小学教研活动记录(30篇)
小学各校教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提升我校教师的教学水平和教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校于2021年10月15日组织开展了小学各校教研活动。
本次活动以“提高课堂教学效率，促进学生全面发展”为主题，旨在通过观摩、研讨、交流等方式，促进教师专业成长，推动教育教学改革。
二、活动时间2021年10月15日三、活动地点我校多功能厅四、活动内容1. 课堂教学观摩本次活动邀请了各学科优秀教师进行课堂教学展示，共分为语文、数学、英语、科学、美术五个学科。
观摩课后，教师们进行了深入的研讨。
2. 教学经验分享部分优秀教师分享了他们在教学过程中的成功经验和做法，为其他教师提供了宝贵的借鉴。
3. 教学研讨教师们围绕“提高课堂教学效率，促进学生全面发展”这一主题，就如何优化教学设计、提高课堂教学效果等问题展开了热烈的讨论。
五、活动过程1. 课堂教学观摩上午，各学科优秀教师进行了课堂教学展示。
在观摩过程中，教师们认真记录，积极参与讨论，对优秀教师的课堂教学给予了高度评价。
（1）语文课：《美丽的小兴安岭》教师通过多媒体课件，生动形象地展示了小兴安岭的美丽景色，引导学生感受大自然的魅力。
在课堂教学中，教师注重培养学生的朗读能力和表达能力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握课文内容。
（2）数学课：《分数的加减法》教师采用游戏化的教学方式，让学生在游戏中学习分数的加减法。
课堂上，学生积极参与，互动频繁，课堂气氛活跃。
（3）英语课：《My family》教师通过情景模拟，让学生在真实的语境中学习英语。
课堂上，学生兴趣盎然，英语口语表达能力得到了显著提高。
（4）科学课：《植物的生长》教师通过实验演示，让学生直观地了解植物的生长过程。
课堂上，学生动手操作，积极参与，对科学知识产生了浓厚的兴趣。
（5）美术课：《彩色的世界》教师引导学生发挥想象力，用色彩描绘出自己心中的世界。
课堂上，学生作品丰富多彩，展示了他们的绘画才华。
2. 教学经验分享观摩课后，部分优秀教师分享了他们在教学过程中的成功经验和做法。
小学教研活动记录（精选49篇）
小学教研活动记录（精选49篇）写写帮会员为你精心整理了49篇《小学教研活动记录》的范文，但愿对你的工作学习带来帮助，希望你能喜欢！篇一：小学教研活动记录2009—2010学年第二学期时间：2010年4月6日地点：大办公室出席：全体教师主题：精神传达记录人：某某某一、外出学习、培训教师作精神传达钟述善老师参加了语文精品课堂教学观摩活动后的总结体会。
首先比较简要的概括了所听四堂课的精华所在，然后比较详细地介绍了自己听后的一些感想，所体会到、领悟到的一些教学新思想新方法，最后又与自己的教学实际相比较，提出了努力的方向。
这样的活动，一人培训人人受用，使其他老师即使没有外出培训，也能同样领略教学新动态，理解新思想，尝试新方法。
二、组内研讨课的评课活动每位老师有准备、有重点的进行评课活动。
以“体验式教学中如何落实三维目标”，提高教学的有效性为主题，毫无保留的进行了点评，既提出了值得学习的地方，也指出了商榷的问题。
本次活动教研气氛浓厚，各位老师畅所欲言，取得了教好的效果。
篇二：小学教研活动记录2009—2010学年第二学期时间：2010年3月29日地点：大办公室出席：全体教师主题：小学语文作业设计记录人：某某某1、说明本次活动的背景2、发布信息：主要谈预习作业和拓展作业应注意什么？课前的预习作业要有针对性和目的性。
课后的拓展作业要有创新性和趣味性。
3、交流：结合自己平时的教学实践说说你是如何设计预习作业和拓展作业的？主要遵循了作业的设计的哪些特点？郑凤英老师发言。
（谈预习作业的设计）：预习的各个方面大致梳理了一下，归纳为四点：读、查、思、记。
张建福老师发言：指导学生预习主要从以下四个方面进行：1）读课文。
划出课文中不认识、不理解的字词借助工具书或联系上下文完成。
2）概括课文主要资料。
在学生读通读熟课文的基础上，让学生思考课文主要写了什么，是怎样写的，为什么要写这样几个问题。
3）质疑。
蔺洪金老师发言：1读课文能够读给家长，请家长签字，以便落实。
小学语文教研组活动记录
小学语文教研组活动记录小学语文教研组活动记录活动记录，一个过程的一次执行所需信息的管理，是通过使用一个所谓活动记录的连续存储块来实现的。
以下是店铺整理的小学语文教研组活动记录，一起来看看吧。
小学语文教研组活动记录篇1一、活动目的：作业是教学工作的一个重要组成部分，是教师了解学生和检查学生学习效果的一个重要窗口。
为了检验我们的课堂教学实效，提高作业设计质量，更好地促进教学质量的提高，我们确定了本次教研活动的主题是高年级语文作业设计的探究。
二、活动时间：x月x日三、活动地点：学校综合电教室。
四、主持人：中心小学语文教研组长李红宁五、参加人：丁洪福李红宁马爱萍马梅花丁建国王存英王淑玲陈金凌贾万太黄月琴马素琴马丽陈伟红六、活动过程：（一）教研组长谈话1、简单介绍一下今天参加教研活动的人员。
2、说明本次活动的背景。
在期初的教学工作检查中，发现我们学校的老师设计的语文课堂作业形式多样，各有特色，基本达到了对知识的巩固和提高的目的，但也发现了一些问题，比如：有的老师布置的作业出现重复、机械地抄写、内容单一等现象，不仅使学生失去学习兴趣，而且增加了学生的课业负担。
针对以上情况，上周我们主要探讨了语文课堂作业的设计，今天我们再来研讨一下“语文预习作业和课后拓展作业的设计”。
引入：上周，我已经把这次研讨的话题布置给了大家，相信老师们一定进行了充分的准备，现在先让我们听听今天的信息发布员马素琴老师带来的信息。
（二）马素琴老师发布信息：预习作业和拓展作业应注意的问题谈到作业，我们当老师的话题很多，因为都知道作业是课堂教学的延续。
一份好的作业，不但能充分调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣和创新精神，而且能满足不同学生的个性发展的需要。
尤其是新一轮课程改革以后，更倡导以学生的全面发展出发，不能加重学生的课业负担，所以从教研组长通知了本次活动主题以后，我留心收集和整理了一些关于语文预习作业和拓展作业设计方面的资料，在此提出来供大家参考学习。
