学生视力表
制作视力表——精选推荐
制作视⼒表
制作视⼒表（研究性学习）⼿册
研究主题：如何制作视⼒表
学校：青岛五⼗九中学
班级：初⼆（7）班
姓名：苗涵洋
课题名称：制作视⼒表
研究背景:
研究⽬的：运⽤所学的数学知识来解决，加强知识的运⽤。
研究过程:
研究⽅式：翻阅课本来查找相关的信息；上⽹查阅相关的资料；询问⽼师、家长来得到帮助。
课题研究计划：参考距离5⽶使⽤的视⼒表，并利⽤现有的数学知识做出距离3⽶使⽤的视⼒表的第⼀个，通过平移和旋转做出完整的对数视⼒表。
研究成果（以学⽣研究性学习报告、体会或作品呈现）
度量测试距离为5⽶的标准视⼒表中视⼒为0.1，0.2，0.3，0.4，0.5，0.6，0.8，1.0，1.2，1.5，2.0所对应的“E”的长a，宽b，
空⽩缺⼝d，并填写下表１：
㈠.
㈡.根据书本p172图4得，ｂ１：ｌ１＝ｂ２：ｌ２，理由：∵∠ｐ１ｏｄ１＝∠ｐ２ｏｄ２，⼜∵ｐ１ｄ１∥ｐ２ｄ２，
∴∠ｄ１ｐ１ｏ＝∠ｄ２ｐ２ｏ，
∴⊿ｄ１ｐ１ｏ∽⊿ｄ２ｐ２ｏ，
∴ｂ１：ｌ１＝ｂ２：ｌ２．
㈢．根据㈡得出来的ｂ１：ｌ１＝ｂ２：ｌ２，得出测试距离为3⽶的视⼒表中视⼒为
0.1，0.2，0.3，0.4，0.5，0.6，0.8，1.0，1.2，1.5，2.0所对应的“E”的长a，宽b，空⽩缺⼝d，并填写下表２：。
填表说明和视力测试
1. 学生体测模版，学生体测模版包含年级编号、班级编号、班级名称、学号（学生ID 号）、民族代码、姓名、性别、出生日期、学生来源、身份证号、家庭住址、身高、体重、肺活量、50米跑、立定跳远、坐位体前屈、800米跑、1000米跑、一分钟仰卧起坐、引体向上、左眼视力、右眼视力，填写方式如下： 序号 列 名 称 备 注 1 身高 小数点后保留一位，单位：厘米 2 体重 小数点后保留一位，单位：公斤 3 肺活量 单位：毫升4 50米跑 小数点后保留一位，单位：秒5 立定跳远 小数点后保留两位，单位：米6 坐位体前屈 小数点后保留一位，单位：厘米7 800米跑 分、秒格式，如：3′14″8 1000米跑分、秒格式，如：3′14″9 一分钟仰卧起坐 次/一分钟 10 引体向上个11左眼视力、右眼视力小数点后保留一位，按照标准对数视力表填写初中生肺活量达标标准等级得分初三学生肺活量初二学生肺活量初一学生肺活量男(ml)女(ml)男(ml)女(ml)男(ml)女(ml)优秀及以上及以上及以上及以上及以上及以上及以上90 4200 3500 4100 3500 4100 3500良好87 4100 3450 4000 3450 4000 3450 84 4000 3300 3900 3300 3800 3300 81 3900 3200 3800 3200 3700 3200 78 3700 3100 3600 3100 3600 3100 75 3600 3000 3500 3000 3400 3000及格72 3500 2900 3400 2900 3300 2900 69 3300 2800 3200 2800 3200 2700 66 3200 2700 3100 2600 3000 2600 63 3000 2400 2900 2400 2800 2400 60 2800 2200 2700 2200 2700 2200不及格60以下2800以下2200以下2700以下2200以下2700以下2200以下。
视力表C
湖北省军事院校招生体检标准出台来源：新华网-湖北频道作者：记者李哲通讯员巩平时间：2010-03-19 10:32:30 长江商报消息（记者李哲、通讯员巩平）昨日，记者从湖北省招办获悉，湖北省军事、公安、司法、安全等院校今年招生及空军和民用组织招收飞行学员的体检标准出台，对报考军事、公安、司法、安全等院校的考生，在高考体检的基础上还要在填报志愿后参加相关单位组织的体检与面试，时间一般安排在6月底、7月初。
报考军事院校考生的体检标准，执行《中国人民解放军院校招收学员体格检查标准》，考生基本条件为20周岁以下，应届，身高：男性162cm以上、女性158cm以上；裸眼视力：非指挥类专业4.6以上、指挥类专业4.9以上，无传染病，肝功化验指标必须在正常范围内。
军检、政审、面试工作由省军区组织。
报考公安类院校招生体检按公安部有关规定执行，考生基本条件为22周岁以下，外语专业，男性身高不低于170ｃｍ，女性身高不低于160ｃｍ，左右眼单眼裸视力：理科4.9(0.8)以上，文科4.8（0.6)以上，无传染病，肝功化验指标必须在正常范围内。
考生的体能测试、体检与面试由省公安厅组织。
对于报考司法类院校的考生，体检与面试工作由院校自行组织，身体条件也有一定的要求，如男生身高170cm以上，女生身高160cm以上，裸眼视力4.7以上等。
我省今年空军招收飞行学员的体检与面试工作由空军招飞局广州选拔中心组织，考生基本条件为16周岁至20周岁，男生身高为1.65m—1.85m，女生身高为1.65m—1.78m，按空军“ C”字型视力表，双裸眼视力分别要在1.0以上，无色盲和色弱。
中国民用航空飞行学院、北京航空航天大学招收飞行学员的身体条件按《民用航空招收飞行学生体格检查鉴定标准》执行，身高170厘米-187厘米，裸眼视力不低于0.7 (C字表)，体重不低于50公斤。
关于军事院校招生体检标准2009-01-20[要点]报考军事院校的考生，除参加地方院校的体检外，还应按军事院校体检标准进行体检。
制作视力表课件
愿同学视力好，心灵 更美！
制作单位：郑州市第六十九中学 录课人员：韩世亭、谷跃丽 录制时间：2015年1月21日
北师大版九年级上册【综合与实践】
郑州市第六十九中学 王燕茹
中小学一级教师
回 归 童 年
你知道吗?
