我的高中语文教学故事
我的语文教学故事
我的语文教学故事海原回中黄宗金（一）扣分我既是班主任又是语文教师，教学故事天天有。
这不，刚进教室就又有了——学生一窝蜂地向我涌来并迫不及待地对我说：“老师，又被扣分了，她今天又迟到。
”说完，这些学生仍是一脸的气愤。
听到这个消息，我心中又充满了无尽的无奈。
可还是尽量温和地询问：“今天，你怎么又迟到了？”她高高地抬着头，脸有一点儿红，眨巴着眼睛对我说：“我忘了时间。
”果然不出我所料，仍然是老问题，仍然是老回答，仍然是老态度，我们班的绝大多数扣分单都是拜她所赐，我没少教育过她，也没少和他的家长联系，可丝毫不见成效，她仍然是让我最头疼的学生，仍然是他爸爸妈妈的乖女儿。
她的问题一直缠绕着我的思绪，这样下去可不行啊，先不说她一个人学不好，单单就影响我们班级的班风这一点来说，我再也不能姑息养奸了，我决定要再找寻突破口，帮助她改正态度。
上语文课时，我发现她总是习惯地趴在桌上，手中一直在摸索着什么东西，这样很自然的就不能集中精力听课，她的行为让我想到他那可怜的学习成绩，一直在及格线上波动，但是，只要我提醒她：“你应该挺起胸膛来认真听讲。
”她也会回答出一两个像样的问题，虽然只是那么一刹那，这一点让我知道了她并不笨，她能学好。
对，我发现了新的突破点，那就是我要让她一直挺起胸膛，认真听讲，首先养成良好的学习习惯，然后才能提高学习成绩，学习成绩提高了自然对学习有了兴趣，这样就形成良性循环，她的成绩一定会逐步提高的。
晚上，我早已按捺不住心中的喜悦，急于要实施计划了。
第一步，我给她的家长打电话，我早已深知他们特别溺爱她，我多次建议让他们对她的学习多关注一些，从而使他养成良好的学习习惯。
他们都不肯对女儿进行一些劝阻，反而更加纵容。
所以，这次我决定和他们进行迂回战术，我告诉他们为了她的形象问题，使她长得更加笔直，向他们提议给她买个背背佳。
因为他们特别疼爱女儿，他们也怕身体长弯了，第二天就买了一个背背佳。
当天，王利穿着背背佳来上学了，我的第二步就该猛烈地开展了，刚上课，我就表扬她：“同学们，快看，她今天真精神，站得直，坐的正，腰杆挺得真直啊！”我带着满怀期待的目光对她接下去说：“我希望你能在课堂上认真听讲，积极踊跃地回答问题，争取能给自己加分。
我的语文教学故事 我的语文教学故事100篇(优秀4篇)
我的语文教学故事我的语文教学故事100篇（优秀4篇）我的语文教学故事(精篇一亲爱的老师、同学们：大家晚上好！我叫，来自机械某某班。
今天我演讲的题目是“我的大学，我的梦”。
在我的中学时代，我读过或听过很多关于大学生活的信息。
有人说大学生活是丰富多彩的，而另一些人说大学生活是无聊的、空虚的和浪费青春的。
事实上，我听到后者多一点。
我认为他们说的是对的，因为真实的经历让他们这么说，两者之间没有矛盾。
我渴望大学，因为我想体验，我想知道我的大学是什么样的。
20某某年对我来说很特别，向我的父母和朋友道别，仿佛高考的紧张气氛还没有完全消失，我就已经在大学校园里漫步，准备开始一段新的旅程。
在过去的旅途中，有欢笑，有泪水，这已成为永久的记忆。
在我面前的是新老师、新同学、新征程、新理想。
新学期是我们新的旅程，一切都是陌生的、未知的。
但我有信心，用自己的努力，去创造辉煌，去创造属于自己的奇迹。
我知道大学生活是我手中的财富，有人说过，“大学生活，可以平凡但不可以平庸”，学校为我们提供了一个很好的条件，我会努力学习，用知识充实自己。
但我也明白大学不同于过去，它不仅仅需要我们学习课本知识，还需要我们积极地参与活动，挑战自己的极限，挖掘自己的潜力。
所以，我鼓起勇气来参加这次演讲。
我知道大学不是终点，而是一个起点，我渴望爬上更高的平台，所以我会继续努力。
我最喜欢的一句话是“所有的机会都留给那些有准备的人”。
我们留下的每一个脚印都是我们成长的脚印，我相信，三年后，我会改变。
我希望最后每个人都有一个丰富多彩的未来和梦想成真。
我的语文教学故事(精篇二还记得小学六年级，大家都在为升学考试而努力。
而你，也只是我的同桌，那时看来，仅此而已。
那只是一节普通的美术课，只是要求带一盒普通的水彩笔，可是我，却没有带。
一上课，老师便声如洪钟地说：“水彩笔都带了吗？但我却没有胆量回应老师的话。
眼看着老师拿着鞭子走了下来，我的心越发颤抖。
而你，悄无声息地从自己的水彩笔中拿出了七支，仿佛瞬间我的桌上便多了七支笔，五颜六色的。
高中语文老师教育故事（通用15篇）
高中语文老师教育故事（通用15篇）高中语文老师教育故事篇1抓住机会,金子就会闪光班主任工作的核心是德育工作，德育工作是否成功就在于对每个学生都能够找到闪光点,并且帮助他经过坚持不懈的努力取得进步。
在德育工作中最令班主任头痛的是如何转化后进生，转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。
下面就高中班主任德育工作中如何把后进生转化为先进生这一典型案例进行分析。
案例：林某基础比较差,进校的时候连368都没有达到，个人表现也不是很好，但是有一种不服输的精神，我大胆尝试让他担任班长,他工作上认真负责,学习上虽有小的波动, 经过高中一年半的努力，整体在班级保持前五名,我和各个科任老师的德育工作取得了一定的成效.下面仅就三个方面谈一下对这个学生的德育体会一、以人为本，倾注师爱尊重每一位学生是学生与我们交流的前提，“以人为本”是我们的工作取得成效的基石，同时这也是对我们每一位教师的基本要求。
