拼音标调法教学设计
部编版一年级上册语文汉语拼音标调方法
部编版一年级上册语文汉语拼音标调方法概述在部编版一年级上册语文教学中，汉语拼音是学生学习语文和阅读的重要工具之一。
正确使用汉语拼音标调方法对学生学习汉语拼音和词语发音非常重要。
本文将介绍部编版一年级上册语文教学中的汉语拼音标调方法，帮助教师和学生更好地掌握这一技巧。
汉语拼音标调方法汉语拼音标调方法是指在拼写汉字时标注声调的方法，声调是汉语中一个重要的语音特征，不同的声调可以改变一个字的意思。
在部编版一年级上册语文教学中，汉语拼音标调方法主要分为以下几个方面：1. 学习声调学生需要学习汉语拼音的四个声调：平声、上声、去声、入声。
每个声调都有相应的发音特点，学生需要通过练习掌握不同声调的发音方式。
2. 标注声调在拼写汉字时，学生需要标注正确的声调。
在部编版一年级上册语文教材中，通常会有带声调的拼音标注，学生可以通过这些标注来正确发音。
3. 练习发音学生在学习汉语拼音标调方法时，需要进行大量的练习，通过反复练习来巩固不同声调的发音规律。
可以借助语音设备或者音频资料进行听力练习。
4. 拼读训练除了学习声调和发音外，学生还需要进行拼读训练，即通过拼音标调来读汉字。
在部编版一年级上册语文教学中，会有许多练习和作业帮助学生提高拼读能力。
实践方法为了帮助学生更好地掌握汉语拼音标调方法，教师可以采取以下实践方法：1. 游戏教学通过各种有趣的游戏和活动来教授汉语拼音标调方法，激发学生学习的兴趣，提高学习效果。
2. 多媒体辅助利用多媒体教学手段，如投影仪、音频设备等，来展示拼音标调的发音规则，生动直观地呈现给学生。
3. 听说训练设置听说训练环节，让学生通过模仿、朗读等方式提高发音准确度和流利度，培养他们的汉语拼音标调技能。
4. 分层教学根据学生掌握情况，实行分层教学，不同程度的学生进行相应难度的汉语拼音标调训练，保证每个学生都能学到有效的知识。
结语部编版一年级上册语文汉语拼音标调方法是学生学习汉语拼音的基础，掌握好这一技巧对学生全面提升汉语学习能力具有重要意义。
小学一年级语文 标声调教学设计
老大a站出来说：“妈妈，你放心，我是老大，我先扛，告诉大家，只要有我α在，就不要再找别人，就找ɑ ！”
O说：“妈妈，告诉大家，大哥ɑ 要是不在，就找二哥 o ,我保证扛好！”
3.引出《标调歌》
4.以具体的例子，解释标调歌的意思
•含有元音"ɑ"的音节，声调符号一定要标在"ɑ"上。如：
标声调教学设计
授课教师姓名
微课名称
标声调
知识Hale Waihona Puke 来源□学科：语文□年级：一年级
□教材版本：人教版
□所属章节：第一单元
录制工具和方法
Camtasia Studio
设计思路
标声调一直是一年级学生较难掌握的知识点，简单地重复标调规则跟练习，让学生较难吸收跟接受。这一节微课，我将 标声调的规则融于好听的故事中，让学生快乐、高效地学习。
•dà jiā(大家) shuǎi diào(甩掉)
tài liáng(太凉) yuǎn fāng(远方)
二、练习巩固，螺旋提升
1.我来当家
2.声调我来标
xi yɑngming tianshen zhou
夕 阳 明 天 神 州
piɑo futɑi wanrenmin
漂 浮 台 湾 人 民
3.你做对了吗？
教学设计
内容
教学目的
1.认识拼音四声。
2.学会给音节标声调。
教学重点难点
重点：拼音标调规则
难点：i、u并列时的标调规则
教学过程
一、创设情境，激趣导入
1.请跟我一起来到美丽的拼音王国，这里有声母家族、韵母家族和整体认读家族呢！
2.介绍单韵母六兄弟：a、o、e、i、u、ü
小学语文一年级上册汉语拼音《ai ei ui标调规则》教案教学设计
báitùwéiba kāihuì
注意：轻声不标调。
小结
小朋友们今天我们学习了复韵母的标调，跟老师一起来说说标调儿歌，（有ɑ在，把帽戴,ɑ要不在oe戴，要是iu一起来，谁在后面给谁戴，小i有礼貌，标调就脱帽，轻声不标调。）要记得牢记它哦，可不能把帽子戴偏了。
小学语文一年级上册汉语拼音《ai ei ui标调规则》教案教学设计
教师姓名
xx
单位名称
xx小学
填写时间
2022年9月12日
学科
语文
年级/册
一年级上册
教材版本
部编版
课题名称
ai eiui
难点名称
掌握标调规则，学会给复韵母标调，并会给音节标声调
难点分析
从知识角度分析为什么难
拼音有音节，声调组成，标声调并不难，难在标在那些字母上，标调有什么规则。能否准确理解标调规则。
zuòwèi引导学生观察，说说这组音节该怎样标调，为什么？
（这组音节中没有a,我们找oe,zuò中有o标在o上，wèi中有e标在e上）
liúshuǐ引导学生观察说出这组音节中iu在一起，谁在后面就标在谁上面。
课堂练习
（难点巩固）
4.课堂练习
教师出示一组拼音让学生来标调，说说标调规则，然后出示正确答案，看看大家标的对吗？
从学生角度分析为什么难
在给复韵母标声调，或给音节标调，学生往往不知道标在那个字母上，尤其是iu并排时，学生对标声调没有系统的认识。
难点教学方法
1.通过儿歌初步认识标调规则。
2.用具体例子来展示讲解让学生掌握标调。
3.通过练习巩固。
教学环节
教学过程
导入
谈话导入：
1.小朋友们还记得我们的声调帽子吗？他们是标在那些字母上的？（单韵母aoeiuü上面的）
人教版(部编版)小学语文一年级上册 汉语拼音标调规则 教学设计教案
lóu méi jié guóhuíliú
3.请给下列音节标上第三声.
