四年级语文下册普罗米修斯(完美版)讲解学习

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人教版四年级语文下册普罗米修斯教案及反思

30《普罗米修斯》一、教学目标：1、会认7个生字，会写14个生字。

能正确读写“火种、敬佩、违抗、驱赶”等词语，能联系上下文理解“气急败坏、驱寒取暖”的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。

4、学习复述课文。

教学过程：一、激趣导入：二、初读课文。

1、自读课文，要求读准字音，读通顺、流利。

2、出示生字，指名读、齐读，注意正音：“恕”是翘舌音。

3、在读文中，有没有艰涩的词或长句子不好读的，提出来当堂解决。

（生提出，可采用学生互助的方式解决）4、默读课文，看看有没有不懂的词语，在文中标注出来。

5、生提不懂的词语，可采用师启发或众生帮助的形式解决。

（以下两词用联系上下文的方法进行理解）三、学习概括课文主要内容。

1、默读课文，思考：课文中讲述了普罗米修斯干了一件什么事？2、指名答，注意引导学生说得简要一些，“抓主去次”。

（普罗米修斯为人类盗取了火种。

）3、然后呢？这部分注意引导学生：普罗米修斯所受到的折磨不用一一说出来，可概括为：宙斯知道后，用残忍的手段严厉地惩罚了普罗米修斯。

4、最后呢？（大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯）5、把这三部分连起来就是这篇课文的主要内容了。

（生自己先练习一下，再指名生说。

）四、学习课文。

语文 2教学反思：学习课文前,我首先让学生查找有关古希腊神话中诸神的资料,这样学生就对课文有了了解.在教学时,我首先让学生用自己喜欢的方式把课文读通,读顺。

对课文中难读的字音,不理解的词语,鼓励他们查字典,联系生活实际或联系上下文等办法解决,也可以通过向老师,同学请教或和老师同学讨论来解决。

我还有意识地培养学生探究性读书的能力，围绕“普罗米修斯、宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯”是怎样的神这一问题，引导学生读中感悟，透过词句揣摩人物的心理，以此来认识人物的不同特点。

由于学生年龄的特点,他们对故事特别感兴趣,发言涌跃,听的同学也十分认真。

四年级语文下册普罗米修斯完美版

普罗米修斯,我想对你说
英雄普罗米修斯是一位的神,
2 普罗米修斯最让我们佩服的是什么呢
①宙斯是众神之王,阴险狠毒,谁也不敢违抗他的命令如火神,尽管他同情、佩服普罗米修斯,但他决不敢违抗宙斯的命令 ,可普罗米修斯敢,并且始终不屈服,
②尽管受到非人的折磨,永无尽头,却一直不屈服,
③火神敬佩他,大力神救了他,可见他的行为是正义的,是值得人们敬佩的,
男人们有了火就可以————
女人们有了火就可以————
孩子们有了火就可以————
老人们有了火就可以————
烧熟食物驱寒取暖驱赶猛兽 ……
我会说
有了 … … 就 … …
欢腾
火种
人们只好吃生的东西, 在无边的黑暗中度过一个又一个长夜,
人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……
火神很敬佩普罗米修斯,受刑前曾悄悄地对他说：只要你向宙斯承认错误,归还火种,我一定求他饶恕你,
普罗米修斯摇摇头,坚定地回答：为人类造福,有什么错我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误,更不会归还火种
为人类造福,有什么错我可以忍受
各种痛苦,但决不会承认错误,更不会归还火种
为人类造福，有什么错？
普罗米修斯终于获得了自由,
为什么结尾用终于来强调从中又能体会到什么
普罗米修斯——这位敢于从天上拿取火种的英雄,终终于于获得了自由,
五、读了普罗米修斯的故事,我们接触到了几个神：普罗米修斯、众神领袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯,不知道这几位神给你们留下了怎样的印象,能结合课文有关词句谈一谈吗
◆ 面对悬崖峭壁,他还是说：为人类造福,有什么错我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误,更不会归还火种

