17《谈生命》学案
《谈生命》教学设计教学教案
《谈生命》教学设计教学教案一、教学目标：1. 让学生理解生命的价值和意义，认识到珍惜生命的重要性。
2. 培养学生热爱生活，积极向上的生活态度。
3. 提高学生运用课文中的观点分析和解决问题的能力。
4. 培养学生与人分享生命感悟，关爱他人的品质。
二、教学内容：1. 课文《谈生命》的主要内容和精神内涵。
2. 课文中的观点如何指导我们对待生活和生命。
3. 结合课文内容，分析现实生活中如何践行生命的价值。
三、教学重点：1. 理解课文《谈生命》的主要内容和精神内涵。
2. 学会运用课文中的观点分析和解决问题。
3. 培养热爱生活，珍惜生命的品质。
四、教学难点：1. 如何引导学生深入理解课文中的观点。
2. 如何将课文中的观点与现实生活相结合。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容，阐述生命观点。
2. 讨论法：分组讨论，分享生命感悟。
3. 案例分析法：分析现实生活中的生命案例，践行生命价值。
4. 情感引导法：引导学生树立正确的人生观、价值观。
六、教学准备：1. 课文《谈生命》的教材或电子文本。
2. 与课文内容相关的多媒体教学资源。
3. 教学卡片或黑板，用于展示关键词和观点。
4. 小组讨论指南和案例分析材料。
5. 学生反馈表格或评价工具。
七、教学过程：1. 导入新课（5分钟）：a. 开场提问：学生们对生命的理解和价值有何看法？b. 展示课文《谈生命》，引发学生思考。
2. 讲解课文（15分钟）：a. 朗读课文，让学生感受文字的力量。
b. 分段讲解课文，阐述作者对生命的看法。
c. 讨论课文中的关键观点和概念。
3. 小组讨论（10分钟）：a. 分配讨论指南，让学生分组讨论。
b. 讨论如何将课文中的观点应用到现实生活中。
c. 各小组分享讨论成果。
4. 案例分析（10分钟）：a. 呈现与课文内容相关的案例。
b. 引导学生分析案例中如何体现生命价值。
c. 学生分享分析心得。
5. 总结与反思（5分钟）：a. 总结课文中的主要观点。
九年级下册语文《谈生命》教案【三篇】
九年级下册语文《谈生命》教案【三篇】篇一教学目标：1、熟悉生命的本质，培育乐观进取的生活态度;2、品析、探究含蓄肤浅的语言一.导入课文生命，作为人类艺术的永恒主题之一，中外文学史中，很多大师都曾为探究它的真谛历尽艰辛。
为捕获生命的踪迹，屈原发出了“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的悲壮誓言;为实现生命的价值，李清照唱出“生当作人杰，死亦为鬼雄”的凛然浩歌;为了描摹生命的姿容，泰戈尔勾画了一幅“生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美”的旷世佳境。
而挚爱文学的冰心老人告知我们，生命是什么呢?今日我们就来学习她的《谈生命》。
二.整体感知教师范读课文思索：本文围绕生命谈了些什么内容?鼓舞学生大胆发表自己阅读后的熟悉与体会，只要言之成理即可。
提示：这篇文章用“一江春水”和“一棵小树”为喻，形象地描述了生命的历程，提醒了生命的本质，表达了珍爱生命思想感情和奋勉向上的生活态度。
三、研读探究1.一江春水，一棵小树分别经受了怎样的历程?这个历程有什么特点?提示一江春水的东流历程聚拢力气——欢乐英勇地流走——生气地奔腾和怒吼——心平气和地一泻千里——一声不响地流入、消融、归化特点：向前、曲折、简单、多变一棵小树的成长历程英勇欢乐地破壳——雨中吟唱风中跳舞——摆脱、直立——安静和怡悦——消融、归化、无乐无哀特点：发荣、滋长、繁盛、凋零小结：一江春水，一棵小树他们都经受了渺小微弱到强强健大再到消亡的过程，其间顺当与曲折，欢乐与苦痛相伴相随。
2.一江春水，一棵小树的历程示意了什么样的人生历程呢?生命的道路是曲折的，要经受种种磨难，其间有苦痛也有幸福，苦痛也是一种幸福;生命存在于运动之中，生命的过程就是奋斗不息的过程;生命存在欲生长之中，生命的过程就是蓬勃生长的过程;个体生命是宇宙大生命的一分子，个体生命最终要回归到宇宙大生命的母体之中。
既然如此，我们应怎样对待我们的生命呢?在欢乐中，我们要感谢生命，在苦痛中我们也要感谢生命。
集体朗读文章第四小节3.争论：既把生命比做一江春水,为什么又把它比做一棵小树?是不是简洁的重复?四.品尝语言美丽的语言如同一颗颗绚丽的珍宝，它使文章焕发出迷人的魅力 .1.示范：我最观赏的是这句话“他聚拢起很多细流，合成一股有力的洪涛，向下奔注，他曲折地穿过了陡崖峭壁，冲倒了层沙积土，挟卷着滚滚的沙石，欢乐英勇地流走，一路上他享受着他所遭受的一切.“这段文字运用了一系列精确而又生动的词语：聚拢、奔注、穿过、冲倒、挟卷、欢乐、英勇、享受，形象地描绘了一江春水的历程，有力地突出了一江春水历程的简单，曲折，多变.2.学生结合自己的阅读体会，在书上做批注3.全班沟通五.小结冰心用形象的比方，生动的语言，将生命过程比方为一江春水的奔流历程、一棵小树的生长经受，用春水、小树来象征生命。
九年级语文下《谈生命》导学案教案 3篇
九年级语文下《谈生命》导学案教案篇3【设计意图】《语文课程标准》强调：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。
本课就是在这一理念的指导下设计的。
