引导自学课型《识字8》的教学反思
识字8的教学反思
识字8的教学反思1.12.23.3苏教版语文一年级下册识字教后反思，从小学一年级开始就要培养孩子良好的学习习惯，由于课前预习完成的很好所以学生在学习课文的时候就很顺利，儿歌好记朗朗上口有利于学生区分这几个形声字。
识字8的教学反思2017-09-15 23:01:53 | #1楼苏教版语文一年级下册《识字8》教后反思本课采用形声字归类的方法识字。
教材可分为两个部分。
第一部分利用转盘图，显示基本字“青”换上不同的偏旁可组成“清、晴、睛、请、情、蜻”等字，揭示了这组形声字的构字规律。
“转盘图”下面是这组字和它们组成的词语。
第二部分是一首儿歌和插图。
儿歌编入了新学的大部分字词，为学生理解字词提供了语言环境。
插图再现了儿歌的内容，给人以美的享受，又有力于帮助学生理解儿歌。
本课我是这样进行教学的：一、课前预习，提前扫清障碍从小学一年级开始，就要培养孩子良好的学习习惯。
预习就是其中的一个好习惯，每次学习新课我都让学生提前预习。
比如要求学生把要学的课文读熟练，把生字圈画出来。
这样的预习要求并不高，对于已经学完拼音的一年级孩子来说，只要多读几遍就一定能读熟。
为了防止有的孩子偷懒不读，每次预习课文的时候，我都规定读书的遍数，利用校讯通给家长发短信，告诉家长孩子的预习作业，请家长督促检查。
由于课前预习完成的很好，所以，学生在学习课文的时候就很顺利。
二、自制教具，激发学习兴趣这是一个转转盘识字，是苏教版教材特有的识字方法。
为了让学生了解形声字的构字规律，我自制了一个转转盘。
当我把转转盘拿出来进行演示的时候，学生感到非常好奇，学习兴趣立刻被调动起来。
三、编儿歌学生字，记字形“清、晴、睛、请、情、蜻”这几个形声字，学生容易弄混淆。
为了让学生区分这几个字，我教学生编口诀：“衣服脏了用水去清洁，太阳出来是晴天；看书注意用眼睛，来了客人说请坐，做好事情要用心，蜻蜓忙着捉蚊虫。
”儿歌好记，朗朗上口，有利于学生区分这几个形声字。
四、巧用简笔画，练习说话、写话这首儿歌内容简单，容易理解，不需要用太多的时间来理解儿歌内容。
二上识字八教学反思6篇
二上识字八教学反思6篇二上识字八教学反思篇1我通过第一课时的教学，根本达成了教案预定的教学目标及要求。
尤其在生字的读音及书写方面着力较多。
但是作为一名年轻教师，在许多方面还有欠缺和缺乏：首先，教师在课堂中偏重于学问的传授，无视了学生学习的积极性、主动性、参加性。
一堂课40分钟，教师的讲解过多，也许占掉了25分钟以上。
过多的讲解，一方面，打击了学生学习的积极性，使学生由“主动学”转变为“被悦耳”。
学问点较细小、琐碎，学生很难有兴趣听进去，更何况记住、记牢;另一方面，不利于学生独立、自主学习力量的养成，闻名教育学家陶行知说道：“教的最终目的是到达不需教”，只有培育学生渐渐养成良好的自主学习习惯，才能给教师“减负”，彻底转变课堂教学中满堂灌的现象。
其次，对识字教学投入了较多时间、精力，无视了学生说与写的练习环节。
识字教学是小学语文低年级教学的重心，但并不意味着全部。
考虑到小学三年级的作文和学生将来的进展，需要教师培育学生说话、写话的力量，由于我在第一课时钟占用过多时间讲解字词，，再加上经过苏教师的指导，在其次课时我重点设计了说的练习，将学生分为若干小组，沟通、争论课文中每一幅图话的内容，并给出充分时间，让学生编成小故事讲出来。
学生的反响很剧烈，主动参加意识也很高，于是我顺水推舟，指导学生写作，让学生在接下来的课堂中写话，熬炼了学生的说与写的力量。
第三，教学过程中环节设置不紧凑，连接不严密。
缺乏过渡语，语言艺术还有待锤炼、提高。
教学环节之间，缺乏过渡，这在备课中简单被教师无视，在课堂生成性教学中，问题便明显凸显出来。
例如，当我让学生齐读完一遍课文后，学生的留意力开头分散，此时我说道：“请同学们看黑板”，准备讲生字发音。
这样的过渡语对好动的低年级学生显得非常单调、乏味。
学生消失了做小动作、回头说话的现象。
这时，我要么只能讲课堂纪律的重要，维持课堂纪律，要么就采纳特别手段，来调动学生的留意力。
明显，后者效果要优于前者，我鼓舞了局部表现较好的学生，课堂秩序才开头恢复正常。
《识字八》教学反思
《识字八》教学反思《识字八》教学反思片断一：同学们，大家课前查了字典，说说你的收获吧。
生一：隹是短尾巴的鸟。
生二：我知道大雁还有一个名字，叫作鸿雁。
生三：杜鹃是一种鸟的名字，也叫布谷鸟。
还是一种树的名字。
生四：老雕是一种很凶狠的鸟。
师：恭喜大家，都有收获。
片断二：出示杜鹃哪位同学能结合字理说说怎样记住这两个字？生：杜鹃是一种鸟，所以鹃是鸟字旁，如果把这个鸟字旁换成女字旁，也是娟字。
