影响学生心理健康的几个因素教研课题论文开题结题中期研究报告(反思经验交流)
浅谈影响学生心理健康的主要因素
浅谈影响学生心理健康的主要因素我校自开展心理健康教育以来，本人曾相继与一些心理健康有问题的学生接触、交谈、了解，再听取班主任和部分老师反映提供的一些情况，由此得出：目前影响中学生心理健康是两个方面。
一是学生本身有问题。
如：学习能力较强，但自控能力较差；学习基础太差，厌学情绪突出；受挫能力极弱，受不得挫折；明知自己的缺点，不想改正等等。
二是除自身以外的如下几个主要影响因素：一、社会环境因素到了中学生，他们的生活环境变大了，活动范围变广了，所见所闻会影响他们的心理健康：（1）一切向钱看的观念影响。
当前的市场经济改革：如经商、办厂、开店、包工、促销、炒股等等，为的是钱，有了钱，就可买房子、购车子，外出旅游、进星级宾馆、大吃大喝，进娱乐场所、搞精神享受。
这种有钱就有一切的观念严重影响青少年的心理健康、思想健康。
（2）不正之风的影响。
如不廉洁、腐败的社会现象。
社会上一些人以权谋私、官商勾结、拉关系、跑官、买官、走后门、请客送礼、钱权交易等不良现象影响了青少年的心理。
（3）不健康的文化和黄赌影响。
如：色情文化、凶杀文化、帮派文化、虚假广告等。
一些不健康的刊物、杂志、录像影视，诱惑、毒害了一些好奇而免疫力不强的青少年。
（4）不正规的娱乐场所的影响。
如网吧、电游、歌舞厅，致使一些学生白天逃学，晚上不回家，双休日、节假日整天沉浸迷恋于其中，不想学习，而店主老板只顾赚钱，不但不制止，反而怂恿学生，为学生站岗放哨，害苦了不少的青少年。
（5）社会上那些不三不四的人找学生交朋友，灌输什么江湖义气、哥们义气，挑起事端、打架、斗殴，致使一些青少年被带坏，着奇装异服、留长发、染发、吸烟等等。
二、家庭环境因素学生在家生活的时间最长，因而家庭环境自然会影响他们的心理健康。
据我所知：（1）缺乏正常的父母看管教育。
学校通过留守儿童摸底得知，我校本期在校学生408人，其中有205人父母双方外出打工赚钱，孩子均托付给年迈的长辈看管。
而这些做长辈的，孩子根本就不怕，孩子想怎么做就怎么做，致使孩子易于染上不良习气，形成不健康心理。
【中期报告】《学生心理健康教育的研究》中期报告
德育小课题研究中期报告课题名称学生心理健康教育的研究半个多学期来，课题组结合我校实际，认真开展了《学生心理健康教育的研究》的课题研究，做了大量细致繁复的工作，初见成效。
现将研究工作总结报告如下：一、课题概述随着时代的发展，心理健康教育逐渐得到重视，在学科中渗透心理健康教育是培养合格人才的时代需要。
该课题优化学生的心理素质，促进学生整体素质的提高和个性和谐发展来说，都将具有重要的理论和实践意义。
二、本阶段研究工作的内容、情况本课题在研究中将运用调查、观察、行动研究等方法。
为了保证课题的顺利进行，首先学校成立专门的心理教育工作小组，组织一批骨干班主任成立课题研究队伍，学习班主任教育理念，制定研究方案及实施细则。
再者，以教研组为龙头，采用“计划——-观察——反思——再计划——再实践——再反思”的螺旋结构，不断调整、优化、完善研究方案，不断地提出问题，分析问题和解决问题。
在班主任教育、教学的过程中适时地、有机地探索心理健康的多种途径。
将对本课题的研究真正落到实处。
本阶段，我们主要做了大量的前期准备工作，并开展了初步的研究，具体内容如下：（一）准备阶段1、拟定课题方案，做好宣传工作，争取各方面的有力支持；2、学习相关理论，抓好技能培训，讨论课题开展的一些具体工作；3、做好个案及活动项目的检测。
（二）课题实施阶段1、确定实验对象和活动主题；2、召开课题研究开题会；3、请专家进行辅导；4、观察、跟踪、记录，进行阶段活动检测与反馈，总结经验，不断完善操作过程；5、定期召开研讨会；6、举行校内心理健康教育成果展示活动，树立典型。
以上各项都按部就班一一落实，可能因为初次开展课题研究，准备阶段耗费了大量时间，所以在实施阶段时间比较仓促，成果有限。
当然做好准备工作，以后的研究将会更为顺利。
三、本阶段取得的主要成果2019年9月－2020年2月，本课题进入实施阶段，我们采用文献、行动研究与个案研究相结合的研究方法，对高三（3）、（7）两个班级的心理健康现状，进行了深入地调查研究分析。
影响学生心理健康的因素及应对策略研究
影响学生心理健康的因素及应对策略研究对学生心理健康产生影响的因素有很多，如学业压力、社交压力、家庭环境、互联网和社交媒体等。
以下将对这些因素进行分析，并提出相应的应对策略。
学业压力是影响学生心理健康的重要因素之一。
学生面临着课业负担重、考试竞争激烈等问题，容易导致焦虑、抑郁等不良情绪。
为了应对学业压力，学生可以采取适当的学习方法，如合理规划学习时间、掌握自己的学习节奏，同时也要积极寻求帮助，与老师、同学进行交流，寻求解决问题的办法。
社交压力也是影响学生心理健康的重要原因。
在学校或社交场合中，学生常常面临与同龄人的比较和评价，容易感到自卑和孤立。
为了应对社交压力，学生可以培养积极的人际关系，参加社团活动，与他人进行合作和沟通。
学生可以进行心理干预和咨询，提高自我认同和自尊心，增强抵御社交压力的能力。
家庭环境也对学生心理健康产生重要影响。
家庭关系紧张、父母期望过高、家庭暴力等问题都容易导致学生的心理压力增大。
学生应该与家人进行适当的沟通，表达自己的感受和困惑。
家长应该关注孩子的心理健康，建立和谐的家庭氛围，提供情感支持和情感安全。
互联网和社交媒体的普及也对学生心理健康产生不可忽视的影响。
互联网和社交媒体的使用使学生容易沉迷于虚拟世界，增加了学生的孤立感和自卑感。
学生要适度使用互联网和社交媒体，控制使用时间，并注意保持真实的社交关系和与他人的面对面的交流。
学业压力、社交压力、家庭环境和互联网和社交媒体的使用是影响学生心理健康的重要因素。
