）展现 了诗人怀才不遇后的深深悲痛（1分）。
旅舍书事
[明] 瞿佑
过却春光独掩门，浇愁漫有酒盈樽。 孤灯听雨心多感，一剑横空气尚存。 射虎何年随李广，闻鸡中夜舞刘琨。 平生家国萦怀抱，湿尽青山总泪痕。
21.这首诗塑造了一个怎样的诗人形象?(2分）
22.试分析本诗虚实结合手法的运用。（5分）
描写手法
常见的描写手法有：
虚实结合、正面描写和 侧面描写、动静结合、细 节描写、白描
【注】①石头城：即金陵城，昔为六朝都城。②离宫： 皇帝在京城以外的宫室。
指出本诗词中的“虚”与“实”。
答案：
此词上下阕皆先实后虚，实写了石头 城、青山、离宫、辇路芳草、轻径、鬼火 等冷阴之景；虚写了蔽日旌旗、连云樯橹， 白骨纷如雪以及歌女的歌舞、临镜等。虚 实结合使得意境更深远，情感更深沉。 （实写2分，虚写2分，虚实结合的表达效 果1分）
斗鸭阑干独倚，碧玉骚头斜坠。终日望 君君不至，举头闻鹊喜。
22.试分析本诗虚实结合手法的运用。（5分）
例题演练
（2012湖北卷）
送邹明府游灵武 唐 贾岛
曾宰西畿县，三年马不肥。 债多凭剑与，官满载书归。 边雪藏行径，林风透卧衣。 灵州听晓角，客馆未开扉。 【注】明府：对县令的尊称。灵武：即灵州（治所在今 宁夏灵武县）。
21.这首诗塑造了一个怎样的诗人形象?(2分）
22.试分析本诗虚实结合手法的运用。（5分）
22.（5分）
全诗由实到虚，虚实结合（1分）。前两联为 实写，首联写诗人夜宿旅舍，只能借酒浇愁，颔 联“孤灯”“一剑”写出了诗人的孤独、寂寞（2 分）；颈联为虚写，以李广、刘琨自励（1分） （用典抒情虚写），尾联虚实结合，（前半句虚 写，后半句湿尽青山夸张虚写，泪痕实写）展现 了诗人怀才不遇后的深深悲痛（1分）。
旅舍书事
[明] 瞿佑
过却春光独掩门，浇愁漫有酒盈樽。 孤灯听雨心多感，一剑横空气尚存。 射虎何年随李广，闻鸡中夜舞刘琨。 平生家国萦怀抱，湿尽青山总泪痕。
21.这首诗塑造了一个怎样的诗人形象?(2分）
22.试分析本诗虚实结合手法的运用。（5分）
描写手法
常见的描写手法有：
虚实结合、正面描写和 侧面描写、动静结合、细 节描写、白描
【注】①石头城：即金陵城，昔为六朝都城。②离宫： 皇帝在京城以外的宫室。
指出本诗词中的“虚”与“实”。
答案：
此词上下阕皆先实后虚，实写了石头 城、青山、离宫、辇路芳草、轻径、鬼火 等冷阴之景；虚写了蔽日旌旗、连云樯橹， 白骨纷如雪以及歌女的歌舞、临镜等。虚 实结合使得意境更深远，情感更深沉。 （实写2分，虚写2分，虚实结合的表达效 果1分）
斗鸭阑干独倚，碧玉骚头斜坠。终日望 君君不至，举头闻鹊喜。
鉴赏诗歌的人物形象 课件(共21张PPT)
诗 鉴歌
赏
鉴赏方法
策略1：从标题、作者、注释入手，琢磨人物形象
诗 鉴歌
赏
从标题、作者、注释入手，琢磨人物形象
➢ 如安徽卷《最爱东山晴后雪》,很显著经过标题就能够大致 揣测出本诗塑造了一个热爱自然美景诗人形象。
➢ 有诗歌注释也有暗示性。如湖北卷《劳停驿》(欧阳修)注 释“此诗为欧阳修被贬峡州夷陵令时作。劳停驿,驿站名”， 据此能够琢磨，诗中所塑造人物形象大致是“被贬蛮荒、 漂泊在外”诗人形象。
提醒：一个（形象特征）（身份）形象。 答：一个（可爱灵巧、认真学钓鱼）（山野孩子）形象。
第19页
链接高考
·高考全国卷2 送子由使契丹 苏 轼
云海相望寄此身，那因远适更沾巾。 不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。 沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。 单于若问君家世，莫道中朝第一人③。 [注]①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。②武林： 杭州别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人 物、文学皆当世第一”。以后入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐 有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆， 安肯来邪？” 15.本诗首联表现了诗人什么样性格？请加以分析。（6分）
