统编教材六年级上册语文-22.月光曲(教案)
部编版六年级上册语文《22.月光曲》优秀教案
部编版六年级上册语文《22.月光曲》教学设计备课素材【教材分析】本篇课文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。
作者借这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越才华，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。
课文语言优美，感情丰富，意境优雅，适宜于有感情地朗读课文，是阅读训练的好材料。
【与文章相关的资料介绍】《月光曲》原名《升C小调钢琴奏鸣曲》，贝多芬在1801年创作成功，是一首享誉世界的名曲。
《月光奏鸣曲》是贝多芬为献给自己第一位恋人，并欲娶之为妻的桂齐雅蒂女伯爵创作的。
然而当时他们已分手，贝多芬也正经受着失恋和耳疾带来巨大的痛苦，曲子便是在这样的背景下完成的。
《月光奏鸣曲》中包含着贝多芬至深的感情，是失聪的音乐家用心和灵魂谱写而成。
琴音轻推慢陈，如倾泻一地的月光，缓缓移至心房，照亮了那些许久不曾碰触的角落，勾起回忆联翩。
月光奏鸣曲一共分为三章。
课后作业基础积累大巩固一、写出下列词语的近义词。
清幽（）恬静（）照耀（）陶醉（）苏醒（）阅读能力大提升二、阅读下面的段落，完成练习。
一阵风把蜡烛吹灭了。
月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。
贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。
皮鞋匠静静地听着。
他好像面对着大海，月亮正从（）的地方升起来。
（）的海面上，霎时间洒满了银光。
月亮越升越高，穿过（）轻纱似的微云。
忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。
被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那（）的脸上，照着她睁得大大的眼睛。
她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的（）的大海。
1.按原文填空。
2.下面不是比喻句的一句是（）①月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱②月亮越升越高，穿过轻纱似的微云。
六年级语文上册《月光曲》教案5篇
六年级语文上册《月光曲》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版语文六年级上册月光曲教案与反思(精选3篇)
部编版语文六年级上册月光曲教案与反思（精选3篇）【部编版语文六年级上册月光曲教案与反思第1篇】教材分析：课文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。
文中所流露出的兄妹之间的手足亲情、盲姑娘对音乐的热情和音乐家博大高尚的情怀让读者感动。
课文以生动的文字，借皮鞋匠的联想表达出听钢琴曲时的感受，为学生学习现实与联想相结合的写作方法提供了很好的范例。
教学目标：1.学会本课14个生字及相关生词，理解课文中的重点词、句。
抓住重点段落，想象《月光曲》所描绘的景象，体会课文所表达的感情。
2.有感情地朗读课文，培养学生的语言感悟力、想象力。
3.学习贝多芬同情劳动人民的善良、美好的心灵；并通过欣赏《月光曲》，让学生感受音乐之美，陶冶情趣。
教学重点：感受联想的表达作用，初步尝试在音乐中联想并进行练笔。
教学难点：通过对贝多芬感情变化的体验，探究其创作的原因。
教学过程：一、谈话简介，激趣导入1.同学们，知道今天我们要学习哪篇课文吗？是的，《月光曲》。
请和老师一起书写课题。
谁听过这支曲子？既然大多数人都没有听过，我们想一想，《月光曲》，该是什么样的旋律呢？从音乐声中仿佛能看到什么样的画面呢？请你来说说自己的想法。
2.生自由回答。
【点评】相对于大多数学生而言，《月光曲》是陌生的。
他们也许在课前预习时知道了这个传说，但未必有机会领略到曲子的妙处。
这里设计了猜测、设想的教学环节，引出学生学习任务，体现了以学生为主体的教学思想，为教学中发挥学生的主体作用奠定了基础。
二、自读课文，感知传说1.现在请同学打开书，自由读一读这篇课文，注意：读准字音，读通句子，边读边思考：这究竟是怎样的一个动人的传说呢？2.检查一下同学们对字词的掌握情况：莱茵河盲姑娘蜡烛琴键谱成幽静请大家从上面的词语中找出一个形容环境的词语，那就是“幽静”。
通过对“幽”字查字典和不同语境的意义选择理解词语的意思，想想此处使用这个“幽静”的妙处。
部编版语文六年级上册月光曲教学设计(推荐3篇)
部编版语文六年级上册月光曲教学设计（推荐3篇）【部编版语文六年级上册月光曲教学设计第1篇】教学目标1．了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。