小学教研活教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的发展，小学教育在基础教育中的地位日益重要。
为了提高小学教育教学质量，促进教师专业成长，我校于XX年XX月XX日开展了小学教研活动。
本次活动旨在通过研讨、交流、反思，提升教师的教育教学水平，为学生的全面发展奠定基础。
二、活动主题本次教研活动的主题为：“小学语文课堂教学的有效策略”。
三、活动时间XX年XX月XX日四、活动地点学校会议室五、活动流程1. 开场致辞：由学校领导发表讲话，强调教研活动的重要性，鼓励教师积极参与。
2. 专题讲座：邀请专家进行专题讲座，为教师提供理论指导。
3. 课堂教学展示：由我校优秀教师进行课堂教学展示，分享教学经验。
4. 教学研讨：分组进行教学研讨，教师们针对课堂教学展示进行点评和交流。
5. 总结发言：学校领导对本次活动进行总结，对教师们提出期望。
六、活动内容1. 开场致辞学校领导在致辞中强调，教研活动是提高教师教育教学水平的重要途径，希望教师们珍惜这次机会，认真学习，积极交流，共同提高。
2. 专题讲座专家围绕“小学语文课堂教学的有效策略”这一主题，从以下几个方面进行了讲解：（1）课堂教学目标的设定（2）课堂教学内容的安排（3）课堂教学方法的运用（4）课堂评价的实施3. 课堂教学展示展示环节，我校优秀教师展示了精彩的课堂教学。
教师们以学生为主体，关注学生个体差异，运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，取得了良好的教学效果。
4. 教学研讨在研讨环节，教师们分组进行交流。
针对课堂教学展示，大家各抒己见，提出了许多宝贵的意见和建议。
（1）教学目标的设定要明确、具体，符合学生的认知水平。
（2）教学内容要贴近学生生活，具有时代性。
（3）教学方法要多样化，激发学生的学习兴趣。
（4）课堂评价要注重过程性，关注学生的全面发展。
5. 总结发言学校领导在总结发言中对本次活动给予了高度评价，认为本次活动达到了预期目标。
同时，对教师们提出以下期望：（1）加强理论学习，提高教育教学水平。
小学教研活动记录内容(3篇)
第1篇一、活动时间：2021年10月25日二、活动地点：学校多功能厅三、活动主题：小学语文阅读教学策略研究四、参与人员：全体小学语文教师五、活动内容：一、活动背景随着新课标的实施，小学语文阅读教学的重要性日益凸显。
为了提高学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力，我校于2021年10月25日开展了以“小学语文阅读教学策略研究”为主题的教研活动。
二、活动流程1. 领导致辞学校领导对本次教研活动给予了高度评价，强调阅读教学的重要性，并要求全体教师认真参与，积极探讨，共同提高。
2. 阅读教学案例分析（1）案例分享：由一位教师分享了自己在教学实践中成功运用阅读教学策略的案例，包括激发学生阅读兴趣、引导学生深入理解文本、培养学生阅读习惯等方面。
（2）讨论交流：其他教师针对该案例进行讨论，分享自己在阅读教学中的心得体会，并提出改进建议。
3. 阅读教学策略研讨（1）教师分组讨论：将全体教师分成若干小组，针对以下议题进行研讨：①如何激发学生的阅读兴趣？②如何引导学生深入理解文本？③如何培养学生的阅读习惯？④如何提高阅读教学效果？（2）小组代表发言：每组选派一名代表进行发言，分享小组讨论成果。
4. 领导总结学校领导对本次教研活动进行总结，对教师们的积极参与和取得的成果表示肯定，并对今后的阅读教学工作提出要求。
三、活动成果1. 教师们对阅读教学有了更深入的认识，明确了阅读教学的目标和策略。
2. 教师们掌握了多种阅读教学技巧，为提高阅读教学效果奠定了基础。
3. 教师们之间的交流与合作得到加强，形成了良好的教研氛围。
四、活动反思1. 活动组织方面：本次教研活动组织有序，内容丰富，为教师们提供了良好的交流平台。
2. 教师参与度方面：全体教师积极参与，认真研讨，体现了良好的教研氛围。
3. 活动效果方面：本次教研活动取得了预期效果，为提高小学语文阅读教学质量奠定了基础。
五、下一步工作计划1. 定期开展阅读教学研讨活动，持续关注阅读教学研究动态。
小学集体教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2021年10月15日二、活动地点：XX小学会议室三、活动主题：提升小学语文教学质量，促进学生全面发展四、参与人员：语文组全体教师五、活动内容：1. 活动背景随着新课程改革的深入推进，小学语文教学面临着前所未有的挑战。
为了提升语文教学质量，促进学生全面发展，我校语文组于2021年10月15日开展了集体教研活动。
本次活动旨在通过教师之间的交流与探讨，共同探讨如何提高小学语文教学质量。
2. 活动过程（1）活动开场活动开始，语文组组长介绍了本次教研活动的目的和意义，强调了集体教研的重要性，要求全体教师积极参与，共同提高。
（2）教学案例分析接下来，各教师结合自身教学实践，分享了教学案例。
大家从教学目标、教学方法、教学评价等方面进行了深入剖析，分析了教学过程中存在的问题和不足。
（3）教学经验交流在交流环节，教师们各抒己见，分享了各自在教学中的成功经验和心得。
例如，如何激发学生的学习兴趣、如何培养学生的阅读能力、如何提高学生的写作水平等。
（4）教学策略研讨针对教学过程中存在的问题，教师们共同研讨了相应的教学策略。
如：加强课堂互动，提高学生的参与度；关注学生的个体差异，实施分层教学；利用多媒体技术，丰富教学手段等。
（5）总结与反思活动最后，语文组组长对本次活动进行了总结，肯定了大家在教学中的努力和成果，同时指出了存在的问题和不足。
要求全体教师认真反思，不断改进教学方法，提高教学质量。
3. 活动成果（1）提高了教师们的教学水平通过本次活动，教师们对小学语文教学有了更深入的认识，教学水平得到了提升。
（2）促进了教师之间的交流与合作活动中，教师们积极参与，分享经验，共同探讨教学问题，增进了彼此之间的了解和信任。
（3）为学校语文教学提供了有益的借鉴本次活动为学校语文教学提供了有益的借鉴，有助于推动学校语文教学的发展。
六、活动总结本次小学集体教研活动取得了圆满成功。