(人教新课标)语文四年级下册《普罗米修斯》说课稿

（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：1.创设情境，以生动的语言讲述故事，激发学生的好奇心；2.设计互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中感受故事的魅力；3.利用多媒体手段，展示与故事相关的图片、动画等，增强学生的视觉体验；4.引导学生联系生活实际，发现故事中的现实意义，提高他们的学习兴趣；5.鼓励学生提问、分享观点，充分调动他们的学习积极性。通过这些策略和活动，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动机。
2.同伴互评：组织学生相互评价，提出建议，促进学生之间的相互学习和共同进步。
3.教师评价：针对学生的课堂表现，给予肯定和鼓励，指出不足之处，并提出改进建议。
（五）作业布置
课后作业布置如下：
1.朗读课文，巩固生字词。
2.根据故事情节，绘制一幅故事插图，锻炼学生的绘画能力。
3.写一篇关于普罗米修斯的短文，培养学生的写作能力。
这些媒体资源在教学中的作用主要有：1.提高学生的学习兴趣，激发他们的学习动机；2.帮助学生形象、直观地理解教学内容，提高课堂效率；3.丰富教学手段，增加课堂的趣味性和互动性。
（三）互动方式
导学生主动思考，鼓励他们分享观点；2.小组讨论，让学生针对某一问题展开讨论，培养他们的合作能力和思考能力；3.角色扮演，让学生扮演故事中的角色，体验人物情感，提高他们的表达能力；4.学生互评，鼓励学生相互评价、提出建议，促进他们的共同进步。
3.知识点讲解：结合课文内容，讲解故事背景、人物关系、重点词语等，帮助学生理解故事寓意。
4.情感体验：让学生讨论普罗米修斯盗取火种的意义，体会他的勇敢和无私精神，引导学生树立正确的价值观。
（三）巩固练习
为帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：

语文人教版四年级下册感悟普罗米修斯百折不挠的斗争精神,体会人物的心情,学习复述故

普罗米修斯教学设计一、教学目标1、会认7个生字，会写14个生字。

能正确读写词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

3、学习复述课文。

二、教学重点：感悟普罗米修斯百折不挠的斗争精神。

教学难点：从有关语段的描写中体会人物的心情，学习复述故事。

三、教学课时：第2课时。

教学过程一.导入新课，激发读书兴趣我们都知道，在中国古代神话传说中，人是女娲抟土造出来的，她用泥捏成人形，给人以生命。

为了人类的幸福，女娲还历尽辛苦，炼石补天。

而在古希腊神话故事中，也有一位带给人类幸福和光明的人，你们知道他是谁吗？（板书课题：普罗米修斯，指导学生读好课题。

）二、自读自悟，完成自学要求1、把课文读正确，复习生字词。

2、指名读课文，认读生字和词。

3、边读边考虑：课文主要讲了一个什么故事？三、有感情地朗读课文，引导学习新知。

1、这是普罗米修斯的结局，人类的结局是怎么样的呢？为什么说有了火人类的文明就向前迈进了一大步呢？学生有感情的读1、2个自然段。

2、火为普罗米修斯带来了什么?普罗米修斯为什么要冒着生命危险为人类盗火?众神的领袖宙斯得知普罗米修斯从天上盗取火种的消息后是怎样做的？这里可以看出宙斯具有怎么样的性格特点？（冷酷无情、霸道）3、火神是怎样劝普罗米修斯的？他有怎样的性格特点？（善良、有正义感）普罗米修斯是怎么回答的？这里可以看出他有怎样的品质？（板书：勇敢、坚强、执着、有正义感）4、这时他又遭受到什么了呢？普罗米修斯为什么能忍受那样的折磨?四、引导评价，升华情感：1、默读课文6、7两个自然段，把2个惨不忍睹的画面用波浪线画出来。

