《狼》导学案(学生用)
《狼》蒲松龄翻译_蒲松龄《狼》导学案
《狼》蒲松龄翻译_蒲松龄《狼》导学案【学习目标】1、正确、流利地朗读课文，培养语感。
2、积累文言词语，理解词的不同含义和多种用法。
3、体会儿狼与屠夫的形象，在叙事中归纳故事的主旨。
【学习重点】1、理解课文的基本内容，积累文言词汇。
【学习难点】理解古今异义，一词多义，词类活用等古汉语现象。
【自主预习案】1、给下列加字的注音缀()行甚远屠大窘()苫()蔽成丘目似瞑()眈眈()相向意将隧()入狼亦黠()止露尻()尾前狼假寐()2、解释下列句中加点的字(1)止有剩骨()(2)缀行甚远()(3)并驱如故()(4)屠大窘()(5)顾野有麦场()(6)驰担持刀()(7)一狼径去()(8)犬坐于前()(9)狼亦黠矣()(10)变诈几何哉()3、翻译下列句子(1)骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
(2)少时，一狼径去，其一犬坐于前。
(3)禽兽之变诈几何哉止增笑耳。
4、填空(1)表现狼贪婪的句子是_________________________，表现狼阴险狡诈的句子的是_________________________，_________________________最能表现屠户的勇敢。
(2)一狼“径去”的目的是_________________________，一狼“犬坐于前”的目的是_________________________，点明本文主旨的句子是_________________________。
【课内探究案】一、情景导入，明确目标：狼是一种很凶猛的动物，说起狼，同学们的脑海里肯定会跃出很多关于狼的故事，我们时学过的《东郭先生和狼》中，狼给我们留下了阴险狡诈的印象，回顾与狼有关的成语，如狼子野心，如狼似虎等也都是一些贬义词。
这节课就让我们再次跟随蒲松龄进入《聊斋志异》去欣赏两只狼的表现，板书：狼。
本节课我们的学习目标是：(见上文)自主探究，释疑解惑(一)读《狼》1、听一听听教师范读课文，整体感知。
首先，请同学们听老师朗读课文，在听的时候圈点勾画生字词。
《狼》导学案
《狼》导学案班级：姓名：学习目标：1、掌握重要实词虚词（“之”“其”“以”）的用法和意义。
2、积累文言词汇。
3、能从文中认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。
4、认识狼的另一面，让学生意识到看待事物应该全面.教学过程：一、创设情境出示目标1、请你说出与狼有关的成语。
2、你知道郭沫若的这句诗中包含的作家和作品名吗？写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。
作家：作品：3、查阅资料，了解作家、作品。
重点识记：蒲松龄。
字，一字，别号，世陈，清代文学家、小说家。
一生热衷科举，却始终不得志，他毕生精力完成《》，该书被誉为我国古代文言短篇小说中成就最高的作品集。
二.学生自学合作交流1、有感情的朗读古文，至少两遍。
2、朗读后，给下列字注音缀．行大窘．苫．蔽眈眈．．暝．隧．入尻．尾黠．3、用现代汉语说说下列句子的意思骨已尽矣，而两狼之并驱如故少时，一狼径去，其一犬坐于前久之，目似暝，意暇甚。
一狼洞其中，意将隧入以攻其后也乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉，止增笑耳。
4、翻译课文,争做翻译小能手.5.整体感知：①、这篇文章给我们讲述了一个什么样的故事？请根据自己的理解创造性地复述故事。
（请两位学生毛遂自荐讲述故事大意，其他同学共同品评其得失。
）②、故事中的狼是怎样的一个形象？你是从文中的什么地方看出来的？③、故事中的屠夫是怎样一个形象？表现在哪些地方？三.教师精讲学生练习1、试翻译课文，明确课文内容。
可以用两个字的动宾短语对本文内容概括，是_ __狼，_ __狼，__ _狼，__ _狼。
2、从这篇文章中，我们可以看出狼的哪些特性？3、上题中狼的特性表现在哪里？（在课文中找去相关词语或句子写在下面）4、找出课文中描写屠户的语句写在下面，想一想这些语句注重于人物的哪方面描写？可看出他有什么性格特点？5、作者对这件事有什么议论？想通过这件事告诉我们一个什么道理？8、文章结尾一段的议论有什么作用？。
《狼》专题导学案及答案
《狼》专题昔日东郭先生遇见了危难中的中山狼，由于他过分"仁慈"，险些丧命，幸亏农夫的帮助，才转危为安。
今日屠夫又遇见了中山狼的"后代"，屠夫是否从东郭先生身上汲取了教训，或又重蹈旧辙？狼也许变善良了？1.理解、积累文中词语的意义和用法。
2.生动形象地复述故事情节，领悟课文意味深长的寓意及其现实意义，培养阅读文言文的能力。
3.揣摩语言，体会文章的情味，学习本文语言简练生动、在记事基础上发表议论的写法。
第一课时一、新课导入同学们，有谁能够说出带“狼”字的成语？(如：狼心狗肺、狼狈为奸、狼子野心等)的确，狼历来是狡诈、残忍、贪婪的代名词，以谈狐说鬼着称的《聊斋志异》中就记录了有关屠户与狼斗智斗勇的三则故事。
今天，我们就一同走进短小生动又意味深远的寓言故事，去感受一屠杀两狼的智勇。