师：那杜字怎样记呢？生：杜鹃也是一种树的名字，所杜字是木字旁。
这时，补充材料：杜鹃的传说（一）：传说中有位帝王叫杜宇（即杜鹃），因为不满权势相争而化身为鸟，却因难解心头抑郁终日咯血，于是便有了“杜鹃啼血猿哀鸣”的绝唱。
杜鹃传说（二）闽东山区杜家村里有一户穷人家，家中三口人，母亲和两个后来村里流传着几首山歌：满山杜鹃一片红，怨鸟滴血花成丛。
杜二孝母甘替死，杜大怕死躲九峰。
弟弟魂化子规鸟，苦唤哥哥快回家。
千呼万唤哥不应，鲜血开出满山花。
哥哥死在山沟里，善良山羊喊妈妈。
原是杜大化毒草，大家骂他闹羊花。
{反思}：如何打造情趣盎然的语文课堂？我想是每一个有志于语文教学的教师思考的问题。
识字八要学的这三个偏旁，对我们班孩子来说，并不陌生。
早在上册《登鹳雀楼》这一课时，学生就已了解到隹字旁与鸟有关。
其它两个偏旁对已掌握一定字理的学生来说，更不在话下了。
如果还是按教参里边的“观察图，学习偏旁”这样一个步骤，学生学习的兴致肯定会大打折扣。
于是，我课前布置了学生先查查这三个偏旁及其组成的字。
上课伊始，便让学生汇报，学生带着成功体验的兴奋进入课文的学习当中。
当前，语文教学“倡简”形成了共识，给语文课“瘦身”的呼声越来越烈。
很多教师怕自己的课堂上得太胖，结果很多都不敢讲了。
我认为在《识字八》的教学中，增设关于杜鹃的传说，既可以让教学内容充满情趣，又可以让学生从字理的角度识记生字，学生的语言得到了发展，精神也得到了构建，很有益处。
二年级语文识字8教学反思
20XX年二年级语文识字8教学反思教师们在授课结束后的教学反思和总结对于提升自己的教学质量有着很大的益处!下面是络整理的二年级语文《识字8》教学反思，希望对你有用。
二年级语文《识字8》教学反思(一)本次全区研究课,我执教的是义务教育课程标准实验教科书二年级上册的《识字8》。
下面谈谈我的设计思路。
本课是一篇识字教学，由八个词语组成。
其中，后羿射日、精卫填海、嫦娥奔月、女娲补天是广为流传的神话故事，而运载火箭、人造卫星、宇宙飞船、航空母舰都是当今的高科技成果。
古代神话与现代科技的对比，既让我们惊叹神话传说的神奇，又让我们感叹科学成就的伟大。
本课既让学生识字，又让学生了解古老的神话故事和当代的科学成就，丰富了知识，开阔了视野。
分析了教材后我制定了如下教学目标：1、借助汉语拼音，利用已学过的识字方法认识“射、卫、填、嫦、娥”等9个生字;会写“宇”。
;2、能够正确、流利地读文中8个四字词语，大致了解8个词语意思。
3、通过学习对中国神话故事产生阅读兴趣，并能够了解当今航天科技成果。
本堂课的教学设计渗透了新的语文课程标准的基本理念，发挥了现代教育技术的优势，鼓励学生自主识字，努力构建开放而有活力的语文课堂。
1、爱听故事、好奇心强是小学生的普遍特点。
抓住这一特征，组织学生在课外收集相关的故事和资料，在课上讲故事。
在识字方面，他们已经认识了一定量的生字，初步掌握了识记生字的方法。
在新课标精神指导下，识字教学如何在学生已有知识基础上培养学生独立识字的能力，为学生创造一个自主、开放的识字课堂呢?在教学中鼓励学生借助课件的引导进行自主学习、自主交流、自主领悟。
提倡学生探究，善于发现汉字的构字规律。
让学生运用学过的识字方法给汉字分类。
引导学生在生活中学习语文，如：“这两个字你在哪见过”。
2、本节课在处理四个高科技成果的词语上，我查阅了大量的资料，介绍的内容既要准确还要符合孩子的实际接受能力，最后我把深奥的航天术语变成了浅显易懂的儿童语言，以智慧博士的形式提供给学生。
《识字8》教学反思
《识字8》教学反思《识字8》教学反思1苏教版小学语文第三册《识字8》属于形声字归类识字课。
教材由插图、四个生字组成的词语、儿歌三部分组成。
插图中的卡片“包”、“火”、“艹”、“饣”、“氵”通过组合拼图具体地告诉学生，“包”字可以分别与四个偏旁组成新字。
接着是一组“包”为声旁的形声字及其组成的词语：书包、花苞、饱满、火炮、水泡，帮助学生理解字义，区别字形，防止混淆，提高识字效率。
儿歌中的一些生字就是从该组形声字中选取的。
这为学生识字、理解字义提供了语言环境，有利于激发学生的学习兴趣，增强识字效果。
本课的教学目标是学会本课生字及由生字组成的词语；让学生进一步了解形声字的构字特点；能正确、流利、有感情地朗读课文。
回顾自己的教学，这三点目标应该是基本达到了。
本课中的儿歌浅显易懂，还配有一幅情景图，充满了诗情画意。
“文贵自得”，自己读懂的东西，远比教师灌输的要记得牢。
因此，我让学生通过多种形式的朗读来感悟儿歌所蕴含的内容，体验儿歌所表达的情感，最终达到正确、流利、有表情地诵读儿歌。
