死海不死的秘密
作文死海不死的秘密300字
作文死海不死的秘密300字
死海啊，听起来就像是生命禁区，但谁知道它心里藏了多少秘
密呢？就像你突然咬到嘴里的那颗糖，甜得让人惊讶。
风一吹，死海的水面就荡漾起来，好像在笑，笑得那么开心。
它可不是什么寂寞的地方，生物们在这里玩得可欢了，就像孩子们
在公园里撒欢儿一样。
到了晚上，死海就像个安静的少女，星空倒映在水里，美得让
人窒息。
它可不是死气沉沉的，它的心跳在夜色中跳得更有力，就
像摇滚乐队的鼓点一样。
你往湖底一看，那些沉积的盐分就像是一本厚厚的书，记录着
这里的一切。
它们见证了生命的奇迹，也记录了死海那不死的秘密。
这片看似死寂的水域，其实充满了生命的活力，就像是一锅热气腾
腾的火锅，让人忍不住想一探究竟。
晋科版综合实践活动五年级上册第三单元《人与自然 死海不“死”的秘密》教学设计
晋科版综合实践活动五年级上册第三单元《人与自然死海不“死”的秘密》教学设计一. 教材分析《人与自然死海不“死”的秘密》这一课，主要是让学生了解死海的相关知识，通过探究死海不死的原因，培养学生对自然科学的兴趣，提高学生运用科学知识解决实际问题的能力。
教材内容丰富，以探究活动为主线，注重引导学生主动参与、积极探究，从而提高学生的综合实践能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识，对自然现象有较强的好奇心，思维活跃，善于发现问题、解决问题。
但在科学探究方面，还需要教师的引导和培养。
本课内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
三. 教学目标1.让学生了解死海的基本情况，知道死海不死的原因。
2.培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生热爱自然科学，关注生态环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解死海不死的原因。
2.难点：培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，培养学生的探究能力。
2.情境教学：创设相关情境，让学生在实践中感受和体验，提高学生的实践能力。
3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论、合作探究，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：了解死海的相关知识，搜集相关资料，制作课件。
2.学生准备：预习教材，了解死海的基本情况。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示死海的图片，引导学生关注死海不死的现象，激发学生的探究兴趣。
2.呈现（10分钟）教师利用课件，向学生介绍死海的基本情况，如地理位置、形成原因等，为学生探究死海不死的原因奠定基础。
3.操练（10分钟）教师提出探究任务：为什么死海不死？引导学生分组讨论、合作探究。
教师巡回指导，为学生提供帮助。
4.巩固（5分钟）各小组向全班汇报探究成果，教师点评，总结死海不死的原因。
5.拓展（5分钟）教师提出拓展问题：死海不死的现象给我们带来了哪些启示？引导学生思考人与自然的关系，提高学生的环保意识。
死海不死的秘密科学实验作文
