信息化教学设计方案(共5篇)

篇一：信息化教学设计方案信息化教学设计方案篇二：信息化教学设计方案信息化教学设计保护我们共同的家园一、概述《保护我们共同的家园》是高中生物(人教版)必修三第六章第二节,是环境教育的一个重要教学内容。

国际环境保护形势的发展和我国严峻的环境保护形势，迫切需要加强环境教育，环境教育是一种终身教育，每个人从小开始直到离开人世以前一直要接受环境教育。

本节内容包括关注全球性生态环境问题、保护生物多样性和可持续发展——人类的必然选择。

涉及范围广，知识跨度大，生物圈中种群的数量非常之多，形态各异、结构复杂，生命现象表现丰富多彩，其使用价值也就更加多样化了,学习这节课学生不仅需要扩散思维、概括、综合能力，而且更需要学生的信息获取、处理和表达能力。

以往采用传统的讲授法教学，课堂上无法呈现丰富资料、无法创设交互情境、更无法培养学生的信息能力。

利用计算机信息存贮量大，处理迅速，方便的人机交互功能，提供了良好的个别化学习环境等优点，使学生能根据自己的学习能力、理解能力和发展水平，调节学习进度和难度，实现因材施教。

二、教学目标分析1. 知识目标描述生物多样性面临的威胁及其原因，描述所熟悉的珍稀动物的生存现状。

概述生物多样性保护的意义和措施。

2. 能力目标（1）通过小组讨论，制定保护生物多样性的主要方案，在“角色扮演”活动中，培养学生收集资料、处理信息、口头表达、与人合作能力和民主思想；（2）理解和学会处理在实施保护生物多样性过程中，所涉及到的重大问题及各种关系，发展解决实际问题的决策能力。

3. 情感、态度与价值观目标（1）通过“辩论和协商怎样保护白头叶猴”的活动，使学生关注我国特有的珍稀动植物，进一步增强学生关爱生命、热爱祖国的情感，形成保护生物多样性的参与意识和公民意识，真正把保护生物多样性付诸于行动上。

（2）健全法制观念，认识到保护生物多样性应全球合作，树立人与自然和谐发展理念。

（3）形成保护环境需要从我做起的意识。

三、学习者特征分析学生在初中阶段学习过人是生物圈的一员等知识，分析过人类活动破坏生态环境的实例，在本模块中也学习了生态系统的稳定性，在实际生活中也接触了生物多样性在减少，需要树立可持续性观点等知识。

因此在教学中尽量发挥学生自主学习的能力，关注生态伦理的道德问题，形成与自然和谐发展的情感态度和价值观。

四、教学策略与设计根据现代认知心理学的理论，本节教学应注重知识的条理性和结构化，强调与学生已有的认知结构相匹配，使其在原有认知结构基础上，通过计算机的辅助达到同化和顺应，从而形成新的认知结构。

使ｃａｉ更注重于学生学习能力的形成、学习策略的掌握和提供更多的个别化教学选择，强调教学的主体性，强调充分发展学生的个性。

根据教材和学生的特点，结合教学目标，本课可采用的最好学习方法便是学生自主学习方法。

这种教学方法是建立在现代建构主义学习理论和创造教育基础之上的。

以学生为中心,教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情景、协作、会话等学习环境，充分发挥学生的主动性、积极性和创造精神，最终达到使学生有效地建构当前所学知识的意义与目的。

与传统教学相比，师生关系发生了互位变化，同时教材变成了学生主动建构意义的对象，多媒体则成了学生认知的工具。

这种教学方法有利于学生认知能力、实践能力以及创造能力的培养。

在多媒体课堂教学活动中，创设多元化的软、硬件学习环境，使学生方便地利用多媒体计算机技术，通过人机交互作用去主动地发现、探索、思考，从而使学生高质高效地获取知识，培养创造能力。

五、教具准备1、学校多媒体网络教室。

2、《生物多样性及其保护》网页式课件。

六、教学及课件设计思路依据本节教材内容和教学目标，采取以下的教学流程：问题导入→自主探究→交流合作→归纳小结→练习反馈。

通过讲授和学生操作计算机，以讨论、谈话组织整个教学过程。

让学生自己通过网页浏览，自主、主动地参与探究，可以懂得知识是怎样从对资料的解释中产生的，可以把学生引向一个涉及到方法论且充满了探究精神的研究过程，从而有助于学生理解科学的本质和科学探究的一般方法。

七、教学过程八、教学流程图九、学生学习评价量表篇三：信息化教学设计方案历史“信息技术支持的教学环节优化”课程作业模板说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。

作者信息信息技术支持的导入环节优化（一）第一步：设计前的分析第二步：技术支持的导入设计说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。

信息技术支持的讲授环节优化（二）第一步：设计前的分析第二步：技术支持的讲授设计说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表信息技术支持的评价优化（三）第一步：设计前的分析说明：请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。

（注：两个评价设第二步：技术支持的评价设计说明：在这一步里，请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在下表中。

