鉴赏诗歌人物形象ppt课件

答题步骤：说特点——析例句——明作用
（步骤一）本诗塑造了一个（ 高洁脱俗、寄 情山水 、潇洒疏放）的（ 隐士 ）形象。 （步骤二）诗歌前四句通过（ 环境描写）写出 了（陆鸿渐的隐居之地幽僻、高雅）体现了陆 鸿渐（高洁脱俗）的特点；后两句通过（西邻 对陆鸿渐行踪的叙述）（侧面烘托）了陆鸿渐（ 寄情山水、潇洒疏放 ）的特点。 （步骤三）诗人通过这一形象的塑造表达了（ 对隐逸生活的向往和追求。 ）
：正面描写(外貌、神态、动作、心理描写等)； 侧面衬托（环境渲染、衬托等手法）；
步骤三：明作用
形象在诗中的作用(主旨、思想感情）即作者通过×× 形象表达××感情。
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请分析概括词中周瑜的形象特点
步骤一（说特点）：本词塑造了一个（年少有为、风流潇洒、从 容英勇）的（儒将）形象。
步骤二（析诗句）：词在上片通过(环境的渲染)描绘（古战场乱 石穿空，波涛翻滚的）情形，为英雄造势；词的下片通过（外貌 神态描写）表现了周瑜的风流潇洒，通过(小乔的衬托)表现了周 瑜的年少有为，通过（曹军溃败反衬）周瑜的从容英勇。
步骤三：本诗通过行动、心理刻画，春景映衬将诗 人形象跃然纸上。
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法无定法 灵活用法
1
2
3
4
5
众里寻他 慧眼识人
鉴赏诗歌人物形象
高三语文备课组
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学
1 了解诗歌形象的内涵和分类
习
目
2 掌握鉴赏诗歌人物形象的方法
标
3 掌握答题三步骤并规范组织答案
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什么是诗歌的形象？
诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造
明 出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想 确 和思想感情的艺术形象。
概
人（抒情主人公自己和作者塑造的形象）
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方法三：知人论世细推敲，巧看注解获信息
知人论世，关注背景。 细看题目，巧看注释。
特别注意作者及其经历、思想抱负，在整体理 解的基础上，从诗句中确定人物形象的身份。
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方法三：知人论世细推敲，巧看注解获信息
鹧鸪天 黄ຫໍສະໝຸດ Baidu坚
黄菊枝头生晓寒，人生莫放酒杯干。动作描写 风前横笛斜吹雨，醉里簪花倒著冠。
身健在，且加餐。舞裙歌板尽清欢。 意象 黄花白发相牵挽，付与时人冷眼看。 心理刻画
本词塑造了一个怎样的词人的形象？请简要分析。
注：黄庭坚于宋哲宗绍圣二年（1095）贬涪州别驾、黔州安置，
后移戎州安置，至元符三年（1100）得赦，在蜀地流徙五年余。
这首《鹧鸪天》，就是戎州安置时答蜀士史应之之作。
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答题步骤：说特点——析例句——明作用
步骤一：诗中塑造了一位（狂放不羁，挑战世俗）的（谪
人）形象。
步骤二：通过（动作细节描写），刻画出他纵情饮酒，在
风雨中吹笛，醉酒后头簪花朵，反戴帽子，听歌观舞，白
发却插满黄花的（放浪不羁）的形象；诗人发出“付与时
人冷眼看”的感慨，表现了他（傲视世俗）。
步骤三：借这一形象抒发了作者心中郁结的愤懑与不平，
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方法一：一颦一笑总关情，言行肖貌要留心
采莲子 提示身份
唐 皇甫松
船动湖光滟滟秋， 贪看年少信船流。动作描写 无端隔水抛莲子， 遥被人知半日羞。 心理描写
本诗塑造了一个怎么样的人物形象?请简要分析。 14
答题步骤：说特点——析例句——明作用
（步骤一）本诗塑造了一个（ 情窦初开、大胆 热情 、纯真羞涩 ）的（ 采莲女 ）的形象。
对现实政治迫害的不满和抗争。
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怀天经、智老，因访之
陈与义（四川卷）
景物烘托
小 今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。
试 客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。
牛 西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。
刀 忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。外貌
心理 行动
【注】天经，姓叶，名德；智老，即大圆洪智和尚。诗中 “禅伯”指大圆洪智，“儒先”指叶天经.
请简要概括诗中诗人的形象特点。
勾画
分析
明确：答题三要素
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答题步骤：说特点——析例句——明作用
步骤一：诗中塑造了一位（情趣高雅、珍惜友情、 风流潇洒）的诗人形象。
步骤二：诗人客居他乡，在吟诗作赋中安闲度日， 情趣高雅；在杏花春雨时荡舟寻访“病”“穷”老 友，珍视友情；在二月春风时头戴纶巾，身披鹤氅， 风流潇洒。
羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，
多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹
江月。
反衬
请分析概括词中周瑜的形象特点
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规 范
诗 歌 形
答
象 鉴
题赏
三
步
骤
步骤一：说特点
人物形象描摹:特征（遭遇） + 身份 。 ：游子、思妇、将士、官吏、隐士、文士等
步骤二：析诗句
分析描写方法， 结合具体诗句或重点词语分析人物形 象的性格特点和识别依据。
2.尤其注意意象的含义，理解这些意象所承载 的思想感情。
3.注意他人视角中人物的形象。
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方法二：缘景明情品意象，侧面描写来衬托
寻陆鸿渐不遇
环境描写 皎然
意象
移家虽带郭，野径入桑麻。
近种篱边菊，秋来未著花。 侧面烘托 扣门无犬吠，欲去问西家。
报道山中去，归来每日斜。
【注】带郭，意即靠近外城。
诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。 17
（步骤二）通过（动作描写）描绘（ 采莲女出神 凝视意中人，向意中人抛掷莲子表达爱意 ）的
情形，体现采莲女 （情窦初开、大胆热情）的特点 ；通过（心理描写）写出采莲女被人发现行为后心 理活动，体现她（纯真羞涩）的特点。
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方法二：缘景明情品意象，侧面描写来衬托
侧面烘托
1.注意环境（时间、天气、地点、周围景物） 对刻画人物起到的作用。
念
形
物（咏物诗或杂诗中的物象）
象
景（写景诗或杂诗中的景象）
把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感 情，理解形象的典型意义。
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课 内
1 苏轼
环境烘托
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故
复 垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，
习 惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少
豪杰。
正衬
外貌神态
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。
步骤三（明作用）：诗人塑造周瑜英雄形象（表达对周瑜的敬慕； 反衬自己年迈无为，抒发壮志难酬）的复杂情感。
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方法指导
方法一：一颦一笑总关情，言行肖貌要留心 方法二：缘景明情品意象，侧面描写来衬映 方法三：知人论世细推敲，巧看注释获信息
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方法一：一颦一笑总关情，言行肖貌要留心
正面描写 （1）外貌描写：容貌、衣着、姿态等 （2）神态描写：面部表情 （3）心理描写：情感、心理活动 （4）动作描写：动作行为 （5）语言描写: 对话和自问自答