二、自学指导（一）——预习与交流１．为下列汉字注音。
缀(zhuì)窘(jiǒng)苫(shàn)弛(chí)眈(dān)黠(xiá)瞑(míng)暇(xiá)隧(suì)尻(kāo)寐(mèi)少(shǎo)时2.作者链接蒲松龄(1640~1715)，清文学家。
字留仙，一字剑臣，别号柳泉，世称聊斋先生，山东淄川(今淄博)人。
早岁即有闻名，深为施闰章、王士禛所重。
19岁应童子试，以县、府、道三考皆第一而闻名籍里。
补博士弟子员。
后屡应省试，皆落第，年七十一岁始成贡生。
为生活所迫他除了应同邑人宝应县知县孙蕙之请，为其做幕宾数年之外，主要是在本县西铺村毕际友家做塾师，舌耕笔耘，几近40年，直至70岁才撤帐归来。
蒲松龄一生怀才不遇，家境贫困。
坎坷的遭遇和长期艰辛的生活使他能够接触底层人民生活，并加深了对当时政治的黑暗、科举制度的腐朽以及社会弊端的认识和了解，为文学创作奠定了基础。
3．作品链接《聊斋志异》是蒲松龄一生心血的结晶，也是他文学创作的最高成就。
师导学案,(多文本整合阅读) 见精彩情节,辨文化形象——《狼》三则整合阅读
见精彩情节，辨文化形象——《狼》整合阅读班级：姓名：小组：【学习目标】1.理清故事情节，掌握梳理情节的多种方法。
2.探究故事情节，寻找归纳情节的写作妙招。
3.思辨文化符号，结合资料丰富狼的文化形象。
【重点】1.理清故事情节，掌握梳理情节的多种方法。
2.探究故事情节，寻找归纳情节的写作妙招。
【难点】思辨文化符号，结合资料丰富狼的文化形象。
【研学流程】这个字读——狠。
那给“狠”字加一点呢，这个字读——“狼”。
老师想问问大家对狼的印象是什么呀？——狡猾、凶狠、奸诈对，这就是我们对狼的普遍印象。
今天，我们就来进入本课时的学习：见精彩情节，辨文化形象——《狼》整合阅读请同学们齐读学习目标。
任务一：掌握方法，梳理情节【学1】师补充：情节是……我们一起来梳理故事情节。
请用方法一：请按小说的“开端-发展-高潮-结局”来梳理《狼三则•其二》的情节。
狼狼狼狼（请在横线上填一个字的动词）请用方法二：场景+事件，梳理《狼三则•其三》的故事情节。
道上“”“奔入伏焉”苫后“”室中“吹狼缚爪”出外“”请用方法三，从狼的角度简单复述《狼三则•其一》的故事情节。
那么蒲老先生是怎样把这些故事写得精彩的呢？任务二：探究情节，归纳妙招【交2】《狼三则》分别发生了几次人与狼的较量？你能简要说说吗？篇目较量次数及情况《其一》《其二》《其三》两次第一次：屠夫惧怕并且“示之以刃”，不管用，狼仍跟随；第二次：屠夫“钩肉挂树间，示以空担”，狼停止了追击。
三次：第一次：屠夫惧怕并且“投以骨”，不管用，狼仍跟随；第二次：屠夫背倚柴草堆，“弛担持刀”，与两狼对峙；第三次：屠夫奋起，杀死二狼。
两次第一次：屠夫“为狼所逼”，他逃入行室；第二次：狼“探爪入”，屠户抓住狼爪，吹狼杀之。
由此可见，《狼三则》故事情节本身是多么地曲折啊！一、【导】1.在读这样的三则故事时，你能感受到一种怎样的气氛? ——屏显：紧我们一起来读以下句子，感受紧张的氛围……——屏显：原句（同学们读得非常好！……）2.那么三篇文章一直都是这么紧张的吗？——屏显：缓我们一起来读以下句子，感受一下……——屏显：原句通过刚才的分析，我们可以得出蒲松龄老先生情节写作技巧之一，请同学们齐读：……（情节本身的曲折、紧缓可以使故事精彩纷呈。
《狼》导学案
《狼》导学案呼家庄中学于敏【学习目标】1、知识与能力：疏通文意，积累文言词汇。
2、过程与方法：学习本文夹叙夹议的写法。
3、情感态度与价值观：能够从故事中悟出一些道理。
【课前预习】1、资料链接：蒲松龄，字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，清朝山东淄川人，是我国著名的文学家。
他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利。
自学成才，在家乡设馆读书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，即《聊斋志异》。
“聊斋”是他的书屋名，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。
《聊斋志异》是文言短篇小说集。
郭沫若曾评价《聊斋志异》：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”；老舍也评价过蒲松龄：“鬼狐有性格，笑骂成文章”2、圈画出你认为重要的生字词。
3、熟读课文。
【课堂学习】一、检查预习1、检查读书情况。
2、给加点字注音。
缀．（）窘．（）苫．（）蔽成丘奔倚．（）少．时（）目似暝．（）意暇．（）甚毙．（）之尻．（）股假寐．（）黠．（）隧．（）二、自主学习，整体感知１、自读课文，借助课下注释，疏通文意；想想文章写了一个什么故事？（温馨提示：从记叙文的六要素入手，说一说故事的起因经过结果。
）2.用简洁的语言概括各段内容，在下面的横线上填上合适的动词，理清文章思路。