在“评价工具”一栏中，除量规外，其他均需信息技术的支持（请具体说明如何利用信息技篇四：信息化教学设计方案信息化教学设计方案平阴县实验中学李茂文篇五：信息化教学设计方案姓名学科邮件单位邢金良电话年级138******** 九年级英语单县张集镇黄堆初级中学教学设计教学主题九年级上第二单元unit2 sectionb the spirit of chrismas一、教材分析本单元话题围绕学中外节日端午节、万圣节和圣诞节展开，讲述感叹句和宾语从句的用法。

对以后正确的口语交际都有莫大的指导作用。

section b 内容上设计中外几个节日，并训练相关语言内容及技能。

2a以对话形式展出了感叹句和宾语从句。

活动2b-2e是本单元的第二个阅读版块。

讲述了《圣诞颂歌》中三个圣诞鬼魂的故事。

二、学生分析本课的教学对象是农村薄弱地区的九年级学生。

1．经过几年的英语学习，学生在词汇积累、语言理解，及语言表达等方面都有了一定的基础，也掌握了一定的学习方法。

为本课的学习打下了良好的基础。

2.学生阅读技能和能力虽有一定的基础，但还需要不断的提高，所以在本课教学中既要注重学生语言知识的学习，又要为学生设置不同的阅读活动。

3.我们教学的对象是农村薄弱地区的学生，英语基础薄弱，英语学习方法单一，而且学生的两极分化严重，所以学习中会遇到很多困难，所以学习任务的设置必须台阶低、层次性强三、教学目标1.知识目标：学生能够正确掌握重点词汇及短语。

掌握if、whether引导的宾语从句2.3.情感目标：学会关爱别人，学会分享美好。

爱本土传统文化，也关注异域风情。

四、教学环境□√简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字1、课前认真研究教材，精心备课，将课堂上要呈现给学生的内容做成ppt，使教学要求更加明确，教学内容更加直观，更加生动，课堂活动更加清晰，加快了课堂教运用课件发挥学生的主体作用，引导学生主动参与，培养学生爱英语，学英语，用英语的意识，进一步培养学生的创新意识，实践能力，培养自学能力.2、利用网络图片、制作多媒体课件来展开课堂阅读教学，小组活动和写作练习，谈论各自的能力。

其中贯穿语音教学：模仿操练；词汇教学：演示讲解、情景操练、反复使用。

通过一系列的操练，提高了学生的英语学习兴趣和交际能力，使学生在听说读写等方面的技能都有了一定的提高。

六、教学流程设计（可加行）教学环节信息技术支持（资教师活动学生活动（如：导入、讲授、训练、实验、研讨、评价、建构） step1激情导入播放网络英文圣诞歌并利用ppt放映有关圣诞节的图片引领学生进入新课学习中。

利用ppt，让学生播放英文歌词，清晰明了地领会本节课所学，调试着跟唱两遍。

动学生的学习兴趣。

ppt让学生观察并猜测本文的相关内容。

step2感知求疑 .快速阅读课文，播放有关课文的图片，提掌握大意，回答前感知课文内容。

2b的问题此环节可以训练学极大的拓展学生的思维网络播放文本，三遍。

巡step3听读课文回观察学生是否认真参与。

通过ppt中的听先听再跟读力，视频给学生课文，纠正发音，以听觉、视觉的体会并模仿。

语冲击，并能使学音语调。

生注意自己的语调精读课文，抓重用思维导图展示重点词step4探究课文白板展示思维导图，更利于学生句型，对课文内容的理求学生找出if 、whether解与掌握。

汇，句型，重点句式。

要完成课本2c、2d的任务。

的宾语从句。

点词汇，短语，努力记住课文内ppt、再次展示思维播放有关图片，板书部分容，试着复述文step5默读课文重点短语。

本。

并完成2e的任务。

文本。

导图，利于学生复述观看英文电影片段step6知识拓展《perfect christmas》和《home alone》利用网络资源观赏不看字幕，听懂电影片段。

提高兴部分简单的对话趣，练习听力。

按老师要求完成令生记住重点词汇，短语，用dead，die、step7总结、布置作业基础作业。

知识迁移，ppt 呈现所学内容，引领学生再次回death，punish、warn顾本课内容。

出示作写作训练业要求，一目了然。

各造三个句子。

督促学生《spring》认真记下作业七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右①课件运用图片、视频、网络等多媒体手段强化感知，变抽象为形象，创设各种情境，鼓励学生大胆地说英语。

在教学内容的设计中先易后难，由浅入深把学生的思维逐步引向深入，启发和引导学生思考讨论、合作学习，有效地突破了教学难点。

②绝大部分学生能够听懂阅读材料并学会模仿，学生积极参与课堂活动，课堂气氛轻松和谐；学习兴趣浓厚，有主动的学习态度，并能根据不同的学习任务调整学习策略。

③在教学设计中我们也注重了对学生阅读策略的指导和培养。

着力培养学生进行预测、获取文章大意的能力；通过skimming、scanning等阅读策略的使用，让学生学会捕捉文章的关键信息，提高自己的阅读能力。