6月6日---全国爱眼日
你知道你 的视力吗?
你是通过 什么方式 知道的？
1、通过测量、比较、计算，能发现视力表中 蕴含的数学知识。 2、通过小组合作,借助测试距离为5m的“E” 形图制作出一个测试距离为3m的“E”形图。 3、通过从数学的角度观察、分析视力表，初 步形成“用数学”的意识，体会数学与实 际生活息息相关。
“对数视力表” 发明人 是 .
缪天荣
温州 瑞安
原温州医学院眼科教研室主任教授
e
c ｝
观察几个 量之间的 数量关系？
a
d ｝
b
视力 a/mm b/mm c/mm d/mm e/mm
0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6
e a
c ｝
｝ d
a、b、c、d、e 观察几个量 之间的关系： 之间的数量关系？ a=b 1 c = d = e =5a
O
｝
b1
P1
｝
P2
A2
P1
a(
1 2 3 4
b1
b2
5
b3
b4
L3
b5 a(
L4
L5
L2
L1
1
2 3
b1
D1 D2
4
b2
D3
5
b3
D4
b4
D5
b5 a(
L4
L5
L3 L2 L1
综合与实践制作视力表(1)
综合与实践制作视力表学生起点分析“制作视力表” 是学生充分学习图形相似内容，引入的一节课题学习，学生此前已完成“图形相似”与“图形位似”的学习，“线段的比”也相当的熟悉，在这样的基础上研究制作视力表，可以加深学生对知识的理解及综合运用；“视力表”是学生熟知的生活实例，引导学生观察、分析生活现实和数学现实的相似现象，探究发现视力表的制作原理，激发学生研究应用数学知识的乐趣。
教学任务分析课题学习“制作视力表”以探究视力表中蕴含的数学知识，体会视力表的制作原理，进一步发展学生综合运用数学知识分析问题，解决问题的能力；借助“制作视力表”进一步理解相似图形及其相似比、位似图形、位似比等有关内容。
借助视力表为载体，帮助学生感受图形的相似；提高学生把握事物内在规律的能力；体验数形结合的思想. 教学时培养学生言之有据的习惯，发展学生正确使用数学语言进行表达和交流的能力，同时要鼓励学生在探索的过程中多角度尝试，不要以教师的讲解代替学生的思考、讨论；可以组建四人活动小组合作学习，促成学生以良好的情感态度主动参与合作交流；引导学生在独立思考的基础上与同伴进行合作交流；教学目标1、探究视力表中蕴含的数学知识，体会视力表的制作原理，进一步发展学生综合运用数学知识分析问题，解决问题的能力；2、通过度量” E”的长、宽及空白缺口宽，培养大家的动手能力，对所测量的数据进行探索它们之间的关系，训练学生的探索能力．3、通过探索视力表中的奥秘，让学生感受到数学活动充满着探索与创造，同时让学生认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用．三、教学过程分析本节课设计了五个教学环节：第一环节：创设情景,导入课题；第二环节：探究新知；第三环节：课堂练习；第四环节：深入探究，得出结论；第五环节：运用结论，制作视力表；第六环节：课堂总结；第七环节：布置作业。
课前准备工作：准备三角板、视力表、硬纸板数张。
第一环节：创设情景，导入课题［师］视力表对我们来说并不陌生•但你想过吗？视力表中蕴含着一定数学知识•你知道是什么知识吗？本节课我们就来探索其中蕴含的奥秘.第二环节：探究新知［师］现在我们查视力时用的视力表，通常是哪一种呢？［生］是由一组字母” E”组成的视力表.［师］对，它是以能分辨” E”的开口朝向为依据来测定视力的•换句话说，它的测试依据是能否看清楚” E”的两个空白缺口（如下图1中AB、CD两个缺口）.下面我们以“标准对数视力表”为例，探索视力表中的奥秘：1、度量视力表中视力为0.1，0.2，0.3, 0.4, 0.5, 0.6, 0.8, 1.0，1.2，1.5，2.0 所对应的” E”的长a,宽b,空白缺口宽d,（如图2）.投影片（课题学习A）图1请大家量视力表中的各个” E”，并填写课本上的表格.［生］填表如下：（投影片课题学习B）2、观察数学完成以下问题串(1) 观察上表你直观的发现了什么？ (2)观察上表，看这些数据之间有什么关系，从而决定视力表中的各” E ”形图之间有什么关系？视力表中的各“ E ”图形之间有什么关系？［生］视力为0.1时，a=72 mm, b=72 mm, d=15 mm 可知” E ”的长和宽相等.15=7.5 . 