复习课教学设计
第二课只有社会主义才能救中国(复习课)教学设计高中政治统编版必修一
（一）教学重难点
1.理解并掌握社会主义制度的本质特征及其在我国社会主义事业发展中的重要作用；
2.运用马克思主义的立场、观点和方法，分析我国社会主要矛盾及其发展战略；
3.培养学生的思辨能力和实际问题解决能力，使其能够理论联系实际，坚定社会主义信念。
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课：通过展示我国社会主义事业取得的伟大成就，激发学生的学习兴趣，引导学生思考“为什么只有社会主义才能救中国”这一问题。
1.社会主义制度在我国社会主义事业发展中起到了哪些重要作用？
2.为什么说只有社会主义才能救中国？
3.如何看待我国当前社会主要矛盾及其发展战略？
讨论过程中，我会巡回指导，关注学生的讨论进度和思维火花。在每个小组讨论结束后，我会邀请部分小组代表分享他们的观点和讨论成果，以便学生之间相互启发、共同进步。
（四）课堂练习，500字
-社会主义制度的本质特征及其优越性；
-我国社会主义事业取得的伟大成就；
-社会主义在解决我国社会主要矛盾中的作用；
-作为一名青年学生，如何为实现中华民族伟大复兴贡献自己的力量。
2.针对本节课的小组讨论话题，结合自身实际，撰写一篇心得体会，要求不少于500字。内容需包括：
-对社会主义制度的认识；
-小组讨论中的收获和感悟；
在课堂练习环节，我会设计以下练习题：
1.列举社会主义制度的三个本质特征，并简要说明其优越性；
2.结合我国实际，分析社会主义制度在解决我国社会主要矛盾中的作用；
3.论述为什么只有社会主义才能救中国。
（五）总结归纳，500字
在课程尾声，我会引导学生对所学内容进行总结归纳，梳理社会主义制度的本质特征、优越性以及在我国社会主义事业发展中的重要作用。同时，强调只有社会主义才能救中国，坚定学生的社会主义信念。
(bpmf dtnl) 复习课教学设计
教学内容
bpmf dtnl
教学目标
1.通过比较，正确认读声母bpmf dtnl，读准音，认清形。
2.通过比较，认识bpmf dtnl的书写要点。
3.掌握声母bpmf dtnl与单韵母aoe iuü的拼读。
教学重点难点
重点：
1.比较形近声母：
（1）b、d、p，结合儿歌：正6 b b b，反6 d d d，正9 p p p。
（2）m、n，结合儿歌：两个门洞m m m，一个门洞n n n。
（3）t、f：结合儿歌：伞把朝上f f f，伞把朝下t t t。
(4)区分易错音n和l的读音。
（5）抽读声母bpmf dtnl。
三、书写比较。
出示bpmf dtnl，对比着简述书写要点，结合写字课堂，让学生当堂练习，再进行点评。
四、音节拼读。
1.复习两拼音节的拼读规则。
2.动物王国拼读游戏。
3.在词语拼读中巩固声母的拼读。
4.在汉字情境中，巩固声母的拼读。
5.拼读小练习。
教学反思
1.通过比较，正确认读声母bpmf dtnl，读准音，认清形。
2.通过比较，认识bpmf dtnl的书写要点。
难点：掌握声母bpmf dtnl与单韵母aoe iuü的拼读
教学资源
PPT
教学过程
一、复习导入
1.回顾学过的声母、韵母及整体认读音节。（课件出示）
2.小游戏：把声母、韵母送回家。
二、我会认、我会读。
期末复习教案
期末复习教案
教学内容：期末复习
教学目标：
1. 温习本学期所学的知识点；
2. 强化学生对重点知识的理解和记忆；
3. 解答学生对学习内容中的疑惑；
4. 帮助学生总结和梳理学习重点，为期末考试做好准备。
教学过程：
一、知识回顾（时间：10分钟）
1. 让学生自愿回顾和总结本学期所学的各个学科的重点知识点，可以互相讨论，并共同补充漏掉的内容。
二、知识强化（时间：30分钟）
1. 针对各个学科，用简洁明了的语言对重点知识点进行梳理和强化讲解，要求学生积极参与讨论和提问，互相学习。
2. 可以设置小组活动，让学生分小组互相出题和回答，以增加学习的趣味性和互动性。