2．在理解课文内容的过程中，初步学习分辨事物和联想。
3．学习本课生字新词，会用“幽静”造句。
4．有感情地朗读课文，背诵最后三个自然段。
教学重点、难点1．通过理解重点词句包含着的意思，体会贝多芬在即兴创作《月光曲》过程中思想感情的变化。
2．分辨课文哪些是实在的事物，哪些是由实在的事物引起的联想。
教学时间三课时第一课时（一）引入新课。
同学们，也许你们听说过《月光曲》这一钢琴曲的名字，你们想知道这首曲子是谁谱写的吗？你们想知道这首曲子是怎样谱写成的吗？那么，我们就先来听一听《月光曲》，然后再带着问题学习课文吧！（教师放《月光曲》请学生欣赏。
）（二）自学本课生字新词。
1．请学生默读课文，画下不认识的字。
（1）读准字音。
（2）记住字形。
（3）理解字义。
①通过查资料或记住词语。
莱茵河：西欧最大的河流，发源于阿尔卑斯山北麓，流经奥、德、法、荷等国，全长1320公里，流域面积约25万平方公里。
②用比较法理解词语。
幽静、恬静、安静这三个词语都有静的意思。
但是，“幽静”比“安静”更静，多用于形容环境、夜色等。
如：清晨，校园十分幽静。
恬静：安静、宁静。
安静：没有声音，没有吵闹和喧哗。
③联系生活实际理解词语。
入场券：就是我们用来进入场地的票据。
④抓住重点字理解。
入场券：抓住“券”，“券”就是票据或作凭证的纸片。
那么“入场券”，本课就是指听贝多芬演奏作入场凭证的纸片。
⑤有的词可以采用拆合法理解。
水天相接：先解释“相接”，即“连接起来”。
水天，就是水和天。
把拆开的两个词合起来解释，就是水和天连接起来。
微波粼粼：粼粼，水清澈的样子。
微波，微小的波浪。
合起来解释为微小的波浪闪闪发光。
2．教师引导学生学习生字词。
3．请学生再读课文，看一看刚学过的生字记住了没有。
2023最新-六年级上册语文课文：月光曲(优秀6篇)
六年级上册语文课文：月光曲（优秀6篇）《月光曲》一文是关于德国著名音乐家贝多芬谱写钢琴曲——《月光曲》的故事。
文章生动地记述了贝多芬谱曲的经过。
书痴者文必工，艺痴者技必良，以下是可爱的给大家收集的六年级上册语文课文：月光曲（优秀6篇），希望能够帮助到大家。
课文《月光曲》的教案设计篇一[教学目标]：1、知识能力目标：进一步学习概括课文的主要内容，学会生字新词。
2、过程方法目标：培养学生质疑问难，提出问题，解决问题的能力。
3、情感目标：有感情地朗读课文，感受《月光曲》美的意境。
[教学准备]：贝多芬的《月光曲》[教学过程]：课前活动：介绍贝多芬。
一、课前预习，初步感知，提出问题。
(要求教师给学生实在而充足的时间去预习，一般花整节课时间让学生去预习。
)自学要求一、自学课文中的生字，新词。
要求识记生字，理解部分新词。
(可参考运用工具书，如字典、辞典等)二、读课文。
要求把课文读通、读顺。
三、概括地说一说课文的主要内容。
四、提出你对课文不理解的地方。
二、课堂检测，小组讨论，初解问题。
(一) 预习检测1、生字新词的检测A、词语幽静清秀陌生纯熟清幽琴键霎时恬静波涛汹涌陶醉● 抽生读● 说说你最理解哪个词语B、生字、多音字chuán( ) tán( )券：( ) 传弹zhuàn( ) dàn( )● 请学生组词识记2、课文朗读检测指名读课文，纠正字音，防止读破句。
3、对学生理解课文主要内容的检测课文讲了一个关于贝多芬创作《月光曲》美丽动人的传说。
请大家打开书本，再读读课文，读过之后，看谁能把这个传说说给大家听听。
A、学生自由读全文。
B、课文读好了，你们把这个传说记住了吗？在讲这个传说之前，我有个小要求，就是要求大家只把这个传说的大概意思讲出来就可以，这就叫概括地讲，这可比具体讲要难。
请你们先同桌准备一下，思考该怎么讲，想过了，自己可以小声练习练习。
(学生思考，各自练习。
)C、抽生说(多说几个)，教师随时请学生点评，要求说出优点和问题。
统编版六年级语文上册精品教案 《22.月光曲》统编版
22 《月光曲》教学设计教学目标:1、了解贝多芬创作《月光曲》的经过以及他在创作过程中思想感情的变化，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。
2、分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者相结合的作用。
教学重难点:1、了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化。
2、贝多芬感情变化的原因。
教学过程:一、导入1、播放《月光曲》，听了这首钢琴曲，你有什么感受? 生谈感受这首曲子就是世界名曲《月光曲》，它是由德国著名音乐家贝多芬谱写的，你对贝多芬有哪些了解呢? (出示课件)2、贝多芬是一个伟大的音乐家，他一生给我们留下了许多优秀的音乐作品，《月光曲》就是其中之一，这首曲子是怎样谱写成的呢?这里面还有一个动人的传说呢。
下面就让我们走进两百多年前的莱茵河畔，走进这个动人的传说。
（板书：课题——22.月光曲）（学生齐读课题）二、新课1、请同学们默读课文：读准字音，读通句子,并且做到有感情。
