《我的零花钱》教学设计
主题：我的零花钱(教案)2022-2023学年综合实践活动四年级上册 全国通用
主题：我的零花钱（教案）一、教学目标1.了解零花钱的来源与用途；2.认识消费中的基本概念，如收入、支出、储蓄、消费等；3.提高学生的理财意识，培养正确的消费观念；4.培养学生自我管理、计划和控制消费的能力。
二、教学内容1.零花钱的定义和来源；2.消费的基本概念；3.现金和非现金支付方式的比较；4.理财中的基本概念，如储蓄、投资、消费等。
三、教学重点1.零花钱的来源和用途；2.学生消费中的基本概念。
四、教学难点1.如何理解现金和非现金支付方式的比较；2.如何树立正确的消费观念。
五、教学方法1.情景模拟法；2.示范引导法；3.问题探究法。
六、教学流程第一课时导入通过问答的方式了解学生对零花钱的认识，引出“零花钱的定义和来源”这一话题。
学习内容1.零花钱的定义和来源；2.零花钱的用途。
学习方法情景模拟法。
让学生通过角色扮演的方式，了解不同来源的零花钱，以及如何合理使用零花钱。
实践活动请学生根据自己的实际情况，制定一份关于零花钱的使用计划。
第二课时导入回顾上节课的内容，让学生根据自己的实际情况，分享自己的零花钱使用计划。
学习内容1.消费的基本概念；2.现金和非现金支付方式的比较。
学习方法示范引导法。
通过讲解现金和非现金支付方式的特点和比较，让学生掌握不同支付方式的优缺点，以及如何选择合适的支付方式。
实践活动请学生以自己的经历为例，讲述一个支付方式选择合适和不合适的例子。
第三课时导入通过问题探究的方式，引出“理财中的基本概念”。
学习内容1.储蓄的定义和意义；2.投资的定义和意义；3.消费的定义和意义。
学习方法问题探究法。
通过多个实例，帮助学生掌握理财中的基本概念及其重要性。
实践活动请学生就自己喜欢的娱乐活动，制定一个合理的消费计划。
七、教学评估对于学生制定的不同零花钱使用计划和消费计划，进行评估和指导。
八、家庭作业让学生与家长一起，讨论家庭中的月支出，并与家长讨论如何更好地进行家庭理财。
五年级下册综合实践活动教案-我的零花钱全国通用
五年级下册综合实践活动教案-我的零花钱全国通用教学目标1. 让学生理解零花钱的概念，掌握零花钱的来源和用途。
2. 培养学生合理使用零花钱的能力，提高他们的消费意识和理财能力。
3. 通过活动，让学生学会计划和管理自己的零花钱，养成良好的消费习惯。
教学内容1. 零花钱的定义和来源2. 零花钱的用途和消费观念3. 如何合理使用零花钱4. 零花钱的管理和储蓄5. 分享和讨论各自使用零花钱的经验和感悟教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解零花钱的概念，掌握合理使用零花钱的方法。
2. 教学难点：如何引导学生养成良好的消费习惯，提高他们的理财能力。
教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、教具模型等2. 学具：笔记本、笔、计算器等教学过程1. 引入：通过故事、案例等方式引入零花钱的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解零花钱的来源、用途、消费观念以及如何合理使用零花钱。
3. 活动：组织学生进行小组讨论，分享各自使用零花钱的经验和感悟。
4. 实践：让学生制定自己的零花钱使用计划，并进行实践操作。
5. 总结：对学生的表现进行评价和总结，强调合理使用零花钱的重要性。
板书设计1. 五年级下册综合实践活动教案-我的零花钱2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思作业设计1. 让学生制定自己的零花钱使用计划，并进行实践操作。
2. 写一篇关于自己使用零花钱的经验和感悟的文章。
课后反思1. 教师要关注学生在活动中的表现，及时发现问题并进行指导。
2. 教师要总结教学效果，找出不足之处，为下一次教学提供参考。
3. 教师要鼓励学生养成良好的消费习惯，提高他们的理财能力。
以上是一份关于五年级下册综合实践活动教案-我的零花钱的教案，希望能对您有所帮助。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分包含了整个教学活动的步骤和实施方法，直接关系到教学目标能否实现，以及学生能否有效地学习和掌握知识。
我的零花钱教案
我们的零花钱
活动目的：
.1、通过活动是学生初步了解做课题的一般步骤
2.引导学生从问题出发，设计调查的内容，学会制定调查表，了解调查的概念及掌握调查的方法。
3.通过“我班同学使用零花钱调查”让学生认识手中的零花钱，感受父母工作的辛苦，增强学生合理使用零花钱的意识。
4.在活动过程中培养学生小组合作的意识和合作能力，及实践与研究能力，获得积极的体验和丰富的经验。
活动重点：调查表的制定及调查
活动准备：课件、调查表
一、嗮证书，夸夸我（板书课题：做课题）
简介课题、导入新课
二、活动一：嗮嗮自己的零花钱