为了应对这些因素，学生应该培养适应压力的能力，学会寻求帮助和支持，改善家庭环境和加强人际交往。
学校和家长也应该关注和关心学生的心理健康，提供必要的支持和帮助。
研究论文：浅析中学生心理健康问题出现的原因及对策
83863 心理学论文浅析中学生心理健康问题出现的原因及对策现代社会经济水平的提高，人们已经不再满足于物质的富足，而更侧重于精神层面的享受，健康也不例外。
我们不仅要保证身体、生理上的健康，还要保证精神健康。
据流行病调查中心制作的抑郁量表对各年龄群体的调查，得分最低的为中学生。
中学生正处于青春发育期，是心理发生的关键时期。
有调查显示，在校中学生的心理健康不良检出率为3.8%，另有28.87%的学生存在不同程度的心理健康问题。
使学生拥有健康的心理，是全社会共同的责任，对学生的心理健康教育势在必行。
一、思考心理健康问题存在的原因“压力山大”：现代社会竞争激烈，人们的生存压力剧增，中学生更是如此。
他们课业繁重，要面对老师、父母的各方督导，面临成绩、升学的压力，承受亲朋好友的评价议论，心理压抑可想而知。
心理脆弱者若得不到合理宣泄，心理健康问题随时出现。
特殊的生活环境：主要表现为家庭残缺的学生（单亲家庭、隔代抚养等等），缺乏良好的生活和教育环境。
这样的孩子，即使得到一方亲人再多的爱，性格上都会表现出与常人的不同，要么孤僻，要么叛逆，多半会有心理问题。
此外，独生子女越来越多，他们唯我独尊，以自我为中心，不善于人际交往，处理不好与父母、老师、同学间的关系，造成的苦恼使其心灵情感受伤，也是心理健康出现问题的因素。
中学时代是青春发展的关键期，情绪敏感、易冲动、好奇心强等一系列特征，如果得不到足够的关注和引导，心理问题时有发生。
要使学生健康成长，关注其心理健康至关重要，我们必须要付出行动了！二、高度重视心理健康教育苏霍姆林斯基说：“最完备的社会教育是学校――家庭教育。
”整合家庭教育和学校教育，形成教育合力，对孩子的健康发展非常必要。
1.防患未然培养孩子的健康心理，要求父母提高认识。
正所谓：“家庭是人生的第一课堂，父母是孩子的第一任老师。
”家庭环境影响孩子的成长。
因此，父母要做到：首先，父母的心理必须健康。
因为父母影响孩子，要想孩子心理健康，父母必须心理健康。
对中职学校开展心理健康教育的思考教研课题论文开题结题中期研究报告(反思经验交流)
对中职学校开展心理健康教育的思考教研课题论文开题结题中期研究报告（反思经验交流）【摘要】本文通过对中职学校学生的心理困惑和行为问题的分析,提出了加强和改进中职学校心理健康教育的合理措施。
【关键词】心理健康教育措施近年来大部分中职学校开展了心理健康教育这门课, 这对于帮助学生缓解心理压力,提高心理素质,起到了积极的作用, 取得了一定的成绩。
但从实践来看,由于中职学校的心理健康教育起步较晚,经验和条件不足,加之缺乏心理学类专业教育等多方面因素的影响,致使中职学校的心理健康教育还远远不能满足学生心理健康发展的需要,还存在许多不容忽视的问题。
一、中职学校心理健康教育概况从录取分数线、实际教学与管理过程中, 我们都可以看出生源质量较差是事实。
主要表现为学生学习主动性、自觉性差、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题, 甚至部分学生在入校前就是问题学生。
而且一些学生不能正确认识自我；不能正确处理好人际关系；不能树立正确的择业就业观念等。
中等职业学校学生将直接面对社会和职业的选择, 由于当前就业形势严峻, 就业困难、压力大。
大多数学生看不到出路, 对前途感到迷茫、悲观失望、甚至相不开, 走极端、表现出自卑、依赖总觉得自己学历太低、能力太差、技不如人, 从而依赖性强, 把求职的希望寄托在学佼、家人、亲友身上还有一方面是用传统的择业观来衡量现代的聘用制就业, 感到过度的焦虑、担心。
凡此种种都是我们中职学生普遍存在的心理困惑和心理行为问题, 我们不能把学生的这些问题, 简单地归结为思想品德问题, 不能采用传统的生硬的教育方式, 一味的批评、指责、甚至打骂、都不可取, 光赌不疏是途劳, 这是大禹治水给我们的启发, 那么怎样疏？就是开展心理健康教育帮助学生解决在成长、学习和生活中遇到的心理困惑和心理行为问题, 给予科学有效的心理咨询与辅导, 提供必要的援助, 提高学生的心理健康水平。
影响学生心理健康的因素及应对策略研究
影响学生心理健康的因素及应对策略研究1. 引言1.1 研究背景学生心理健康一直是社会关注的焦点之一。
随着社会的发展和教育压力的增加，学生的心理健康问题逐渐凸显出来。
近年来，学校和家庭都在积极探讨如何促进学生的心理健康。
学生心理健康问题的引发原因以及有效的应对策略仍然需要深入研究和探讨。
研究背景中，我们将探讨影响学生心理健康的因素，包括学业压力、家庭环境和社交因素等。
通过对这些因素进行分析，我们可以更好地了解学生心理健康问题的根源。
我们还将探讨针对这些因素的应对策略，以帮助学生更好地应对心理健康问题，提高其心理素质和抗压能力。
通过本研究的探讨，我们希望能够为学校和家庭提供一些有益的启示，使他们能够更好地关注和促进学生的心理健康，营造一个积极健康的学习环境，帮助学生健康成长。
1.2 研究目的研究目的是为了深入探讨影响学生心理健康的因素，并提出相应的应对策略，从而更好地帮助学生维护良好的心理状态。
通过对学业压力、家庭环境和社交因素等各个方面进行分析，可以更全面地了解这些因素对学生心理健康的影响，为学校和家庭提供有针对性的干预措施。
本研究旨在呼吁社会各界关注学生心理健康问题，促进学生心理健康教育的提升和完善，为学生提供更好的心理健康保障，使他们在学习和生活中能够更加健康、快乐地成长。
通过深入研究影响学生心理健康的因素及相应的应对策略，可以促进学生心理健康水平的提升，从而提高学生的学习效率和生活质量，为建设健康、和谐的校园环境做出贡献。
