大班语言春晓说课稿
幼儿园大班语言教案：春晓
幼儿园大班语言教案：春晓一、教学目标：1. 了解诗歌《春晓》的内容，感受春天的美好。
2. 学会正确朗读诗歌，体会诗歌的韵律美。
3. 能够用自己的语言描述春天的景象。
4. 培养幼儿对自然环境的关注和热爱。
二、教学重点与难点：重点：1. 掌握诗歌《春晓》的正确朗读。
2. 能够用自己的语言描述春天的景象。
难点：1. 诗歌中部分生僻字的理解。
2. 运用诗歌中的词语进行语言表达。
三、教学准备：1. 教学PPT：《春晓》诗歌内容、图片等。
2. 诗歌卡片。
3. 画笔、画纸等绘画工具。
四、教学过程：1. 导入：教师带领幼儿欣赏春天的图片，引导幼儿说出春天的特点。
2. 学习诗歌：教师带领幼儿学习诗歌《春晓》，讲解诗歌中的生僻字和词语，让幼儿理解诗歌的意思。
3. 朗读诗歌：教师指导幼儿正确朗读诗歌，注意诗歌的韵律和节奏。
4. 绘画活动：教师引导幼儿根据自己的理解，用画笔描绘出诗歌中的春天景象。
5. 语言表达：教师引导幼儿用自己的语言描述春天的美好，锻炼幼儿的语言表达能力。
五、作业布置：1. 回家后，幼儿向家长分享学习的诗歌《春晓》。
2. 家长协助幼儿，用诗歌中的词语描述家庭周围的春天景象。
3. 家长鼓励幼儿进行诗歌创作，激发幼儿的想象力。
六、教学评估：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，包括朗读、绘画和语言表达等方面。
2. 关注幼儿对诗歌内容的理解和掌握，能否正确描述春天的景象。
3. 收集幼儿的绘画作品，评估他们对诗歌意境的感知和表现能力。
七、教学反思：1. 教师在教学过程中是否有效地引导幼儿理解诗歌内容。
2. 教学活动是否充分调动了幼儿的积极性和参与度。
3. 幼儿在语言表达方面是否有明显的进步，是否能够运用诗歌中的词语。
4. 对教学方法和内容进行调整，以提高教学效果。
八、家长沟通：1. 向家长介绍课堂教学内容和幼儿的表现。
2. 鼓励家长在家中继续引导幼儿朗读诗歌，培养幼儿的语言表达能力。
3. 建议家长带领幼儿进行户外活动，观察春天的变化，增强对自然环境的感知。
大班语言活动教案春晓
大班语言活动教案春晓一、教学内容本节课选自大班语言活动教材第四章《春天的诗》，详细内容为《春晓》一诗。
通过学习《春晓》，让学生感受春天的美好，理解诗的意境，学会欣赏古诗文。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确朗读《春晓》，理解诗中的词语和句子，了解春天的特点。
2. 能力目标：培养学生对古诗文的理解和欣赏能力，激发学生的想象力和创造力。
3. 情感目标：通过学习《春晓》，激发学生对大自然的热爱之情，培养学生积极向上的心态。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗中词语的理解，如“眠”、“啼”等字词。
2. 教学重点：感受诗的意境，学会欣赏古诗文。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示春天的图片，引导学生观察并描述春天的特点，引出本节课的主题《春晓》。
2. 新课内容学习：（1）教师带领学生朗读《春晓》，注意字音、语调、节奏。
（2）学生自读，理解诗中的词语和句子。
（3）教师讲解诗的意境，引导学生发挥想象，感受春天的美好。
3. 例题讲解：（1）提问：诗中描绘了哪些春天的景象？（2）分析：诗句“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”的意思是什么？4. 随堂练习：（1）学生分组，互相朗读《春晓》，交流感受。
（2）根据诗句内容，画出春天的景象。
六、板书设计1. 《春晓》2. 内容：（1）诗句：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
（2）春天特点：花香、鸟语、阳光、温暖。
七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读《春晓》，抄写诗句。
（2）用自己的话描述春天的美好，不少于100字。
2. 答案：（1）诗句抄写：略。
（2）描述春天：示例：春天来了，阳光明媚，万物复苏。
花儿争奇斗艳，鸟儿欢唱，空气中弥漫着清新的气息，让人心情愉悦。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对诗中词语的理解，加强个别辅导，提高学生的古诗文欣赏能力。
2. 拓展延伸：（1）收集其他春天的诗句，进行欣赏和交流。
大班语言春晓精品教案【含教学反思】
大班语言春晓精品教案【含教学反思】一、教学内容本节课选自大班语言领域教材《春晓》。
教学内容包括教材的第四章《春天的诗歌》中的第一节《春晓》。
详细内容为通过欣赏和朗诵《春晓》这首古诗，让幼儿感知春天的气息，体验春天的美好，培养幼儿对古诗词的兴趣和鉴赏能力。
二、教学目标1. 感知和理解《春晓》这首古诗的内容，能够熟练地朗读和背诵。
2. 通过学习，使幼儿能够用生动、具体的语言描述春天的特点和美好。
3. 培养幼儿对古诗词的热爱，提高幼儿的文学素养。
三、教学难点与重点教学难点：理解《春晓》这首古诗的含义，掌握古诗的韵律和节奏。
教学重点：通过朗读、背诵和描述，让幼儿感受春天的美好。
四、教具与学具准备1. 教具：古诗《春晓》的挂图、PPT、录音机、古诗朗读磁带。
2. 学具：绘画材料（水彩笔、画纸）、春天的图片。
五、教学过程1. 导入：以生动的故事引入，讲述春天的美好，激发幼儿对春天的向往。
2. 新课展示：出示挂图，引导幼儿观察，讲解古诗《春晓》的内容。
3. 例题讲解：通过PPT展示，讲解古诗中的生词和句子，帮助幼儿理解古诗的含义。
4. 朗读与背诵：播放录音，让幼儿跟读，学习古诗的韵律和节奏，并引导幼儿进行背诵。
5. 随堂练习：请幼儿用自己的话描述春天的美好，并进行绘画创作。
六、板书设计1. 《春晓》古诗原文2. 古诗的生词和解释3. 春天的图片和特点七、作业设计1. 作业题目：请幼儿用自己的话描述春天，并绘制一幅春天的画。
2. 答案：春天到了，万物复苏，小草绿了，花儿开了，小鸟在枝头唱歌，人们换上了漂亮的春装。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过生动的故事、挂图、PPT等教学手段，使幼儿对《春晓》这首古诗有了深入的理解。
但在教学过程中，要注意关注每个幼儿的学习情况，及时进行个别辅导。