狼--- 狼--- 狼--- 狼--- 狼三、合作研读，精讲点拨1、看文中哪些地方反映了狼的性格特点？2、哪些地方反映了屠户的性格特点？（温馨提示：结合具体语境分析一下）四、情感升华，感悟道理文章在最后一段议论嘲讽的仅仅是狼吗？从故事中你悟出怎样的道理？五、拓展延伸，展开想象，以第一人称，把本文改写成一篇白话文。
把自己融入到文章中去，用你的心灵感受作者的心跳，用你的感情体会人物的情感。
示例：【屠户】天这么晚了，快半夜了吧。
这路上怎么一个人都没有啊？真有点阴森森的。
听说这儿常有狼出没。
可别让我碰上了。
我的心怎么这么慌呢，还是想点高兴的事吧。
今天生意做的不错。
肉卖完了，只剩点骨头了。
啊？前面有黑影在晃，不会是狼吧。
《狼》导学案
3.在这千钧一发时间，故事如何发展？读四五段，看《杀狼图》图中有几处与情节不符合，请观察后指出来，并要在原文中找依据。四。合作探究主题
1.讲《农夫和蛇》的故事农夫的悲剧是谁造成的，本文中的屠户没有重蹈农夫的覆辙，在遇狼的过程中，他有没有和农夫一样糊涂的时候呢？（板书：画骨）来，咋们再一起读2段。
学习过程
教师活动
一．听写跟狼有关成语。
二。整体感知本文。
1.本文叙述一个什么故事？请用一句话概括。
2.请用简洁的语言概括情节的开端、发展、高潮和结局。
3.诵读1.2段回答问题用文中原句原词证明你的回答是对的。
（1）屠户当天的生意做得好不好？
（2）那两条狼是远远地跟着屠户吗？
（3）两条狼团不团结啊？（这两狼之间有矛盾吗？）
三．积累文中重点词的意义。
1.朗读第三段，读完后我为你们翻译，老师的翻译中穿插了四处错误，要求你们辨出错误并能从课文中找出依据。
屠户很困窘，害怕前后都遇到敌人。四面都有麦场，麦场主堆了很多杂物在里面，覆盖成了小山丘似的。屠户于是奔过去靠在它的下边，卸下担子拿起刀子。狼不敢再向前了，它们和屠户面对面地坐着。
2.
他想：狼啊狼啊，你吃了我的骨头，就放过我吧。狼啊狼啊，我们打个商量吧，我把我所有的肉骨头都给你，你吃饱了就乖乖回家吧！
它想：骨头真好吃，屠户的担子里一定还有！
猪肉骨头好吃，屠户的肉一定更好吃！狼兄，冲啊，美餐一顿人肉，此生可休矣！
3.校园暴力
4.斗争，正义，勇敢，抗争。。。。。
5.占据有利地形。
主动权被狼抓在手里。
会被另一条狼偷袭。
五．读出语气词“矣、哉、耳”嘲讽的语气。
当堂检测内容：
词语积累：狼狈为奸狼奔豕突如狼似虎
教蒲松龄《狼》导学案(实用型)
《狼》导学案课前预习案【复习自检】1、填空：本文的作者是____，他是____朝著名的文学家，其代表作《聊斋志异》是一部____集。
《聊斋志异》中的“聊斋”是作者的名，“志异”的意思是。
2、解释句中加点的词语：⑴屠自后断其股（）⑵其一犬坐于前（）⑶一狼洞其中（）⑷禽兽之变诈几何哉（）3.翻译句子（1）骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
骨头已经没有了，而两只狼像原来那样一起追赶。
(2) 屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之屠户突然跳起，用刀劈狼的头，又几刀把狼杀死了。
（3）禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
禽兽的欺骗手段能有多少啊？只是（给人）增加笑料罢了。
课内探究案【学习目标】1、品读语言，揣摩动作描写和心理描写，领悟作者语言运用的精妙2、品读狼与屠户的形象，把握文章主旨。
【自主学习】1、用第一人称“我”的口气复述课文内容，注意：（1）记叙文的六要素要齐备；（2）合理添加对人物的心理描写。
（资料链接1：记叙文六要素——时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。
）2、读课文，按照表达方式把课文分成两部分。
第一部分：表达方式以__________为主。
第二部分：表达方式以__________为主。
（资料链接2：文章的表达方式主要有记叙、说明、议论、描写、抒情五种。
）3、第一部分的故事环环相扣，紧张曲折，可以分为四层（分别用带有“狼”字的二字短语概括）________狼→ ________狼→ ________狼→ ________狼【合作探究】1、探究人物形象。
（请用如下句式谈谈自己的看法）从 _____句可以看出，这是一位 ___________ 的屠夫。
从 ______句可以看出，这是两只的狼。
2．狼很狡猾，但最终自取灭亡，这则故事给了我们怎样的启示？_____狼在此实际上是恶人的化身,代表的是那种贪婪、凶狠、狡诈、愚蠢的恶人，说明对待这种象恶狼的恶人就应该象屠夫一样敢于斗争，善于斗争，这正是此文的寓意所在。
【当堂巩固】1. 本文借助动作描写、神态描写，刻画了狼的贪婪、凶狠、狡诈的本性，以及屠夫的心理变化，请分别找出这些句子。
蒲松龄《狼》导学案(实用型)
《狼》导学案班别：_____ 姓名：______ 学号______课前预习案【资料助读】1.关于作者蒲松龄（1640～1715），字留仙，又字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，清代杰出文学家，山东省淄川县（现淄博市淄川区洪山镇）蒲家庄人。