通过感知结构、探究内容、品味语言三个板块，巧妙地引导学生深入作品的意境、领悟作者的思想、感悟富有表现力的语言，使学生受到思想、精神上的陶冶，从而获得人生的有益启示。
【教学目标】1、体会散文形散而神不散的特点。
2、体会作者的思想和情感，把握其感情基调。
3、体味作品蕴涵的哲理，树立对生命的正确认识。
【教学重点】1、激发学生的联想和想象，感受文中鲜活的形象。
2、揣摩重要语句或段落，理解其哲理意蕴。
【教学难点】感悟作品的情感基调，领悟作品的哲理意蕴。
【教学方法】朗读、讨论、点拨、品味。
【教学安排】一课时。
【教学过程】一、导入生命是什么?生命是奔腾不息的一江春水，是顽强生长的一棵小树……生命，犹如一只万花筒，它的形态和色彩变幻多端，瑰丽多采，今天，就让我们一起来欣赏一曲韵律悠远的生命咏叹调吧!大家已经初步预习了课文，大家能否谈谈初读课文的感受?你觉得本文是什么体裁的文章?(议论性的散文。
争论“谈”。
这种文章我们并不陌生，比如“敬畏生命”就是。
虽有理性化的总结，但以感性化的描写为主。
)散文最大的特点是形散而神不散，你觉得学习这类文章我们一般从哪些方面入手?(结构、内容、语言及情感、哲理等等)好!这节课我们就择要分析这些问题。
二、初读课文，感知结构你已浏览了全文，你看本文在形式上和其他散文有什么不同?(通篇只有一大段，点拨：或许这也是作文形式创新的技巧之一吧)尽管只有一段，但它的内在结构思路却是相当清晰的，能否找到一些相关的语言标志词予以说明。
说明：正是这些句子，把散的内容编织在了一起，成为有机的整体。
由此我们可以把文章划分为一篇三段式的散文诗。
下面我们就来品味这首散文诗。
三、小组合作，探究内容1、作者开篇说：“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么”，作者认为生命像什么呢?(一江春水、一棵小树。
《谈生命》的语文教案
《谈生命》的语文教案一、教学目标1. 通过阅读《谈生命》这篇文章，让学生理解作者冰心的创作背景和写作意图。
2. 分析并体会作者对生命的看法和态度，引导学生热爱生命、珍惜生命。
3. 学习并掌握文章中的重要词语和句式，提高学生的语文素养。
4. 培养学生的朗读和表达能力，提高他们的文学鉴赏能力。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生朗读课文，感受文章的韵律和情感。
2. 课文解析：分析课文结构，讲解重点词语和句式。
3. 主题讨论：讨论作者对生命的看法，引导学生思考生命的意义。
4. 写作练习：以“我眼中的生命”为主题，进行写作练习。
三、教学重点1. 理解作者冰心的创作背景和写作意图。
2. 分析并体会作者对生命的看法和态度。
3. 学习并掌握文章中的重要词语和句式。
四、教学难点1. 理解并阐述作者对生命的深层含义。
2. 将课文中的观点应用到实际生活中，引导学生正确看待生命。
五、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。
2. 运用案例分析法，让学生通过分析课文实例来理解作者的观点。
3. 利用讨论法，激发学生的思维碰撞，培养他们的表达能力和合作精神。
4. 采用写作练习法，提高学生的写作能力和文学素养。
六、教学准备1. 准备课文《谈生命》的文本材料。
2. 搜集与生命主题相关的图片、视频等教学资源。
3. 准备相关背景资料，介绍作者冰心的生平和创作风格。
4. 准备黑板、多媒体设备等教学工具。
七、教学过程1. 导入新课：通过展示与生命主题相关的图片或视频，引发学生对生命的思考，导入新课。
2. 朗读课文：学生齐读或分组朗读课文，感受文章的韵律和情感。
3. 课文解析：分析课文结构，讲解重点词语和句式，引导学生理解作者的观点。
4. 主题讨论：组织学生进行小组讨论，讨论作者对生命的看法，引导学生思考生命的意义。
5. 写作练习：布置写作任务，以“我眼中的生命”为主题，进行写作练习。
八、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价他们的参与度。
《谈生命》学案
《谈生命》学案（2课时）姓名学习目标1、反复朗读，理清行文思路，理解文章主旨2、体会文章情、景、理和谐相融的意境，感受文章的意境美、哲理美、语言美3、理解作者对生命的本质的认识，达观对待生命第一课时学习内容1、了解作者2、理清课文结构3、整体感知文意4、重点分析第二三层课前预习1、查资料，了解作者2、朗读课文2遍以上，初步感知文意3、注音解词①注音：清吟（）挟（）卷（）休憩 ( )覆（）压芳馨（）荫（）庇（）云翳（）悬崖峭壁（）巉( )岩羞（）怯（）骄奢 ( )②解释下列词语的意思：一泻千里：枭鸟：荫庇：芳馨：云翳：新课导学（一）自主学习1、放录音，学生听读，校正字音，学习朗读2、学生齐读，注意语气、语调，把握情感提示：感情激越处声音要响亮，情调应激昂；感情平静处要读得深沉些。
3、学生自读课文，整体感知文意，理清行文思路，划分课文层次①本文的主要的内容是什么？②本文全文只有一段组成，根据文意，可以把本文划分成几个层次？（二）合作探究4、精读第二三层，理解文意①二三层作者如何表述自己对生命的感悟的？②“一江春水”“一棵小树”分别经历了哪几个生命历程、哪几种生命状态？在这几个生命状态中“春水”“小树”表现了怎样的心理品质？（三）拓展延伸5、生命和“一江春水”“一棵小树”有什么关系？作者将生命比作“一江春水”“一棵小树”并充分展开来写有什么用意？6、在冰心眼中，生命是一江滚滚东流的春水，是一棵茁壮成长的小树。