2. 拓展延伸：引导幼儿关注其他季节的特点，为下一节课《夏夜》的学习打下基础。
同时，鼓励幼儿在家与父母一起阅读古诗词，培养对古诗词的热爱。
《春晓》说课稿
《春晓》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《春晓》。
《春晓》是唐代诗人孟浩然的代表作之一，这首诗语言简洁，意境优美，蕴含着诗人对春天的热爱和对生命的感悟。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《春晓》这首诗被选入小学语文教材，具有重要的教育意义。
它描绘了春天早晨的景象，通过对鸟鸣声、风雨声以及落花的描写，展现了春天的生机勃勃和大自然的变化无常。
这首诗不仅能够让学生感受到古诗的韵律之美，还能培养学生对自然的观察力和想象力。
在教材的编排上，《春晓》位于低年级学段，旨在引导学生初步接触古诗，了解古诗的基本特点，激发学生对传统文化的兴趣。
同时，通过学习这首诗，也为学生后续学习更复杂的古诗打下基础。
二、学情分析我所面对的是小学低年级的学生，他们正处于形象思维为主的阶段，对于直观、生动的事物有着强烈的好奇心和求知欲。
在语文学习方面，他们已经掌握了一定的汉字和词汇，具备了初步的阅读能力，但对于古诗的理解和欣赏还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将采用多种教学方法，如图片展示、音频播放、故事讲解等，帮助学生更好地理解古诗的含义，感受古诗的魅力。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
认识诗中的生字，理解诗句的意思。
2、过程与方法目标通过朗读、想象、讨论等方式，培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标让学生感受春天的美好，激发学生对大自然的热爱之情，培养学生珍惜时光的意识。
四、教学重难点教学重点：理解诗句的意思，感受古诗的意境。
教学难点：体会诗人对春天的喜爱和对生命的思考。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：通过创设生动的情境，让学生如临其境，更好地理解古诗的内容。
大班语言教案春晓
大班语言教案春晓【篇一：古诗《春晓》教案】古诗《春晓》教案一、教学目标：1.认识生字，会写生字。
2．正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
二、教学重难点：识字、写字和朗读。
三、教具准备：多媒体课件。
四、教学时间：一课时。
五、教学过程：(一)谈话导入，揭示课题 1.师：小朋友们学了前面几篇课文，你们觉得春天怎么样？能用四个字的成语说说吗？（如：百花齐放、万物复苏）2.师：是啊，古人也很喜欢春天，写了好多好多的诗来歌颂春天，赞美春天，今天我们将学习一首描写春天的古诗。
《春晓》。
大家知道这首诗是谁写的吗？播放孟浩然的图片，是啊，这首诗就是由唐代诗人孟浩然写的。
3.板书课题:春晓,指名学生读,并让学生猜猜这首诗写的是什么时候的?从而进行解题,“晓”是早晨的意思,因此这首诗描写的是春天的早晨。
那接下来就让我们一起来学习这首古诗。
（二）初读古诗，认识生字 1.师：昨天老师已经布置大家预习这首古诗了，现在老师就来检查同学们预习得怎么样了？①指名学生读。
②全班齐读。
2.师：现在老师把课文当中的生字宝宝请到黑板上了，我们一起去跟它们打招呼吧。
课件出示“我会认”的字。
①指名学生读生字。
②全班交流识字方法。
③进行词语认读游戏：出示“睡眠、到处、新闻、闻见”等词语让全班同学进行认读。
④全班再次齐读古诗。
（三）指导朗读，理解诗意①学生自由读这两句诗。
②师：春天的早晨，睡得多么舒服，一醒来就听到美丽的鸟叫声，心情真舒畅啊！谁能带着这种心情来读读这两句诗。
③学生试着高兴地读这两句，接着再指名读，齐读。
（2）学习三、四句。
①师范读，学生再跟读。
②师：我们的作者想起花瓣掉了不少，心里就觉得很可可读得轻一些，慢一些。
④学生试读，再全班齐读。
（3）学生试背全诗。
3.导背①看图试背，指名背。
②全班齐背。
4.配乐朗读古诗。
（四）指导书写“古、声、多”1.出示三个生字，学生认读，并对生字进行组词。
2.学生观察生字，说说在书写这些生字的时候分别要注意什么？3.老师范写，学生描红并书写两个生字。
最新春晓教案大班五篇(大全)
最新春晓教案大班五篇(大全)春晓教案大班篇一１、背诵《春晓》这首古诗。
２、了解诗的主要内容，体会诗的意境和情感。
３、正确认读“古、诗、首、眠、处”５个生字，会写“古、声、多、处、知”５个生字。
４、培养学生热爱春天、亲近大自然的情感，享受学习过程的愉悦。
５、继续培养学生的自学能力、合作意识。
【学情分析】这首古诗，好多孩子学前就已经会背了。
如果我们再一味注重读背，那就如我们所说的：学生只是在数白嘴、背天书，毫无意义。
试问，这样的课学生趣从何来？这无非是在浪费时间。
所以这节课的教学我们必须把握一点：注重学生的认知水平，以学定教。
【教学准备】多媒体课件（或挂图）、生字卡片、游戏卡片。
【教学过程】一、情境导入１、学生背诵以前积累的古诗：师：同学们，老师知道你们课下搜集背诵了好多的古诗，今天老师就给你们一个展示的机会，来，勇敢地站起来给我们背一首吧！２、出示课件，观察：师：你们真是勤奋好学，背诵了这么多古诗，今天老师奖励你们看个动画片，课件示图。
真是太美了！老师想用一首古诗来描绘一下这幅图，你猜是什么诗？（学生猜测，会背的背给大家听）二、认读古诗１、师生合作，认读古诗：老师想背的就是唐代大诗人孟浩然写的这首《春晓》，我们的课本上也有这首诗呢，赶快看看它和我们背的这首《春晓》是不是一样呢！请同学们打开书１２页，自己认真地拼一拼、读一读这首诗，如果遇到不认识的字，还是圈下来，一会儿想办法解决，好吗？２、指名读，互相评价：谁愿意把书上的这首诗给大家读一读？（生自读、勾画、交流）３、这么好听的诗，老师也想给大家读一读，给老师一个机会好吗？４、生评价老师。
三、识记生字１、出示生字：知道老师为什么能读这么好吗？因为老师交了好多的生字朋友，瞧：古、诗、首、眠、声、多、处、知。
２、合作识字：快看看这里面有没有你认识的老朋友，如果有快点和它们打个招呼，不认识的也要想办法认识它们，让它们成为你的新朋友。
３、交流识字情况：哪个生字朋友和你最要好赶紧给我们介绍介绍吧！４、让我们一齐来认认他们吧！５、检查认字情况：你们是不是真的把他们记在心里了呢？那我可得请小老师来检查检查你们。
大班语言春晓教案及反思实用7篇