“包、苞、饱、炮、泡”这几个字，学生学习的难度应该不大，加之形声字的构字方法在前面已经出现过几次，所以，我采用了小组内的自主探究，让学生根据自己已有的知识经验来记忆生字，领悟形声字的`构字规律。
学生自己获得的学习成果，应该会记得牢固一些。
为了落实字不离词，词不离句，“包”字的组词是在我有意的引导下进行的，目的是让学生了解“包”的多重词性：名词、动词、量词、姓氏。
其它几个字说到与课本上相符的词语，就让学生借助图片理解词语的意思。
备课时我预设到“饱满”一词理解会有难度，便准备了豆子，让学生通过看一看、摸一摸，挑出饱满的豆子，并联系实际让学生也做到精神饱满，以此加深印象。
学习不仅是为了学会，还是为了会学。
在总结了形声字的构字规律后，我让学生用形声字识字的方法学习了“吐”字，并出示了一些与“包”有关的形声字，有待学生以后自己去认识，去运用并体会形声字的构字方法。
《识字8》教学设计及教学反思
《识字8》教学设计及教学反思《识字8》教学设计及教学反思《识字8》教学设计【教学目标】1、学会本课9个生字，能正确美观地书写，理解由生字组成的词语。
2、认识“鸟”“隹”两个偏旁，认识了解6种鸟，学习与“月”有关的生字和词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、培养学生识字能力以及热爱祖国语言文字的思想感情。
【教学准备】教学课件PPT【教学过程】一．经验导入小朋友，生活中，你见过哪些鸟？集体交流（指导学生把话说完整，说清名称、样子、特点）小朋友所说的鸟，有的色彩斑斓，有的歌声动听，还有的具有特殊的本领，真让人喜欢！这节课，我们学习识字8，共同走进鸟的世界。
二．看图学习一二组词1.PPT 出示图片仔细观察，你认识哪一种?指名说，相机出示词语，指导读正确，学会生字“鸦”“杜”“雕”“雁”（换偏旁、拆分法）。
适当补充，丰富学生语言积累。
乌鸦：乌鸦全身乌黑，但是很会动脑筋。
乌鸦不仅吃好多的害虫，还爱吃腐肉及一些废弃物，人们送给它一个美称，叫做“清道夫”。
海鸥：海鸥有的翅膀长而有力，能在波涛汹涌的海面上自由飞翔。
海鸥是海上航行安全的“预报员”。
杜鹃：羽毛五彩斑斓，歌声清脆婉转，还有一个名字“布谷”,是报春鸟。
麻雀:极为常见的一种鸟，小巧灵活，非常可爱，常成群栖息在电线上。
老雕：比鹰更大，是最凶猛的一种鸟，长着锐利的嘴和爪，喜欢在高空盘旋翱翔，能捕食野兔。
大雁：出色的`空中旅行家。
在长途旅行中，雁群常常排成人字形或一字形。
2.学习第一组：乌鸦海鸥杜鹃指名读，男女生读，分组读。
再读读这组词，你有什么发现？它们都带有相同的部首“鸟”。
知道“鸟”这个字是怎么来的吗？古时候的人很聪明，看到鸟就照着它的样子画下来，渐渐地鸟字就演变成了现在这样。
我们也来学着古时候的人画一画。
（简笔画）“鸟”是一个字，也可以作为一个偏旁，叫做“鸟字旁”，写鸟字旁时要瘦长一点。
齐读词语。
拓展：你还知道哪些带有“鸟”的字？喜鹊、黄鹂3.学习第二组：麻雀老雕大雁指名读，分组读，齐读。
识字八教学反思
识字八教学反思识字八教学反思1本课中，我利用课文插图，引导学生观察，学生感受不深，如果利用课件展示秋天的不同美景，让学生观察，效果一定更好。
在识字环节中，为使学生的兴趣得以保持，我采用放手让学生自主识字的做法，并进行小组点评，力求创设课堂学习的积极气氛。
在阅读中，我留大量的时间给学生充分的自读、自悟，通过让学生反复的多种形式的朗读，使学生对词语读出感受和体会。
并以奖给金色小星星这样的比赛形式促进学生朗读，学生兴趣较高。
在拓展环节中，我让学生展示他们收集的关于秋天的词语，学生完成较好。
他们大部分是在与家长的合作下，共同查阅资料，或走进大自然去体会，去完成的。
这样课内与课外的有机融合，既提高了学生的语文能力，又培养了学生热爱生活的情感。
识字八教学反思2《识字1》是词串识字。
围绕春天，将12个词语分为四组，排成四行，隔行押韵。
每组词语表示同类名物，从不同的方面揭示了春天的特征。
第一组词语说明了春天的气候特征，第二三组词语分别是春天的植物和动物，第四组词语介绍了春天里果树的花。
上这课时，我在秦宇杰老师的指导下，精心设计教案，做好课件，以期上好开学第一课。
上课开始，我让学生倾听三种不同季节的声音，从而把学生由寒风呼啸的冬天带入鸟语花香的春天。
这样的导入设计不仅新颖，更训练了孩子的倾听能力，还培养了孩子的乐于倾听习惯。
最重要的是，鸟儿动听的歌唱一下子就把孩子带入了烂漫的春季，完成了“创设情境，导入新课”这一目标。
这时，我随机出示了春天的图画，让孩子有了直观的感受，并引导孩子边看边想，“春天来了，大自然发生了哪些变化？”孩子面对图画侃侃而谈，练习说话。