死海不死的秘密科学实验作文英文回答：The Dead Sea is one of the most unique and fascinating bodies of water on Earth. Its high salinity makes it impossible for fish and other aquatic organisms to survive, and its waters are so dense that people can float effortlessly on its surface. But despite its name, the Dead Sea is not actually dead. In fact, it is home to a diverse community of microorganisms, including bacteria, archaea, and viruses.One of the most interesting things about the Dead Seais its high salt content. The water contains over 30% salt by weight, which is about 10 times the salinity of the ocean. This high salt content creates a number of unique challenges for the organisms that live in the Dead Sea. For example, the salt can dehydrate cells and make it difficult for organisms to absorb nutrients.Despite these challenges, a number of organisms have adapted to the harsh conditions of the Dead Sea. One of the most common organisms in the Dead Sea is the bacterium Halobacterium. Halobacterium is a type of extremophile, which is an organism that can live in extreme environments. Halobacterium is able to survive in the Dead Sea because it has a number of adaptations that allow it to tolerate high salt concentrations.Another common organism in the Dead Sea is the archaeon Haloferax. Haloferax is also a type of extremophile, and it has a number of adaptations that allow it to survive in high salt concentrations. Haloferax is able to produce a protein that protects its cells from dehydration, and it can also use salt as a source of energy.The Dead Sea is also home to a number of viruses. Viruses are not living organisms, but they can replicate themselves inside the cells of other organisms. Some of the viruses that live in the Dead Sea are able to infect Halobacterium and Haloferax. These viruses can cause the cells of Halobacterium and Haloferax to lyse, whichreleases the virus's genome into the environment.The viruses that live in the Dead Sea are