通过本次活动，教师们对小学语文教学有了更深入的认识，教学水平得到了提升。
小学教研活动记录-3篇
小学教研活动记录-3篇记录1：语文教研活动- 活动时间：2021年5月10日- 参与人员：王老师、李老师、张老师- 活动内容：本次语文教研活动主要围绕小学一年级的拼音教学展开。
王老师分享了她在教学中使用的一些拼音教学方法，如通过手工制作卡片进行记忆，通过游戏形式巩固学生的拼音知识等。
李老师提出了一些教学难点，如拼音的声调教学和读音相似的字母的辨析。
大家进行了深入的讨论，并共同寻找解决办法。
张老师分享了一些有效的评估方法，以帮助老师及时了解学生的研究情况。
- 活动总结：本次教研活动促进了语文教师之间的交流与合作，拓宽了教学思路。
大家都获得了一些新的教学灵感和方法，对今后的拼音教学将有所帮助。
记录2：数学教研活动- 活动时间：2021年6月5日- 参与人员：刘老师、陈老师、杨老师、赵老师- 活动内容：本次数学教研活动主要讨论了小学三年级的几何知识教学。
刘老师分享了她在教学中的经验，尤其是如何引导学生理解和运用平行线、垂直线、直角等几何概念。
陈老师提出了一些学生易混淆的几何概念和解题方法，并与大家交流了解决办法。
杨老师分享了她使用游戏形式进行几何教学的经验。
赵老师则分享了一些有效的巩固和评估方法。
- 活动总结：本次教研活动丰富了数学教师的专业知识和教学经验。
大家对几何知识的教学有了更深入的理解，也积累了更多的教学方法和资源，有助于提升学生的研究效果。
记录3：英语教研活动- 活动时间：2021年7月15日- 参与人员：李老师、王老师、刘老师、张老师、陈老师、周老师- 活动内容：本次英语教研活动以小学四年级的口语训练为主题。
李老师首先分享了她在课堂教学中采用的一些活动，如角色扮演、情景对话等，以提升学生的口语表达能力。
王老师则提出了一些解决学生口语焦虑问题的方法，并与大家进行了交流讨论。
刘老师分享了一些有趣的口语练游戏，受到了大家的好评。
张、陈、周三位老师则分享了一些评估学生口语水平的方法和技巧。
- 活动总结：本次教研活动推动了英语教师之间的交流和合作，启发了大家关于口语训练的思考。
小学语文的教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2021年9月15日二、活动地点：XX小学会议室三、活动主题：小学语文课堂有效教学的探讨四、活动内容：1. 主持人开场2. 课堂观摩3. 教师评课4. 专家讲座5. 分组讨论6. 总结发言五、活动过程：1. 主持人开场主持人：尊敬的各位领导、老师，大家好！今天我们召开小学语文教研活动，旨在探讨如何提高小学语文课堂有效教学。
下面，请允许我介绍本次活动的议程。
2. 课堂观摩观摩课教师：XX老师观摩课内容：《花的学校》观摩课后，各位老师对XX老师的课堂进行了点评。
3. 教师评课XX老师：XX老师的课堂氛围活跃，教学设计巧妙，注重学生主体地位，值得我们学习。
YY老师：XX老师善于运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣，值得我们借鉴。
ZZ老师：XX老师在课堂中注重培养学生的阅读能力，让学生在阅读中感受语言的美，这一点值得我们学习。
4. 专家讲座讲座主题：小学语文课堂有效教学的策略讲座人：XX教授讲座内容：（1）明确教学目标，提高课堂教学效率。
（2）关注学生个体差异，实施分层教学。
（3）激发学生学习兴趣，培养自主学习能力。
（4）注重阅读教学，提高学生的阅读素养。
（5）加强写作训练，提高学生的写作水平。
5. 分组讨论分组讨论主题：如何提高小学语文课堂有效教学各小组在讨论过程中，积极发言，分享了自己的观点和经验。
第一小组：加强备课，明确教学目标，关注学生个体差异。
第二小组：运用多种教学手段，激发学生学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
第三小组：注重阅读教学，提高学生的阅读素养，为写作打下基础。
第四小组：加强写作训练，提高学生的写作水平，培养学生的语言表达能力。
6. 总结发言主持人：感谢各位老师的精彩发言，通过今天的教研活动，我们认识到提高小学语文课堂有效教学的重要性。
让我们共同努力，为学生的语文素养的提升贡献自己的力量。
六、活动总结：本次教研活动，各位老师积极参与，畅所欲言，分享了自己的教学经验和心得。
小学语文教研活动记录（共5则范文）
小学语文教研活动记录（共5则范文）第一篇：小学语文教研活动记录（共）小学语文教研组业务活动计划新的学期开始了，本学期工作在“提高教学质量”这一中心的核心引领下，以创教学管理特色为突破口，进一步搞好新课程培训和实践活动，为课程改革的一切服务，展现语文科教学成绩，再创教学新业绩。
为使各项工作能顺利有效地开展，并取得较大的突破，特拟定此工作计划。
（一）学科教学现状分析：随着语文教学改革的不断深入，各种新的教育理念、新的教学方法、新的教学模式不断涌现，给我们的小学语文教学课堂带来了新的气象。
我们一直在学习、探索、实践、反思，越来越多的教师为了促进学生学习方式的转变，引导学生主动地、个性化的学习，在教学过程中大胆地改革传统教学模式，使语文教学课堂出现了多样化的景观。
首先是教育观念转变。
以往“一切为了考试”的观念正逐步向素质教育转变，面向全体学生，尊重学生的个性差异，相信每位学生都有成功的潜能，从而发展他们的优势智能并促进其优势智能向其他智能领域迁移，使每个学生最终走向成功的理念正逐步走进每个教师的内心，渗透进我们的教学课堂。
第二是教师定位的转变。
新课改中提倡的“以学生为主体，以教师为主导，以创新为主线”的精神核心决定了教师由原来的一重身份变成了多重身份的“共同体”，由原来的课堂主宰，变为课堂教学中的引领者、示范者、组织者、监督者。
所以广大教师正在努力地摆正主导与主体的位置，正确地处理好师生的双边活动，课堂上那种民-主、和-谐、相互尊重的学习氛围正在逐步形成，学生自主活动的时间、空间逐渐增多，参与的热情日渐增高，教学效率也日益提高。
第三是教学方式的转变。
教师多元化的角色转换必然给课堂带来意想不到的精彩与活力，广大教师正逐步摈弃传统教学方法中的灌输式教学课堂模式，取而代之的是在课堂教学中，师生共同参与，平等互动，在教师正确的引导和帮助下，学生自主学习，合作探究，充分发挥主动性、积极性和创造性，形成生动活泼，扎实有效的课堂氛围。
