三年级科学下册课程纲要
三年级下册教科版科学教学大纲
三年级下册教科版科学教学大纲一、教学内容简介本学期的科学教学内容主要包括植物的生长和生活、动物的生长和生活、生物的多样性、物质的变化和运动、声、光、电、热等内容。
通过这些内容的学习，学生可以初步了解生物和物质的基本特性，形成对自然界的基本认识。
二、教学目标1.知识目标：学生能够掌握植物和动物的基本生长规律，了解生物的多样性，并且能够初步认识物质的基本特性和各种能源的基本特点。
2.能力目标：培养学生细心观察、勇于提问、主动思考的科学素养，培养学生的实验动手能力和科学探究能力。
3.情感态度目标：培养学生对生命和自然环境的尊重与热爱，培养探究和创新精神，培养学生学习科学的兴趣和信心。
三、教学内容1.植物的生长和生活（1）植物的生长和发育-植物的营养和光合作用-植物的生长环境和生长顺序（2）植物的繁殖-植物的有性和无性繁殖-植物的传粉与结果2.动物的生长和生活（1）动物的营养和呼吸-动物的食物链和食物关系-动物的呼吸作用（2）动物的运动和行为-动物的运动方式和特点-动物的行为习性和社会行为3.生物的多样性（1）生物的分类-动植物的分类和特点-生物多样性的保护（2）生物的结构和功能-生物体的结构和功能-生物体的适应特点4.物质的变化和运动（1）物质的分子构造-物质的基本构造与性质-物质的分子间的作用（2）物质的状态变化-物质的三态及其转化规律-物质的溶解和酸碱中和5.声、光、电、热（1）声的传播-声的产生和传播规律-声的反射和吸收（2）光的传播-光的产生和传播规律-光的反射和折射（3）电的产生和传导-电的产生和传导原理-电路的基本组成（4）热能的传导-热的传导和热的传播规律-热的膨胀和冷缩机理四、教学方法1.启发教学法：引导学生发现问题、提出问题、解决问题。
2.实验探究法：通过实验、观察和分析，培养学生的实验动手能力和科学探究能力。
3.讨论交流法：组织学生进行小组或全班讨论，促进学生思想交流、知识共享。
五、教学资源1.教学资料：包括教材、教学课件、实验器材、多媒体教学资源等。
三年级下学期科学课程纲要
《三年级科学下册》课程纲要课程类型：小学科学必修教学材料：江苏教育出版社2001年出版的《三年级下册科学》授课时间: 20课时左右授课教师：何健忠刘月英授课对象：明德小学三年级学生课程目标：1、通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；2、对学生进行科学探究能力方面的培养。
3、激发学生学习科学课程的兴趣，建立学习科学课的信心。
4、积极地把学生学习科学的确场所引向生活和大自然。
5、了解一些自然科学知识。
课程内容及课时安排：一、课程内容三年级科学下册教材共有五个单元组成：《土壤与生命》、《植物的一生》、《固体和液体》、《关心天气》、《观察与测量》。
《土壤与生命》单元的教学内容是根据《小学科学课程标准》中内容标准——地球与宇宙的具体内容标准——地球的物质之一：岩石、沙、土壤来组织的，目的是以土壤为话题，把土壤当成一个认识的材料，运用多种方法和多种感官去认识一个物体，培养学生的观察能力。
《植物的一生》是建立在三年级上册第二单元“我眼里的生命世界”的认知基础之上的，它将带领学生对植物从种子的萌发到根、茎、叶、花、果实的形态功能做较深层的研究。
《固体和液体》本单元是依据物质世界板块中关于“物体的特征”等具体内容标准建构的，它指导学生利用多种方法认识固体和液体，培养学生的观察能力，使学生在现阶段完成对固体和液体的认识，体现“要想全面认识一个事物，就需要多种多样的方法的设计思路”。
《关心天气》本单元是根据小学科学《课程标准》中关于天气变化现象和对天气的观测，以及天气变化对人们生产生活的影响等方面的内容来建构的。
通过认识现象和展开观测活动，使学生更加关注天气，初步掌握观测天气的方法，加深对天气变化的认识。
二、课时安排课程实施：1.从学生的探究性学习过程入手，以实验为主，社会实践为附，力争让学生从亲自动手实验，把课程提出的一些日常生活现象运用电教媒体进行再现，精心设计问题情境让学生以实验方式加以验证，并对实验过程中观察到的现象进行思考，写出观察报告。
小学科学三年级下册课程纲要
小学科学三年级下册课程纲要课程类型：义务教育必修课程教学材料：青岛出版社小学科学三年级下册授课时间：30课时授课对象：三年级学生设计：苏明霞时间：2012年2月课程目标：科学探究目标：认识科学探究，经历科学探究过程。
能做控制变量的简单探究性实验，能用简单的工具对物体进行定量和定性观察，采集数据，并能图文表达。
通过探究身边的物体，解释观察到的现象，进行观察、记录、整理、制作等探究活动，初步掌握科学探究的基本方法、步骤。
情感态度价值观目标：想知道、爱提问，喜欢大胆想象，尊重证据，愿意合作交流；乐于用学到的知识改善生活，关注与科学有关的社会问题；注意保护所观察的植物，意识到人和自然要和谐相处，懂得要珍爱生命。
科学知识目标：物质世界：知道推和拉可以使物体的运动发生变化，推和拉都是力，初步了解力的特点；知道弹力、摩擦力等生活中常见的力；初步了解平衡、磁铁的相关知识；知道太阳的浅显知识；知道完整电路的组成及各部分的作用，认识导体和绝缘体，了解安全用电常识。
生命世界：了解骨骼、肌肉及其作用；认识常见动物的几种类型---昆虫、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类，归纳某类动物的共同特征，认识动物运动的多样性；经历饲养小动物的过程，能仔细观察动物的外形，同时能将观察结果和它的习性联系起来。
课程内容及课时安排：三年级下册科学教科书遵循《课程标准》的要求，选择贴近儿童的生活实际、顺应现代科学技术发展、适于开展探究活动的内容，以小学生的生活经验为主要线索，做到“生活经验”引领下的内容综合化，构建了《游戏里的科学》、《太阳与时间》、《电的本领》、《我们的身体》、《动物王国》、《研究与实践》六个单元，共24个课题。
【课时1】始业教育：解读本学期教材的结构、使用方法及学习目标，提出新学期要求。
第一单元：游戏里的科学：内容标准：知道推和拉可以使物体的运动发生变化，推和拉都是力。
力有大小和方向；知道弹力、摩擦力等生活中常见的力；探究怎样才能让天平和杠杆保持平衡；探究磁铁的方向特性，磁铁的两极，以及磁铁间同极相斥、异极相吸的规律。