三、疑惑解答（时间：20分钟）
1. 让学生提出他们对学习内容中的疑惑或不理解的问题，并逐一进行解答和讲解。
2. 可以邀请学生互相解答问题，以增加学生对知识点的理解和记忆。
四、总结归纳（时间：10分钟）
1. 引导学生总结和梳理学习的重点和难点知识点，制作知识框架或思维导图。
2. 强调学习方法和策略，提醒学生注意考试中的常见问题和解题技巧。
一年级音乐复习课教学设计
5、现在，火车开到了新疆，听，维吾尔族的小朋友们正和着乐曲，跳着欢快的舞蹈欢迎我们呢。 放《颂祖国》。
6、节奏练习及器乐演奏。
师：跳舞开不开心？想不想随老师去探宝？这儿有一个山洞，洞门上有一条节奏，老师拍拍看门是否能打开？（师拍）噢，不行。可能是老师一个人的掌声太小了，我们大家一起来拍拍好吗？
复习课教学设计
授课时间：年月日
课题
复习
课型
复习课
第几课时
1
教学目标
1、通过音乐活动，复习已学歌曲、歌表演，巩固已学知识。
2、请学生发挥想像力，用声音模仿火车前进的声音及一个暴风雨的场景，培养学生的创造能力。
3、通过器乐合奏等活动，培养学生的团结协作精神。
重点
难点
复习已学歌曲、歌表演，巩固已学知识。
作品（谱例）分析
备用器材（音响与乐器）
多媒体课件、钢琴、打击乐器
教师行为
学行为
一、组织教学：
老师弹琴，师生同唱：“do re mi”互问好
今天的音乐课，老师要带小朋友一起做个模拟秋游。 好，现在用小朋友们排好队，随着音乐跟老师走，可别掉队呀。 （放《郊游》音乐）
二、音乐活动
1、现在我们来到第一站了，请小朋友们原地坐下，今天我们出来玩，大家要互相帮助、互相照顾，这样我们的旅行才会更顺利。让我们来唱唱《拉勾勾》这首歌，增进我们的友谊好吗？请找到你的好朋友。
2、模仿暴风雨的声音。
（l）现在老师想考一考小朋友们平时的观察能力。请同学们想想；在郊外，除了小草，还有什么植物？
（2）提示：微风吹过，花、草、树有什么反应？
（4）师：哎，天边慢慢地飘来一片乌云，随着刮起了大风，你们说说，将要发生什么事情？
小学语文复习课教学设计
小学语文复习课教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本次教学任务为小学语文复习课，旨在帮助学生巩固和深化语文知识，提高语文素养。
通过复习已学课文、诗词、成语及语法知识点，使学生在理解、运用、拓展等方面得到全面提升。
此外，本节课还将关注学生的阅读理解能力、思维拓展能力和团队合作能力的培养。
2、教学对象本节课的教学对象为小学四年级学生，他们已经具备一定的语文基础知识和基本技能，但在知识的系统性和深入性方面仍有待提高。
此外，这个年龄段的学生好奇心强，求知欲旺盛，但注意力容易分散，因此，教学过程中需注重激发学生的学习兴趣，增强课堂的趣味性和互动性。
二、教学目标1、知识与技能（1）复习并掌握本学期所学的重点课文、诗词、成语及语法知识点，提高语文知识水平。
（2）通过课堂互动，提高学生的阅读理解能力，使学生能够准确理解文本内容，把握文章主旨。
（3）培养学生的思维拓展能力，让学生学会运用所学知识分析问题、解决问题。
（4）加强学生的语言表达能力，提高写作水平，使学生能够运用所学知识进行创作。
2、过程与方法（1）采用启发式教学，引导学生主动参与课堂，培养学生的自主学习能力。
（2）运用多元化的教学手段，如小组讨论、情境模拟、游戏互动等，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
（3）注重师生互动，鼓励学生提问、表达观点，培养他们的批判性思维。
（4）通过课堂小结、课后作业等形式，帮助学生巩固所学知识，形成系统的知识体系。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生热爱语文的情感，激发他们对文学、传统文化的兴趣。
（2）通过学习，使学生树立正确的价值观，培养积极向上的人生态度。