一学期小学语文教研组活动记录
一学期小学语文教研组活动记录第一篇：一学期小学语文教研组活动记录小学语文教研组活动记录会议时间：2011年9月20日下午会议地点：二一班教室参加人员：全体语文教师、教研内容：10月20日下午,语文教研组在本校的召开了本学期的第四次教研组活动,活动的主要内容是针对李梅艳老师的一节课，反思教学中的得和失。
在这次语文教学研究活动中，小学全体语文老师各抒己见，深入进行了探讨，并互相碰撞出一丝丝亮丽的火花。
马校长：《桥》作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。
他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。
李梅艳老师教学这篇文章的时候，有得也有失，请大家讨论。
石咏梅：李梅艳老师在上课前认真备课，因为在孩子的生活痕迹里，可能没有出现过这样的事情，所以让学生的情感有一丝的亲近是必然的，而且最近青海玉树发生了7.1级地震，学生们耳熟能详，课前老师就和学生说起了这样的事情，学生说出了一些救人的感动故事，比如：在青海玉树地震中舍身救人捐躯的香港义工黄福荣，这样的事情，真实而感人，让学生的情感得到一些补充，也为亲近文本做了一块很好的情感垫脚石。
在引入课题，李敏静老师的安排也是巧妙的，首先她在黑板上写了一个桥字，让学生说说想到了什么，学生说到了以前学过的课文《赵州桥》、《跨越海峡两岸的生命桥》。
也说到了小桥，独木桥、高架桥、虎门大桥等，在学生对题目的充分质疑上，引导学生读课文。
郭晓芳老师：李梅艳老师把读始终贯穿课堂的每一个内容，让学生去细细地读18-22自然段，从动作和语言中来感受，老汉对小伙子的凶，让学生用心地读23-25自然段，感受了结局的出乎意料之外。
李梅艳老师；我也有预设的落空，真正的课堂教学都不是完美的，同样这节课也有遗憾的地方，就是到最后同学们都知道了老汉和小伙子是父子关系的时候，我问学生：“老汉似乎有话要喊，他会喊什么？”看到学生们把手举起来的时候，我感到一阵高兴，我想学生肯定会被老汉的精神所感动了。
小学教研活动记录优秀7篇
小学教研活动记录优秀7篇一个精彩的活动已经圆满收官，想必你学习了很多新知识，不如让我们总结经验，展望未来。
一起来学习活动总结是如何写的吧，山草香整理了7篇小学教研活动记录，希望您在阅读之后，能够更好的写作小学教研活动记录。
时间：第三周地点：办公室教研员：主持人：张海东参加人员：全体教师主要内容简单、扎实、有效的课堂构建活动记录第一项：主持人宣布研讨内容。
本周，我校全体班主任老师到冶里小学参加了教育总校举行的校本教研活动--简单、扎实、有效的语文课堂构建。
大家都认真聆听了三位老师执教的语文课。
林老师的《春雨的色彩》，史老师的《小露珠》，孟老师的《灯祭》。
老师们的出色执教让我们受益匪浅，而接下来的教育局的腾老师的精辟点评，更让我们对自己的教学有了重新的审视。
下面，就请大家畅所欲言，谈谈自己对这次活动的认识，并结合自己的教学，谈谈以后的工作方法。
活动时间：20xx年4月11日地点：会议室主题：今天，教师应该怎样上课？（一）人员：全体数学教师主讲：孙娟内容：今天，我们教师应该怎样上课？应该怎样使教师的能力在课堂教学中有效地发挥出来？应该怎样评价教师的课堂教学？下面，我从教学管理的角度，谈谈我的认识：课堂是教师工作、学生学习的主阵地，怎样构建高效课堂，怎样提高课堂教学质量，是每一名教师所追求的基本目标。
有一次，我问一位很优秀的教师：“你上课成功的最大秘诀是什么？”那位教师告诉我：“课堂教学中，当我的心与学生的心融在了一起，教学肯定成功！”这位教师的话对我们很有启发，课堂教学的效率，实际上就表现在教师“用心”教和学生“用心”学上。
师生之心相融，才能实实在在地获得教学的成功。
在课堂教学中，怎样做到师生心心相融呢？我提倡，课堂教学要有“三声”：1、课堂教学中要有“笑声”我们有些教师上课，严肃有余，活泼不够。
课堂“火药”味太浓。
课堂上教师老绷着脸，想用严厉来镇住学生。
有时课堂上会出现斥责声、挖苦声，甚至出现哭声（不是感动）。
三年级上册道德与法治教研活动记录30篇
三年级上册道德与法治教研活动记录30篇一、教研缘起打造简约又高效的道德与法治课堂，给小学生正确的道德引导与法治教育，能够充实当代小学生的头脑，促进小学生以更加健康与合理的方式去认知社会，分析社会现象。
今天我们针对“如何创建小学道德与法治简约高效课堂”为题，展开具体的讨论研究。
二、教研过程激发学习兴趣，创设小学道德与法治简约高效课堂激发小学生的道德与法治学习兴趣，对于课堂教学效率的提高是最有效果的。
小学生的课堂注意力集中时间不长，我们要优化课堂教学效果，就要针对小学生的兴趣点去吸引学生的注意力，使学生在课堂中保持热情。
改变传统的教学模式，不再说教，引导小学生成为课堂的主人，给学生搭建学习的平台、活动的平台，让学生参与到课堂活动中，增强个人实际学习体验，才能让教学有效性不断提高。
走到学生中去，鼓励性教学讲台不是老师唯一的位置，除了要在黑板上板书外，其他时间不需要站在讲台上，而是要到学生身边去。
在学生回答问题时，更靠近他们，学生会感到更亲切，对于学习较差的学生来说，这是一种鼓励，当然应以鼓励的眼光看待他们，当有的学生上课走神和做小动作的时候，老师的走动是一个善意的提醒，在学生活动时，走到学生身边，可以去鼓励一些同学，也可以解决一些同学的质疑。
打破课堂的“安静”，活而有序新课程倡导课堂教学“活而不乱”，这是新型师生关系的一种理念，同时更是对教师教学能力的考验。
课堂“不乱”何来激发学生的思维，“乱”是一种求异过程，更是一种求同过程，课堂“不乱，势必又回到严而有序的平静状态，学生成为听的个体而存在。
在课堂教学过程中，老师引导学生由“不乱”到“乱”再到“不乱”，充当了创设这个打破“安静”的角色，这样才能做到真正意义上激活学生学习兴趣，提高学习效率，使学生学有所得，使知识、能力、情感三个目标相互联系相互促进，让学生成为真正意义上的学习主体。
三、教研总结在小学道德与法治教学过程中，我们要讲究教学方法，应用教学艺术，完善教学逻辑，才能让道德与法治课堂“简约又高效，让小学生的道德观念得以端正，法治理念得以建立。