bǐ nǐ xǐ
4.请给下列音节标上第四声.
jùn quèxù
小结
再次读一读《标调歌》
有ɑ不放过,没ɑ找o e.
i u并列标在后.i上标调点去掉,
小ü有礼貌,见到jqx就摘帽.
4.复习6个单韵母的四声读音.
5.提出问题:复韵母以及音节的声调应该标在哪里?
6.学习标调歌.
有ɑ不放过,没ɑ找o e.
i u并列标在后.i上标调点去掉,
小ü有礼貌,见到jqx就摘帽.
7.分类练习标调歌的具体应用.
課堂练习
（难点巩固
三、练习巩固
1.请给下列音节标上第一声.
gāi chāo shān zhāng huā jiāng
教师姓名
单位名称
填写时间
学科
语文
年级/期
上册
教材版本
人教
課题名称
汉语拼音标调规则
难点分析
从知识角度分析为什么难
汉语拼音的学习,是敎学的重点,它贯穿于整个敎学的过程,拼音学习不好,就会导致识字、认字难,
从学生角度分析为什么难
对于大多数的孩子来说,由于认识的字并不多,拼音还属于刚入门阶段,对于语音、语调的把握还不准确,因此,标调的规则对于他们学孩子回来说是比较难掌握的.
难点敎学方法
1.讲解法.
2.合作交流探究法.
敎学环节
敎学过程
导入
一、谈话导入.
1.说说给汉语拼音标声调的困难.
2.复习声母
3.复习韵母.
知识详解
(难点突破)
二、知识讲解.
1.出示生动的汽车爬坡图,认识四种声调.
拼音教案教案教学设计
拼音教案教案教学设计一、教学目标1、让学生学会 23 个声母、24 个韵母和 16 个整体认读音节，能够准确认读和书写。
2、帮助学生掌握拼音的声调，能够正确读出带声调的拼音。
3、培养学生的拼音拼读能力，能够熟练地拼读音节。
二、教学重难点1、重点（1）掌握 23 个声母、24 个韵母和 16 个整体认读音节的发音和书写。
（2）学会拼音的声调规则，能够准确读出带声调的拼音。
（3）熟练掌握拼音的拼读方法，能够正确拼读音节。
2、难点（1）区分一些容易混淆的声母和韵母，如“b”和“d”、“p”和“q”、“ei”和“ie”、“ui”和“iu”等。
（2）三拼音节的拼读，如“gua”“kuo”等。
（3）声调的准确标注和读音。
三、教学方法1、直观教学法通过图片、卡片、实物等直观教具，让学生更加直观地感受拼音的形状和发音。
2、游戏教学法采用游戏的方式，如“拼音卡片对对碰”“拼音接龙”等，增加学生学习拼音的兴趣和积极性。
3、示范朗读法教师通过标准的示范朗读，让学生模仿，从而纠正学生的发音。
4、练习巩固法安排适量的课堂练习和课后作业，让学生在练习中巩固所学的拼音知识。
四、教学过程1、导入（1）通过播放一首拼音儿歌，如《汉语拼音歌》，引起学生的兴趣，营造轻松愉快的学习氛围。
（2）展示一些拼音字母的图片，让学生猜猜是什么字母，激发学生的好奇心和求知欲。
2、学习声母（1）依次出示 23 个声母的卡片，教师示范发音，学生跟读。
（2）引导学生观察声母的形状，编一些有趣的口诀帮助记忆，如“像个 6 字 b b b，像面小旗p p p”。
（3）让学生在练习本上书写声母，教师巡视指导，纠正书写姿势和笔画顺序。
3、学习韵母（1）出示 24 个韵母的卡片，分为单韵母、复韵母和鼻韵母，分别进行教学。
（2）单韵母教学：教师示范发音，学生模仿，强调发音时口型要保持不变。
（3）复韵母教学：讲解复韵母的发音方法，由前一个元音的发音向后一个元音的发音滑动，如“ai”先发“a”的音，再滑向“i”的音。
汉语拼音ao、ou、iu教学设计
汉语拼音ao、ou、iu教学设计汉语拼音ao、ou、iu教学设计1第一课时〖教学目的〗１、学会ao、ou、iu三个复韵母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。
２、学会ao、ou、iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节。
〖教学重点〗１、学会复韵母的音、形，能在四线三格中正确书写。
２、读准ao、ou、iu的四个声调及音节。
〖教学难点〗准确读出ao、ou、iu的四个声调。
〖教学过程〗一、导入新课上节课我们认识了３个复韵母朋友，还记得吗？读ao、ou、iu卡片，体会发音方法。
今天我们再认识３个复韵母朋友好吗？板书１０、ao、ou、iu二、看图学习复韵母ao、ou、iu的音形１、学习复韵母ao的音形。
⑴出示ao图：问你们知道这图形代表的是什么吗？（奥运会的标志——五环旗）⑵这个字母怎么读呢？自己试着读一读。
⑶指名读后教师纠正发音ao是由两个字母组成的。
发音时，从前一个字母a滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，a声响长些，o音轻短，就可发出ao的音了。
⑷教师范读，学生随读，同桌互读。
⑸指名读，开火车读等多种形式练习。