你认为生命还像什么？请用一个比喻句诠释你对生命的理解。
（四）质疑问难我在本节课的学习中还有没弄懂的问题是：第二课时学习内容1、最后一段的作用2、把握全文的感情变化3、认识生命的本质和生命规律新课导学（一）自主学习1、本文开头第一句话中“生命是什么”和“生命像什么”有什么不同？作者为什么对前者“不敢说”而对后者“能说”呢？2、最后一层在全文结构和表达主题方面起什么作用？3、如何理解倒数第二句“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”这句话？4、全文的感情是怎样变化的？感情基调是什么？（二）合作探究5、说说作者对生命的本质有怎样的认识？（题一）（三）拓展延伸6、你从课文中领悟到生命的本质是什么？生命的规律又是怎样的？7、作者说：“生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦总是相生相成的。
谈生命导学案
《谈生命》导学案【学习目标】1. 反复朗读，品味本文生动形象、富含哲理的语言。
2. 理解文章主旨，培养积极乐观的人生态度。
【学习重点】品味本文生动形象、富含哲理的语言。
【学习难点】理解文章主旨，培养积极乐观的人生态度。
【学法指导】本文以“生命”为主题，借助于自然界生命成长的现象，讲述了生命进程中快乐与痛苦相生相成的规律，语言清丽典雅、深刻隽永，是一篇文质兼美的散文。
学习本文首先要通读全文，疏通文中的生字词，理清文章思路；其次要反复朗读，在朗读中赏析本文生动形象、富含哲理的语言；然后背读文中的关键语句，理解生命的本质，并结合自己的生活正确地对待生命。
【自主学习】1.走近冰心：搜集作者的资料，把你认为重要的信息写在下面。
原名：，福建长乐人。
代表作：诗集有《》《》《》《》。
2、给下列生字注音：清吟骄奢荫庇芳馨挟卷丛莽云翳巉岩3、整体感知;( 1、本文只有一段，但思路清晰，章法严整，你能找到划分层次段落的关键语句吗？(2、作者把生命的过程比喻成什么？找出“生命像……”的比喻句.(3、作者对生命的本质和规律的认识是什么？找出最能表达课文主题的语句。
【合作探究】品读课文，感悟生命1、春水在流动的过程中遭遇了什么？暗示了人生命历程的哪些境遇？在不同的境遇中作者的态度怎么样？2、“行程的终结”预示着生命的终结,此时你认为“春水”心态是怎样的?3、小树成长中历经了哪些阶段？树在成长过程中如何度过生命的每一个阶段？使我们得到哪些启示？【班级展示】：小组合作把学习成果展示给大家，其他学生认真听讲，做好笔记。
【质疑探究】品析佳句，再悟生命1、生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。
2、在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。
快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？3、“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”。
【自悟自得】通过这节课的学习，你学到了什么？（可以从知识，能力，情感等方面谈出自己的收获）【拓展延伸】在冰心眼中，生命是一江滚滚东流的春水，是一棵茁壮成长的小树。
《谈生命》教学设计(15篇)
《谈生命》教学设计(15篇)《谈生命》教学设计1【教学目标】１、知识和能力：体味、推敲文中形象化的语言，了解其象征意义。
体会比喻、反复等修辞的妙用。
２、过程与方法：反复朗读课文，体会__景、情、理和谐相融的意境，感受__的意境美、哲理美、语言美。
３、情感态度与价值观：理解作者含蓄而深沉的感情，培养学生乐观向上的人生态度。
【教学设计】一、创设问题情境（情境导入）１、教师播放冰雪消融、种子发芽等多媒体画面，创设情境，学生欣赏感悟，请学生谈谈看了此画面后联想到了什么。
（稍停）２、教师导语：我们大多数同学都联想到了春天、成长和生命，跨越时间的长廊，放眼世界万物，在世界的每个角落，每一刻都会有生命的诞生和结束。
“生命”是古往今来，许多大文豪及“迁客骚人”们常谈常新的话题。
生命是什么？我们该怎样对待生命？不同的人会告诉你不同的答案。
今天我们要学一篇谈生命的散文，一起来听一听冰心对生命持有怎样的看法。
二、师生合作研究探索１、快速默读，体会__内容与情感：⑴请学生打开书，速读课文，体会__情感与内容。
（本环节意在使学生整体把握__内容，教师播放音乐创设情境，学生默读全文。
）⑵设计问题：同学们喜欢__吗？为什么喜欢__？此文有什么特点？（让学生畅所欲言，多角度挖掘__闪光点。
教师点拨，强调一点：比喻手法的巧妙运用。
）（空白点）２、自由研读，分析__比喻的妙处：教师提出问题：联系生活实际，找出你喜欢的句子或段落，说说其中比喻妙在何处。
（留空白，尊重学生的选择，有观点后可讨论，学生可以从关键词、哲理句、结构形式多角度进行分析，解决本课教学重点，同时教师适时进行热爱生活、珍惜生命的德育渗透。
）（本环节是本课主体部分，教师依旧播放舒缓的钢琴曲，学生自由研读课文，此处既是重点、空白点，也是德育点。
