第八课维护正义遵守规则第二课时案例
部编版道德与法治八下第四单元崇尚法治精神第八课《维护公平正义第2框公平正义的守护》教学设计
部编版道德与法治八下第四单元崇尚法治精神第八课《维护公平正义第2框公平正义的守护》教学设计一. 教材分析《道德与法治》八下第四单元崇尚法治精神第八课《维护公平正义第2框公平正义的守护》教材，主要让学生了解公平正义的重要性，认识到维护公平正义是每一个公民的责任和义务。
教材通过案例分析、讨论等方式，让学生了解公平正义的含义，以及如何在生活中维护公平正义。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经学习了有关道德和法治的基本知识，对公平正义有一定的认识。
但部分学生可能对公平正义的理解较为模糊，不知道如何在实际生活中维护公平正义。
因此，教师在教学过程中应注重引导学生深入理解公平正义的含义，以及如何在生活中实践。
三. 教学目标1.让学生理解公平正义的含义，认识到公平正义对个人和社会的重要性。
2.培养学生维护公平正义的意识，提高学生在实际生活中维护公平正义的能力。
3.引导学生树立正确的价值观，自觉践行公平正义，成为有社会责任感的公民。
四. 教学重难点1.公平正义的含义及其在生活中的实践。
2.学生如何提高维护公平正义的能力。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案件，引导学生深入理解公平正义的含义。
2.讨论法：学生分组讨论，培养学生的思辨能力和团队协作精神。
3.实践教学法：学生进行角色扮演，模拟实际生活中的公平正义场景，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于分析讨论。
2.准备角色扮演道具，方便学生进行实践教学。
3.设计好教学环节，确保教学过程顺利进行。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾上节课所学内容，让学生分享自己对公平正义的理解。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生分组讨论，分析案例中公平正义的表现，引导学生深入理解公平正义的含义。
3.操练（10分钟）学生分组进行角色扮演，模拟实际生活中的公平正义场景。
教师巡回指导，纠正学生操作中的错误，确保学生能够正确地维护公平正义。
〖2021年整理〗《维护正义 遵守规则》情境探究型优秀教案
《维护正义遵守规则》情境探究型教案（第二课时）（建议配套“《维护正义遵守规则》情境探究型课件”（第二课时）使用）一、教材分析本框的地位和作用本课共三个层次，以简练的语言，概括了本课的主要内容，点明本课的教学目标。
首先，说明社会需要正义，正义感是人类的高贵品质。
其次，说明正义对现代社会的重要意义，特别指出当正义与制度、规则和程序融为一体时，公正与和谐才有可能实现。
最后，要求我们维护正义，做一个有正义感的人。
教学目标根据课本教材的知识结构和内容分析，结合九年级学生的认知水平及其心理特征，制定了以下的教学目标：1知识了解正义基本要求。
2能力培养按正义基本要求来规范自己行为的能力。
3情感、态度与价值树立社会正义感，做一个有正义感的人教学的重点和难点正义基本要求是教学的重点二、学情分析九年级学生受知识水平、认知能力和生活经验的限制，对教学内容的理解存在一定困难，影响了他们情感、态度、价值观地正确形成。
学生对资源的应用仍缺乏主动性，不能很好地实现与教师资源的互动。
三、教学方法根据九年级学生的学龄特点和认识水平，教学时可以采用图示法、信息收集法、材料法等方法展示案例，用最直观的方法展示给学生，引导他们主动参与。
四、教学准备和教学手段（1）学生准备：课前学生分组收集有关资料。
（2）教师准备：多媒体教学课件，欣赏的图片、故事等素材。
五、教学过程六、课堂小结七、当堂达标单项选择题：1、青少年遇到非正义的事情，既要勇敢，又要机智。
下列做法不可取的是（）A不管怎样，都要挺身而出，与不法分子拼到底B设法稳住歹徒，记住歹徒的相貌，巧妙借助社会力量将歹徒抓获C及时拨打“110”电话，配合警方制服不法分子D在不利的情况下，更要讲究智斗八、教学评价成功之处本节课设计了多种教学手段旨在调动学生积极性主动性，激发学生的学习兴趣，体现新教材的要求：“以学生为主体以教师为主导”，把抽象的东西具体化，让学生在轻松愉快的氛围下学习。