2、圈一圈，那些词深深地刺痛着你的心。

普罗米修斯为人间做出了多大的贡献啊!带着感情，伴随着音乐去朗读，让学生说说刺痛心的词，它为什么刺痛着你的心。

指着鹫鹰问：这是什么？什么样的鹫鹰？这只鹫鹰有怎么样的嘴巴？宙斯为什么不让鹫鹰把普罗米修斯的肝脏啄食干净呢？（学生回答）宙斯想征服普罗米修斯的心。

普罗米修斯课文精讲

课文《普罗米修斯》精讲一、段落划分第一部分（第1\~6自然段）：这部分主要讲述了普罗米修斯为什么要把火给人类。

描述了地面上没有火时，人们只能吃生的东西，并在无边的黑暗中度过长夜，普罗米修斯看到人间的困苦，决心为人类盗取火种。

第二部分（第7\~12自然段）：这部分详细描述了普罗米修斯如何盗取火种。

他勇敢地从天上盗取火种，并传授给人类多种技艺，为人类带来了光明和智慧。

第三部分（第13\~19自然段）：这部分着重描述了宙斯如何惩罚普罗米修斯。

由于普罗米修斯触犯了天规，宙斯对他进行了严厉的惩罚，将他锁在悬崖上，日夜遭受风吹雨淋的痛苦，甚至派凶恶的鹫鹰啄食他的肝脏，让他承受无尽的痛苦。

第四部分（第20、21自然段）：这部分描述了人们对普罗米修斯的感激之情，以及最后大力神赫拉克勒斯如何解救了普罗米修斯。

普罗米修斯的牺牲和勇敢行为赢得了人们的尊敬和感激，最终他得到了解救，重获自由。

二、文章赏析《普罗米修斯》这篇课文，无疑是一篇充满神话色彩的佳作。

它以古希腊神话为背景，讲述了一位英雄普罗米修斯为了解除人类无火之苦，勇敢地到太阳神阿波罗那里盗取火种，虽遭宙斯严厉惩罚，但仍被大力神赫拉克勒斯所救的故事。

起笔即描绘了人类生活的困苦，没有火，人们只能吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。

这样的描写，不仅突出了火的重要性，也为普罗米修斯盗火的行动提供了背景。

看到人类的痛苦，普罗米修斯毅然决定盗取火种，他的行为充满了同情心和勇气。

盗火的过程虽然简短，但充满了紧张和刺激。

他巧妙地避开了天神的监视，成功地从太阳神阿波罗那里盗取了火种，并将其带回了人间。

火种的到来，如天降甘露，使人类的生活发生了翻天覆地的变化。

人们用火烹饪食物，驱赶野兽，照亮黑夜，生活变得温暖而光明。

普罗米修斯的行为触怒了宙斯，他遭受了严厉的惩罚。

他被锁在高加索山的悬崖上，日夜遭受风吹雨淋的痛苦，而宙斯还派了一只凶恶的鹫鹰来啄食他的肝脏。

这种惩罚是残酷而无情的，然而普罗米修斯坚守自己的信念，忍受着无尽的痛苦，从未向宙斯屈服。

新课标人教版小学四年级语文下册：普罗米修斯PPT、优质教学课件

2．夕阳真美西斜
收起
天空
往下沉走向西山背后
脸涨红更红
西山光芒染云黄深蓝天边留
披余辉
红紫霞光
夕阳真美
作业设计：课内：抄写字词、说话、组词。课外：读、背课文。教学时间：三课时。教学过程：
第一课时一．导入新课小朋友们，我们学习了上面的一课《秋游》，知道了秋天的景色很美，今天我们要学的新课文是说太阳落山时天空景色很美。新课文题目是
１．自学字词。２．检查自学情况。 a.指名读词语。 b.了解词语掌握情况。 c.齐读田字格里的生字。３．各自轻声读课文。４．分段指名读。
５．理清脉络，说说每段的意思。６．谁来把５个自然段分成三部分。把意思概括一下。五．精读训练
１．指名读第一段。２． “日落”是什么意思？３．这一段里的“傍晚”和“日落”两个词的意思有什么关系。４．为什么说“爷爷和奶奶带着我去看日落”，而不说“我带着爷爷和奶奶去看日落”？
（６）.齐读第四段。３．总结。这篇课文写同学们去郊外游玩，秋天的天空和农田都很美，大家玩得很开心。你读了有什么感受？４．齐读课文。三．布置作业朗读课文。第三课时一．朗读指导１．指名读课文。２．这篇课文里哪一句表达了人们欢乐的心情？所以整个课文都要用欢乐喜悦的语气读。
３．第一自然段用陈述口吻，要读得平缓。教师范读。学生试读。４．第二自然段的“蓝蓝”、“白”、要重读；“一望无边”、“有时像” 要读得慢；“几朵白云”、“一群白兔”、“几只绵羊”要读得轻快，流露出喜悦心情。５．第三段的“黄了”、“红了”、“白了”要重读。教师范读，学生试读。６．第四段中三个“有的”，声音要逐步提高，语速加快；“大家”、 “ 多开心”要重音读，读得缓慢。