）３、朗读欣赏，更深层品读课文：请学生看大屏幕，带着对生命的珍惜与敬仰，再一次品读课文的比喻部分。
教师可对学生说：“哪位同学愿意站起来挑你感悟最深的段落，朗读给大家欣赏？”（尊重学生选择，留空白，请学生朗读喜欢的段落，教师配与课文相联系的“春水奔流”、“小树生长”等声情并茂的多媒体演示，让学生欣赏，加深学生的体验，使学生更深入地理解生命的内涵。
《谈生命》教案人教版九年级必修教案设计
《谈生命》教案(人教版九年级必修教案设计)《谈生命》教案(人教版九年级必修教案设计)「篇一」关于谈生命的教案设计范本学习目标：1. 理解文章蕴含的深刻哲理，认识生命的本质和生命的意义，培养积极的人生观，谈生命。
2. 反复朗读，提高诵读水平，感受文章的优美语言。
3. 欣赏散文，品味其中的情思和意蕴。
学习重点：1. 理解作者的人生感悟和理性的思考，树立正确的人生观。
2. 在反复朗读中品味散文的特点。
学习时间：2课时。
学习过程：第一课时组织自学一、借助工具书，扫除字词障碍解释词义：一泻千里啼血清冷清吟二、分A、B组完成A组以《生命像一江春水流动着》为题，B组以《生命像一棵小树生长着》为题，将课文改编成朗诵材料，进行诵读练习。
三、诵读表演四、诵读评议1. 评议朗诵效果。
（语气、语调、语音、语速、情感、节奏等）2. 评议改编的材料（有无肢解层次内容，有无突出重点等）五、梳理结构细心的同学已经发现，本文只有一段。
现在我们就文章的内容划分层次，并用简洁的语言写出层次大意。
（言之成理即可。
）六、课后拓展学习1. 网络学习：阅读“生命之光”一类纪念冰心老人的文章。
2. 搜集关于“生命”的格言、警句，初中三年级语文教案《谈生命》。
第二课时课内学习一、格言导入课文1. 同学们展示搜集的'格言、警句。
2. 老师出示一条格言，组织讨论。
“以特写的角度看生命，它是一个悲剧，以长镜头的角度看生命，则是一场喜剧。
”──查尔斯・加普林〈Charles Chaplin〉）请谈谈你对这句话的理解。
对于生命的含义，同学们似乎明白了一点。
但是，生命是大自然的奇迹，要想真正明白它的真谛，不妨借助前辈们对生命的感受和思考来开阔我们的视野，丰富我们的思想。
二、诵读课文，体会作者对生命的思考1. 默读课文，质疑问难。
2. 组织讨论，理解生命的含义。
A.“然而我不敢说来生，也不敢信来生”这句话的含意是什么？在文中反复出现有什么作用？因为缺少了奋斗与成长，生命变成了“死湖”，变成了“空壳”，而现实中确实有缺少进取精神的人，所以作者不敢说来生，也不敢信来生。
《谈生命》语文教案
《谈生命》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《谈生命》。
（2）理解课文中的生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）了解课文中所阐述的生命观念，认识到生命的宝贵和意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（2）学会如何从课文中提炼出中心思想，并能够进行适当的扩展和联想。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的感恩之心，珍惜生命，尊重他人。
（2）树立正确的人生观和价值观，追求积极向上的人生目标。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《谈生命》。
（2）理解课文中的生字词和修辞手法。
（3）领悟课文所传达的生命观念和价值观。
2. 教学难点：（1）课文中所阐述的生命观念和价值观的深层理解。
（2）如何将课文中的思想运用到实际生活情景中。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师通过展示有关生命的图片或视频，激发学生的思考。
（2）引导学生回顾已学的相关课文，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文《谈生命》，注意生字词的读音和词义。
（2）学生通过查阅资料或相互讨论，解决课文中的疑难问题。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生进行小组讨论，探讨课文中的修辞手法和表达技巧。
（2）学生通过讨论，总结出课文中的中心思想和生命观念。
4. 课堂讲解：（1）教师对课文进行详细讲解，解答学生的疑问。
（2）教师引导学生深入思考，联系实际生活，体会课文所传达的价值观。
5. 课堂练习：（1）学生进行朗读和背诵练习，巩固所学内容。
（2）学生进行相关的写作或讨论练习，运用课文中的思想。
四、教学评价1. 课堂表现：（1）学生朗读和背诵的熟练程度。
（2）学生在合作探讨中的参与度和表现。
2. 作业与测试：（1）学生对课文生字词的掌握情况。
（2）学生对课文中心思想和生命观念的理解程度。
五、教学资源1. 教学课件：教师根据教学内容制作多媒体课件，辅助教学。
《谈生命》教学设计教学教案
《谈生命》教学设计教学教案一、教学目标1. 让学生理解生命的意义和价值，认识到生命的宝贵和短暂。
2. 培养学生热爱生命、珍惜生命的情感态度。
3. 引导学生思考如何活出有意义的人生，提高生命质量。
4. 提高学生口语表达能力，学会用恰当的语言表达对生命的感悟。