2. 正文2.1 影响学生心理健康的因素分析影响学生心理健康的因素分析可以从多个方面进行探讨。
学业压力是学生心理健康的主要影响因素之一。
随着学习任务的增加和竞争压力的加剧，很多学生感到焦虑、压力过大，甚至出现抑郁和焦虑症状。
家庭环境也会对学生心理健康产生深远影响。
家庭的和谐与支持对学生的心理健康至关重要，而家庭冲突、家庭暴力等负面因素会导致学生情绪不稳定和心理问题。
社交因素也是影响学生心理健康的重要因素。
影响中学生心理健康的因素调查
影响中学生心理健康的因素调查报告一、研究目的:中学时代是一个人从儿童走向成人的重要阶段。
在这一时期，他们将面临着社会化的任务，学习和经历的事物是大量的，许多东西和事情都是第一次接触和经历，纷繁的世界常使他们目不暇接，难以适应，也常常使他们要承受多种精神负荷。
上学、考试、交往、长高、青春发育等等许多在成年人眼里普通而简单的事情，对中学生而言却是一个个人生的重要关卡。
他们缺少相应的知识，缺乏经验和阅历，人生的每一步对他们来说可能都是考验，他们在这诸多的考验中长大和成熟。
面对考验，他们并不一定都能够跨越过去，出现心理问题是极为正常的。
这些导致他们出现心理问题的各种内外在原因就成为影响心理健康的重要因素。
本文针对中学生心理健康的一些问题进行研究,试图探明心理健康教育存在的规律,以便为自己和其他的关注学生心理健康的教育者提供一些心理学研究依据。
二、研究对象与研究方法:1、研究对象:茂名市某初中二年级学生2、研究方法:采用不记名调查问卷法,个别谈话进行比较全面的调查研究(本文绝对为被调查者学生保密,维护其个人稳私权,体现心理健康调查的原则性)。
三、结果与分析:1、中学生心理健康的定义世界卫生组织对心理健康的定义是:"不但没有身体的缺陷和疾病,还要有生理,心理和社会适应都完满的状态."健康除了身体无病外,还要具备心理的稳定及良好的社会适应性.中学生心理健康是指具备健全的智力,情感和意志;连续统一的人格及对己,对人,对社会的正确认知和良好的适应。
2、中学生心理健康的标准参照世界卫生组织所提出的心理健康标准,我把中学生心理健康标准确定为以下几个方面:学习适应性、自我认知与现实感、人际关系的和谐程度、个性发展的良好性四个方面。
A、中学生学习适应性一个心理健康的中学生,通常有比较好的学习态度和学习方法;学习目的明确,学习目标具体,切合实际;学习的自觉性强,善于制定学习计划,并在执行计划的过程中表现出意志力强,学习信心足的特点.在对待考试问题上,他们沉着冷静,灵活应对。
浅谈影响中学生心理健康的因素及应对措施
心理健康及中学生常见心理问题和中学生心理辅导的心得体会中学生正处在身心发展的重要时期,是人一生中心理形成的重要阶段。
，随着生理、心理的发育和发展，在学习和生活中，难免遇到各种各样的失败和挫折，如不及时引导,这一时间的学生易出现各种心理问题,甚至出现心理疾病.据调查中学生中有2/5左右的孩子有不同程度的心理障碍。
这些数据表明，青少年成长过程中出现的心理疾病较成人更为严重。
如不及时解决，就会出现许多严重的社会性问题，如自杀事件、终日沉迷于网络、终日无所事事、患有忧虑症、强迫症等,给以后的学习工作和生活埋下隐患。
由于人的心理健康是一个具有相对独立性质的极为复杂的动态过程,因而制约心理健康，造成心理偏差、心理障碍或心理疾病的因素也是极其复杂多样的。
归纳起来不外乎有内因和外因两个方面（一）内因:是指来自中学生自身的生理和心理的因素,是一种内在的、主观的因素。
主要包括以下几方面：1．心理断乳期的来临中学阶段正是学生们从未成年人向成年人过度的关键时期，心理上有一种强烈的成人感，但从生理来讲又没有发育成熟,成人感与幼稚感并存。
他们认为自己已经成熟，长成大人了，心理学上把这种想象叫做心理断乳期，这个时期的中学生在一些行为活动和思维方式上表现出“成人”的特征，在心理上渴望别人把他们看作大人，尊重他、理解他。
他们不愿接受父母和老师过多的照顾或干预，有强烈地表现自己意见的愿望，对一些事情往往会提出过激的言词。
但由于年龄不够以及社会经验的局限性，他们在思想和行为上往往盲目性较大,易做傻事，带有明显的小孩子气和幼稚性.这就使他们常犯一些错误，心理往往出现挫败感，这样就会导致情绪低落，找不到自己的价值，时间长了，很可能造成心理问题。
2．来自情感方面的困惑和逆反情绪的出现中学阶段,人的第二性征渐渐发育,性意识会慢慢成熟，这时的中学生往往表现为情绪比较敏感，易于冲动，注重其他同学尤其是女同学的评价，并且对异性渐渐产生好奇和向往,有可能对某个异性产生强烈的倾慕心理,这就是老师们谈虎色变的“早恋”,其实这些都是这个年龄段正常的心理和生理的反应。
中小学生心理健康研究报告【5篇】
中小学生心理健康研究报告【5篇】中小学生心理健康研究报告篇1一、农村中学生心理问题的现状由于学生心理问题的普遍性和复杂性，且解决学生心理问题又很难找到切实有效的措施，这使学生的德育工作显得更加艰难。
令许多教师苦恼的是，往往琢磨不透学生的所思所想，教育工作显得力不从心。
而更为严重的是，近几年来，因心理问题长期得不到疏通和矫正而爆发的恶性校园事件呈上升趋势。
这些事件的发生给我们敲响了警钟，也引发了我们对农村中学生心理健康问题的冷峻思考。
导致学生产生心理问题的原因是多方面的，必须引起我们足够的重视。
1、社会环境因素学生生活在社会中，社会影响问题必然对学生的心理成长产生积极或消极的影响。
当前，农村尤其是贫困农村的社会问题比较多，一些消极因素对学生的人生观、价值观产生了不良的影响，应当引起我们的特别关注。
例如，社会贫富差距的拉大使一部分学生长期生活在心理压抑之中;单亲家庭的增多，导致这些家庭的学生得不到完整的家庭关爱;社会的主流人才观与新课程理念相悖，一部分学生在社会评价中屡遭挫折，其心理自信及成功期望不能正常建立等等。