（出示课件）①画出文章中出现的人物。
②说说贝多芬为盲姑娘弹了几首曲子？生默读勾画。
2、指名回答问题3、是什么打动了贝多芬的心，激发了他的灵感，让他创作出这传世名曲《月光曲》呢?请同学们默读课文，到字里行间去寻找原因。
快速浏览3—6自然段。
思考：第一次贝多芬为什么要给盲姑娘弹曲子呢？（画出相关的语句）4、汇报交流:是哪段话所描述的情景打动了贝多芬的心?(1)是兄妹俩的谈话让站在茅屋外的贝多芬听到了，咱们再往具体想一想，你觉得贝多芬听到哪句话时就开始心动了呢?读一读。
(2)(出示句子:这首曲子多难弹啊!我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹。
要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊!)按你的理解来读一读，要能打动贝多芬的心啊!(3)指名读，（我们一字一句都要读进贝多芬的心啊! ）齐读。
(4)贝多芬是一个伟大的音乐家，他有一颗敏感的心，他往往能从别人的话中听出言外之意，他从这句话中听出了什么呢?(5)既然她那么喜爱音乐，此时贝多芬来到小镇上举行音乐会，那她为什么不去听? 读哥哥的话，贝多芬听出了什么?(6)妹妹听出了哥哥的不安之意，她又怎么说?“随便说说”是什么意思?姑娘真的是随便说说吗?明明是发自内心的梦寐以求的愿望，那她为什么要淡淡地称作“随便说说”，贝多芬又听出了什么呢?(7)分角色读一读，同桌读，指名读。
部编版六年级语文上册第22课《月光曲》教学设计及反思(教案)
部编版六年级语文上册第22课《月光曲》教学设计及反思教学目标：1、学习本课8个生字，正确读写“谱写、钢琴、幽静”等词语。
2、抓住重点段落，想象《月光曲》所描绘的景象，并背诵课文第9自然段。
3、通过反复朗读，感受联想的表达作用，并学习作者虚实结合的写作方法。
4、学习贝多芬同情劳动人民的善良美好的品质，并通过欣赏《月光曲》，让学生感受音乐之美，陶冶情操。
教学重点1、想象《月光曲》所描绘的景象，感受联想的表达作用，并学习作者运用联想和想象的写作方法。
2、学习贝多芬同情劳动人民的善良美好的品质，并通过欣赏《月光曲》，让学生感受音乐的魅力，体会艺术之美。
教学难点学习贝多芬同情劳动人民的善良美好的品质，体会贝多芬为穷苦人民造福和自身不向命运低头的高尚人格。
教学策略：1、字词教学通过查阅资料、联系上下文、结合生活实际等方法理解“幽静、纯熟、清幽、霎时间、波涛汹涌、陶醉”等词语。
如：“幽静”可以结合课文情景和相关情境的图片来理解，并对“幽静”与“清幽”这组近义词加以区别，来体会作者用词的严谨妥当。
2、阅读理解主要采用朗读、默读、概括、圈画、想象等学习方法，从人物的言行中体会人物丰富的心理和情感，从而深入探究贝多芬弹了一曲又一曲的原因，感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。
最后，通过品读文中描绘的《月光曲》的情景，感受音乐给兄妹俩带来的幸福和快乐，进一步激起学生对大音乐家的敬意。
3、习作运用通过课文第9自然段，学习作者由音乐联想到海面、月光、微云等景物；再由海面、月光、微云等景物经过想象，构成了由三幅画面组成的明月升起的绮丽画面这样的表达方法。
从而感受音乐的魅力，真正做到将联想和想象运用到自己的习作当中去。
课前准备：1、预习提纲（1）通过查字典了解8个生字的读音及它们的正确写法；通过查字典等方法理解“幽静”“纯熟”“波涛汹涌”等新词。
（2）收集课文主人公贝多芬的相关资料，了解他的作品。
（3）借助查阅资料初读，读懂课文内容。
部编版语文六年级上册月光曲教案(精选3篇)
部编版语文六年级上册月光曲教案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册月光曲教案第【2】篇〗一、教学目标【知识与能力】掌握本课8个生字，能掌握“谱写、蜡烛、清幽”等生词;正确流利有感情地朗读课文，了解贝多芬创作《月光曲》的经过;背诵第九自然段。
【过程与方法】学生通过朗读感悟、合作探究等方法，学习作者在写实中融入想象的手法，品味文章关键的字、词、句。
【情感态度与价值观】体会文中传达出的贝多芬音乐的魅力，感受贝多芬对穷苦劳动人民的关怀，进而培养爱祖国爱人民的情感。
二、教学重难点【重点】品味文章的优美语言，理解文中关键词句的含义。
【难点】体会贝多芬对穷苦劳动人民的关怀，感受爱祖国爱人民的情感。
三、教学方法多媒体教学法任务导向法小组合作探究法四、教学准备音乐名曲《月光曲》、ppt课件五、教学过程(一)创设情境，导入新课在导入部分，通过多媒体设备播放贝多芬的.名曲《月光曲》，让学生沉浸在钢琴曲美好的氛围之中。
(二)初读课文，整体感知1.初读课文，解决生字词。
(屏幕出示生字词，指名学生读，教师范读，为同学正音)2.学生朗读课文用自己的话概括课文内容，思考：《月光曲》是如何谱成的明确：贝多芬为盲姑娘弹奏两首曲子，第二首是在贝多芬有感于盲姑娘是自己的知音的情况下，即兴创作的，遂成《月光曲》。
3.播放《月光曲》，让学生结合课文谈自己的感受。