大象版科学三年级下册课程纲要
大象版科学三年级下册《课程纲要》课程类型：必修课程教学材料：大象出版社小学科学三年级下册授课时间：36课时授课教师：金水区凤凰双语小学赵书臣课程目标：1、了解猜想与假设的区别，能区分什么是假设，什么是事实；2、能应用已有知识和经验对所观察的现象做假设性解释，能对实验现象的原因、实验的条件进行猜想与假设；3、进一步认识科学探究过程中的猜想与假设，感受科学假说在科学探究中的重要性。
4、知道生活中常见的力，如风力、电力，了解它们常见的性质、用途、变化。
了解地球概况、运动规律以及对生活的影响。
课程内容：1、教材分析：大象版《科学》三年级下册教材由七个单元组成。
本册教材在上学期“观察与提问”的基础上，重点培养学生“猜想与假设”的能力，把这一能力作为本册教材要培养的一级目标，分布在三种训练类型的七个单元中，构成一个“扶——放——反思与总结”的能力培养的渐进过程。
同时兼顾对学生进行其他探究能力、科学知识和情感、态度和价值观的培养，力求使学生的科学素养得到全面、综合的提升。
2、学情分析：三年级学生，已经学过了一些知识，遇到感兴趣的问题总喜欢刨根问底，很自然地就会应用已有的知识和经验尝试着对所观察到的现象和问题进行假设性解释。
这些经历零散、不系统，甚至难以区分假设与事实。
这就需要从儿童的认知特征出发，遵循由浅入深、循序渐进的教育规律，培养“猜想与假设”的科学探究能力。
3、教学重点：（1）、了解猜想与假设的区别；（2）、认识到科学假说在科学探究中的重要性；（3）、知道风力、电力、磁力的用途和变化，地球的运动规律和影响。
4、教学难点：（1）、区分什么是假设，什么是事实；（2）、认识到沉在水底的物体也受到浮力作用，摔断的磁铁同样有两个磁极，电器工作在一个闭合电路中，昼夜交替与地球自转有关。
课程实施：1、教的方法：（1）、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；（2）、各班建立科学学习合作小组，便于相互交流、合作学习。
2、学的方法：（1）、敢于说出自己的猜想；（2）、参与实验活动，验证自己猜想，并做好记录。
三年级下册科学课程纲要
三年级下册科学课程纲要一、学生情况分析：1、三年级儿童想象丰富、思维活跃，天生的好奇心是科学学习的起点，他们对花鸟鱼虫、日月星空的好奇心，只要善加引导就能转化为强烈的求知欲望和学习行为。
2、通过一个学期的《科学》学习，学生们对《科学》这门课已经有所了解，知道科学课是由一个一个的活动组成，这是令他们喜爱的。
但是他们却常常不能自觉作好课前准备。
3、虽然经过一个学期的科学学习，学生们已具备一定的观察能力，但是他们的观察力、思维力有待提高，学生往往只看事物表面，而不知事物的内在，难以把握事物之间的相互联系。
4、对实验感兴趣，但容易停留在表面，而不去研究内在。
5、受传统观念的影响，学生缺乏对科学学科重要性的认识。
二、指导思想：充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动。
三、教学目标：1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。
四、教材分析：1.本册教科书遵循《科学课程标准》的要求，在内容的选编上，注意选择贴近儿童生活实际的、基础的、适于开展探究活动的内容;在能力培养上，注意了层次上的变化，较三年级上学期的要求有所提高。
教科版科学三年级下册教学大纲
教科版科学三年级下册教学大纲一、教材内容概述本教材主要包括以下几个方面的内容：1.生活中的科学知识- 植物和动物的生长变化- 身体的构造和功能- 日常生活中的科学现象2.科学观察与实验- 使用科学工具进行观察和实验- 理解观察和实验的原理和方法3.科学探究与创新- 提出问题并进行科学探究- 进行简单的科学实践活动4.科学知识的应用- 将科学知识应用于解决日常生活问题- 了解科学在现实生活中的应用领域二、教学目标通过本教材的研究，学生将实现以下教学目标：1.知识与技能目标- 研究和理解植物和动物的生长变化过程，以及身体的构造和功能- 掌握科学观察和实验的基本原理和方法- 了解日常生活中的一些科学现象和科学知识- 掌握科学知识的应用，能够解决一些日常生活问题2.过程与方法目标- 培养学生的观察力、实验思维和科学探究能力- 培养学生的创新思维和解决问题的能力- 培养学生的合作研究和交流能力3.情感、态度与价值观目标- 培养学生对科学的兴趣和热爱- 培养学生的科学精神和科学道德观念- 培养学生的环保意识和科学思维方式三、教学重点与难点本教材的教学重点和难点如下：1.教学重点- 生活中的科学知识的研究与理解- 科学观察和实验的基本原理和方法的掌握- 科学知识的应用和解决问题能力的培养2.教学难点- 对植物和动物的生长变化过程的深入理解- 对身体构造和功能的综合认知- 科学观察和实验的设计和操作能力的提高四、教学内容安排根据教材的内容和教学目标，我们将按照以下安排进行教学：1.生活中的科学知识- 植物生长与变化- 动物的生长与变化- 身体的构造与功能2.科学观察与实验- 科学观察的基本方法与技巧- 科学实验的设计与进行3.科学探究与创新- 提出问题与解决问题的能力培养- 科学实践活动的开展4.科学知识的应用- 科学知识在日常生活中的应用领域- 解决日常生活问题的能力培养五、教学方法与手段为了达到教学目标，我们将采用以下教学方法与手段：1.讲授法：通过讲解、示范等方式向学生传授科学知识和基本原理。
三年级科学下册课程纲要
三年级下册科学课程纲要课程类型：小学科学基础型课程教学材料：教科版义务教育课程标准实验教科书三年级下册教学对象：三年级学生各单元内容和课时情况：第一单元植物的生长变化（共7课时）植物新生命的开始（1课时）种植我们的植物（1课时）我们先看到了根（1课时）种子变成了幼苗（1课时）茎越长越高（1课时）开花了，结果了（1课时）我们的大丰收（1课时）第二单元动物的生命周期（7课时）蚕卵里孵出的新生命（1课时）蚕的生长变化（1课时）蚕变了新模样（1课时）蛹变成了什么（1课时）蚕的生命周期（1课时）其他动物的生命周期（1课时）我们的生命周期（1课时）第三单元温度与水的变化（7课时）温度和温度计（1课时）测量水的温度（1课时）水结冰了（1课时）冰融化了（1课时）水珠从哪里来（1课时）水和水蒸气（1课时）水的三态变化（1课时）第四单元磁铁（7课时）我们知道的磁铁（1课时）磁铁有磁性（1课时）磁铁的两极（1课时）磁极的相互作用（1课时）磁力大小会变化吗（1课时）指南针（1课时）做一个指南针（1课时）一、课程目标1、植物生长具有一定的生命周期，生长需要适宜的条件，都有相应的器官，每个器官有自己特殊的结构，并具有自己的功能，结构与功能相适应。