此外，由于农村外出务工人员越来越多，由此产生的社会问题和教育问题也日益突出，特别是农村留守孩子的教育问题令人关注。
由于留守孩子大多由隔代抚养或寄宿在学校，致使学校、家庭在留守孩子的实际教育过程中遇到了四难：一是溺爱放纵，教育难;二是缺乏管护，安全难;三是隔代管教，监护难;四是管理脱节，磨合难。
可见，留守孩子现象已成为一个社会问题，由此产生的心理健康问题已成了教育的一个新的难题。
2、学校教育因素学校是实施学生心理健康教育的主阵地，但就农村中学而言，心理健康教育的机制还不健全，还不能有效地实施学生心理健康教育。
事实上，学校的管理重心在智育而不在德育。
受长期应试教育的影响，学校向来不敢在教育质量尤其是教学质量上有丝毫马虎。
尽管素质教育的呼声一浪高过一浪，但总是雷声大、雨点小，说得多，做得少。
学校在重视智育的同时未能有效地实施德育，尤其是对学生的心理问题疏于指导、研究和教育。
影响学生心理健康的因素浅析
影响学生心理健康的因素浅析由于人的心理健康是一个具有相对独立性质的极为复杂的动态过程，因而制约心理健康，造成心理偏差、心理障碍或心理疾病的因素也是极其复杂多样的。
从各种制约因素的性质来说，主要有生物遗传因素、心理环境因素和社会环境因素。
从各种制约因素的功能来说，可以分为本体因素与诱发因素两大类。
本体因素是一个人心理健康状况发生变化的内在原因，而诱发因素则是产生变化的外在原因。
诱发因素通过本体因素而发生作用，它决定着人的心理健康状况变化的现实性。
例如，紧张的学习生活，对于心理功能状况良好的学生来说，会激发更高的学习热情，投入更多的学习精力；而对于心理功能状况较差的学生来说，有可能引起过度焦虑，导致产生心理障碍。
下面简要阐述本体因素和诱发因素对心理健康的影响。
一、本体因素本体因素是个体自身所具有的一种内在的、主观的因素。
主要包括个体的生物遗传因素和心理活动因素。
1.生物遗传因素生物遗传因素的影响主要有遗传因素、病菌或病毒感染、脑外伤或化学中毒，以及躯体疾病或生理机能障碍等。
第一，遗传因素。
一般讲，人的心理活动是不能遗传的。
但是，一个人作为身心兼备的整体，与遗传因素的关系又是十分密切的，特别是一个人的躯体、气质、智力、神经过程的活动特点等，受遗传因素的影响更为明显。
根据调查和临床观察，在精神病患者的家族中，患精神发育不全、抽疯发作、性情乖僻、躁狂抑郁等神经精神病或异常心理行为的人占相当比例。
例如，对躁狂抑郁症和精神分裂症患者亲属的患病率的调查数据显示，精神疾病发病的原因确实具有明显的血缘关系，血缘关系越亲近，患病率越高，而这正是遗传因素的影响。
第二，病菌或病毒感染。
临床研究证明，中枢神经系统的传染病，如斑疹伤寒、流行性脑炎等，由于病菌、病毒损害神经组织结构而导致器质性心理障碍或精神失常，它可以阻抑心理的发展，造成智力迟滞或痴呆。
第三，脑外伤或化学中毒。
由种种原因造成的脑震荡、脑挫伤等，都可以导致意识障碍、健忘症、言语障碍、人格改变等心理障碍；由于有害化学物质侵入人体，毒害中枢神经系统，如酒精中毒、食物中毒、煤气中毒、药物中毒等，亦可导致心理障碍或精神失常。
青少年心理健康问题的原因及解决方案研究报告
青少年心理健康问题的原因及解决方案研究报告引言青少年是社会发展的未来和希望，然而当前，随着社会变革和竞争压力的加大，青少年心理健康问题日益凸显。
本研究报告旨在探讨青少年心理健康问题的原因，并提出相应的解决方案。
一、学业压力学业压力是影响青少年心理健康问题的重要原因之一。
当前的教育体制注重分数和竞争，导致学生面临着巨大的功课负担和考试压力。
这不仅影响了他们的学业表现，同时也给心理健康造成了负面影响。
解决方案：学校和教育机构应关注学生的心理健康问题，提倡和实施全面的素质教育。
同时，学生要学会合理的学习方法和自我压力调节，学校可以通过开设相关心理健康课程来帮助改善学生的心理健康。
二、社交困难青少年期间的社交困难也是心理健康问题的原因之一。
青少年在成长过程中面临着身份认同、人际关系等问题，缺乏自信心和社交能力，容易感到孤独和无助。
解决方案：学校可以提供丰富的社交活动和团队合作的机会，鼓励学生参与各种社团组织和团队运动。
同时，家长也应与孩子建立良好的沟通渠道，给予关心和支持。
三、家庭环境不良的家庭环境也是青少年心理健康问题的一个重要原因。
家庭暴力、父母离异、家庭纠纷等问题会对青少年的心理造成负面影响。
解决方案：社会应建立健全的家庭教育指导机制，提供家庭教育指导课程，提高父母的教育水平和子女教育意识。
同时，相关法律法规也应更加注重保护青少年权益。
四、网络与媒体影响现代社会中，互联网和媒体对青少年的影响日益增大，有时对他们的心理健康产生负面影响。
长时间沉迷网络、受到虚假信息的误导等问题，都会导致青少年的心理问题。
解决方案：学校和家庭要加强对网络安全教育的宣传，增强青少年的网络素养和媒体辨别能力。
同时，媒体也应加强自律，减少对青少年的不良影响。
五、心理咨询服务不足青少年心理咨询服务是解决心理健康问题的重要手段，然而目前心理咨询服务在学校和社会中仍然存在不足的情况。
学生往往很难得到及时有效的支持和援助。
解决方案：学校和社会应加大对青少年心理咨询服务的投入和支持，建立专业的心理咨询团队，提供有针对性的心理辅导和咨询。
学生身体健康与心理健康问题研究课题的结题报告
课题研究报告：学生身体健康与心理健康问题健康一直是人类追求的永恒主题，学生的身心健康不仅关系到自身的健康成长，也影响着家庭、学校乃至国家美好未来，这就要求学校老师、父母、社会给以高度关注，让学生们处于良好的身心健康状态。
同时，我们向部分学生以及老师进行调查，并总结得出调查结果，同时提出了相应的解决方案用来改善学生的身心健康问题。
一、学生身心健康发展现状在“身体健康”方面，调查问题涉及睡眠时间、学习时间、锻炼方式、日常饮食等方面。