小学教研活动记录及总结(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提升小学教师的教学水平和教研能力，加强教师之间的交流与合作，我校于2021年10月15日组织开展了主题为“深化课堂教学改革，提高教学质量”的小学教研活动。
本次活动邀请了资深教育专家进行专题讲座，并组织教师进行分组研讨和实践教学。
以下是本次教研活动的详细记录及总结。
二、活动内容1. 专家讲座活动伊始，资深教育专家就“深化课堂教学改革，提高教学质量”这一主题进行了深入浅出的讲解。
专家从以下几个方面阐述了课堂教学改革的重要性：（1）新课程改革的核心理念：以学生为本，注重学生全面发展。
（2）课堂教学改革的目标：提高课堂教学效率，促进学生自主学习。
（3）课堂教学改革的关键：转变教师观念，创新教学方法。
专家结合实际案例，详细分析了当前小学课堂教学中存在的问题，并提出了相应的改进措施。
讲座结束后，教师们纷纷表示受益匪浅。
2. 分组研讨讲座结束后，教师们按照学科分组，围绕“如何提高课堂教学效率”这一主题展开了热烈的研讨。
各组教师结合自身教学经验，提出了以下观点：（1）关注学生个体差异，实施分层教学。
（2）优化教学设计，提高课堂互动性。
（3）利用信息技术，丰富教学手段。
（4）加强教师之间的交流与合作，共同提高教学质量。
3. 实践教学为了将研讨成果付诸实践，活动组织了实践教学环节。
教师们根据研讨内容，设计了一节节生动有趣的课堂活动，并在课堂上进行展示。
实践过程中，教师们积极反思，不断调整教学策略，取得了良好的教学效果。
三、活动总结1. 活动成果本次教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
以下是活动成果总结：（1）教师们对新课程改革有了更深刻的认识，转变了教学观念。
（2）教师们掌握了多种提高课堂教学效率的方法，为今后的教学工作奠定了基础。
（3）教师之间的交流与合作得到了加强，形成了良好的教研氛围。
2. 活动不足（1）部分教师对课堂教学改革的理解还不够深入，需要进一步学习和实践。
（2）活动时间较短，教师们的研讨和实践环节不够充分。
小学教研活动记录20篇完美版
《小学教研活动记录》小学教研活动记录（一）：某某小学教研活动记录20092010学年第二学期时间：2010年4月6日地点：大办公室出席：全体教师主题：精神传达记录人：某某某一、外出学习、培训教师作精神传达钟述善老师参加了语文精品课堂教学观摩活动后的总结体会。
首先比较简要的概括了所听四堂课的精华所在，然后比较详细地介绍了自己听后的一些感想，所体会到、领悟到的一些教学新思想新方法，最后又与自己的教学实际相比较，提出了努力的方向。
这样的活动，一人培训人人受用，使其他老师即使没有外出培训，也能同样领略教学新动态，理解新思想，尝试新方法。
二、组内研讨课的评课活动每位老师有准备、有重点的进行评课活动。
以体验式教学中如何落实三维目标，提高教学的有效性为主题，毫无保留的进行了点评，既提出了值得学习的地方，也指出了商榷的问题。
本次活动教研气氛浓厚，各位老师畅所欲言，取得了教好的效果。
小学教研活动记录（二）：某某小学教研活动记录20092010学年第二学期时间：2010年3月29日地点：大办公室出席：全体教师主题：小学语文作业设计记录人：某某某1、说明本次活动的背景2、发布信息：主要谈预习作业和拓展作业应注意什么？课前的预习作业要有针对性和目的性。
课后的拓展作业要有创新性和趣味性。
3、交流：结合自己平时的教学实践说说你是如何设计预习作业和拓展作业的？主要遵循了作业的设计的哪些特点？郑凤英老师发言。
（谈预习作业的设计）：预习的各个方面大致梳理了一下，归纳为四点：读、查、思、记。
张建福老师发言：指导学生预习主要从以下四个方面进行：1）读课文。
划出课文中不认识、不理解的字词借助工具书或联系上下文完成。
2）概括课文主要资料。
在学生读通读熟课文的基础上，让学生思考课文主要写了什么，是怎样写的，为什么要写这样几个问题。
3）质疑。
蔺洪金老师发言：1读课文能够读给家长，请家长签字，以便落实。
2.课文中所有出现的多音字能够让学生用〔〕标识出来。
小学教研计划的活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高我校小学教师的教育教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校特制定了小学教研计划。
本次教研活动旨在通过一系列的教学研讨、观摩课、专题讲座等形式，提升教师的专业素养，优化教学策略，提高教学质量。
二、活动时间2022年3月15日至2022年6月30日三、活动地点我校多功能厅、各年级教室四、活动内容1. 教学研讨（1）主题：如何提高学生的课堂参与度（2）时间：2022年3月15日（3）地点：多功能厅（4）主讲人：李老师（5）参与人员：全体小学教师（6）活动记录：本次教研活动围绕如何提高学生的课堂参与度展开，李老师结合自身教学经验，分享了以下策略：1. 创设轻松愉快的课堂氛围，让学生在轻松的环境中积极参与；2. 采用多样化的教学方法，如小组合作、角色扮演等，激发学生的学习兴趣；3. 注重学生的个体差异，关注每个学生的学习需求，让每个学生都能在课堂上有所收获；4. 适时给予学生表扬和鼓励，增强学生的自信心。
2. 观摩课（1）主题：语文课《春》教学观摩（2）时间：2022年4月10日（3）地点：三年级教室（4）授课教师：王老师（5）参与人员：全体小学语文教师（6）活动记录：本次观摩课由王老师执教，王老师以生动的语言、丰富的教学手段，引导学生领略了春天的美丽。
课堂上，学生们积极参与，课堂气氛活跃。
观摩课后，教师们进行了热烈的讨论，对王老师的课堂进行了点评，并提出了一些建设性的意见。
3. 专题讲座（1）主题：如何提高小学生的阅读能力（2）时间：2022年5月15日（3）地点：多功能厅（4）主讲人：张教授（5）参与人员：全体小学教师（6）活动记录：张教授结合自身研究，深入浅出地讲解了如何提高小学生的阅读能力。
他强调，提高小学生的阅读能力需要从以下几个方面入手：1. 注重培养学生的阅读兴趣，引导学生养成良好的阅读习惯；2. 加强阅读指导，提高学生的阅读理解能力；3. 丰富阅读内容，拓宽学生的知识面；4. 开展丰富多彩的阅读活动，激发学生的阅读热情。