大班语言春晓教案及反思实用7篇大班语言春晓教案及反思 1活动名称：古诗《春晓》活动目标：1、理解古诗的'内容，感受古诗的意境美、语言美、2、通过创编动作、音乐表演加深对诗词的理解。
活动准备：画有古诗图片的景象一幅、国学音乐春晓活动过程：一、谈话导入，引出话题1、__：小朋友现在是什么季节？2、春天来了，我们的周围发生了什么变化呢？（幼儿__回答）二、欣赏、理解古诗，感受古诗的意境美和语言美1、今天老师带来了一幅春天的画，请小朋友仔细观察说说你看到了什么？（幼儿__回答）2、边欣赏图片，边倾听老师有感情的朗诵古诗讨论：听了这首古诗你有什么感觉？请幼儿__（提示语；这首古诗说了什么？）三、再次欣赏古诗，逐句理解古诗含义1、这首古诗的古诗的名字是什么？（春晓）2、教师讲解诗的大意：春天的夜里不知不觉的睡到天亮，当诗人醒来后，听到到处都是小鸟的叫声，原来是昨天夜里又刮风又下雨，不知道多少花瓣被吹打落地。
四、幼儿朗诵古诗，尝试用身体动作表现故事内容1、引导幼儿有感情的朗诵古诗春晓2、引导幼儿根据诗句大意创编动作3、师幼跟随音乐边做动作边朗诵五、幼儿有感情的诵读表演1、师幼共同表演2、分组表演活动延伸:幼儿__表演，也可以回家给爸爸妈妈表演。
活动反思：古诗（春晓）幼儿在小班的洪恩阅读中已经学过，但当时只做为儿歌学并没有让幼儿理解它的含义，中班的孩子再次学习对于古诗的内容很快掌握，对于它的含义通过老师的讲述有了一定理解，但有一部分幼儿还是理解不够透彻，所以我在最后环节让孩子自己创编动作来加深对古诗的理解，并通过音乐表演形式让孩子感受古诗的意境美，充分的带动幼儿气氛，孩子们的兴趣很高。
大班语言春晓教案及反思 2活动目标：1、熟悉乐曲优美的旋律，学习用清楚自然地声音演唱歌曲A段。
2、初步尝试简单的合唱方式。
3、培养幼儿的尝试精神。
4、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
重难点：能清楚自然地演唱；唱准A段第三句的节奏。
《春晓》大班语言教案精选
《春晓》大班语言教案精选一、教学内容本节课选自大班语言领域教材第四章《诗歌与故事》，详细内容为《春晓》这首古诗的学习与赏析。
《春晓》是唐代诗人孟浩然创作的一首五言绝句，描绘了春天早晨的美好景象。
二、教学目标1. 让学生能够正确朗读《春晓》，理解诗意，感受诗中的美好意境。
2. 培养学生的审美情趣，激发学生对古诗的热爱。
3. 培养学生的观察力和想象力，学会用自己的语言表达春天的美好。
三、教学难点与重点教学难点：理解诗意，体会诗中的美好意境。
教学重点：正确朗读《春晓》，学习古诗的基本知识。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示春天的图片，引导学生观察春天的特点，激发学生对春天的喜爱。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师带领学生朗读《春晓》，让学生感受古诗的韵律美。
（2）教师讲解诗中的生字词，帮助学生理解诗意。
（3）学生跟随教师一起朗读古诗，体会诗中的美好意境。
3. 例题讲解（15分钟）（1）分析诗的结构，讲解五言绝句的特点。
（2）讲解诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。
4. 随堂练习（10分钟）（1）学生自主朗读《春晓》，尝试背诵。
（2）学生用自己的语言描述诗中的画面，锻炼观察力和想象力。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 《春晓》2. 内容：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
七、作业设计1. 作业题目：描绘春天的美好画面。
2. 答案示例：春天来了，阳光明媚，小草绿了，花儿开了，小鸟在枝头唱歌，小朋友们快乐地奔跑在田野上。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《春晓》，让学生感受到了古诗的魅力，激发了学生对古诗的热爱。
课后，教师应关注学生对古诗的学习情况，鼓励学生多读多背，提高古诗素养。
同时，可以拓展延伸，让学生了解其他季节的古诗，如《秋夜将晓出篱门迎凉有感》等，进一步丰富学生的古诗知识。
重点和难点解析1. 实践情景引入2. 新课导入中的生字词讲解3. 例题讲解中的古诗结构和修辞手法4. 随堂练习中的学生自主描述和观察力、想象力的培养5. 作业设计中的描绘春天画面6. 课后反思及拓展延伸一、实践情景引入实践情景引入是激发学生学习兴趣的重要环节。
大班语言春晓优质教案及反思精选
大班语言春晓优质教案及反思精选一、教学内容本节课选自大班语言教材《春晓》章节。
教学内容详细包括：词语解释、诗句理解、诗歌朗读、情感体验。
具体章节内容为《春晓》诗篇，通过对诗中关键词汇的解析，使幼儿感知春天的气息，理解诗人的情感表达。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿掌握诗中关键词汇，理解诗句的意思，学会有感情地朗读诗歌。
2. 能力目标：培养幼儿的观察力、想象力及表达能力，提高幼儿的语言素养。
3. 情感目标：让幼儿感受春天的美好，激发对大自然的热爱之情。
三、教学难点与重点教学难点：诗句的理解和情感体验。
教学重点：词语解释、诗歌朗读和表达。
四、教具与学具准备教具：挂图、PPT、诗歌录音。
学具：画纸、彩笔、诗歌卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿观察室外春天的景象，引导幼儿讲述自己对春天的感受。
2. 词语解释（10分钟）教师出示挂图，结合PPT，讲解诗中的关键词汇，如“春晓、花落、鸟啼”等。
3. 诗句理解（15分钟）教师带领幼儿逐句分析诗句，引导幼儿理解诗句的意思。
4. 诗歌朗读（10分钟）教师播放诗歌录音，引导幼儿跟读，注意语气和节奏。
5. 例题讲解（10分钟）教师选取诗句进行讲解，如“夜来风雨声，花落知多少”，引导幼儿理解诗句的意境。
6. 随堂练习（10分钟）幼儿自主朗读诗歌，教师巡回指导，纠正发音和情感表达。
7. 情感体验（10分钟）教师引导幼儿分享自己最喜欢的诗句，并说出原因。
六、板书设计1. 中心思想：春晓2. 重点词语：春晓、花落、鸟啼、风雨、花香3. 诗句解析：夜来风雨声，花落知多少七、作业设计1. 作业题目：请幼儿用自己的话描述春天的景象，并画出自己心中的春天。