大多数同学的睡眠时间一般在八小时左右；学习时间均在上课期间；早上有跑步等体育锻炼，在课件休息时间做课间操和眼保健操。
在“心理健康”方面，调查问题涉及到学习压力、心理素质等方面。
面对学习压力，大部分同学在缓解情绪时会找人倾述，但有少数同学选择了闷在心里。
二、学生身心发展中存在的问题1、学生在校大部分时间是学习，存在用眼不规范导致视力下降、久坐导致颈肩腰腿疼等问题。
2、部分同学由于在食堂就餐存在挑食和饮食过快导致肠胃病问题。
3、有些同学存在学习紧张，心理压力过大导致情绪不稳定的问题。
4、有些同学反映缺少社会适应能力等。
三、促进学生身心健康的建议1、自觉参与体育锻炼。
自觉参与体育锻炼，是人们对参加体育活动的目的有清楚而深刻的认识，并在正确的信念和世界观的调节支配下，不需要外力的推动，主动参加体育锻炼，比如参加跑步等有氧锻炼，避免在雾天、受污染的环境中运动，常做眼保健操，休息时间做做拉伸运动等。
只有自觉参与体育锻炼，树立正确的体育与健康价值观，才能发现自己在自觉参与体育锻炼中的优点和不足，从而明确今后努力的方向，制定改进的策略，自觉参与体育锻炼需要主动获得相应的知识，坚定自己的信念，并付诸实际行动。
发展体能首先要了解自己的体能状况，体能要素，是构成体能的组成部分，包括与健康有关的体能要素和运动技能有关的体能要素，与健康有关的体能要素包括心肺耐力、肌肉力量、肌肉耐力、柔韧性和身体成分等。
影响小学生心理健康的因素的调查报告
影响小学生心理健康的因素的调查报告影响小学生心理健康及造成心理健康问题的因素是复杂多样的，从生物遗传因素的作用到个体自我心理冲突、不良人格特征，早期教育与家庭环境问题以及应激性生活事件的影响等，都可能是原因。
当然，概括起来还是自身因素、家庭环境、学校教育和社会环境这四方面因素综合起来作用的结果。
因此我们只有从影响小学生心理健康的诸多影响因素入手,分析其形成原因，有目的、有计划地开展心理健康教育,就能维护小学生的心理健康,促进小学生心理健康发展，也为我们预防和矫正小学生心理健康问题和开展心理健康教育提供基础依据。
一、自身因素是影响小学生心理健康的内在原因自身因素主要包括遗传因素、生理因素和心理因素等,它们是影响小学生心理健康的内在原因。
（一）生物遗传因素1.遗传因素的影响。
一般说来，人的心理活动是不能遗传的，主要是在后天的社会环境影响下形成和发展起来的。
但是，一个人作为整体(包括其身心两方面)与遗传因素的关系却十分密切，尤其是一个人的体形、气质、神经的活动特点、能力与性格的某些成分等都受遗传因素的明显影响。
统计调查数据及临床观察经验都表明，在精神病患者家庭中确实有一定的成员患有神经精神病或有某些异常的心理行为表现，如抽风、精神发育不全、脑神经萎缩、性情乖僻、躁狂抑郁等。
2.病菌、病毒感染所造成的影响。
比如斑疹伤寒、流行性脑炎等中枢神经系统的传染病，就是由于病菌、病毒损害了神经系统组织结构而导致器质性心理障碍或精神失常的。
这对于儿童的有害影响尤为严重，它可以阻抑儿童心理与智力的发展，是造成儿童智力迟滞或痴呆的重要原因。
3.大脑的外伤或化学物质所造成的影响。
因摔伤、碰伤或战斗造成脑震荡、脑挫伤等，都可导致心理障碍，如意识障碍、遗忘症、言语障碍和人格改变等。
有害的化学物质侵入人体内，可以毒害中枢神经系统，造成心理障碍，如酒精中毒、食物中毒、煤气中毒以及某些药物中毒等。
4.生理疾病或机能障碍儿童时期曾经患过的某些传染性疾病,如脑炎、脑膜炎、肺炎、病毒性感冒等病,会对脑神经组织造成严重伤害,从而引起某些心理障碍。
影响中学生心理健康的原因与相关问题对策分析
影响中学生心理健康的原因与相关问题对策分析健康的心理是成功的重要因素，中学阶段对中学生非常关键，但很多中学生都存在着各种心理问题，严重地影响到他们的成长。
当前社会复杂多变，影响中学生心理健康的因素很多，家庭、学校、社会、学生自身都可能影响着其心理。
为保证中学生能够健康地成长，必须采取相关措施及时清除这些障碍。
1 影响中学生心理健康的因素1.1 自身因素在这一特殊时期，中学生的生理心理都开始发生变化，但缺乏协调性，生理变化迅速，成熟得快，但心理成熟较慢，这种不平衡容易引起许多矛盾，如反抗和依赖，高傲和自卑，开放和闭锁共存。
由于其思维形式已具备抽象逻辑的雏形，但还处于初始阶段，刚刚形成自己的认识，却不深刻也不牢固，三观很容易动摇。
此时，性逐渐成熟，一因好奇，二因自控力差，三因教育失当，容易对中学生产生不良影响，较常见的是早恋现象，由于对其认识不正确，易出现各种各样的问题。
1.2 家庭因素家庭永远是最温暖的港湾，对尚未成熟的中学生而言，一个良好轻松的家庭环境对其心理健康起着很大作用，但由于时代不同，尤其是对于“80后”“90”后，与上代之间鸿沟较深，很多问题上都难以达成共识，如学业。
对许多家长来说，考上重点大学是最主要的目的，因此对学生寄以很大的期望，造成学生压力过大，学生容易出现厌学的逆反心理，严重者还有可能会破坏与家庭之间的关系。
另一原因，有些家庭是单亲家庭，一旦家庭发生变故，如下岗，容易给中学生带来负面情绪，引发抑郁。
1.3 社会因素尽管学生最主要的两个地方是学校和家庭，但受社会的影响也很大，当前的社会比较复杂，许多新元素层出不穷，中学生自控力差，难免要受诱惑。
如外来主义的思想，容易引起中学生之间的攀比、拜金、自私等。
计算机网络的发展，改变了社会，将整个世界都连在了一起，同时却也存在着很大潜在隐患，中学生旷课、沉溺网络的现象随处可见。
另外，由于青春年少，中学生比较高傲，容易冲动，暴力事件也时有发生。
影响学生心理健康的因素及应对策略研究
影响学生心理健康的因素及应对策略研究学生心理健康是指学生心理状态的稳定和良好，包括情绪、心态、人际关系、自我认知等方面。