小学语文_人教版语文四年级下册《普罗米修斯》教学设计学情分析教材分析课后反思

《普罗米修斯》教学设计【教学目标】1．会认7个生字，会写14个生字，正确读写“驱赶、惩罚、饶恕”等词；2．正确、流利、有感情地朗读课文，抓住关键词感受普罗米修斯的痛苦，进一步体会他的内心，感受他的勇敢和献身精神。

3．学习概括课文主要内容的方法，学习复述课文。

【教学重点】学习复述故事，感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神。

【教学难点】从有关语段的描写中体会人物的心情。

【课前准备】查找希腊神话资料，完成自主学习单。

【教学过程】一、导入同学们喜欢故事吗？我们玩个小游戏吧！看图猜故事。

（出示图片）这些故事都是西方神话故事，我们今天要学习一篇希腊神话故事。

（揭示课题）齐读课题。

你了解普罗米修斯吗？上面几个人物都被人称为英雄，那能不能也称普罗米修斯为英雄？学完课文后，相信我们就能明确答案。

二、自读课文，整体感知自读要求：1.读准字音，读通句子，圈画触动你心灵的词语，划下令你感受深刻的句子，在印象深刻的句子旁边做好批注。

2.找出神的名字，概括课文主要讲了什么？3.读完后小组内讨论概括课文主要内容。

（一）字词通关驱赶惩罚饶恕气急败坏愤愤不平膝肝脏（二）内容通关1．交流神的名字，纠正读音。

2.我会概括：围绕人物，叙述故事内容。

3.分清人物之间发生的故事三、细读品析，感受普罗米修斯形象（一）了解起因简单了解故事起因，为什么会出现这样的场景？（出示图片）（二）走进劝告的画面1.分析火神和普罗米修斯的对话，感受普罗米修斯的坚定、火神的害怕……2.带着个人的理解朗读火神的话。