2. 答案：春天来了，小草绿了，花儿开了，鸟儿在树上唱歌，小朋友们开心地玩耍。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过观察、讲解、朗读、分享等方式，让幼儿对《春晓》有了深入的理解和感悟，达到了预期的教学效果。
《春晓》语文说课稿5篇
《春晓》语文说课稿5篇《春晓》语文说课稿5篇作为一名教师，时常会需要准备好说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的《春晓》语文说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《春晓》语文说课稿1【说教材】说课的内容是湘教版小学语文第二册的第三课《古诗二首》中的第一首《春晓》。
这首古诗的作者是唐代诗人孟浩然。
是作者春晨即兴之作。
它描写的主要是春天早晨的景色，鸟雀到处鸣叫，经过一夜的风雨，地上到处是落花。
可以说字里行间都流荡着春晨的浓浓气息，流露着作者喜春、爱春、念春、惜春的春恋之情，为读者勾勒出了一幅美丽的春晓图，尤其是鸟雀的啼叫，风雨的声响，更为人们创设了鲜明的听觉形象。
【说教学目标】1.知识与技能：⑴认识本课中5个生字，会写生字“知”。
⑵有感情地朗读并背诵这首古诗。
⑶初步理解古诗大意。
⑷培养学生想象力，感悟古诗意境的能力。
2.情感态度价值观：激发学生热爱春天，和作者产生共鸣，一起分享春天给人们带来的快乐。
【说教学重、难点】重点掌握生字的音、形、义，朗读并背诵古诗，难点是在简单理解古诗大意的基础上感悟古诗的意境。
【说教具】课件【说教法】１、读书法：根据低年级语文教学的特点是以识字、学词、学句和朗读背诵训练为重点，我在教学中主要以读为主，读中熟字，读中解词，读中学句，读中悟情的方法。
２、创设情境法：利用多媒体课件为学生创设美丽的春晨情境，使学生置身于美景之中，从而使情感得到升华，与作者产生共鸣。
【说学法】１、合作法：针对于字词合作交流认读，诗句的理解也是在合作交流中达到教学目标的。
２、体验法：用灵巧的小手画出自己心目中的“春晓图”，并结合课件体验和感悟古诗的意境。
【说教学流程】一、创设情境，激发兴趣首先我出示春晨情景课件，让学生说说从画面中看到了什么？听到了什么？想到了什么？而后我再设问导入课题：唐代诗人孟浩然又是怎样用诗句描写春天早晨美丽的景色呢？这样导入，不仅能切合低年级学生爱看动画的心理，而且还能激发学生学习兴趣和求知欲。
大班语言活动教案春晓
大班语言活动教案春晓一、教学内容《春晓》是本节课的教学内容，选自小学语文一年级下册《春天来了》一单元。
详细内容包括诗的朗读、生词学习、句子理解、诗意感悟等，重点解析诗句中描绘的春天景象及诗人对春天的情感表达。
二、教学目标1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读《春晓》。
2. 学生能够理解并掌握诗中的生词和句子，感悟诗的意境。
3. 培养学生对大自然的热爱，激发学生对诗歌的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：诗句的意境理解和情感体验。
教学重点：朗读指导、生词学习和句子理解。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：语文书、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示春天的美丽景色，引导学生观察并讲述自己在春天的有趣经历。
2. 诗的朗读与感悟（15分钟）a. 教师带领学生朗读《春晓》，指导学生注意诗句的节奏和韵律。
b. 学生自主朗读，体会诗的意境。
c. 教师解析诗中的生词和句子，帮助学生理解诗意。
3. 例题讲解（10分钟）a. 教师选取一句诗句，分析诗句中的修辞手法和表达技巧。
b. 学生模仿例题，分析另一句诗句。
4. 随堂练习（10分钟）a. 学生分组讨论，分享自己对诗句的理解。
b. 教师选取几名学生回答问题，给予鼓励和指导。
5. 诗意拓展（10分钟）b. 学生创作诗句，展示并分享。
六、板书设计1. 《春晓》2. 内容：a. 生词：春晓、风雨、花落、鸟啼、眠不觉晓、处处闻啼鸟。
b. 句子解析：春眠不觉晓，处处闻啼鸟；夜来风雨声，花落知多少。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写《春晓》并背诵。
b. 选取诗中的一个生词，用这个词写一个句子。
2. 答案：a. 背诵《春晓》。
b. 示例：春天来了，大地处处充满了生机。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：通过本节课的教学，观察学生对诗意的理解和表达，及时调整教学方法，提高教学质量。
重点和难点解析：1. 诗的朗读与感悟2. 例题讲解3. 随堂练习4. 诗意拓展5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、诗的朗读与感悟1. 指导学生注意诗句的节奏和韵律，培养学生的语感。
《幼儿教育》大班语言活动教案春晓
《幼儿教育》大班语言活动教案春晓《幼儿教育》大班语言活动教案：春晓一、教学目标1、让幼儿理解古诗《春晓》的含义，感受春天的美好。
2、引导幼儿有感情地朗诵古诗，培养幼儿的语言表达能力。
3、启发幼儿通过绘画、表演等形式表达对古诗的理解，培养幼儿的创造力和想象力。
二、教学重难点1、重点帮助幼儿理解古诗中描绘的春天景象和诗人的情感。
指导幼儿用清晰、流畅的语言朗诵古诗。
2、难点让幼儿体会古诗的意境，感受古诗的韵律美。
鼓励幼儿大胆地用多种形式表现对古诗的理解。
三、教学准备1、古诗《春晓》的多媒体课件，包括动画、图片、音乐等。
2、绘画工具，如彩笔、画纸。
3、头饰、道具，用于幼儿表演。
四、教学过程1、导入活动播放一段春天的音乐，引导幼儿倾听并感受春天的氛围。
提问幼儿：“春天来了，你们看到了什么？听到了什么？”鼓励幼儿自由发言，描述春天的景象。
2、理解古诗出示古诗《春晓》的图片，向幼儿介绍诗人孟浩然。
逐句讲解古诗的含义，用简单易懂的语言解释诗句中的词语，如“春眠”“不觉晓”“啼鸟”“风雨声”等。
结合图片和讲解，让幼儿感受古诗描绘的春天早晨的景象，以及诗人对春天的喜爱和惋惜之情。
3、朗诵古诗教师有感情地朗诵古诗，让幼儿感受古诗的韵律和节奏。
带领幼儿逐句朗诵古诗，注意纠正幼儿的发音和语调。
多次练习后，让幼儿尝试独立朗诵古诗，可以分组朗诵或个别朗诵。
4、表现古诗引导幼儿用绘画的方式表现古诗中的景象，鼓励幼儿发挥想象力，画出自己心中的春天。