学生心理健康的良好与否，不仅关系到学生的学习效果和生活质量，更关系到整个社会的和谐稳定和发展进步。
当前社会环境的变化和学习压力的增大，都给学生的心理健康带来了一定的挑战。
本文将从影响学生心理健康的因素和相应的应对策略两个方面进行研究和探讨。
一、影响学生心理健康的因素1. 学习压力过大当前的学生学习压力普遍过大，主要来自于学业上的竞争压力、升学考试的压力、家长的期望和自身的追求等。
学习成绩是评判学生能力的重要标准，有些学生为了追求好成绩，会不断加大学习的负担，造成了学习压力过大，进而产生焦虑、抑郁等心理问题。
2. 家庭环境问题家庭是学生成长的重要环境，家庭的和谐与否直接关系到学生的心理健康。
一些学生由于家庭环境问题，比如父母关系不和、家庭经济困难、家暴等，导致学生心理受到创伤。
3. 人际关系问题学生处于成长过程中，社交能力的培养和人际关系的处理是非常重要的。
一些学生由于自身性格的问题或者是人际交往能力不足，导致了人际关系的问题，比如校园霸凌、同学冲突等，影响了学生的心理健康。
社会环境的变化，也给学生的心理健康带来了一定的影响。
社会上的负面新闻、虚假信息、网络暴力等都会对学生产生影响，甚至导致学生心理健康问题的出现。
二、应对策略研究1. 建立心理健康教育体系学校应该加强心理健康教育，通过心理健康课程、心理辅导和心理健康教育活动等方式，提高学生对心理健康的重视和认识，增强心理调适的能力，树立积极的心态，提高抗压能力。
2. 加强家庭教育家庭是学生的第一课堂，父母对孩子的教育尤为重要。
家长应该重视孩子的心理健康问题，增强关爱和沟通，为孩子创造一个和谐、稳定的家庭环境。
学校应该重视学生的人际关系问题，通过开展团体活动、班级心理辅导、心理咨询服务等方式，帮助学生增强人际交往能力，提高情绪管理和沟通技巧，从而解决人际关系问题。
影响学生心理健康的因素及应对策略研究
影响学生心理健康的因素及应对策略研究随着社会发展和教育水平的提高，人们越来越重视学生心理健康问题，但是学生心理健康问题依然存在。
本文将从学生心理健康问题产生的原因入手，探讨影响学生心理健康的因素，同时，提出相应的应对策略。
1. 学习压力大。
当前，我国高中生和大学生的学习压力普遍较大，这是导致学生心理健康问题的主要原因之一。
学生需要应对各种考试，如高考、中考、英语四、六级等，这些考试不仅要求学生认真备考，还要求学生在考试中保持良好的心态。
对于某些学生来说，这种压力会使他们感到无法应对，产生焦虑、紧张、恐惧等负面情绪。
2. 家庭背景不佳。
家庭因素是影响学生心理健康的另一个重要因素。
家庭不和睦、家长婚姻破裂、父母文化程度低、家庭经济贫困等都会给学生造成很大的压力和精神伤害，影响其心理健康。
3. 社会环境影响。
社会环境也是影响学生心理健康的重要原因之一。
时下，社会总体状况良好，但是也存在一些问题，如贫富差距加大、竞争激烈、道德水平下降、不良媒体影响等。
这些问题会对学生产生负面影响，导致心理扭曲、道德败坏、自尊心低下等问题。
4. 个人因素。
个人因素也是影响学生心理健康的重要因素之一。
不同的人有不同的心理承受能力，也有不同的性格特点，比如孤僻、内向、脾气暴躁、易冲动等，这都会影响学生的心理健康。
二、应对策略为了有效地预防和治疗学生心理健康问题，需要采取相应的应对策略。
1. 学校应加大心理健康教育的力度，加强学生心理健康的认知和提高自我心理防御能力，增强学生应对各种心理困境的能力。
2. 家长要为孩子提供积极乐观的家庭环境，保持家庭和谐，增加亲子沟通，还应加强自身的教育素质和心理修养，提升自身对孩子的引导作用。
3. 社会各界发挥积极作用，创造和谐社会氛围。
加强社会教育，传承优秀文化传统和道德伦理，营造良好的社会环境和氛围。
4. 学生应提高自我心理调节能力，积极面对压力，寻求心理支持和帮助，就可以更好地保持心理健康，从而更好地应对各种生活问题。
影响学生心理健康的因素及应对策略研究
影响学生心理健康的因素及应对策略研究学生时代是人生中最为重要的阶段之一，也是心理健康最为脆弱的时期。
在这个阶段，学生面临着来自学业、人际关系、家庭和社会的各种压力，这些压力往往会对学生的心理健康产生影响。
了解影响学生心理健康的因素，并研究相应的应对策略，对于学生的成长和发展具有重要的意义。
一、影响学生心理健康的因素1. 学业压力学业是学生最主要的任务，而学业压力是学生心理健康的主要威胁之一。
学生需要面对考试、作业、学习压力等，时间管理、学习方法和学业成绩都会对学生的心理产生影响。
2. 家庭因素家庭是学生成长的第一所学校，家庭环境对学生的心理健康有着直接的影响。
家庭的和睦与否、父母的期望、家庭的经济情况等都会影响学生的心理健康。
3. 人际关系学生在学校生活中需要面对各种人际关系，包括师生关系、同学关系等。
良好的人际关系会促进学生的心理健康，而如果学生在人际关系上遇到问题，就会对心理健康产生负面影响。
4. 社会压力社会环境对学生的影响也是不可忽视的，社会对学生的期望、社会风气、公共事件等都可能给学生带来压力，影响其心理健康。
5. 自身因素学生个体的性格、情绪、态度等也会对心理健康产生重要影响，自身因素也是影响心理健康的重要因素之一。
二、应对策略研究1. 学校心理辅导学校应当建立健全的心理辅导制度，对学生进行心理健康的宣传教育和心理辅导，帮助学生解决学业、人际关系等问题，提高学生的心理健康水平。
2. 家长参与家庭是学生成长过程中最重要的环境，家长的关爱和支持对学生的心理健康至关重要。
学校应该加强与家长的沟通和合作，引导家长正确教育孩子，关心和支持孩子，为孩子的心理健康创造良好的家庭环境。
3. 人际关系疏导学校可以开展各种形式的课程和活动，帮助学生培养健康的人际关系，加强团队合作能力，增强沟通和交流技巧，帮助学生正确处理人际关系问题，减轻其心理压力。