蒲松龄一生怀才不遇，穷困潦倒，然而坎坷的遭遇和长期艰辛的生活，加深了他对当时政治的黑暗、科举制度的腐朽以及社会弊端的认识和了解，为文学创作奠定了基础。
他毕一生精力完成短篇小说集《聊斋志异》８卷、491篇，约40余万字。
郭沫若先生曾为蒲松龄故居题联，称赞其著作“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”。
2.关于《聊斋志异》《聊斋志异》，是蒲松龄的代表作，共有短篇小说491篇。
“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。
多数故事通过描写妖狐神鬼来反映现实的社会生活，或揭露官府黑暗，或批判科举弊端，或表达婚姻自由。
它语言简练，描写细腻，人物形象鲜明，故事生动，具有较高的艺术成就。
3.关于狼狼外形和狼狗相似，但头略尖长，口稍宽阔，耳竖立不曲。
尾挺直状下垂；毛色棕灰。
栖息范围广，适应性强，凡山地、林区、草原、荒漠、半沙漠以至冻原均有狼群生存。
中国除台湾、海南以外，各省区均产。
狼既耐热，又不畏严寒。
夜间活动。
嗅觉敏锐，听觉良好。
性残忍而机警，极善奔跑，常采用穷追方式获得猎物。
杂食性，主要以鹿类、羚羊、兔等为食，有时亦吃昆虫、野果或盗食猪、羊等。
能耐饥，亦可盛饱。
【预习要求】1.熟读课文，注意读音、节奏、停顿。
2.根据注释理解课文大意，掌握课文注释中的重点词句；3.标记出自己的不懂之处。
4.想想课文讲述了一个怎样的故事，能不能用自己的话说下来。
【预习自检】1.借助成语词典，积累关于“狼”的成语。
狼狈为奸：_______________________________ 狼心狗肺：____________________________狼奔豕突：_______________________________ 狼子野心：____________________________ 如狼似虎：_______________________________ 鬼哭狼嚎：____________________________ 狼吞虎咽：_______________________________ 引狼入室：____________________________ 我还能再举出关于“狼”的成语：___________________________________________________ _______________________________________________________________________________2.填空：本文的作者是_____________，他是______朝著名的文学家，其代表作《聊斋志异》是一部__________集。
《狼》导学案
30.《狼》导学案姓名：学号：[学习目标]1.熟读古文，能熟练地翻译课文，积累课文中的文言词。
2.揣摩文中的动作、心理描写，学习叙议结合的写法。
3.认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。
[学习重难点]学习重点：1.熟读古文，能熟练地翻译课文，积累课文中的文言词。
2.认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。
学习难点：1.揣摩文中的动作、心理描写，学习叙议结合的写法。
[资源链接]简介作者及作品：作者蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人，是我国著名的文学家。
他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《聊斋志异》。
《聊斋志异》是我国著名的文学作品，是短篇小说集。
作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。
作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。
很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。
预习1、《狼》的作者____________,字_________ ，一字__________ ，别号：___________ 世称_____________，______朝著名文学家，我们曾学过其文章___________ 。
本文选自文言短篇小说集_____________。
2、《聊斋志异》中的“聊斋”是作者的__________名，“志异”的意思是 _____________。
3.自读课文，给加点的字注音。
大窘．（）缀．行（）苫．蔽（）狡黠．（）少．时（）弛．担（）眈眈．（）积薪．（）假寐．（）尻．尾（）4．划分下列句子的节奏。
（1）后狼止而前狼又至。
（2）其一犬坐于前。
（3）身已半入，止露尻尾。
（4）禽兽之变诈几何哉?方法链接在诵读文言文的过程中，凡表示人物、地点、事件、事物名称的词或短语中间不能停顿，表示一个完整的概念的短语之间不能停顿，语义特别密切、组成一个词组的词语之间也不能停顿。
《狼》导学案