组织幼儿进行古诗表演，让幼儿戴上头饰，扮演诗人或春天的景象，通过动作和表情来表现古诗的内容。
5、拓展活动引导幼儿观察身边的春天，鼓励幼儿用自己的语言描述春天的变化。
让幼儿回家后给爸爸妈妈朗诵古诗《春晓》，并分享自己对春天的感受。
五、教学反思在本次语言活动中，幼儿对古诗《春晓》表现出了浓厚的兴趣。
通过多种教学方法的运用，大部分幼儿能够理解古诗的含义，并能用较清晰的语言朗诵古诗。
在绘画和表演环节，幼儿充分发挥了想象力和创造力，展现了对古诗的独特理解。
大班语言春晓说课稿
大班语言春晓说课稿说课稿是为进行说课准备的文稿它不同于教案教案只说“怎样教”说课稿则重点说清“为什么要这样教”对于春晓的说课稿应该写一、说班级情况二（2）班共有学生46人男女生各半本班上课最大的问题就是课堂气氛不活跃举手不积极而本课又是古诗内容本身枯燥所以在设计教学过程时要在调动学生积极性方面动动脑筋二、说教材《春晓》这首诗描绘的是春天一个雨后早晨的情景表达了诗人爱春、惜春的真挚情感诗题中的“晓”是指早晨前两句写一觉醒来不知不觉天已亮了听到四处鸟的婉转叫声同时诗句向人们传递春光是多么的美好连睡觉都那样的舒服不知不觉天就亮了为后文作者感悟春光不能永驻埋下伏笔“眠”：睡觉“不觉晓”：晓天亮；不觉晓就是不知不觉天就亮了“闻”：听到“啼鸟”：鸟的鸣叫后两句写想起夜里听到阵阵风雨的声音不知道春花又落了多少全诗平实自然蕴涵深厚字里行间流露出诗人对春天的喜爱对落花的惋惜提示读者春光短暂应该加倍珍惜才是三、说教学目标1、能正确了、流利、有感情地朗读课文背诵课文2、学会本课2个生字：晓、眠提示学生能按笔顺正确的书写“啼”只识不写认识多音字“觉”可以根据对应的音节组词3、初步懂得诗句的意思感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情4、知道春晓中的两个“晓”意思的不同“春晓”：晓早晨“不觉晓”:晓天亮了四、说教学重、难点（一）重点：理解诗句的意思并会用自己的语言说一说体会诗人爱惜春光的思想感情（二）难点：对诗的意境的理解（三）解决方法：通过有感情地朗读体会古诗的韵味及语言美五、教法、学法教法１、读书法：根据低年级语文教学的特点是以识字、学词学句和朗读背诵训练为重点我在教学中主要以读为主读中熟字读中解词读中学句读中悟情的方法２、创设情境法：利用文中插图配乐朗读等方法为学生创设美丽的春晨情境使学生置身于美景之中从而使情感得到升华与作者产生共鸣学法１、合作法：针对于字词合作交流认读诗句的理解也是在合作交流中达到教学目标的２、体验法：用灵巧的小手画出自己心目中的“春晓图”并结合书上的插图用以体验和感悟古诗的意境教学流程激情导入——初读古诗认识字词——合作交流古诗大意——熟读成诵体悟意境（出示课件）一、激情导入课件创设情景指导练习说话1、出示画面：春天百花盛开蜜蜂在花丛中飞舞枝头不时有小鸟飞来唧唧喳喳地叫着到处春意盎然2、看画面引导学生练习说话3、是呀！春天多么美好这节课就让我们一起来学习一首描写春天景色的古诗（课件出示古诗）二、初读古诗认识字词由于学生们对这首诗比较熟悉所以我先让学生们自己试读这首诗了解学生读诗及认字水平给学生一个自由学习的空间然后我适时出示配乐朗读古诗的课件入情入境的为学生们范读因为刚刚上二年级的孩子们在朗读古诗方面肯定有许多的不足之处所以我认为教师的引读课文是必要的经过我反复指导朗读孩子们大都能带有感情、有节奏的读这首古诗了我又抛出了第二个游戏：帮拼音宝宝回家听说你们都是热心的孩子想不想帮拼音宝宝找回家于是我拿出了准备好的两幅画有小房子的水彩画在每一个小房子上写上了本课应认识的字的拼音然后将写有生字的拼音宝宝分两组发给学生并让他们小组合作比赛看一个组先完成任务低年级教学认字是一个难点枯燥死板的教学生字不仅达不到教学目标对拼音记忆不深刻而且还会使学生产生厌烦心理针对于此我这样设计的目的就是想给学生换一种学习氛围调动他们的积极性让他们在玩中体会到学习知识的乐趣而且我将他们分为两组进行比赛让他们每小组合作帮助拼音宝宝找妈妈不仅培养了学生们的合作意识而且在无形中还向学生们渗透了一种团队精神即不能让本组落后看到孩子们积极热情的合作情形我也情不自禁地加入到他们中去和他们一起体验、感悟合作、竞争的刺激与快乐三、合作交流古诗大意对于诗意的理解让学生们完整的说下来难度很大所以教学中我先对重点字词进行引导、点拨帮助学生理解：如第一句诗中抓住“春眠”、“不觉”第二句诗中抓住“闻啼鸟”第三四句诗中抓住“花落知”还是“知花落”等词语然后指导学生观察书上的插图结合自己已有的学习经验和基础合作交流理解诗句的意思这样入情入境的理解不仅有利于培养学生的思维想象力和口语表达能力而且也大大调动了学生学习的积极性和创新思维四、熟读成诵体悟意境引导学生在熟读、理解诗意的基础上背诵这首诗是不成问题的而如何引导学生体悟诗的意境和作者有如同样的感受是重点也是难点对此教学我采用了两种方法：１、配乐朗读古诗让学生们闭眼想象２、提议学生用自己灵巧的小手画一画自己心中所想的“春晓图”短短的几分钟孩子们就将心中的所想、所悟表达在画纸上用那绚烂的颜色动情地语句描绘着他们自己心中对春天的畅想看到那一幅幅五颜六色的图画我真的为孩子们这种创造性灵感而喝彩！。
大班语言《春晓》教案
大班语言《春晓》教案一、教学内容本节课选自大班语言领域教材《幼儿古诗精选》中的《春晓》章节。
教学内容包括诗的朗读、生字词学习、诗句理解、诗歌意境体会以及相关的文学背景知识。
二、教学目标1. 学生能够正确朗读《春晓》，理解诗句的含义，体会诗人的情感。
2. 学生掌握诗中的生字词，并能运用到日常交流中。
3. 培养学生对古诗的兴趣，提高文学素养。
三、教学难点与重点教学难点：诗句的意境理解和生字词的运用。
教学重点：朗读技巧的指导和诗句含义的解析。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、挂图。
学具：幼儿古诗教材、《春晓》字卡、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示春天的图片，让学生观察并描述春天的特点，引导幼儿感受春天的美好。
2. 诗歌朗读（5分钟）教师示范朗读《春晓》，让学生注意听诗句的节奏和韵律。
然后让学生跟读，指导朗读技巧。
3. 生字词学习（5分钟）通过挂图和字卡，学习诗中的生字词，让学生认读并组词。
4. 例题讲解（10分钟）对诗中的重点词语和句子进行解析，帮助学生理解诗句的含义。
5. 随堂练习（10分钟）让学生独立朗读《春晓》，教师个别指导，纠正发音和节奏。
六、板书设计板书分为三部分：左边是诗的全文，中间是生字词和解释，右边是诗句意境简图。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写《春晓》三遍，要求书写规范。