二、教学内容1. 课文《谈生命》的主要内容分析和解读。
2. 讨论生命的意义和价值。
3. 分享自己和身边人的生命故事。
4. 学会如何活出有意义的人生。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解生命的意义和价值，培养学生热爱生命、珍惜生命的情感态度。
2. 教学难点：引导学生思考如何活出有意义的人生，提高生命质量。
四、教学方法1. 讲授法：讲解课文《谈生命》的主要内容，分析解读生命的意义和价值。
2. 讨论法：分组讨论生命的意义和价值，引导学生思考如何活出有意义的人生。
3. 案例分析法：分享自己和身边人的生命故事，让学生从中体会到生命的美好和珍贵。
4. 互动式教学：鼓励学生提问、发表观点，增强课堂的互动性。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示图片或视频，引导学生关注生命，激发学生对生命课题的兴趣。
2. 讲解课文：详细讲解课文《谈生命》的主要内容，分析解读生命的意义和价值。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们围绕生命的意义和价值展开讨论，引导学生思考如何活出有意义的人生。
4. 分享生命故事：邀请学生分享自己和身边人的生命故事，让大家从中体会到生命的美好和珍贵。
六、教学评价1. 学生对生命意义和价值的理解程度。
2. 学生对课文《谈生命》的掌握情况。
3. 学生参与讨论、分享生命故事的积极性和主动性。
4. 学生作业（心得体会）的质量，以及对如何活出有意义的人生的思考深度。
七、教学资源1. 课文《谈生命》的文本。
2. 与生命主题相关的图片、视频等资料。
3. 学生作业（心得体会）模板。
八、教学进度安排1. 第一课时：讲解课文《谈生命》，分析解读生命的意义和价值。
2. 第二课时：分组讨论生命的意义和价值，引导学生思考如何活出有意义的人生。
冰心《谈生命》教学设计（通用5篇）
冰心《谈生命》教学设计（通用5篇）冰心《谈生命》教学设计（通用5篇）在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的冰心《谈生命》教学设计（通用5篇），欢迎大家分享。
冰心《谈生命》教学设计1一、情境导入许多名家都在探讨生命的奥秘，生命的奥秘到底是什么呢？在冰心老人的笔下，生命是奔腾不息的一江春水，是顽强生长的一棵小树，今天就让我们一起走进冰心的《谈生命》，去感受生命的流动与生长。
学习目标：１．朗读课文，感悟作者的思想感情。
２．品读优美词句，认识生命的本质。
文章蕴涵着作者丰富的感情，可以通过朗读体会得到。
大家要注意读到感情激越处要情调激昂，声音响亮；读到感情平静处要语调深沉。
读文章最后部分要情调高昂，字字蕴含力量。
在反复诵读中，体会生命的本质和规律。
同学们回家预习课文了，谁来给大家读读下列词语大屏幕出示：骄奢挟卷挣脱枭鸟荫庇芳馨云翳指生读，一起纠正，齐读两遍。
二、整体感知，理清思路教师范读，学生思考：作者是如何解说生命的？她对生命的本质有怎样的认识？（老师读完，回归问题，学生简单交流后回答。
）师小结：正如同学所说的那样，文章用一江春水东流入海，一棵小树长大叶落归根来比喻一个人生命的全过程，并对人生的每一个阶段进行了形象的解说。
接下来，就让我们用自己喜欢的方式朗读对生命解说最生动的一部分，思考这样两个问题：见研读探究“读一读”。
三、研读探究读一读：１、生命像东流的一江春水，在流动的过程中，他曾有过怎样的境遇？２、生命像一棵小树，在生长过程中，他经历了哪些阶段？（分组准备交流。
）首先交流第一个问题（略谈、详谈）。
再让学生结合实际联系生命中的不同境遇来谈。
明确：四个有时候正好是生命中的不同境遇，体现出了生命的不同境遇，体现出了生命的多姿多彩，也揭示了在各种状态下，生命都需向前、向前。
《谈生命》教案设计及评点
《谈生命》教案设计及评点一、教学目标1.知识与技能：理解课文《谈生命》的中心思想。
掌握课文中的重要词语和句型。
提高学生的阅读理解能力和写作水平。
2.过程与方法：通过多种阅读方式，引导学生深入理解课文。
运用比较、讨论等方法，帮助学生挖掘课文内涵。
结合生活实际，激发学生的创新思维。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生命、珍惜生命的情感。
引导学生树立正确的人生观、价值观。
二、教学重点与难点1.教学重点：课文内容的理解。
课文中的重要词语和句型。
课文主题的把握。
2.教学难点：课文深层含义的挖掘。
学生对生命价值的理解。
三、教学过程1.导入新课教师以“生命”为主题，引导学生回顾自己所学过的关于生命的课文，激发学生的学习兴趣。
2.自读课文学生自读课文，初步感知课文内容。
教师提问，检查学生对课文的理解。
3.精讲课文教师带领学生分析课文，讲解课文中的重要词语和句型。
教师引导学生深入理解课文的中心思想。
4.分组讨论学生分组讨论课文中的关键问题，如：生命的意义、生命的价值等。
5.写作练习教师布置写作任务，要求学生结合课文主题，写一篇关于生命的作文。
学生现场写作，教师巡回指导。
学生反馈本节课的学习收获。
四、教学反思与评点1.教学反思本节课通过多种教学手段，帮助学生深入理解了课文《谈生命》，提高了学生的阅读理解能力和写作水平。