4. 社会支持学校应当加强和社会的联系与合作，提供良好的社会支持体系，为学生解决各种社会问题提供帮助，促进学生的心理健康发展。
影响学生心理健康的因素及应对策略研究
影响学生心理健康的因素及应对策略研究随着社会的进步和发展，学生的心理健康问题日益凸显。
学生在学习、生活、人际关系等方面都面临着各种压力和挑战，这些因素都会对其心理健康产生影响。
本文将从学业压力、家庭因素、人际关系和心理疾病四个方面分析影响学生心理健康的因素，并探讨相应的应对策略。
一、学业压力学业压力是当前学生心理健康问题的主要原因之一。
学生在学习过程中常常面临着课业繁重、考试压力、竞争激烈等问题，这些都会对其心理健康造成负面影响。
过度的学业压力会导致学生焦虑、抑郁甚至产生自卑情绪，严重影响其学习效果和身心健康。
应对策略：学校和家庭应共同努力，为学生提供合适的学习环境和支持。
学校可以适当减轻学生的课业负担，增设心理健康教育课程，引导学生正确处理学习压力；家庭可以给予学生更多的理解和鼓励，帮助他们建立正确的学习态度和应对学习压力的能力。
二、家庭因素家庭是学生成长过程中最重要的影响因素之一，家庭的稳定和和睦对学生心理健康至关重要。
但在现实中，许多学生的家庭存在着各种问题，比如父母的过高期望、家庭矛盾、父母离异等，这些问题都会对学生的心理健康产生不良影响。
应对策略：学校可以加强家庭教育，帮助家长树立正确的教育观念，增强家庭教育功能；家庭可以加强成员之间的沟通、理解和支持，为孩子营造一个温馨、和谐的家庭环境。
学校和社会也可以提供相应的帮助和支持，帮助那些家庭问题较为严重的学生。
三、人际关系应对策略：学校可以加强学生的心理健康教育，提高学生的情商和人际交往能力，同时建立有效的师生沟通机制，及时解决师生之间的问题；家庭也可以教育孩子尊重他人、理解他人，帮助他们树立正确的人际交往观念。
四、心理疾病影响学生心理健康的因素是多方面的，需社会各界共同努力，有效应对。
学校、家庭、社会等各方应加强合作，为学生提供更好的心理健康保障，共同推动学生心理健康事业的发展。
希望在全社会的共同努力下，学生们能享有更好的心理健康，茁壮成长。
影响学生心理健康的因素及解决之法获奖科研报告
影响学生心理健康的因素及解决之法获奖科研报告在一次家长会上，很多家长反映孩子现在越来越不愿意同自己交流，感觉隔阂越来越大，代沟越来越深，家长们为此感到十分头疼。
12～15岁的孩子开始进入青春期，正处于思想认识不成熟、性格脾气不定型的时期。
笔者对学生心理健康问题进行了长时间的思索，通过不断与家长交流，和很多学生谈心，探索问题的所在及解决之法。
一、影响学生心理健康的因素1. 社会大环境的影响无论在城市还是农村，许多家庭只有一个孩子，甚至有爷爷奶奶、外公外婆共同看护一个孩子的情況。
孩子不但是父母的掌上明珠，更是爷爷奶奶、外公外婆的心肝宝贝，捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了。
这也导致了家长对孩子的溺爱，有时即使父母想管，也有爷爷、奶奶做“保护伞”，久而久之，孩子容易变得任性、自以为是、飞扬跋扈，对孩子的成长会造成很大的负面影响，甚至引发严重的心理问题。
2. 家庭环境的影响随着社会经济的迅猛发展，人们的生活节奏越来越快，家长整日忙于生计，容易对孩子疏于管教。
有些家长只知道一味挣钱或对孩子一味溺爱，有的动不动就打骂孩子，不积极配合学校，不及时了解孩子的心理情况并对其进行教育和引导。
尤其是农村的学生家长，由于常年在外打工，对孩子的学习生活更没有时间与精力过问，同时又由此感到对孩子有所愧疚，一般会通过多给孩子钱物作为补偿，殊不知这对孩子是一种错误的弥补方式。
有些孩子就是由此迷恋上网络游戏而不能自拔，抽烟、喝酒、打架斗殴、随意旷课等恶习也由此产生。
长此以往，孩子不但产生厌学情绪，心理也会出现严重问题，动不动就会暴躁，随意犯错并屡教不改，逆反心理非常严重，有的甚至会走向犯罪的道路。
3. 学校环境的影响有些学校为了追求好成绩、高升学率，不惜牺牲学生的自由时间。
而很多学生由于本来学习基础就不好，有厌学情绪，这样反而适得其反。
缺少活动，使得学生的很多特长被埋没，学习上又没有什么动力，长此以往极易产生心理健康问题。
4. 学生自身的问题中学生正处于性格不定型的时期，自制力较差，很容易被身边的不良环境影响。
探析影响中学生心理健康状况的具体原因论文
探析影响中学生心理健康状况的具体原因论文关键词：中小学生；心理健康；因素；近年来，随着电子信息产品的不断发展以及社会各种思潮的不断涌现，青少年学生由于处于特殊的生长发育周期，自我保护等方面较差，导致学生心理方面的问题日渐显露，而青少年的心理压力问题更是当前家庭、学校及社会极为关心的问题。
当前中小学生的不良心理现象主要集中在:独立自主能力较差，对父母过分依赖；独占心理较强，缺乏共享意识；个人自我适应调节能力较差，团体意识薄弱；责任感缺失，缺乏正确的自我评价；自信心不足，易产生孤独、寂寞和焦虑、紧张的情绪；意志品质薄弱，缺乏坚韧，果敢和吃苦耐劳的精神等。
因此，立足新课标的课程改革要求，加强体育课程对学生心理方面的干预，促进中小学生心理健康发展势在必行。
1 影响中小学学生心理健康状况的因素分析中小学生由于特殊的发展阶段，其发展状况是主体在外界环境的影响下相互作用的结果，因此影响中小学生心理健康状况的因素大概可以划分为自身因素和外界环境因素两大类。
1.1 自身因素对中小学学生心理健康状况的影响1.1.1 生理发育与心理发展速度不平衡性。
一般来讲青少年的生理发育快于他们的心理发展，七到八岁儿童的大脑重量已接近成人，神经皮质细胞的髓鞘化程度也接近成人。
但是，由于他们的知识结构不健全，社会阅历缺乏，社会经验严重不足等现实原因，导致青少年的理解、认识、思维判断能力远远落后于成人。