能很好的完成教学任务。
遵守规则(第2课时)(教学设计)八年级道德与法治上册配套课件教学设计分层作业(统编版)
第2课时遵守规则（第二、三目）教学目标1．了解形成遵守规则的良好环境，需要自觉遵守规则，坚定维护规则，积极改进规则。
2．锻炼自己从他律向自律转变的能力，做到自我约束、自我主宰，自觉遵守规则。
3．既能有技巧地维护规则，又能根据社会变化情况参与改进规则。
4．在正确思想认识的基础上，将规则内化于心，外化于行。
教学重点自觉遵守规则的要求。
教学难点坚定维护规则与改进规则。
教学过程新课导入【教师活动】教师带领学生回顾上节课所学内容，并提出问题“我们应怎样遵守规则？”进而导入新课。
通过对上节课知识进行梳理，并提出探究问题，既复习巩固了上节课知识，又明确了新课的学习任务和重点，激发了学生的求知欲，使学生产生了积极寻找问题答案的强烈愿望。
新知探究一、自觉遵守规则（一）遵守规则的两种约束机制【教师活动】教师多媒体展示教材第28页中的“探究与分享”，并提出问题。
通过许衡不食路边梨的典故，帮助学生理解遵守规则需要他律和自律，但是我们不能被动依赖他律，而要自我约束。
【学生活动】学生阅读材料后，对提出的问题进行思考。
【教师总结】遵守社会规则需要他律和自律。
遵守社会规则，既需要监督、提醒、奖惩等外在约束，即他律，又需要自我约束，即自律。
自律就是严于律己，不断自我反省，克服已经发现的不良行为，做到自觉遵守规则。
（二）自觉遵守规则的要求【教师活动】教师多媒体展示“小明看电影的事例”，并提出问题。
本活动旨在通过对电影院垃圾满地的原因的分析，使学生思考该如何面对生活中让我们破坏规则的“借口”，自觉遵守规则，真正做到把规则“内化于心、外化于行”。
【学生活动】学生对教师提出的问题进行思考、讨论。
【教师总结】遵守社会规则，需要我们发自内心地敬畏规则，将规则作为自己行动的准绳。
无论何时何地，我们都应该将规则内化于心、外化于行。
二、维护与改进规则（一）坚定维护规则【教师活动】教师多媒体展示疫情防控期间存在的四种现象，并提出问题。
通过选取疫情防控期间存在的违反规则的现象，探讨该如何督促他人遵守规则，帮助学生形成遵规守纪的良好习惯，并思考批评不良现象的技巧与方法。
部编版八年级道德与法治下册第八课《维护公平正义》第2课时《公平正义的守护》教学设计
部编版八年级道德与法治下册第八课《维护公平正义》第2课时《公平正义的守护》教学设计一. 教材分析《维护公平正义》是部编版八年级道德与法治下册第八课的内容，主要让学生理解公平正义的重要性，认识到维护公平正义的必要性。
本课时的《公平正义的守护》更是深入探讨了如何守护公平正义，让学生在掌握基本概念的基础上，学会运用法律武器，维护自己和他人的合法权益。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的法治观念，对公平正义有一定的理解。
但他们在面对实际问题时，可能还缺乏正确的判断和处理能力。
因此，在教学过程中，教师需要结合实际案例，引导学生深入思考，提高他们维护公平正义的意识和能力。
三. 教学目标1.让学生理解公平正义的含义，认识到维护公平正义的重要性。
2.培养学生运用法律武器，维护自己和他人的合法权益的意识。
3.提高学生面对不公平现象时的判断和处理能力。
四. 教学重难点1.公平正义的含义及其重要性。
2.如何运用法律武器维护公平正义。
3.面对不公平现象时的正确处理方法。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案件，引导学生深入理解公平正义的含义和重要性。
2.讨论法：学生分组讨论，培养他们运用法律武器维护公平正义的意识和能力。
3.实践教学法：模拟不公平现象，让学生学会正确处理，提高面对实际问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于分析讲解。
2.准备讨论题，引导学生深入思考。
3.准备实践教学场景，让学生参与模拟。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示公平正义的定义，引导学生回顾已学知识，为新课内容做好铺垫。