2、人和动物都是不断生长变化的，都有自己的生命周期，寿命的长短与生活环境有关，通过繁殖使其物种不会随着个体的衰老死亡而灭亡，并得以不断延续。
3、什么是温度，温度是可以测量的；温度与物体的热量变化有关；水有三种状态，三态之间的变化与热量有关；三态变化，使水在自然界循环运动。
4、认识磁铁的性质；磁铁的两极及其相互作用；磁力大小的变化；磁铁的用途；用途与性质是相联系的。
二、课程内容本册内容由“植物的生长变化”、“动物的生命周期”、“温度与水的变化”、“磁铁”四个单元组成。
教学内容和三年级上册一样，也属于生命世界和物质世界的内容，但在探究重点上却与上学期有着本持的区别，主要是让学生对变化的事物进行观察，观察变化的过程并探究变化的规律。
三年级下册教科版科学教学大纲
三年级下册教科版科学教学大纲一、教学目标本课程的教学目标是通过三年级下册的科学课程，帮助学生建立对自然界的基本认识，培养学生的观察、实验和思考能力，引导学生积极探索科学知识，激发学生对科学的兴趣和热爱，培养学生的创新意识和科学精神。
二、教学内容1.万有引力通过实验，让学生观察物体受力的情况，引导学生了解地球对物体的吸引力，引导学生思考万有引力的概念，初步认识地球引力对物体的影响。
2.植物的光合作用观察实验种植绿色植物，引导学生了解植物光合作用的基本过程和作用，学习植物对人类及环境的重要性。
3.水的三态通过实验和观察，探究水的三态变化规律，引导学生学习水的三态变化条件和应用，了解水的特性和重要性。
4.声音的传播通过实验展示声音在不同媒质中的传播情况，引导学生学习声音传播的原理和规律，初步了解声音的产生和传播方式。
5.太阳能利用通过实验了解太阳能的基本概念和利用方式，引导学生学习太阳能对社会生活和环境的影响，培养学生对可再生能源的认识和重视。
6.空气的压强通过实验展示气压的影响，引导学生学习空气的压强变化原理和规律，初步认识空气对物体和人类的重要影响。
7.地球的自转和公转通过实验和观察，引导学生了解地球的自转和公转运动规律，学习地球运动对季节和气候的影响，认识地球的特殊地位和重要性。
8.科学实践通过实验和观察，引导学生实践科学的基本方法和过程，培养学生的观察、实验和思考能力，激发学生对科学的兴趣和热爱。
三、教学方法1.启发式教学在教学中，老师要引导学生通过实验、观察和探究，激发学生自主探索科学知识，培养学生的创新意识和科学精神。
2.实践教学通过实验操作和观察实践，让学生亲身体验和感知科学知识，培养学生的观察和实验能力，引导学生理解和应用科学知识。
3.讨论交流在教学中，老师要引导学生进行讨论和交流，促进学生之间的思想交流和合作学习，培养学生的思辨和表达能力。
四、教学评价1.调查评价通过调查问卷和学生观察实验情况，评价学生对科学知识的掌握和理解情况，了解学生科学知识的接受程度和问题点。
三年级下册教科版科学教学大纲
三年级下册教科版科学教学大纲科目：科学年级：三年级下册教材：教科版《科学》三年级下册教学目标：1.知识与技能目标：a.掌握与生活相关的基础科学知识，如水的性质、空气的性质、物体的影子等。
b.培养观察和实验的能力，培养学生的实践和动手能力。
c.培养学生探究问题的习惯和创新思维能力。
2.过程与方法目标：a.注重启发教学，引导学生发现问题，提出问题，解决问题。
b.培养学生的实践能力，激发学生的科学兴趣，增强学生的动手能力。
c.引导学生积极参与实验，培养学生的科学精神。
3.情感、态度与价值观目标：a.培养学生的勤奋好学、实事求是、勇于探索的科学态度。
b.通过科学实验培养学生的团队合作精神，培养学生的观察力和逻辑思维。
教学内容：1.水的性质a.了解水的来源和用途b.探究水的形态转变c.掌握水的特性和性质d.进行简单的水的实验2.空气的性质a.了解空气的存在形式b.探究空气的重量和体积c.了解空气对物体的压力d.进行简单的空气实验3.物体的影子a.探究光的传播和光的成像b.了解物体的影子形成条件c.观察不同光源下的物体影子d.进行物体影子实验教学方法：1.启发式教学：通过提出问题、探究问题、解决问题等方式，引导学生积极参与，培养学生的创新思维能力。
2.实验教学：结合教材内容，通过简单的实验和观察，让学生亲自动手进行实验，加深对科学知识的理解。
3.情景教学：通过生活中常见的场景和实例，引导学生思考和探究，增强学生的学习兴趣。
4.合作学习：倡导学生之间的合作学习，在实验和探究过程中，培养学生的团队合作精神。
评价方式：1.课堂表现评价：通过学生在课堂上的表现，包括积极回答问题、主动参与实验、观察记录等方面进行评价。
2.作业评价：通过学生的作业表现，包括完成实验报告、思考问题等方面进行评价。
3.实验评价：通过学生的实验操作和观察记录等方面进行评价。
教学安排：本学期共有10个学周，每周安排科学课2课时，共计20课时，教学内容和安排如下：第一周：水的性质-学生了解水的来源和用途-学生通过实验掌握水的特性和性质第二周：水的性质-学生探究水的形态转变-学生进行简单的水的实验第三周：空气的性质-学生了解空气的存在形式-学生从重量和体积两个角度探究空气的性质第四周：空气的性质-学生了解空气对物体的压力-学生进行简单的空气实验第五周：物体的影子-学生探究光的传播和成像-学生了解物体的影子形成条件第六周：物体的影子-学生观察不同光源下的物体影子-学生进行物体影子实验第七周：复习与测试第八周：实验复习与测试第九周：实验复习与测试第十周：期末总结和实验展示教学辅助手段：1.实验器材：准备简单易行的实验器材，如瓶子、纸张、灯泡、玻璃杯等。
三年级下册教科版科学教学大纲
三年级下册教科版科学教学大纲一、课程目标1.培养学生对科学的兴趣和好奇心，积极参与科学活动和实验，培养动手能力和观察能力。
2.培养学生良好的科学学习习惯和方法，能够自主探究和解决问题的能力。
3.帮助学生认识自然界的规律，初步了解科学知识，培养学生保护环境的意识，促进可持续发展。