２、学习复韵母ou的音形：⑴出示ou的图，以小组为单位学习ou的音形：⑵请小组中的代表进行讲解，其他同学补充。
⑶教师结合学生的讲解适当进行指导，发音时先摆出o的口形，然后口形收拢发出u 的音，口形由大圆到小圆，教师范读。
学生随读体会。
⑷同桌互读，相互纠正。
⑸采取多种形式读。
３、学习复韵母iu的音形：⑴出示iu图，请学生借助图来学习iu的音：⑵请学生当小老师到讲台上给学生们讲一讲。
⑶教师适当讲解发音方法发iu音时，先摆出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圆，一口气呼出，就可读出iu的音了。
⑷教师范读，学生随读体会，同桌读。
⑸开火车读。
４、抽读ao、ou、iu的卡片，巩固读音，也可能用游戏法巩固字形，把６个单韵母做成头饰，分别戴在同学们头上，教师读出一个韵母的音，如ao，戴a和o头饰的同学就跑到一起面向大家站好。
《汉语拼音标调歌》教学设计
《汉语拼音标调歌》教学设计
【教学目标】：
1.立足粤教翔云数字教材应用平台，掌握汉语拼音的标调规则。
2.能准确地运用标调规则标调。
【教学重点】：
复韵母的标调及标调规则在音节中的准确运用。
【教学难点】：
标调规则在音节中的准确运用。
【教学过程】：
一、情境导入
今天老师收到拼音国王的来信，他邀请同学们去拼音王国秋游，我们一起出发吧。
二、学习标调规则
（一）认读单韵母的四声。
国王让韵母家族和我们一起去游玩，单韵母家庭最高兴了，他们带上了韵母家族最喜欢的帽子，我们一起来说说帽子的名字吧（一声平……）我们一起跟他们打个招呼吧。
（读）
（二）学习标调规则
1.引出“标调歌”。
复韵母该由谁来戴声调帽呢？为了让大家记清楚，他们还编了一首标调歌。
2.运用标调歌给复韵母标调，教师领读拼读，进一步掌握标调方法。
3.巩固练习：给复韵母标第四声，加深印象。
4.逛“动物园”，运用“标调歌”给动物的名牌标上声调。
看，动物园到了，可爱小动物们正出来欢迎我们呢！你能用标调规则给这些动物贴好名牌吗？试试吧！
三、作业检测。
汉语拼音方案 《汉语拼音》教学设计(精选5篇)
汉语拼音方案《汉语拼音》教学设计(精选5篇)汉语拼音是指用《汉语拼音方案》中规定的字母和拼法拼成一个现代汉语的标准语音即普通话的语音音节。
本文是小编醉清风为大伙儿收集整理的5篇《汉语拼音》教学设计，欢迎借鉴。
《汉语拼音》教学设计篇一【设计理念】《语文课程标准》要求汉语拼音教学尽可能有趣味性，与学说普通话、识字教学相结合。
本教学设计准备利用教材资源，以故事为切入口，通过看动画课件，说句子、读儿歌、识汉字等，使听、说、读、写能力协调发展。
教学过程努力创设轻松愉快的学习氛围，激发学生学习兴趣和主动学习的欲望，在看看、说说、听听、玩玩的过程中获得新知，克服汉语拼音教学机械重复、枯燥无味的毛病。
【教学目标】１、认知目标学会ai ei ui三个复韵母，读准音，认准形，正确书写，读准四声，会标调，会认“白、开、会、水”四个汉字。
２、能力目标能根据图意说简单的话，正确拼读声母与复韵母ai ei ui组成的音节。
３、情感目标养成认真观察事物，主动学习的习惯。
【教学重点】指导学生读准韵母ai ei ui和掌握标调位置。
【教学难点】学会韵母的发音要领。
【教具】课件、卡片等。
【教学过程】一、复习旧知，揭示新课１、复习单韵母a o e i u ü（认读卡片，并读出顺口溜）：师生我读a嘴巴张大a a a我读o嘴巴圆圆o o o我读e嘴巴扁扁e e e读i牙齿对齐i i i我读u嘴巴小圆u u u我读ü嘴巴翘起ü ü ü２、揭示课题看图说话学拼音９。
设计思想：复韵母是由单韵母组成的。
在本环节通过重温已有的知识，让学生准确呼读单韵母，熟悉拼读方法，能为学习新知打基础。
二、故事导入，激发兴趣１、出示动画课件，让学生看动画片。
２、观察图画，说出图意。
设计思想：本环节利用教材资源，通过动画课件，把儿童带进故事世界里。
既可激发学生学习的兴趣，又可培养观察能力既可进行语言训练，又可感知要学习的音节。
拼音aoeiuü的教学设计一等奖
拼音aoeiuü的教学设计一等奖1、拼音aoeiuü的教学设计一等奖拼音aoeiuü及认一认教学1 a o e教学要求1、学习a o e 3个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。
2、认识“ˉ′ˇ‵”4个声调符号，能正确读出a o e 的四声。
3、认识和学习使用汉语拼音四线格。
重点难点1、a o e 的正确发音，o和e读音的比较。
2、a o e 的`四声读法。
教学时间两课时第一课时一、谈话导入二、学习单韵母a o e1、出示图片，指导观察、说话。
2、学习a o e的音和形。
3、小结：a o e都是单韵母。
4、巩固练习。
5、指导书写。