1.1.2 青少年个性结构发展不完整性青少年的个性结构的形成受诸多因素制约，其各成分发展的敏感期也不尽相同，彼此之间相互作用和影响，如有的学生性格内向，不愿交谈，就会阻碍其沟通能力的发展，一旦遇到挫折极易产生自卑、退缩等情绪，继而影响其他能力的提高。
1.1.3 遗传因素的影响虽然个体的性格、智力等因素可以通过后天的学习自我发展和完善，但机体的外表、性格、智力、神经等仍受遗传因素的影响。
有研究表明，机体遗传父母优秀的基因可以让子女在今后的学习和生活中获得更多的自信和成就感，而很多精神疾病的发病则与遗传密不可分，特别是某些精神疾病如带有家族病理等因素，其比一般机体易感性的几率大大提升。
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影响学生心理健康的几个因素教研课题论文开题结题中期研究报告
（反思经验交流）
我们一直在进行教育改革，也一直在呼吁教育的目的是促进人的全面发展，构建和谐的生态教学模式。
然而随着时代的发展，科技的进步，中国社会的方方面面在发生着变化，尤其是学生的价值取向变得多元化，中国的家庭结构也发生重大变化，对子女造成的心理困扰尤为突出；学校升学压力的影响，教育日益片面化，学生忙于学习，忽视了自我心理健康，他们中有些人得不到教师、家长或同学的肯定，自身能量向学习以外的方面转移，严重影响了他们的健康成长，形成不健康心理。
中学生常见的不健康心理有：焦虑、依赖、闭锁、自卑、抗拒、嫉妒、多疑和自恋等等。
这些现象形成的原因是多方面的，现我们从以下几个方面来阐述。
1.社会是个大染缸，它会给人染上各种颜色。
墨翟见染丝儿感叹曰：“染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色亦变……故染不可不慎也。
非独染丝然，国亦有染，……，非独国有染，士亦有染。
”而今社会复杂多变，诸如政府官员的贪污腐败、吃喝嫖赌的不正之风；经济领域的尔虞我诈、巧取豪夺的不良之气；社会上的偷盗、抢劫的不善之习等等，给学生的心理蒙上了阴影，是社会这个大染缸给他们纯真无暇的心灵涂上了墨色，如颜之推在《颜氏家训》中所说的那样：“人在年少，神情未定，所与款狎，熏责陶染，言笑举动，潜移默化，自然似之。
”
2.家庭环境是学生生活的主要场所，从表面上看，它处于学生生活活动的外围，是相对静止的，但实质上，它却以环境自身特有的影响力潜在地干预着学生的生活活动、学习活动和学习效果，也潜在地影响着学生的心理发展。
和睦融洽的家庭环境是孩子心理健康发展的一个重要因素，然而当今的社会是一个复杂多变的社会，现代的家庭再也不去固守让我们引以自豪了几千年的传统道德和观念，因而，分居、离婚、再婚、婚外情、婚外恋这些字眼在今天听来是那么的普通又平常，没有羞愧，没有不安，也没有道德和做人的底线。
不睦家庭、单亲家庭和组合家庭频繁出现，学生生活在这样的家庭环境里，他们中有多少个是欢心愉悦，又有多少个是整日面带笑容，幸福得像花儿
一样的呢？
3.信息网络的时代，给我们呈现的其实是一个光怪陆离的魔幻世界，孩子们游离期间，沉迷的往往是那些伤害他们身心健康的东西，却知而不返。
如今是信息时代，也是网络时代，上网已不仅仅是一种时尚，而成为现代人生活的一个重要组成部分，它带给人们的是一个全新的世界。
它对青少年学生更具诱惑和魔力，他们流连忘返于这个光怪陆离的世界里，夜以继日，废寝忘食，乐不思蜀，殊不知在这个魔幻世界里同时也滋生着罪恶：网上行窃、网上诈骗以及形形色色的网上色情活动等等。
喜于追求新鲜刺激的孩子们痴迷于这个世界里，甚至旷课、逃学、彻夜不眠……这样，他们所受到的心理的伤害远甚于身体的伤害。
4.学校是学生赖以学习的主要场所，青少年学生的时间也主要是在学校里度过的，因而学校环境是影响学生身心发展的关键性因素。
我们都知道，学校是教书育人的地方。
而今学校重的“教书”，却忽略了“育人”。
其实，学校教育在影响学生心理健康的因素中应该是个至关重要的因素，因而在其所起的作用中也应该是起着至关重要的作用，但事实却并非如此，学生的诸多不健康的心理都与学校不无关系，分析原因，也无非是：
①学校片面追求升学率，把升学率作为对教师教学质量评估的标尺，不重视对学生心理健康的教育。
②学校评估教师教学质量标准的唯一性，也就限定了教师教授学生的局限性和片面性，而忽视了对学生的全面把握和正确地疏导。
教师只本着完成份内教学任务的原则，在课堂上只要好学生可以认真听讲，后进生不捣乱，即使有点小动作、坏习惯、坏毛病也听之任之，更不要说关心学生，注意学生些许的、细微的思想动向，情绪变化等等。
教师认为这些不属于他们的职责范围，他们没有责任，更没有义务也不应该去关注这些。
5.影响学生心理健康教育的另一个因素是性健康教育。
我们的国家是一个封建社会历史悠长的国家，一些传统的道德观念和思想意识束缚了我们的头脑，禁锢了我们的思想，因而我们谈“性”色变，我们的学校没有开设有关“性健康教育”的课程。
初中开设的《生理卫生》课，其中涉及到青少年青春期的有关知识，于是我们的教师就干
脆不敢去讲，学生也不敢去看，更不敢去谈。
其实，这是不正确的，青春期是每个人都必须经历的一个人生的重要阶段，青少年身上、生理上的某些变化学生会感到新奇和神秘，学生不敢看，不敢讲，但并不是不想，越是神秘和新奇，就越有想知的欲望，如果教师把青春期的卫生知识详细地给学生讲解，那么学生对“性”这个神秘的领域就不会感到那么神秘和新奇了，并且也有助于他们身心健康成长。
6.教师的心理学知识匮乏，对学生的细微的心理变化不能及时发现并给予指导，使学生心理不健康倾向继续发展。
大多数的教师不懂得心理学方面的知识，觉得它对教学成绩影响不大，其实不然，如果教师能够合理地把心理学知识应用于教学中，同样能够起到事半功倍的效果。
当然，影响学生心理健康的因素远非以上种种，如学生自己对事物的认识以及他们的世界观和价值观也影响心理健康。