在教学过程中，教师注重启发学生思考，引导学生结合生活实际，使学生对生命有了更深刻的认识。
教师在课堂上关注每一个学生，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。
2.教学评点本节课教学目标明确，重点突出，难点得到有效突破。
教师教态亲切，语言自然流畅，善于激发学生的学习兴趣。
教学手段丰富，课堂氛围活跃，学生参与度高。
写作练习环节，教师关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能得到提高。
本节课是一堂成功的阅读写作课，既注重了学生的知识掌握，又关注了学生的情感体验和价值观培养。
在今后的教学中，教师应继续努力，不断提高教学水平，为学生的全面发展贡献自己的力量。
谈生命优秀学案
《谈生命》学案一、展示自主学习收获。
（一）简介作者。
（二）正确朗读下列词语。
朔风挟卷骄奢屏息云翳荫庇卑微丛莽怡悦芳馨嫩叶巉岩休憩惊骇清吟枭鸟（三）找出下列词语中的错别字并改正。
低吟轻捷喧闹一泄千里愤激浑蚀屏息穿枝拂叶消溶深邃覆压杜鹃啼血羞怯催逼渺小悬崖峭壁（四）将上面的重要字词工整地写一写。
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（五）展读课文,要求：1、读准读音。
2、读出感情。
二、研讨交流，答疑解惑。
怎样读一篇散文？方法指导：1、感知“写了什么”。
2、理解“为什么写”。
3、学习“怎样写”。
任务：针对以上问题，结合自己的课前学习，提出相关疑惑的问题并在组内讨论解决。
将不能解决的疑问准备在班上交流。
小组疑惑：我的新收获：三、仿写文段，妙笔生花。
参照冰心《谈生命》“一江春水”或者“一棵小树”部分，仿写一段话。
知识链接：关于生命名人们说：生命的路是进步的，总是沿着无限的精神三角形的斜面向上走，什么都阻止他不得。
——鲁迅我总觉得，生命本身应该有一种意义，我们绝不是白白来一场的。
——席慕蓉我们一步一步走下去，踏踏实实地去走，永不抗拒生命交给我们的重负，才是一个勇者。
到了蓦然回首的那一瞬间，生命必然给我们公平的答案和又一次乍喜的心情，那时的山和水，又回复了是山是水，而人生已然走过，是多么美好的一个秋天。
——三毛生命就是一切。
《谈生命》的语文教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）掌握课文中的重点词语和句式。
（3）分析课文中的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生的语文素养。
（2）学会从不同角度审视生命，理解生命的意义和价值。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生命、珍惜生命的情感。
（2）激发学生对生命的思考，提高学生的人生感悟。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）课文的理解和朗读。
（2）课文中的重点词语和句式的掌握。
（3）课文中的修辞手法和表达技巧的分析。
2. 教学难点：（1）课文深层含义的理解。
（2）学生对生命意义的思考和感悟。
三、教学方法：1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，提高学生对问题的理解和分析能力。
2. 情感教学：以情感人，激发学生对生命的热爱和珍惜。
3. 案例教学：分析课文中的实例，使学生更好地理解生命的意义和价值。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍课文作者及背景。
（2）提出问题，引导学生关注生命的意义和价值。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生自主分析课文中的重点词语和句式。
3. 合作讨论：（1）分组讨论课文中的修辞手法和表达技巧。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验：（1）让学生从不同角度审视生命，谈谈对生命的感悟。
（2）教师进行情感引导，强调热爱生命、珍惜生命的重要性。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调生命的意义和价值。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固所学内容。
2. 结合自己的生活经历，写一篇关于生命感悟的作文。
3. 预习下节课内容。
六、教学评价：1. 学生朗读课文的能力：通过课堂朗读和课后作业，评估学生的朗读水平和理解能力。
2. 学生分析课文的能力：通过课堂讨论和课后作业，评估学生对课文重点词语、句式和修辞手法的掌握程度。
3. 学生对生命意义的思考和感悟：通过课堂讨论和课后作业，评估学生对生命的理解和对生命价值的认识。
冰心《谈生命》教案（精选5篇）
冰心《谈生命》教案（精选5篇）冰心《谈生命》教案篇1[教材及学情分析](一)课文解读《谈生命》是世纪老人在仙逝前不久发表的一篇谈生命本质和生命意义的美文，道出了她历经百年沧桑、备尝酸甜苦辣的生命体验。
全文仅有一长段，但思路清晰，章法严整，文字精炼，哲思深邃，形象表达尤其精彩。