明确：鼓励学生大胆发言，自由谈感受。
(三)以句带篇，深入研读1.赏析重点句子(1)一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊!我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊!”一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。
”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。
”（这段文字是语言描写，用兄妹之间的对话，生动传神地表现出兄妹俩相依为命的真情，同时，也表现了妹妹的善解人意以及对音乐的热爱，为后文写贝多芬两次为她弹奏奠定了基础。
）(2)盲姑娘听得入了神，一曲完了，她激动地说：“谈得多纯熟啊!感情多深哪!您，您就是贝多芬先生吧”贝多芬没有回答，他问盲姑娘：“您爱听吗我再给您谈一首吧。
部编版小学六年级上册语文《月光曲》教学设计（精选5篇）
部编版小学六年级上册语文《月光曲》教学设计部编版小学六年级上册语文《月光曲》教学设计（精选5篇）作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编整理的部编版小学六年级上册语文《月光曲》教学设计（精选5篇），希望对大家有所帮助。
部编版小学六年级上册语文《月光曲》教学设计1教学目标：1、体会音乐家贝多芬同情劳动人民美好的思想感情。
2、学会7个生字，理解14个词语的意思，能用“格外”、“仿佛”造句。
3、会有感情地朗读课文，背诵课文第9自然段。
4、进一步学会借助课题归纳主要内容的方法。
教学重点：进一步学会借助课题归纳主要内容的方法。
教学难点：想象第9自然段中描绘《月光曲》的内容，感受其意境美；理解贝多芬说的两次说话，体会他同情盲姑娘的情感。
教学准备：《月光曲》和课文的录音，小黑板。
教学时间：3课时教学过程：第一课时一、谈话导入，学习第一段。
1、今天我们学习《月光曲》。
“曲”是什么意思？（没有歌词的乐曲叫做曲。
）2、这个“曲”字还有一个读音，读曲（qū）。
谁能按“曲”（qū）来组词。
3、《月光曲》这篇课文是讲谁的？他是什么人？你怎么知道的？4、齐读课文的第一段。
二、学习最后一段。
1、整篇文章是写贝多芬谱写《月光曲》，课文还有哪一段和他描写《月光曲》的过程没有什么关系？（最后一段）2、自由读段，读后交流（1）这个曲子叫什么？（2）一个曲子为什么这么着急，干嘛飞奔回客栈，还要连夜写下来？（3）有感情地朗读最后一段。
三、通读全文，交流阅读所得。
四、学习第九自然段。
1、导入：这一篇文章的题目是《月光曲》，可是文章并没有写《月光曲》，这《月光曲》在哪儿呢？2、自由读第九节后交流（1）“月亮正从水天……轻纱似的微云。
”句。
（这里写它的意境很美，说明它的旋律很优美。
海面上很静，月亮从水天相接的地方慢慢升起来。
月光升起来了，海面上洒满了银光。
部编六年级上册《月光曲》教学设计（精选5篇）
部编六年级上册《⽉光曲》教学设计（精选5篇） 作为⼀位杰出的⽼师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进⾏策划的过程。
那么⼤家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是店铺为⼤家整理的部编六年级上册《⽉光曲》教学设计（精选5篇），欢迎阅读，希望⼤家能够喜欢。
部编六年级上册《⽉光曲》教学设计1 ⼀、教材分析 《⽉光曲》是六上第⼋单元的⼀篇精读课⽂，是本册⼋篇⽼教材中的其中⼀篇。
这是⼀篇意境优美的课⽂，讲述了德国著名⾳乐家贝多芬因同情鞋匠兄妹⽽为他们弹琴，有感于盲姑娘对⾳乐的痴迷⽽即兴创作出《⽉光曲》的传奇故事。
读后，我们也仿佛进⼊了乐曲描述的如梦如幻的美妙境界，对乐曲产⽣了⽆限向往，同时对贝多芬产⽣了深深的敬仰和爱戴之情。
⽂章熔传说、美景、深情于⼀炉，⽂字美、情感美、意境美。
选编这篇课⽂的意图，⼀是让学⽣在丰富的想象、优美的⽂字中，受到美的熏陶，感受⾳乐艺术的魅⼒；⼆是体会作者在叙事中进⾏恰当的联想，使⽂章的表达更加充实、情感更深刻。
⼆、学习⽬标和重难点 学习⽬的： 1、有感情地朗读课⽂，感受课⽂意境的美。
2、了解贝多芬创作《⽉光曲》的经过，体会⾳乐的魅⼒，感受贝多芬博⼤⾼尚的情怀。
3、学习作者展开联想和想象进⾏表达的⽅法。
重难点： 重点是领会《⽉光曲》描绘的意境和表达的情感，以及贝多芬创作《⽉光曲》的背景。
难点是从《⽉光曲》的意境中体会贝多芬的情感变化。
三、教学准备： 课件 四、教学过程 （⼀）谈话导⼊ 上节课我们学会了⽣字词，了解了贝多芬⽣平。
今天就让我们⾛进课⽂，更深⼊地去了解贝多芬。
（⼆）学习贝多芬弹奏《⽉光曲》的内容（第9⾃然段） 1、上节课我们布置了⼀个任务，找出贝多芬弹奏《⽉光曲》的内容的段落，是哪⼀段？课件出⽰第9⾃然段指名读，其他同学认真听这段⽂字有没有描写《⽉光曲》的琴声、节奏及旋律？（没有）它写什么？（⽉亮和⼤海） 2、⾃由读这⼀段，这段⽂字描绘的意境美不美？（美）你们是从哪体会到的？ 这⾥描绘了⼏个画⾯？ ⽉亮升起微波粼粼 ⽉亮升⾼卷起巨浪 ⽉光照耀波涛汹涌 指导朗读 读出景⾊的变化，指名读，评价，师引读全体学⽣读 3、这三个画⾯都有⽉光的照耀，⼗分地美。