小学课堂教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2021年10月15日二、活动地点：XX小学会议室三、活动主题：提高小学语文课堂教学效率，促进学生全面发展四、活动参与人员：全体语文教师五、活动内容：1. 开场致辞活动开始，由学校教导主任致辞，强调了本次教研活动的重要性，希望全体语文教师能够积极参与，共同探讨提高小学语文课堂教学效率的方法。
2. 课堂观摩本次教研活动首先进行了一节观摩课，由青年教师王老师执教《秋天的雨》。
课后，全体语文教师对王老师的课堂教学进行了点评。
3. 主题研讨（1）教学目标的确立在研讨环节，教师们就教学目标的确立进行了深入的讨论。
大家认为，教学目标要明确、具体，既要符合课程标准，又要结合学生的实际情况。
同时，教学目标应具有可操作性，便于教师在实际教学中进行评估。
（2）教学方法的选择针对教学方法的选择，教师们认为，要根据不同的教学内容和学生的认知特点，灵活运用多种教学方法。
如：情景教学法、游戏教学法、合作学习法等。
在课堂上，教师应充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。
（3）课堂评价在课堂评价方面，教师们认为，要关注学生的全面发展，不仅要关注学生的知识掌握情况，还要关注学生的情感态度、价值观等方面。
评价方式应多样化，包括学生自评、互评、教师评价等。
4. 经验分享在经验分享环节，几位资深教师分享了他们在语文课堂教学中的成功经验。
他们从教学设计、课堂管理、作业布置等方面进行了详细的阐述，为青年教师提供了宝贵的借鉴。
5. 总结与反思最后，学校教导主任对本次教研活动进行了总结。
他肯定了教师们在课堂教学中的努力和成果，同时也指出了存在的问题。
他希望全体语文教师能够继续努力，不断提高自己的教育教学水平。
六、活动总结本次小学课堂教研活动圆满结束。
通过本次教研活动，教师们对提高小学语文课堂教学效率有了更深刻的认识，明确了今后努力的方向。
以下是本次教研活动的几点收获：1. 教学目标的确立要明确、具体，符合课程标准和学生实际情况。
小学语文教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2021年10月15日二、活动地点：小学语文教研室三、活动主题：小学语文课堂教学改革与提升四、活动主持人：张老师五、活动参与人员：全体小学语文教师六、活动内容：1. 集体备课本次教研活动首先进行了集体备课，针对本学期将要教授的课文进行了深入的讨论。
在讨论过程中，老师们针对课文内容、教学目标、教学方法等方面进行了详细的阐述，共同探讨了如何更好地进行教学。
（1）张老师针对《春》这篇课文，提出了以下教学目标：1. 让学生了解春天的景象，培养对大自然的热爱之情；2. 学习课文中的优美词句，提高学生的语言表达能力；3. 培养学生的审美情趣，提高学生的审美能力。
（2）李老师针对《猫》这篇课文，提出了以下教学目标：1. 让学生了解猫的性格特点，培养对动物的关爱之情；2. 学习课文中的描写手法，提高学生的写作能力；3. 培养学生的观察力，提高学生的观察能力。
（3）王老师针对《草原》这篇课文，提出了以下教学目标：1. 让学生了解草原的美丽风光，培养对祖国的热爱之情；2. 学习课文中的描写手法，提高学生的阅读理解能力；3. 培养学生的想象力和创造力。
2. 教学方法研讨在集体备课的基础上，老师们针对教学方法进行了深入研讨。
（1）张老师认为，在教授《春》这篇课文时，可以采用以下教学方法：1. 利用多媒体展示春天的美景，激发学生的学习兴趣；2. 引导学生进行角色扮演，让学生更好地理解课文内容；3. 通过小组讨论，培养学生的合作精神。
（2）李老师认为，在教授《猫》这篇课文时，可以采用以下教学方法：1. 引导学生观察猫的生活习性，培养学生的观察力；2. 通过故事讲述，让学生了解猫的性格特点；3. 鼓励学生发挥想象力，创作关于猫的作文。
（3）王老师认为，在教授《草原》这篇课文时，可以采用以下教学方法：1. 利用图片、视频等多媒体手段，展示草原的美丽风光；2. 引导学生进行想象，让学生描绘自己心中的草原；3. 通过课堂讨论，培养学生的思维能力。
教师教研活动记录范文（精选20篇）
教师教研活动记录范文（精选20篇）展教研活动，要不断地改进方法、不断创新，用实际行动促进教研活动的顺利进行，进一步提升教研质量，提高教师专业水平，力争教研中有新的突破。
以下是小编收集整理的教师教研活动记录范文（精选20篇），欢迎阅读与收藏。
教师教研活动记录1时间：11.17地点：校区会议室主持人：主要资料：数学课程改革的背景、理念与特征(《义务教育数学课程标准》培训提纲)集中学习：一、数学课程改革的背景(一)教育理论与实践的发展1.现代教育观念。
──迈向学习化社会，提倡终身学习；──使学生学会认知、学会做事；──让学生学会交流、学会与人共事；──利用信息技术，促进教学手段现代化；──建立有助于终身发展的评价体系等。
2.对公民素质的新要求。
──创新精神和创造力。
──实践本事。
──收集和处理信息。
──合作交流。
──学会学习。
──终身发展。
(二)国际数学课程改革与发展数学课程发展的主要趋势:──大众数学的兴起.面向全体学生，建立大众数学。
注意提高人的素质，更多地研究满足日常生活和就业的需要；──关注学生的个别差异.注意学生个性、兴趣、本事的差异，实行区别化的课程与教学，包括实行水平区别化与分流区别化；──注意数学的应用.问题解决成为数学教学的核心，注意数学建模本事的培养；──提倡计算器和计算机的应用.它既为数学应用供给了广泛的可能性，同时也带来数学教学资料的变化。
注重算法、估算和近似计算；──关注学生的参与活动，尤其是探究活动.更多地注重过程，而不仅仅是结果；──灵活性和统一性.西方国家从原先过渡的“自由化”逐步走向统一，建立国家统一的课程框架；前苏联(俄)、日本、中国等国家则由以往统得过死开始注意必须的灵活性，如采用“一纲多本”、“必修加选修”等形式；──评价的多元化与多样性。
(三)我国中小学数学教育现状优势问题x基础知识扎实实践本事x基本技能熟练创造性x解决书本问题本事强情感体验与自尊自信x勤奋刻苦人生观、价值观二、数学课程改革的基本理念《课程标准》提出6个方面的基本理念。