2.呈现（15分钟）呈现典型案件，让学生分析案件中存在的问题，引导学生深入理解公平正义的含义和重要性。
3.操练（20分钟）学生分组讨论，让他们结合案例，思考如何运用法律武器维护公平正义。
讨论结束后，各组选出一名代表进行分享。
4.巩固（10分钟）针对讨论成果，进行总结归纳，让学生明确如何运用法律武器维护公平正义。
【人教版八年级道德与法治下册教案】第八课维护公平正义第2课时公平正义的守护.doc
第八课保护公正正义第 2 课时公正正义的保卫教课目标【知识与能力】知道如何坚守公正，如何保卫正义【过程与方法】面对利益矛盾，我们要站在公正的立场，学会担当；面对非正义行为，敢于斗争，可以做到见义“智”为【感情态度价值观】自觉建立起公正意识，具备公正涵养，富裕正义感教课重难点【教课要点】坚守公正，保卫正义。
【教课难点】制度保障公正，司法保护正义。
教课过程一、导入新课近期，湖南省衡阳市雁峰区人民法院对一起公务员考试集体作弊案做出一审问决，以组织考试作弊罪，判处被告人莫某等15 人有期徒刑一年一个月十天至二年六个月，并处罚金五千元至一万元不等的刑罚。
据认识，这是组织考试作弊入刑后，湖南法院审理的首起组织考试作弊案。
思虑：国家为何严格打击考试作弊行为？ ( 学生从不一样的角度论述，教师还可以让学生列举一些自己知道的作弊行为 )教师总结：保护社会公正。
人们总是期望公正的阳光普照，但公正的社会不会自可是然地形成。
公正从美好的梦想转变成现实，离不开我们每个人的踊跃参加和不懈努力，需要我们在生活中追求公正，捍卫公正。
二、新课讲解目标导学一：坚守公正活动一：小谈论——中学生在学校如何坚守公正( 阅读教材第107 页“研究与分享”)1．问题：请你也参加进来并发布建议。
提示：如考试时诚信完成试卷，不弄虚作假，这是公正的。
2．教师讲解：面对利益矛盾，我们要站在公正的立场，学会担当，以公正之心为人处世。
这样才能博得别人的信任与尊敬，形成有益于我们健康成长的优异环境。
遇到不公正的行为时，我们要坚守原则立场，敢于对不公正说“不” ，采纳合理合法的方式和手段，谋求最大限度的公正，努力创建一个公正的环境。
活动二：公正秤( 阅读教材第108 页的第一个“阅读感悟”)3．思虑：江家姐弟的行为启示我们在平常生活中应如何做到公正？提示：江家姐弟用自己的实质行动果断保护公正，启示我们可从身旁的小事做起，遵守规则、保护次序，做公正的践行者。
统编版八年级下册道德与法治第八课 维护公平正义 2课时教学设计
统编版八年级下册道德与法治第八课维护公平正义 2课时教学设计一. 教材分析统编版八年级下册道德与法治第八课“维护公平正义”的主题是让学生理解公平正义的重要性，认识到维护公平正义的必要性，学会在现实生活中维护自己的权益。
本课内容紧密联系学生的生活实际，以案例分析、讨论交流为主要形式，引导学生深入思考，提高道德素养和法治意识。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的道德素养和法治意识，对公平正义有一定的理解。
但学生在现实生活中，面对不公平现象时，如何运用法律武器维护自己的权益，还需要进一步引导和培养。
三. 教学目标1.让学生理解公平正义的概念，认识到公平正义的重要性。
2.培养学生维护公平正义的意识和行为。
3.引导学生学会运用法律武器，维护自己的合法权益。
四. 教学重难点1.公平正义的概念和意义。
2.学生在现实生活中如何维护公平正义。
3.引导学生学会运用法律武器，维护自己的合法权益。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体案例，让学生深入理解公平正义的意义。
2.讨论交流法：引导学生分组讨论，分享各自对公平正义的理解和经验。
3.角色扮演法：让学生模拟现实生活中的不公平现象，学会运用法律武器维护自己的权益。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于分析和讨论。
2.准备角色扮演剧本，供学生模拟实践。
3.制作课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一组图片，引发学生对公平正义的思考。