最新统编人教部编版语文六年级上册语文22月光曲 教案
月光曲教学目标:知识目标1、学生能够正确认读本课的生字,正确规范书写本课要求会写的字。
2、学生能够有感情地朗读课文。
抓住环境特点,体会《月光曲》创作的背景,理解《月光曲》的内容。
能力目标学生能够抓住重点自然段,想象描写的景象;体会课文所表达的情感。
情感目标学生能够了解贝多芬是个同情、热爱劳动的人民音乐家。
教学重难点1、学生能够有感情地朗读课文。
抓住环境特点,体会《月光曲》创作的背景,理解《月光曲》的内容。
2、学生能够抓住重点自然段,想象描写的景象;体会课文所表达的情感。
【教学准备】《月光曲》音乐、画面贝多芬图象。
【教学流程】一、音乐导入，引入课题１、今天，老师给大家带来了一首著名的钢琴曲，想不想听？现在就让我们闭上眼睛，一起来欣赏这段优美的乐曲。
（播放《月光曲》，师朗诵。
）２、同学们，你们觉得这是首怎样的乐曲？（平静、优美……）３、这首曲子就是著名的钢琴曲《月光曲》，知道它是谁谱写的吗？板书：月光曲对，它是德国著名音乐家贝多芬谱写的。
板书：贝多芬媒体出示，介绍贝多芬：贝多芬名言“我们的艺术应当只为贫苦的人造福，做到这一点，我将是多么的幸福。
”４、今天我们就来学习课文《月光曲》，一同去感受月光曲的美。
请同学们想一想，我们学习这篇文章，要着重思考什么问题？⑴文章写了他与穷兄俩的一件什么事？⑵是什么激发了他的创作灵感？⑶贝多芬在这首曲子里要表达自己的什么感受？⑷他的这种感受是在什么样的情况下产生的？⑸作者是怎样描写的？（教师与学生共同是课程的开发者，教学应注重学生的自我建构。
学生是充满好奇的，教师为了满足学生的需要，让学生自己提出的问题，自己创设问题情境，符合以学定教的新理念。
教师角色的改变，激发了学生的主体意识，必定能促进了学生的自我发展。
）二、整体感知，畅谈所得１、同学们很善于动脑筋，下面请大家读一读课文，想朗声读就朗声读，想默读就默读，想互相读也可以，用各种方式读都可以，一边读一边用心体会，看看自己能体会到什么？能解决刚才提出的问题吗？还有什么疑问？生自由读。
统编版(部编版)语文六年级上册第七单元《月光曲》教学设计
统编版（部编版）语文六年级上册第七单元《月光曲》教学设计一、教材分析《月光曲》是统编版语文六年级上册第七单元的一篇精读课文。
本单元以“艺术之美”为主题，旨在引导学生感受艺术的魅力，体会艺术给人们生活带来的影响。
《月光曲》讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。
文章文质兼美，生动地描绘了贝多芬创作《月光曲》的经过，既表现了他卓越的音乐才华，又体现了他善良、同情穷苦人民的高尚情怀。
从语言表达上看，课文用词优美，意境深远。
通过对环境、人物神态、动作、语言等方面的描写，细腻地展现了人物的内心世界和情感变化。
例如，文中对月光下大海景象的描写，生动形象，为读者营造出了一种清幽、宁静又波澜壮阔的氛围。
从思想内涵上分析，它传达了艺术源于生活又高于生活的理念，贝多芬的创作灵感来自于兄妹俩对音乐的热爱以及他们贫苦的生活境遇。
同时，也让学生明白艺术具有打动人心、传递情感的力量。
二、整体设计思路本教学设计以读为主线，通过多种形式的朗读引导学生深入文本，感受语言之美，体会人物情感，领悟艺术魅力。
在教学过程中，注重引导学生自主探究、合作交流，通过对文本关键语句的品析，理解《月光曲》创作的背景和过程。
借助多媒体资源，创设情境，帮助学生更好地理解文中所描绘的音乐意境，从而提高学生的阅读理解能力和审美情趣。
三、教学目标（一）知识与技能目标正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第九自然段。
学会本课生字新词，理解“幽静、纯熟、清幽、陶醉”等词语的意思。
了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他在创作过程中的情感变化。
（二）过程与方法目标通过朗读感悟、小组讨论、想象画面等方式，培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和想象能力。
学习作者通过描写人物的神态、动作、语言来表现人物品质以及借助环境描写烘托气氛的写作方法，并能进行简单的仿写。
（三）情感态度与价值观目标感受贝多芬同情贫苦人民、热爱音乐、具有卓越才华的品质，激发学生对美好事物的向往和追求。
部编版六年级上第22课《月光曲》教学设计
第22课《月光曲》教学设计【教学目标】1.学生能够正确认读“谱、莱、茵、盲、纯、键、缕、陶”本课的生字,正确规范书写本课要求会写的字。
2.学生能够有感情地朗读课文，整体感知课文内容。
3.体会《月光曲》创作的背景，理解《月光曲》的内容。
4.学生能够了解贝多芬是个同情、热爱劳动的人民音乐家。