3．指生读普罗米修斯的话，感受普罗米修斯的的语气。

4．齐读普罗米修斯的回答，感受她的坚定、坚忍不拔……（三）领略惩罚，感受普罗米修斯的形象1．找出描写惩罚的段落，分析惩罚之一，带着自己的理解朗读。

2.感悟“锁”、“啄”等关键词，体会普罗米修斯的痛苦。

3．感同身受：假如你遭到鹫鹰的啄食，你会怎么应对，体会痛。

4.理解“白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。

《普罗米修斯》完美版课件2

人教版小学语文四年级14 普罗来自修斯第二课时手
复习
1.读读记记下面的词语：
悲惨猛兽敬佩违抗
尽管如此，普罗米修斯，就是不向宙斯屈服！
环绕第二课时
课文主要讲了一件什么事？
锁链
既然
著名
普罗米修斯拒绝了火神，火神也不敢违抗宙斯的命令，他遭受到了什么惩罚？
普罗米修斯拒绝了火神，火神也不敢违抗宙斯的命令，他遭受到了什么惩罚？
课文讲解
面对宙斯的惩罚，火神也想来帮助他，普罗米修斯答应了吗？他心里是怎样想的？
➢ 没有答应，他坚定地认为，为人类造福，自己没有什么错。
面对普罗米修斯这样说，火神还会怎样劝说普罗米修斯呢？
➢ 示例：普罗米修斯啊，你这是何苦呢？为了给人类带来火种，你自己却要承受宙斯最严厉的惩罚，你值得吗？答应我，把火种还给我，跟我回去向宙斯道歉，我一定会替你求情的！
课文讲解
火种给人类带来了许许多多的好处，但是给普罗米修斯却带来了什么？
➢ 最严厉的惩罚。
普罗米修斯受到了哪些最严厉的惩罚呢？这节课我们继续一起去探讨。
课文讲解
火神赫淮斯托斯很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说：“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。”
➢ 读出火神对普罗米修斯的敬佩和真心想帮他的心情
愤怒获得普罗米修斯就是不屈服，狠心的宙斯又采取了什么行动？
面对宙斯的惩罚，火神也想来帮助他，普罗米修斯答应了吗？他心里是怎样想的？
狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。
“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛
2.谁来说说课文的主要内容：冷酷无情，心狠手辣
苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”

[精选]人教版四年级下册语文《普罗米修斯》知识点分析

精品资料范文人教版四年级下册语文《普罗米修斯》知识点
1. 相关背景
2. 主要内容
3. 分段及段意
1相关背景
故事背景普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神。

他创造了人，同时仿造音神，终于使人类发出声来，而且教给人类知识的技术方法，同时他同众神之王宙斯及其对人统治霸权发起挑战。

2主要内容
本文就是写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天条，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说。

3分段及段意
第一段：1～6自然段。

讲的是：普罗米修斯为什么要把火给人类。

第二段：7～12自然段。

讲的是：普罗米修斯怎样取火。

第三段：13～19自然段。

讲的是：宙斯怎样惩罚普罗米修斯。

第四段：20、21自然段。

讲的是：人们非常感激他，最后海格立斯救了普罗米修斯。

1。

《普罗米修斯》说课稿（精选5篇）

《普罗米修斯》说课稿（精选5篇）《普罗米修斯》篇1一、说教材：1、教材简析我说的是义务教育实验教材小学语文第八册《普罗米修斯》。

课文是一篇神话故事，它根据古希腊神话《被缚的普罗米修斯》和《解放了的普罗米修斯》改编而成。

记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，赞扬了普罗米修斯不畏强暴。

为民造福的精神，全文共有9个自然段，根据事物发展顺序可分为“无火”，“盗火”，“受罚”，“获救”4段。

课文的第二和第三段是文章的重点所在，也是普罗米修斯高尚精神的集中体现。

课文极富浪漫色彩，故事语言生动，趣味性强，在写作上具有语言美，结构美。

留句美和个性美的特点，注意了人物个性的刻画，使普罗米修斯的勇敢，宙斯的狠毒和赫拉克勒斯的勇武都跃然纸上给人深刻的印象。

2、教学目标：根据教材的特点和学生的学习能力我制定了如下教学目标，a.有情趣地阅读课文，通过反复朗读，探究人物的性格特点，并能简要地复述课文，掌握故事情节。

b.联系课文内容展开合理想象，人们得到火种后欣喜若狂的情景，读。

说，写相结合，提高语文能力。

c.自己学会本课的生字，联系上下文说出词义，并能加以运用。

3、教学重点、难点：本课的教学重点是读懂课文内容，体会人物性格，有条理抓重点地复述课文；难点是想象人们得到火种时欣喜若狂的情景，能联系课文内容和生活实际展开合理想象，主动进行语言实践的过程。

二、说教法，学法：《小学语文新课程标准及解读》中课程的基本理念的第三条：积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