215=5.3视力为 0.2 时,a=36 mm,b=36 mm,d=7.5 mm 可知” E ” 的长和宽相等，且 72=36,视力为 0.3 时,a=24 mm,b=24 mm,d=5 mm 可知” E ”的长和宽相等，并且72=24, 3视力为 0.4 时, 72a=18 mm,b=18 mm,d=3.8 mm 可知” E ” 的长和宽相等，且 一=18,15=3.75 .因为测量时有误差，眼睛大致可以精确到0.1 mm,所以有15 ~3.8 .44由此可以猜想，视力为 0.5 时，a=72 =14.5 mm, b=^72 =14.5 mm, d=®=3 mm 5 5 572 15a= =9 mm, b=9 mm, d= =1.9 mm. 8 8 7215a= =7.2 mm, b=7.2 mm, d= =1.5 mm. 10 10 7215a= =3.6 mm, b=3.6 mm, d= =0.75 mm.2020视力为 视力为 视力为 0.8 时, 1.0 时, 2.0 时,由此可知：视力表中的各” E'形图都是长与宽相等的图形，如果把视力为0.1 时的” E”形图作为基本图形，则视力为0.2，0.3…2.0时的” E”形图都与基本图形是相似图形．活动目的：通过组织学生自我实际度量，并将各自的度量结果填在表格中，让学生在实际操作中，就去直觉的感知其中的奥秘，再通过小组的合作探究，发现a，b，d数学之间的关系，从而得知“标准对数视力表”中不同的视力所对应的”E'形图都与基本图形是相似图形，从而所有“ E”形图都是相似图形。
九年级数学上册 综合与实践 制作视力表 (新版)北师大版(1)
综合与实践制作视力表学生起点分析“制作视力表” 是学生充分学习图形相似内容，引入的一节课题学习，学生此前已完成“图形相似”与“图形位似”的学习，“线段的比”也相当的熟悉，在这样的基础上研究制作视力表，可以加深学生对知识的理解及综合运用；“视力表”是学生熟知的生活实例，引导学生观察、分析生活现实和数学现实的相似现象，探究发现视力表的制作原理，激发学生研究应用数学知识的乐趣。
教学任务分析课题学习“制作视力表”以探究视力表中蕴含的数学知识，体会视力表的制作原理，进一步发展学生综合运用数学知识分析问题，解决问题的能力；借助“制作视力表”进一步理解相似图形及其相似比、位似图形、位似比等有关内容。
借助视力表为载体，帮助学生感受图形的相似；提高学生把握事物内在规律的能力；体验数形结合的思想.教学时培养学生言之有据的习惯，发展学生正确使用数学语言进行表达和交流的能力，同时要鼓励学生在探索的过程中多角度尝试，不要以教师的讲解代替学生的思考、讨论；可以组建四人活动小组合作学习，促成学生以良好的情感态度主动参与合作交流；引导学生在独立思考的基础上与同伴进行合作交流；教学目标1、探究视力表中蕴含的数学知识，体会视力表的制作原理，进一步发展学生综合运用数学知识分析问题，解决问题的能力；2、通过度量”E”的长、宽及空白缺口宽，培养大家的动手能力，对所测量的数据进行探索它们之间的关系，训练学生的探索能力．3、通过探索视力表中的奥秘，让学生感受到数学活动充满着探索与创造，同时让学生认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用．三、教学过程分析本节课设计了五个教学环节：第一环节：创设情景,导入课题；第二环节：探究新知；第三环节：课堂练习；第四环节：深入探究，得出结论；第五环节：运用结论，制作视力表；第六环节：课堂总结；第七环节：布置作业。
课前准备工作：准备三角板、视力表、硬纸板数张。
第一环节：创设情景，导入课题［师］视力表对我们来说并不陌生．但你想过吗？视力表中蕴含着一定数学知识．你知道是什么知识吗？本节课我们就来探索其中蕴含的奥秘．第二环节：探究新知［师］现在我们查视力时用的视力表，通常是哪一种呢？［生］是由一组字母”E”组成的视力表．［师］对，它是以能分辨”E”的开口朝向为依据来测定视力的．换句话说，它的测试依据是能否看清楚”E”的两个空白缺口（如下图1中AB、CD两个缺口）．图1下面我们以“标准对数视力表”为例，探索视力表中的奥秘：1、度量视力表中视力为0.1，0.2，0.3，0.4，0.5，0.6，0.8，1.0，1.2，1.5，2.0所对应的”E”的长a，宽b，空白缺口宽d，（如图2）．投影片（课题学习A）图1请大家量视力表中的各个”E”，并填写课本上的表格．［生］填表如下：（投影片课题学习B）2、观察数学完成以下问题串。
标准视力表 5分记法 4.75
在探讨标准视力表和5分记法4.75这个主题之前，首先让我们来了解一下什么是标准视力表。
标准视力表是用来测量人类视力的工具，通常由一系列的字母、数字或符号组成，这些符号以不同的大小排列在不同的行中，以测试被测试者的视力。