策略2
正面塑造：动作、外貌（神态、姿态、风度、衣着）心理、语 言等，尤其是细节描写 例： ①足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月珰。指如 削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双《孔雀东南飞》
（外貌、细节、动作）→漂亮曼妙从容女子形象 ②春寒赐浴华清池，温泉水滑洗凝脂。《长恨歌》
（外貌、细节）→肤如凝脂、白净细嫩、丰肉微骨
第21页
鉴赏人物形象基本解题思绪
1. 明确题干鉴赏对象是抒情主人公形象 还是诗歌所刻画人物形象。
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18
方法三：知人论世细推敲，巧看注解获信息
知人论世，关注背景。 细看题目，巧看注释。
特别注意作者及其经历、思想抱负，在整体理 解的基础上，从诗句中确定人物形象的身份。
19
方法三：知人论世细推敲，巧看注解获信息
鹧鸪天 黄庭坚
黄菊枝头生晓寒，人生莫放酒杯干。动作描写 风前横笛斜吹雨，醉里簪花倒著冠。
身健在，且加餐。舞裙歌板尽清欢。 意象 黄花白发相牵挽，付与时人冷眼看。 心理刻画
本词塑造了一个怎样的词人的形象？请简要分析。
注：黄庭坚于宋哲宗绍圣二年（1095）贬涪州别驾、黔州安置，
后移戎州安置，至元符三年（1100）得赦，在蜀地流徙五年余。
这首《鹧鸪天》，就是戎州安置时答蜀士史应之之作。
20
答题步骤：说特点——析例句——明作用
13
方法一：一颦一笑总关情，言行肖貌要留心
采莲子 提示身份
唐 皇甫松
船动湖光滟滟秋， 贪看年少信船流。动作描写 无端隔水抛莲子， 遥被人知半日羞。 心理描写
本诗塑造了一个怎么样的人物形象?请简要分析。 14
答题步骤：说特点——析例句——明作用
（步骤一）本诗塑造了一个（ 情窦初开、大胆 热情 、纯真羞涩 ）的（ 采莲女 ）的形象。
念
形
物（咏物诗或杂诗中的物象）
象
景（写景诗或杂诗中的景象）
把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感 情，理解形象的典型意义。
8
课 内
1 苏轼
环境烘托
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故
复 垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，
习 惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少
豪杰。
正衬
外貌神态
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。
步骤三（明作用）：诗人塑造周瑜英雄形象（表达对周瑜的敬慕； 反衬自己年迈无为，抒发壮志难酬）的复杂情感。
11
方法指导
方法一：一颦一笑总关情，言行肖貌要留心 方法二：缘景明情品意象，侧面描写来衬映 方法三：知人论世细推敲，巧看注释获信息
12
方法一：一颦一笑总关情，言行肖貌要留心
正面描写 （1）外貌描写：容貌、衣着、姿态等 （2）神态描写：面部表情 （3）心理描写：情感、心理活动 （4）动作描写：动作行为 （5）语言描写: 对话和自问自答
步骤三：本诗通过行动、心理刻画，春景映衬将诗 人形象跃然纸上。
23
法无定法 灵活用法
羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，
多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹
江月。
反衬
请分析概括词中周瑜的形象特点
9
规 范
诗 歌 形
答
象 鉴
题赏
三
步
骤
步骤一：说特点
人物形象描摹:特征（遭遇） + 身份 。 ：游子、思妇、将士、官吏、隐士、文士等
步骤二：析诗句
