学习动机介绍和意义
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– 故事里着重讲到的四个学生，老师可以给予 他们各自什么样的帮助？
学习动机介绍和意义
内容导航
一、动机及其结构 二、动机理论与学习动机的激发
学习动机介绍和意义
1、动机的概念 激发、引导和维持行为的内部过程 （Slavin， 2004）
学习动机介绍和意义
2、学习动机的基本机构
压力
推力
学习需要如好 奇心、求知欲
学习动机介绍和意义
她用“金星”奖励行为和成绩有进步的 学生，并给予个人所在的小组加分。她发 现很多孩子对飞行员充满好奇和向往，就 请来自己的一位飞行员朋友和大家交流， 讲讲他是如何通过努力当上飞行员的。很 多孩子都喜欢这两个活动，但张老师发现 有一个孩子怎么都提不起兴趣，似乎成绩、 功课都不关自己的事，他甚至把老师给他 的金星扔到地上。
Taf=00M..98 af×P00f..01×96If
3，动机总强度T=Ts-Taf=Ms×Ps×Is -…M…af×Pf×If
4，I=1M-Ps（>M成a功f，的可力能求性成越功小者，成，功P所s=0…带0.5….来5时的，满0.足5T最感大越0强.25） 5，PafM=1s-<PMs（af成，功避的免可失能败性越者大，，P失s=败00.8的.5时可能，0性.2T就最越小0小.1）6
等
动机 系统
拉力
学习期待如名誉、 地位、奖赏、赞扬等
学习动机介绍和意义
二 动机理论与学习动机的激发
行为主义动机理论 认知主义动机理论
强化理论
成就动机理论 成败归因理论 目标定向理论 自我效能理论
人本主义动机理论
需要层次理论
学习动机介绍和意义
佳佳是个4岁的女孩，她有爱吃手指的坏习惯，每天睡
强化理论 觉个把初里决“前 训 手佳的有心新，练指佳一说“•痛学平计放，周不改任期均划到从里出前开何要。嘴现，的非学吸里在小高学”初，吮，到亮兴习，希手妈你一，过都望指妈上直也去做就3床很每是5经个在睡守天分为常好这觉纪表钟捣了学张前律扬。乱生研卡，，他后获的。究片如老。来果得小在表上果师这请根好亮报最明打每心样教据于：个过专偿学强强星5家生调，分调号，能差钟动进，设力距，步这计机设的你的张了置反是没反卡一不馈有奖馈同效励目标
学习动机介绍和意义
• 还有一个成绩一直很差的孩子，为了保护 他的自尊心，张老师从不批评他的缺点或 谈论他的错误，不论大事小事都给予鼓励， 但该生还是对学习没有动力。老师对他有 些束手无策。
学习动机介绍和意义
• 张老师取消了该班原来实行的考试排名榜。 但有些学生还是会私下里打听其他人的成 绩。有一次，全班平时成绩最好的那个女 同学发现因为自己比别人少1分而排在第 二名，结果伤心地哭了半节课，事后还不 停责备自己。张老师安慰她，这只是一次 小考试，不用这么担心，但她的安慰好像 没有什么作用。
片玩现了过惯是同也没““当就 。 了 一这佳了了捣学得劲佳放”。个里佳两。蛋身不。•佳在记星有，周这，上到于和应已你住。个你，时老。老是能惩用床哟”定 已老，师这师，♫♫稳头！时经师恰便样的到罚：定，5钟通对逢把，表第及设蛋的分连等，过小班注小扬四了时置钟续结你每第亮里意亮和周。一通而 合攒隔1的另放认注时果个个过到5认一在真意，合 理星分5几1真位了听了小分，0理 的钟个听同这课，亮个钟1会5的 目讲学位的他又星0了分响个已上捣行感开时，反 标按钟一中星经课乱为到始，太具掌分后馈次等纵就习总的再很捣我好及不批克现避代体握数，。难向去就了时要评服象免币的目高便现度比游带，、在连强强、标低把在的较乐你现具强续化化短 而发时就目o园到r在体化强了（期非试间看横标。游你之化不王内表卷延你向”乐得后过良老能现或长的比园到提程行师实目排为表较出中为的现标座？要的小的位求“旗、？餍或帜足）
阿特金森(J·W·Atkinson)的成就动机模式
两种成就动机趋向：追求成功和避免失败 对于力求成功者， 当成功的可能性为50%时，
动机强度最大 对于避免失败者，当成功的可能性为50%时，
动机强度最小
学习动机介绍和意义
Ta=Ts-Taf=Ms×Ps×Is -Maf×Pf×If
Is=1成-Ps 就动机理论
6分钟、7分钟♫或8发分展钟。性评价