标准视力表通常用于眼科诊断、配镜和视力矫正等领域。
而5分记法4.75则是与标准视力表相关的一个概念。
它是指在标准视力表上，被测试者能够看清的最小符号所在的行数。
以5分记法为例，如果一个人在标准视力表上能够看清的最小符号在第4行，那么他的视力就可以用5分记法4.75来表示。
接下来，让我们来探讨一下标准视力表和5分记法4.75的深度和广度。
从深度上看，标准视力表和5分记法4.75的关键在于它们对人类视力的精准测量。
通过标准视力表，我们可以了解到一个人的裸眼视力水平，从而进行配镜或者进行眼科疾病的诊断。
而5分记法4.75则是对标准视力表上的测量结果的具体表示，通过这个表示方法，我们可以直观地了解到一个人的视力水平如何。
在这个深度上，我们不仅可以了解到标准视力表的作用，还可以了解到5分记法4.75的具体含义和使用方法。
从广度上看，标准视力表和5分记法4.75还与眼科医学、眼镜行业、近视防控等多个领域有着密切的联系。
标准视力表和5分记法4.75不仅仅是用来测量视力的工具，更是医疗和配镜行业中不可或缺的重要工具。
在眼科医学中，标准视力表可以用于检测屈光不正、眼底病变等眼科疾病；在配镜行业中，标准视力表则是确定配镜度数的重要依据；而在近视防控领域，标准视力表和5分记法4.75的数据也可以帮助我们了解到当前社会中近视问题的严重程度。
标准视力表和5分记法4.75是一个重要而且深度广度兼具的主题。
通过深入探讨和了解这个主题，我们不仅能够了解到它们的具体使用方法和意义，而且能够了解到它们与其他领域的紧密联系。
我个人对于标准视力表和5分记法4.75这个主题的理解是，它们是眼科医疗和配镜行业中不可或缺的重要工具，同时也是近视防控工作中的重要参考依据。
幼儿园视力表使用方法及注意事项 视力保护
幼儿园视力表使用方法及注意事项一、引言近年来，随着社会的不断发展和儿童学习负担的增加，儿童视力问题日益突出，对幼儿视力保护的重要性也日益凸显。
在幼儿园教育中，频繁使用视力表对幼儿进行视力测试和关注幼儿的视力健康至关重要。
本文将从幼儿园视力表使用方法和注意事项两方面进行探讨，以期提高教师和家长的视力保护意识和应对能力。
二、幼儿园视力表使用方法1. 确定适用范围视力表通常适用于3-6岁幼儿，因此在使用前应先确定幼儿的年龄和视力检测的目的，以确保测试的准确性。
2. 距离和光线在进行视力测试时，应将视力表固定在离幼儿面部约3米的位置，并保证充足的自然光线，避免灯光直射干扰测试结果。
3. 视力表的选择幼儿园通常使用E型视力表或图形视力表进行测试，根据幼儿的年龄和接受能力选择合适的视力表，以确保测试的灵敏度和有效性。
4. 测试过程在测试过程中，教师应向幼儿解释测试的目的，并适当引导幼儿配合测试，确保测试结果的准确性。
教师应在测试过程中严格按照视力表的标准操作，避免操作失误对测试结果造成影响。
5. 记录和反馈在测试完成后，教师应及时记录测试结果，并向家长及时反馈幼儿的视力情况，帮助家长及时发现视力问题并采取相应的保护和矫正措施。
三、幼儿园视力表使用注意事项1. 避免频繁测试在幼儿园教育中，视力测试应该是有针对性和定期进行的，避免过度频繁的测试，以免对幼儿的视力造成不必要的损害。
2. 定期检查幼儿的视力发育较快，教师和家长应定期对幼儿进行视力检查，以便及时发现视力问题并采取相应的措施。
3. 视力保护教育在使用视力表进行测试的过程中，教师应重视视力保护教育，帮助幼儿树立正确的视力保护观念和行为习惯，预防和减少视力问题的发生。
4. 家庭配合幼儿的视力保护工作需要教师和家长的配合，家长应及时关注幼儿的视力情况，配合学校的视力保护工作，共同关注幼儿的视力健康。
四、结语幼儿园视力表的使用方法和注意事项对于保护幼儿的视力健康具有重要意义，教师和家长应加强对幼儿的视力保护工作，共同关注幼儿的视力健康。
中学生视力表
序号
姓名
性别
左眼
右眼
序号
姓名
性别
左眼
右眼
1
邓舒婷
女
4.9
4.9
31
王旭
女
5.0
5.0
2
杜延辉
男
4.8
4.9
32
王义晨
男
5.1
5.1
3
付建正
男
5.0
5.0
33
魏泽坤
女
4.8
4.9
4
付康
男
5.1
5.1
34
徐利亚
女
5.1
5.1
5
胡义鑫
男
5.1
5.1
35
徐天宇
男
4.8
4.9
6
黎玉清
女
4.8
4.4
36
闫欣月
女
5.1
5.1
7
李伟杰
男
4.9
5.1
37
于树慧
女
5.1
5.1
8
李颖琳
女
4.9
5.0
38
于志伟
男
5.1
5.1
9
李雨婷
女
5.1
5.0
39
余德龙
男
5.1
5.1
10
李雨欣
女
5.0