同桌或前后桌交流，
全班交流（师根据学生回答选择性板书：数目、来源、用途、开支）
三、活动二：确定课题
1、确立主题：阅读、同桌交流，后全班确定
2、分组
四、活动三：小组合作制作调查表
1、了解收集资料的方式（指名读、选择合适的方式）
2、简单了解调查问卷、调查表
3、小组分工制作，修正调查表。
五。
活动四：调查
1、出示调查任务
2、调查
六、活动五：嗮嗮我的调查
展示自己的调查情况说说自己的感想或在调查中的问题。
主题：我的零花钱(教学设计)2023-2024学年综合实践活动四年级上册全国通用
主题：我的零花钱（教学设计）20232024学年综合实践活动四年级上册全国通用一、教学目标1. 让学生理解零花钱的概念，学会合理管理自己的零花钱。
2. 培养学生正确的消费观念，提高学生的消费能力。
3. 培养学生合作、交流、分享的能力，提高学生的问题解决能力。
二、教学内容1. 零花钱的概念与来源2. 零花钱的管理与使用3. 零花钱的收支记录4. 零花钱的合理消费5. 零花钱的储蓄与投资三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解零花钱的概念，学会合理管理自己的零花钱。
2. 教学难点：培养学生正确的消费观念，提高学生的消费能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、教学海报等。
2. 学具：零花钱记录本、计算器、储蓄罐等。
五、教学过程1. 引入：通过PPT展示各种零花钱的来源，引导学生理解零花钱的概念。
2. 新课导入：讲解零花钱的管理与使用，让学生了解如何合理管理自己的零花钱。
3. 案例分析：分析一些零花钱的收支记录，让学生学会如何记录自己的零花钱。
4. 小组讨论：分组讨论如何进行零花钱的合理消费，培养学生正确的消费观念。
5. 实践操作：让学生进行零花钱的储蓄与投资，提高学生的问题解决能力。
六、板书设计1. 零花钱的概念与来源2. 零花钱的管理与使用3. 零花钱的收支记录4. 零花钱的合理消费5. 零花钱的储蓄与投资七、作业设计1. 让学生记录自己一周的零花钱收支情况，并进行统计分析。
2. 让学生根据自己的实际情况，制定一份零花钱的使用计划。
3. 让学生调查周围同学的零花钱使用情况，并进行比较分析。
八、课后反思1. 教师应关注学生在管理零花钱方面的表现，及时发现问题并给予指导。
2. 教师应鼓励学生分享自己的经验与教训，提高学生的合作与交流能力。
3. 教师应引导学生关注社会公益活动，培养学生的社会责任感。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教学设计的核心部分，直接关系到学生对知识点的掌握和技能的培养。
《第十四课 我的零花钱》参考教案
第14课我的零花钱
【教学目标】
（1）培养学生良好的理财习惯。
（2）培养学生勤俭节约的品质。
【教学重难点】
教学重难点：培养学生良好的理财习惯。
【教学准备】
教师准备：多媒体课件。
【教学过程】
一、激趣导入
师：同学们在日常生活中，你们是怎么规划你们的零用钱的？
师：下面就让我们一起学习今天的内容，（板书）《我的零花钱》。
二、说一说你们的零花钱
师：课件出示几幅同学们日常购物时的图片，请同学们认真观察后，结合课文内容想一想，你们这几天的零花钱都去哪里了？
生：认真观看后，结合课文内容积极讨论。
师：巡视指导。
生：积极举手回答。
师：大家刚才说的真好，说明你们善于理财的好孩子。
三、养成理财好习惯
师：现在请同学们结合课文内容再想一想我们如何养成理财的好习惯？
生：结合课文内容积极分组讨论。
师：巡视指导。
生：积极举手回答。
师：大家说的很好，要养成理财的好习惯，就必须做到（板书）
（1）要学会记账；
（2）不买自己不需要的东西；
（3）合理规划自己的预算；
（4）学会量入为出。
师：希望通过这节课的学习，我们在今后的生活中都能做一个勤俭节约的好孩子。
师：下课，同学们再见！。
五年级下册综合实践活动教学设计-我的零花钱全国通用
五年级下册综合实践活动教学设计我的零花钱全国通用教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解货币的基本概念，学会合理规划和管理零花钱。
2. 过程与方法：通过小组讨论、实际操作等活动，培养学生合作、交流、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生正确的消费观念，理解劳动与金钱的关系，增强理财意识。
教学内容货币起源与概念：介绍货币的起源，理解货币的基本功能。
零花钱管理：讨论如何合理使用零花钱，制定消费计划。
理财知识：介绍储蓄、投资等基本理财知识。
教学重点与难点重点：理解和掌握合理规划零花钱的方法。
难点：培养学生正确的消费观念和理财意识。
教具与学具准备教具：多媒体设备、货币样品、教学PPT。
学具：笔记本、计算器、零花钱记录表。
教学过程1. 导入：通过一个关于零花钱的小故事，引起学生的兴趣。