“你能用怎样的成语描绘眼前的景色？”这样复习了孩子之前积累的词语，更丰富了语言。
良好的开始是成功的一半。
接下来的识字教学，扎实有效，出示词语到读词语到理解词语再到读好词语，层层深入，逐个击破，且各排词语间能做好过渡，环环相扣，使之看起来仍是一篇完整的韵文。
我步步引导学生，读出了韵味，读出了春天的意境。
《识字8》教学反思
《识字8》教学反思《识字8》教学反思《识字8》是苏教版一年级下册中的一篇识字课文。
课文利用“转盘图”，显示基本字“青”换上不同的偏旁可组成不同的字，揭示了这组形声字的构字规律，增强了识字的趣味性。
本课是采用“引导自学”课型上的，由于班级刚刚进行“引导自学”课型实验不久，小组形成不够成熟。
下面我想谈谈对这节课的感受：首先，一年级的学生由于识字量和对文字理解能力的限制，对于老师出示的自学重点和自学提示的理解有一定的困难，需要老师给与一定的帮助，将语句的含义解释清楚，而且，老师在准备自学提示的时候，要注意尽量采用简单易懂的词句，有时可采取口述的方式来引导学生对提示的理解。
第二，在自学环节，要给学生留有充足的时间自学，可是在课堂上，我发现学生并不能完全按照自学提示进行自学，而是简单的将书上的填空或练习完成，而对那些带有思考性的问题，例如你是怎么想的，你能想到几种方法这样的问题，思考的不够。
对于这样的问题，我认为还需要在今后的课堂中，加强对学生善于思考和表达方面的训练。
第三，在小组讨论环节，何老特别强调小组合作学习对学生之间的互相促进作用。
由小组长组织，组员积极配合的合作学习，能最大程度的锻炼每一个学生的语言表达能力，同时促进学生慢慢养成静心听取别人意见的好习惯。
可是，目前的小组讨论还没有达到这样的效果，讨论时不能完全按照提示来进行，小组长的作用没有很好的发挥，组员的集体意识还没有形成，这些还有待训练。
第四，点拨自学得失环节，何老强调要言简意赅，这需要建立在老师对学生自学和讨论情况的充分了解，起到画龙点睛的作用。
第五，在巩固自学成果环节，我认为可以让学生自己谈谈在这节课学习到了什么，有什么收获，或有什么要提醒其他同学的，这样调动了学生自己总结巩固所学只是的积极性，梳理出一节课的重点和难点，对于从整体上把握课程有很重要的意义。
总之，在自学的课堂上，我们要擅于引导，留给孩子充分的自学时间，以培养学生的自育自学能力。
《识字8》教学反思
《识字8》教学反思身为一名到岗不久的人民教师，教学是重要的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，那么问题来了，教学反思应该怎么写？下面是作者收集整理的《识字8》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《识字8》教学反思1本课是偏旁和形声字归类识字，课文由插图、生字组成的词语。
主要是要让学生通过学习，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。
我认为，上好这堂课的关键是要让学生积极的自主学习，在学习中创设情境。
因此，在教学这一课时，我很注重这一点。
首先我通过创设情境，识字、识词，从而让学生认识了形声字的构字特点；其次，在词语对比后，我先让学生在儿歌中找一找那几个字，同时说出了他们的相同点与不同点，这样孩子就很快知道这些字和偏旁的意思了，在情境中指导孩子认识这课生字时，帮助学生在掌握了比较中理解，理解中记忆的方法。
最后让孩子自己去观察、探究、发现，引导孩子自己观察发现这些字哪些一样，哪些不一样，主要是从字音、字形上引导分辨这样的识字教学比较有趣味性。
当然，在教学中难免也有疏忽的地方，教学的重点不够突出，在指导孩子学习生字的时候关键是让他们自己掌握规律，可能要比老师一位的讲解要好的多。
《识字8》教学反思2提起科学，我们可能会觉得离我们很遥远，其实，只要用心去想一想，留心去看一看，你就会发现，科学就在我们身边。
月亮阴晴圆缺，太阳东升西落；动物繁衍生存，植物开花结果；火车飞速奔驰，大桥横跨江河……这里都包含着科学。
我执教的《识字8》这篇课文所在的一组教材就是以这些科学知识为专题编写的。
运用了浅显的儿童化语言，采用生动形象的描写，介绍了天文、地理、动物、植物等方面的科学常识。
《识字8》是这组教材中的第一篇，这篇课文由五句谚语组成，不仅形象地向学生介绍了一些日常所见却并未注意的科学常识，引发学生对科学的兴趣，还让学生初步认识了谚语这一中华民族古老而质朴的艺术形式，从而引导学生注意发现和积累谚语，丰富自己的知识。
二下识字8教学反思_初二下学期语文教学工作总结
二下识字8教学反思_初二下学期语文教学工作总结篇一：二下识字8教学反思如何打造出情趣盎然的语文课堂？我想要就是每一个有志于语文教学的教师思索的问题。