教育是心灵的艺术。
如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。
这样老师才会产生热爱之情。
学生不仅把我们当做老师，更会把我们当成他们的大哥哥.心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。
在“爱”的感召下，还有什么困难不能够克服呢?刚刚开始，我经常找他的"茬"，许多事情本来其他人都可以做的，我会故意找他，如帮课代表发书等，给了他表现的机会，他也会把握，经过一段时间，他的精神状态好多了，敢于主动的问题了，平时也会主动和同学在一起玩了，心中已经没有了那种觉得自己是班级最低分入校而感觉怯弱了。
应该说这一个阶段是林某后来进步的关键，只要教师敞开心扉，大胆尝试，以关爱之心来触动他的心弦。
“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地走上来。
心敞亮了，学习不就是顺理成章的事吗?二、良师益友，宽容以待班主任应是学生的良师益友，应宽容以待之。
(完整版)我的教育教学故事(高中)
我的教育故事高一教师--- 黄卫欣寒假期间，我认真观看了我县《我的教育故事颁奖及优秀作品展演》光盘，深有感触。
教师是人类灵魂的工程师，肩负的重任显得尤为重要。
我不是班主任，也不是教学经验丰富的教育者。
跟那些“走过的桥比我走的路都多，吃过的盐比我吃的饭都多”的前辈相比，我的教学故事没有那么多感天动地的故事情节，不过也有印象深刻和意义深长的故事情景。
李琛在所有老师眼里都是一个“问题学生”，上课搞小动作、睡觉、顶撞老师。
但我并没有放弃这个学生，我觉得他的本质并不坏，我想用我的爱心和耐心一定会改变他。
上语文课时，我发现他总是习惯地趴在桌上，手中一直在摸索着什么东西，这样很自然的就不能集中精力听课，他的行为让我感到气愤，但是，只要我提醒他：“李琛，你应该挺起胸膛来认真听讲。
”他也能回答出一两个像样的问题，虽然只是那么一刹那，这一点让我知道了他并不笨，他能学好。
对，我发现了新的突破点，那就是我要让他一直挺起胸膛，认真听讲，首先养成良好的学习习惯，然后才能遵守纪律，遵守纪律了，他就能认真学习，这样就会形成良性循环。
第二天，刚上课，我就表扬他：“同学们，快看李琛，他今天真精神，站得直，坐的正，腰杆挺得真直啊！”我带着满怀期待的目光对他接下去说：“我希望你能在课堂上认真听讲，积极踊跃地回答问题，争取能给自己加分。
”他听了，重重地点了点头。
整堂课上他都很活跃，还积极地回答了两个问题，我趁机表扬他有进步。
他为自己第一次因为上课表现好得到了老师的表扬，他兴奋啊，眼睛里迸射出喜悦的光芒。
通过这几天的观察，我发现他上课也能认真听讲了，上课时也不再说话，真是进步不少。
由“趴”到“直”让我看到了神奇的效果，我也要坚持不懈地帮助他实现良性循环，对待学生要有爱心、耐心、诚心、热心，只要一心一意善待每一个学生，我相信我一定会有所收获。
我感受到了老师的工作就像一门艺术，要懂得心理的掌握与判断，有时候真觉得跟学生一起好像在斗智斗勇一样的有乐趣。
我的高中语文教学故事 3篇
我的高中语文教学故事 3篇我班有一名学生，除了体育好点以外，成绩是我班最差的一个，纪律更不用说，隔三差五的迟到，上课说话、抽烟,不良习惯很多;为此我找他多次谈话，他都每次“虚心”听取我的意见，主动承认错误并写检查;可是不出一两天他还是照样，曾经按照班规处罚他做了两周的值日，跟家长谈话，但这并没有解决本质问题，他这些坏习惯丝毫没有改变。
一次午自习时间，我去班里巡视，还没进教室，在楼道就听见他的声音，当时我的心情可想而知，心里一肚子火，心想这回可得好好的批他一顿，他一看见我进来，就赶紧坐好不说话了，当我正要开口时，他先说了，“老师，我错了，您放心，以后我一定不说话了”，听到他说这话，我有点无奈，他什么都明白，但就是做不到，作为班主任的你该怎么办呢?接着他又说了，“老师，咱们俩掰手腕吧，你要赢了我保证一个月不说话”，当时我灵机一闪，觉得或许这是一个好的教育契机，就说“行，不许反悔”，他说，“我决不反悔”，经过一番激烈较量之后，他输了，但他还是不服输，说，“老师，我左手的劲比右手大，咱们再来试试?”，又一番较量，他最后输的心悦诚服。
可能当时他很自信，觉得我不是他的对手，借此可以在班里显示一下自己的实力，的确他的手劲很大，不过他毕竟是个孩子，我确信他不是我的对手。
经过这件事后，他那一个月的确比较老实。
既然事情有了一个良好的开端，那下一步该怎么办呢?面对这样的学生，单纯批评教育，采取惩罚措施是解决不了问题的，那又该如何去处理呢?我觉得作为班主任要在他的心目中树立威信，让他特别信服你，让他去认可你，这样他才会对你言听计从，从心底真诚的去接受你的劝导和建议，而不是那种表面上的应付。
为此，我便从他兴趣爱好入手，他爱好篮球，我就在体活课上陪他和班里的其他男生一块打会篮球，给他们一些技术上的指导;他爱踢足球我也陪他一块去练练，另外，我发现他和其他几个学生下午放学以及中午吃饭的时间喜欢下象棋，我也不懂下棋的方法，但高阳同学却能讲明白什么是开局、中局、残局的知识，于是我利用这个机会让他给同学们讲解下棋的知识，加深了我们师生之间的沟通，这样我终于初步在他的心目中树立了威信，然后我把以前的批评教育改为表扬鼓励，一次他主动要求把全班同学喝饮料的瓶子拿到外面收购站卖了作为班费，这种为了集体利益而牺牲个人时间的精神我在班级大加赞赏;对他近来一个月能够不说话，按时交作业我也给予表扬鼓励，这样渐渐的去树立他的自信心，让他觉得自己在体育方面好以外，其他方面也可以做的更好。