5.0
40
张广栋
男
5.3
5.2
11
李玉妹
女
4.9
5.0
41
张卿
男
4.9
5.2
12
林雅茹
女
视力表
制作视力表（一）教学目标：1、探究视力表中蕴含的数学知识，体会视力表的制作原理，进一步发展运用数学知识分析问题、解决问题的能力；2、进一步理解图形的相似、相似比，位似图形及其位似比等相关概念及性质；3、体验用数学的知识观察、分析现实生活中的某些现象，初步形成“用数学”的自觉意识。
（二）设计思路：本课题结合前面学过的相似三角形及位似图形的相关概念及性质等，通过学生的实际操作,意在使学生探究现实生活中某些熟悉事物或现象中蕴含的数学知识，进一步发展学生综合运用数学知识提出问题，分析、解决问题的能力，以初步形成用数学的意识. 视力表作为现实生活中大家熟悉的事物，其制作原理是什么？即视力表中各种“E”大小是如何规定的、他们之间有没有一定的(换算)关系等，本课题是通过探究视力表的制作原理来揭示其中蕴含的数学知识，具体内容按以下方式呈现：问题情境—探究（建立模型）—归纳（求解）—解释—应用与拓展。
（三）课前准备：测试距离分别为5米和3米的标准对数视力表若干份,黑板上挂测试距离为5和3米的标准对数视力表各一张，自制“E”的模型大小两个。
提前通知学生带测量工具(直尺或三角板)和计算工具(计算器).【教学过程】：（一）创设问题情境，引起探究课题：师：同学们,你知道吗?每年的3月3日是什么日子？生：爱眼日。
师：很遗憾，回答错误。
“3”象我们的耳朵，3月3日是全国爱耳日，那么爱眼日是什么时间呢？（学生猜测）师：6月6日，并且为“国际爱眼日”.眼睛是心灵的窗户，爱护眼睛，保护视力，对于我们来说至关重要，同学们，你们对自己的视力情况了解吗？（随机提问几位同学的视力是多少）你是通过什么样的方式知道的？(现场测试该同学的视力)生：(学生自由发言)……(学生会谈到测试距离问题)师：老师的视力现在还是1.5(也就是达到5.2),因为我借助视力表经常测试视力，时刻提醒自己保护视力的。
现在老师有个问题想请西安的同学帮个忙，原来我用的视力表测试距离是5米，可现在老师买了新房，小房间的距离只有2.8米，走访了许多书店和眼镜店只发现了测试距离是5米和3米的视力表，你能帮我做一个测试距离是2.8米的视力表吗？这就是今天我们一同要探究的《课题学习：制作视力表》。
2016学生视力表
5.2 5.0 5.2 5.0 5.0 5.2 5.2 5.0 5.0 5.2 5.2 5.0 5.2 5.0 5.2 5.2 5.2 5.0 5.2 5.0 5.2 5.0 5.0 5.2 5.0
5.2 5.0 5.2 5.0 5.0 5.2 5.2 5.0 5.0 5.2 5.2 5.0 5.2 5.0 5.2 5.2 5.2 5.0 5.2 5.0 5.2 5.0 5.0 5.2 5.0
27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53
张治中 李穆峰 冯若素 曹书宁 李虎 詹欣悦 刘贝贝 朱紫薇 王春萍 宗悦 韩晓玉 魏雨欣 雷玉 李畅 袁世博 吕思佳 姚天棋 刘梦乔 李睿龙 李霜 张虹旭 罗志伟 杜美莲 兰添 李嘉佳
学 生 视 力 情 况 登 记 表
班 级:高一（1） 检查时间：2015.9-2016.7 第一学期 第二学期 裸眼视力 矫正视力 裸眼视力 矫正视力
序号
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
姓 名 王云辉 杨杰 张杨林 王博文 袁媛 李丹楠 杨日升 陈星 王勃龙 赵静涵 李超 李诗文 李雪颖 张欢 张书赢 肖骏杰 翟文豪 王凯 刘凡 杨雪婷 钱燚 金大智 马玉龙 龚雅宁 李宇睿
男 男 男 女 女 女 女 女 男 男 女 男 女 男 女 女 男 男 男 男 女 女 女 女 女
5.2 4.9 5.1 4.7 5.0 4.8 5.1 4.8 4.7 5.2 5.0 4.0 5.0 4.9 5.0 5.0 5.1 4.8 5.1 5.0 5.0 4.7 4.7 5.0 5.0
综合与实践 制作视力表
综合与实践制作视力表学生起点分析“制作视力表” 是学生充分学习图形相似内容，引入的一节课题学习，学生此前已完成“图形相似”与“图形位似”的学习，“线段的比”也相当的熟悉，在这样的基础上研究制作视力表，可以加深学生对知识的理解及综合运用；“视力表”是学生熟知的生活实例，引导学生观察、分析生活现实和数学现实的相似现象，探究发现视力表的制作原理，激发学生研究应用数学知识的乐趣。