2. 知识讲解：介绍货币的起源和功能，讲解如何合理规划零花钱。
3. 小组活动：学生分组讨论，制定自己的零花钱使用计划。
4. 案例分析：分析几个实际的消费案例，讨论如何做出明智的消费决策。
板书设计中心：我的零花钱左侧：货币起源与功能右侧：零花钱管理方法底部：理财知识简介作业设计个人作业：制定一个月的零花钱使用计划，记录并分析。
小组作业：每组选择一个消费主题，调查并分析该主题下的消费行为。
课后反思教师反思教学过程中的效果，特别是学生对理财知识的理解和应用。
学生反思自己的消费行为和零花钱管理计划，提出改进意见。
此教学设计旨在通过实践活动，帮助学生理解和掌握零花钱管理的知识，培养他们的理财能力和正确的消费观念。
通过小组合作和个人实践，学生能够在实际情境中应用所学知识，从而达到教学目标。
教学过程的详细设计1. 导入环节：通过一个简短的小故事，例如讲述一个小朋友如何通过合理规划零花钱实现自己小目标的故事，来吸引学生的注意力。
故事结束后，提出问题：“你们是如何使用零花钱的？”鼓励学生分享自己的经历，以此作为引入新课的契机。
2. 知识讲解：使用多媒体设备展示货币的起源和发展历程，通过图片和视频资料，让学生对货币有更直观的认识。
幼儿园大班数学教案我的零花钱
幼儿园大班数学教案：我的零花钱教案概述•主题：我的零花钱•适用年龄：幼儿园大班（4-5岁）•教案时长：约30分钟•目标：通过本节课的学习，让幼儿了解什么是零花钱，并学会用简单的数学概念进行零花钱的计算。
教学目标通过本节课的学习，幼儿将会：1.理解零花钱的概念。
2.学会进行简单的零花钱计算。
3.提高数学概念的理解能力。
4.培养幼儿的逻辑思维和解决问题的能力。
教学准备•白板或黑板•彩色粉笔或白板笔•相关练习纸•零花钱的示例（可以是纸币和硬币的模型）教学过程1. 引入 (5分钟)•引入话题：老师拿出一些零花钱的示例，向学生展示，并引导学生回答：你们知道什么是零花钱吗？•集体讨论：老师鼓励学生分享他们对零花钱的了解，并展开讨论。
2. 数数零花钱 (10分钟)•准备工作：老师将一些纸币和硬币的模型摆在桌子上。
•游戏开始：老师示范如何数零花钱，然后让学生一起参与数数。
•提问：老师问学生一些简单的问题，例如：你们一共数了几个硬币？你们有几张纸币？3. 零花钱的计算 (15分钟)•提出问题：老师用具体的例子来提问，例如：小明有3块钱的零花钱，他买了一个糖果要花1块钱，他还剩下几块钱？•计算方法：引导学生用减法来计算，示范计算过程。
•练习：让学生进行练习，提供一些类似的问题，鼓励学生自己计算并回答。
4. 游戏与评价 (5分钟)•游戏时间：老师设计一个小游戏，让学生用数学计算零花钱。
•游戏结束：根据学生的表现，给予简单的评价和鼓励。
教学延伸此节课的教学内容可以延伸至家庭学习。
老师可以鼓励家长与孩子一起算算零花钱、购买物品，并让孩子记账，增加他们的实践经验。
教学反思这节课的教学内容围绕零花钱展开，通过数数零花钱和进行简单的计算，让幼儿能够在实践中理解数学概念，提高他们的逻辑思维能力和数学解决问题的能力。
在教学过程中，老师需要注意引导学生积极参与、启发他们独立思考，并及时给予鼓励和肯定。
同时，教师还应给予家长一些延伸活动，以加深幼儿对数学概念的理解。
《我的零花钱》全国一等奖教学设计
《我的零花钱》选题指导课活动设计活动目标：1让学生认识手中零花钱，联系生活经验，充分调动学生的研究兴趣。
2培养学生的合作意识、探究能力，引导学生亲历比较、分析、分类、汇总等思维过程。
5通过学习，培养学生理财意识，养成良好生活习惯。
活动重点：积极引导学生对相关资料进行的理解，提出自己的想法和问题，学会把问题归纳整理转化成研究小课题。
活动过程：一、创设情境，激发研究欲望。
师：1你们平时都有零花钱吗（播放视频）你想说什么每个孩子都有那么多的零花钱吗2那平时你的零花钱是哪来的3有了零花钱，你们都怎么用呢今天，我们就以《我的零花钱》为主题来开展一次研究活动。
二、小组讨论，主题分解。
师：1刚才我们交流那么多，你最感兴趣的是什么将你们的最关心或最感兴趣的问题在小组互相里说一说。
2每个同学都说了吗接下来，老师请大家看要求。
（投影出示要求：）1两人合作，商讨确定1个你们两人最感兴趣的问题写在老师发下去的卡纸上。
（写之前，老师有要求，谁来读）2 注意字迹工整，语句通顺，表达准确。
3 问题写好后，贴到黑板上来。
学生开始小组活动。
二、交流汇总，问题归类。
1．好，我们来看，这么多的问题，哪些是相似或相包含的2．剩下的这些问题，我们可以怎样整理归类呢3．师生共同讨论筛选问题。
（课件出示。
）“关于的研究”、“关于的调查”用这样的方式把每个问题区域的小内容包含进去，变成一个我们可以研究的大问题。
4．思考思考怎么说比如说这个区域的问题，我们就可以说成：关于小学生零花钱究内容、研究方法。
）5．你学会了吗我们来看看剩下的几个问题区的课题描述，谁来试一试三、确定课题，小组分工1．已经确定了这样一些主题，现在你最感兴趣的是哪个2．重新分组，填写分工表。