我的语文教学故事
我的语文教学故事从教24年，我深深地感到教育是一门艺术，教学是渗透着教育的过程。
教师不仅要端正思想，允许学生犯错，而且还要对学生多点赏识，灵活运用各种教学策略，走进学生的心灵，扮演好亦师亦友的角色。
在高一的一次期中考试后，由于学生们成绩普遍不好，于是，我就让全班学生写一下本次考试的得与失，达到查漏补缺的目的。
但是，一向品学兼优的胡婷婷竟缺交了。
于是，我气不打一处出，作文《感恩家人》没有写，名言名句默写没有填……就面对全班学生对她“开火”了，目的是以儆效尤，趁机树立威信。
就在放学前，我看到了这篇迟交的“作业”，心想：这回应该可以树立起一点威信了吧！翻开“作业”，映入我眼帘的是：“老师，其实我不知道该不该向您说出我这次没有考好的原因……”我感到十分疑惑，于是赶紧往下看……原来胡婷婷考砸的原因来自家庭。
她的爸爸因为工作缘故常常晚归，不但对她的关心越来越少，而且还经常与她妈争吵。
面对这一状况，她无能为力，于是选择了把苦恼藏在心底。
我意识到错怪她了！为了弥补过错，当天晚上我就与她好好地谈了一次心，除向她道歉外，我还有针对性地给了她一些建议。
不过，我对她的这个想法也感到些许不安，第二天，我挑选了一些优秀作文让她看，去触动她那颗似乎冷漠的心，去定位好她自己的角色，去感恩她的家人……我不失时机地说：“你不妨把这篇作文再写一下！”她写出来之后交给了我，我便带上这篇作文去她家进行了一次家访，她的父母听完女儿的作文后，觉得很愧疚，亏欠了对女儿的爱，深深自责，并表示一定给女儿一个和谐幸福的家庭……其实，在对待这个问题上，我产生了一个错误的认识——品学兼优的学生是不会不交作业的，是不会甚至不能犯错误的，以至于在面对突发状况时实行“一刀切”，鲁莽地对胡婷婷进行了公开的批评。
庆幸的是：语文教学内外均起到了不可替代的作用。
因此，作为教师应该坚持“以人为本”，承认学生作为“人”的价值，允许学生犯错，更应该要求学生改正错误。
“为了每一个学生的发展”是新课程的核心理念。
我的教学故事职业高中语文
我的教学故事职业高中语文以下是招生考试网为大家整理的《我的教学故事职业高中语文》，希望大家能够喜欢！更多资源请搜索教学设计频道与你分享！我的教学故事职业高中语文篇一：我的古文教学故事我的古文教学故事——语文课古文教学要正确把握视障教育的特点视障生的最突出特点是：老师在课堂的带读，讲授非常重要，不能完全照搬新课改、新课标的常规教法和学法。
我曾经接手过一个职业高中班的语文课，这个班有中途失明的学生，有家境贫困的学生，因各种原因耽误了学习，年龄大了，没条件从头学习盲文，学校照顾他们能够学习一技之长，就收进了按摩职业高中。
好事是做了，老师的麻烦来了。
职业高中没有现行盲文课本；同学们都是手抄课文。
有几位同学汉文基础薄弱，地方方言口音严重，盲文拼读不准。
盲文是拼音文字，本来就有“音同意不同”，“音调标生不标熟”的困惑。
学习近代文学作品，因为贴近生活，贴近现代，贴近人民，联系上下文思考还不难理解。
学习古典文学，“音同意不同”是老师“教”和学生“学”最头痛的难题，经常笑话百出。
古典文学一字一意，一词一意，上下文经常前后不能联系起来理解，再加上“之乎者也矣焉哉”等虚词运用，更让老师和学生苦笑不得。
举《谏逐客书》为例：抄写课文后，布置学生预习，然后在课堂口头直译：“昔缪公求士（事），西取（去、）由余（犹豫）于戎（玉容），东得（懂得）百里奚于宛（在百里游戏），迎骞（银钱）叔于（属于）宋，来丕豹（拿来皮包）、公孙（公公、孙子）支（支开）于晋（人名），不产于秦（不在秦国纠缠），而繆公用之（而且繆公有人用了），并国二十（并且过了二十年），遂（随便）霸西（把戏）戎（容易）。
”课堂上学生哄堂大笑，老师笑弯了腰，有学生叹“高，实在是高”。
我也永远记住了这个实例，在以后的教学中，照常会布置预习，但不会先要求学生直译，课堂上以老师带读，精讲讲读为主，学生熟读，细读，意译为主。
再针对不同学生情况，进行分类教学，切记让盲生先过“句读”关，“音调”关，“意译”关。
我的语文教学故事
我的语文教学故事第1篇: 我的语文教学故事九月初，夏末，天气依然炎热。
当我踏入这个校园，两棵巨大的樟树赫然屹立，地面上已是黄叶铺地。
来来往往的陌生面孔，追逐着，嬉戏着，向我投射异样的目光。
教学楼走廊上，扶栏旁，挤挤挨挨，姿态各异，似乎在注视着我这个新同学。
霎时间，我竟不知所措。
不久，校领导便热情地、一丝不苟地安排了住宿，这才初步安顿下来。
数日，我已大致了解学校的作息规律，也渐渐熟悉了周边的新同事，年龄相仿，心无隔阂。
课务布置之后，我的教学工作便开始步入正轨，而我，也将面临角色的转变，迎接教师的挑战。
初来乍到，初为人师，语文第一课，记忆犹新。
上第一节课之前，我与同学们接触过45分钟，目的在于相互了解，而出乎预料的是，作自我介绍时，个个表现得既害羞又胆怯，怯生生地站起来以微弱的声音念出了自己的名字，便迅速地坐了下去，还未介绍到一半，教室里便悄然无声、戛然而止了，窘迫之余，我只有以命令的语气让他们继续上演这尴尬的表演，于我甚是方寸大乱，勉强故作镇定，才艰难地熬过了一课。
此后，我早早地备好了第一课，时不时地看看教案，仍然无法设想课堂上的同学们会有哪些言行、什么表情、怎样的回答，无人指点，甚是苦恼。