识字八要学的这三个偏旁，对我们班孩子来说，并不陌生。
晚在下册《尼里鹳雀楼》这一课时，学生就已了解到隹字旁与鸟有关。
其它两个偏旁对已掌控一定字理的学生来说，更不在话下了。
如果还是按教参里边的“观测图，自学偏旁”这样一个步骤，学生自学的胃口确实可以大打折扣。
于是，我课前布置了学生先比比这三个偏旁及其共同组成的字。
听课伊始，便使学生汇报，学生带着顺利体验的激动步入课文的自学当中。
当前，语文教学“倡简”构成了共识，给语文课“瘦身”的呼声越来越辉。
很多教师害怕自己的课堂上得驼背，结果很多都不敢谈了。
我指出在《识字八》的教学中，加设关于杜鹃的传说，既可以使教学内容充满著情趣，又可以使学生从字理的角度鼓腮生字，学生的语言获得了发展，精神也获得了构筑，很存有益处。
篇二：二下识字8教学思考《识字8 》就是特定偏旁的重新认识和识字，分为两个部分：第一二行是“ 鸟”和“ 隹” 旁共同组成的新字，与鸟类有关；第三四行就是拎“ 月” 旁的字，分别与月亮和肌肉有关。
识字中还备有“ 鸟” 、“ 隹” 、“ 月” 字旁的演进图，以及词语所指事物的具体内容形象图。
四组词语连出来，就是一篇适合朗诵的韵文，念出来琅琅上口。
我选好的就是第一课时，也就是和“ 鸟” 类存有关系的两组词语。
那么，怎样把同学们很熟识的内容上的既多样又细致呢？这次又少不了多媒体的协助。
在深入细致钻研教材之后，我搜集了大量的资料，精心制作了一个多媒体课件。
在课堂教学上，它充份的调动了孩子们的积极性，并使他们在这节课中资金投入了极其的热情，崭新科学知识在无形当中扩散了进来。
具体内容存有以下几点的促进作用：本课就是形声字归类识字，课文由插画、四个生字共同组成的词语。
主要就是必须使学生通过自学，进一步介绍形声字的构字特点，唤起学生自学汉字的兴趣，培育识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。
《识字8》教学反思_1
《识字８》教学反思《识字８》教学反思1苏教版语文第三册《识字 8 》是形声字归类识字。
教材由插图、四个生字组成的词语、儿歌三部分组成。
第一部分插图中的卡片“包”、“火”、“艹”、“饣”、“氵”通过组合拼图具体地告诉学生，“包”字可以分别与四个偏旁组成新字。
接着第二部分是一组“包”为声旁的形声字及其组成的词语：书包、花苞、饱满、火炮、水泡，帮助学生理解字义，区别字形，防止混淆，提高识字效率。
第三部分是一首儿歌，儿歌中的一些生字就是从该组形声字中选取的。
这就为学生识字、理解字义提供了语言环境，有利于激发学生的学习兴趣，增强识字效果。
新课标要求：“识字教学在教学实施上，提倡在游戏中学，在活动中学，在情境中学，以增加趣味性和可接受性。
”；“充分利用儿童的生活经验，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”。
加上学生在一年级已经接触过两个形声字归类识字的内容，已有一定的识字经历。
因此本课的教学中，我主要以一个组织者、引导者、合作者的身份，尊重学生的独特体验，通过丰富多彩的游戏、活动，引导学生自主探究。
学生不但学会了本课知识，而且感悟到形声字的构字规律，激发了识字的兴趣，初步培养了学习汉字的能力。
在识字部分，我由“包”字引入本课的学习。
虽是本课的生字，但学生显然对这个字并不陌生。
于是我追问学生是怎样认识这个字的，并及时肯定学生联系生活实际认字学词的方法。
叶圣陶老先生曾经说过“生活即教育”。
生活是学生识字的广阔天地。
学生学习“语文”，不能变成学习“语文书”。
从生活中学，我们的学生才有可能成为“可发展的学习者”；与生活“链接”起来，我们的课堂教学才会焕发出鲜活的生命力。
这篇识字课文的难点是让学生在比较认读中体会并感悟形声字的构字规律，激发学生学习汉字的浓厚兴趣。
如何突破这一难点，我采用了“快乐游戏，领悟规律”的方法。
教育学家卡罗琳说过，“孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意接受的。
《识字8》教学反思
教学反思：这篇课文是形声字归类识字，课文由插图、生字、词语、儿歌组成。
我从插图导入，引导学生观察图片，说说看到的东西，学生的回答比较简单，绝大部分说的是“我看到了荷花”，“我看到了荷叶”。
这个时候能够稍加引导让学生把话说得更具体些，能够接着他的回答问：“看到了什么样的荷花呢？”，通过这个问题，学生就能给出更好的、更精彩的回答。
在学生说过简单的句子之后，将学生的回答稍作整理形成一段话，采用填空的形式让学生把句子说优美，实现了难度的提升，锻炼学生从说一个句子到连续说两个甚至三个句子的水平。