（3）注重培养学生的团队合作精神，使学生学会互相尊重、互相帮助，形成良好的集体氛围。
（4）引导学生关注社会、关爱他人，培养他们的社会责任感和公民意识。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，使他们在轻松愉快的氛围中学习，不断提高语文素养。
同时，注重培养学生的情感、态度与价值观，使他们在学习语文的过程中，形成健全的人格，为未来的学习和发展奠定坚实基础。
《小数的意义和性质复习课》教学设计
《小数的意义和性质复习课》教学设计
一、教学目标
1.巩固小数的意义和性质，掌握小数的读写、化简和改写。
2.提高学生对小数的理解和应用能力。
3.培养学生的抽象思维和逻辑推理能力。
二、教学重难点
1.重点：小数的意义和性质的理解与应用。
2.难点：小数的抽象概念理解。
三、教学方法
直观演示法、练习巩固法。
四、教学过程
1.复习导入
（1）展示一些小数，让学生回忆小数的意义和性质。
（2）回顾小数的读写方法。
2.实例分析
（1）通过具体例子，分析小数的性质和应用。
（2）进行小数的化简和改写练习。
3.巩固练习
（1）发放练习题，涵盖小数的各个方面。
（2）学生练习，教师巡视指导。
4.总结归纳
（1）总结小数的复习要点。
（2）强调小数在生活中的应用。
5.布置作业
布置一些小数拓展作业。
语文复习课教案(优秀6篇)
语文复习课教案（优秀6篇）在复习课中采取奖励措施－信息技术教学方法之篇一提到信息技术复习课怎么上，大多数教师的反应是：把握考纲，加强训练，熟能生巧。
的确，这种方法是有一定效果的，而且很多老师也是这样上的：课前阐述当堂课要复习的知识点→布置课堂任务→学生完成课堂任务→教师总结讲解。
按这种模式上的信息技术复习课，从学生的课堂提问及学习态度来看，这种复习方式还存在着一些问题：一方面，反复使用这种模式进行复习，学生会感到厌烦，从而影响课堂学习的效果；另一方面，学生对问题的分析不够透彻，这对于解决问题是相当不利的。
从以上两点可以看出，要想获得好的复习效果，就必须帮助学生提高独立分析问题、解决问题的能力，而且课堂气氛应当生动有趣，这样，学生才会乐于参与到课堂教学中。
中学生好胜心强，渴望独立思考得到结论，还能提出一些新的设想和见解，如果通过思考产生新想法又得到鼓励或奖赏，就会促使探索精神和行为的发展，如果受到责难、惩罚，则会丧失自信心而抑制学生的好奇心和求知欲，从而扼杀了学生的创造思维。
因此，教师应该多鼓励学生，使学生在胸中腾起求知和创造的烈焰。
比如在指法复习课中，可采取这种方法，将速度较快的学生誉为“打字小能手”并且奖励一张卡通小画片。
课堂上采取奖励措施大大激发了学生的积极性，提高了教学效率。
语文复习课教案篇二教学目标：1．从读、记、写方面入手，通过多种形式复习带有“氵”、“犭”、“木”、“虫”四个偏旁部首的生字；2．指导学生通过自主合作的探究学习，发现生字组合规律，总结学习生字的方法，一年级下册识字复习课教学设计。
教学重点与难点：1．重点：复习带有“氵”、“犭”、“木”、“虫”四个偏旁部首的生字，总结内化识字方法；2．难点：让学生发现生字组合规律，总结学习生字的方法。
教学思路：1．创设情景，激发兴趣。
假设学生正要参观动物王国，而每一个学生都是快乐的字宝宝。
教师则扮演受学生们欢迎的小蜜蜂。
上课过程中老师以动物王国的蜜蜂姐姐的身份出现。
第四章-因式分解(复习课)教学设计精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版
第四章因式分解（复习课）教学设计
【教学目标】
1.进一步理解因式分解的概念和意义，了解因式分解和整式乘法的关系——方向相反的恒等变形；
2.复习提公因式法、公式法因式分解的过程，会综合运用提公因式法、公式法分解因式；
【教学重点】综合运用提公因式法、公式法分解因式.
【教学难点】根据题目的结构特点，选择合理的方法进行因式分解.