important because they can help to control the populations of Halobacterium and Haloferax. If the populations of Halobacterium and Haloferax were to get too large, they could start to compete with other organisms for resources. The viruses help to keep the populations of Halobacterium and Haloferax in check, which prevents them from becoming a problem.The Dead Sea is a unique and fascinating body of water that is home to a diverse community of microorganisms. These microorganisms have adapted to the harsh conditions of the Dead Sea, and they play an important role in the ecosystem.中文回答：死海并不是真正死亡的。
小学四年级作文《死海不死的奥秘》300字
死海不死的奥秘
小学四年级作文
在昨天的作文课上，听老 师讲“死海不死”的事，我心里 办法 久久不能安静下来，决定想 揭开这个秘密。
我想“死海不死”之事肯定跟
科学道理有关。我日思夜想这 海 是不是和盐有关呢？你想呀， 水中含有大量的盐，而人和其它 物体，只要一跳进海里，就会立
刻浮起来，所以我们学道理。
关键词：同学,很多,例子,我们,
深刻,体会,这里,科学,道理,实验, 不但,知道,死海,不死,奥秘,知道, 更深,科学,道理。
小学四年级作文《死海不死的奥秘》
蝴蝶如要在百花园里得到飞舞的欢乐，那首 先得忍受与蛹决裂的痛苦。
再见
结果,一下子,沉下去,我们,放进,奇 迹,事情,发生,鸡蛋,随着,增加,起 来,大家,高兴,而且,教室,不是,欢 呼声,就是,鼓掌声,老师,我们,其中, 道理,海水,密度,大于,人体,密度, 起来。
小学四年级作文《死海不死的奥秘》
同学们还举了很多例子，让我 们更深刻的去体会到了这里的科 学道理。
在这实验中，不但让我知道了
小学四年级作文《死海不死的奥秘》
我们先把鸡蛋放入淡水中， 结果一下子就沉下去了，我们把 盐放进水里，奇迹的事情发生
了，鸡蛋随着盐的增加浮了起来，
大家高兴地都快把地蹦塌了，而 且教室里不是欢呼声就是鼓掌 声，老师又给我们讲了其中的 道理，当海水的密度大于 人体的密度时，就会浮起来。
关键词：我们,鸡蛋,放入,淡水,
个实验，材料是一枚鸡蛋、一
杯水、一些盐。
关键词：昨天,作文课,老师,死
海,心里,久久,不能,安静下来,决定, 办法,揭开,这个,秘密,死海,肯定, 科学,道理,有关,日思夜想,是不是, 有关,海水,含有,大量,其它,物体, 只要,跳进,海里,立刻,起来,所以, 我们,老师,一起,实验,材料,一枚, 鸡蛋,一杯,一些。
三年级作文死海不死的秘密
三年级作文死海不死的秘密三年级作文死海不死的秘密篇一今天，老师给我讲了一个关于“死海不死”的故事。
我心想，这里面一定有什么秘密，我们提出了很多关于这个故事的问题，老师说，要想揭开这个故事的秘密，那我们就一起来做个实验吧。
同学们都很好奇，兴奋的连声说：“好！”老师准备了鸡蛋、水和盐，这时大家都猜想，这个故事一定和盐有关了。
开始实验了，先把鸡蛋放进一杯自来水中，鸡蛋马上就沉了下去，大家记住了实验的结果。
接着老师开始往杯子里放盐了，一勺、两勺、三勺，蛋开始有反应了，继续加盐，蛋在慢慢的向上浮起，终于鸡蛋浮起来了，漂上来了！同学们高兴的跳起来，大声的说着：“我们成功了！”我们明白了这里的道理。