教学任务分析课题学习“制作视力表”以探究视力表中蕴含的数学知识，体会视力表的制作原理，进一步发展学生综合运用数学知识分析问题，解决问题的能力；借助“制作视力表”进一步理解相似图形及其相似比、位似图形、位似比等有关内容。
借助视力表为载体，帮助学生感受图形的相似；提高学生把握事物内在规律的能力；体验数形结合的思想.教学时培养学生言之有据的习惯，发展学生正确使用数学语言进行表达和交流的能力，同时要鼓励学生在探索的过程中多角度尝试，不要以教师的讲解代替学生的思考、讨论；可以组建四人活动小组合作学习，促成学生以良好的情感态度主动参与合作交流；引导学生在独立思考的基础上与同伴进行合作交流；教学目标1、探究视力表中蕴含的数学知识，体会视力表的制作原理，进一步发展学生综合运用数学知识分析问题，解决问题的能力；2、通过度量”E”的长、宽及空白缺口宽，培养大家的动手能力，对所测量的数据进行探索它们之间的关系，训练学生的探索能力．3、通过探索视力表中的奥秘，让学生感受到数学活动充满着探索与创造，同时让学生认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用．三、教学过程分析本节课设计了五个教学环节：第一环节：创设情景,导入课题；第二环节：探究新知；第三环节：课堂练习；第四环节：深入探究，得出结论；第五环节：运用结论，制作视力表；第六环节：课堂总结；第七环节：布置作业。
课前准备工作：准备三角板、视力表、硬纸板数张。
第一环节：创设情景，导入课题［师］视力表对我们来说并不陌生．但你想过吗？视力表中蕴含着一定数学知识．你知道是什么知识吗？本节课我们就来探索其中蕴含的奥秘．第二环节：探究新知［师］现在我们查视力时用的视力表，通常是哪一种呢？［生］是由一组字母”E”组成的视力表．［师］对，它是以能分辨”E”的开口朝向为依据来测定视力的．换句话说，它的测试依据是能否看清楚”E”的两个空白缺口（如下图1中AB、CD两个缺口）．图1下面我们以“标准对数视力表”为例，探索视力表中的奥秘：1、度量视力表中视力为0.1，0.2，0.3，0.4，0.5，0.6，0.8，1.0，1.2，1.5，2.0所对应的”E”的长a，宽b，空白缺口宽d，（如图2）．投影片（课题学习A）请大家量视力表中的各个”E”，并填写课本上的表格．［生］填表如下：（投影片课题学习B）2、观察数学完成以下问题串。
数学北师大版九年级上册制作视力表
数学北师大版九年级上册制作视力表
一、教学目标
1. 知识与技能：通过活动，使学生能够利用数据描述现象，并根据数据作出判断。
2. 过程与方法：通过活动，使学生经历数据的收集、整理、描述、分析的过程，培养其抽象、概括的能力。
3. 情感态度和价值观：通过活动，使学生感受到数学与生活的联系，培养学生的合作精神。
二、教学重难点
1. 教学重点：经历数据的收集、整理、描述、分析的过程，根据数据作出判断。
2. 教学难点：根据数据作出判断。
三、教学过程
1. 活动一：收集数据
（1）教师介绍视力表，并引导学生观察。
（2）教师安排学生排队，依次上前观察视力表并记录数据。
（3）每名学生记录自己的数据，并将所有数据整理到一起。
2. 活动二：整理数据
（1）学生以小组为单位，讨论如何整理这些数据。
（2）学生讨论后，教师引导学生总结出几种整理方法：
①画表格；②画条形图；③画折线图；④画扇形图。
（3）学生选择其中一种方法，将全班学生的数据整理到一起。
3. 活动三：描述数据
（1）学生根据整理好的数据，用自己喜欢的方式描述出来。
（2）学生展示自己的描述结果，并解释这样描述的原因。
4. 活动四：分析数据
（1）教师引导学生分析数据，总结出视力不良率。
（2）教师引导学生根据视力不良率，分析视力不良的原因，并提出改善视力的方法。
5. 活动五：总结与反思
（1）学生总结本节课的收获，包括知识、技能、方法等方面。
（2）学生反思自己在活动中的表现，总结自己在数据处理方面的优点和不足之处。
视力表张贴及使用技术要领
视力表张贴标准及班级视力检测方法
一、视力表张贴标准
根据班级学生的平均身高设置视力表的张贴高度（视力表1.0行视标与本班学生眼睛平行），并设置5米测试标线；
二、班级视力检测方法
1、操作步骤
①要求被检查者在距视力表5米处，睁开双眼，用遮挡板遮挡住左
眼，（按先右眼后左眼顺序检测），检查右眼裸眼视力。
②检查者在指点视力表的E视标时，每个视标的指点时间为2~3秒，
超时则判定为不识别。
③被检查者统一使用手势指出视标的开口方向；被检查者对所点视
标无法辨认时，检查者不得追问、逼问。
④点选视标时应采取“由大至小”的原则，在快速确定视力的大致
范围后，再点齐该行的每个视标。