三、作业1、认读a o e卡片。
2、写a o e各两行。
第二课时一、复习检查二、学习a o e的四声1、认识声调符号和4种声调名称。
2、学习a o e的四声读法。
3、看图片，体会四声的意义。
三、巩固练习1、抽读卡片。
2、听老师读不同的声调，说出是第几声。
3、看图，背儿歌，帮助记忆。
4、抄写a o e加声调符号。
2 i u ü教学要求1、学会i u ü 个单韵母。
2、掌握i u ü 的4个声调，直接读出带调韵母的音。
重点难点1、i u ü的四声读法。
2、i u ü的书写。
教学时间两课时第一课时一、复习1、抽读字母卡片。
2、听写a o e.二、引出新内容。
1、指导看图。
2、教学语境歌，出示i u ü三、教学i u ü的读音和写法。
1、学习i u ü的读音。
2、学习发音方法。
3、指导书写笔顺。
四、巩固练习。
1、知道i u ü是单韵母。
2、抽读字母卡片。
3、看口形，拿卡片。
五、作业。
第二课时一、复习1、指读卡片。
2、听写6个单韵母。
二、教学i u ü的四声1、教写四声。
2、自由练读。
3、指名试读，纠正读音。
4、引导四声组词。
四、单韵母的不同形体。
五、比较带调单韵母的读音。
《复习汉语拼音标调规则》课时教学设计
《复习汉语拼音标调规则》课时教学设计教学目标设计教学策略设计学习评价设计【主要内容】1. 找一找练习册中的错题，告诉老师（生翻看自己的练习，发现错题，师收集错题，了解学情）【评价反馈】1.生反思错题，师相机引导。
【主要内容】1. 标一标：看图片，给音节标调2.选一选：选择正确的音节3. 比一比：双人PK选音节4 .写一写：练习单我会写【评价反馈】1.借助希沃白板直接批注，学生当小老师批改练习2.借助希沃白板的游戏，直观考验对标调规则的掌握【主要内容】1. 练习单【评价反馈】1.写完练习单的练习，同桌互相批改指正2.批改完后老师收回，再次批改。
教学过程设计【声调帽子给谁戴】1.出示拼音妈妈的四顶声调帽子，生读声调儿歌2.出示范例，生说一说：声调帽子给谁戴？3.师总结：声调帽子戴在韵母头上【设计意图】1.从标调的音节中，学生发现声调帽子戴在韵母头上，加深印象。
【一．单韵母的标调】出示单韵母，生上台标调1.看图，说一说i的标调规则（生发言，师总结：i标调要去点）2.看例子：j—ǖ→jū q—ǖ→qū x—ǖ→xū3.生说发现，师总结：小ü见到j q x，擦掉眼泪笑嘻嘻。
4.韵母抢帽子的故事，引出标调儿歌：声调帽子真奇怪，有ɑ在，给ɑ戴；ɑ不在, o、e 戴；i 、u 并列标在后。
【设计意图】1.从熟悉的音节中总结单韵母的标调规则2.重点关注易错的两个单韵母：i ü【二．复韵母的标调】出示复韵母：ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe er1.学生练习标调，试着说出原因：ài ào （有ɑ在，给ɑ戴）èi òu ièüèèr(ɑ不在，o e 戴)uì iù (i u 并列标在后)2.齐读标调儿歌，加深印象3.练一练：给音节加声调4.选一选：选择正确的音节5.改一改：下面音节的声调标错了，你会改吗？6.做游戏：希沃白板PK赛【设计意图】1.结合音节例子，运用标调规则2.在改错的过程中加深对标调规则的认识，强化巩固3.在游戏中巩固标调规则【三．实战练习】拿出《拼音标调我能行》练习单1.生写练习，师巡视2.师选取代表性的练习投影展示，生评一评，改一改【设计意图】1.通过练习，巩固拼音标调规则1.今天我们在练习、游戏中，学会了给汉语拼音正确标调，戴声调帽子是有规则的：声调帽子真奇怪，有ɑ在，给ɑ戴；ɑ不在, o、e 戴；i 、u 并列标在后。
汉语拼音教学设计
汉语拼音教学设计汉语拼音教学设计1教学目标：1．学会i、u、ü三个单韵母，能读准音，认清形。
2．学会正确读i、u、ü的带调韵母，知道i上标声调时，上面小圆点应去掉，而ü在标调时头上有点。
3．正确书写i、u、ü。
教学重点：学会认读i、u、ü的发音和韵母带调读。
教学难点：读准i、u、ü的第二声和第三声。
教学准备：字母卡片、四线格、多媒体课件。
教学过程：一、复习检查，突出“趣”味。
1．认读三个单韵母。
孩子们，今天有三个老朋友想来咱们班作客，想知道是谁吗？看！他们开着列车过来了。
（出示三个单韵母）让我们热情地喊出他们的名字吧！（认读三个单韵母ɑ、o、e）2．瞧，他们摇身一变，戴上了不同的帽子，你们还认识他们吗？赶紧把他们的名字叫出来的。
你们是用什么方法把他们的名字记下来？（复习单韵母ɑ、o、e的发音技巧。
）3．小结：原来，同学们善于观察、学会不同方法去记住这三个单韵母，真是令人佩服！【设计意图：用富有童趣的语言复习上节课学习的内容，充分调动学生各个器官的运动，产生学习的兴趣。
】二、情景导入，激发兴“趣”。