开篇用一句话我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么引出话题，接下来以一江春水和一棵小树作比喻描写生命历程，最后直抒胸臆，升华哲理，揭示了生命由生长到壮大再到衰弱的一般规律，以及生命中的苦痛与幸福相生相伴的共同法则，表达了生命不止，奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。
(二)学情分析本文是九年级下册的一篇优美散文，注入了感情写出了气势，而本堂课学习对象是刚进入九年级的学生，他们已有七八年级学生一定的语言积累，但是又没有九下的学生语言积累的丰富、厚实，并且作为刚进九年级的学生来说，对生命的认识比较浅层，达不到冰心老人用一生的经历谱写出对生命本质的感悟，基于此，我在这堂课中通过多种形式的朗读、品悟，让学生走进文本，能对生命本质有一定的感悟，能欣赏文章的各种美，同时对学生进行正确的人生观、生命观的教育。
[教学目标及重难点]知识与能力1、理解作者对生命本质的认识。
2、通过对精彩语句的品析，让学生学会品析语言。
过程与方法1、反复朗读课文，理解文章主旨。
2、通过多角度赏析，感受文章语言美、哲理美、情感美。
情感态度与价值观认识生命的客观法则，豁达乐观的对待生命中的一切，包括快乐和痛苦。
(一) 教学重点理解作者对生命本质的认识。
(二) 教学难点品味文中优美形象的语言，感悟语言中蕴含的哲理。
[教法及学法](一)教法：朗读法、激趣法、延伸拓展法(二)学法：圈点批注法、合作探究、研读法、积累法[教具准备]多媒体[课时安排]一课时[教学过程及设计意图]一、看一看，了解生命的历程：让学生欣赏一组画面，即一个人从婴儿童年青年中年老年的成长历程，让学生对生命有一种感知。
《谈生命》学案
《谈生命》学案我不期盼生命有多长，但我渴望绽放全部的光芒！学习目标：1、有感情地朗读课文，理解文中关键语句，领悟作者对生命本质的认识。
2、品味文中的精美语言，积累名言警句。
3、正确认识生命中的快乐与痛苦，珍爱生命，树立正确的人生观和价值观。
课前预习一、知识储备，有备无患。
1、散文，是指同诗歌、小说、戏剧并列的一种文学体裁。
是作者运用生动形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的内涵、哲理，表达对自然、社会、人生的感悟的一种文体。
2、散文是一种结构美、语言美、意境美的“美文”。
3、散文的重要特点是“形散而神不散”。
4、根据表达方式侧重点的不同，散文可分为叙事散文、抒情散文、哲理散文。
《谈生命》属于哲理散文。
5、散文鉴赏的一般步骤和方法知人论世解读关键分析结构理清文脉揣摩语言品味真意把握主旨感悟人生二、了解作者，走近冰心。
三、读准字音，理解词义。
1、给划线字注音挟卷芳馨云翳荫庇、巉岩、羞怯、枭鸟、休憩、屏息、绯红、1、解释词语荫庇云翳骄奢怡悦四、朗读课文，理清层次课内探究一、检测预习（多媒体出示)，顺利闯关。
二、了解作者，知人论世（多媒体出示)。
三、精读课文，仔细揣摩。
1、生命的本质和规律是什么？2、我们应该怎样对待生命？3、你怎样理解“愿你生命中有足够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。
”？四、寻找美点，品析语言。
找出你认为写得最美的词句，说说它这样写的妙处。
或找出你觉得富含哲理的句子，结合你的人生体验，谈谈你的理解，并在小组内交流、分享。
五、把握主旨，感悟人生。
1、冰心老人用如此之多的笔墨和如此精美的语句，是为了表达怎样的主旨？2、相信每位同学一定有自己的生命感悟，我们的感悟可能没有冰心老人那样深邃，但你自有你的精彩，因为你永远是这个世界上独一无二的生命个体。
敞开心扉，畅谈你的感悟好吗?六、当堂检测，巩固提升。
1、填空：《谈生命》是一篇（体裁），作者是世纪老人。
2、仿写句子。
例：生命像大海，有时汹涌澎湃，有时风平浪静，潮起潮落，正如大海。
《谈生命教案》word版
《谈生命教案》一、教学目标1. 让学生理解生命的宝贵和独特性。
2. 培养学生对生命的尊重和珍惜。
3. 引导学生思考如何活出有意义的人生。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解生命的价值。
2. 教学难点：引导学生思考如何活出有意义的人生。
三、教学准备1. 教材：《谈生命》。
2. 投影仪或白板。
3. 教学卡片或黑板。
四、教学过程1. 导入：通过展示图片或视频，引导学生思考生命的起源和生命的多样性。
2. 阅读教材：让学生阅读《谈生命》一文，理解生命的宝贵和独特性。
3. 分组讨论：将学生分成小组，讨论生命的价值和如何活出有意义的人生。
4. 分享讨论成果：邀请小组代表分享讨论成果，引导学生思考并表达自己的观点。
5. 总结与反思：让学生总结本次课程的收获，并思考如何在日常生活中活出有意义的人生。
五、作业布置1. 让学生写一篇关于生命的感悟的短文。
2. 让学生思考并制定自己的生命目标。
六、教学评价1. 通过课堂参与、小组讨论和作业完成情况来评价学生的理解程度和思考能力。
2. 观察学生在日常生活中是否能够体现出对生命的尊重和珍惜。
七、教学拓展1. 组织一次生命主题的班会或家长会，让家长和学生共同分享对生命的理解和感悟。