【教学重点】1.认识和会写课文中的字、词。
2.学生能够了解贝多芬是个同情、热爱劳动的人民音乐家。
【教学难点】1.体会《月光曲》创作的背景，理解《月光曲》的内容。
2.学生能够了解贝多芬是个同情、热爱劳动的人民音乐家。
【课时安排】２课时【教学过程】第一课时一、导入新课播放《月光曲》。
同学们，你知道这首曲子是谁创作的吗？回答：贝多芬那么，贝多芬是怎样创作这首曲子的呢？让我们从课文《月光曲》中寻找答案吧。
出示课题：月光曲二、讲授新课（一）识字解词1.学生自读课文，出示要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示要求认读的生字：Pǔlái yīn máng chún jiàn lǚtáo谱莱茵盲纯键缕陶指名认读，相机正音。
（2）课件出示生字组词。
（3）开展读字游戏：开火车读3.识字方法盲：会意字。
亡:表示失去。
目:表示眼睛。
会意字，表示眼睛失明。
4.多音字曲qū（弯曲）（委曲求全）qǔ（歌曲）(曲不离口）（1）这首歌曲(qǔ)节奏感很强，很多人都喜欢听。
（2）他的人生非常曲（qū）折，人们都非常同情他。
弹tán（弹琴）（弹奏）dàn（子弹）(弹弓）（1）子弹( dàn )打中了他的腿，鲜血立刻流了出来。
（2）姐姐从小学钢琴，现在弹（tán ）得一手好钢琴。
5.词语释义（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）传说：有关某人、某事或某地的一整套传闻。
六年级语文上册《月光曲》教案6篇 部编六上《月光曲》教学设计
六年级语文上册《月光曲》教案6篇部编六上《月光曲》教学设计下面是分享的六年级语文上册《月光曲》教案6篇部编六上《月光曲》教学设计，供大家参考。
六年级语文上册《月光曲》教案1一、导入新课读课题，你觉得《月光曲》应该是一支什么样的曲子?从名字猜想我们心中最大的期待是什么?听一听。
咱们今天是语文课，我们语文课首先要从语言文字中听出音乐来，浏览课文，从什么地方你可以听到月光曲的旋律。
二、细读课文自由读9自然段，你从课文中听出了月光曲怎样的旋律。
她好像面对这大海，月亮正从水天相接的地方……指名读。
齐读，一二两句。
读初平和、舒缓的旋律。
范读：月亮也越升越高，穿过一律一律轻纱似的微云。
听出音乐正在向高潮发展。
你还听到了什么样的乐曲。
激动人心的。
情绪高涨的。
我是从“忽然……”听到的。
读。
板书：旋律舒缓起伏激越齐读。
读初令人振奋的旋律。
(是令人振奋吗?)指读第九自然段。
从文字中听出了月光曲旋律的变化，听得对吗?让我们来听一听。
在这段话前还有一句话，皮鞋匠静静地听着，咱们不是皮鞋匠，但也要静静地听。
播放音乐。
(这时候不要介绍乐章，让学生静静地听，就不要打断学生)有同学笑了，为什么笑?为我们鼓鼓掌。
我们都有一双音乐的眼睛，我们听出了音乐的旋律，音乐的旋律都是表达的作者的情感。
让我们走进作者的创作中去，自读第二自然段，让我们来体会贝多芬创作的过程，创作的心情。
小路上。
心情很放松。
他的心情很平静。
仔细读第二小节，你就能体会到不同的心情。
抓关键词语。
谈感到欣慰，因为人家谈得是她的曲子。
从幽静体会到平静。
高兴，因为他的曲子被广泛的流传了，在这么僻静的地方都能听到他的曲子。
带着这样愉快的心情，走进了小屋。
有句话说，弹琴知音，谈话知心。
你能通过他们的谈话知道他们的内心吗?他们很想弹好这首曲子。
读一读，在哪儿知道的?很想听到贝多芬亲自弹奏。
有点无奈。
这个哥哥比较难受，因为他不能满足妹妹的愿望。
指读哥哥说的话。
沮丧的心情。
因为小姑娘很想听听。
月光曲-部编版六年级语文上册(小学)教案
月光曲-部编版六年级语文上册 (小学) 教案教学目标
1.能够朗读出“月光曲”这首诗，并理解其中所表达的情感。
2.理解和掌握“比喻”的语言技巧。
3.能够对“月光曲”这首诗进行简单的赏析。
教学重点
1.理解“月光曲”诗中表现出的情感。
2.熟练掌握“比喻”这种语言技巧，并能在实际中应用。
教学时长
2-3课时
教学内容
教学步骤
第一课时
1.自主学习：
让学生先自己读一遍“月光曲”，并思考其中所表达的情感。
2.合作讨论：
分成小组，让学生互相讨论自己对这首诗的理解和感受。
3.展示讨论成果：
向全班展示各小组的讨论结果，让同学们开放地分享自己的想法。
第二课时
1.分析“比喻”：
对“比喻”这种语言技巧进行简单的解释，并给出例子进行说明。
2.分析“月光曲”中的比喻：
通过划线分析的方式，让学生能够找出文章中的比喻，及时掌握这种语言技巧。
第三课时
1.运用所学知识进行创意写作：
让学生运用所学知识，编写一篇自己的诗歌，当然会用到“比喻”这种语言技巧，让他们发挥创造力，展示自己的才能。
2.分享创作结果：
向全班分享各位同学的创作，以此为契机，培养学生的表达能力。
教学效果
经过三节课的教学，学生们能够熟练掌握“月光曲”这首诗，并能够理解其中所
表达的情感；掌握“比喻”这种语言技巧，并在写作中应用；同时，学生在分享中能
够展示自己的创造力，增强自己的表达能力。