1．现在，蓝猫大哥想带我们一起去拼音王国认识更多的朋友，你们想去吗？我们出发吧！2．引导学生看图想象：大家快看，前面的景色很美，你们猜一猜他们是谁呀！在干什么？（学生展开想象，自由发言）3．看来难不倒你们，今天就让蓝猫大哥做大家的导游带你们认识3位新的朋友。
（板书：i、u、ü）【设计意图：情景的导入能激发学生的求知欲和学习兴趣，使学生的注意力吸引到课堂中来，有利于把枯燥的知识转变为生动有趣的语言文字。
】三、走进文本，体验乐“趣”。
（一）、情境学习单韵母i（1）大家快来看，书本中这幅图画的是什么？（出示图片衣服），衣服的“衣”就是i的读音。
（2）（出示卡片i）开火车读。
不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。
（3）老师纠正，介绍i的发音方法（上下牙齿对齐）。
汉语拼音(i u ü)教学设计
汉语拼音（i u ü）教学设计教学目标： 1.学会iuü三个单韵母，“y、w”两个声母的认知学习，要求读准音，认清形，正确书写。
2.学会读iuü三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。
以及“yi、wu、yu”三个整体认读音节的认读。
教学时间：3课时教学重点：1.学会iuü的音、形，能正确书写。
2.掌握iuü的四声。
教学难点：i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。
教学准备：1.本课的教学挂图2.拼音卡片教学过程：第一课时教师谈话：同学们，我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母iuü。
一、学习字母（一）出示图1学习字母的音问：图上画的什么？（借衣的音学习i）讲：衣服的“衣”的发音与字母i相同。
发音时，把嘴轻轻地张一点，嘴唇不圆。
教师范读i学生学读i（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。
）（二）观察挂图学习字母的形问：字母i与图上的什么地方很相像？（学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。
）教儿歌：一竖占中格，一点在上边。
（三）指导书写讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。
（书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。
）二、学习字母u（一）出示图2学习字母的音。
问：图上画的什么？（借乌鸦的“乌”，学习u）讲：乌鸦的“乌”的发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。
教师范读u学生学读u（齐读，个人读，分行读等）（二）观察挂图学习字母的形问：字母u与图上的什么地方很相像？（学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与u相似。
）讲：从字形上看u有些像喝水的杯子。
教儿歌：u像一个茶杯子。
（三）指导书写讲：u的笔顺是先写“”，再写“”，要写在中格。
课中休息：方法同第一课。
三、学习字母ü（一）出示图3学习字母的音问：图上画的什么？（借鱼的音学习ü）讲：把鱼的音平读就是ü。
人教版(部编版)小学语文一年级上册 iu和 ui ”的标调规则 教学设计教案
“山一程,水一程,身向榆关那畔行,夜深千帐灯.”
①作者此时身处何地?
②想象:这边是故园,那边是榆关,中间隔着“山一程,水一程”,你想到了哪个词?
（跋山涉水）故园的人思念亲人,榆关的人走过了怎样的山,怎样的水?
将士们走过“山一程,水一程”,越走越远,思念越走越长.
3、引导小组合作读ɑo的四声.
4、指名读.组织男、女生赛读.
5、出示四线格,教师范写.
6、引导学生练习书写.
7、引导学生用同样的方法学习ou、iu.
（二）巩固复习标调儿歌由ɑi、ei、ui延伸到ɑo、ou、iu
1、多次强调ui、iu的标调规则,并进行多次相关训练.
（三）看图说话,学习词语.
1、过渡:春天来了,万物复苏,春暖花开,我们一起到公园里看看吧!启发思考:图中的公园里都有哪些事物呢?从左到右认真观察插图,说一说.
配乐朗读
課堂练习
（难点巩固）
4.提到“思乡”,在古诗词中,表达对家乡思念的诗句也有很多,有一些特定的“景”或者“物”都可以和思乡联系起来,比如:
（指名回答）
举头望明月, 低头思故乡.
独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲.
春风又绿江南岸,明月何时照我还.
露从今夜白,月是故乡明.
此夜曲中闻折柳,何人不起故园情?