图片内容可以包括：分配不均、考试作弊、欺凌等不公平现象。
教师引导学生谈谈对这些现象的看法，从而引出本课的主题——维护公平正义。
2. 呈现（10分钟）教师呈现一个关于公平正义的案例，如：某学校分配奖学金不公，学生小王通过合法途径维护了自己的权益。
教师引导学生分析案例，讨论公平正义的含义和重要性。
3. 操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组提供一个关于公平正义的案例，要求学生模拟现实生活中的不公平现象，学会运用法律武器维护自己的权益。
部编版八年级道德与法治下册第八课《维护公平正义》第2课时《公平正义的守护》说课稿
部编版八年级道德与法治下册第八课《维护公平正义》第2课时《公平正义的守护》说课稿一. 教材分析《维护公平正义》是部编版八年级道德与法治下册第八课的主题，本节课的主题是公平正义的守护。
教材通过生动的案例和深入的分析，引导学生了解公平正义的重要性，认识维护公平正义的必要性，培养学生自觉维护公平正义的意识和行动。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的道德观念和法律意识，对公平正义有一定的理解。
但在现实生活中，他们可能对公平正义的维护感到无力和困惑。
因此，在教学过程中，需要引导学生从理论与实践相结合的角度，深入理解公平正义的含义，提高维护公平正义的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解公平正义的含义，掌握公平正义的基本原则，提高维护公平正义的能力。
2.过程与方法：通过案例分析、讨论交流等方法，培养学生独立思考、合作探究的能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱公平正义，自觉维护公平正义的意识和行动。
四. 说教学重难点1.重点：公平正义的含义和维护公平正义的方法。
2.难点：如何引导学生从理论到实践，将公平正义内化为自己的行为准则。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、讨论交流法、情景模拟法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、案例材料、讨论题等，丰富教学内容，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示社会公平正义的案例，引发学生对公平正义的思考，激发学生的学习兴趣。
2.讲解公平正义的含义：引导学生了解公平正义的基本原则，分析公平正义的重要性。
3.分析维护公平正义的方法：讨论交流，让学生了解维护公平正义的途径和手段。
4.案例分析：分析典型案例，引导学生从实际情况出发，提出解决问题的策略。
5.小组讨论：分组讨论，让学生结合自身经历，谈谈对公平正义的认识和体会。
6.总结提升：总结本节课的主要内容，强调公平正义的重要性，引导学生自觉维护公平正义。
部编人教版八年级下册道德与法治第八课 维护公平正义 第2课时公平正义的守护 教案
tunnel(GRE隧道）+VPN配置过程分析tunnel：指保留原始IP数据流的情况下封装成另一种带有新IP报头（注：新IP为tunnel中的source、destination，这两个地址必须是UP状态的接口IP（包括虚接口），且两者能够通讯（包括路由可达、VPN等。
VPN原始IP数据流协议为GRE时，两者ping 不通，但也能够通讯的））的数据流，从而以新IP数据流路由转发出去；接收端通过tunnel解封装，得到原始IP的数据流。
tunnel封装模式有多种，默认情况下指GRE 模式。
GRE（Genericroutingencapsulation)通用路由封装是一中隧道协议，能够在IP隧道中封装各种网络层协议的分组，从而创建虚拟点到点链路。
GRE隧道并不提供加密服务，默认情况下以明文方式离开，所以通常使用GRE通过IPsecvpn隧道传输动态路由协议数据流。
封装过程：1、原数据流根据路由表转发进入tunnel中。