部编版六年级语文《月光曲》教学设计
部编版六年级语文《月光曲》教学设计部编版六年级语文《月光曲》教学设计模板（通用5篇）部编版六年级语文《月光曲》教学设计1教学目的1、了解《月光曲》是怎样谱写成的。
从中体会音乐家贝多芬同情、热爱劳动人民的思想感情。
2、分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。
3、给课文分段，概括段意。
学会生字新词，会用“陶醉”等词语造句。
4、有感情地朗读课文。
教学重点、难点重点：重点：理解课文内容，分辨课文中哪些是实在事物，哪些是由实在事物引起的联想。
难点：引导学生体会《月光曲》的情境。
教学工具有关本课规定的挂图、小黑板、幻灯片、录音机。
教学时间：三课时第二课时教学目标1、能理解“恬静”、“陶醉”等词语的意思，并能用“陶醉”一词造句。
2、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越才华和善良的心。
3、能按事情发展，体会贝多芬情感的变化。
4、出示目标（幻灯）在理解课文内容的过程中，初步学会分辨事物和联想。
实施目标一、导入新课，带入情境。
播放录音《月光曲》二、讲授新课。
1、弄清弹奏第一首乐曲的经过。
（1）一天夜晚，贝多芬在幽静的小路上散步听到了什么？（听到了断断续续的钢琴声）解释：断断续续（2）这琴声为什么引起他的特别注意？（正是他的曲子）（3）贝多芬靠近茅屋，又听到了什么？（兄妹的对话）（4）贝多芬为什么要走进茅屋？（5）贝多芬走进茅屋干了什么？（弹琴）（6）他为什么弹琴？听到这话，看到这情形，这一切使贝多芬想到什么？激起贝多芬怎样的感情？（激起同情心）让学生在文中找到贝多芬是怎样说的。
贝多芬怀着这种感情，弹了一首曲子给盲姑娘听。
（板书：弹第一首）（7）贝多芬弹完第一首曲子，盲姑娘有什么反应？（8）为什么盲姑娘推测出陌生人是贝多芬呢？（9）这时贝多芬用什么方式来回答盲姑娘的问话？（板书：月光曲）2、理解弹奏第二首乐曲的经过。
（1）让学生默读，找出课文中哪些是描写《月光曲》的内容。
六年级语文《月光曲》优质教案4篇
六年级语文《月光曲》优质教案4篇六年级语文《月光曲》优质教案篇1教学目标：1、读准并积累本课词语：奇异、玲珑多姿、凝结、细腻、呈现;理解词语“玲珑多姿”。
2、知道课文写了五彩池的几方面。
3、能用联系上下文的方法来正确理解语句，感受文章前后联系的紧密性。
4、能借助板书，概括池水的奇异，积累有关语句。
感受五彩池的奇异。
重点难点：1、能用联系上下文的方法来正确理解语句，感受文章前后联系的紧密性。
2、通过圈词划句，感受五彩池的奇异。
能借助板书，概括池水的奇异，积累有关语句。
教学过程：一、谈话引入，揭示课题。
(一)欣赏图片，感受五彩池景色的奇异。
1、欣赏图片，初步感受五彩池的神奇。
(媒体音乐，出示：欣赏图片)(二)揭示课题。
有一位作者在游览之后，将这番美景化作文字。
这就是我们今天要学习的课文。
(板书：17五彩池)齐读课题二、反馈预习，梳理文章的脉络。
(一)反馈预习，了解1、4节的总起、总结作用。
1、反馈预习，交流写出五彩池特点的词语。
(出示预习要求)读了文章后，五彩池留给你什么印象呢2、引导学生关注文章的开头和结尾，梳理文章结构，学习1、4节。
交流：(板书：奇异)对呀，这是五彩池留给我们的总体印象。
作者在开头总起介绍了五彩池的特点，最后又再次总结了它的特点。
就让我们拿起书来读读1、4节。
(二)了解作者从哪些方面介绍五彩池。
1、交流课文从哪些方面介绍五彩池。
中间两个小节，作者又为我们介绍了五彩池的哪两个方面2、交流并板书。
(板书：池子、池水)3、小结并明确本课的学习目的。
文章就是抓住(点课题“池”)池子及其中(点课题“五彩”)五彩的池水这两方面来介绍五彩池的奇异的。
我们读这类写景物的文章一定要先了解作者是从哪几方面来介绍这个景物的。
现在就让我们来深入学习，看看作者是怎样把五彩池奇异的特点写具体的。
三、学习第2小节，了解五彩池大小、形状上的奇异，积累有关语段。
(一)了解本节是围绕那句话写的。
1、指名读第2节，正音。
统编版六年级上册语文教案-第22课 月光曲
月光曲教学目标１、有感情地朗读课文。
２、抓住贝多芬的言行举动及感情变化，体会《月光曲》的创作过程及内容。
培养联想和想象能力。
３、感受贝多芬同情热爱贫苦人民的思想感情。
教学重点、难点１、理解贝多芬创作《月光曲》的经过及感情变化。
２、培养学生的联想和想象能力。
教学内容：第二课时教学过程一、导语：师：艺术让我们的耳朵听到最优美的旋律，让我们的眼睛看到最亮丽的色彩，让我们的心灵受到美的熏陶和启迪，今天，我们再次走进《月光曲》，去感受音乐的魅力。
（板书课题，齐读）二、回顾1、师：一次偶然的机会，贝多芬走进了低矮的茅屋，为盲姑娘弹了一首曲子，他为什么要给盲姑娘弹第一首曲子呢？谁来说一说？（评价：如走进了贝多芬，你了解了贝多芬等）2、师：贝多芬怀着同情的心情给盲姑娘弹了一首曲子，盲姑娘听了这首曲子，是那么激动，那么兴奋，她说：弹得........（板书：弹纯熟）这时，贝多芬看到盲姑娘这样激动，这样兴奋，他问盲姑娘：...3、师：于是，贝多芬借着清幽的月光，按起琴键来。