二、教学内容1.第一单元：生活中的物体-认识物体的质地、形状、大小和颜色。
-了解物体是由什么制成的，认识一些日常物品的材料。
-通过实验和观察，初步认识物体的浮沉性和磁性。
2.第二单元：天气变化-认识四季及其特点，探究天气的变化规律。
-了解天气对生活的影响，学习防范自然灾害的方法。
-通过实验和观察，认识天气形成的原因和过程。
3.第三单元：植物的生活-认识植物的部分和功能，初步了解植物的呼吸和生长。
-通过实验和观察，了解植物的生命周期和生长环境的影响。
-培养学生爱护和保护植物的意识，学会种植和照料小植物。
4.第四单元：动物的生活-认识动物的多样性和分类，了解一些家禽、野生动物的特点。
-通过实验和观察，初步了解动物的生长和繁殖。
-培养学生爱护动物的意识，了解动物保护的重要性。
5.第五单元：科学实验-学习科学实验的基本步骤和规范，培养学生动手能力和观察能力。
-进行一些简单的科学实验，锻炼学生观察、思考和总结的能力。
-了解一些日常化学实验的规范和安全知识，培养学生安全意识。
三、教学方法1.启发性教学：通过提问、讨论和教师引导，激发学生的好奇心和求知欲。
2.实验教学：通过一些简单的实验让学生亲自动手做，促进学生对科学知识的理解和掌握。
3.观察教学：通过观察一些自然现象或实验结果，培养学生的观察能力和思考能力。
4.合作探究：通过小组合作、讨论和分享，培养学生团队合作意识和解决问题的能力。
四、教学评价1.考察学生对基本科学知识的掌握情况，包括物体的特性、天气变化、植物和动物的生活等。
2.考察学生对科学实验的理解和掌握情况，包括实验步骤的规范、观察能力和总结能力。
三年级科学下册课程纲要
三年级科学下册课程纲要简介本文档为三年级科学下册课程纲要，旨在为学生和教师提供一个清晰的指南，以便他们了解研究目标和课程内容。
本纲要涵盖了三年级学生在科学课程中需掌握的知识和技能。
课程目标- 了解科学的基本概念和科学方法的应用；- 探索和发现自然界中的现象和规律；- 培养观察、实验和表达的能力；- 培养对科学的兴趣和好奇心；- 培养合作研究和问题解决的能力。
课程内容单元1：观察世界- 季节变化的观察和认识- 天气现象的观察和记录- 花果实的观察和分类- 动物和植物的观察和描述单元2：物质的性质- 常见物质的观察和分类- 物质的固态、液态和气态- 物体的重量和浮力- 物质的可溶性和不可溶性单元3：能量转化- 能量和能源的概念- 热能的传递和转化- 光的传播和能量转化- 声音的传播和能量转化单元4：生命和健康- 人体的组成和器官功能- 营养和食物链- 生命活动和健康惯- 环境保护和生态平衡教学方法为了促进学生的参与和理解，本课程采用探究式教学方法。
教师将引导学生通过观察、实验、讨论和小组合作来探索和发现科学知识。
同时，将使用多媒体和实物展示来帮助学生理解抽象的概念。
并鼓励学生提出问题、表达观点和参与讨论。
评估方式本课程将通过以下方式进行评估：- 日常观察和记录学生在课堂中的表现和参与情况；- 探究性实验和小组合作的成果展示；- 课堂讨论和问答活动；- 各单元的小测验和期末考试。
通过以上评估方式，教师将能够全面了解学生的研究情况和掌握程度，以便及时调整教学策略和帮助学生提高科学素养。
结语本纲要旨在为三年级科学下册课程提供一个清晰的框架，以帮助学生理解科学的基本概念和培养科学思维能力。
希望通过本课程的学习，学生能够对自然界的现象和规律有更深入的了解，并培养对科学的兴趣和探索精神。
三年级下册教科版科学教学大纲
三年级下册教科版科学教学大纲第一章：生活中的物质与我们的身体1.1生活中的物质1.1.1认识物质：空气、水、食物、衣服、家具等1.1.2物质的性质：颜色、形状、大小、味道、质地等1.1.3物质的用途：空气供给我们呼吸，水供给我们饮用，食物供给我们能量等1.2我们的身体1.2.1人体的结构：头部、躯干、四肢1.2.2人体的器官：眼睛、耳朵、鼻子、口、手、脚等1.2.3人体的功能：呼吸、消化、运动等1.3营养与健康1.3.1饮食卫生：保持食物清洁、避免食用过期食品1.3.2运动锻炼：保持身体健康、强健体魄1.3.3营养均衡：食物中的各种营养物质对身体健康的重要性第二章：天气与季节2.1天气的变化2.1.1阳光、雨水、风、雷电等天气情况2.1.2天气变化的原因：气压、温度、湿度、风向等2.1.3天气预报：认识气象预报员的工作2.2季节的更替2.2.1春夏秋冬的变化2.2.2季节更替的原因：地球公转、自转2.2.3季节变化对生活的影响：衣食住行等2.3大自然的美丽2.3.1不同季节的景色：春天的花草、夏天的蝉鸣、秋天的果实、冬天的雪景2.3.2爱护大自然：保护环境，珍惜自然资源第三章：植物和动物3.1植物的种类3.1.1草本植物、木本植物等不同种类的植物3.1.2植物的特点：光合作用、生长过程、繁殖方法等3.2动物的分类3.2.1哺乳动物、鸟类、鱼类、昆虫等不同类别的动物3.2.2动物的习性：栖息地、食性、生活习惯等3.3植物和动物的关系3.3.1植物提供氧气，为动物们提供食物3.3.2动物繁殖，分散植物种子3.3.3生态平衡：植物和动物在自然界中的相互依存关系第四章：自然资源的利用4.1水资源的利用4.1.1理性用水：保护水资源，防止水污染4.1.2水的循环利用：水的再生利用，雨水的收集利用等4.2土地资源的利用4.2.1农田耕作：耕作方法、种植作物等4.2.2城市建设：合理规划城市，保持城市绿化4.3能源资源的利用4.3.1太阳能、风能、水能、地热能等可再生能源4.3.2节约能源：合理使用电力、燃气等能源第五章：科学的探索与实验5.1科学的探索5.1.1著名科学家：伽利略、牛顿、爱因斯坦等5.1.2科学实验：观察、提出假设、实验验证5.2科学的发现5.2.1望远镜的发明：通过望远镜观测天体，拓展人类对宇宙的认识5.2.2显微镜的发明：通过显微镜观察微生物，深入了解微观世界5.3科学的应用5.3.1科技产品：电视、手机、电脑等5.3.2科技服务：网络、交通、通讯等以上是三年级下册教科版科学教学大纲的内容，通过对生活中的物质与我们的身体、天气与季节、植物和动物、自然资源的利用以及科学的探索与实验进行系统的教学，旨在引导学生对生活和自然界的认识，激发学生的科学兴趣和好奇心，培养学生的科学思维和实践能力。