永和中学六年级语文导学案课型：新授课备课人：付娟班级：姓名使用时间：审核人：刘永惠课题：《狼》导学案学习目标：（实现一个小目标就是向成功迈进了一大步）1.搜集作者及其作品2.能准确翻译重点字词句的含义3.复述课文，理清故事情节4.分析狼和屠户的形象5．认识狼狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。
教学重点、难点：能准确翻译重点字词句的含义，认识狼狡诈的本性；懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。
内容导航（2分钟）同学们知道哪些和狼有关的成语呢？（学生说）、、、、、看来大家积累的成语不少，那么从这些成语来看，他们反映了狼的什么本性？、、、、、、我国清朝著名文学家蒲松龄在《狼》这篇文章中把狼的狡猾刻画得淋漓尽致，下面我们就来学习一下这篇课文，看一看我们人，也就是屠夫在如此狡猾的狼的面前有时如何做的呢？知识链接：作者蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人，是我国著名的文学家。
本篇文章节选自《聊斋志异》，它是我国著名的短篇小说集，作者通过谈狐说鬼，讽刺了当时的社会黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽，艺术成就很高。
郭沫若也曾评价：“写鬼写妖高人一等，刺鬼刺虐入骨三分”自主学习（5分钟）（一）给加点的字注音：缀．行( ) 屠大窘．( ) 苫．蔽成丘( )弛．担持刀( ) 眈眈．．相向( ) 目似瞑．( ) 隧．入( ) 狼亦黠．矣( )（二）、解释加点字的意思：（联系上下文和课文下面注释理解）1.止有剩骨（）2.缀行甚远（）3.屠投以骨（） 4、一狼仍从（） 5.复投之（） 6.并驱如故（） 7、恐前后受其敌（）8.顾野有麦场（） 9.弛担持刀（）10、狼不敢前（） 11.少时，一狼径去（）（）12、其一犬坐于前（） 13.意暇甚（）14.以刀劈狼首（） 15.又数刀毙之（）16.方欲行（） 17.一狼洞其中（）18.屠自后断其股（） 19.乃悟前狼假寐（）（）20.盖以诱敌（）（） 21.狼亦黠矣，而顷刻两毙（）（）（三）翻译下列句子1、骨已尽矣，而两狼之并驱如故2、其一犬坐于前3、目似瞑，意暇甚4、一狼洞其中，意将隧入以攻其后也5、禽兽之变诈几何哉二|、整体感知课文内容（朗读课文，思考下列问题）（10分钟）试翻译课文，明确课文内容。
《狼》导学案
《狼》一、文学常识积累代 家。
郭沫若也曾评价《聊斋志异》：“写鬼写妖高人一等，刺鬼刺虐入骨三分”。
2、《聊斋志异》是一部文言短篇小说集，共491篇，多数故事通过描写妖狐鬼怪来反映社会现实生活，他称是他的“孤愤之作”。
“聊斋”是他的 名称。
“志”是 的意思，“异”指 。
二、注音缀．行（ ）大窘．（ ）积薪．（ ）苫蔽．．成丘（ ） 眈眈．相向（ ） 目似瞑．（ ）意暇．甚（ ）少．时（ ）尻．尾（ ）假寐、（ ）狼亦黠．矣（ ）隧．入（ ） 顷刻（ ）变诈（ ）三、词语解释1、缀行甚远（ ）2、一狼仍从（ ）3、而两狼之并驱如故（ ）（ ）4、屠大窘（ ）5、顾野有麦场（ ）6、场主积薪其（ ）7、苫蔽成丘（ ）8、弛担持刀（ ）9、眈眈相向（ ）10、一狼径去（ ） 11、目似瞑，意暇甚（ ）（ ）（ ）12、屠暴起（ ） 13、又数刀毙之（ ）14、意将隧入以攻其后也（ ）（ ）15、乃悟前狼假寐（ ）16、盖以诱敌（ ）17、狼亦黠矣（ ）18、禽兽之变诈几何哉（ ）四、通假字止有剩骨： 通 ，译为：五、词类活用1、一狼洞其中2、其一犬坐于前3、意将隧入以攻其后也六、一词多义1、敌：恐前后受其敌（ ） 盖以诱敌（ ）2、止：一狼得骨止（ ） 止有剩骨（ ）3、之：久之，目似瞑（ ） 又数刀毙之（ ）禽兽之变诈几何哉（ ）4、意：目似瞑，意暇甚（ ） 意将隧入以攻其后也（ ）其诗以养父母，收族为意（ ）《伤仲永》5、前：狼不敢前（ ） 恐前后受其敌（ ）七、填空1、全文分两部分。
前一部分是 ，写屠户与狼相斗的故事，环环相扣，紧张曲折。
第一段写屠户 ，点明 、 和 ，这是故事的 。
第二段写屠户 ，两次投骨而不能止住狼的追踪，表现屠户的 和狼的 ，这是故事的 。
第三段写屠户 ，表现屠户情急之下的抉择和狼的不甘罢休，这是故事的 ，也是故事的 之处，屠户开始由 转入 ，双方形成相持局面。
第四段写屠户 ，表现屠户的 和狼的 ，这是故事3、你还知道哪些关于狼的成语或俗语？翻译：有个屠户天晚回家，担子里的肉已经卖完了，只剩下一些骨头。
九年级初三中考语文复习《狼》导学案(含答案)
九年级初三中考语文复习《狼》导学案（含答案）【学习目标】1.读通、读懂课文，体会本文语言的简洁传神；积累文言词语：顾、暴、盖、止。
2.了解“之”等词的不同含义，理解文言词语活用的知识和古代文学常识。
3.了解故事旨意，把握文章善于识破狼一样的伎俩、除恶务尽的思想意义。
【学习重点】了解“之”等词的不同含义，理解文言词语活用的知识和古代文学常识。
【学习难点】了解故事旨意，把握文章善于识破狼一样的伎俩、除恶务尽的思想意义。
体会邹忌进谏的技巧。