这个导入过程考虑到低年级孩子的年龄特征，他们对于美丽的图画非常感兴趣，从而吸引孩子注意力，激发他们的学习兴趣。
但是一上课就用如此深入的说话训练，难度较大，学生有不适合的现象。
教授新课中，采用由儿歌引入字的学习。
让学生读儿歌，我的预设目标是让孩子把儿歌读准确，读通顺，但在孩子读的过程中，发现孩子的预习很到位，儿歌读的很通顺了，就稍微提升了点朗读要求，读出点感情，但也仅仅匆匆而过，下节课需要注重。
在理解字词过程中，预设是读字、读词、理解词语，对于有难度的“饱满”，采用了让孩子上台挑选饱满的豆子和表扬课堂精神饱满的学生来理解。
这样的教学环节，对于低年级学生来说，是深受他们欢迎的。
直接让他们参与到这个过程中，用自己的小手去触摸，去判断，他们非常感兴趣。
同时，这样直观的理解词语意思的方法，对于低年级学生来说，是一个比较好的理解词语的方法。
在讲解形声字的特点时，设计的环节有重复，比较啰嗦，在孩子没有回答出来后，比较着急，就自己再讲了一遍，没有给学生充足的自主学习空间。
最后指导写字的环节，对于如何写好一个字的指导比较乱，一方面感觉时间的不够，另一方面这方面的知识学习不够。
在以后的此类课的教学中，我觉得我能够从以下几个方面实行改进：1、导入环节既要考虑到学生的兴趣，也要考虑到难度问题，让学生能在较轻松的氛围中快速的进入课堂学习状态。
《识字8》教学反思（通用24篇）
《识字8》教学反思《识字8》教学反思（通用24篇）《识字8》教学反思篇11、游戏贯穿始终，让学生在玩中学。
识字课因没有阅读课的内容丰富，情节吸引人，容易让孩子感觉乏味，所以从一开课我就用字盘玩游戏激发孩子的学习兴趣，教学中又设计了开火车、摘苹果的游戏，整节课让游戏贯穿始终，使孩子们在有趣的游戏中轻松愉快地获得了知识。
2、情境创设，令识字课富有情趣。
要让孩子喜欢识字，有主动识字的愿望。
在识字中顺应孩子的心理，创设新奇有趣的识字情景，便能激发孩子识字的兴趣，使他们全身心地投入到识字的过程中，在不知不觉中体验识字的乐趣。
一开课我就创设了这样的情境：我们教室里来了一个新伙伴，它是谁呀？从而自然引出“青”字，并通过青蛙介绍新朋友突破了“忄”和“目”的难点，接着通过变魔术引出本课需要掌握的形声字，把孩子们自然而然地带入了新课。
3、书写指导循序渐进，步步到位。
书写指导我分六步进行：① 观察情、晴、睛的字形②复习“青”的写法，在田字格上写2个。
③自学生字笔顺（派生字笔顺表）④师范写“情”（实物投影仪）⑤学生描红，师巡视，纠正写字姿势。
⑥学生临写每个两个。
做到了循序渐进，由扶到放，步步落实到位。
4、不足之处：首先，“目”与“日”容易混淆，我忽略了比较，致使部分学生“睛”“晴”区分不开。
其次，没有对本课中出现的部首进行字义的分析，部分学生没能很好的悟出形旁与声旁的联系。
再次，各个教学环节的时间掌握不够好，最后的指导写字没能很好的完成。
《识字8》教学反思篇2《识字8》中有几个字容易和其它字混淆，有些部位容易写错。
于是，在课堂上，对于容易混淆的字，我特别花了点时间引领学生进行分析、记忆。
这些容易混淆的字有：鸦-鸭、朗-郎、鸟-乌、鹰-雁，“朗”字左边部分与“腿”字右上部分容易混淆、“腿”字右下容易写成建字旁、“雕、雁”容易将右边少写一横、“胸”右内是“凶”容易少写一竖。
教学过程中，我采主要采用比赛的方式进行教学，激发孩子们的学习兴趣，不把问题留到课后，不让问题遗忘，及时解决，当堂认清。
《识字8》教学反思15篇
《识字８》教学反思15篇《识字８》教学反思1教学目标：1、学会本课9 个生字，认识一个偏旁，竖心旁。
2、初步了解形声字的构字规律，创设情境，进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学生学好汉字的信心。
3、诵读儿歌，培养语感，积累词语。
教学重难点：学会9 个生字，正确书写以及有感情地诵读儿歌是本课教学重点，初步了解形声字的构字规律是教学难点。
养成教育训练点：乐于倾听、仔细观察、认真写好铅笔字。
教学具准备：用卡通图加以修饰的转盘；课文插图；音乐。
教学资源：教师教学用书、备课手册等。
教学时间：2 课时。
教学过程：第一课时一、激趣，导入。
1、激趣。
兴趣是最好的老师。
教学一开始，可用《识字4 》的谜语导入，教师可先叙述谜语：“有马能行千里，有土能种庄稼，有人不是你我，有水能养鱼虾。
”对于这个谜语学生耳熟能详，既复习了旧知，又引入新课。
2、导入。
复习了《识字4 》的谜语后，教师可直接导入新课：“今天，我们又要来学习和《识字4 》同类的形声字。