（投影出示）我们看一下，在这张分工表上，首先有课题名称，老师建议你们先写好。
5．交流填写好的表格。
总结：小组分工已经完成，下一节课我们就要根据课题制定详细的小组活动方案，课后小组同学可以先思考研究的内容、步骤等。
我的零花钱综合实践活动
《我的零用钱》综合实践活动设计活动产生背景当今社会，随着经济的飞速发展，人们的生活水平有了很大提高。
现在的孩子，大都是独生子女，被父母当做心肝宝贝，即使家庭不富裕，父母也绝不让自己的孩子像自己小时候那样吃苦，所以每个孩子的口袋里或多或少都会有一些零用钱。
每天，校门口的小摊前、学校附近的小店里，总能看到许多学生在围着买东西，热闹非凡。
也有一些学生沉迷于网络游戏而耗费了大量的金钱。
为了使学生认识到手中的零用钱来之不易，懂得家长赚钱的艰辛，也为了规范学生的消费行为，让孩子学会有计划地使用零花钱，让零用钱起到其应有的作用，促进孩子们健康成长，我们组织开展了以“我的零用钱”为主题的综合实践活动。
以研究性学习为主线，有机整合其他三个领域，通过开展我的零用钱一系列活动，培养学生综合运用各学科的知识、技能的能力和勇于克服困难的能力，提高学生的综合素质。
活动总目标1、通过开展我的零用钱，提高学生的理财意识，引导学生养成勤俭节约的良好习惯。
2、在搜集资料的活动中，提高学生收集、处理信息的能力；在调查和采访等活动中，培养学生的人际交往能力和语言表达能力；在设计问卷、统计分析等活动中，进一步提高学生设计、整理问卷并得出结论的能力。
3、通过各种合作活动增强学生的合作意识，培养团队合作精神。
活动对象：学生活动内容及过程：第一阶段：主题生成阶段活动目标1．通过播放校门口商店内学生购物情况的实拍录像，创设情境激发学生探究的兴趣。
2．学生通过讨论、思考提出问题，经历问题梳理、分类，提炼主题的过程，培养探究精神和梳理问题、解决问题的能力。
3、各小组自主确定自己感兴趣的主题。
活动的组织过程：一、创设情景，激发兴趣。
1．播放校门口商店内学生购物情况的实拍录像。
2．引导学生关注问题：同学们，你们从刚才的视频中获得哪些信息呢？3、揭示课题师：小小的一段录像就暴露了这么多有关零用钱的问题，引发了同学们的兴趣，接下来，我们就以“零用钱”为题进行一次小调查吧。
《我的零花钱》社会综合实践活动设计方案程红霞(1)
《我的零花钱》社会综合实践活动设计方案叶县龙泉乡龙泉小学：程红霞2017年5月《我的零花钱》社会综合实践活动设计方案一、问题的提出背景每天无论是上学还是放学，学校门口左右两侧的小卖店、小吃摊都异常地热闹，只见店门摊前围满了各年级的学生。
他们走来走去，像赶集似的，和店主摊主们讨价还价。
再看店主和摊主们为了对付学生兜里的几个钱，真是费尽了心机。
小卖店的商品“琳琅满目”，小吃摊的食物花样百出。
这一切源于何处？我们想也许是因为学生的零用钱渐渐多了起来。
现在的学生都是家里的“独苗”，谁不想让自己的孩子过得好些呢？尽管有的家庭经济条件不宽裕，但为了不让孩子在学生面前没面子，家长自己节省，也不“苦着”孩子。
更有那些所谓的“大款”，由于在外务工，因为和孩子聚少离多，所以见面时就大把大把地给零花钱，仿佛只有这样做才算对得起孩子。
可以说零花钱是家长对自己孩子成长过程中的一部分投资。
然而，学生们对于自己的日常消费，家长们对于孩子零花钱的使用又有何态度？针对这一状况，提出了“龙泉小学学生零花钱使用情况”的课题。
二、研究的目的意义随着经济的发展，生活水平的提高，家长给学生的零花钱也呈上升趋势。
这使得一部分小学生手中有了钱，就乱花起来。
此次活动以学生生活中的现象作为研究材料，力求让学生通过调查、采访、查阅资料等方式，培养他们的研究与实践能力，并从活动中体会到家长劳动的艰辛，帮助他们自觉地培养勤俭节约的好习惯和关心弱势群体的好品质。
三、活动方案1、活动主题：我的零花钱2、活动目标：⑴通过收集资料，培养学生的实践与研究能力，提高学生的思想素质。
⑵通过活动，发展学生对知识的综合运用和创新能力，培养学生的实践能力，形成从生活中主动地发现问题解决问题的态度和能力，养成自主、合作、进取等良好的个性品质。
(3)通过活动让学生认识到手中的零花钱来之不易，纠正一些学生的不良习惯，培养学生们正确的价值观和人生观，从引导学生们走上正确的人生道路。
小学综合实践活动_我的零花钱教学设计学情分析教材分析课后反思
《我的零花钱》教学设计一、教学目标：知识与技能目标：1、学会合理地、有计划地使用零花钱。
2、形成从生活中发现问题、解决问题的态度和能力。
过程与方法目标：通过调查零花钱数额及用途，合理选择调查方法。
情感态度与价值观目标：知道零花钱怎样花才更有意义，形成初步的理财意识，养成良好的个性品质。
二、重点与难点：重点：学会合理地、有计划地使用零花钱。
难点：养成良好的个性品质并能在生活中坚持执行。
三、教学准备：教师准备：多媒体课件，倡议书模板，春游设计单学生准备：以小组为单位调查零花钱的用途。
四、教学过程：(一)激趣导入师：在咱们学校门口的商店里，我看到这样一种本子，它体积小方便携带，我非常喜欢，于是将它买了下来，花了2元钱。