③体会作者用词的精妙.
上阕“一程一程”、下阕“一更一更”对仗应和,“一”虽为数字之首,却有连绵不绝之意,实为“一程一程又一程”,“ 一更一更又一更”.
④“故园无此声”
想象:身在征途的将士们此时会想些什么?故园的亲人又会想些什么?难道故园真的无此声吗?故园的人看到风雪也会想念远在塞外的亲人.将士们思念故园的宁静,山水分隔的只是距离,但却隔不开牵挂思念的心.
人教版(部编版)小学语文一年级上册 《汉语拼音标调规则》名师教学教案 教学设计
汉语拼音标调规则敎學背景:汉语拼音是小學语文敎學中一项重要内容。
汉语拼音學习好坏程度直接关系着學生以后字词句學习。
而汉语拼音标调方法學习更是一年级语文敎學一个重点,同时也是难点。
该知识点对于一年级學生来说掌握起来有一定难度。
如果单纯用传统敎學方法来讲解会使得學生不容易接受该知识点,在实际运用中错误率也高。
因此采用创新方法来帮助學生掌握汉语拼音标调规律是至关重要。
敎學目标 :1、引导學生发现并掌握汉语拼音标调规律。
2、让學生學会总结规律,并能依据规律正确标调。
敎學重点与难点:通过學习掌握并运用汉语拼音标调规则。
敎學方法:启发法讲授法练习巩固法課前准备:多媒体課件动物图片打印题目两张敎學过程:一、导入:1、同學们,昨天老师让大家搜集关于动物图片并向家长请敎它们名字,你们完成了吗?现在让我们互相交流一下你们收获吧！2、全班交流讨论。
敎师查看讨论情况。
3、你们收集了那么多动物图片真是勤劳孩子！你们知道吗?动物王国今天要开大会了,有好多动物来参加大会呢,你们想认识一下他们吗?二、观察:1、課件出示图片和音节:hou zi 猴子 mei huɑ lu 梅花鹿 shi zi狮子 wu gui 乌龟 huo lie niɑo 火烈鸟dɑ xiɑng 大象 he mɑ河马shui niu 水牛2、快来帮他们点点名吧！學生自由拼读。
3、你们发现了什么问题?4、原来它们都没有带声调小帽子。
我们之前學过拼音是由声母,韵母和声调组成,声母大人带着韵母宝宝出门时韵母宝宝要戴上声调帽子才可以。
那你们能试着帮它们戴上声调小帽子吗?5、學生尝试给音节标声调。
（在敎师发印有此张幻灯片纸上标。
）6、老师发现有些同學皱起了眉头,你遇到什么困难了?學生回答。
7、屏幕出示:单韵母直接标在单韵母头上。
敎师提问那复韵母标谁头上?现在咱们一起来听一首标调歌吧,听完就知道答案了。
三、讲解总结规律1、观看视频《标调歌》2、屏幕出示:汉语拼音标调规则有ɑ在,ɑ来戴,ɑ不在o e戴。
《拼音标调小规律》微课教学设计
LO学习了汉语拼 音，但对声调应该标在哪个韵 母上不能明确分辨清楚。
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二、设计意图
通过多媒体技术创设情境，利用动态 有趣的画面，吸引学生的注意力，加深学 生对拼音标调规律的认识，从而正确快速 的标注声调。
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三、教学目标
（一）通过让学生接触新颖的 学习方式轻松掌握给拼音标调 的小规律，提高学习的乐趣。 （二）能够正确、迅速的标出 声调在音节中的位置。
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四、微课设计思路
抛出情境， 导入学习
解析 知识点
巩固 知识点
测试
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四、微课设计思路
（一）情境
拼音王国里的单韵母宝宝最近在和 声母宝宝们一起玩耍时（声母和韵母拼 音节时）总因为声调帽子戴在谁的头上 而吵架。基于这一情境，提出一个拼音 标调的小儿歌。让同学们帮助他们恢复 和谐，不再吵架。
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四、微课设计思路
（二）解析知识点
有ɑ不放过，无ɑ找o,e。
i,u并列标在后，单个韵母不用
说。i上标调把点抹，轻声不标 就空着。
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四、微课设计思路
（三）巩固知识点
复述完整的儿歌，帮助学 生巩固记忆。
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四、微课设计思路
（四）测试
给学生发纸质版试卷，要 求看完微课后进行检测。
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《拼音标调小规律》
微课教学设计说明
LOGO 《拼音标调小规律》教学设计
一、背景分析 二、设计意图 三、教学目标 四、微课设计思路 五、微课使用方式
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一、背景分析
（一）教学内容分析
北京版小学语文一年级上册汉语拼音部 分。拼音标调是汉语拼音知识的重点和难点。
汉语拼音教学设计(优秀5篇)
汉语拼音教学设计（优秀5篇）汉语拼音教案篇一教学目标：1、学会zh、ch两个声母，读准音，认清形，准确书写。
2、能准确拼读zh、ch和带调的韵母拼成的音节。
3、学会zhi、chi两个整体认读音节。
教学重点：zh、ch的正确发音、书写及zhi、chi整体认读音节拼读教学难点：zh、ch的正确发音及zhi、chi整体认读音节拼读教具准备：1、视频展台2、课文插图及字母卡片和“红苹果”奖品3、三线格小黑板第一课时：一复习导入1、师：同学们，我们在拼音王国中遨游，已经认识了很多拼音朋友，那现在你们想不想请它们和我们一起来玩呢？2、师：你们看我们的老朋友来了！（师将字母卡片贴在黑板上分别是a、e、u、z、c、h、zi、ci）学生认读字母。