2、根据tunnel的配置被封装为GRE数据流，之后GRE数据流与tunnel所指定的source、destination地址组成新的IP报头GRE数据流。
3、新IP报头的GRE数据流再根据路由表转发到适应的出接口。
4、在出接口时，新IP报头的GRE数据流匹配了VPN的加密映射表的ACL，所以新IP 报头的GRE数据流被封装进了VPN隧道中，之后形成的VPN数据流转发出接口。
解封装过程：1、路由器接收到数据流后判断为VPN数据流，从而进行vpn解封装，之后得到带有”新IP报头“的GRE数据流。
2、”新IP报头"的GRE数据流被转到tunnel中，去掉”新ip报头”再进行GRE解封装，得到原始数据流。
3、原始数据流根据路由表转到目标出口，期间经过从tunnel中出来。
tunnel（GRE隧道）与IPsecVPN隧道异同：1、两者都可以保留原始IP数据流情况下进行封装，并异地传输。
人教版八下道德与法治第八课第二框公平正义的守护教案.docx
人教版《道德与法治》八下第八课第二框同步教案课题公平正义的守护单元第四单元学科道徳与法治年级八年级学习目标情感态度价值观：1.增强公平、正义观念，做一个有正义感的人；2.自觉守护公平正义,面对不公平、非正义行为敢于斗争。
能力目标：1.面对利益冲突，学会担当，能够以公平之心待人处事，提高个人处理冲突问题能力；2.做有正义感的人，以实际行动维护正义。
3.提高对司法机关公正司法的认识能力。
知识目标：1.知道公平从美好的愿望转化为现实，离不开每个人的积极参与和不懈努力，需要我们生活中追求公平，捍卫公平；2.知道个人维护公平的具体做法和制度保障公平的一些做法；3 •知道个人守护正义的具体做法和司法机关维护正义的。
重点 1.个人守护公平、正义的具体做法2.制度保障公平、正义难点个人守护正义的方法、策略难点2.制度保障公平、司法保障正义教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课故事：平等的魅力法国电视台有一档互动娱乐节目，叫《谁能成为亿万富翁》有一位参与者，在面对这样一道题时难住了：围绕地球转动的是什么星球？备选答案有四个：分别是月球、太阳、火星和金星。
于是，他选择让现场观众投票来决定答案。
结果十分意外：竟然有高达52%的观众投票选择了太阳！于是，这位参与者被观众这一十分低级的错误送下了台。
总结：我们为最追求公平正义，不懈努力！看故事，思考故事激发兴趣。
一 /坚守公平1.生活中你遇到哪些不公平是遭遇？你是如何应对的？总：遇到不公平的行为，我们要坚守原则，釆取合理合法的方式和手段，谋求最大限度的公平。
2.名人名言和视频《江家“良心秤”准确公道、分毫不差》总结：我们在不懈地用合理合法地方式追求公平。
3.图中的审判员需要回避吗？为什么？需要，司法是捍卫社会公平正义的最后一道防线。
审判员回避正是体现了司法公正。
4.制度保障公平的事例分配公平：对收入分配的调节，保护合法收入，调节过高收入，取缔非法收入，通过强化税收调节，整顿分配秩序，把收入差距控制在一定范围之内，防止出现严重的两级分化，实现公平分配。
八年级下册道德与法治【教案】3.第八课 维护公平正义
维护公平正义设计说明本课通过热点新闻、社会生活现象,帮助学生认识到公平正义是人类追求的永恒目标,是法治社会的核心价值,使学生增强对正义行为与非正义行为的价值判断和辨别能力,掌握坚守公平、守护正义的方法和途径,从而增强学生的法治素养、责任意识。
学习目标1.通过分析社会现象和典型案例,感受公平正义是美好社会应有的价值目标,理解法律是实现和维护公平正义的基本途径;领悟公平正义是人类追求的永恒目标,是法治社会的核心价值;掌握坚守公平、守护正义的方法和途径。
2.通过自主学习、合作探究的方式,提高与人沟通的能力,拓展思维方式,培养学科思维能力。
3.通过构建联系,形成知识体系,整体把握公平正义与法治之间的联系。
重点难点重点:公平、正义的价值。
难点:公平、正义的要求。
教学方法创设情境案例分析法自主学习法合作探究法资源与工具1.资源。
拓展资料:了解我国的大病救助政策;查阅资料,了解聂树斌案件。
2.工具。
(1)数字资源包,学习成果上传和互动的平台。
(2)图书馆资源和网络搜索工具等。
课时安排2课时教学过程第一课时公平正义的价值一、学习情境生活中会经常见到这些现象:售票处有人随意插队,有的同学逃避值日,某校分班不均衡等。