⑤同样的方法检查左眼的裸眼视力，并记录。
2、注意事项
①教室保持安静整洁，光线应均匀柔和、无闪烁，光强适中，避免光
线昏暗或刺眼的强光。
②非受检眼遮盖要完全，但不要压迫眼球。
③检查时受检者头位要正，不能歪头用另一只眼偷看，不能眯眼。
3、记录方法
采用国际视力表小数记录“行视力”，按该行多数视标能正确识别，如0.6行所有的视标都能够辨别缺口方向者，记录为0.6，若0.6行的视标中有两个视标指错了方向，则记录为0.6-2；若0.6视标行内有四个视标（多数）指错了方向，则记录为0.5+2，若看不清0.1视标，记录为<0.1，<0.1者按能识别指数的距离记录，如眼前1米能识别指数记录为：指数/1米。
制作视力表
请标增进率 不均匀。从0.1到0.2为大一倍，从0.9到1.0仅大1／9。只能
反映视力中的一部分，如光感、手动等只能用文字来表达，造 成统计上的困难。因每行视标的差距不等，所以视力减退与屈 光不正之间的程度，不能完全成正比。对数视力表视标增进率 相等，每行相差倍数相等。因采用5分制记录法表示视力的各 个等级，0分表示无光感，1分表示光感，2分表示手动，3分 以上才不算盲，4分以上为视力表测得的视力，5.0为正常视力。 视力减退与病变或屈光不正的程度成正比，便于临床与科研工 作的统计分析。由于对数视力表有以上特点，故目前在防治眼 病的科研课题中较多使用。
对数视力表 缪天荣于1959年设计了对数视力表，其结构 特征是视标大小按几何级数增减，1990年被定为 国家标准视力表，即目前临床上应用的“标准对数 视力表”。
缪天荣（1914-2005），浙江瑞安人。我国著名眼科 专家、“对数视力表”和“五分记录法”发明人，国家 《标准对数视力表》的起草人。1937年毕业于浙江省立 医药专科学校医科。曾任江苏医学院医师，成都航空委员 会空军军医训练班翻译、教官，成都中央、华西、齐鲁三 大学联合医院医师，温州瓯海医院眼科主任。1953年后， 历任浙江医学院副教授、温州医学院教授、主任医师。 1991年7月起享受国务院政府特殊津贴。 曾长期担任 《中华眼科杂志》编委，著有《眼压测算图》、《简略眼 和模型眼》等。
Snellen视力表 1862年Snellen提出由笔画粗细相似的字母组成测试视力的表 格，即字母视力表。目前最常用的是E字母视力表，视标笔画宽度 约为1分视角，字母高度、水平宽度均为5分视角，水平字母之间的 宽度为4～6分视角。 Snellen视力测试是一种测量“最小阅读力”形式的视力检测 方法，经典的Snellen分数表达法为最小分辨角的倒数。
视力测试及结果分级记录表
双坪镇中心小学视力测试表及分析报告一、目的意义针对目前青少年视力逐渐下滑的趋势，大部分学生或多或少实力都存在问题，为了使学生意识到保护视力的重要性，我们将开展一次中小学生视力测试，通过对数据的分析，呼吁学生来爱护自己的视力。
目前所用视力表主要检查的是中心视力，即检查视网膜黄斑区中心凹视敏度，从而可简单迅速地了解到视功能的初步情况，对眼病的临床诊断治疗都有重要的意义。
二、组织机构及职责小组组长：王宗严小组成员：王宗严刘静静柯春三、测试的种类以及视力测试表检查视力一般分为远视力和近视力两类，远视力多采用国际标准视力表，此表为12行大小不同开口方向各异的“E”字所组成；测量从0.1-1.5（或从4.0-5.2）；每行有标号。
视力表是根据视角的原理设计的。
所谓视角就是由外界两点发出的光线，经眼内结点所形成的夹角。
正常情况下，人眼能分辨出两点间的最小距离所形成的视角为最小视角，即一分视角。
视力表就是以一分视角为单位进行设计的。
四、检测方法被检者的视线要与1.0的一行平行，距离视力表5米，视力表与被检查者的距离必须正确固定，患者距表为5米。
如室内距离不够5米长时，则应在2.5米处放置平面镜来反射视力表。
进行检测先遮盖一眼，单眼自上而下辨认“E”字缺口方向，直到不能辨认为止，记录下来即可。
正常视力应在1.0以上。
若被测试者0.1也看不到时，要向前移动，直到能看到0.1为止，其视力则是“0.1×距离/5=视力”；若在半米内仍看不到0.1，可令被测试者辨认指数，测手动、光感等。
按检查情况记录视力。
近视力多用“J”近视力表，同样方法辨认“E”字缺口方向，直到不能辨认为止，近距离可自行调整，正常近视力在30厘米处看清1.0一行即可，近视力检查有助于屈光不正的诊断。
五、各年级视力测试结果及数据统计六、数据分析以及相应的改进措施通过对以上学生视力的测试发现，双坪镇中心小学的大部分学生的视力都处于正常的水平，视力都能保持在5.0以上，就整体测得的结果来看，低年级的学生视力的平均合格率要高于高年级的学生。