铃声一响，同学们陆陆续续地走进教室，投来惊诧又怀疑的目光，似乎在说：他也是老师! 我视若无睹，努力使砰砰跳动的心安定下来，然后开始经受考验。
上课仪式简单而庄严，同学们声音洪亮，震颤人心，我也热情饱满，期待一个好的开始。
导入时，零散的导语在头脑中一闪而过，我努力地拼凑着，同学们专注地听着，眼神里满是期待、渴求。
因同学们反应积极，很顺利地进入了下一个环节，书声琅琅，激情澎湃，亦即预料之中。
而后的感知阶段，同学们因身在农村而能联系周围的环境理解诗歌的主要内容。
考虑到学生也是刚刚入学，教学内容无需太多，一堂课便生涩地上完了。
尔后的课堂，渐渐地变得死气沉沉、毫无生气。
多次上语文课之前，铃声已然落下，有些同学还逗留在门口，听而不闻，若无其事，大摇大摆地晃着进教室。
教师教育叙事范文 高中语文教育叙事3篇
高中语文教育叙事3篇高中语文可以进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，为终身学习和有个性的发展奠定基础。
本文是高中语文的教育叙事，欢迎阅读。
高中语文教育叙事一：教师是太阳底下最光辉的职业，教师是人类灵魂的工程师。
说实话，教育的成功是一个综合的过程，而且百年才能树人，不能收到立竿见影的工作效果。
正因为如此，教师有时也会杀人于无形。
一顿粗暴的训斥，一记响亮的耳光，一句嘲讽的话语，甚至一个蔑视的眼神，都会像一把利剑，将一颗透明的心击得粉碎。
我亲爱的同行，请宽容一点吧!宽容的老师，才能培养宽容的学生，将来才会形成宽容的社会。
如何做到宽容?首先要容人老师受学生尊敬惯了，容易养成高高在上、唯我独尊的潜意识心态，。
社会进入了张扬个性的时代，五花八门的歌星大受青少年欢迎，就是因为他们的音乐迎合了孩子们的叛逆心理。
教师如果没有一点容纳异己的量，老是感叹世风日下，人心不古，"我们那时候,,现在，唉!,,"成了口头禅，那你一定活得剑拔弩张。
一位学生边听课边喝水，老师勃然大怒，叫学生站起来。
学生站起来说了句"老师，《中学生日常行为规范》没有规定上课不准喝水，而且口渴是突然发生的事，难道宁可渴死也要遵守纪律吗?"，然后坦然坐下。
老师气极了，把学生叫到我这儿来。
我一听，笑了。
学生一看我的脸色，神情缓和下来。
我说："我今天要表扬你。
"学生一愣，以为我是说反话。
"我表扬三点，"我见自己的话收到了效果，再接再厉，"你处处以《行为规范》来约束自己，说明你的心里有一根绳子，明确知道什么该做什么不该做，用理性来控制自己的行为，这是一个人走向成熟的标志;另外，你能站起来回答老师，说明你很懂礼貌，这也印证了你对《规范》的遵守;其次，你很珍惜生命。
"学生露出了羞赧的神色，连连说："老师，我错了。
高中语文教师教育故事
高中语文教师教育故事故事一：爱与鼓励曾经有一位高中语文教师叫李老师，他有着丰富的教学经验和温和的性格。
在教学过程中，他总是充满爱心和耐心地对待每一个学生。
有一天，新学年开始，李老师迎来了他班上的一位新学生叫小明。
小明是一个非常内向和胆怯的孩子，他总是不敢抬头与人交流，更别说主动回答问题了。
李老师看到了小明的困扰，他决心要帮助这个孩子。
起初，李老师和小明只是进行简单的交流，让小明渐渐敢于开口说话。
李老师每次都会鼓励他，夸奖他的进步。
渐渐地，小明开始主动回答问题，并且越来越有自信。
为了让小明充分发挥自己的潜力，李老师在课堂上创设不同的学习机会给予小明展示自己的机会。
他还设计了一些小组活动，让小明与其他同学互动合作，以增强他的自信心和沟通能力。
慢慢地，小明开始在李老师的悉心关怀下找回了自己的笑容。
他变得开朗活泼，与同学们形成了深厚的友谊。
在语文课上，小明也开始表现出了出色的阅读和写作能力。
李老师深深感到了自己的努力是成功的。
当小明最后一年的高中毕业时，他向李老师道谢说：“李老师，是你让我变得自信，相信自己的能力。
我将会继续努力，追逐我的梦想。
”听到这句话，李老师感到非常欣慰，他深信自己选择了教师这个职业是正确的。
故事二：用心传递知识王老师是一位高中语文教师，他热爱语文，同时也十分关心学生的成长。
他相信，语文不仅仅是一门学科，更是培养学生思考能力和表达能力的重要途径。
每一节课，王老师都会用心准备，力求让学生在轻松和愉快的氛围中学习。
他通过故事、诗歌、小说等丰富多样的教材来激发学生的学习兴趣，以及培养他们的审美情趣。
除了传授知识，王老师还注重培养学生的思考能力。
他常常组织学生进行小组讨论，培养他们的团队合作和独立思考能力。
他会鼓励学生提出不同的观点，并尊重每一个学生的意见。
为了帮助学生提高写作水平，王老师还经常组织写作比赛。
比赛结束后，他会对每一篇作品进行详细的评审和指导，指出学生的问题所在，并给予积极的建议。
高中语文教育叙事（精选16篇）
高中语文教育叙事（精选16篇）高中语文教育叙事篇1我们经常说，老师是教书育人，而我认为教学的过程是老师与学生共同成长的过程，在这个过程中我们不断充实自己超越自己。
我本着对学生负责的原则，备好每一节课;我怀着对执教的渴望，书写每一份教案;我带着能得到学生满意的笑容，上好每一节课。
每当看到学生学有所获时，我无比欣慰，每天我都在享受着工作带给我的快乐。
对业务知识，我也有一些自己的感受。
一、听课是提高教师素质，提升教学质量的重要方式。
学校组织外出学习交流，远到江苏，近到沁阳。
