练习题(第三四章)

练习题（第三章）

一、判断题

1．教育功能总是表现为积极、正向的作用和影响。

2．个体教化是指个体通过一定的方式进行社会学习，接受社会教化，将社会目标、价值观、规范和行为方式等转化为其稳定的人格特征和行为反应模式的过程。3．个体个性化和个体社会化在本质上是对立的。

4．教育的个体享用功能主要体现在人接受教育与获得幸福的关系上。

5．个体的身心发展遵循着一定的顺序，记忆的发展顺序为意义记忆到机械记忆，思维的发展是从形象思维到抽象的逻辑思维。

6．个体身心发展的不均衡性，要求教育工作者及时把握儿童身心发展的各关键期，采取相应的教育措施。

7．个体的活动主要是由生理、心理和社会实践三种层面和内容的活动构成。8．教育无用论者的致命缺陷在于，忽视或否定了遗传素质和人的主观能动性在人的发展中的作用。

9．童年期是半幼稚、半成熟的时期。（ ）

10.研究发现，教育的先进与否和水平的高低归根结底是由社会生产力的先进程度和实际水平决定的。

二、单选题

1．被称为个体发展过程中的“危机期”“风暴期”的是（）

A、幼儿期

B、青春初期

C、童年期

D、少年期

2．抽象思维已从经验型向理论性转化，开始出现辩证思维的是（）

A、幼儿期

B、青春初期

C、童年期

D、少年期

3．“口头语言逐步过渡到书面语言，思维仍以形象思维为主”，具有这样特点的人处于哪个发展阶段。（C）

A、婴儿期

B、幼儿期

C、童年期

D、少年期

4．我国教育法规将教育规定为社会主义性质，这反映了（B）对教育的制约作用。

A、经济

B、政治

C、文化

D、科学技术

5．德意志民族重理性思维，美利坚民族则崇尚实际，这主要体现了（C）对教育的制约作用。

A、经济

B、政治

C、文化

D、科学技术

6．“儿童的思维是由具体思维发展到抽象思维，从机械记忆到意义记忆”，这显示了儿童身心发展具有（A）特点。

A、顺序性

B、间断性

C、稳定性

D、可变性

7．“同年龄的儿童在兴趣、爱好和性格等个性倾向性方向不同”，这显示了儿童身心发展具有（B）特点。

A、不均衡性

B、个别差异性

C、稳定性

D、可变性

8．“狼孩”“猴孩”现象，说明了（）在个体发展中的重要性

A、遗传

B、个体自身活动

C、环境

D、社会活动

9．（）是旨在满足个体与外部环境进行信息交换和自我控制的需要的活动

A、社会实践活动

B、生理活动

C、心理活动

D、个体自身活动

10、美国心理学家华生说，如果给他一打健全的儿童，他可以将他们培养成医生、律师、乞丐、盗贼等。这是（）的观点

A、教育无用论

B、教育有用无用论

C、教育万能论

D、教育本位论

三、多选题

1.教育的个体发展功能表现在（）

A、教育具有个体社会化功能

B、教育具有个体个性化功能

C、教育具有个体享用功能

D、教育能促进个体的身体发育

2．学校教育对个体的社会化主要表现在（）

A、学习生活机能

B、内化社会文化

C、完善自我观念

D、学会承担社会角色

3．教育对个体个性化的作用体现在（）

A、提出个性发展的目标，明确个体个性化的方向

B、充分挖掘个体潜能，为个体个性化创造条件

C、提高个体基本素质，为个体个性化打下基础

D、营造整体文化环境，为个体个性化提供保障

4．政治对教育的决定作用表现为（ACD）。

A、政治决定了教育的领导权和受教育的权利

B、政治决定了教育的方法和手段

C、政治决定了教育的内容

D、政治决定了教育目的的性质

5．教育政治功能表现在（AB）。

A、教育培养社会治理人才

B、教育培养合格公民

C、教育传播政治意识

D、教育倡导主流政治价值观

6．基础教育阶段主要涵盖了如下哪几个阶段（）

A、幼儿期的学前教育

B、童年期的小学教育

C、少年期的初中教育

D、青年初期的高中教育

7．学前教育阶段的独特任务是形成两种对自己的态度，分别是（）

A、积极要求自己的态度

B、相信自己独立生活的态度

C、相信自己的学习能力的态度

D、相信自己能力的态度

8．文化对教育的制约作用表现在（BD）。

A、文化传统影响教育传统

B、文化传统使教育呈现出不同的特点

C、文化的发展影响到教育教学方式、方法和组织形式的变化

D、文化的发展影响教育内容

9．教育对文化的反作用体现在（ABC）。

A、教育使文化得以传递

B、教育使文化得以更新和创造

C、教育具有文化选择功能

D、现代教育促进了文化的交融10．针对初中阶段个体发展的特点，教育应该（）

A、加强青春期教育

B、给他们提供更多的选择和自由探究的空间

C、加强代际沟通，培养学生正确的判断和选择能力，让学生学会选择

D、教学生学会择友和交往，学会自我保护。

11．要有效地发挥学校教育在个体发展中的作用，教育工作者应该（）

A、教育目标应该符合社会发展的大方向

B、应该精心设计、开展有利于受教育者身心发展的活动

C、学校教育应把培养受教育者的自我教育和自我控制能力作为根本任务

D、学校教育应把培养受教育者识别、控制和利用环境的能力作为根本任务12．个体身心发展的一般规律（）

A、具有一定的顺序性和阶段性

B、发展速度的不均衡性

C、身心发展具有稳定性和可变性

D、身心发展具有差异性