并详细的解读到：学生是学习和发展的主体。

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。

14普罗米修斯课件(共85张PPT)完美版

上
册
之旅！
第一步：读课文
2
0
2 3
1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解普
年
四年
决，难读的地方多读几遍，没把握的地方作批注。
罗米修斯
级
语文
2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读
上
册得不准确。
3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。
第二步：学字词
2
0
2 3
运用：全家人坐在热乎乎的土炕上，对抗灾的事情表示赞同。
多音字
加红的字
2 0
是多音字！
2
3 年四年级
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
普罗
米
1.我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归
修斯
语
文上
还火种！
册
2.狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰每天啄食他的肝脏。
修斯
级
语文上
√ （huán hái）火种！
√ 册 2.狠心的宙斯又派了一只凶恶（wù è ）的鹫鹰每天啄食他
的肝脏。
生火游戏
2 0
悲惨 2
3 年四年级语文上册
惩罚
敬佩
饶恕
普罗米修斯
愤怒
2
0
2 3
【悲惨】
年
四
年级
【驱赶】
语
文上
【惩罚】
册
【吩咐】
【敬佩】
试着把词语和意思连起来！
归还
饶恕坚定押送
suǒ
zāo
è
zàng
普罗米修斯
fèn

四年级语文下册《普罗米修斯》教案(通用6篇)

四年级语文下册《普罗米修斯》教案（通用6篇）四年级语文下册《普罗米修斯》教案（通用6篇）四年级语文下册《普罗米修斯》教案篇11、理解“饶恕”、“惩罚”、“肝脏”、“驱寒取暖”、“气急败坏”、“挽弓搭箭”等新词，积累“决不会、更不会”、“尽管、就是“等句式。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住人物关系概括文章的主要内容。

3、借助具体的语言材料，了解普罗米修斯取火的英雄壮举，学习普罗米修斯坚强不屈、无私奉献的伟大精神。

教学重难点1、在反复阅读、朗读中，体会理解英雄行为、感悟英雄本质。

2、训练学生的语言文字能力，培养想象能力。

教学准备：多媒体课件教学过程一、朗读诗歌，激发兴趣。

1、出示诗歌的片段，请同学们大声朗读。

2、诗中的巨人是谁？叫出他的名字。

普罗米修斯是古希腊神话故事中的一神，我们将随着课文去认识，了解这位巨人。

二、展示收获，整体感知。

1、认读理解第一组词语出示：饶恕惩罚肝脏驱寒取暖气急败坏挽弓搭箭2、认读第二组词语出示：普罗米修斯阿波罗宙斯赫拉克勒斯从这一组词语中，你发现了什么？这些神与普罗米修斯之间发生了怎样的故事？三、品析语言，赞颂英雄。

1、没火的悲惨出示：很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。

谁来读，把一个个句子读成一幅幅画面。

你读出了怎样的画面？天天让你吃生的，你会怎样？读出你的难受。

闭上眼睛，太阳落下去了，没有星光也没有月光，你啥也看不见，这时从远处传来野兽的吼叫，你一定感到怎样？读出你的害怕。

创设情境：这一切都是因为人类没有（出示：火）你听，惊恐万状的孩子在呼喊——火，饥肠辘辘的老人在呼喊，瑟瑟发抖的青年在呼喊——火。

这是一幅怎样的情境？当普罗米修斯看到这一惨景后一定在想什么？他又是怎样做的？作为一个天神本可以不管人间的事，但他却冒着生命危险去取火，你认为他是个怎杨的神？2、有火的幸福出示：自从有了火，人类开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……在这句话中你看到了人们用火的几幅画面？哪几幅？仅仅只有这三幅吗？从哪里知道的？省略号意味着你还会看到更多的画面，把你看到的画面，用这样的句式表达出来，出示句式训练。

小学语文四年级普罗米修斯说课稿范文(14篇)

小学语文四年级普罗米修斯说课稿范文（14篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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2024年四年级语文下册《普罗米修斯》教案及反思

2024年四年级语文下册《普罗米修斯》教案及反思一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，了解普罗米修斯的勇敢与善良。