视力表规格
视力表规格【原创实用版】目录1.视力表的概述2.视力表的规格3.视力表的种类4.视力表的应用正文一、视力表的概述视力表是一种用于检测视力的工具，通常由若干行字母组成，每一行字母的大小和密度都不同。
被测试者需要站在一定的距离处，尝试阅读视力表上的字母，从而评估其视力水平。
视力表广泛应用于医院、学校、军队等场景，以评估人们的视力健康状况。
二、视力表的规格视力表的规格通常包括以下要素：1.距离：视力表与被测试者之间的距离，通常以米为单位。
常见的测试距离有 5 米、10 米等。
2.字母大小：视力表上的字母一般以毫米为单位表示。
常见的字母大小有 3mm、5mm、6mm 等。
3.字母密度：视力表上每行字母的数目。
常见的密度有 4 个字母/厘米、5 个字母/厘米等。
4.行数：视力表上共有几行字母。
常见的行数有 4 行、5 行等。
三、视力表的种类根据视力表的字母形式和排列方式，视力表可以分为以下几种类型：1.标准视力表：采用标准的字母组成，如 E 字形视力表。
2.对数视力表：字母大小和密度按照一定的数学规律排列，可以更精确地评估视力。
3.立体视力表：采用立体图形，用于评估被测试者的立体视觉。
4.儿童视力表：采用生动的图案和鲜艳的颜色，以吸引儿童的注意力，便于评估儿童的视力。
四、视力表的应用视力表广泛应用于以下场景：1.医院：作为诊断视力问题的工具，帮助医生评估患者的视力状况，为治疗提供依据。
2.学校：在体检中使用，及时发现学生的视力问题，提醒学生注意保护视力。
3.军队：在征兵体检中使用，确保新兵具有良好的视力，以适应军事训练和工作的需要。
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姓名 孙恒卫 李丽娜 胡超 倪梦 丁佳丽 胡兵 许海燕 于成 孙宁 邹彤彤 陶桂成 倪慧敏 王宁 侯悦浩 李玫桦 史赛娜 李想 赵柯瑞 朱绍雨 高福成 孙乐 于翔 孙佳慧 丁馨雨 左眼视力 5.1 5.1 4.8 4.9 5.1 5.1 5.1 5.2 5.1 5.1 5.1 5.1 4.6 4.8 4.8 4.9 5.1 4.8 4.8 5.1 5.1 4.8 5.1 4.8 右眼视力 姓名 5.1 刘少靖 5.1 潘友斌 4.8 刘成君 4.9 刘先斌 4.8 王媛媛 5.1 付兴珍 5.1 孙文乐 5.2 王雅雯 5.1 孙翠红 5.2 李禹慧 5.1 莫少燕 5.1 王秀梅 4.5 李晓峰 4.9 袁秀林 4.8 史金山 4.7 迟亚婷 5.1 丁乐 4.9 孙梦瑶 4.7 张曙杰 5.1 解庚润 5.1 高德成 4.8 5.1 4.7 5.1 视力不良率
李明辉 5.1 注：5.0以上为正常。
50%
学生视力表
姓名 孙恒卫 李丽娜 胡超 倪梦 丁佳丽 胡兵 许海燕 于成 孙宁 邹彤彤 陶桂成 倪慧敏 王宁 侯悦浩 李玫桦 史赛娜 李想 赵柯瑞 朱绍雨 高福成 孙乐 于翔 孙佳慧 丁馨雨 李明辉 左眼视力 5.1 5.1 4.8 4.9 5.1 5.1 5.1 5.2 5.1 4.9 5.1 5.1 4.6 4.8 4.8 4.9 5.1 4.8 4.8 5.1 5.1 4.8 5.1 4.8 5.1 右眼视力 姓名 5.1 刘少靖 5.1 潘友斌 4.8 刘成君 4.9 刘先斌 4.8 王媛媛 5.1 付兴珍 5.1 孙文乐 5.2 王雅雯 5.1 孙翠红 4.9 李禹慧 5.1 莫少燕 5.1 王秀梅 4.5 李晓峰 4.9 袁秀林 4.8 史金山 4.7 迟亚婷 5.1 丁乐 4.9 孙梦瑶 4.7 张曙杰 5.1 解庚润 5.1 高德成 4.8 5.1 4.7 5.1
2012.9.12 左眼视力 4.8 4.8 5.1 4.8 4.7 5.1 4.7 4.8 4.8 5.1 4.9 4.8 5.1 5.1 4.8 4.9 5.1 5.1 4.8 4.9 5.1 右眼视力 4.9 4.7 5.1 4.7 4.8 5.1 4.8 4.8 4.9 5.1 4.8 4.9 5.2 5.1 4.8 4.8 5.2 5.1 4.8 4.8 5.1
注：5.0以上为正常。
视力不良率 ：52.2%
2012.6.7 左眼视力 4.8 4.8 5.1 4.8 4.7 5.1 4.7 4.8 4.8 5.1 4.9 4.8 5.1 5.1 4.8 4.9 5.1 5.1 4.8 4.9 5.1 右眼视力 4.9 4.7 5.1 4.7 4.8 5.1 4.8 4.8 4.9 5.1 4.8 4.9 5.2 5.1 4.8 4.8 5.2 5.1 4.8 4.8 5.1