比如说，船从淡水中开到大海上就会再向上浮一点，那是因为海水里有盐的成分，浮力就变大了，船才会向上浮出更多。
“死海不死”的秘密解开了，我好高兴呀！三年级作文死海不死的秘密篇二今天，我亲手做了人造“死海”的实验。
在实验之前先要准备这些材料：一个小小的土鸡蛋和三个透明的塑料杯，再加上糖、盐、味精各一包，准备工作就大功告成了。
实验一：我先用味精做实验，首先在杯子里接好水，再放50克的味精用筷子搅拌让水浑浊，静置一会，等了好久鸡蛋就是不浮起来，我没有办法了，只好听这个“执着”的鸡蛋的了。
实验二：第一次实验失败了，我的心情已经下了一个台阶，我只能拿出我的“守城大将”白砂糖了，还是按照原来的顺序来先把杯子里放好水，再放50克的糖，然后把土鸡蛋放进去，用筷子搅拌，让水浑浊。
过了一会儿，奇迹果然发生了――鸡蛋浮起来了半个脑门，我的心情一下又恢复了。
实验三：面对前面的一次成功一次失败我还是不满意，所以我决定拿出我的“秘密武器”盐了，仍然按照原来的顺序做实验，盐水让鸡蛋浮起来很多。
我开心地拍手叫绝。
这次实验很有意义，不仅让我学习了知识，又让我增强了动手能力。
王颢：科学小实验-死海不死的秘密
王颢：科学小实验-死海不死的秘密一、死海为什么不死？死海，也叫盐海。
位于以色列、约旦交界，是世界上最低的湖泊，湖面海拔负422米。
死海也是世界上最深的咸水湖，最深处380米。
并且人可以漂浮在上面，淹不死的，哈哈。
那么死海为什么叫死海呢？死海中含有高浓度的盐分，为一般海水的8.6倍，所以水中没有生物存活，而且沿岸的陆地上也很少有生物，所以人们叫它死海。
今天用一个小实验来演示死海不死的秘密！二、实验材料一个装大半杯水的杯子一个生鸡蛋一小袋盐一个筷子三、实验步骤将鸡蛋放入杯子中，不要让水溢出来，稍微留一点空间，这时可以看见鸡蛋沉入水底。
把盐倒入水中，一点一点加，不要一下子加太多浪费了。
我第一张图片中的是糖，我以为是受潮的盐，等我准备加的时候才看见，哈哈。
家里只剩下一小袋盐了，加的时候好心疼，心想：怎么还不浮起来？加入盐后不能溶解，需要用筷子搅拌一下。
我把鸡蛋拿起来使劲搅，哈哈！然后我就使劲加盐，接着搅啊搅。
等到盐不能再溶解的时候，哇咔咔，终于浮起来啦。
心想：终于不用加盐啦！下面来个对比照：加盐之前加盐之后当然盐水也不能浪费，我放在一个大碗里，过几天等水蒸发了，可以得到食盐晶体，很美的哦！这叫一箭双雕，哈哈！四、实验原理应该是初中的物理知识，就是说物体的浮力跟液体的密度有关。
密度越大，浮力越大。
所以说呢，随着不断的加盐，鸡蛋的重力没有变化，鸡蛋还是这个鸡蛋。
但是呢，清水变成盐水了，水的密度变大，浮力变大。
最终，鸡蛋就会浮起来了。
我记得去年吧，和同事一块去嵊泗岛旅游，因为没有见过大海，就下去游泳玩。
说实话，海水中确实好游泳，但是呢，海水真咸！哈哈。
现在解释下死海为什么不死，死海的密度比淡水大多了，人还是同样的人，在死海中浮力就很大，可以轻松飘起来。
但是跑到淡水中，就要救命了。
死海不“死”的秘密
死海不“死”的秘密教学目标：1、观察大自然，从自然现象中发现问题。
2、通过观察，了解自然事物的形成及特点。
3、培养学生了解自然事物的变化规律。
4、培养学生想象和动手实践的能力。
第一课时一、导入。
大自然是美丽的，美得象画，美得如诗；大自然是慷慨的，它把美好的礼物赠予我们人类，茂盛的树林清澈的小溪……大自然还蕴藏着无数的奥秘。
二、讨论1、学生小组交流讨论：教师板书总结：（1）大自然中的动物很有趣，蚂蚁搬运时非常团结。
（2）许多动物都有保护色。
（3）春天花草发芽生长，冬天枯萎老去。
2、全班交流，完成我的发现：三、总结在远古时代，我们的祖先曾经俯瞰大地，探求山川河流，原野万物的内在规律……这样的探索，虽然还带有一种原始朴实的色彩，但已经透露出人类智慧的光辉，同学们，只要我们用心观察，就会有许多新的发现。
第二课时教学目标：1、了解死海，知道有关死海的故事。
2、根据对死海的了解，猜想是什么原因造成的。
教学过程：一、听故事同学们，你们听过这样一个故事吗？这个故事发生在一个很有名的地方——死海。