思考:这些现象共同反映了什么问题?二、预习检查1.公平的含义:公平通常指人们基于一定标准或原则,处理事情合情合理、不偏不倚的态度或行为方式。
2.公平的价值。
(1)公平是个人生存和发展的重要保障。
(2)公平是社会稳定和进步的重要基础。
3.公平的内涵:权利公平(要求每个人依法平等参与社会活动)、规则公平(要求每个人都受到行为规范的约束)、机会公平(要求社会为每个人提供同等的发展机会和条件)。
4.正义的含义:正义行为都是有利于促进社会进步、维护公共利益的行为。
5.正义的要求。
(1)依法保障人们的正当权利,使受害者得到救济、违法者受到惩罚。
(2)人们分辨是非,惩恶扬善,维护社会公共利益。
(3)对弱者给予必要的扶助,以保证其有尊严地生存。
八年级政治下册 第8课 维护公平正义(第2课时)教案 北师大版
《维护公平正义》教学目标明确正义与法律的关系。
知道正义感的具体体现。
知道维护正义感所必须遵循的原则是法律。
教学重难点理解如何正确地维护社会正义。
学习方法自主阅读、独立思考、合作交流、积极展示。
学习过程（一）自主学习。
1、判断“思想驿站”中的漫画，哪个是正义的行为，哪个是不正义的行为，为什么？在我们的日常生活中，还有哪些行为属于正义行为和不正义行为，试举出几个来。
2、（1）思考：如果社会没有法律，当有人对你进行人身和财产侵害时，你怎么办？（2）正义与法律的关系是什么？（3）P90-91“社会观察”和“知识链接”说明了什么？3、（1）在面对不正义的行为和现象时，人们常用两种态度和方法：忍气吞声、息事宁人，或采取“事不关己、己不劳心”的态度，不敢与不正义的行为斗争。
心怀正义，挺身而出，勇敢地与不正义的行为进行斗争，维护社会正义。
这两种态度分别会造成怎样的后果？作为中学生，在和不正义的行为作斗争时需要注意什么？（2）阅读材料:本报讯2009年4月6日，太原市慈善总会设立“白血病儿童救助基金”并举行首次募捐活动，37个企业和数百名群众踊跃捐款20余万元。
太原市约有白血病儿童500多名。
据悉，治疗白血病最有效的方式是骨髓移植，但面对高昂的治疗费用，很多白血病患者家庭都束手无策。
为给白血病儿童和他们的家庭更多有效的帮助，太原市慈善总会设立“白血病儿童救助基金”，并将为救助基金设立专账，专项使用，对符合条件的白血病儿童提供帮助，救助的金额根据不同情况每人一次性提供1—3万元。
思考：社会各界对白血病患儿以及家庭的救助，是否体现了社会的公平正义？通过第3题的学习，总结：正义感的具体体现。
4、阅读P93的小故事，你怎么看待江苏泰兴市农民伏某的行为？维护正义能否以暴制暴？5、学了本课后，你还有什么疑惑，写出来大家一起解决？（二）合作交流（小组讨论，解决自己解决不了的问题）。
（三）展示成果(不要总是做一名旁观者)。
人教版道德与法治八年级下册第八课 维护公平正义第二课时《公平正义的守护》教学设计
人教版道德与法治八年级下册第八课维护公平正义第二课时《公平正义的守护》教学设计一. 教材分析《道德与法治》八年级下册第八课“维护公平正义”的第二课时“公平正义的守护”主要内容是让学生了解公平正义的重要性，认识到维护公平正义的必要性，学会用合法手段维护自己的合法权益，培养学生的法律意识和道德素养。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的法律知识和道德观念，但对于公平正义的理解还较为肤浅，缺乏实践经验。
通过本节课的学习，学生应该能够更加深入地理解公平正义的含义，提高维护公平正义的意识和能力。
三. 教学目标1.知识目标：让学生了解公平正义的概念，知道维护公平正义的重要性。
2.能力目标：培养学生运用法律手段维护公平正义的能力。
3.情感目标：培养学生热爱公平正义，积极维护公平正义的道德情感。
四. 教学重难点1.重点：公平正义的概念和维护公平正义的重要性。
2.难点：如何运用法律手段维护公平正义。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案件，引导学生深入理解公平正义的含义。
2.讨论法：学生分组讨论，提高学生运用法律知识分析问题的能力。