你们买过这样的本子吗？（设计意图：用生活化的情境导入，引发学生兴趣。
）师：询学生用了多少钱，为何价格不同？用什么买的？板书：零用钱。
（设计意图：引出关于零用钱的讨论。
）(二)新知探索1、零花钱的数额及使用情况统计师：请大家把今天所带领用钱的数额写在面前的卡片上，小组长快速统计本组零用钱总数。
师：我想知道全班有多少零用钱，用刚才的统计方法还可以吗？生：讨论交流方法。
（设计意图：引发思考，不同的情景要选择不同的统计方法。
）师：不算不知道，一算吓一跳，这么多钱，你们平时用来干什么？生：分享零用钱用途，师评价。
师：看来同学们主要用于买文具、零食等。
但这只是我的一个初步印象，如果我想知道大家的零花钱具体用在哪里，使用零花钱的具体数据。
比如：买文具的有几个，买早点的有几个，怎么办？（设计意图：引出关于调查统计的新方法——设计调查问卷。
）师生讨论调查问卷的设计方式及统计方式——“唱票”。
师：我知道了同学们的使用统计结果，可是，爸爸妈妈在把零花钱交给我们的时候，他们的想法是怎样的呢？和我们的使用途径是不是一样呢？他们有什么建议呢？师生讨论现场电话采访的方法及注意事项。
模拟采访。
实际采访，评价，反思应用。
2022-2023学年五年级下册综合实践活动我的零花钱(教案)
2022-2023学年五年级下册综合实践活动我的零花钱（教案）一、活动背景作为小学生，学会理财管理是非常重要的，而零花钱的管理是其中的重要一项。
通过此次综合实践活动，学生将掌握一些基本的理财概念，如收入、支出、储蓄等，并通过实际操作，了解如何合理地使用零花钱。
二、教材和参考资料1.小学生理财故事书籍2.理财规划工具：零花钱记录本、收支明细表等三、教学目标1.知道什么是零花钱，如何获得和使用；2.理解收入、支出、储蓄的概念；3.通过实际操作，学会记录零花钱的收支明细；4.学会制定简单的理财计划。
四、教学内容1. 什么是零花钱？让学生了解什么是零花钱，并探讨如何获得和使用零花钱。
2. 收入、支出和储蓄介绍收入、支出和储蓄的基本概念，让学生明白收入来源是什么，如何有效控制支出，通过储蓄实现理财目的。
3. 记录零花钱的收支明细制定零花钱记录本、收支明细表等，让学生记录每一次的零花钱收支情况，从中发现问题，并进行理性反思。
4. 制定理财计划以学生自己的零花钱为例，帮助他们制定简单的理财计划，如何将零花钱分配给必需品和娱乐活动，以及如何通过储蓄实现理财目标。
五、教学过程1.集体讨论：什么是零花钱？大家是如何获得自己的零花钱的？2.探讨：如何使用零花钱？大部分的零花钱是花在哪些方面的？3.讲解：收入、支出和储蓄的概念，以及如何理性分配零花钱的收支情况。
4.互动练习：学生记录自己的零花钱的收支情况，并进行分析和反思。
5.小组讨论：学生通过小组合作，制定自己的理财计划，并与其他小组分享自己的计划。
六、实践活动1.雇用小学生代表，到超市采购一系列生活用品，并在课堂上进行销售，自发减去约束成本，获得收益。
2.根据学生的理财计划，模拟实际情况，让学生进行理财实践，掌握理财规划的基本方法。
七、教学评价通过本次综合实践活动，每位学生都应该掌握一些基本的理财概念，如收入、支出、储蓄等，并能够根据自己的情况制定简单的理财计划。
小学综合实践课《我的零花钱》教学设计公开课教案
学习简单投资方式
1 2 3
投资的定义和目的
向学生解释投资是指将资金投入到某种资产中， 以期获得未来的收益。强调投资对于财富增长的 重要性。
简单的投资方式
介绍股票、基金、债券等常见的投资方式，并解 释它们各自的特点和风险。帮助学生了解不同投 资方式的优缺点。
投资的风险和收益
讲解投资风险的概念，以及如何通过分散投资来 降低风险。帮助学生理解风险与收益之间的关系 ，并培养他们的风险意识。
在课程中，孩子们通过制定预算、记录支出、分析消费习惯等方式，实践了理财技能，提 高了他们的自我管理能力。
孩子们增强了团队协作意识
分组活动中，孩子们学会了与同伴沟通交流、分工合作，共同完成任务，增强了他们的团 队协作意识。
回顾孩子们在课程中表现
积极参与课堂活动
孩子们在课堂上积极发言、提问，表现出浓厚的学习兴趣。
教学内容与安排
教学内容
零花钱的定义与来源；零花钱的 使用与规划；消费与储蓄的基本 知识。
教学安排
通过讲解、讨论、案例分析、实 践活动等多种方式进行教学，让 学生在轻松愉快的氛围中学习和 成长。
02
零花钱概念及意义
零花钱定义及作用
定义
零花钱是家长或监护人定期给予孩子 的用于自由支配的小额金钱。
作用
小学综合实践课《我
的零花钱》教学设计
公开课教案 汇报人：XXX
2024-01-26
• 课程介绍与目标 • 零花钱概念及意义 • 实践活动一：制定预算计划 • 实践活动二：购物体验与消费观
念培养 • 实践活动三：储蓄与投资初步认
识 • 总结回顾与展望未来
目录
01
课程介绍与目标
课程背景与意义
《我的零用钱》说课稿详稿
《我的零花钱》综合实践活动说课稿尊敬的评委，各位老师：大家好！今天我说课的题目是《我的零花钱》。