【教学思路】情境导入→知识回顾→例题讲解→练习巩固→中考链接→小结→作业布置
【教学过程】
环节一：情境导入
环节三：例题讲解
1.本单元复习题。
文言文复习课教学设计
文言文复习课教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务是以“文言文复习”为主题，通过系统的复习，帮助学生巩固已学习的文言文知识，提高他们对文言文阅读的理解和分析能力。
教学内容涵盖文言文的词法、句法、章法等基本知识，同时注重培养学生在语境中推断词义、理解句子含义及把握文章主旨的能力。
此外，通过精选的文言文篇章，引导学生体会古代文学的魅力，感受中华民族优秀的传统文化。
2、教学对象本次教学对象为初中学生，他们在之前的学习中已经接触过一些文言文，具备一定的文言文基础。
然而，由于文言文距离现实生活较远，学生们在理解上还存在一定的困难。
因此，本节课将针对学生的实际情况，采取合适的教学策略，激发学生的学习兴趣，帮助他们突破学习难点，提高文言文阅读水平。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握文言文的常见词汇、句式和修辞手法，如一词多义、古今异义词、宾语前置、省略句等；（2）提高阅读文言文的能力，能够准确地断句、理解句子含义、把握文章大意；（3）学会运用语境推断、语法分析、修辞手法识别等方法，提高文言文阅读的准确性和速度；（4）培养对文言文的鉴赏能力，能够体会文言文的韵味和美感，了解古代文化和历史背景。
2、过程与方法（1）采用自主、合作、探究的学习方式，让学生在复习过程中主动发现问题、解决问题；（2）通过小组讨论、师生互动等形式，激发学生的学习兴趣，培养他们的团队协作能力；（3）运用比较、分类、归纳等方法，帮助学生总结文言文知识，形成知识体系；（4）设计丰富多样的教学活动，如文言文翻译比赛、情景剧表演等，提高学生的学习积极性。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对文言文的兴趣和热爱，激发他们探究古代文化的欲望；（2）引导学生尊重和传承中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感；（3）通过学习文言文，培养学生勤奋好学、严谨治学的态度；（4）培养学生具有正确的价值观，能够从文言文中汲取智慧，指导现实生活。
三、教学策略1、以退为进在教学文言文复习课时，采用“以退为进”的策略，即先从学生已经掌握的知识点出发，逐步引导他们回顾和巩固基础。
《第五单元复习课》(教学设计)部编版语文二年级上册
第五单元复习课（教学设计）一、教学目标1.回顾并掌握第五单元所学的知识；2.提高学生的听、说、读、写综合能力；3.激发学生学习语文的兴趣和信心；4.促进学生的综合发展。
二、教学内容1.第五单元课文的复述和朗读，呈现故事情节，让学生理解和感受故事中的人物、事件和情感；2.小学生常见的句子类型复习，包括陈述句、疑问句、祈使句、感叹句的认识和运用；3.名词和动词的复习，锻炼学生的听、说、读、写能力、加深词语的理解记忆和运用能力。
三、教学过程1. 复述和朗读课文1.让学生跟读课文，掌握识字、词汇、句型结构；2.引导学生理解课文，认真描绘课文中的情境和人物；3.分析课文中的情节和人物角色，提问学生；4.联系自己的生活经验，谈谈与课文相似的经历；2. 对小学生常见的句子类型复习1.让学生读出陈述句、疑问句、祈使句、感叹句，理解句子类型的不同含义；2.多让学生进行输出和应用，练习灵活运用；3.创设虚拟情境，让学生编写不同类型的句子；4.教师强调小学生书写句子的格式和符号的正确运用。
3. 名词和动词的复习1.教师用丰富的图示、实物和语言等方式，让学生认识和记忆名词和动词；2.借助练手笔画和线条，帮助学生正确写出名词和动词；3.锻炼从已学过的名词和动词中，选写合适的词语造句；4.做情境题，让学生体会名词和动词的实用性。
4. 课堂小结1.教师要谈谈本节课中要点和要领；2.让学生做一个简单的总结；3.教师记录下学生的答案和问题。
四、教学评价1.语言表达能力：教师要观察学生通行句型、语调、语言表达能力；2.学习成果：教师要通过练习、作业、考试等形式，评估学生的学习成果；3.互动参与度：教师要评估学生的互动参与度，通过此项指标判断学生的课堂表现和学习态度。
五、总结本节课的设计，让学生能够回顾和掌握第五单元所学的知识，提高学生的听、说、读、写综合能力，并且激发学生学习语文的兴趣和信心。
在教学期间，教师要密切观察，了解学生的学习情况和学习能力，以便及时反馈和调整教学方式，提高学生成绩。
说明文复习课的教学设计范文（通用5篇）
说明文复习课的教学设计范文（通用5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的说明文复习课的教学设计范文（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
说明文复习课的教学设计1教学目标：培养学生写说明文的基本能力，说明文写作指导。
（形式：列提纲、写作、修改）教学重点：写作教学难点：写作教具：胶片（1张）教学设想：前面教师与学生共同、系统地学习了有关说明文的知识，并且学生进行了片断练习。
通过练习发现学生在写说明文方面有所进步，为了趁热打铁，提高基本的能力，我准备在此再进行一次大作文指导。