听听其他老师的教课，我不断地问自己，新的教学理念对于我的实际教学可行吗 ?正在我疑虑，彷徨的时候，我参加了一次我校的青年教师展示课活动，公开课结束后，老教师和我进行了一次长谈，把我的缺点进行了详细的分析，这时我才真正地意识到自己的知识与方法有些不是很成熟，师傅说必须得多听课，不仅要听本组教师的课，其他组老师的课也要听，因为人人都有自己的教学风格，教学特点，听得多了，见识就广，知识和方法才更加灵活，才能更好地驾驭课堂。
为此，我每天都听不同教研组老师的3，4节课，课后不断反思，将学到的方法运用到自己的课堂教学中，运用这些"杂家"的方法，收到了很好的教学效果，我的《伶官传序》在县里举办的高中青年教师说课比奖赛活动中，获得了说教学设计一等奖，《兰亭集序》一课，在校青年教师展示课活动中获得一等奖。
我终于确信了听课在提高自身素质和教学质量方面的重要作用。
多听课，虚心接受老教师的谆谆教诲，做到备好每一节课，讲好每一节课，努力完善，充实自己。
听课是教师进步的基石，对于一个教师来说，如果对教材的理解不是很深，教法也就不一定适合学生，所以讲完后再听课，也是一种进步的途径。
讲前听和讲后听都非常重要，每个人有每个人的教学思路与方法，每个人有每个人的优点，如果我们将他们的经验尽量都能掌握，那岂不是我们给教育事业的最好汇报。
听课是教师成长的阶梯，总去听课是不可能的，时间也不允许，只有提高自己的听课水平，扎扎实实的听好每一节课，听一节课有一节课的收获，听一节课有一节课的体会，才能达到进步的目的。
高中语文老师教育故事
高中语文老师教育故事一故事开始的时候，是个寒冷的冬日。
在一个高中的语文课上，一位年轻的语文老师踌躇满志地讲述着课文中的典故。
这位语文老师叫李老师，他对教育充满了热情和热爱，常常用自己的亲身经历去启发学生。
那节课，李老师讲述了一位历史上著名的诗人杜甫的诗作《登高》。
李老师生动地描述了李白乘船游览时登高赋诗的场景，引起了学生们的兴趣。
接着，李老师提到了杜甫在九仙山的经历，一位寂寞的诗人在草屋中艰难地生活，以写诗为乐。
听到这里，学生们渐渐产生了敬佩之情。
李老师的讲述如此引人入胜，仿佛真的带领孩子们回到了那个遥远的历史时代。
李老师没有满足于只讲述诗歌故事，他鼓励学生们通过举手发言的方式来表达自己对诗歌的理解和感受。
他相信，每一个学生都有自己的思考和感知，只要给予他们机会，他们一定能够展现出自己的才华和创造力。
一个叫小明的学生举起了手，李老师鼓励他继续发言。
小明说，他觉得这首诗让他感受到了诗人对自然的热爱和对生活的态度，同时也让他明白了一个人要有坚持自己理想的勇气和毅力。
李老师听后微笑着点头，他认为小明的观点有道理，并且给出了更多的启发。
他说，杜甫的诗歌不仅仅是一种文学形式，更是他对社会现实的关注和批判。
他的诗歌是他对人民疾苦的折射，也是他对美好生活的向往。
经过这次课堂上的互动和讨论，学生们对杜甫和诗歌有了更深入的认识，他们对语文课的兴趣进一步提升了。
二在李老师的课堂上，学生们不仅仅是被灌输知识，更是被激发思考的灵感源泉。
李老师善于用很多生动的事例和案例来说明语文知识的重要性和使用的场景，让学生们明白语文不仅仅是一门功课，更是一种思维方式和表达能力的培养。
有一次，李老师带学生们参观了一家博物馆。
在博物馆中，李老师对学生们讲解了许多历史文物的背后故事，并引导学生们观察、思考和解读这些文物中所蕴含的东西。
通过实地参观博物馆，学生们深刻地感受到了语文知识的实际运用和重要性。
回到学校后，李老师布置了一篇关于博物馆参观的作文。
高中教学小故事教育案例（5篇）
高中教学小故事教育案例（5篇）第一篇：高中教学小故事教育案例反其道正其心曾经看过这样一个故事：1968年，两位美国心理学家来到一所小学，他们从一至六年级中各选3个班，在学生中进行了一次煞有介事的“发展测验”。
然后，他们以赞美的口吻将有优异发展可能的学生名单通知有关老师。
8个月后，他们又来到这所学校进行复试，结果名单上的学生成绩有了显著进步，而且情感、性格更为开朗，求知欲望强，敢于发表意见，与教师关系也特别融洽。
实际上，这是心理学家进行的一次期望心理实验。
这个令人赞叹不已的实验，后来被誉为“皮格马利翁效应”。
“皮格马利翁效应”留给我们这样一个启示：赞美、信任和期待具有一种能量，它能改变人的行为，当一个人获得另一个人的信任、赞美时，他便感觉获得了社会支持，从而增强了自我价值，变得自信、自尊，并尽力达到对方的期待，以避免对方失望，从而维持这种社会支持的连续性。
看到这么一个理论，我便有意识地试着在我的教学实践中运用。
我有收纠错本的习惯，为此我还专门想了一个办法，制作了一些“免检”的标签，给一部分放心的学生贴上。
这样，一来给学生了一定的自由度，二来也能调动学生的积极性，三来也减轻了自己的负担，以便让自己有足够的时间去关注那些自觉性不太好的学生。
我们班有个学生张敏，自控能力不是很好，学习成绩也不理想，这天，我还是按照以往那样的收纠错本，收上来后看看大都很满意，可一看到张敏的纠错本，我先是一惊，惊其今次的纠错本为什么记这么好，再仔细一看笔迹，明显不是他的，应该是我们班已经“免检”的纠错本，我平时都一直奉守自己作为老师的准则，平静，平等，平心。
可这是我三番五次和他们强调的事啊。
一个学生他可以不记纠错本给我交上来，我会赞其诚实，一个学生可以做多少给我交上来多少，我会爱其正直，可他为什么要把别人的纠错本给我交上来，我该怎样面对欺骗呢？怒火在不断灼烧着我，恨铁不成钢的思维在我身上同——记我的一个教学小故事样有了反应。
高中语文教师教育故事