下面我就从活动背景、活动目标、活动过程、活动反思这四个方面来谈谈我们是怎样开展这个综合实践活动的。
一、活动背景：随着人们生活水平的日益提高，加之孩子大都是独生子女，每个孩子的口袋里或多或少都有一些零花钱。
每天，校门口的商店里、小摊前，总能看到孩子们的身影，热闹非凡。
不少学生更将零花钱用于网络游戏等不正当的消费上。
为此，我们组织开展了以“我的零花钱”为主题的综合实践活动。
我们根据学生的实际情况，设定了以下三维目标。
二、活动目标：情感态度与价值观目标：1、通过活动，让学生认识到手中的零花钱来之不易，使学生感受到父母的辛苦，增强学生合理使用零花钱的意识，培养学生节约用钱、合理花费的良好习惯。
2、让学生在活动中获得亲身参与的积极体验和丰富的经验。
知识与技能目标：1、通过收集资料培养学生的实践与研究能力，形成从生活中主动地发现问题、解决问题的态度和能力。
2、学会合理设计、运用调查问卷。
过程与方法目标：1、在调查和采访等活动中，培养学生收集信息的能力、语言表达能力和人际交往能力；在设计问卷、统计分析等活动中，提高学生设计、整理问卷的能力和处理信息并得出结论的能力。
2、通过各种合作活动增强学生的合作意识，培养团队合作精神。
活动对象：六年级学生活动时间：三周我们的活动分为四个阶段：三、活动过程：第一阶段：生成主题，明确任务；第二阶段：制定计划，设计问卷；第三阶段：展开调查，分析数据；第四阶段：展示成果，评价反思。
第一阶段：生成主题，确定任务这一阶段的任务是通过观察学生现实生活中的现象，引出研究主题，确定学生感兴趣并有可能进行实际操作的问题形成各小组的研究主题。
（PPT 视频稍停一下）在这一阶段中学生可能产生的问题各种各样，对问题的筛选就成了重中之重，（PPT 视频放到出现筛选条件）为了帮助学生能够有效地筛选出有价值的问题，我引导学生运用筛选问题的方法对所提出的问题进行筛选，最后提出有价值的问题作为本次研究的主题。
综合实践《我的零花钱》教学设计模板
综合实践《我的零花钱》教学设计综合实践《我的零花钱》教学设计模板作为一名老师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的综合实践《我的零花钱》教学设计模板，希望能够帮助到大家。
综合实践《我的零花钱》教学设计1一．课题的确立现在的学生多数是独生子女，家长视为掌上明珠，存在着溺爱的现象，并且随着人们生活水平的提高，家长给学生手中的零用钱的数额也有所增加。
孩子闹着要什么就给什么，再加上孩子天性就好吃、好玩，以致使用零用钱大手大脚，不求意义地盲目乱花。
为了让学生懂得合理地有计划地使用零用钱，并知道这些钱的来之不易，都是父母花血汗挣来的，要重视父母的劳动成果，将这些钱用在刀刃上，并在活动中养成勤俭节约的优良传统。
因此，本学期我们年级开展以《我的零花钱》为课题的综合实践活动。
二．活动目标1、通过调查、采访，了解同学们的零花钱使用情况，感受父母工作的辛苦，认识到手中零花钱来之不易，引发学生的积极思考，从而增强学生合理使用零花钱的意识，养成勤俭节约的良好习惯。
2、通过收集资料及调查、采访，培养学生的实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力，形成从生活中主动地发现问题、解决问题的态度和能力，养成自主、合作、进取等良好的个性品质。
三、活动的实施（一）活动准备阶段：A确定研究内容：1、放录像导入课题：在校园门口，一些学生围着小吃摊拿出一元、两元钱买烤的“串”吃，围着小卖部的门口，拿着玩具玩。
2、谈感受，确定研究主题3、学生讨论，归纳研究内容。
师：这些同学的钱是从哪来的？又是谁给他们呢？都买些什么呢？家长的月收入情况怎样呢？生讨论，根据发言归纳出：（1）调查零花钱的来源和数目（2）调查零花钱的用途（3）调查家长的收入情况（4）怎样合理使用零花钱B组织活动小组活动研究内容确定之后，在老师的指导下，对同一问题感兴趣的同学们开始自愿组成小组。
小学综合实践活动_我的零花钱教学设计学情分析教材分析课后反思
我的零花钱——综合实践活动选题指导课活动目标：1、创设情境激发学生的兴趣，调动学生的生活经验，让学生敢于提出问题。
2、通过问题的规范样式及对比，引导学生提出贴近生活、容易操作、较有价值的问题，培养学生发现问题和提出问题的能力。
3、借助研究的事例，让学生初步掌握研究的基本方法，激发学生的研究意识。
活动重、难点：通过问题的规范样式及对比，引导学生提出贴近生活、容易操作、较有价值的问题，培养学生发现问题和提出问题的能力。
指导方法及手段：指导学生比较、分析、分类、汇总“问题”的方法与思维方式。
活动过程：一、情境导入课题1、课件出示100元大钞。
师生对话：这是什么？（引出钱），你有钱吗？你们没工作哪来的钱呀？（生说：来源父母、压岁钱、劳动得到……。
）2、师继续引出学生的问题：你一个月大约存有多少零花钱？（生回答）够用吗？有多余吗？多余的你打算怎么处理？同学们的零花钱有多有少，那么你们的零花钱都用到什么地方去了？（买书、买零食、……。