分析描写方法， 结合具体诗句或重点词语分析人物形 象的性格特点和识别依据。
（步骤二）通过（动作描写）描绘（ 采莲女出神 凝视意中人，向意中人抛掷莲子表达爱意 ）的
情形，体现采莲女 （情窦初开、大胆热情）的特点 ；通过（心理描写）写出采莲女被人发现行为后心 理活动，体现她（纯真羞涩）的特点。
15
方法二：缘景明情品意象，侧面描写来衬托
侧面烘托
1.注意环境（时间、天气、地点、周围景物） 对刻画人物起到的作用。
2.尤其注意意象的含义，理解这些意象所承载 的思想感情。
3.注意他人视角中人物的形象。
16
方法二：缘景明情品意象，侧面描写来衬托
寻陆鸿渐不遇
环境描写 皎然
意象
移家虽带郭，野径入桑麻。
近种篱边菊，秋来未著花。 侧面烘托 扣门无犬吠，欲去问西家。
报道山中去，归来每日斜。
【注】带郭，意即靠近外城。
诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。 17
请简要概括诗中诗人的形象特点。
勾画
分析
明确：答题三要素
22
答题步骤：说特点——析例句——明作用
步骤一：诗中塑造了一位（情趣高雅、珍惜友情、 风流潇洒）的诗人形象。
步骤二：诗人客居他乡，在吟诗作赋中安闲度日， 情趣高雅；在杏花春雨时荡舟寻访“病”“穷”老 友，珍视友情；在二月春风时头戴纶巾，身披鹤氅， 风流潇洒。
答题步骤：说特点——析例句——明作用
（步骤一）本诗塑造了一个（ 高洁脱俗、寄 情山水 、潇洒疏放）的（ 隐士 ）形象。 （步骤二）诗歌前四句通过（ 环境描写）写出 了（陆鸿渐的隐居之地幽僻、高雅）体现了陆 鸿渐（高洁脱俗）的特点；后两句通过（西邻 对陆鸿渐行踪的叙述）（侧面烘托）了陆鸿渐（ 寄情山水、潇洒疏放 ）的特点。 （步骤三）诗人通过这一形象的塑造表达了（ 对隐逸生活的向往和追求。 ）
步骤一：诗中塑造了一位（狂放不羁，挑战世俗）的（谪
人）形象。
步骤二：通过（动作细节描写），刻画出他纵情饮酒，在
风雨中吹笛，醉酒后头簪花朵，反戴帽子，听歌观舞，白
发却插满黄花的（放浪不羁）的形象；诗人发出“付与时
人冷眼看”的感慨，表现了他（傲视世俗）。
步骤三：借这一形象抒发了作者心中郁结的愤懑与不平，
：正面描写(外貌、神态、动作、心理描写等)； 侧面衬托（环境渲染、衬托等手法）；
步骤三：明作用
形象在诗中的作用(主旨、思想感情）即作者通过×× 形象表达××感情。
10
请分析概括词中周瑜的形象特点
步骤一（说特点）：本词塑造了一个（年少有为、风流潇洒、从 容英勇）的（儒将）形象。
步骤二（析诗句）：词在上片通过(环境的渲染)描绘（古战场乱 石穿空，波涛翻滚的）情形，为英雄造势；词的下片通过（外貌 神态描写）表现了周瑜的风流潇洒，通过(小乔的衬托)表现了周 瑜的年少有为，通过（曹军溃败反衬）周瑜的从容英勇。
1
2
3
4
5
众里寻他 慧眼识人
鉴赏诗歌人物形象
高三语文备课组
6
学
1 了解诗歌形象的内涵和分类
习
目
2 掌握鉴赏诗歌人物形象的方法
标
3 掌握答题三步骤并规范组织答案
7
什么是诗歌的形象？
诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造
明 出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想 确 和思想感情的艺术形象。
概
人（抒情主人公自己和作者塑造的形象）
对现实政治迫害的不满和抗争。
21
怀天经、智老，因访之
陈与义（四川卷）
景物烘托
小 今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。
试 客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。
牛 西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。
刀 忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。外貌
心理 行动
【注】天经，姓叶，名德；智老，即大圆洪智和尚。诗中 “禅伯”指大圆洪智，“儒先”指叶天经.