高中语文教师教育故事班主任在学校的教育中起到了不可替代的作用,班主任不仅仅是一个班级的核心,同时也是一个班级的领导者。
下面是小编为大家整理的高中语文教师教育故事，一起来看看吧!高中语文教师教育故事一我班有一名学生，除了体育好点以外，成绩是我班最差的一个，纪律更不用说，隔三差五的迟到，上课说话、抽烟,不良习惯很多;为此我找他多次谈话，他都每次“虚心”听取我的意见，主动承认错误并写检查;可是不出一两天他还是照样，曾经按照班规处罚他做了两周的值日，跟家长谈话，但这并没有解决本质问题，他这些坏习惯丝毫没有改变。
一次午自习时间，我去班里巡视，还没进教室，在楼道就听见他的声音，当时我的心情可想而知，心里一肚子火，心想这回可得好好的批他一顿，他一看见我进来，就赶紧坐好不说话了，当我正要开口时，他先说了，“老师，我错了，您放心，以后我一定不说话了”，听到他说这话，我有点无奈，他什么都明白，但就是做不到，作为班主任的你该怎么办呢?接着他又说了，“老师，咱们俩掰手腕吧，你要赢了我保证一个月不说话”，当时我灵机一闪，觉得或许这是一个好的教育契机，就说“行，不许反悔”，他说，“我决不反悔”，经过一番激烈较量之后，他输了，但他还是不服输，说，“老师，我左手的劲比右手大，咱们再来试试?”，又一番较量，他最后输的心悦诚服。
可能当时他很自信，觉得我不是他的对手，借此可以在班里显示一下自己的实力，的确他的手劲很大，不过他毕竟是个孩子，我确信他不是我的对手。
经过这件事后，他那一个月的确比较老实。
既然事情有了一个良好的开端，那下一步该怎么办呢?面对这样的学生，单纯批评教育，采取惩罚措施是解决不了问题的，那又该如何去处理呢?我觉得作为班主任要在他的心目中树立威信，让他特别信服你，让他去认可你，这样他才会对你言听计从，从心底真诚的去接受你的劝导和建议，而不是那种表面上的应付。
为此，我便从他兴趣爱好入手，他爱好篮球，我就在体活课上陪他和班里的其他男生一块打会篮球，给他们一些技术上的指导;他爱踢足球我也陪他一块去练练，另外，我发现他和其他几个学生下午放学以及中午吃饭的时间喜欢下象棋，我也不懂下棋的方法，但高阳同学却能讲明白什么是开局、中局、残局的知识，于是我利用这个机会让他给同学们讲解下棋的知识，加深了我们师生之间的沟通，这样我终于初步在他的心目中树立了威信，然后我把以前的批评教育改为表扬鼓励，一次他主动要求把全班同学喝饮料的瓶子拿到外面收购站卖了作为班费，这种为了集体利益而牺牲个人时间的精神我在班级大加赞赏;对他近来一个月能够不说话，按时交作业我也给予表扬鼓励，这样渐渐的去树立他的自信心，让他觉得自己在体育方面好以外，其他方面也可以做的更好。
我的语文教学故事
我的语文教学故事大家好，在座的几乎都是老师。
作为一个年轻老师，本不敢班门弄斧。
可本着学习的目的，我把我语文教学中的两个小故事说出来望各位前辈指正。
在座的都知道：教学无常理。
重要的是怎样能够让学生理解我们要教给他们的知识。
而实现这个目标的方法很多，我认为最重要的是学生的兴趣。
只要学生能对你教的这个字感兴趣了，对你讲的这篇课文感兴趣了，对你这个语文老师感兴趣了，那我认为学生的成绩和能力就自然上去了。
我在教学中最注重激发学生的兴趣。
我记得在教学朱自清先生的《匆匆》，在上第二课时的时候，我准备了杯子、小石头、沙子、颜料粉、水等教具。
我一进教室就感觉到了学生的议论纷纷：“哎！怎么语文老师上科学课了？”“这节不是语文课吗？”等等。
我一看就知道学生进入了我创设的情景之中。
开始讲课了，我先用小石头把杯子装满，然后问学生：“满了吗？还能装东西吗？”学生异口同声地回答：“满了，不能再装了！”我就要学生认真看着，事情其实和他们想的不一样。
我就抓起沙子往杯子里装，沙子顺着空隙填满了整个杯子。
这时，我又问学生：“装满了吗？还能装东西吗？”这时学生的回答显然没有了前面的那种理直气壮。
只有少数几个同学说不能装东西了。
更多的是一言不发，等着我的下文呢。
我这时又拿起水往杯子里倒，水又填满了杯子里的空隙。
这个时候，我又问学生：“装满了吗？还能装东西吗？”到这时候好像真的不能再往里面装东西了，学生就胸有成竹的回答：“不能！”我就笑着说：“真的吗？我就不信！”说完，我就挑了一点颜料粉，慢慢地撒进杯子里。
不大一会儿，颜料粉就弥漫了整个杯子。
看到我还能往杯子里装东西，学生惊讶，惊讶过后就要求我再装东西进去。
我就告诉他们：我不再装了，把这个机会留给他们，这就是他们今天的家庭作业。
布置完作业以后，我才开始讲课，要他们把这个游戏和课文结合起来谈谈自己的感想。
学生很自然的就把时间的匆匆与珍惜时间联系起来，把珍惜时间和挤时间联系起来。
在学生讨论之后，我便把鲁迅的：时间就像海绵里的水一样，只要你愿挤总会有的。
高中语文教师教育故事（精选16篇）
高中语文教师教育故事（精选16篇）高中语文教师教育故事篇1特别的爱给特别的你们刚接过这个班时，我搞了个学生个人情况调查表，其中一栏是“个人对高三生活的期望(……有什么个人理想希望在高三实现、有什么个人忧虑希望在高三解决、有什么事情需要老师特殊照顾、有什么困难需要学校解决等，可随意填写。
)”兰兰在这栏是这样写的：听说高三单调泛味，紧张郁闷，高三的教室是窒息的，高三的天空是灰暗的。
老师，真的有这么恐怖吗?我好希望高三的我们是多彩的，高三的我们是快乐的!看着兰兰写的这些话，似乎可爱的她就站在我面前，正用她那双会说话的眼睛看着我。
我，心痛了。