其基本步骤是：（1）讲述片断作文的缺点，引入新课。
（2）出示作文题目，《我们的教室》，并分组讨论"我们的教室"应向读者介绍的内容，小学四年级语文教案《说明文写作指导》。
（3）写作。
（4）交换修改。
教学过程：一、回顾上次片断作文，导入新课：优点：（1）基本上合符了说明文的要求，不再象过去一样写成记叙文。
（2）并且能够综合地运用几种说明方法。
缺点：（1）介绍事物不能抓住事物的特征。
（2）缺乏条理性。
（3）在运用作比较的说明方法时，过多地叙述了用来作比较的事物，给人留下了似乎在介绍两件事的感觉。
二、出示题目出示练习题目：《我们的教室》三、让学生尝试着列提纲，其中提纲内容应包括如下方面：1．你想介绍我们教室的哪些方面。
2．在介绍教室的各个部分时所采用的说明方法。
3．按照怎样的顺序。
四、教师根据学生的提纲，给学生作写作提示：教师应强调以下几点：（要求幻灯显示）1．关键是要说明其整体上的特征。
包括形状上、结构上的特征。
2．建筑物占有空间，其构造的各个部分都有一定的位置。
因此，在介绍整体特征后，要按照一定的空间顺序有序地展开说明，如由远到近，由外到内，由前到后，由上到下等。
《文言文二则(复习课)》教学设计及反思
《文言文二则（复习课）》教学设计及反思
一、教学目标
1.巩固文言文的基础知识，如字词解释、句子翻译等。
2.深入理解文言文的内容和道理。
3.培养学生学习文言文的兴趣和能力。
二、教学重难点
1.教学重点：巩固知识，理解内容和道理，培养兴趣和能力。
2.教学难点：提高文言文的理解和翻译能力。
三、教学过程
1.导入
（1）回顾文言文二则的内容，引出复习课。
（2）提问学生对文言文的学习感受。
2.知识梳理
（1）复习字词解释、句子翻译等基础知识。
（2）梳理文言文的内容和道理。
3.拓展练习
（1）选取一些与文言文二则相关的文言文进行拓展阅读。
（2）培养学生的文言文阅读能力。
4.总结归纳
（1）总结文言文的学习方法。
（2）鼓励学生多读文言文。
教学反思：导入部分能唤起学生的记忆，但在复习基础知识时，部分学生可能存在遗忘。
拓展练习中，一些学生可能理解有困难，需加强指导。
总结归纳能帮助学生掌握学习方法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
EEC Unit 5 复习课教学设计——初三英语组蒋雪红范春红一、教学理念1、课程改革的重点是发展学生的综合语言运用能力，强调从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与，合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，突出语言使用的实用性，使教材内容与实践生活相结合，体现情境交际的真实性。
2、创设情境，开展交际活动，使语言形式与意义紧密联系，让学生在活动中学会表达，学会尊重他人。
3、充分体现了学生的主体地位，采用多种手段，使每一个学生都能合理构建知识结构，提高语言运用技能，并充分展现个性，发展心智，拓展视野。
二、教材分析本单元是EEC初中英语教材初三年级上册册第五单元的内容，本节课是一个单元复习课，主要话题是关于旅行（Travel），通过明信片谈论旅游一事，由此引出关于旅游其它的话题，通过复习进一步掌握宾语从句。
教学重点、难点：重点：理解课文，掌握宾语从句；难点：通过每一任务的教学掌握宾语从句和本单元知识点的运用。
教学手段：运用电脑课件、影片、现代化教学手段，使课堂生动形象充满活泼的气氛，让学生在轻松愉快的气氛中完成本单元的任务和目标。
三、学生分析初三的学生能够掌握教材中的基本知识，想象力丰富，但自我表现的积极性相对弱于初一、初二学年，通过创设的情境和任务，引导学生去思考，发挥学生丰富的想象力，充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生既在知识领域提高了水平，又在语言运用能力方面得到了完善。
四、教学目标：1、进一步掌握宾语从句和本单元的主要知识点。
2、利用情景教学、任务型教学等手段培养学生的英语表达能力。
3、通过学习本单元知识，结合身边的实际情况，体会学习英语的乐趣。
五、教学内容本课是四年制EEC初三英语教科书上册第五单元的复习课。
第五单元复习课主要是围绕Travel这个主题展开多种教学活动，设置的主要情景和任务是旅游方面的知识，本单元需要学生掌握的重点是旅游词汇用法和宾语从句的用法。
（1）本单元复习以Travel为主线，让学生说去过什么地方旅游，怎么去的，什么时候去的，旅游应该做哪些准备，乘火车好还是乘飞机好？强调了知识的连贯性和迁移性，由学过的知识操练，恰当好处地转向生活实际之中，由北京故宫扩展到整个中国的风景名胜。
让学生有一个如临其境的感觉，从中让学生接受爱国主义教育。
由一张故宫的明信片谈到旅游，进而转移到学生的日常生活之中，将书本上死板的文字变成生活中活泼的现实。
（2）体现学科知识的渗透，通过学生介绍自己旅游过的地方，学生介绍了地点，所在的省份，将地理知识与英语知识进行合理整合，在提高学生英语知识的同时，鼓励了学生主动思维，大胆实践，充分开阔了学生的视野。
使学生认识到英语学习是涉及综合知识运用的一种学习。