3、师：谁帮助它们找到各自的家。
（师出示小黑板并读房屋名称：声母、韵母、整体认读音节）找3名同学到黑板前送字母回家。
二学习zh、ch1、师：老同学已经安全送回家了！瞧，新朋友又来了！今天我们还要认识两个声母（出示字母卡片贴在黑板上）你认识哪个字母，把它介绍给大家好吗？学生认读。
2、师：老师看到有的同学对它可能还不熟悉，我们有一个好办法，你们看！（视频展台）学生观察图片。
3、师：谁告诉老师图上画着谁？她在干什么？（一个阿姨在织毛衣）织毛衣的“织”读得轻、短一点，这就是我们今天要学习的声母zh的发音。
4、师范读示范发音。
5、学生练习发音（同位互读、指名读）6、师：（视频展台）这幅图多有趣啊！你看到了什么？（小刺猬吃苹果，小男孩吃苹果）吃苹果的`“吃”读的轻短些，就是我们今天要学习的声母ch的发音。
7、师范读示范发音。
8、学生练习发音（同位互读、开火车读）三记忆字形，指导书写1、师：我们已经叫出了他们的名字，你们能用一个最好的方法来记住它们的长相吗？你可以看图来记，还可以编顺口溜，也可以用你的动作来记住它们，说说你是用什么方法来记的？（学生自由发言多种形式记忆字形）2、师：同学们，你们发现了吗？今天我们学习的这两个声母跟以前学的字母可不一样，它们的家也不一样了。
拼音教学设计教学教案7篇
拼音教学设计教学教案7篇拼音教学设计教学教案篇1教学目标：1、学会b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
学会带声调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。
3、初步学会读轻声。
认识“爸爸、妈妈、”二个生字的发音。
教学重点：b p m f的发音方法及音节的拼读方法。
教学难点：韵母带调拼音。
课前准备：字母卡片。
教学时间：2课时第一课时教学过程：(一)复习检查：1、卡片认读带调单韵母。
2、指名认读6个单韵母。
(二)新课导入。
今天我们来学习另一类字母叫声母。
我们学习单韵母是为了跟声母拼音。
一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。
(三)教学声母b。
1、看课本说话，引出b ：图上画了什么?2、教学b的发音，记清形。
(1)教师范读，讲解发音要领：双唇紧闭，然后突然张开，读得轻又短。
(开火车)(2)记字形：覆盖b在收音机上。
“b”像什么?(b像一个大肚子。
b像个6。
)(3)书写：b是二笔写成，先写竖再写右半圆。
结合四线三格的位置讲解。
(四)教学b和a的拼音。
1、看图引出bá：图上画的是谁?他们在干什么?2、仔细看图，小朋友拔了一只怎样的萝卜?(小朋友用力地拔出一只大大的红萝卜。
)3、卡片演示，两音相碰。
b—á→bá 拼音的时候，前面的声母要念得轻短，后面的韵母要带调读，读得响亮。
声母和韵母很快地连起来读，就成一个音节了。
拼音的口诀是什么?小朋友一起说：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
四声练习：b—ǎ→bǎ(五)教学声母p。
1、看图引入：图上画着谁在干什么?(一个小男孩在泼水。
)泼水的“泼”声母是p，板书p。
2、教学p的发音，认清形。
(1)教师示范发音，要求学生仔细听，认真看。
(2)请学生读，开小火车。
(3)b p对比读。
看老师读b p时有什么不一样?(4)记住形：想象p像什么?(5)指导书写，并抄写。
p的笔顺是先写竖再写右半圆两笔写成。
拼音教学设计教案部编版(精选7篇)
拼音教学设计教案部编版(精选7篇)拼音教学设计教案部编版（篇1）教学目标：1、学会声母b,读准音，认清形，正确书写。
2、学会读声母b和单韵母a拼成的音节。
教学重点：b的发音方法及音节的拼读方法。
教学难点：韵母带调拼读。
教学准备：课前准备：单韵母、声母卡片，苹果树、单韵母苹果卡片。
课前谈话：师：小朋友们好，今天这节课和我们以前上课有什么不一样吗？请大家仔细观察，动动你们的小脑筋，想好了告诉老师。
生：今天教室里来了很多老师。
师：小朋友们观察得很仔细，今天教室里来了很多老师，老师们今天来和小朋友一起上课，看看我们班的那些小朋友表现得最好。
老师希望我们学前班的小朋友表现得最棒。
活动过程：创设情景，复习导入：1、复习6个单韵母：（师出示平苹果树和苹果）师：今天老师带小朋友们一起到果园去摘果子，好吗？生：好（齐声回答）。
师：请小朋友们认真看看，树上的苹果漂亮吗？，他们分别叫什么？（单韵母）2、摘苹果。
师：现在请几位小朋友上来，把这些苹果摘下来。
把摘到的苹果上的韵母大声的读一读，领读，生齐读。
（1）分别说说这几个单韵母的顺口溜。
（2）给这6个单韵母排排队。
师：小朋友们表现得真不错，老师把这些苹果送给你们，拿回家和爸爸妈妈分享吧。
生：谢谢老师！过渡：师：小朋友们真棒，前面我们在拼音王国里认识了6个单韵母，在美丽的公园里还住着我们的新朋友呢。
今天这节课我们来学认识汉语拼音声母中的第一个声母，师出示卡片ｂ,我们来和他打打招呼，好吗？探索新知：1、教学声母 b（1）学习ｂ的读音：有的小朋友已经会读了，请小朋友试读一次。
（师评价，讲解发音要领：声母的发音应该轻短一些，现在请听老师读一次。
发ｂ的音时，先双唇紧闭，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出。
）（2）学生试读：请小朋友们跟老师读几次：ｂ b b(3)指名读并评价。
(4)个别领读，其他学生跟读。
2、识记ｂ的形师：小朋友你们说说b像什么？（像6，像倒挂的气球……）（1）学习顺口溜：爱吃菠萝ｂｂｂ，像个6字ｂｂｂ，右下半圆ｂｂｂ（2）生齐读顺口溜。
人教版(部编版)小学语文一年级上册 汉语拼音标调规则 教学设计教案1
汉语拼音标调规则
敎学目标:
１、通过这一堂微課让学生认识四个声调并掌握汉语拼音的标调规律.