小学科学三年级(下)课程纲要
2020—2021学年度第二学期小学科学三年级(下)课程纲要课程名称：小学科学课程类型：国家课程教材来源：青岛版科学三年级上册2020年第1版适用年级：小学三年级学生课时：36 课时设计教师：学校名称：日期：2021年1月目录一、课程背景二、课程目标三、课程内容四、课程实施五、课程评价六、所需条件小学科学三年级下册课程纲要一、【课程背景】（一）课标分析2017版小学科学课程标准指出，小学科学课程要按照立德树人的要求培养小学生的科学素养，为他们的继续学习和终身发展打好基础。
在课标的落实上，各单元按领域分析如下：（二）教材分析三年级下册共有7个单元，分别是第一单元《太阳与影子》、第二单元《混合与分离》、第三单元《生活中的材料》、第四单元《植物的繁殖》、第五单元《常见的力》、第六单元《消化与呼吸》、第七单元《设计与发明》，共计23课。
第一单元《太阳与影子》旨在引领学生从身边最常见的影子现象入手，逐步展开探究，将影子与太阳、光线联系起通过对本单元的学习，学生能够描述行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的阴影；第二单元《混合与分离》旨在以问题驱动学生的学习，让学生以问题为出发点、以解决问题为目标来进行学习让教师以问题驱动课堂教学，完成教学任务。
第三单元《生活中的材料》以学生的认知为基础，以身边常见的材料玻璃、纸等为研究对象，编排了4课内容，引领学生描述玻璃、纸等常见材料的透明程度等性能，说出它们的主要用途。
第四单元《植物的繁殖》以植物的器官为主线，分别介绍花、果实和种子等。
第五单元《常见的力》以学生的认知经验为基础，以浮力、弹力和摩擦力为研究对象，旨在引导学生通过实验探究，知道物体在水中受到竖直向上托起的浮力；知道弹簧被压缩或拉伸时会产生弹力；知道推或拉物体时，在物体和地面之间会产生摩擦力；通过进一步交流、讨论，知道日常生活中常见的浮力、弹力、摩擦力等都是直接施加在物体上的力，在生活中起着重要的作用。
第六单元《消化与呼吸》以学生对人体的生理认知为基础，以探究食物营养、消化和呼吸为切入点，将消化器官、呼吸器官及它们的工作机理作为研究对象，按照由表及里、由认知到体验的顺序进行了构建，第七单元《设计与发明》以生活中的设计与发明成果为切入点，以工程师、发明家的科学贡献引发学生的创新意识为主线，构建了3课内容。
三年级下册教科版科学教学大纲
三年级下册教科版科学教学大纲一、教材内容的概述1.本学期科学教学的主题为“生物和环境”，主要围绕自然界的生物和环境展开教学。
2.本学期主要包括生物的基本结构和功能、生物的生活习性、环境对生物的影响等内容。
3.通过生动有趣的教学内容和实践活动，培养学生对生物和环境的观察能力和保护意识，激发学生对科学的兴趣和探索欲望。
二、教学目标1.知识与技能目标（1）掌握生物的基本结构和功能，如植物的根、茎、叶的结构和功能、昆虫的种类和特点等。
（2）了解不同生物的生活习性，如植物的生长、昆虫的进化和生活习性等。
（3）认识环境对生物的影响，如温度、水分对生物的生存和生长的影响。
2.过程与方法目标（1）培养学生的观察能力，能够观察和描述不同生物的形态特征和生活习性。
（2）培养学生的实验能力，进行简单的实验和测量，用科学的方法解决问题。
3.情感态度与价值观目标（1）培养学生对生物和环境的保护意识，关心和尊重自然界的生物。
（2）激发学生对科学的兴趣和探索欲望，培养学生的好奇心和求知欲。
三、教学内容与教学重点1.植物的结构和功能生活中的植物有根、茎、叶三部分，它们的结构和功能各不相同。
重点介绍植物的根、茎、叶的结构和功能，并让学生做一些简单的实验，观察和探索植物的结构和功能。
2.昆虫的种类和特点昆虫是生活在我们身边的生物，种类繁多，特点各异。
重点介绍一些常见的昆虫的种类和特点，让学生了解昆虫的生活习性和进化。
3.温度、水分对生物的影响环境对生物有着重要的影响，尤其是温度和水分。
重点介绍环境对生物的影响，如寒冷对植物和昆虫的影响、干旱对植物的影响等。
四、教学策略1.情境导入：以图画故事、实物展示等形式引入教学内容，激发学生的兴趣。
2.观察实验法：引导学生进行实地观察和简单的实验，培养学生的实验能力。
3.問答結合：教师提出问题，组织学生进行讨论和解答，促进学生思考和交流。
4.多媒体辅助：利用图片、视频等多媒体资源进行教学，生动形象地展示生物的结构和生活习性。
三年级下册教科版科学教学大纲
三年级下册教科版科学教学大纲一、教学目标1.掌握物质的性质和变化规律，理解物质的基本构成和物质的形态变化。
2.认识生物的生长发育规律，理解生物与环境的相互关系。
3.认识简单的能源和能源的转化，了解能源在生活中的应用。
4.培养学生动手能力和观察实验能力，激发学生对科学的兴趣和好奇心。
二、教学内容1.物质的性质和变化（1）理解物质的三态及其相互转化的基本规律。
（2）通过实验观察和比较，认识物质的颜色、形状、大小、硬度、柔软度等性质。
（3）了解物质的熔化、凝固、汽化和液化等变化过程。
2.物质的构成和变化（1）了解物质的基本构成，认识分子和原子的概念。
（2）通过实验和观察，认识物质的化学变化和物理变化。
（3）了解物质的化学反应，如氧化、酸碱反应等。
3.生物的生长发育规律（1）认识植物的生长发育过程，包括种子发芽、根、茎、叶和花的生长。
（2）探究动物的生长发育规律，如昆虫的变态、青蛙的变异等。
（3）了解生物的生活规律，包括呼吸、进食、排泄等生命活动。
4.生物与环境的相互关系（1）认识简单的生态系统，理解生物与环境的相互依存关系。
（2）通过实地考察和观察，了解生物在不同环境中的生存适应性。
（3）培养保护环境、爱护动植物的意识。
5.能源和能源的转化（1）认识简单的能源，包括太阳能、水能、风能等。
（2）了解能源的转化过程，如水能转化为电能、光能转化为热能等。
（3）探索能源在日常生活中的应用，如节能用电、开发新能源等。
6.科学实验（1）进行简单的科学实验，培养学生动手能力和观察实验能力。
（2）提高学生科学实验的操作技能，加强实验设计和观测分析能力。
（3）培养学生的科学探究精神，激发学生对科学的兴趣和好奇心。
三、教学重点和难点1.物质的性质和变化的基本规律。
2.生物的生长发育规律和与环境的相互关系。
3.能源的认识和能源的转化过程。