3.情境模拟法：设计情境，让学生在实践中学会如何维护公平正义。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于分析和讨论。
2.设计情境模拟活动，准备相关道具和材料。
3.制作PPT，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个典型的案例，引导学生思考公平正义的重要性。
例如，讲述一个因不公平待遇而引发的纠纷，让学生发表自己的看法，从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）介绍公平正义的概念，让学生明确公平正义的含义。
然后，分析案例，让学生了解不公平现象的危害，以及维护公平正义的必要性。
3.操练（15分钟）分组讨论：让学生分组讨论如何运用法律手段维护公平正义。
每组选取一个案例，分析案例中的不公平现象，并提出解决方案。
4.巩固（10分钟）情境模拟：设计一个不公平现象的情境，让学生扮演不同角色，实践如何维护公平正义。
八年级道德与法治下册 第四单元第八课 维护公平正义 第2框 公平正义的守护教案 新人教版
公平正义的守护时间第14 周第2 课时课题 4.8.2公平正义的守护课型新授课教学目标1、能说出如何坚守公平，如何维护正义。
2、培养具体行为能力：面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会担当；面对非正义行为，敢于斗争，能够做到见义“智”为。
3、自觉树立起公平意识，具备公平素养，树立正义感。
教学重点如何坚守公平，如何维护正义。
教学难点自觉树立起公平意识，具备公平素养，树立正义感。
教学设计教师活动学生活动一、导入新课视频导入：杭州保姆纵火案二审。
追问：通过视频，从公平正义的角度谈谈你的认识。
二、讲授新课：合作探究能力提升1、请同学们列举生活中的不公平现象。
追问：面对学校生活中的不公平现象，我们应该怎样维护公平？小结：个人维护公平①我们要站在公平的立场，以公平之心待人处世。
我们要坚守原则立场，敢对不公平说“不”。
②用合理合法的方式和手段，谋求最大限度的公平。
过渡：维护公平，仅仅靠个人的努力行么？2、播放视频：《制度保障，精准扶贫》设问：通过视频说明，要想实现贫困人口脱贫致富，实现社会公平，必须有什么做保障？制度保障！过渡：我国还有哪些制度保障和维护社会公平？3、出示图片及漫画追问：上述图片及漫画说明了什么？制度保障公平。
过渡：还有什么可以保障公平？4、播放视频：《司法公正》设问：视频说明了要想保障公平，还需要做到什么？（公正司法）追问：如何做到公正司法？小结：制度保障公平①对于立法而言，在规定权利义务、分配社会资源时，要公平地对待每个人，保障每个人得到他应得的。
学生看视频感悟思考问题学生自学、完成问题。
学生看体会并说出生活中存在的不公平现象，思考如何解决学生观看视频，思考问题学生看漫画思考问题学生观看视频，思考问题思考并回答问题。
学生阅读材料，思考回答问题。
学生观看视频，思考问题思考、讨论、表②对于司法而言，在解决纠纷、化解矛盾时，要公平地对待当事人，切实维护其合法权益。
归纳：如何坚守公平？1、个人守护公平2、制度保障公平守护正义1、探究与分享P109：设问：评价三名司机的行为，从中你学到了什么？守护正义需要勇气和智慧。
2019版八年级道德与法治下册崇尚法治精神第八课维护公平正义第二框公平正义的守护教案新人教版
第二框公平正义的守护【目标定位】教学目标重点难点1.制度保障公平。
2.努力做到守护正义。
【课堂设计】情景导入陈昶屹2005年进入法院工作，2008年开始独立办案，现任海淀区法院中关村法庭庭长。
十年间，他一直从事民商事、知识产权案件的审判工作，年均结案360余件，无一重大差错，曾被封为“结案状元”。
2017年7月，陈昶屹入选十大“我最喜爱的好法官”，同年12月，他当选CCTV2017年度法治人物。
设问：读了这则材料，你有什么感想？点拨：维护社会公平正义，是我们每个人追求的重要目标，在此，陈昶屹为我们树立了学习的榜样。
在生活中，我们应当怎样向陈昶屹学习，做到坚守公平、守护正义呢？下面就让我们一起走进今天的课堂《公平正义的守护》。
教学建议1.坚守公平活动一：游戏会话室(1)展示会话室游戏设计方案：①游戏内容：男女掰手腕。