方法三：知人论世细推敲，巧看注解获信息
知人论世，关注背景。 细看题目，巧看注释。
特别注意作者及其经历、思想抱负，在整体理 解的基础上，从诗句中确定人物形象的身份。
19
方法三：知人论世细推敲，巧看注解获信息
鹧鸪天 黄庭坚
黄菊枝头生晓寒，人生莫放酒杯干。动作描写 风前横笛斜吹雨，醉里簪花倒著冠。
身健在，且加餐。舞裙歌板尽清欢。 意象 黄花白发相牵挽，付与时人冷眼看。 心理刻画
本词塑造了一个怎样的词人的形象？请简要分析。
注：黄庭坚于宋哲宗绍圣二年（1095）贬涪州别驾、黔州安置，
后移戎州安置，至元符三年（1100）得赦，在蜀地流徙五年余。
这首《鹧鸪天》，就是戎州安置时答蜀士史应之之作。
20
答题步骤：说特点——析例句——明作用
13
方法一：一颦一笑总关情，言行肖貌要留心
采莲子 提示身份
唐 皇甫松
船动湖光滟滟秋， 贪看年少信船流。动作描写 无端隔水抛莲子， 遥被人知半日羞。 心理描写
本诗塑造了一个怎么样的人物形象?请简要分析。 14
答题步骤：说特点——析例句——明作用
（步骤一）本诗塑造了一个（ 情窦初开、大胆 热情 、纯真羞涩 ）的（ 采莲女 ）的形象。
念
形
物（咏物诗或杂诗中的物象）
象
景（写景诗或杂诗中的景象）
把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感 情，理解形象的典型意义。
8
课 内
1 苏轼
环境烘托
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故
复 垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，
习 惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少
豪杰。
正衬
外貌神态
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。
步骤三（明作用）：诗人塑造周瑜英雄形象（表达对周瑜的敬慕； 反衬自己年迈无为，抒发壮志难酬）的复杂情感。
11
方法指导
方法一：一颦一笑总关情，言行肖貌要留心 方法二：缘景明情品意象，侧面描写来衬映 方法三：知人论世细推敲，巧看注释获信息
12
方法一：一颦一笑总关情，言行肖貌要留心
正面描写 （1）外貌描写：容貌、衣着、姿态等 （2）神态描写：面部表情 （3）心理描写：情感、心理活动 （4）动作描写：动作行为 （5）语言描写: 对话和自问自答
步骤三：本诗通过行动、心理刻画，春景映衬将诗 人形象跃然纸上。
23
法无定法 灵活用法
羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，
多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹
江月。
反衬
请分析概括词中周瑜的形象特点
9
规 范
诗 歌 形
答
象 鉴
题赏
三
步
骤
步骤一：说特点
人物形象描摹:特征（遭遇） + 身份 。 ：游子、思妇、将士、官吏、隐士、文士等
步骤二：析诗句
分析描写方法， 结合具体诗句或重点词语分析人物形 象的性格特点和识别依据。
（步骤二）通过（动作描写）描绘（ 采莲女出神 凝视意中人，向意中人抛掷莲子表达爱意 ）的
情形，体现采莲女 （情窦初开、大胆热情）的特点 ；通过（心理描写）写出采莲女被人发现行为后心 理活动，体现她（纯真羞涩）的特点。
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方法二：缘景明情品意象，侧面描写来衬托
侧面烘托
1.注意环境（时间、天气、地点、周围景物） 对刻画人物起到的作用。
2.尤其注意意象的含义，理解这些意象所承载 的思想感情。
3.注意他人视角中人物的形象。
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方法二：缘景明情品意象，侧面描写来衬托
寻陆鸿渐不遇
环境描写 皎然
意象
移家虽带郭，野径入桑麻。