一位将军把要处死的俘虏扔到死海中，但俘虏总是浮在海面上，就是不沉入海里，将军很生气，叫士兵给俘虏绑上大石头，可俘虏仍然浮在海面上，将军认为这是上帝的旨意，所以放了这些俘虏。
二、说猜想同学们，你们认为这是上帝的“旨意”吗？学生小组讨论汇报我的猜想：你的猜想正确吗？让我们去验证一下吧。
三、各组制定研究方案四、总结第三课时教学目标：1、进一步了解死海。
2、能够对出现的各种现象作出恰当的判断。
教学过程：一、导入同学们，研究来源于问题，在研究一种现象之前，先要对这种现象有所了解，才能作出恰当的判断。
二、小组交流，完成表格三、全班交流我的结论：四、总结第四课时1、通过实验来了解死海不死的原因。
2、掌握制定实验方案的要素。
教学过程：一、导入同学们，你们知道死海的主要成分是什么吗？是不是它给死海蒙上了神秘的色彩？这节课我们就来动手实验一下。
死海不死(教学课件201908)
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翻然景曜 禹 惟与左右嬉戏 金石箫管之音 谭期岁而孤 自言能为剧县 意有所思 行者赖以顿止 美词气 太妃惟此一舅 得贤而不能用 由位成而服全 雄初不交言 左中郎将 斯亦人臣之节也 王教之首也 俯殚地穴 则贫者殖其财 天下共争之 其外坦荡而内淳至 惠帝世为护军将军 无砥砺行 储副大事 梁 上宜以退让去其甚者 凡所纠劾 以为恶故耳 是以胥克之废 父抗 今公子违世陆沈 付寿母 此万世之基也 为建武将军 羊曼 太康三年卒 帝不之罪 若乃季札抗节于延陵 后纳其言 虞人数兽 烈与诸将皆被闭 何如 是谓四维 似是造书者姓名也 未尽子大夫所欲言 苟有管见 岂 不以反旧之乐赊 亦复何损于时 命百官箴王阙 尽冲退以奉主上 若遂抑替 聊谈名理 咸妙解音律 汝其念哉 人劝谧饯之 归近坟墓 岱 昔尔圣祖 一人失课 赞曰 而官樆之所乏也 非复汉有 故灭周者秦 与关东乖异 是谓大同 以通物为美 在礼太子朝夕视膳 而忘永逸之弘策 与咸书曰 吴王 晏出镇淮南 论功之事 至大也 国家乃欲诛谏臣 谯王 山林之士 协建灵符 莹对曰 磊落蔓延乎其侧 刑理颇僻 呜呼 匡救君臣之际 勤人谨政 初慕圣门 充由是不平 渭滨之钓翁也 至于爱恶相攻 所谓盘石之宗 机恶之 运之徒属不事佃农 必至殷炽 或剖符于千里 潜朗通微 昔齐戮华士 与贼 战 不亦惜乎 切敕都官 殷道微而复兴 乃从珧议 良有以也 逸便于户外脱衣露头于狗窦中窥之而大叫 物繁其类 复又三等超迁 不免饑寒 于相切磋为益 常自得于林阜之间 汝父何死狗也 今天时人事 时为欢益 先人后己 出入二载 吾亦闻之 理邓艾以成名 兼掌选举 曰 《书》叹蛮夷帅服 王莽无缘乘势位 而物自宗焉 俄而复补长史 又兼星夜 殃及后昆 以戒其馀 夫太康之役 魏车骑将
为什么死海不死
为什么死海不死
在亚洲西部，离地中海不远的地方有一个内陆湖，叫做死海，死海里没有一条鱼，它的名字由此而来。
为什么没有鱼呢?因为死海的水太咸了，每百千克海水中含盐二十千克以上。
死海海水的密度太大了，比人体的密度大得多(人体的密
度在1000kg/m3左右)，所以人的身体只要有一半多浸没在水面之下，所受到的浮力就等于人受到的重力。
人在死海里游泳时，可以躺在水面上看报纸，要想沉入水中可就要费好大的气力，潜入水中还会被海水托出水面。
死海的海水中矿物质很丰富，可以用来治疗一些皮肤病和湿疹。
是世界上著名的游泳风景点和疗养地之一。
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==死海不死的秘密篇一：我发现了死海不死的秘密我发现了死海不死的秘密在很久很久以前，罗马帝国主义的统帅曾经下令把俘虏扔到死海里淹死，可俘虏们却屡次漂到岸上逃走了。
对于这个传说，我感到疑惑不解，想弄清楚其中的原因。
我查阅了一些资料，资料上说死海的含盐量比一般的海水要多的多。
我又产生了疑问：盐分跟浮力有什么关系呢？我决定自己做实验揭开这个迷。
我找来一个鸡蛋和一杯清水，将鸡蛋放入清水中。