b. 根据诗句内容，画一幅春天的图画。
2. 答案：a. 《春晓》全文。
b. 图画内容需包含诗句中的元素，如春花、鸟儿、风雨等。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：关注学生在课堂上的表现，针对朗读和生字词掌握情况进行个别辅导。
拓展延伸：鼓励学生在家长的帮助下，收集其他春天的古诗，进一步感受古诗的魅力。
同时，开展“春天来了”主题活动，让学生观察生活，体验春天的美好。
重点和难点解析1. 生字词的学习与运用。
2. 诗句意境的理解。
3. 诗歌朗读技巧的指导。
4. 作业设计及课后反思。
大班语言《春晓》教案
大班语言《春晓》教案一、教学内容本节课选自大班语言领域，教材为《春晓》。
具体内容包括：1. 熟读并背诵《春晓》古诗。
2. 了解古诗的背景，理解诗句的含义。
3. 学习生字词，如“晓”、“眠”等。
二、教学目标1. 让学生掌握《春晓》的内容，能够熟练朗读和背诵。
2. 培养学生对古诗的欣赏能力，了解古诗的韵律美和意境美。
3. 提高学生的语言表达能力，通过描述春天的景象，培养学生的想象力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗句的理解和背诵。
2. 教学重点：熟读《春晓》，掌握生字词。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、挂图、录音机、磁带。
2. 学具：课本、笔、本子。
五、教学过程1. 导入：通过展示春天的图片，让学生描述春天的景象，引入本节课。
2. 新课展示：a. 播放《春晓》朗诵录音，让学生感受古诗的韵律美。
b. 针对诗句进行讲解，帮助学生理解诗句的含义。
c. 学生跟读，教师指导发音和节奏。
3. 例题讲解：a. 出示例题：“请用诗句描述春天的景象。
”b. 引导学生思考，共同完成例题。
4. 随堂练习：a. 让学生用诗句描述春天的景象。
b. 教师点评，指导。
六、板书设计1. 板书课题：《春晓》2. 板书诗句，标注重点字词。
七、作业设计1. 作业题目：请用诗句描述你所喜欢的春天景象。
2. 答案示例：春暖花开，百鸟争鸣。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他春天的古诗，如《咏柳》、《春夜喜雨》等，进一步感受古诗的魅力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 例题讲解和随堂练习的设计。
3. 作业设计及课后反思与拓展延伸。
一、教学难点与重点的确定在《春晓》的教学过程中，教学难点与重点的确定是至关重要的。
本节课的教学难点在于诗句的理解和背诵，而教学重点则是熟读《春晓》并掌握生字词。
1. 难点解析：a. 诗句的理解：由于古诗的表达方式与现代汉语有所不同，学生可能对诗句的含义感到困惑。
2024年《春晓》大班语言教案精选
2024年《春晓》大班语言教案精选一、教学内容本节课选自2024年大班语言教材《春晓》章节，详细内容包括：1. 学习《春晓》诗歌的朗读和背诵；2. 分析诗歌的意境和修辞手法；3. 培养学生对春天美景的感受和表达能力。
二、教学目标1. 让学生能够熟练地朗读和背诵《春晓》；2. 使学生理解诗歌的意境和修辞手法，提高审美情趣；3. 培养学生观察春天美景的能力，激发学生对大自然的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗歌的意境和修辞手法；2. 教学重点：朗读和背诵《春晓》，培养学生的观察力和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示春天的美景，让学生感受春天的气息，引导学生关注大自然的变化。
2. 诗歌朗读与背诵（5分钟）播放《春晓》的音频，让学生跟随朗读，并逐句教读，直至学生熟练地朗读和背诵。
3. 诗歌分析（10分钟）（1）解析诗歌的意境，让学生理解诗歌描绘的春天景象；（2）分析诗歌中的修辞手法，如拟人、比喻等，提高学生的审美情趣。
4. 例题讲解（10分钟）出示与《春晓》相关的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习（10分钟）设计与《春晓》相关的练习题，让学生当堂完成，巩固所学知识。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 《春晓》2. 内容：（1）诗歌朗读与背诵；（2）诗歌意境及修辞手法分析；（3）例题讲解与随堂练习。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读并背诵《春晓》；（2）结合诗歌内容，描绘一幅春天的画面；（3）运用拟人、比喻等修辞手法，写一篇关于春天的短文。
2. 答案：（1）略；（2）略；（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生的学习反馈，针对学生的掌握情况，调整教学方法；2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察春天的变化，用诗歌、绘画等形式表达自己的感受，提高学生的综合素质。
幼儿园大班语言活动优质教案春晓
幼儿园大班语言活动优质教案春晓一、教学内容《春晓》是一首描绘春天早晨美景的唐诗，本节课我们将学习这首诗的详细内容。
教学内容选自幼儿园大班语言教材第四章《美丽的四季》。
二、教学目标1. 让学生理解并背诵《春晓》这首诗，感受春天的美好。
2. 培养学生的观察力和想象力，学会用诗歌表达自己对大自然的热爱。
三、教学难点与重点难点：理解《春晓》诗中的意境，用诗歌表达对春天的喜爱。
重点：背诵《春晓》，学会观察和想象春天的美好。
四、教具与学具准备教具：PPT、图片、录音机学具：画纸、画笔、彩泥五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：播放春天的图片和声音，让学生感受春天的气息，引导学生谈论自己对春天的印象。
2. 新课内容展示（10分钟）详细讲解《春晓》这首诗的背景、作者及诗意，让学生跟随老师一起朗读。
3. 例题讲解（10分钟）通过PPT展示，讲解诗中的重点词语，如“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”等，让学生理解诗句的含义。