学会生字词，积累好词好句。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力。

培养观察、思考、表达的能力。

3.情感态度与价值观：感受普罗米修斯无私奉献的精神，培养勇敢、善良的品质。

二、教学重点、难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容。

学会生字词，积累好词好句。

2.教学难点：理解普罗米修斯的勇敢与善良。

培养学生的观察、思考、表达能力。

三、教学过程1.导入新课通过图片展示，引导学生关注普罗米修斯的故事，激发学生的学习兴趣。

2.朗读课文学生自主朗读课文，注意语气、节奏，感受普罗米修斯的勇敢与善良。

3.讨论交流学生分组讨论，分享对普罗米修斯勇敢与善良的理解，教师巡回指导。

4.分析课文教师引导学生分析课文，理解普罗米修斯为人类付出的努力，感受其勇敢与善良。

5.学习生字词教师讲解生字词，学生跟读、书写，巩固记忆。

6.积累好词好句7.小组活动（1）用自己的语言概括普罗米修斯的故事。

（2）讨论普罗米修斯的勇敢与善良对人类的启示。

四、作业设计1.根据课文内容，绘制普罗米修斯的故事连环画。

2.写一篇关于普罗米修斯的读后感。

五、教学反思1.部分学生对课文内容理解不够深入，需要在课后加强辅导。

2.学生在表达自己的观点时，语言表达不够流畅，需要加强口语训练。

3.课堂气氛较为活跃，但仍有部分学生参与度不高，需要关注并调整教学策略。

重难点补充：教学过程：1.导入新课师：同学们，你们听说过普罗米修斯吗？谁知道关于他的故事？生1：我知道，普罗米修斯是一个神话故事里的人物。

生2：对，他给人类带来了火。

师：很好，今天我们就来学习《普罗米修斯》这个故事，看看他到底做了些什么。

2.朗读课文师：请大家先自己朗读课文，注意体会普罗米修斯的情感变化。

生（朗读中，教师巡视指导）。

师：谁愿意来分享一下你朗读时的感受？生3：我觉得普罗米修斯很勇敢，他不怕困难，坚持为人类带来火。

部编版语文四年级下册《普罗米修斯》教材分析

《普罗米修斯》教材分析
课文《普罗米修斯》改写自希腊神话,讲述了人类因为没有火,生活悲惨,天神普罗米修斯为了帮助人类,勇敢地到太阳神阿波罗那里“盗”取火种,遭受了宙斯残酷的惩罚,他不屈不挠,后来的得到大力神的救护,终于获得自由的故事。

赞扬了普罗米修斯造福人类、甘愿牺牲、顽强不屈的崇高精神。

故事构思巧妙,充满神奇的想象,人物形象性格鲜明。

本课时教学重难点:
一是了解故事的起因、经过、结果,学习把握文章的主要内容;
二是感受神话中神奇的想象和鲜明地人物形象。

四年级语文下册普罗米修斯(完美版)

三万年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。
尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。
火辣辣的太阳炙烤着大地, 普罗米修斯（倍感饥渴,炎热）漫漫长夜空无一人，普罗米修斯（倍感孤独,寂寞）大雪纷飞，冰天雪地，普罗米修斯（冻得失去知觉）
为人类造福，有什么错？
普罗米修斯冒着生命危险，
使人类（吃到香气扑鼻、鲜香异常的食物）
我会说
有了 … … 就 … …
欢腾
火种
人们只好吃生的东西，人类就开始用它烧熟食物，
在无边的黑暗中度过一个驱寒取暖，并用火来驱赶危
又一个长夜。
害人类安全的猛兽……
火神很敬佩普罗米修斯，受刑前曾悄悄地对他说：“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。”
普罗米修斯摇摇头，坚定地回答： “为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”
为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！
为人类造福，有什么错？
1
为人类造福，没有错。
我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种。
2
我可以忍受各种痛苦，但不会承认错误，不会归还火种。
普罗米修斯把火种带到人间后，给他自己带来的是什么？
品读课文第五、六自然段
品读课文第四自然段
普罗米修斯小心翼翼地把火种带到人间。从此，人类就用火来烧熟食物，驱寒取暖，用火来打造工具，还用火来驱赶凶猛的野兽。人类文明向前迈进了一大步。
男人们有了火就可以————
女人们有了火就可以————
孩子们有了火就可以————
老人们有了火就可以————
烧熟食物驱寒取暖驱赶猛兽 ……