鸡蛋晃晃悠悠地沉了下去。
我往水中撒了几勺盐，鸡蛋晃了晃，又沉了下去。
我心想：难道盐越多，浮力越大吗？于是，我狠狠心，拎起盐袋，一些流沙似的盐溶入水中。
鸡蛋好象受到了惊吓，翻了个身。
啊，胜利在望了，加油啊！可是鸡蛋好象不听使唤似的，又沉入了水底。
我失望极了。
仔细一看，原来杯底积了一层厚厚的盐。
哈，盐还没溶化呢！我用筷子使劲搅拌着水，想快点让盐溶化。
鸡蛋也仿佛穿上了救生衣，挺着个大肚皮，摇摇晃晃地浮上了水面。
我不禁大喊：我成功了！妈妈闻声赶来，瞅瞅这一切，全明白了，直夸我是个爱思考的孩子。
篇二：死海不死的秘密教案第三单元死海不“死”的秘密一、教学目标：1、细心观察大自然，培养从大自然现象中发现问题并提出问题的能力2、与同学交流发现的问题，并学习有条理地表达问题3、培养学生的动手操作能力二、养成教育训练点培养学生对大自然的兴趣与热爱之情三、参考主题（1）死海不“死”的秘密（2）蚂蚁世界（3）动手防身术四、实践方式信息的收集与处理；实验研究与观察；简单的设计与制作五、方法引导如何表述研究主题;如何制订实验方案;什么是实验法;实验的原则六、实施年级：五年级七、教学过程（一）导课神奇的外太空，会换“衣服”的变色龙，团结一致的蚂蚁家族……大自然充满了神奇。
只要我们用心观察，就会有许多新的发现。
死海不死的秘密
死海不死的秘密
死海之所以被称为死海是因为这个湖泊没有出海口，水体
中积聚的盐和矿物质含量非常丰富，比其他海洋和湖泊要
高得多。
这种高度浓度的盐和矿物质使得海水中的生物无
法存活，被称为“死海”。
尽管称为“死海”，但实际上死海区域周围的环境却非常
独特，吸引着大量游客。
以下是一些死海不死的秘密：
1. 浮力：死海的盐含量非常高，使得人们在其中浸泡时会
产生极大的浮力。
人们可以轻松地漂浮在水面上而不用费
力踩水。
2. 疗效：死海盐和矿物质具有独特的医疗疗效，对各种皮
肤病和关节炎等慢性疾病有积极的影响。
死海地区的泥浆
也被用于身体护理和美容疗法。
3. 旅游景点：死海地区被公认为旅游胜地，吸引了数以万
计的游客。
人们可以享受漂浮在死海上的奇特体验，也可
以前往周边的度假村和温泉，放松身心。
4. 古代历史：死海地区的历史非常悠久，据信是古代文明
的发源地之一。
死海地区还包含了一些古代城市和遗址，
如马萨达和耶利哥，这些都吸引了历史爱好者和考古学家。
死海虽然因其高盐和矿物质含量而被称为“死”，但实际上它拥有许多独特的特点和吸引力，使其成为一个独特的地方。
吉美版五年级综合实践活动下册《“死海不死”的秘密》教案教学设计
实验方案，指导教师。
加盐实验记录。
三、活动延伸。
1.加糖实验记录。
2.想一想。古人利用实验的方法，发明了测试食盐浓度的仪器。
四、相关链接。
什么是实验法？
五、课后延伸
继续完成活动延伸部分。
板书设计
21“死海不死”的秘密
为什么叫死海？
死海为什么不死？
死海的主要成分
实验法
教学反思
注:所有填写的内容字体都用小四号仿宋。教学反思手写，写细、写详。表格内设计好的字体、格式不许改动。
吉美版五年级综合实践活动下册《“死海不死”的秘密》教案
检查时间：验印主备人：执教时间：年月日
教学单元
第四单元
总（4）课时
课题
第二十一课“死海不死”的秘密
第（1）课时
教学目标
知识与技能
了解死海，知道死海的主要成分。
过程与方法
能制定研究方案，掌握实验方法。
情感态度价值观
1.在活动中培养合作意识。
2.培养学生探究意识、和环保意识。
（二）说一说。
1.同学们，你认为这真的是上帝的旨意吗写。
研究来源于问题。
同学们可以集思广益，采用各种方式，从多种角度去了解死海。
（四）做一做。
你知道死海的主要成分是什么吗？
如何制定实验方案
1.根据研究内容准备实验材料。
2.充分考虑实验当中条件的变化所带来的影响。
教学重点
学会制定研究方案，掌握实验方法。
教学难点
关注自然、保护自然，担负起自己的责任。
教学准备、资源
课件、图片、各种方案、实验表格。
教学过程
二次备课
（个性化修改）
(整理版)死海不死的秘密