四、教学方法1.案例教学：通过实例引导学生探索物质的特性和生物的生长发育规律。
2.观察实验法：组织学生进行实验观察，培养学生的观察能力和实验技能。
完整版)部编三下科学课程纲要
完整版)部编三下科学课程纲要一、引言该科学课程纲要是根据___颁布的《中小学课程标准》以及国家基础教育改革和发展的要求，结合实际情况制定的。
本纲要旨在指导和规范部编三下科学课程的教学和评价，帮助学生全面发展并提高科学素养。
二、课程目标本科目的主要目标是培养学生科学思维和实践能力，提高他们的科学素养和综合素质。
通过研究科学基础知识和探究性实践活动，学生将获得探索科学世界的兴趣并能运用科学方法解决问题。
三、课程内容1.科学基础知识：课程内容包括生物学、物理学和地理学等科学领域的基础知识。
学生将研究有关生命、物质、能量、地球和环境等方面的基础概念和原理。
2.探究性实践活动：通过实验、观察、讨论和调查等活动，学生将亲自参与科学实践，培养他们的观察力、实验技能和问题解决能力。
3.科学思维培养：课程将注重培养学生的科学思维，如观察、比较、分类、推理和创新等能力。
学生将学会提出问题、构建假设、进行推理和实证，培养他们的批判性思维和创造性思维能力。
4.跨学科融合：课程将与其他学科进行融合，帮助学生将科学知识应用到现实生活和其他学科研究中，并发展综合素养。
四、教学方法本科目的教学方法注重培养学生的主动研究能力和合作精神。
教师将采用启发式教学、实验教学、问题导向研究和探究式研究等方法，引导学生积极参与课堂活动，并发展他们的思考和合作能力。
五、评价方式为了全面评价学生的科学素养和能力发展，评价方式将包括平时表现、实验报告、综合测试和探究性实践项目等多种方式。
学生将根据自己的研究情况和发展水平得到全面的评价和指导。
六、教材选择教材将根据本科目的教学目标和内容要求进行选择。
教师可以选用符合要求的教材，也可结合实际情况设计和开发教学资源。
七、总结本科目的教学纲要旨在培养学生的科学思维和实践能力，提高他们的科学素养和综合素质。
教师可以根据教学纲要的指导，选择合适的教学方法和评价方式，使学生能够全面发展并喜欢科学学习。
三年级下册教科版科学教学大纲
三年级下册教科版科学教学大纲一、教学目标1.让学生了解生活中常见的物体和现象，并掌握它们的基本特征和规律。
2.培养学生观察、实验、探究的能力，提高他们的科学素养。
3.培养学生的动手能力和创新意识，激发他们对科学的兴趣和热爱。
二、教学内容1.粒子的存在1.1了解物质是由微小的颗粒组成的。
1.2掌握固体、液体和气体的基本特征。
2.声音的传播2.1了解声音是由物体振动产生的。
2.2掌握声音的传播方式和条件。
3.水的物态变化3.1了解水的三态及其转化关系。
3.2掌握水的凝固、融化和汽化过程。
4.眼睛的近视与远视4.1了解近视和远视的原理。
4.2掌握近视和远视的预防方法。
5.手机实验5.1了解手机的基本原理和结构。
5.2探究手机信号的传播方式和影响因素。
6.电路6.1了解电路的基本组成和原理。
6.2掌握电路的搭建方法和用途。
7.锁的制作7.1了解锁的结构和原理。
7.2探究锁的制作过程和原理。
8.风筝的制作8.1了解风筝的工作原理。
8.2探究风筝的制作方法和飞行特点。
三、教学方法1.情境教学法：通过实例和情境引导学生学习和探究，让他们更容易理解和接受知识。
2.观察实验法：借助观察和实验的方式，培养学生的观察和实验能力，提高他们的科学素养。
3.合作探究法：组织学生进行讨论和合作实验，培养他们的团队合作能力和创新意识。
四、教学过程1.粒子的存在1.1通过观察常见物体的镜下图像，让学生了解物质是由微小颗粒组成的。
1.2利用实验展示固体、液体和气体的特征和转化过程，让学生亲身体验。
2.声音的传播2.1进行声音传播的实验，让学生探究声音的传播方式和条件。
2.2利用振动实验器材，让学生感受声音是由物体振动产生的。
3.水的物态变化3.1利用实验展示水的凝固、融化和汽化过程，加深学生对水的三态的理解。
3.2引导学生观察日常生活中水的变化现象，培养他们的动手实验能力。
4.眼睛的近视与远视4.1通过图片、实物展示等方式，让学生了解近视和远视的原理和预防方法。
三年级科学下课程纲要
【背景】（一）、基本情况分析三年级3班57人。
他们来自学校周边招生范围的自然村，年龄均在9到10岁左右。
（二）、学习环境分析：1、家庭方面：本班大部分生都出于农村，家长有三分之一务农，有一部分工厂上班，只有少数的家长工作固定，这在家庭教育上有一定的难度。
学生父母忙于上班，因此，他们均靠学校教育与学习。
2、社会环境：由于学生大多数来自学校周围的农村，接触的是朴实的农民。
并在社会各单位、各级政府、村委的关怀下学生思想得以净化。
电视等拓展了学生知识面，及各种能力得以净化，渗透。
3、校园环境：我校是九年一贯制学校，环境优美，设施齐全，有各种配套的先进教具和功能室。
师生敬业乐学，工作踏实。
因此，近年来素质教育走在全区的前列。
在这种环境下，为学生创造了良好的条件，学习风气较为浓厚。
4.班风：本班学生接受了三年的教育，形成了一定的学习风气，大部分生能知道学习。
但极少数生还脱离不了那种贪玩的习性。
上课、下课管不住自己，习惯性差。
因此，常规方面要下大力气。
（三）、学习方面：从整体上看三年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。
但也有个别的学生上课不注意听讲，我行我素。
（四）、课堂表现：在课堂上，能认真听讲的占四分之三，他们一般注意力集中，眼盯着黑板，积极举手发言，其他同学注意力只能维持在10分钟左右。
过后，有的发呆、有得玩铅笔，还有与别的同学说话……这些同学的习惯有待于加强。
（五）、知识基础:经过上一学期的学习，学生对科学有了一定的了解，同时生活中的许多为什么也激起了他们对科学的兴趣，我希望通过我的科学课学生能够热爱科学，培养起他们浓厚的兴趣。
三年级学生视野虽然比较开阔，但是，在对基础知识的掌握以及听课的技巧相对不如高年级的学生。
课堂上看来很活跃、很热闹，但是学生对问题的深入思考方面却非常缺乏，本学期的科学课要对学生进行科学启蒙教育，要对学生主动探究科学知识的能力进行专门的训练，发展学生们的爱科学，学科学、用科学的志趣和能力，在本学期中我要从抓学生的综合实践能力入手，在小制作、小种植、小实验、小调查、小操作等方面入手，结合科学课的新课程标准，合理的运用电教媒体，创造性培养学生的科学探究能力和创新精神。