是啊，高考的竞争总是那么无情，它常常让高三的学生失去了很多的乐趣，他们除了课桌上垒得象城墙似的书本以外，生活中还有什么呢?也许，就是每次考试后的喜怒哀乐?也许还有就是高考一天天迫近而带来的焦躁?每天看着高高的城墙后那一个个伸长着脖子的脑袋上目光涣散的眼睛写满了疲倦，我总会产生一阵怜爱。
想到前不久看到的复旦大学女学生职烨写的《花开不败》，我突然萌生了一个念头，我可以在教室里摆放一些花草，给他们紧张的生活一点点缀，一点情调，一点温馨。
教师节早上，当我拿着一盆普通的兰草走进教室时，教室里漾起一片欢乐。
马上就有一群学生拥了过来，他们真的太需要生活的调剂了。
“老师，这是你送给我们的吗?”“这叶片多娇嫩啊!”“今天是什么节日?”(瞧，他们都忘了今天是教师节了。
)他们七嘴八舌。
“这是我送给你们的。
”“真的?!”“还能有假?你们不喜欢吗?”“老师，我们太喜欢了!”“老师，我们谢谢你!”“老师，应该是我们送你的，我们要难为情的呀。
”“老师，它叫什么名字?”“是不是兰草?”又是你一言我一语。
“对，是兰草，是雀兰的变种——小雀兰。
谁能呤几句咏兰的诗句?”我说。
顿时就有人争先恐后、摇头晃脑地吟了起来：“兰生幽谷无人识，客种东轩遗我香。
知有清芬能解秽，更怜细叶巧凌霜。
”“芝兰生于深谷，不以无人而不芳。
最新我的高中语文教学故事
从小在我的观念里，老师就是一个很神圣的职业.我觉得老师的态度可以改变学生的一生.这是一个毫不夸张的说法.今年面试的时候，校长问了我这样一个问题，他说教师是一个清贫的职业，你为何要选择这样的职业.当时我听到这句话的时候一愣，在我的想法中，从来没有这样的想法.我觉得教师这个职业是教书育人的，是非常光荣的一个职业，完全和清贫不挂钩.当看到自己教的学生有了自己的成就时，就会感到非常的欣慰.今年我教了一个高三的文科普通班.班上的孩子基础非常地薄弱.虽然很多基础题目他们都不会，常常他们的回答会让我感觉很无奈，但看着她们一双双想学的眼睛，我就不忍心生气.记得那天上完晚自习了，有个学生用一双羞涩的眼睛望着我，跟我说：”老师，我真的很想学数学，我就是因为数学拖了我的后腿，我其它的成绩都还可以.我每次都强制要求自己学习数学，但我真的很努力的在听，却依然没有效果.这次考试，我的分数有史以来最低，只有十几分，我真的要绝望了.老师，您可以用其它的时间给我稍微提一提吗?我真的很想考上大学，麻烦您了，老师”!看着孩子这双真挚，甚至有点害怕我拒绝的孩子的眼睛，我内心有着非常大的触动.我觉得只要孩子想学，作为老师的我，一定要助他一臂之力.因此我牺牲自己中午的休息时间，帮助孩子把前面她不懂的问题解决.这个孩子真的非常争气，每次我给她讲题时，她都非常认真地在听，而且会把自己不懂的问题及时地反馈给我.对于数学这门学科，主要是要把学生的思维引向正确的轨道上来，再加上学生自己多加练习的话，我相信学生一定会有所进步的.刚开始的时候，我们先攻克高考中容易拿分的模块，每次我把知识点及典型题型给学生讲完之后，学生自己就会再加很多的题目进行练习，直到自己做到有一定的感觉为止.记得最初时，她很多题目都不懂，到现在，她解题已经开始慢慢地纯熟了.她从一个什么都不懂，变成了现在甚至有人会问她题目了.她感到自己[内容来于斐-斐_课-件_园 ]非常地有自信了.为了不占用其它的时间，学生有时候甚至学习到凌晨的两三点.终于皇天不负有心人，经过她的努力，她的数学有了很大的提高.但离她自己的目标还是很有距离的.现在这个学生已经不用我每天跟她讲题，她也有自信学习数学了.我相信这个孩子只要保持这份决心，这份恒心，她一定能考上她梦想中的大学的!从这件事情上，我觉得作为一名老师，对孩子的影响真的是非常的大.只要你不停地鼓励她，让她发现自己在进步着，那孩子就会越来越想学.我始终坚信，”兴趣是最好的老师”!孩子你慢慢来二年级上册班上来了一名新同学，叫小铭，还没安排班级时，就已经听介绍的谢老师说，这是一个刺头，在公立学校总是不学好，成绩也是老大难，才二年级就已经跟不上班级成绩了，当时心头老打鼓了，一想：为什么又安在我们3班呀!真是运气不好，来了这么一个学生。
高中教师的教育故事三篇
【导语】每个教师在他的教学⽣涯中都会遇到各种各样的故事，这些故事给予他们启发和成长，下⾯⽆忧考给⼤家整理了⾼中教师的教育故事，赶紧来看看吧！⾼中教师的教育故事⼀ ⾼中教师的教育故事⼀ 到XX年，我的教学⽣涯就要踏上第20个年头了。
在近20年间，我和学⽣之间的故事每天都在不断的发⽣，有快乐的、有伤感的、有令⼈振奋的、也有让⼈⽆奈的，点点滴滴，我觉得这些故事的价值在于影响我对教师职业内涵的理解、帮助我在教师岗位上成熟、成长起来。
说来也奇怪，记忆最深刻的，却是离现在时间最远的，刚踏上⼯作岗位第⼀年发⽣事情。
18岁那年，我踏上了⼯作岗位。
因为⾃⼰看上去也像个⼤孩⼦，很担⼼班级⾥的学⽣不服⾃⼰，当时我想我必须在⽓势上镇住他们，所以每次上课，我总是摆出⼀幅很严肃的⾯孔，在课堂上，不苟⾔笑，⽽且总是不厌其烦的指出和纠正学⽣所犯的各类错误，还免不了的批评⼏句。
开始我还沾沾⾃喜，因为课堂纪律特别好，学⽣看到我也很“恭敬”。
可是⼀段时间后，我开始觉得课堂上哪⾥不对劲了，课堂⽓氛越来越沉闷。
看到有的学⽣在课堂上⿇⽊的表情，任你怎么启发，他就是不动的情况，我开始着急了。
我试图要改变这种状况，可是总是不得要领。
⼀天，正好轮到我在新教师培训组内开课，没想到这节课上学⽣发⾔⾮常积极，思维也很活跃，我还没有来得及细想，第⼆天，这个班级的班主任找到我，说“你知道吗，同学们说，你昨天上课的时候，⼼情特别好，从上课⼀直⾯带微笑到下课，要是每节课都这样该多好。