4. 随堂练习（5分钟）让学生模仿诗句，用诗歌的形式描述自己看到的春天景象。
5. 创作环节（10分钟）学生分组，用画笔、彩泥等学具创作春天的画作。
6. 展示与分享（5分钟）学生展示自己的作品，分享创作过程和心得。
六、板书设计1. 课题：《春晓》2. 诗句：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
3. 重点词语：春眠、晓、啼鸟、风雨、花落七、作业设计1. 作业题目：请用诗歌的形式，描述一下你眼中的春天。
答案示例：春风拂面花开放，绿草如茵鸟语忙。
阳光明媚心情好，春天来了真美好。
2. 课后延伸：观察家里的植物，用画笔记录下它们的变化。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习《春晓》。
课后反思，关注学生的学习效果，针对不同学生的需求进行个性化指导。
拓展延伸部分，引导学生关注大自然，培养他们的观察力和想象力，提高语言表达能力。
重点和难点解析：1. 教学内容的详细解读与传达；2. 教学目标的具体制定与实现；3. 教学难点与重点的准确把握；4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习；5. 作业设计与课后反思及拓展延伸的实践性。
幼儿园大班语言教案：春晓
幼儿园大班语言教案：春晓一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿理解古诗《春晓》的内容，了解春天的特点。
2. 技能目标：培养幼儿的朗诵兴趣，提高幼儿的朗诵能力。
3. 情感目标：培养幼儿对春天的热爱和欣赏大自然的美好。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿掌握古诗《春晓》的内容，能够进行朗诵。
难点：让幼儿理解古诗中的意境，感受春天的美好。
三、教学准备：1. 教学材料：古诗《春晓》文本，图片，音乐。
2. 教学环境：安静、舒适、温馨的教室，适当的装饰，营造出春天的氛围。
四、教学过程：1. 导入：以一首春天的歌曲导入，让幼儿感受春天的美好，激发幼儿的学习兴趣。
2. 呈现古诗：向幼儿展示《春晓》的文本，让幼儿观察文本的格式和字体，引导幼儿认识古诗。
3. 讲解古诗：用简单明了的语言讲解古诗的内容，让幼儿理解古诗的意境。
4. 欣赏图片：展示与古诗内容相关的图片，让幼儿观察并描述图片中的内容，加深对古诗的理解。
5. 朗诵古诗：引导幼儿正确朗读古诗，注意语音语调和节奏，培养幼儿的朗诵能力。
6. 活动延伸：让幼儿用自己的话描述春天的特点，或者画出自己心目中的春天。
五、教学反思：在课后对教学效果进行反思，看是否达到了教学目标，幼儿对古诗的理解和朗诵能力是否有所提高，教学过程中是否注意到了幼儿的学习兴趣和需求，根据反思结果调整教学方法，以提高教学效果。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察幼儿在课堂中的参与情况，是否积极回答问题、参与活动。
2. 朗诵表现：评价幼儿在朗诵古诗时的语音语调、节奏感、表达能力。
3. 理解与应用：通过提问和活动延伸环节，评估幼儿对古诗内容的理解以及对春天特点的描述。
七、家园共育建议：1. 家长可以在家中与孩子一起朗读古诗，培养孩子的语言表达能力。
2. 家长可以带孩子去户外观察春天的景象，让孩子亲身体验春天的美好。
3. 家长可以与孩子一起讨论春天的特点，增进孩子对春天的认识和理解。
八、教学内容拓展：1. 邀请家长来园进行春季主题的亲子活动，让家长和孩子一起参与。
幼儿园大班语言教案：春晓
幼儿园大班语言教案：春晓一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够理解古诗《春晓》的内容，了解春天的特点。
2. 技能目标：培养幼儿的朗诵能力，能够流利地背诵古诗。
3. 情感目标：培养幼儿对春天的热爱和欣赏大自然的美好。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解古诗《春晓》的内容，能够背诵。
难点：让幼儿学会欣赏春天的美景，培养他们的观察力。
三、教学准备：1. 教学材料：古诗《春晓》的文本，图片。
2. 教学环境：安静、舒适的语言教室。
四、教学过程：1. 导入：以春天的图片引入，让幼儿说出他们对春天的认识和感受。
2. 教学内容：a. 教师朗读古诗《春晓》，让幼儿认真听。
b. 教师解释古诗的内容，让幼儿理解。
c. 教师带领幼儿一起朗诵古诗，让幼儿学会背诵。
3. 实践环节：a. 教师带领幼儿到户外观察春天的美景，让幼儿用语言表达出来。
b. 教师组织幼儿进行小组讨论，分享他们观察到的春天的特点。
五、作业与评价：1. 作业：让幼儿回家后，向家长分享他们在学校的学习内容，让家长帮忙检查幼儿对古诗的掌握情况。
2. 评价：教师通过观察幼儿在课堂上的表现，以及他们的作业完成情况，对幼儿的学习效果进行评价。
六、教学延伸：1. 活动名称：春天里的故事活动目标：让幼儿发挥想象，创作属于自己的春天故事。
活动过程：a. 教师给幼儿发放空白画纸和颜料，让他们发挥想象，画出自己心中的春天。
b. 教师鼓励幼儿用语言描述他们的画作，分享他们的春天故事。
活动评价：教师通过观察幼儿的绘画创作和语言表达，评价他们的想象力和创造力。
七、教学拓展：1. 活动名称：春天诗歌朗诵会活动目标：让幼儿在朗诵中感受春天的美好，提高朗诵能力。
活动过程：a. 教师准备一些与春天有关的诗歌，让幼儿选择喜欢的诗歌进行朗诵。
b. 教师组织幼儿进行诗歌朗诵会，让幼儿在舞台上展示自己的朗诵才华。
活动评价：教师通过观察幼儿的朗诵表现，评价他们的朗诵能力和舞台表现力。
八、教学小结：在本节课中，幼儿学习了古诗《春晓》，了解了春天的特点，通过观察和朗诵，感受到了春天的美好。
大班语言《春晓》
大班语言：古诗《春晓》一、活动目标：1.感受古诗的意境美、语言美，了解诗人春日早晨所闻、所想、所见，理解古诗。
2.能初步感受文学语言的美，说出自己对古诗的看法。
3.喜欢古诗优美的韵律，感受中国二十四节气里蕴含的博大精深文化。
二、活动准备：《春晓》古诗视频；PPT图片三、活动过程：1.图片导入：春分的习俗师：小朋友们，你们知道这些习俗吗？（幼儿自由回答：放风筝、立蛋、吃青菜、送春牛）师：这些是春分的习俗，春分不仅有这些有意思的习俗，还有首描绘春天的古诗，我们一起来看看吧。
2.初步感知古诗内容（1）播放古诗视频，幼儿仔细观察，说一说诗人春日早晨所闻、所想、所见的事物，理解古诗情境。