”（板书课题：识字8 ）二、创设情境，转盘演示，识字、识词。
运用转盘识字、识词，是本课的重点。
为了让学生学得很轻松、愉快，教师课前可先在转盘上稍加修饰。
在“青”字和“三点水、日、目、言字旁、竖心旁、虫”下衬上小孩子喜爱的卡通图，创设故事情境，让学生在乐中学。
1、教师扶，教学“清”字。
教师演示转盘，指着“青”字，配上轻柔的音乐讲述故事：有个小朋友叫小“青”。
有一天，他呆在家里很寂寞，想出去找朋友。
他找呀找呀，（师转动转盘）路上碰到了“三点水”，小“青”说：“三点水，咱们做个好朋友吧？”“三点水”说：“好呀。
”于是，他们手拉着手，变成了“清”，（师板书：清）“清”说：“你们知道吗？我是最干净的，因为有了‘三点水’可把东西洗得干干净净，非常清洁。
”（板书：清洁）通过这种故事情境法，学生学习兴趣高，又易于掌握新字、新词。
2、教师放，学生学习“晴、睛、请、情、蜻”。
这几个生字在结构上和“清”有相似之处，所以在学习这五个形声字时，教师在原来扶的基础上，充分把主动权还给学生，让学生按上面学习“清”的方法自编“青”和“日、目、言字旁、竖心旁、虫”交朋友的故事，故事编得好坏不要紧，只要让学生在故事中相机学习到“晴天、眼睛、请坐、事情、蜻蜓”等词和“事、洁、眼、蜓”这4 个字，让学生充分发挥想象力进行说话练习。
《识字八》教学反思
《识字八》教学反思《识字八》教学反思1本课是一篇识字课文，识字写字当然是重点，但是识字切不行脱离书本，脱离详细的语言环境。
因此，对谚语的朗读、理解、积累不行忽视。
应非常重视同学对课文朗读、理解、积累的训练，还应非常重视语文力量的'训练。
识字教学肯定要与同学熟悉事物、进展同学语言、培育同学思维力量结合起来。
在低班级识字教学中，尤其要留意直观性，所以老师课前收集相关图片、制作课件很有必要。
汉字是形、音、义的结合体，让三者同时进入同学大脑，识字效果才有保证。
关于对课文中谚语的理解，老师要把握好“度”，既要让同学弄懂，又不行讲得太深，否则会适得其反，如“农历”、“北斗”、“候鸟”等相关学问，以生动、简洁的语言点到即可，不能深究。
在写字教学中，老师的示范、切中要领的讲解非常有必要，这就要求我们必需练就过硬的书写基本功，只有这样，才能给同学作出很好的典范，才能给同学良好而深远的影响。
《识字八》教学反思21、采纳多种方式发挥同学在课堂中地主体地位。
识字教学过程中，我采纳多种认读方式：自由读，当小老师领读、开火车读，同伴合作读等，充分发挥了同学的主体地位，使同学真正成为学习的仆人。
老师作为一个引导者、参加者，为同学供应充分的学习资料，为营造良好的学习气氛制造了条件。
整堂课我和同学始终处在一个公平的地位，我们是共同学习、探究的伙伴。
我们一起在轻松开放的气氛里游览，在情境中熟悉语言文字，体会语言文字的美。
2、识字教学表达层次性，运用多种方式复现生字。
针对一班级同学识字的一个特点“认得快，忘得快。
”在认记生字时，我依据生字的不同特点，实行了多种识字方式，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到嬉戏中去掉拼音识字，生字的识记有层次、有梯度，通过这样反复训练，同学对生字的认记得到了稳固。
3.重视写字指导，培育良好的写字习惯。
指导同学写字要求同学同学集中留意力，看准生字在田字格中的占位，不任凭下笔，一旦下笔，力争一次就把字写正确，写端正，写干净。
《识字8》教后反思
《识字8》教后反思
本节教学主要是让学生初步掌握月字旁书写要领，了解带有这个偏旁的一般书写规律。
写好“左窄右宽”结构的字。
教学中，我首先根据本节课的教学重点，通过各种形式读准带有月字旁的词语读音，看图联系生活结合情境了解这些词串的意思。
然后通过观察比较带有月字旁的汉字结构规律，回忆写字要点：宽窄高低分清楚，压线笔画看仔细，关键笔画写到位，写好还要比一比。
接着借助例字，让学生一边看课件，一边听是讲解，再通过自己的观察比较，理解结构，寻找规律，明确偏旁与组件的搭配比例，激起学生学好汉字的欲望。
其二，给学生留下充足的练习时间，让学生自主练习，不但培养了学生主动探求知识的意识，更能让学生对这类字的结构特点掌握更深刻。
其三、即时点评、欣赏其学生自己的作品，更激发学生写好字的兴趣和积极性。
通过几份有代表性的作业师生共同实行评述，引导学生从结构搭配、笔画书写两个方面入手，肯定成绩，指出不足。
进一步提高学生的观察力、鉴赏力以及审美情趣。
评议后，学生自己再纠正，加深体会，提高练写质量。
识字8的教学反思
识字8的教学反思苏教版语文一年级下册《识字8》教后反思本课采用形声字归类的方法识字。
教材可分为两个部分。