）大家都用零花钱买学习用品、买吃的，看来钱真的给我们的生活带来很多的便利和好处，我们的生活中离不开零花钱。
今天我们就一起来研究“我的零花钱”。
板书。
同学们关于“我的零花钱”你想研究哪些问题呢？学生提出问题。
二、建构提问模型。
1、下面把你最想提的一个问题写在“我的问题”小纸条的第一个格子里。
2、同学们的问题真是丰富多彩，但是作为课题来研究的话但还不够规范，那么怎样把问题进行规范呢？我们一起来看看：（课件出示）怎样少用零花钱？我们可以将它规范为：节省零花钱）的研究乱花零花钱对我们有什么害处？我们可以规范为：乱花零花钱）的危害3、选择规范的形式提问。
老师这里有几种关于规范问题的形式，介绍给大家。
课件出示：（）的调查（）的研究（）怎么办？（）的思考（）的危害（）的现状分析谁愿意将自己的问题拿出来我们一起来帮他规范一下。
（学生展示问题，师生共同评议规范）学生自己规范自己提出的问题。
小组内交流、评议。
我的零花钱
综合实践活动课我的零花钱——选题指导课团风思源实验学校漆淑芳【活动目标】1、帮助学生反思自己使用零花钱的合理性，知道合理使用零花钱的意义。
2、学会有计划地合理安排和使用零花钱，知道使用零花钱应当考虑到节俭。
3、培养学生合理消费、勤俭节约的情感。
【学生准备】课前以小组为单位，调查同学们使用零花钱的情况。
【教师准备】制作本课的教学课件。
【活动重点】增强学生合理使用零花钱的意识。
一、联系生活导入，产生研究课题1、你们平时都有零花钱吗？零花钱都是怎么来的？2、每天（一周、一月）大概有多少零花钱？都是怎么用的？3、（出示图片）看看他们怎么使用零花钱的？（小卖部门口）4、这节课我们就“我的零花钱”来开展一次活动。
（板书:我的零花钱）二、自主合作探究，议课题1、对于零花钱你最感兴趣的问题是什么？2、大家都有自己的看法，现在请大家在小组里把你最关心、最感兴趣的问题互相说一说。
（小组活动）3、请两人或三人合作，把你们共同感兴趣的问题写在卡纸上。
（小组活动）4、师生整理相同或重复的问题。
5、问题可能归为这几种类形：来源、不合理、合理、用途、数量、家长的看法等。
三、师生合作梳理子课题1、确定子课题可能产生如：关于不合理使用零花钱的研究、关于小学生零花钱来源的调查、关于小学生零花钱用途的调查、关于思考。
2、组长带领小组成员完成“小组成员分工安排表”，（课件出示表格）。
3、确定你们要研究的课题，填好表。
（老师每组分发一张表格）4、课后请组长带领小组成员完成分工安排表，下节课根据课题制订详细的活动方案。
我的零花钱教案
我的零花钱教案(共3页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--我的零花钱---------综合实践活动选题指导课浦城县忠信小学：潘迪辉一、教学目标1、引导学生关注自己的零花钱，能正确合理地使用自己的零花钱，养成勤俭节约的好习惯。
2、培养学生的问题意识，以及归纳和整理问题的能力，引导学生掌握选择研究课题的方法。
3、能通顺、清楚地表述课题。
二、课前准备：小磁铁若干块、纸条、水笔、水彩笔三、教学过程（一）师生交流、激发兴趣1、由幻灯片导入（100元的人民币）2、师：同学们你们都有零花钱吗（有）每天有多少零花钱（生答）零花钱是从哪里来的怎么使用（二）由图入手，引出问题1、出示幻灯片：（学生买零食和上网吧的图片）师：看到同学们这样使用零花钱，你们有什么看法？生自由回答，教师相机引导。
2引导学生提问。
师：对于小学生的零花钱，你最关心，最感兴趣的问题是什么？指名回答。
3、出示幻灯片：对于零花钱你最关心、最感兴趣怕问题是什么？在小组里和你的小伙伴互相讨论。
4、出示幻灯片：1、两人或三人合作确定一个共同感谢兴趣的问题写在纸上。
2、注意字迹工整，语句通顺，表述准确。
3、问题写好后，贴到黑板上。
5、小结：刚才我们完成了选题的第一步，也就是提出问题。
（三）、筛选问题，归类问题1、师：看到这么多问题，接下来我们要进行第二步，就是筛选问题。
2、引导学生自主探究，尝试着对问题进行筛选。
（重复的留其一、相近的归为一类、不属于这个范畴的删去）3、教师进行整理归类（大致分为：来源、数量、使用方法、用途等）（四）尊重意愿，确立课题1、师：经过同学们的筛选、整理，我们把问题分成了这样几类。
下面每一个小组商量，确定自己小组将要研究的问题。
2、汇报。
3、确定课题师：刚才各个小组选定的只是研究的问题，还不是课题。
请同学看大屏幕（关于的调查关于的研究的调查与分析）4各小组修改自己的课题。
5完成选题规划表。
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《我的零花钱,我做主》教案设计
太和九小：方羽
一、选题背景
随着人们的生活水平的不断提高，尤其是一些个体商业者家庭，收入剧增，金钱代替了对孩子的教育，独生子女家庭，往往又是“缺什么也不能缺了孩子的零花钱”。
再加上市场的各种促销不断迎合孩子的口味，造就相当一部分学生敢花钱、乱花钱、见钱眼开，整天零食不离口，玩具不离手，这样严重危害小学生的身体健康，又助长了学生追慕虚荣的风气。