知识链接：蒲松龄（1640～1715）清代小说家，字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，淄川（今山东淄博）人。
出身于一个逐渐败落的地主家庭，广读经史，学识渊博。
一生热衷科举，却不得志，72岁时才补了一个岁贡生，因此对科举制度的不合理深有体验。
加之自幼喜欢民间文学，广泛搜集精怪鬼魅的奇闻异事，吸取创作营养，熔铸进自己的生活体验，创作出杰出的文言短篇小说集《聊斋志异》。
以花妖狐魅的幻想故事，反映现实生活，寄托了作者的理想。
《聊斋志异》清代短篇小说集，是蒲松龄的代表作，在他40岁左右时基本完成，作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。
故事曲折离奇，人物形象鲜明生动，具有很高的艺术成就和现实意义。
多数作品通过谈狐说鬼的手法，对当时社会的腐败、黑暗进行了有力批判，在一定程度上揭露了社会矛盾，表达了人民的愿望。
郭沫若曾评价：“写鬼写妖高人一等，刺鬼刺虐入骨三分”。
【课前预习】1.给下列文字注音。
缀窘苫蔽弛眈瞑隧尻黠2．词类活用洞：一狼洞其中（）前：狼不敢前（）隧：意将隧入以攻其后也（）犬：其一犬坐于前（）敌：恐前后受其敌（）3．一词多义顾：顾野有麦场（）顾不如蜀鄙之僧哉（）敌：恐前后受其敌（）盖以诱敌（）意：意暇甚（）意将隧入（）前：狼不敢前（）进）犬坐于前（）去：一狼径去（）西蜀之去南海（）止增笑耳（）故：并驱如故（）问其故（）其：恐前后受其敌（）场主积薪其中（）屠乃奔倚其下（）一狼洞其中（）意将隧入以攻其后也（）屠自后断其股（）之：久之（）两狼之并驱如故（）复投之亦毙之（）4．把下列单音节词翻译成双音节现代词语：惧：恐：径：去：蔽：悟：增：尻：股：诱：5.写出下列划线词语的意思：狼不敢前（）其一犬坐于前（）一狼洞其中（）意将隧入（）又数刀毙之（）亦毙之（）6．重要语句翻译两狼之并驱如故——恐前后受其敌——苫蔽成丘——=犬坐一一洞其中——A层【探究学习】任务一：理清结构层次任务二：故事开头只说两狼“缀行甚远”，你能设想屠者此时的处境吗?屠人发现狼跟踪自己之初为什么不呼救?任务三：屠者为什么不一次将骨投尽，使两狼并止?你认为投骨的办法好不好?任务四：文中写一狼诱敌于前，一狼隧入而攻其后，两狼如此“合作”，其心计与人无异，令人称奇。
《狼》导学案 (13)(部编人教版七年级语文上册第18课)
《狼》导学案第一课时【学习导言】一屠户和两只狼展开了一场斗智斗勇的“战争”。
现在就让我们在反复朗读中熟悉文章，对照课文注释，疏通文意，并且积累一些常用的文言词汇，理清文章思路，感受这场“战争”的惊心动魄的场面。
【学习过程】课前尝试：熟读课文、了解常识、感知课文【熟读课文】1．反复朗读课文，读通读顺。
2．给加点字注音，然后读一读，查一查，写一写：缀．行甚远（）屠大窘．（）苫．蔽成丘（）弛．担（）眈．眈（）少．时（）目似瞑．（）尻．（）黠．（）【了解常识】1．课文选自，作者是朝著名文学家，字。
我们以前还学过他的作品。
2．《聊斋志异》一书中的志异是什么意思？【感知课文】1．《狼》讲了这样一个故事：2．在自行疏通文意过程中，我整理了一些文言词语：止．有剩骨（）缀．行甚远（）并驱如故．（）屠大窘．（）受其敌．（）顾．野有麦场（）弛．担持刀（）少时．．（）目似瞑．（）意．暇甚（）屠暴．起（）洞．其中（）盖．以诱敌（）狼亦黠．（）假寐．．（）课内对话：读读译译、读读想想、读读悟悟【读读译译】初读课文，疏通文意：请你结合课文注解，先自己疏通文意，不同的词句可在小组内质疑交流。
再读课文，理清思路：请你再次朗读课文，然后用自己的话复述课文的内容。
【读读想想】1．课文是如何写出狼的狡猾的？3．屠户的机智表现在什么地方?【读读悟悟】这篇文章的主旨是什么？课后学习：拓展延伸（课后巩固）成语名句填空。
（1）不入虎穴，（2）桃李不言，（3）百足之虫，（4）己所不欲，（5）它山之石，。
30《狼》导学案及答案
《狼》学案1、文学常识。
本文选自《》，作者是清代文学家，他的字是，别号，世称先生。
2、写出下列汉字的拼音。
窘（）眈（）瞑（）寐（）黠（）倚（）缀（）尻（）苫( )3、解释下列词语。
屠大窘．（）眈眈．．相向（）目似瞑．（）一狼假寐．（）狼亦黠．矣（）倚（）顷刻（）少时（）久之（）缀行（）并驱．．如故．（）屠暴起（）止增笑耳．（）苫蔽．．成丘（）弛担持刀（）意．暇甚（）4、翻译句子。
（1）途中两狼，缀行甚远。
（2）乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
5、通假字。
止有剩骨“止”通“”。
6、一词多义。
顾：顾野有麦场（）顾不如蜀鄙之僧哉（）敌：恐前后受其敌（）盖以诱敌（）意：意暇甚（）意将隧入（）前：狼不敢前（）犬坐于前（）去：一狼径去（）西蜀之去南海（）止：一狼得骨止（）止露尻尾（）止增笑耳（）故：并驱如故（）问其故（）恐前后受其敌（）场主积薪其中（）其屠乃奔倚其下（）一狼洞其中（）意将隧入以攻其后也（）屠自后断其股（）久之（）之两狼之并驱如故（）复投之（）亦毙之（）禽兽之变诈几何哉（）又数刀毙之。