小学年组教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高小学教师的教育教学水平，促进教师之间的交流与合作，加强学科建设，我校小学年组于2021年10月15日开展了主题为“提升小学语文教学有效性”的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、专题讲座等形式，探讨如何提高语文课堂教学效率，促进学生全面发展。
二、活动时间2021年10月15日三、活动地点小学部多功能厅四、活动参与人员小学年组全体语文教师五、活动内容1. 集体备课（1）主持人：张老师（2）主题：人教版一年级上册《秋天》（3）内容：针对《秋天》这一课，老师们共同探讨教学目标、教学重难点、教学方法、教学手段等方面，力求打造高效课堂。
2. 教学观摩（1）观摩教师：李老师（2）观摩课题：人教版一年级上册《秋天》（3）内容：李老师以生动有趣的教学方式，引导学生走进秋天，感受秋天的美丽。
课堂气氛活跃，学生参与度高，教学效果显著。
3. 专题讲座（1）主讲人：王老师（2）主题：如何提高小学语文教学有效性（3）内容：王老师从以下几个方面进行了阐述：①加强教师自身素质的提升，提高教学能力；②注重课堂管理，营造良好的学习氛围；③关注学生个体差异，实施分层教学；④创新教学方法，激发学生学习兴趣；⑤加强家校合作，共同促进学生成长。
六、活动总结1. 集体备课环节，老师们积极参与，共同探讨教学问题，为提高教学质量奠定了基础。
2. 教学观摩环节，李老师展示了优秀的教学方法，为其他教师提供了借鉴。
3. 专题讲座环节，王老师针对提高小学语文教学有效性提出了切实可行的建议，使老师们受益匪浅。
4. 通过本次活动，小学年组全体语文教师进一步明确了教学目标，提高了教育教学水平。
七、活动反馈1. 老师们纷纷表示，本次活动内容丰富，形式多样，对提高语文教学有效性有很大帮助。
2. 部分教师提出了以下建议：①加强教研活动的针对性，针对不同年级、不同学段的特点开展教研活动；②鼓励教师积极参加各类教学竞赛，提高自身教学水平；③加强教师培训，提高教师对现代教育技术的运用能力。
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小学教研活动记录(30篇)：数学课堂管理课堂教学教师评价教学评价数学素养教学过程活动主题工作方向教研活动小学教研组活动记录数学组时间12月1日活动主题吨的认识参加人员全体数学教师活动资料1、结合具体事例，经历、感受认识吨的认识。
2、认识质量单位”吨”，明白1吨=1000千克小学教研活动记录第2篇：名称团体备课――《窗前的气球》时间（周次）第八周地点办公室主持人xxx记录者xxx出席人员xxx活动过程一、认真解读教材，明确教学目标，并进行教学设计。
二、厉秋秋教师讲述自我的设计思路。
三、组内教师补充，有针对性地进行修改。
四、记录修改后的教案窗前的气球教案学习目标：、认识7个生字。
会用”可爱的”说句子。
、正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。
3、懂得珍惜友情。
教学重难点：有感情地朗读课文，体会同学之间的友情。
教学准备：、生字卡片、画着笑脸的气球3、录音机教学过程：一、揭示课题，学生质疑、齐读课题、读了课题，你有什么疑问？3、小朋友们真聪明，提了这么多，其实呀，这些问题的答案就藏在课文里，只要你们用心去读书，边读边想，你自我就能解决它。
二、初读课文，识记生字、自由读课文。
、读完一遍，有什么收获吗？快告诉同学们吧！3、同学们说得这么热闹，瞧！生字娃娃们急的都从课文里跳出来，你们还认识它们吗？4、指名带读。
、同学们字认得这么好，相信你们的课文必须会读得更棒？如果请你和同桌同学一齐读，你打算怎样读呢？当他读得有错误时，该怎样办？如果他读得异常好呢？（能够竖起大拇哥夸奖他）用你们喜欢的方式一齐读吧！、小组合读。
7、教师发现大家读得异常认真，请得到表扬的同学举起手看一看，这么多，真行，教师还没教，就读得这么好，真是不容易。
哪些同学愿意读给大家听？其它同学该做什么？8、学生分小节朗读。
9、学生评价。
三、精读课文，感悟理解、师用叙述性语气读第一节。
、出示句子：”他觉得真没意思。
”指名读。
3、你在什么时候也觉得真没意思呢？4、此时的科利亚和大家的感受一样，身边没有了爸爸妈妈的呵护，也没有好朋友的陪伴，仅有他一个人孤零零地呆在病房里，谁愿意读读第二小节，体会一下科利亚当时的心境。
、指名读、配乐范读、练读、指名读、齐读。
、正在这时，科利亚发现了什么？（出示气球）你们看这气球上有什么？（可爱的笑脸）7、练习用”可爱的”说一句话。
8、对，就是这个红气球突然摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚房间的窗户前停住了。
气球停了一会儿，开始一上一下地动起来，这是怎样回事？同学们，你能告诉科利亚吗？9、科利亚看到气球，心境一下子好了许多。
出示句子：”科利亚的心境一下子好了许多。
指名读、齐读。
10、正当科利亚孤独寂寞时，一张画着笑脸的红气球来陪他伴了，这真是一份惊喜。
谁能带着心中的感受读读第四小节。
指名读评读（3）齐读1、出示句子”科利亚望着窗外那张逗人的”小脸”，高兴地笑了。
”指名读。
、科利亚为什么笑了？13、如果你是他的同学，你想对科利亚说些什么，还有什么好办法把心中的祝福送给科利亚呢？14、是啊，看到这张逗人的笑脸，听到同学们的声声问候，科利亚怎能不高兴呢？你能用这样的心境读读这一句？指名读齐读1、科利亚虽然生病住院了，可是有了同学的关心，他还会觉得没意思吗？我们相信，不久，他将病愈出院，重新回到学校，和伙伴们一齐欢乐的学习，就让我们带着这份真诚地祝愿齐读课文。
小学教研活动记录第3篇：时间：2008年11月18日地点：大办公室出席：全体教师主题：记录人：某某某活动资料及过程：一、明确中高年级段语文教学的课程标准从识字、阅读、习、口语交际、综合性学习等方面阐述二、中高年级段语文教材解读明确阅读教材的编排特点是”主题单元，放大空间，关注衔接”；习教材重在活动中习，重视习过程，强调亲身感受和情感体验。
启示及主要收获：1、明确了阅读教学目标要求，就利于把握好教学重点。
2、在教学时，要充分发挥主题单元的协同用，提高学习效率。
3、习教学适宜长短课结合，课内外联系，在活动实践中成文。
4、领会课后业设计宗旨，重视学生的做题质量。