惩罚要及时
几天以后，逐渐把训练的时间拉长，直惩到罚1要小适时度为一个时
段，然后再把♫时段善延用长奖到2惩小时、3小时，惩1罚天要、解2释天原或因3天。
最后，佳佳不再需要用星星来强化，她对已事经不能对自人己控制
自己的行为了。
学习动机介绍和意义
提供替代行为
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成就动机理论
学习动机介绍和意义
• 班里还有一个学生，张老师认为他非常有 潜力，而且他看起来也非常渴望取得好成 绩，但他却常常忘记做作业，或在考试之 前找不到课本复习，结果考试成绩越来越 差。张老师认为是他记性不好，就教他把 作业记在书上，但他还是经常忘。
学习动机介绍和意义
小组讨论
– 张老师以前采用过的策略中，哪些好，哪些 不好，为什么？
但张老师相信每个孩子都有读书的潜力， 所以他想尽办法使学生对读书感兴趣。她 鼓励他们，现在的努力是为了将来取得辉 煌的成就；她常常把班里最爱读书的孩子 （她的爸爸是大学教授，她常常看书并和 父母交流看书的内容）作为榜样让大家学 习；她也曾警告一个经常不完成作业的孩 子“如果再不完成作业就请家长来学校陪 读”。同时，她还设计了有趣的道具在讲 课时用，但这些似乎对改善孩子的学习积 极性都没有起色。
一个个案（班级情况）
新学期，张老师接过一个四年级班级的 语文课，并担任该班的班主任。该班原来 在学校的名声很不好，因为这个班的学生 比较调皮，课堂纪律很差，整体成绩也不 好，尤其是语文，孩子们不爱读书。这个 班有部分孩子是打工子弟，家里经济条件 不好，父母工作很忙，顾不上管孩子或不 会管孩子。
学习动机介绍和意义
If=1-Pf Paf=1-Ps 阿特金森(J·W·Atkinson)的成就动机模式
1，动机强度（T）=f（需要M× 期望P(×0,1诱) 因I）(0,1)
2，两种成就动总机强趋度向：Ta趋=向(M成s-功M（aTf)s【）P、s避×(免1-失Ps败)】（Taf）
Ts=Ms×Ps×Is
0.1 0.2
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一、动机及其结构 二、动机理论与学习动机的激发
学习动机介绍和意义
1、动机的概念 激发、引导和维持行为的内部过程 （Slavin， 2004）
学习动机介绍和意义
2、学习动机的基本机构
压力
推力
学习需要如好 奇心、求知欲
学习动机介绍和意义
她用“金星”奖励行为和成绩有进步的 学生，并给予个人所在的小组加分。她发 现很多孩子对飞行员充满好奇和向往，就 请来自己的一位飞行员朋友和大家交流， 讲讲他是如何通过努力当上飞行员的。很 多孩子都喜欢这两个活动，但张老师发现 有一个孩子怎么都提不起兴趣，似乎成绩、 功课都不关自己的事，他甚至把老师给他 的金星扔到地上。
Taf=00M..98 af×P00f..01×96If
3，动机总强度T=Ts-Taf=Ms×Ps×Is -…M…af×Pf×If
4，I=1M-Ps（>M成a功f，的可力能求性成越功小者，成，功P所s=0…带0.5….来5时的，满0.足5T最感大越0强.25） 5，PafM=1s-<PMs（af成，功避的免可失能败性越者大，，P失s=败00.8的.5时可能，0性.2T就最越小0小.1）6
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动机 系统
拉力
学习期待如名誉、 地位、奖赏、赞扬等
学习动机介绍和意义
二 动机理论与学习动机的激发
行为主义动机理论 认知主义动机理论
强化理论
成就动机理论 成败归因理论 目标定向理论 自我效能理论
人本主义动机理论
需要层次理论
学习动机介绍和意义
佳佳是个4岁的女孩，她有爱吃手指的坏习惯，每天睡
强化理论 觉个把初里决“前 训 手佳的有心新，练指佳一说“•痛学平计放，周不改任期均划到从里出前开何要。嘴现，的非学吸里在小高学”初，吮，到亮兴习，希手妈你一，过都望指妈上直也去做就3床很每是5经个在睡守天分为常好这觉纪表钟捣了学张前律扬。乱生研卡，，他后获的。究片如老。来果得小在表上果师这请根好亮报最明打每心样教据于：个过专偿学强强星5家生调，分调号，能差钟动进，设力距，步这计机设的你的张了置反是没反卡一不馈有奖馈同效励目标