第一部分利用转盘图，显示基本字“青”换上不同的偏旁可组成“清、晴、睛、请、情、蜻”等字，揭示了这组形声字的构字规律。
“转盘图”下面是这组字和它们组成的词语。
第二部分是一首儿歌和插图。
儿歌编入了新学的大部分字词，为学生理解字词提供了语言环境。
插图再现了儿歌的内容，给人以美的享受，又有力于帮助学生理解儿歌。
本课我是这样进行教学的：一、课前预习，提早扫除障碍从小学一年级开始，就要培养孩子良好的学习习惯。
预习就是其中的一个好习惯，每次学习新课我都让学生提前预习。
比如要求学生把要学的课文读熟练，把生字圈画出来。
这样的预习要求并不高，对于已经学完拼音的一年级孩子来说，只要多读几遍就一定能读熟。
为了防止有的孩子偷懒不读，每次预习课文的时候，我都规定读书的遍数，利用校讯通给家长发短信，告诉家长孩子的预习作业，请家长督促检查。
由于课前预习完成的很好，所以，学生在学习课文的时候就很顺利。
二、自造教具，唤起自学兴趣这是一个转转盘识字，是苏教版教材特有的识字方法。
为了让学生了解形声字的构字规律，我自制了一个转转盘。
当我把转转盘拿出来进行演示的时候，学生感到非常好奇，学习兴趣立刻被调动起来。
三、编成儿歌学生字，记字形“清、晴、睛、请、情、蜻”这几个形声字，学生容易弄混淆。
为了让学生区分这几个字，我教学生编口诀：“衣服脏了用水去清洁，太阳出来是晴天；看书注意用眼睛，来了客人说请坐，做好事情要用心，蜻蜓忙着捉蚊虫。
”儿歌好记，朗朗上口，有利于学生区分这几个形声字。
四、充分运用简笔画，练骂人、写话这首儿歌内容简单，容易理解，不需要用太多的时间来理解儿歌内容。
我把重点放在了说话写话上。
在上儿歌之前，我在黑板上画了书上的插图。
画完之后，我重点指导学生看图练习说话。
按照由景及物的顺序看图，然后要求学生完整地用语言表述出来。
学生如此说“夏天到了，池塘里的荷花开放了，粉红的荷花非常漂亮。
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引导自学课型《识字8》的教学反思
引导自学课型《识字8》的教学反思
在这节课前25分钟，课堂井然有序，学生充分自学后讨论交流，个人自学时，我能特别关注几个后进生，重点指导其学习方法和个别难点问题，在小组交流时，能深入两三个小组，进行零散性点拔，可最后预设的教学任务没有达成，时间不够了，时间都去哪儿了呢？
经过老师们细胞式主课，总结下来，问题主要出在两个方面，一是小组交流讨论的效率不高，预设8分钟，实际用时12分钟；二是全班交流环节，针对“让学生进一步了解形声字的构字特点”这个教学难点，我的处理方式欠妥当，预设8分钟，实际用时12分钟。
共超时8分钟。
仔细听了老师们的细胞式评课，特别是余校长对我们三节引导自型课的总点评，我明白了接下该如何尝试，让引导自学型的课更高效。
一、继续改进个人自学，主要在识字写字方面，识字时可以自已盖住拼音考考自己；写字方面，在原有要求：看清字的结构、笔顺，说说记字方法和关键笔划再书空的基础上，加上余校的建议——写一个，通过自已动笔写，能发现哪几个字容易写错，比较难写，最后说说如果你来当小老师，该如何提醒小朋友们写好这几个字？
二、加强小组讨论的引导。
何老说“小组讨论的大体顺序，一是对自学重点的`理解情况进行适当交流；二是各自说出自学中没有搞懂和质疑的问题，并进行分析讨论；三是对讨论过程中提出的新问题
进行研究。
”结合低段语文识字写字和朗读课文这两个教学重点，按以下几步进行：1、识记一类生字和二类生字，可以采用盖住拼音，小组内两两抽检的形式进行。
2、课文朗读，让每一个组员都有机会在别人面前开口读书，针对不同的课文，组员可以分自然段朗读，分角色朗读等，读完之后组员之间相互正音，组长适当点评。
3、对照田字格，比比我写的字；4、我当小老师教字，“我教*，它是……结构，可以用……方法记住它，在写的时候需要注意……，请小朋友们跟我一起书空……扩一个词。
5、各自说出自学中没有搞懂和质疑的问题，并进行分析讨论，组长提醒汇报员记下小组解决的问题和没有解决的问题。
6、如仍有时间可以再读读课文。
三、充分相信孩子，让全班交流更高效。
1、同桌之间互查生字组成的词语；
2、1小组展示课文朗读，随机正音；
3、分享小组汇报讨论时的收获，“经过讨论，我们小组认为……”，“我们小组讨论解决了*个原来没有搞懂的问题……”
4、“我们小组还一个问题没解决……”
“我们小组认为……”
或“我个人认为……”小组代表未尽之言，该小组的其他成员可以作补充发言。
“我想补充……”
5、小老师来教字。
几点注意，要控制时间，只交流一两个或两三个小组，针对发言，老师要有简明、准确的点评。
先这样去尝试，看课堂效率是否得到提高。