这对学生良好行为习惯的形成和学校、班级管理带来了很大的负担。
为此，确立《我的零花钱,我做主》的课题，通过学生的积极参与，规范自己的行为，陶冶高尚的情操。
二、活动目标
1、通过活动，让学生认识到手中的零花钱来之不易，学会理财，养成勤俭节约的良好习惯。
2、让学生在活动中获得亲身参与的积极体验和丰富的经验。
通过收集资料、培养学生的实践与研究能力。
三、活动形式
1、收集资料和信息
2、小组调查访问
3、交流汇报
四、活动过程
第一课时（略）
总结交流阶段：汇报课
师：同学们，我们的综合课堂是开心的课堂，精彩的课堂，让我们喊出我们的活动口号：综合课堂，快乐无限！这段时间我们确定了《我的零花钱,我做主》的活动课题，大家都选择了自己喜欢的问题进行了调查，全班分成四个小组,大家在老师的活动方法指导下已经展开了调查、访问、讨论、研究和一些成果的整理，现在就请各小组把你们的劳动成果展示出来吧！
师：同学们，翻翻我们的口袋，似乎都能找到一点零花钱，我们同学的零花钱又有多少呢？我们手中的零花钱到底从哪儿来的？请开心调查组为我们汇报。
第一组（开心调查组）：我组成员自己动手设计了调查问卷，小学生每天的零花钱消费金额调查表。
从图上我们可以看出，我们同学每天的零花钱一般在10元到20元，其次是5元到10元，接着是20元到30元，然后是5元以下，最后是30元以上。
零花钱的来源是爸爸妈妈、爷爷奶奶、亲戚或是自己挣的。
师：看样子我们大家的零花钱不少哦！我们的同学到底把这一大笔零花钱花在哪里呢？请听无敌侦探组的汇报。
第二组（无敌侦探组）：我组对零花钱主要用途方面进行调查，经过观察和跟踪采访，发现学校周边的小商店、玩具店等是同学们经常光顾的地方，特别是放学后，上学前，这些店里都挤满了同学，甚至校门口的那些小摊，也吸引了不少同
学，看来同学们的零花钱主要消费在这里了，因此，我组动手设计了零花钱主要用途表，由统计结果看，我校学生零花钱用在零食一项最多。
师：同学们，当我们从兜里掏出钱，买到所谓的“可心”食品、“称心”的玩具时，你是否考虑到家里的生活状况，父母的艰辛呢？下面就请听乖乖天使组的采访汇报。
第三组（乖乖天使组）：我组主要通过调查，采访一部分家长，了解到他们的收入。
通过调查采访，了解到我们大部分家庭原来收入并不高，多数收入在2000元以下，而且这些家长不管收入多与少，每月甚至每天都给孩子一些零花钱，这辛辛苦苦的血汗钱为什么这么轻易的给孩子呢？答案只有一个，我们家长过度疼爱孩子，孩子有什么需求都尽量满足。
师：在我们的成长过程中，父母为我们付出许多许多，那么我们应该怎样安排好我们的零花钱，做一个好孩子呢？请听精灵组汇报。
第四组（可爱精灵组）：我组分别调查了老师，走访了家长及同伴。
请他们对零花钱提出合理建议。
我们确实要养成节约不乱花钱的好习惯，把零花钱放入小小的储蓄罐，直到真正需要的那一天。
小小零花钱，用处真不少。
我们小学生，不能乱花钱。
小钱都集中，要派大用场。
可买书和报，学习有长进。
我们献爱心，失学儿童笑。
合理利用它，养成好习惯。
花钱记录在心头,争当节俭小卫士。
师进行活动总结：同学们，通过这次对零花钱的调查活动，我觉得你们成长了许多，有些平时不爱和别人交流的同学，通过这次活动，也锻炼了自己社交的能力和表达口才的胆量。
在活动中你们还掌握了很多分工、分析、调查、统计等科学的研究方法，这为你们以后适应社会、终身学习提供了良好的前提！通过活动，你们更加体会到父母挣钱确实不容易，自己花的真的是父母的血汗钱。
从活动后还可以看到，你们更有爱心、孝心了。
更主要的是你们进一步增强了合理使用零花钱的意识。
让我们养成勤俭节约的好品质，做个理财的小能手，能够有目的、有计划、有条理的合理使用零花钱，做新时代的好少年！
作业：制作计划
我的零花钱，我做主。
请大家准备一个账本，记录每个星期的花销！为未来做好零花钱计划。
板书：我的零花钱，我做主
开心调查组零花钱的来源和数目
无敌侦探组零花钱的用途
乖乖天使组家长的收入
可爱精灵组怎样使用零花钱
五、评价设计
1、研究的课题来自学生的真实生活，活动的形式多样，
尊重学生的自主性
在学校里，经常可以看到这样的情况：每天上学或放学时，学校门口的一些杂货店、小吃摊就热闹起来了。
于是就开展“我的零花钱，我做主”综合实践活动。
由于课题从学生的生活中来，孩子们的调查兴趣特别浓厚。
课堂上每一小组都精心准备，尽可能的展示他们的调查结果，汇报时，以小报、统计图等多种形式，从自己的亲身体验中，学生思想的认识发生了变化，关注学生不同兴趣和求知需求是综合实践活动的重要理念。
2、关注过程兼顾结果，注重学生知识和能力的培养
综合实践活动的过程价值在于体验性目标和生成性目标的实现，体验和生成是综合实践活动课程的过程性价值的核心，所以我注意抓住课堂上学生生成的东西，及时评价引导。
例如在各小组汇报调查成果时，教师相机引导学生谈自己的感受、收获及从中你们学到什么。
当然还可以向对方提问，并在孩子的交流中抓住闪光点，及时表扬肯定同时进行方法的指导。