( )7、古今异义词禽兽之变诈几何哉(古义：)屠自后断其股(古义：)盖以诱敌（古义：)一狼径去（古义：)8、请用简洁的语言概括情节的开端、发展、高潮和结局。
狼（故事的开端）--- 狼（故事的发展）----- 狼（故事的进一步发展）----- 狼（故事的高潮和结局）。
30.《狼》导学案清·蒲松龄【学习目标】１．读通、读懂课文，体会本文语言的简洁传神；积累文言词语：顾、暴、盖、止。
２．了解“之”等词的不同含义，理解文言词语活用的知识和古代文学常识。
３．了解故事旨意，把握文章善于识破狼一样的伎俩、除恶务尽的思想意义。
第一课时一、【自主学习】1、写出下列汉字的拼音，记住每个字的书写要点：窘jiǒng 眈dān 瞑míng 寐mèi 黠xiá倚yǐ缀zhuì尻kāo 苫(shàn)2、积累词语——解释下列词语屠大窘．（紧迫、为难、困窘急迫）眈眈．．相向（注视的样子）目似瞑．（闭上眼）一狼假寐．（睡觉）狼亦黠．矣（狡猾）倚（靠）顷刻（一会儿）少时（一会儿）久之（很久）缀行（连接，这里是紧跟的意思）并驱．．如故．（一起追赶；旧，原来。
预习-18《狼》导学案
第18课《狼》预习导学案学习目标1.理解、积累文中词语的意义和用法。
2.生动形象地复述故事情节，领悟课文意味深长的寓意及其现实意义，培养阅读文言文的能力。
3.揣摩语言，体会文章的情味，学习本文语言简练生动、在记事基础上发表议论的写法。
教学过程第一课时一、新课导入同学们，有谁能够说出带“狼”字的成语？（如：狼心狗肺、狼狈为奸、狼子野心等）的确，狼历来是狡诈、残忍、贪婪的代名词，以谈狐说鬼著称的《聊斋志异》中就记录了有关屠户与狼斗智斗勇的三则故事。
今天，我们就一同走进短小生动又意味深远的寓言故事，去感受一屠杀两狼的智勇。
二、自学指导（一）——预习与交流1.为下列汉字注音。
缀（）窘（）苫（）弛（）眈（）黠（）瞑（）暇（）隧（）尻（）寐（）少（）时2.作者链接蒲松龄（1640-1715），清代文学家。
字留仙，一字剑臣，别号柳泉，世称聊斋先生，山东淄川（今淄博）人。
3.作品链接《聊斋志异》是蒲松龄一生心血的结晶，也是他文学创作的最高成就。
“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。
《聊斋志异》有短篇小说491篇。
题材大多来自民间和下层知识分子的传说。
多数故事通过描写妖狐神鬼来反映现实的社会生活。
鲁迅先生在《中国小说史略》中说此书是“专集之最有名者”；郭沫若为蒲氏故居题联，赞蒲氏著作“写鬼写妖高人一筹，刺贪刺虐入木三分”。
三、自学指导（二）——合作与探究整体感知1.读准节奏：朗读时注意下列语句的停顿。
一狼/得骨止，一狼/仍从。
复/投之，后狼止/而前狼又至。
骨/已尽矣，而/两狼之并驱如故。
少时，一狼/径去，其一/犬坐于前。
一狼/洞其中，意将隧入/以攻其后也。
2.读懂文义，掌握下面加点的文言字词。
（1）重点实词缀．行甚远（）两狼之并．驱如故．（）屠大窘．（）弛．担持刀（）苫蔽．．相向（）意．暇甚（）屠暴．起（）．．成丘（）眈眈狼亦黠．矣（）顷刻．．（）止增笑耳．（）（2）一词多义敌恐前后受其敌．（）盖以诱敌．（）意意．暇甚（）意．将隧入以攻其后也（）其积薪其．中（）其．一犬坐于前（）之久之．（）亦毙之．（）前狼不敢前．（）其一犬坐于前．（）乃屠乃．奔倚其下（）乃．悟前狼假寐（）投以．骨（）以以．刀劈狼首（）意将隧入以．攻其后也（）（3）古今异义禽兽之变诈几．何哉（古义：；今义：）屠自后断其股．（古义：；今义：）（4）词类活用一狼洞．其中（）意将隧．入以攻其后也（）其一犬．坐于前（）（1）重点实词3.本文叙述了一个什么故事？请用一句话概括。
2022年统编版语文《狼》导学案
狼学习目标1.借助注释疏通文意，理解课文，积累文言词汇。
〔重点〕2.掌握一些常见文言词语和句式，活学活用。
〔重点〕3背诵全文。
〔难点〕自主学习1.补充知识卡片。
1.蒲松龄(1640-1715)字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，自称异史氏，现山东省淄博市淄川区洪山镇蒲家庄人。
出生于一个逐渐败落的中小地主兼商人家庭。
19岁应童子试，接连考取县、府、道三个第一，名震一时。
补博士弟子员。
以后屡试不第，直至71岁时才成岁贡生。
为生活所迫，他除了应同邑人宝应县知县孙蕙之请，为其做幕宾数年之外，主要是在本县西铺村毕际友家做塾师，舌耕笔耘，近42年，直至1709年方撤帐归家。
1715年正月病逝，享年76岁。
创作出著名的文言文短篇小说集《聊斋志异》。
郭沫假设曾这样评价:"写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分。
２．本文选自《聊斋志异》。
“聊斋〞是指蒲松龄的书屋名；“志〞是记述的意思；“异〞是指奇异的故事。
《聊斋志异》具有强烈的批判精神，具有丰富而深刻的思想内容，是我国著名的文言短篇小说集。
它的主要艺术特色是：语言精炼，想象丰富，情节曲折。
2.先扫码听读，标出朗读停顿，给加点的字注音，再自己朗读。
一屠/晚归，担中/肉尽，止〔只〕有/剩骨。
途中/两狼，缀〔〕行/甚远。
屠惧，投以骨。
一狼/得骨止，一狼/仍从。