（放音乐）（板书：听）请打开课本，自由朗读最后一段，找找穷兄妹俩听得怎样？（板书：陶醉）等他们苏醒过来，贝多芬早已离开了茅屋，为什么穷兄妹俩没有及时发现贝多芬的离去？4、师：是啊，音乐总会带给我们美的享受，听着如此美妙的音乐，我想起了这样一句话：我的音乐应当为穷人造福，如果能做到这一点，我该多么幸福。
此刻，贝多芬十分激动，从哪个词看出来。
（“飞奔”是什么意思？）三、读中感悟1、师：贝多芬如此急切地想把这首曲子记录下来，这到底是一首怎样的曲子呢？让我们一起欣赏吧。
（放情景朗读）2、师：以自己喜欢的方式模仿朗读第九自然段。
（生读课文，师巡视）3、师：哪些同学已经会读了，读给大家听一听好吗？（指名读）4、师：其他的同学也想来读一读吗？那你们从第9自然段中找出自己最喜欢的句子来读一读。
喜欢读几遍就读几遍。
（生读课文，师巡视）5、师：谁愿意把你喜欢的句子美美地读给大家听一听呢？其他同学认真听，待会儿请你当小评委。
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22．月光曲
【教学目标】
1.会写本课8个生字，认识多音字“传”，理解生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，初步学会分辨事物和联想，背诵第九自然段。
3.能借助语言文字的描述展开想象，体会月光曲的内容、意境、情感的美。
4.学习作者运用联想描写事物的方法，体会贝多芬的善良和爱心。
【教学重点】
体会贝多芬创作《月光曲》的过程。
【教学难点】
学习展开联想和想象进行表达的方法。
第一课时
【课时目标】
1．会写“谱”等8个生字。
2．指导学生在初读课文，了解课文大意的基础上，概括文章的主要内容。
【教具准备】课件
【教学过程】
第二课时
【课时目标】
1.了解贝多芬创作《月光曲》的经过。
2.培养学生的语言感悟力、想象力和音乐鉴赏能力。
3.背诵课文第九自然段，想象描绘的画面，感受乐曲的美妙。
【教具准备】课件。
【教学过程】
板书设计
课后反思
《月光曲》是语文部编版第七单元的一篇讲读课文，这篇课文记叙了德国音乐家贝多芬即兴谱写《月光曲》的经过。
文章短小精悍，无论是乐曲本身还是语言文字、人物情感都优美生动、感人至深，是一篇对学生实施审美教育的好教材。
一、创设情境，聆听曲之美
《月光曲》是贝多芬创作的经典乐曲之一，其优美的旋律倾倒了无数音乐爱好者。
因此，在教学这篇课文时，我曾三次让学生聆听此曲，觉得对帮忙他们理解课文资料有着至关重要的作用。
第一次听《月光曲》是在揭题之前，我这样导入新课：“同学们，这节课先让我们来听一首乐曲，请你们来猜一猜这是一首什么曲子？”听曲子学课文，这样愉悦的学
习氛围是不多见的，学生的学习兴趣倍增；二听《月光曲》，是在指导学生朗读课文重点段第九自然段时（“皮鞋匠静静地听着……波涛汹涌的大海”），此时，让学生配以时而徐缓抒情时而高昂激越的乐曲诵读，使学生如见其景、如临其境：在水天相接的海面上，一轮圆月冉冉升起，月亮越升越高，穿过了一缕一缕轻纱似的微云，继而海面上刮起大风，卷起巨浪，波涛汹涌的大海格外壮观……这样，学生入其境而通情，朗读时也就真正到达了声情并茂的效果；三听《月光曲》是在即将结束这篇课文时，我边播放乐曲边对学生说：“同学们，最后让我们再次聆听《月光曲》，并展开想象的翅膀，在优美流畅的旋律中结束本课吧。
”
二、精读课文，领略文之美
《月光曲》曲子值得一听再听，而文中的词句更值得反复诵读体会，以帮忙学生领略语言文字的优美。
如在朗读第九自然段时，能够指导学生抓住“水田相接”、“波光粼粼”、“霎时间”、“一缕一缕”、“波涛汹涌”等词句，让学生想象并练说：“透过这些词句，你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？”从而引导学生有表情、有感情地朗读这段话，体会到海面由平静――波涛汹涌，体会到乐曲由舒缓流畅――高亢激昂。
此时，即使学生从没亲耳聆听《月光曲》，但是透过这充溢着优美意境的字里行间，也能想象得出《月光曲》的基本旋律了。
三、细细品味，感悟情之美
细细品读《月光曲》这篇课文，我们也不难感悟到作者在字里行间所要表达的思想感情。
如：当贝多芬听到盲姑娘兄妹俩的对话而推门进屋时，当盲姑娘激动地认出贝多芬，贝多芬再次为她弹曲时，我都让学生想象：“当时贝多芬是怎样想的，是什么驱使他进屋并再次为盲姑娘弹曲？”当课文最后讲到兄妹俩久久地被曲声陶醉时，我又借此让学生练说：“假如你就是兄妹俩中的一个，当你从陶醉中回过神来时，你会对着贝多芬远去的身影激动地说些什么呢？”透过以上的几次想象练说，使学生充分感受到贝多芬悄然而来，又悄然而去，给兄妹俩带来的是一次美妙的艺术享受和一片温馨的人间之爱，更让学生感受到了这位大音乐家博大的同情心和高尚的情怀。
听曲、品文、悟情，《月光曲》这篇课文不仅仅让学生感受到乐曲之美，领悟到语言之美，更让学生体会到了人的情感之美，使学生从中获得了愉快的审美教育。