师：有个生活在古代的叔叔他记下春天早晨醒来听到、想到、看到的事物，还把它们写成了一首特别美的诗。
（播放视频）师：这首古诗的名字是什么呢？听了这首古诗你有什么感觉？（幼儿自由回答:对春天的喜爱）（2）教师声情并茂的完整朗诵古诗，幼儿仔细倾听，初步感知古诗内容。
师: 竖起你们的小耳朵仔细听一听这首《春晓》，你还发现什么?（老师朗诵古诗）师：叔叔醒来听到了什么？（鸟叫）出示PPT“处处闻啼鸟”图片。
师：接着又想到了什么？（刮风下雨）出示PPT”夜来风雨声“图片。
师：最后他在院子里看到了什么？（花落了一地）出示PPT“花落知多少”图片。
3.深入理解古诗内容。
（1）播放古诗视频第二遍，验证幼儿的答案，深入理解古诗内容。
师：叔叔醒来听到、想到、看到的是不是你们刚才说的这些呢？让我们再来认真看一遍吧视频。
（2）出示图片，鼓励幼儿用“听到……想到……看到……”完整表诉古诗情节。
师：请你们试着用“听到……想到……看到……”这样的句式说一说古诗里面写的事情吧。
（春天的早晨，叔叔醒来听到鸟声，想到了刮风下雨，看到了花儿落了一地）师:你说的真完整，表述的很清楚。
师小结：春天的早晨好舒服呀，不知不觉天就亮了。
叔叔醒来后听到到处都是鸟叫声，想起昨晚刮风下雨了，接着叔叔又看到窗外地上的花儿，感叹风雨都把花瓣都打落了。
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大班语言春晓说课稿
说课稿是为进行说课准备的文稿，它不同于，教案只说“怎样教”，说课稿则重点说清“为什么要这样教”。
对于春晓的说课稿应该怎么写？
一、说班级情况
二（2）班共有学生46人，男女生各半，本班上课最大的问题就是课堂气氛不活跃，举手不积极，而本课又是古诗，内容本身枯燥，所以在设计教学过程时要在调动学生积极性方面动动脑筋。
二、说教材
《春晓》这首诗描绘的是春天一个雨后早晨的情景，表达了诗人爱春、惜春的真挚情感。
诗题中的“晓”是指早晨。
前两句写一觉醒来，不知不觉天已亮了，听到四处鸟的婉转叫声。
同时诗句向人们传递春光是多么的美好，连睡觉都那样的舒服，不知不觉天就亮了。
为后文作者感悟春光不能永驻埋下伏笔。
“眠”：睡觉。
“不觉晓”：晓，天亮；不觉晓就是不知不觉天就亮了。
“闻”：听到。
“啼鸟”：鸟的鸣叫。
后两句写想起夜里听到阵阵风雨的声音，不知道春花又落了多少。
全诗平实自然，蕴涵深厚，字里行间流露出诗人对春天的喜爱，对落花的惋惜，提示读者春光短暂，应该加倍珍惜才是。
三、说教学目标
1、能正确了、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课2个生字：晓、眠。
提示学生能按笔顺正确的书写。
“啼”只识不写，认识多音字“觉”，可以根据对应的音节组词。
3、初步懂得诗句的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。
4、知道春晓中的两个“晓”意思的不同，“春晓”：晓，早晨。
“不觉晓”:晓，天亮了。
四、说教学重、难点
（一）重点：理解诗句的意思，并会用自己的语言说一说体会诗人，爱惜春光的思想感情。
（二）难点：对诗的意境的理解。
（三）解决方法：通过有感情地朗读体会古诗的韵味及语言美。
五、教法、学法
教法
１、读书法：
根据低年级语文教学的特点是以识字、学词学句和朗读背诵训练为重点，我在教学中主要以读为主，读中熟字，读中解词，读中学句，读中悟情的方法。
２、创设情境法：
利用文中插图，配乐朗读等方法为学生创设美丽的春晨情境，使学生置身于美景之中，从而使情感得到升华，与作者产生共鸣。
学法
１、合作法：
针对于字词合作交流认读，诗句的理解也是在合作交流中达到教学目标的。
２、体验法：
用灵巧的小手画出自己心目中的“春晓图”，并结合书上的插图用以体验和感悟古诗的意境。
教学流程
激情导入——初读古诗，认识字词——合作交流古诗大意——熟读成诵，体悟意境（出示课件）
一、激情导入
课件创设情景，指导练习说话。
1、出示画面：春天，百花盛开，蜜蜂在花丛中飞舞，枝头，不时有小鸟飞来，唧唧喳喳地叫着，到处春意盎然。
2、看画面引导学生练习说话。
3、是呀！春天多么美好。
这节课，就让我们一起来学习一首描写春天景色的古诗。
（课件出示古诗）
二、初读古诗，认识字词
由于学生们对这首诗比较熟悉，所以我先让学生们自己试读这首诗，了解学生读诗及认字水平，给学生一个自由学习的空间。
然后，我适时出示配乐朗读古诗的课件，入情入境的为学生们范读。
因为刚刚上二年级的孩子们，在朗读古诗方面肯定有许多的不足之处，所以我认为教师的引读课文是必要的。
经过我反复指导朗读，孩子们大都能带有感情、有节奏的读这首古诗了，我又抛出了第二个游戏：
帮拼音宝宝回家。
听说你们都是热心的孩子，想不想帮拼音宝宝找回家？于是我拿出了准备好的两幅画有小房子的水彩画，在每一个小房子上写上了本课应认识的字的拼音，然后将写有生字的拼音宝宝分两组发给学生，并让他们小组合作比赛，看哪一个组先完成任务。
低年级教学认字是一个难点，枯燥死板的教学生字，不仅达不到教学目标，对拼音记忆不深刻，而且还会使学生产生厌烦心理。
针对于此，我这样设计的目的就是想给学生换一种学习氛围，调动他们的积极性，让他们在玩中体会到学习知识的乐趣，而且我将他们分为两组进行比赛，让他们每小组合作帮助拼音宝宝找妈妈，不仅培养了学生们的合作意识，而且在无形中还向学生们渗透了一种团队精神即不能让本组落后。
看到孩子们积极热情的合作情形，我也情不自禁地加入到他们中去，和他们一起体验、感悟合作、竞争的刺激与快乐。
三、合作交流古诗大意
对于诗意的理解，让学生们完整的说下来难度很大，所以教学中，我先对重点字词进行引导、点拨，帮助学生理解：
如第一句诗中抓住“春眠”、“不觉”，第二句诗中抓住“闻啼鸟”，第三四句诗中抓住“花落知”还是“知花落”等词语，然后指导学生观察书上的插图，结合自己已有的学习经验和基础合作交流，理解诗句的意思。
这样入情入境的理解，不仅有利于培养学生的思维想象力和口语表达能力，而且也大大调动了学生学习的积极性和创新思维。
四、熟读成诵，体悟意境
引导学生在熟读、理解诗意的基础上背诵这首诗是不成问题的，而如何引导学生体悟诗的意境，和作者有如同样的感受是重点也是难点。
对此教学我采用了两种方法：
１、配乐朗读古诗，让学生们闭眼想象。
２、提议学生用自己灵巧的小手画一画自己心中所想的“春晓图”。
短短的几分钟，孩子们就将心中的所想、所悟表达在画纸上，用那绚烂的颜色，动情地语句描绘着他们自己心中对春天的畅想。
看到那一幅幅五颜六色的图画，我真的为孩子们这种创造性灵感而喝彩！。