（3）能力的组合：通过学生的照片讨论，不但提高了学生的审美情趣，而且培养了学生的想象能力和现实交际能力，同时使学生的协作和创新精神等综合素质都得到发展。
（4）情景的体现：这节课给学生自编、自演、自练、辩论的机会，充分调动了全体学生的独立思考创新能力，培养了学生合作意识，给学生带来了成功的感受。
（5）采用多种教学手段解决了重点难点，充分利用电影、照片等大容量的优势，为学生设疑、解决问题提供了思维和想象的空间。
（6）教学方式的构建：a.教学信息的搜集在生活的实践中让学生利用自己的实际物品-旅游照片进行操练。
b.教学经历与体验这一节课我利用了任务型教学方法，用情境教学法组织整个单元的教学内容，让学生主动地活跃起来，改变了过去的老师一言堂的教学方式，形成了新型的愉快轻松的教学氛围，让师生、生生互动起来。
c.教学参与的切入本着“以教师为主导，学生为主体”的新的教学理念，进行教学。
利用学生感兴趣的方式方法来进行教学，利用循序渐进的方式方法将知识讲解层层递进，让学生乐于学习，乐于表达，反复操练，步步提高。
d.教学评价体现学生的主体地位。
让学生作积极的参与者和合作者，使学生获得成就感，增强自信心，培养学生的合作精神。
在教学过程中完成师生评价，生生评价。
六、教学流程Step 1 基础复习（一）自主梳理，构建知识网络教师根据复习内容，设计好复习课的教案，在学案中为学生设计一个知识梳理的平台，引导学生自主地完成知识的梳理。
如：以词汇为中心以教材为依据进行发散复习，达到整理知识点、理顺关系、构建知识体系的目的。
1.postcard1)on the postcard 在明信片上2)the postcards from the Palace 来自故宫的明信片3)sell postcard 卖明信片4)sell so many postcard 卖如此多的明信片5)just one postcard 只一张明信片6) a set of 20 postcards 一套20张的明信片7)black and white postcards 黑白明信片8)large postcards 大明信片9)send you a postcard 给你寄一张明信片10)get smaller postcards 要小一些的明信片11)our best postcards 我们最好的明信片2.palace1)the Palace Museum 故宫2)the Summer Palace 颐和园3)the postcard from Palace 来自故宫的明信片4)work in Palace 在故宫工作5)inside the Palace 在故宫里面6)near the exit of the Palace 在故宫出口附近3. stepn. 迈步，脚步声，台阶，阶段，步伐，步态1)stand on the steps 站在台阶上2)sit on the top step 坐在最高的一级台阶上3)take a step towards the door 向门迈一步4)take steps to do sth 采取行动做某事5)only a few steps farther 几步之遥6)only steps away 几步之遥7)What’s the next step? 下一步怎么办？8)hear steps outside 听见外面有脚步声9)do sth. step by step 一步一步地做某事v. 踩，踏，迈步1)step forward 向前迈一步2)step on your foot 踩到你的脚上3)Don’t step on the grass! 请勿践踏草坪！4.tourist n. (tour ----- tourism )1)go on a tour 去旅行2)tourists on vacation 度假的游客3) a foreign tour 国外旅行4)tourist agency 旅行社5.guide n. / v.1) a guide book 指南2)guide sb. To Sw. =show sb to6.take sb’s picture 给某人照相= take a picture of sbTake picatures of the seamake a good picture 拍一张好照片7.set n.一套，一组 / v. 摆放调整,安排降落建立1) a set of 20 postcards2) a set of glasses3) a TV set 一台电视机1)set the food on the table 把食物摆在桌子上2)set my watch by TV 按照电视调表3)set the table for supper 放好桌子吃晚饭4)set a date for the wedding 定婚期5)set off 开始6)set out 出发7)set up 建立8)set up a good study area 建立一个好的学习环境9)set a good example for sb 为…树立好榜样8.firen. / v.1) a big fire 一场大火2)some fires 几场火3)keep calm in a fire 在火中保持冷静4)be on fire 着火5)set fire to the dry grass 点燃干草6)his speech lacked fire. 他的言辞缺少热情。