三年级科学下册课程纲要
三年级下册科学课程纲要课程名称：大象版科学三年级下册适用年级：三年级总课时：共计36 课时课程类型：必修课程学校：郑东新区昆丽河小学时间：2015.3设计教师：三年级数学教研组麻艳楠杨珍周玉芬各单元内容：第一单元猜猜猜第二单元风啊，你吹吧第三单元神奇的指南针第四单元水和盐的故事第五单元电与我们的生活第六单元地球真的不动吗？第七单元漂移的大陆一、课程目标1、了解猜想与假设的区别，能区分什么是假设，什么是事实；2、能应用已有知识和经验对所观察的现象做假设性解释，能对实验现象的原因、实验的条件进行猜想与假设；3、进一步认识科学探究过程中的猜想与假设，感受科学假说在科学探究中的重要性。
4、知道生活中常见的力，如风力、电力，了解它们常见的性质、用途、变化。
了解地球概况、运动规律以及对生活的影响。
、课程内容大象版《科学》三年级下册教材由七个单元组成。
本册教材在上学期“观察与提问” 的基础上，重点培养学生“猜想与假设”的能力，把这一能力作为本册教材要培养的一级目标，分布在三种训练类型的七个单元中，构成一个“扶——放——反思与总结”的能力培养的渐进过程。
同时兼顾对学生进行其他探究能力、科学知识和情感、态度和价值观的培养，力求使学生的科学素养得到全面、综合的提升。
三、课程实施（一）课程资源的开发挖掘本地贴近儿童的生活自然情况和课本资源的联系拓宽学生学习空间。
（二）教学实施有针对性地为教学提供参考性策略，对教学中容易出现的问题给予提示。
实验材料一次呈现给学生不要太多、太复杂，因为小学生注意力还是很容易转移的，况且要面对的还仅仅是三年级的学生。
他们的心理、生理能力还没到那种程度。
还有最重要的一项，就是要让学生清清楚楚得知道，为什么要做这一个实验，怎样做，观察什么现象等等。
并注意培养学生记录的习惯。
还要注意引导学生用恰当的文字描述科学现象。
学生对现象的描述能力各有不同，科学现象的描述不需要华丽的语言，在教学中要注意引导。
三年级科学课程纲要
《小学科学三年级下期课程纲要》课程名称：大象版科学三年级下期适用年级：三年级设计者：杨艳霞总课时：共计36课时课程类型：必修课程学校：金水区实验小学一、情况分析三年级下册教材由七个单元组成。
重点培养学生“猜想与假设”的能力，把这一能力作为本册教材要培养的一级目标，同时兼顾对学生进行其他探究能力、科学知识和情感、态度和价值观的培养，力求使学生的科学素养得到全面、综合的提升。
二、教学指导思想以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
三、教学目标1、从儿童的视野选择教学内容，发生在儿童身边的、喜闻乐见的、适合他们探究的事物获现象作为学习内容，以激发学生学习科学的兴趣，发挥他们的主动性，便于他们从原有意识和经验出发，仔细观察，发现问题，展开研究。
2、注重对能力和方法的指导，强调掌握科学探究能力的重要性，使学生在科学探究的过程中，学会并提高科学地分析问题，解决问题的能力。
四、教学内容本册教材共七个单元。
其中：第一单元《猜猜猜》共三课含1、猜猜看2、猜对了吗3、猜猜猜；第二单元《风啊，你吹吧》共3课含1、起风了2、风的测量3、可爱又可恨的风；第三单元《神奇的指南针》共3课含1、神奇的小针2、有趣的磁铁游戏3、磁铁的妙用；第四单元《水和盐的故事》共3课含1、把盐藏起来2．水落“盐”出3．沉与浮；第五单元《电与我们的生活》共3课含1、生活离不开电2．电灯亮了3、小心！有电；第六单元《地球真的不动吗》共2课含1．白天与黑夜2．地球自转与昼夜变化；第七单元《漂移的大陆》共2课含1．漂移的大陆2、我也能当科学家。
五、教材的重点、难点在观察和实验中除了让学生经历一系列有序的步骤和科学方法，还需要让学生对收集到的事实和数据进行加工、整理和分析，并进行充分的讨论，再得出结论。
六、教学进度表（每周2课时）1、把科学课程的总目标落实到每一节课；2、把握小学生科学学习特点，因势利导；3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；4、让探究成为科学学习的主要方式；5、树立开放的教学观念；6、悉心地引导学生的科学学习活动；7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践；9、充分运用各类课程资源和现代教育技术。
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三年级下册科学课程纲要
课程名称：大象版科学三年级下册
适用年级：三年级
总课时：共计36 课时
课程类型：必修课程
学校：二七区祥云路小学
时间：2019.2
设计教师：张璐璐
各单元内容：
第一单元猜猜猜
第二单元风啊，你吹吧
第三单元神奇的指南针
第四单元水和盐的故事
第五单元电与我们的生活
第六单元地球真的不动吗？
第七单元漂移的大陆
一、课程目标
1、了解猜想与假设的区别，能区分什么是假设，什么是事实；
2、能应用已有知识和经验对所观察的现象做假设性解释，能对实验现象的原因、实验的条件进行猜想与假设；
3、进一步认识科学探究过程中的猜想与假设，感受科学假说在科学探究中的重要性。
4、知道生活中常见的力，如风力、电力，了解它们常见的性质、用途、变化。
了解地球概况、运动规律以及对生活的影响。
二、课程内容
大象版《科学》三年级下册教材由七个单元组成。
本册教材在上学期“观察与提问”的基础上，重点培养学生“猜想与假设”的能力，把这一能力作为本册教材要培养的一级目标，分布在三种训练类型的七个单元中，构成一个“扶——放——反思与总结”的能力培养的渐进过程。
同时兼顾对学生进行其他探究能力、科学知识和情感、态度和价值观的培养，力求使学生的科学素养得到全面、综合的提升。
三、课程实施
（一）课程资源的开发
挖掘本地贴近儿童的生活自然情况和课本资源的联系拓宽学生学习空间。
（二）教学实施
有针对性地为教学提供参考性策略，对教学中容易出现的问题给予提示。
实验材料一次呈现给学生不要太多、太复杂，因为小学生注意力还是很容易转移的，况且要面对的还仅仅是三年级的学生。