2. 开展生命教育活动，如参观医院、养老院或自然保护地区，让学生亲身体验生命的不同阶段和脆弱性。
八、教学资源1. 提供相关的阅读材料，如关于生命的故事、诗歌和名人的生命故事。
2. 使用多媒体资源，如纪录片或生命主题的电影，以增强学生对生命议题的理解和感受。
九、教学建议1. 在教学过程中，鼓励学生提问和表达自己的观点，以促进他们的思考和交流。
2. 在进行生命价值的讨论时，尊重学生的不同观点和信仰，鼓励他们积极思考而非简单接受。
十、教学反馈1. 在课程结束后，收集学生的反馈意见，了解他们对课程的理解和收获。
2. 根据学生的反馈，及时调整教学方法和内容，以提高教学效果和满足学生的需求。
十一、教学案例分析1. 通过分析具体的生命的案例，如癌症患者的坚持、残疾人的积极生活等，让学生更加直观地感受到生命的顽强和价值。
17《谈生命》学案
17《谈生命》学案冰心学习目标：1、把握文章内容，明白得文章主旨并积存字词。
2、体味精美语言，记诵名言警语。
学法指导：1、体味精美语言，明白得文章主旨。
2、明白得文中所表现出来的踊跃进取的人一辈子态度，树立正确的人一辈子观和价值观。
一、作者简介冰心（1900年10月5日－1999年2月28日），原名谢婉莹，福建长乐人，中国诗人，现代作家，翻译家，儿童文学作家，社会活动家，散文家。
笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。
1999年2月28日21时12分冰心在北京医院逝世，享年99岁，被称为"世纪老人"。
冰心的诗歌《》、《》等风格含蓄、温婉、隽美；《》等散文，文笔潇洒隽逸，情感真挚细腻，深得广大读者喜爱。
二、字词学习1.给加点字注音峭壁（）芳馨（）惊恐（）羞怯（）巉岩（）骄奢（）云翳（）挣脱（）绯红（）挟卷（）2.多音字注音曲折（）挣脱（）空壳（）盛饭（）歌曲（）挣扎（）地壳（）茂盛（）累年累月（）硕果累累（）3.看拼音写汉字huí xuán fù yā fēi hóng yí yuè jiāo shē（）（）（）（）（） guǒ xié xiū qiè cóng mǎng jīng hài xùn l éi（）（）（）（）（）三、课文明白得1．作者把生命比作了什么？。
2.“一江春水”和“一棵小树”别离经历了哪些生命进程的体验？从中领会到了什么道理？你希望自己的生命历程是如何的？3.请用“生命像……”开头，写几句话（30-50字），表达你对生命的明白得。
四、请同窗们用简练的语言概述一下本文的要紧内容。
五、积存优美语句六、佳作赏析1.在人的一生中，岁月犹如河流奔腾不息，而生命如舸在岁月河流中激荡，查找着每一缕光明与希望。
我坚信，人的生命因追求而出色！2.因为有了生命，咱们的人一辈子变的加倍绚烂多彩，因为有了生命，咱们的以后变的加倍有价值了，因为有了生命，咱们脚下的路途，变得步步生辉，因为有了生命，咱们才有这幸福而美好的人一辈子。
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17《谈生命》学案
冰心
学习目标：1、把握文章内容，理解文章主旨并积累字词。
2、品味精美语言，记诵名言警句。
学法指导：1、品味精美语言，理解文章主旨。
2、理解文中所表现出来的积极进取的人生态度，树立正
确的人生观和价值观。
一、作者简介
冰心（1900年10月5日－1999年2月28日），原名谢婉莹，福建长乐人，中国诗人，现代作家，翻译家，儿童文学作家，社会活动家，散文家。
笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。
1999年2月28日21时12分冰心在北京医院逝世，享年99岁，被称为"世纪老人"。
冰心的诗歌《》、《》等风格含蓄、温婉、隽美；《》等散文，文笔潇洒隽逸，感情真挚细腻，深得广大读者喜爱。
二、字词学习
1.给加点字注音
峭壁（）芳馨（）惊骇（）羞怯（）巉岩（）骄奢（）云翳（）挣脱（）绯红（）挟卷（）2.多音字注音
曲折（）挣脱（）空壳（）盛饭（）
歌曲（）挣扎（）地壳（）茂盛（）
积年累月（）硕果累累（）
3.看拼音写汉字
huí xuán fù yā fēi hóng yí yuè jiāo shē（）（）（）（）（） guǒ xié xiū qiè cóng mǎng jīng hài xùn l éi
（）（）（）（）（）三、课文理解
1．作者把生命比作了什么？。
2.“一江春水”和“一棵小树”分别经历了哪些生命过程的体验？从中领悟到了什么道理？你希望自己的生命历程是怎样的？
3.请用“生命像……”开头，写几句话（30-50字），表达你对生命
的理解。
四、请同学们用简洁的语言概述一下本文的主要内容。
五、积累优美语句
六、佳作赏析
1.在人的一生中，岁月如同河流奔腾不息，而生命如舸在岁月河流中激荡，追寻着每一缕光明与希望。
我坚信，人的生命因追求而精彩！
2.因为有了生命，我们的人生变的更加绚烂多彩，因为有了生命，我们的未来变的更加有价值了，因为有了生命，我们脚下的路途，变得步步生辉，因为有了生命，我们才有这幸福而美好的人生。
3.一粒沙子见世界，一朵花里见生命。
生命活着终究是为了什么？短暂的一瞬间，像夜空中划过的流星，来也匆匆，去也匆匆。
佛说：一叶一菩提，花开一世界。
4.你可以聆听到生命的乐章，却听不见生命那不朽的音符，唯有亲手谱写的人，才能明白生命的真谛，领会生命乐章的慷慨激昂！。