7)catch fire 着火8)play with fire 玩火9)set fire to sth. = set sth. on fire 放火v.点燃，射击，对某人急速说话，解雇，点火，发动，激发1)fire at the enemy 向敌人射击2)fire one’s gun at sb. 把枪瞄准某人射击3)fire questions to us 向我们提出问题4)sb. be fired 某人被解雇9.golden1)the Golden Stream 金水河2)golden tower 金色的塔3)golden hours 黄金时间4)golden rice 金色的稻米5)gold medal 金牌10.exit -- entrance1)the exit of the Palce 故宫出口2)the exit to the building 建筑物的出口11.run1)run through the palace 流过故宫2)run around the palace12.choice1) a good choice 一个好的选择2)make a good choice 做一个好的选择3)have a choice 选择4)face with a difficult choice 面临困难的抉择5)in your choice of career 在你的职业选择6)have no choice but …除…之外别无选择v. choose (chose, chosen)1)choose between A and B 在A 和B 之间选择2)choose A or B 选择A 或 B3)choose A from B 从B 中选择A4)choose sb. /sth. as sth. 选择…作为5)choose sth for sb. 为某人选择某物6)choose sth. myself 自己选择某物13.stream n. --- v.流动，流淌，流出，飘扬1)stream down his face 从脸上躺下来2)stream out of the station 涌出车站3)(hair) stream (out) in the wind 在风中飘动14.truth n.– true adj.– truly adv.1)tell / speak the truth 讲真话, 说实话2) a true fan of him 他的一个真正的影迷3)feel truly sorry 感到真的很抱歉15.the name of my guide 我的导游的名字16.in front of the palace 在故宫的前面17.think about 想，考虑18.way out 出路19.point out 指出20.some building on the postcards21.much older 古老得多22.some fires 几场大火23.buy the postcards inside the PalaceStep 2 释疑点播，句式操练根据学生学习的难点、易错点和易混点，构建知识体系1.according to the reading2.send sth to sb. = send sb sth.3.imagine --- imagination (n.)1)imagine doing sth 想象做某事2)imagine sb. as 把……想象3)imagine sb to be 把……想象是4)imagine that clause 想象+ （从句）4.admit --- (admitted)1)admit doing 承认做（错）2)admit sb. to do sth.3)admit that …. 承认…….5.Admit sb/sth (in / into sth.) 接受某人，容纳，承认，工人，招认6.explain --- (explanation n. )explain sth to sb. = explain sb. sth7.It is hard to choose.8.Some buildings had to be built again.9.A guide told us that the palace is bigger than 100 soccer fields.10.the size of the palace 故宫的规模（尺寸）11.would rather (not) do sth 宁愿（不）做某事12.would rather do sth. than do sth.13.only 15 cm wide = only 15 cm in width14.so many +n (pl)15. so much +n [ u]16.May I help you?= What can I do for you?17.Can I help you?= Is there anything that I can do for you?18.The river is 2 meters wide.= It is a 2-meter-wide river.= The river is 2 meters in width.Step 3 能力提高1．一名学生以讲自己的一次旅游经历的形式来做值日报告。