复投之，后狼止/而前狼又至。
骨已尽矣。
而两狼之/并驱如故。
屠大窘，恐/前后受其敌。
顾/野有麦场，场主/积薪〔〕其中，苫蔽/成丘。
屠乃/奔倚其下，弛〔〕担/持刀。
狼/不敢前，眈眈〔〕相向。
少时，一狼/径去，其一/犬坐于前。
久之，目/似瞑〔〕，意/暇甚。
屠/暴起，以刀/劈狼首，又/数刀毙之。
方欲行，转视/积薪后，一狼/洞其中，意将隧入/以攻其后也。
身已半入，止露/尻〔〕尾。
屠自后/断其股，亦毙之。
乃悟/前狼假寐，盖以诱敌。
狼/亦黠〔〕矣，而/顷刻两毙，禽兽之变诈/几何哉？止增/笑耳。
3.解释以下的“一词多义〞词：〔1〕之：①而两狼之并驱如故〔〕②屠自后断其股，亦毙之〔〕③禽兽之变诈几何哉〔〕〔2〕敌：①恐前后受其攻〔〕②盖以诱敌〔〕〔3〕止：①一狼得骨止〔〕②止增笑耳〔〕〔4〕意：①目似瞑，意暇甚〔〕②意将隧以攻其后也〔〕〔5〕前：①恐前后受其攻〔〕②狼不敢前〔〕4.解释以下词类活用词。
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30. 狼（第一课时）
班级姓名
学习目标：
1、掌握重要实词虚词（“之”“其”“以”）的用法和意义。
2、积累文言词汇。
一、了解作者：作者，字，号，朝山东人，是
我国著名的。
他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《》。
《》是我国著名的文学作品，是短篇小说集。
作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。
作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。
很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。
郭沫若也曾评价：“写鬼写妖高人一等，刺鬼刺虐入骨三分”。
一、朗读课文，正确停顿并给加点的字注音：（预习后每组两名同学拿学案黑板上展示，看谁记得又快又准）
缀．行( ) 屠大窘．( ) 苫．蔽成丘( )
弛．担持刀( ) 眈眈
．．相向( ) 目似瞑．( )
隧．入( ) 狼亦黠．矣( )
二、疏通文意并解释加点字的意思：（联系上下文和课文下面注释理解）
止．有剩骨顾．野有麦场一狼得骨止．
狼不敢前．其一犬．坐于前．意．暇甚
意．将隧入恐前后受其敌．盖以诱敌．
三、自主翻译课文，比比谁翻译的流畅准确。
四、注意下列特别词类：（细心比较，一定会有收获）
1、一词多义：
其：恐前后受其敌。
（）场主积薪其中。
（）屠乃奔倚其下。
（）
一狼洞其中。
（）意将隧人以攻其后也。
（）
屠自后断其股。
（）其一犬坐于前（）之：复投之（）禽兽之变诈几何哉（）久之（）两狼之并驱如故（）又数刀毙之（）以：投以骨（）以刀劈狼首（）
意将遂人以攻其后也（）盖以诱敌（）
意：意暇甚（）意将隧人以攻其后也（）
敌：恐前后受其敌（）盖以诱敌（）
前：恐前后受其敌（）狼不敢前（）
2、词性活用
一狼洞其中。
（）意将隧入以攻其后也。
（）
其一犬坐于前。
（）
3、通假字止同“（）”
五、课外练笔：
把下面的材料扩写成一篇生动的文章。
有一只老虎，看见曾打败过自己的水牛被农人吆喝着耕地，便去问牛为什么怕农人，牛说因为人有“智慧”。
老虎向农人要求看看他们的“智慧”。
农人说把“智慧”忘在家里了，可以去拿，但要先把老虎捆起来，免得他走后老虎把牛吃掉。
老虎听从了。
农人回村叫来村民，把老虎装进铁笼，对老虎说，这就是“智慧”。
要求：以记叙为主，合理想象，适当充实情节。
注意运用环境、外貌、语言、动作、心理等描写，以简短的议论结尾。
题目自拟。
30. 狼（第二课时）
班级姓名
学习目标：
1、能从文中认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于
斗争。
2、认识狼的另一面，让学生意识到看待事物应该全面
一、理解课文，思考下列问题：
1、试翻译课文，明确课文内容。
可以用两个字的动宾短语对本文内容概括，是_ __狼，_ __狼，__ _狼，__ _狼。
2、从这篇文章中，我们可以看出狼的哪些特性？
3、上题中狼的特性表现在哪里？（在课文中找去相关词语或句子写在下面）
二、更上一层楼：
1、找出课文中描写屠户的语句写在下面，想一想这些语句注重于人物的哪方面描写？可看
出他有什么性格特点？
2、课文中写了屠户的哪些动作，从中你能看出他在想些什么吗？（想象一下，选一处动作进行分析）
3、作者对这件事有什么议论？想通过这件事告诉我们一个什么道理？（提示：可从狼和屠
户两个方面思考）4、讨论：文章如何刻画屠户的形象？（要求从人物描写方法并找出课文中的例句并就例句进行分析）
5、文章结尾一段的议论有什么作用？。
6、《狼》一文给我们什么启示？
三、拓展延伸
1、本文从整体倾向看，主要写的是人呢，还是狼？即本文的主体是人，还是狼？
2、从全文的表现倾向看，本文究竟是写“人有狼所没有的智慧、勇气和力量。
必能战胜恶狼”呢，还是写“狼无论怎样狡诈、欺骗，在勇敢机智的人的面前终究是要失败的”？
3、本文中“狼”显然是个比喻，究竟比喻的是什么呢？
四、作业：本课配练。