学习动机介绍和意义
• 还有一个成绩一直很差的孩子，为了保护 他的自尊心，张老师从不批评他的缺点或 谈论他的错误，不论大事小事都给予鼓励， 但该生还是对学习没有动力。老师对他有 些束手无策。
学习动机介绍和意义
• 张老师取消了该班原来实行的考试排名榜。 但有些学生还是会私下里打听其他人的成 绩。有一次，全班平时成绩最好的那个女 同学发现因为自己比别人少1分而排在第 二名，结果伤心地哭了半节课，事后还不 停责备自己。张老师安慰她，这只是一次 小考试，不用这么担心，但她的安慰好像 没有什么作用。
片玩现了过惯是同也没““当就 。 了 一这佳了了捣学得劲佳放”。个里佳两。蛋身不。•佳在记星有，周这，上到于和应已你住。个你，时老。老是能惩用床哟”定 已老，师这师，♫♫稳头！时经师恰便样的到罚：定，5钟通对逢把，表第及设蛋的分连等，过小班注小扬四了时置钟续结你每第亮里意亮和周。一通而 合攒隔1的另放认注时果个个过到5认一在真意，合 理星分5几1真位了听了小分，0理 的钟个听同这课，亮个钟1会5的 目讲学位的他又星0了分响个已上捣行感开时，反 标按钟一中星经课乱为到始，太具掌分后馈次等纵就习总的再很捣我好及不批克现避代体握数，。难向去就了时要评服象免币的目高便现度比游带，、在连强强、标低把在的较乐你现具强续化化短 而发时就目o园到r在体化强了（期非试间看横标。游你之化不王内表卷延你向”乐得后过良老能现或长的比园到提程行师实目排为表较出中为的现标座？要的小的位求“旗、？餍或帜足）
阿特金森(J·W·Atkinson)的成就动机模式
两种成就动机趋向：追求成功和避免失败 对于力求成功者， 当成功的可能性为50%时，
动机强度最大 对于避免失败者，当成功的可能性为50%时，
动机强度最小
学习动机介绍和意义
Ta=Ts-Taf=Ms×Ps×Is -Maf×Pf×If
Is=1成-Ps 就动机理论
6分钟、7分钟♫或8发分展钟。性评价
惩罚要及时
几天以后，逐渐把训练的时间拉长，直惩到罚1要小适时度为一个时
段，然后再把♫时段善延用长奖到2惩小时、3小时，惩1罚天要、解2释天原或因3天。
最后，佳佳不再需要用星星来强化，她对已事经不能对自人己控制
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学习动机介绍和意义
提供替代行为
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成就动机理论
学习动机介绍和意义
• 班里还有一个学生，张老师认为他非常有 潜力，而且他看起来也非常渴望取得好成 绩，但他却常常忘记做作业，或在考试之 前找不到课本复习，结果考试成绩越来越 差。张老师认为是他记性不好，就教他把 作业记在书上，但他还是经常忘。
学习动机介绍和意义
小组讨论
– 张老师以前采用过的策略中，哪些好，哪些 不好，为什么？
但张老师相信每个孩子都有读书的潜力， 所以他想尽办法使学生对读书感兴趣。她 鼓励他们，现在的努力是为了将来取得辉 煌的成就；她常常把班里最爱读书的孩子 （她的爸爸是大学教授，她常常看书并和 父母交流看书的内容）作为榜样让大家学 习；她也曾警告一个经常不完成作业的孩 子“如果再不完成作业就请家长来学校陪 读”。同时，她还设计了有趣的道具在讲 课时用，但这些似乎对改善孩子的学习积 极性都没有起色。
一个个案（班级情况）
新学期，张老师接过一个四年级班级的 语文课，并担任该班的班主任。该班原来 在学校的名声很不好，因为这个班的学生 比较调皮，课堂纪律很差，整体成绩也不 好，尤其是语文，孩子们不爱读书。这个 班有部分孩子是打工子弟，家里经济条件 不好，父母工作很忙，顾不上管孩子或不 会管孩子。
学习动机介绍和意义
If=1-Pf Paf=1-Ps 阿特金森(J·W·Atkinson)的成就动机模式
1，动机强度（T）=f（需要M× 期望P(×0,1诱) 因I）(0,1)
2，两种成就动总机强趋度向：Ta趋=向(M成s-功M（aTf)s【）P、s避×(免1-失Ps败)】（Taf）
Ts=Ms×Ps×Is
0.1 0.2