②游戏规则：男对女，一对一，五局三胜。
③游戏形式：团队形式，男女生各五人。
(2)男女生发表关于“设计方案”的第一感觉。
总结：从刚才发表的意见中，我们感觉到这个游戏设计方案不公平。
活动二：对策会话室：完善游戏规则(1)形式：以小组为单位。
(2)完善内容：掰手腕的游戏规则。
(3)修订要求：①规则的出发点：公平。
②制定的规则要具体，具有可操作性。
(如男女比例、姿势、犯规界定、获胜评定)③规则中对获胜和失败要有明确的规定。
进一步让学生认识到公平是具体的，公平存在于具体的规则之中，制定规则要符合公平的理念。
活动三：对策会话室：自评(1)各小组按照评分标准自评“完善规则方案”。
(2)时间：2分钟。
(3)公布各小组得分，展示国际掰手腕大赛的规则。
总结：通过这次活动，我们知道制度保障公平。
对于立法而言，在规定权利义务、分配社会资源时，要公平地对待每个人，保障每个人得到他应得的；对于司法而言，在解决纠纷、化解矛盾时，要公平地对待当事人，切实维护其合法权益。
2.守护正义(1)合作交流放学后，小明刚走出校门就看见一个社会青年正在向一个同年级的男孩索要钱物，于是……探究：①在这种情况下，小明有可能采取哪些行动？各自会有什么样的后果？②如果非正义行为就发生在我们身边，我们应该怎么办？总结：个人守护正义需要勇气和智慧。
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合作探究 交流反馈
在一次班会上，班长把学校课堂守则的 主要内容抄在黑板上，共同学们学习。
学校课堂守则
1. 进入课堂要求仪表端正、穿戴整洁，朴实大方；夏天不穿背心、拖 鞋进教室。 2. 做好课前准备工作，将上课要用的书、本、笔等有序地摆放在桌上。 3. 上课或下课时应起立向老师致敬，问好声响亮整齐。 4. 遵守课堂纪律，专心听讲，积极思考，认真摘记，有疑问先举手， 老师同意方可站起来发言。迟到或中途退堂时，须经老师许可才能走 出教室。 5. 独立思考，认真完成课堂作业。 6. 上课时，不得高声谈笑，不得擅自离开座位，不得故意撞击课桌弄 出声响。 7.课后，值日生应擦尽黑板，整理讲台，其他学生做好下节课的准备 工作。
学习目标：
情感、态度价值观目标： 树立社会正义感，自觉遵 守社会制度规则和程 序，做一个有正义感的人。 能力目标： 培养按正义基本要求来规范自己的行为的能力。 知识目标： 懂得有正义感是做人应该具有的良好品质，知道 正义要求,知道每一个人都应遵守社会制度规则和程 序。
问题诱导自学展示
1. 做人的应该具有的基本品质是_____.
人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。
阅读教材中关于“胡某的故事”，并思考：胡某的 哪些行为违背了正义的要求？ 阅读83页情景一、情景二、情景三。以上情景中维 护他人基本权利的言行有哪些？侵害他人基本的言 行有哪些？这些言行维护或侵犯了他人的什么权利？
2.根据以上材料说说正义的要求有哪些? 3.正义与每一个人的行为相关.做一个有正义 感的人,要遵守_______.
“夺刀少年”--------柳艳 兵
2014年5月31日，宜春至金 瑞的中巴车上，一名男子突然持 菜刀行凶，致5名乘客受伤。 危急关头，被砍两刀的宜春三 中高三（17）班学生柳艳兵，不 顾危险，勇敢地冲了上去，将歹 徒按倒在地，并最终夺下歹徒手 中的凶器，保护了更多的乘客。
做有正义感的人
蜀河初中 李安琴
思考
1.以上课堂守则对课堂行为加以提倡或进行
限制，对照上面的内容检查一下自己，哪些 方面做得好，哪些方面做得不好。 2.为了保证学校正常的教育教学秩序，各个 学校都对学生在校活动的场所制定了相应的 规则和程序。根据你校制定的规则和程序， 请你说说在下列场所应该怎样做。 (1)在操场上做操 (2)在食堂进餐
(3)在宿舍就寝
（4）在实验室做实验
讨论
在以下几个具体的社会公共场所要如何遵守社 会规则和程序？
在电影院看电影时：
在商场里购物时： 在车站购票时： 在参观旅游景点时：
当堂训练Βιβλιοθήκη 移应用如果你是图 中的小孩你 该怎样做？ 如果你是图 中的乘客你 会怎样做？
小结提升布置作业
通过本节课的学习，你获得了 什么？