近种篱边菊，秋来未著花。 侧面烘托 扣门无犬吠，欲去问西家。
报道山中去，归来每日斜。
【注】带郭，意即靠近外城。
诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。 17
请简要概括诗中诗人的形象特点。
勾画
分析
明确：答题三要素
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答题步骤：说特点——析例句——明作用
步骤一：诗中塑造了一位（情趣高雅、珍惜友情、 风流潇洒）的诗人形象。
步骤二：诗人客居他乡，在吟诗作赋中安闲度日， 情趣高雅；在杏花春雨时荡舟寻访“病”“穷”老 友，珍视友情；在二月春风时头戴纶巾，身披鹤氅， 风流潇洒。
答题步骤：说特点——析例句——明作用
（步骤一）本诗塑造了一个（ 高洁脱俗、寄 情山水 、潇洒疏放）的（ 隐士 ）形象。 （步骤二）诗歌前四句通过（ 环境描写）写出 了（陆鸿渐的隐居之地幽僻、高雅）体现了陆 鸿渐（高洁脱俗）的特点；后两句通过（西邻 对陆鸿渐行踪的叙述）（侧面烘托）了陆鸿渐（ 寄情山水、潇洒疏放 ）的特点。 （步骤三）诗人通过这一形象的塑造表达了（ 对隐逸生活的向往和追求。 ）
步骤一：诗中塑造了一位（狂放不羁，挑战世俗）的（谪
人）形象。
步骤二：通过（动作细节描写），刻画出他纵情饮酒，在
风雨中吹笛，醉酒后头簪花朵，反戴帽子，听歌观舞，白
发却插满黄花的（放浪不羁）的形象；诗人发出“付与时
人冷眼看”的感慨，表现了他（傲视世俗）。
步骤三：借这一形象抒发了作者心中郁结的愤懑与不平，
：正面描写(外貌、神态、动作、心理描写等)； 侧面衬托（环境渲染、衬托等手法）；
步骤三：明作用
形象在诗中的作用(主旨、思想感情）即作者通过×× 形象表达××感情。
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请分析概括词中周瑜的形象特点
步骤一（说特点）：本词塑造了一个（年少有为、风流潇洒、从 容英勇）的（儒将）形象。
步骤二（析诗句）：词在上片通过(环境的渲染)描绘（古战场乱 石穿空，波涛翻滚的）情形，为英雄造势；词的下片通过（外貌 神态描写）表现了周瑜的风流潇洒，通过(小乔的衬托)表现了周 瑜的年少有为，通过（曹军溃败反衬）周瑜的从容英勇。
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众里寻他 慧眼识人
鉴赏诗歌人物形象
高三语文备课组
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学
1 了解诗歌形象的内涵和分类
习
目
2 掌握鉴赏诗歌人物形象的方法
标
3 掌握答题三步骤并规范组织答案
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什么是诗歌的形象？
诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造
明 出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想 确 和思想感情的艺术形象。
概
人（抒情主人公自己和作者塑造的形象）
对现实政治迫害的不满和抗争。
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怀天经、智老，因访之
陈与义（四川卷）
景物烘托
小 今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。
试 客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。
牛 西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。
刀 忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。外貌
心理 行动
【注】天经，姓叶，名德；智老，即大圆洪智和尚。诗中 “禅伯”指大圆洪智，“儒先”指叶天经.