２、让学生学会总结规律,并将学到的规律运用到拼音的学习中.
三、敎学重点与难点
通过这一堂微課让学生认识四个声调并掌握汉语拼音的标调规律.
四、敎学准备
1、汉语拼音标调歌PPT.
2、安装有Camtasia studio录频软件的笔记本电脑一台.
五、敎学过程与方法
（一）导入
同学们,今天我们来认识四个声调及它们的标调规则.
（二）认识声调
1.声调:就是音节高低升降的变化.普通话语音里有四种声调,通常也叫
四声.
2.四种声调分别是:阴平、阳平、上升、去声
（1）阴平:读音高而平,声音保持在一个高度.如:fēi jī
（2）阳平:读音由低到高往上升.如:shí cháng
（3）上升:读音先降后扬.如:shǐ zhě
（4）去声:读音从最高度一直降到最低度,声音从高到低.如:zài jiàn （三）汉语拼音标调说明:
１．声调符号要标在韵母上,ɑ母出现别放过,有ɑ标在ɑ上,无ɑ找o或e.
２．i和ü并排标在后一个字母上,轻声音节不标调.
３．ü和声母j、q、x、y拼成音节时,上面两点要省去. ４．复韵母üe、ün和j、q、x、y拼成音节时,两点也要省去. （四）标调歌
声调帽子真奇怪,
有a在,给a戴；
要不在,oe戴；
要是iu一起来,
谁在后面给谁戴!。
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拼音标调法教学设计
白沙实验小学校段显娟
教学目标
1.认识拼音四声。
2.学会给音节标声调。
重点难点：
重点：拼音标调规则难点.
难点：i,u并列时的标调规则
教学过程：
一、情境导入
拼音王国有四顶神奇的声调帽子，分别是一声、二声、三声和四声。
给声调宝宝注音可少不了他们哦！声调帽子这么神奇，拼音王国的国王要把声调帽子交给谁来戴呢？PPT展示四声的写法，一声平平放，二声往上扬，三声拐弯,四声降。
二、整体感知
1.明确声调标在韵母头上
师：国王看六个单韵母兄弟很努力，于是宣布，省掉帽子以后就戴在a o e i u ü六个单韵母头上。
PPT展示六个单韵母。
师：比如，bà，戴在韵母a的头上；比如，hú，声调帽子就戴在韵母u的头上。
记住声调帽子不能戴在声母头上哦！PPT展示正确的例子和错误示范，明确声调标在韵母头上。
2感知标调规则
师：六个兄弟接受了国王的任务以后，大哥a站出来说，“国王，我是老大，只要有我a在，就不要再找别人，把声调帽子戴在我头上！”大哥a的话音一落，二哥o马上就说：“国王，您放心，大哥a要是不在，就找二哥o，我保证完成任务。
”老三e也不示弱，：“国王，大哥、二哥不在，就找我老三e，我也完成得好！i 说：“大哥a,二哥o,三哥e,要是他们都不在，就找我i.”老五u 说，：“四个哥哥要是都不在，就找我u。
”只剩下六弟ü了，他也大声说：“五个哥哥要是都不在，就找我ü，我也能做好！”国王很放心的把任务交给了他们。
六兄弟做得可认真啦！
3.声调标在i的头上时，去掉点
4.i、u并列的情况
三、学习标调歌
师：国王怕他们把自己担责任忘了，还给他们编了首儿歌，让他们背下来，听听他们背得多好呀！（PPT展示标调歌及相应范例）师：声调帽子真奇怪，有a在给a戴，a要不在oe戴，要是iu 一起来，谁在后面给谁戴，i上标调点去掉。
师：从此单韵母六兄弟就认认真真地完成戴声调帽子的任务，再也没有搞错。
四、随堂练习
1.音节词练习
2.句子练习（PPT展示题目）。