小学教研活动记录第4篇：时间:2009年10月23日地点:学校会议室参加人:低年级语文组全体教师活动资料:课堂教学、教师专业发展、教学质量大家谈活动活动过程:1.教师谈课堂教学中的问题设置“今日上课真没劲，提的问题都没有人举手回答。
”“回家大概也没好好预习，问题提出来，都不明白到哪里去找。
”“是的，上课的时候就那么几个好学生能配合，其他人叫起来，一句话也没的。
”“仅有学生字的时候热闹一点，拼拼读读，分析字形，找朋友组词，他们喜欢的。
”“我们班也是，尤其是课文学完以后的说话训练，要么没人说，要么一个人说了什么，后面的人再把他的话重复几遍。
”……在办公室，常常能听到类似这样的”交流”。
近几年来，我一向任教于小学低年级(一、二年级)，自我的课堂上也经常出现这种时而热闹，时而冷清的现象:学生字时异常热闹，”教师，我!我!”有几个所谓的后进生一旦遇到学生字的环节，就异常激动，边举手边叫着，仿佛错过了这次机会，就再也没机会站起来回答问题了似的。
可是在学习课文环节中，遇到”怎样样”、”为什么”的问题时，教室里立刻鸦雀无声，即使我微笑着鼓励那些所谓的好学生，他们也会为难地皱皱眉，摇摇头。
问题究竟出在哪儿呢是学生预习没做好吗是他们上课时没有进取动脑筋吗还是教师的教学设计出现了问题在校内外听课时，我一向在思考这个问题，我得到了一些启发。
我深刻地体会到:课堂教学中的问题设置很重要。
就低年级语文课堂教学中的问题设置要注意这样几点:一、问题要具体明确，可操性强。
形象思维本事较强，抽象思维本事较弱，这是小学低年级学生的思维特点。
那么设计的问题就不能太抽象，如”同样是桃花，为什么山里的桃花开得迟”这样的问题学生在理解上有难度，操起来就更难了，尤其是对于中等偏下的学生，往往会觉得无从下手，不明白应当如何思考，课堂表现必然不进取，课堂就会显得冷清。
如果把问题具体化，分成一个个能够从文本中找到的小问题，经过小问题的解决，帮忙他们更好地理解课文，在理解的基础上思考”为什么”“怎样样”，就容易多了。
这也是一个抽象思维本事培养的过程。
二、问题设置要循序渐进，层层深入。
根据课文资料，设置的问题由简入难，层层推进。
问题的难易程度有层次性，能够兼顾到理解本事和理解本事不一样的学生，《44.山里的桃花开得迟》教学中，从一个”迟”字的提问到四个具体问题的解答再到”为什么山里桃花开得迟”教师用问题引导学生逐步深入地走近文本，读懂了课题，由课题质疑，由文字而文本，由文本而思考，让学生在解决一个个问题的过程中，兴致盎然地紧跟着教师的教学步骤，这样的课堂还怕不热闹吗课文学完后，教师与学生分主角对话:”孩子，你走到山上看到什么啦”“山上感觉怎样样妈妈给你带的小棉袄用上了吗”这些看似随机的小问题帮忙学生进一步加深了对课文的理解。
三、提问的语言要清晰、准确。
教师每一个问题的设置都有着明确的意图，都是为理解文本服务的，所以问题本身应当表述清晰、准确。
如在教学《19.熊猫妈妈听电话》(一年级下)一课时，教师问”熊猫妈妈是怎样听电话的”这个问题本身就很模糊，因为文本中没有诸如”高兴地听电话”这样的词句，学生不知教师所云;这个问题也没有准确地表达教师的设计意图，即找出文中”熊猫妈妈去听电话”，”熊猫妈妈又去听电话”，”熊猫妈妈再一次去听电话”这三句话，并体会”去”、”再去”、”又一次去”这三个词语表达的含义。
所以，学生在回答时多找了熊猫妈妈与三个孩子的对话部分，而不是教师所预设的三句话。
四、问题的设置与说话训练巧妙结合。
课堂教学中既然教师的提问，就会有学生的回答。
训练学生语言表达的规范性是低年级语文教学的一个重要任务。
如果能够将问题的设置与说话训练巧妙地结合起来，岂不是能够一举两得最常见的结合如:教师用”为什么”提问时，给学生的回答设计好模板--”因为--，所以--。
”或者是”之所以--，是因为--。
”赵教师用师生分主角对话的形式结合，提高了语言表达的灵活性。
有时一些抽象的问题也能够经过与说话训练相结合，降低难度，如《31.掌声》(二年级下)中，残疾女孩范小君经历了两次掌声，这两次掌声的含义是什么怎样让孩子理解两次掌声蕴含的不一样意义呢这种情感用语言难以名状，即使找到了”鼓励”与”赞赏”这样的词汇，依然难辨彼此。
所以教师在教学中设计了一个想象说话训练: [教学片段]当两次掌声响起，师适时引导:师:那掌声热烈、持久，好像在说:。
生1:范小君，你大胆地走上去吧，我们不会嘲笑你的。
生2:小君，你真勇敢，我们支持你!师引读第四小节。
师:当演讲结束的时候，班里又响起了经久不息的掌声。
这掌声好像在说:。
生3:小君，你真棒!生4:小君，你真了不起!没想到你的普通话这么好!这样，学生在练习想象说话的同时，解决了问题，深化了对课文的理解，真可谓一箭三雕。
课堂教学中，一个个问题的设置串起来，犹如一条线，它牵引着孩子们容易分散的注意力，引导学生一步步走入文本，走进者。
2、教师谈精选适合低段学生学习的学习方式。
(一)根据无意注意规律，寓教学于游戏中游戏是低年级学生最感兴趣的活动。
十九世纪法国教育家福禄倍尔说过:”小孩子的工就是游戏。
”低年级学生只要听说让他们玩游戏，心理就会立即处于兴奋状态。
心理实验证实:低年级儿童注意的特点是无意注意占优势，学生年龄越小，有意注意的时间越短。
如一年级6岁孩子，一般有意注意时间只能持续15分钟左右，二年级也只能到达20分钟左右。
因而在低年级语文教学中，运用无意注意规律，采用游戏手段，使学生的注意力集中到所学的资料上，是贴合学生的认知心理的。
(二)根据儿童记忆特点，加强直观教学根据识记有无明确目的，可将小学生的识记分为无意识记和有意识记两种。
小学低年级学生的无意识记占优势，他们以形象记忆为主，对具体形象的材料更容易记忆。
教学中，为了让学生更好记住抽象的汉语拼音字母，能够把字母形象化，以利于激发学生学习兴趣，提高记忆效果。
例如:教学声母”m”时，如果充分利用书中的插图，再启发学生利用两扇门的形状记”m”的形，利用向前摸的动记”m”的音，这样，学生就能根据教师的讲解，发挥自我的想象力，很快就记住了。
再如教学单韵母a、o、e、i、u、ü时，教师可编顺口溜帮忙儿童识记:张大嘴巴aaa，嘴巴拢圆ooo，小嘴一咧eee，牙齿对齐iii，嘴巴空出uuu，撮个小圆üüü。
所以，低年级语文教学必须要加强直观教学，充分调动学生学习兴趣，提高学习效果。
(三)根据儿童思维发展特点，借助感知来理解概念。
学生对教学资料的理解，是建立在对事物感知的基础上的。