他们的心理、生理能力还没到那种程度。
还有最重要的一项，就是要让学生清清楚楚得知道，为什么要做这一个实验，怎样做，观察什么现象等等。
并注意培养学生记录的习惯。
还要注意引导学生用恰当的文字描述科学现象。
学生对现象的描述能力各有不同，科学现象的描述不需要华丽的语言，在教学中要注意引导。
培养重点是科学实验能力。
一方面，我们要尽量利用现有的教学资源，设计一些简单的但又很有趣的实验给学生，我们也要鼓励学生注意用多种方法进行实验，或对同一问题寻找不同的实验方法并对不同实验方法进行比较和评价，收集好实验的数据。
有结构的探究活动，老师们上课时要力求把三维目标整合好，体现一个完整的科学学习过程。
四、课程评价
1．评价主体的多元化
学生将参与教学评价，反思自己的学习状况，并对教师的教学状况提出自己的看法；学生家长、教育管理部门、科技管理部门以及社区有关组织和人士也将被邀请参与对科学课程的组织、实施、方法和效率等的评价；教师在教学评价中仍将发挥重要作用，但是不再充当裁判员的角色，而是学生科学学习的伙伴和激励者，同时又是自己科学教学的调控者。
2．评价内容的全面化
评价要依据（标准》，要涵盖科学素养各方面的内容，既要考察学生对科学概念与事实的理解，又要评价学生在情感态度与价值观、科学探究的方法与能力、科学的行为与习惯等方面的变化与进步。
3．评价方法的多样化
纯的书面测验和考试已经不能适应科学课程的发展，运用多种方法对不同目标、不同内容进行教学评价势在必行。
多样化的评价方法可以参考本（标准》的建议，可以借鉴他人成功的经验，也可以由科学教师，学生和其他相关人员来发明、创新一凡是有利于提高学生科学素养的评价方法都应得到肯定与赞赏。
4．评价时机的全程化
科学课程的教学评价主要是为了促进学生的学习和发展，因此评价就不能仅在学习过程结束后再进行，而必须伴随于教学过程之中。
这就需要教师随时关注学生在课堂上的表现与反应，及时给予必要的。
适当的鼓励性、指导性的评价。
（一）准确把握评价的内容
科学课程评价所包含的内容是根据（标准》的总目标、分目标和具体内容目标而确定的。
这些内容集中反映了一个学生经过3—6年级的科学课程学习后其科学素养所应达到的水平。
1、科学探究
（1）种植培养动植物，对动植物进行观察和测量，根据观察的现象提出问题，通过观察到的现象进行预测，并在观察中发现问题或新的变化，用适当的方式对观察的现象进行记录，并用适当的方法处理相关信息，描述所发生的变化，运用查阅分析资料的方法解决问题，获得问题的答案，认识人和动物的生命周期。
（2）观察温度计的结构，会使用温度计，观察水的三态变化及其温度的变化，经历“观察现象---提出问题----做出假设（解释）--------分析、检验假设-----寻找新的证据-----做出新的假设……”的过程，完成相对完整的科学探究活动，对水是否可以在气态和固态之间的转化进行验证，对水的各种状态之间是如何发生变化的进行整理和概括。
（3）在讨论和交流中，表达和倾听、贡献和分享方法，用简单的材料和方法做探究磁铁性质的实验，用记录表记录实验，用实验获得的证据思维加工得出结论，想办法解决简单的磁铁问题，使用指南针确定方向，制作磁针，合理设计制作指南针。
2、情感态度和价值观
（1）形成用事实说话的意识，树立科学要讲求实证的思想；激发关注和研究生命现象的兴趣；培养坚持性和合作能力。
（2）认识到较长时间坚持不懈进行观察记录的重要性；领悟生命的可爱和可贵，认识到动物和人的生长变化，生命周期是有规律的，是不可违的；生命周期与环境因素及其疾病有关，养蚕缫丝是我国劳动人民的伟大发明，值得我们自豪。
（3）认真、细致的观测、记录，认识到观测数据对科学研究的意义和价值；初步认同物质是不断变化的观念，初步建立物质不灭（循环）的认识。
（4）培养乐于表达和交流的态度，体验认真实验、收集证据，根据证据寻求结论的科学过程和尊重证据的科学态度；体会在探究中学习合作的必要性和重要性；在了解我国古代指南针的发明和应用中，增强热爱祖国的感情；培养发展动手制作的兴趣，激发创造精神。
3．科学知识方面
应重点评价小学生对生命科学、物质科学、地球与宇宙科学诸方面最基本的概念和技能的理解过程和应用情况，而不是检查学生最终记住了多少信息。
（二）灵活运用评价方法
科学课程的评价以真实的日常教学为基础，充分利用所有正常的课堂教学活动和课外实践活动，全面反映学生实际的学习和发展状况。
可供采用的评价方法主要有：
教师观察：科学教师应注意观察学生的科学学习表现，据此安排教学内容，调整教学进度，改善教学方法，必要时开展个别教学指导。
长期、系统的观察应有记录。
与学生谈话：科学教师、教育管理者和家长以平等的身份向学生询问一些开放性的问题，了解学生对这些问题的看法或想法。
杰出表现记录：教师和学生对科学学习活动过程中有特殊意义或价值的信息（如学生的超常表现、独特见解、科学创意等）及时记录在案，供终结性评价时参考。
测验与考试：测验与考试在科学课程的评价中有两种用法：一是在学习开始前对学生的已有知识经验进行摸底；二是在学习告一段落时对学生的学习结果进行总结。
要改变过去以知识记忆为主的书面考试方法，注意新情景的运用，针对不同的要求，采用口试、笔试、现场操作等方法，着重检查学生分析、解决实际问题的能力。
活动产品分析：学生科学学习活动的一切结果都可以用来评价。
例如，科学课笔记、科学图画、科学诗文、科学概念图、科学实验报告、科学调查报告、手抄报等等，通过学生的自评和互评，逐步学会分析个人科学学习的特点，以利扬长避短。
学生成长记录袋：由教师或学生收集学生的学习结果，如科学观察日记、科技小制作、科学报告等等，由此可以把握学生学习与发展的轨迹。
评定量表：即教师根据学生某一活动的表现，直接对其结果作出评定。
这种评定可以是描述性的，也可以是程度、等级或数值，分别称为定性量表、程度量表、等级量表和等值量表。
作业法：即教师提供一项作业任务，从学生完成该作业的质量判断其有关水平与能力。
作业法从形式上可分为短周期与长周期两种。
短周期作业：指教师提供某一作业任务，学生当堂完成。
教师通过现场观察其完成作业的速度、质量与效果，评价其某些方面的水平与能力。
长周期作业：指教师布置作业任务，学生从设计、实施到报告可以经历一段时间（从几天到几个月），其间教师参与全程指导，并根据学生对指导的依赖性和表现，对其有关方面作出评价。