他们还说，你笑得时候真好看。
”听了这番话，我⼀下⼦明⽩了我的问题的症结所在。
当同学们看到⽼师⼀直严肃的表情，经常被⽼师指出错误的挫败感，课堂上怎么可能还会有积极的⽓氛，怎么可能还会有良好的教学效果。
⽼师的情绪会感染学⽣的情绪，上课时⽼师的⼀个微笑，⼀个肯定对孩⼦来说是多么重要，这是⿎舞孩⼦奋发向上的强⼤动⼒，这也是孩⼦们⽤积极的态度对待各种事物的基础。
谢谢我的孩⼦们为我指点迷津，使我纠正了教学中第⼀个错误的观点。
我的语文教学故事
我的语文教学故事我的语文教学故事导语：教学无常理。
重要的是怎样能够让学生理解我们要教给他们的知识。
以下是小编为大家整理分享的我的语文教学故事，欢迎阅读参考。
我的语文教学故事我是一名平凡的高中语文教师，转眼间已经工作9年。
回首这近9年的教学，懂得平平淡淡才是真，但是平淡的教学生涯，却赋予我宝贵的课堂教学经验和人生经验。
我是一名高中语文老师，教学过程中，从大学毕业通过自己的学习摸索及向他人的借鉴，我不断总结了自己的一些教学方法，效果不错。
主要体现在以下方面，在语文课堂中我采用多样化活动教学，效果很好。
所谓多样化活动教学就是把生活，学习，兴趣，理想等融入到课堂中，激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，使语文课真正活起来。
俗话说"兴趣是最好的老师"，这一点在语文教学中尤为重要。
有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。
高中学生充满活力，有了梦想，有了自己的思考。
根据这一特点，教学时我把自己心态回归，从学生思考问题角度出发。
自然唤起了学生学习语文的注意力，学习的兴趣也随之调动。
对于文学作品，特别是学生关于网络文学的喜爱，高中生们是乐此不疲的，我在平常的语文教学中，为保持学生课外学习的兴趣，我还是有选择，有方向的引导学生，一时保持他们的兴趣所在，二是选择有用的素材积累，更多的是写作思路的开发和创新。
"书本是死的，人是活的，当然，高考也是有章可循的"，所以我在教授内容时，为了激发学生的学习兴趣，在教学过程中如果遇到抽象的、难以理解的，我把第一时间还给学生，让他们先思考，同学之间讨论，让他们有了方向，同时融入自己的思考，这样，注重培养了自信。
总之，要设计好一堂课，最重要的就是要抓住学生的心理特点，比如说在课堂中加入一些故事启发、励志故事、演讲比赛等，这些都是学生很喜欢的。
语文教学就是寓教于乐于课堂之中。
另外，要保证我在进入课堂之前有一个好的心态，要想一想这节课我要教给学生什么。
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高中语文研修日志
从事语文教学已十来个年头，从高一教到高三，又从高三应届班教到高三补习班。
虽不能说自己已是行家，至少对语文教与学有些了解，就好像常在水中游，虽不是游泳健将，但多少熟悉一些水性一样。
语文教学，突出文学性，再现课文本身的感染力，将学生的注意力吸引过来，寓教于“文”（课文之文学性），这应成为语文教师的自觉行动。
古人云：“言之无文，行而不远。
”为此，我们也可以说：语文教学，“教之无…文‟，行而不远”。
枯燥乏味的教学，学生不愿听，又有多少效果可言呢？如何才能使语文教学突出文学性呢？我以为，处于语文教学主导地位的语文教师应着重在以下两方面做文章。
一、提高自身的文学素养
过去，我们常说，要给学生一杯水，教师必须具备一桶水。
因为，教师素养的高低，直接关系到教学质量的优劣。
而要让语文教学突出文学性，语文教师提高自身的文学素养就显得尤为重要。
很难想象，一个文学素养低的语文教师也能在教学中突出文学性。
语文教师提高自身文学素养的途径，不外乎“三多”：
1．多读。
2．多写。
3．多体验生活。
二、强化教学中的创造性
过去，对语文教学，我们过于强调以本为本，也即不能丝毫脱离教材、教学参考书，过于强调语言基础知识的传授，忽视文学性。
这就束缚了语文教师的手脚，使得他们在教学中循规蹈矩，照本宣科，不敢越雷池一步，将课文分析得支离破碎。
可想而知，如此缺乏创造性、缺乏对课文整体把握的教学，只能造成文学性、生动性的“缺席”，难以让学生整体感知课文，也产生不了好的教学效果。
现在，国家教育部对语文教学大纲作了调整，强调整体感知课文，要求中学生能够学会欣赏文学作品。
这在一定程度上为中学语文教师松了绑，使之在教学中发挥独创性、突出文学性变成了可能。
如何强化教学中的创造性，这又是一个值得研究的新课题。
我的看法是语文教师至少要做到“三新”：
1．教学理念新。
2．教学语言新。
3．教学方法新。
作为中学语文教师，要在教学中突出文学性，提高教学效果，就必须在教学方法上创新，在继承的基础上创新。
启发式、讨论式等教学方法是一些优秀中学语文教师在实践中创造出来的行之有效的方法，我们在教学中可以“拿来”，为自己所用。
我们也可以自创新的教学方法，可以根据不同的文体采用不同的教学方法，或者综合运用多种教学方法。
现在，已有不少语文教师将多媒体课件运用到教学之中，这是很好的。
多媒体课件，其显著特点在于形象直观，作为一种新的教学辅助手段，有利于在教学中突现文学性，值得语文教师“拿来”。
最后，衷心祝愿我们的语文教师文学素养越来越高，语文教学文学性越来越突出，语文教学效果也越来越好！。