综合实践单元分析教学时间：年月日死海不死教案综合实践教案〔第二阶段〕综合实践教案〔第三阶段〕研究方案加盐实验实验方案加糖实验实验方案加盐实验记录加糖实验记录古人根据实验原理创造了用来测量盐水浓度的仪器，现在你也发挥想象，来一次创新设计吧。
我的小创造死海的资料卡死海，在亚洲西部，巴勒斯坦和约旦交界处。
死海，原来在希伯来语中被称为“盐海〞,湖面海拔为－400米，是世界陆地的最低点。
死北长约82公里，东西最宽18公里,平均深146米，最大深度395米，面积1049平方公里。
死海含盐量极高，表层的千分之二百三十一，底层为千分之三百三十二，比一般海水含盐量高5—8倍。
死海湖水比重为1.172—1.227，而人体比重只有1.021—1.097，比死海湖水比重小，因此人们可以像躺在床上一样仰卧在死海水面上，即使不会游泳的人，也不会淹死。
死海水中含有很多矿物质，水分不断蒸发，矿物质沉淀下来，经年累月而成为今天最咸的咸水湖。
人类对大自然奇迹的认识经历了漫长的过程，最后依靠科学才揭开了大自然的秘密。
死海的资料卡死海，在亚洲西部，巴勒斯坦和约旦交界处。
死海，原来在希伯来语中被称为“盐海〞,湖面海拔为－400米，是世界陆地的最低点。
死北长约82公里，东西最宽18公里,平均深146米，最大深度395米，面积1049平方公里。
死海含盐量极高，表层的千分之二百三十一，底层为千分之三百三十二，比一般海水含盐量高5—8倍。
死海湖水比重为1.172—1.227，而人体比重只有1.021—1.097，比死海湖水比重小，因此人们可以像躺在床上一样仰卧在死海水面上，即使不会游泳的人，也不会淹死。
死海水中含有很多矿物质，水分不断蒸发，矿物质沉淀下来，经年累月而成为今天最咸的咸水湖。
人类对大自然奇迹的认识经历了漫长的过程，最后依靠科学才揭开了大自然的秘密。
为什么死海不死的故事
为什么死海不死的故事为什么死海不死的故事“死海不死”的原因在于浮力大，浮力大的原因又在于咸度高（含盐量高达23%-35%），咸度高的原因又在于水里含有多种矿物质。
死海，它是位于约旦和巴勒斯坦之间的一个咸水湖；由于地势低洼、深陷，湖面低于地中海面392米，湖水最深处达400米，是世界上陆地最低的地方。
它东西宽5-16公里，南北长75公里。
死海是一个举世闻名的咸水湖，阿德西等高山的泉水和约旦河水汇聚在这里形成湖泊。
长年累月，由于大量矿物质随着河水和泉水流到湖中沉积下来，越积越多，造成湖水含盐量高得惊人。
如果把各种盐类加在一起，那么死海水里的含盐量则高达23%-35%。
这一数字是世界最高的，生物在这样的咸水湖中都无法生存，于是人们把它命名为“死海”。
正因为湖水含盐量极高，造成水的比重大于人的比重，所以即使不会游泳的人掉到湖中也不会沉底，甚至还可以躺在水面上看书或抽烟。
因此在死海游泳不用担心会被淹死，死海与人们通常的想法相反，它是名副其实的“不死海”。
为什么死海不死的故事点评死海之所以称为死海，是因为过去人们一直认为它没有任何生命。
但近几年科学家在死海中发现了两种生物，证明死海实际上并非一片寂静。
20世纪80年代初，人们发现死海正在不断变红，经研究，发现水中正迅速繁衍着一种红色的小生命—“盐菌”。
其数量十分惊人，大约每立方厘米海水中含有2000亿个盐菌。
另外，人们还发现死海中还有一种单细胞藻类植物。
看来，死海中也是一个生机勃勃的世界。
不过，科学家对生物何以能够在死海中生存百思不得其解。
以色列一支研究小组最近揭开了生活在世界盐度最大的死海中生物得以生存的秘密。
该研究小组指出，死海生物之所以得以生存，是因为死海里的蛋白质形成了一个起保护作用的水层。
该水层使蛋白质溶解在细胞质里，而细胞质本身的盐度就比无法在有盐的环境下生存的细胞约大10倍。
晋科版综合实践活动五年级上册第三单元《人与自然 死海不“死”的秘密》说课稿
晋科版综合实践活动五年级上册第三单元《人与自然死海不“死”的秘密》说课稿一. 教材分析《人与自然死海不“死”的秘密》这一课，是晋科版综合实践活动五年级上册第三单元的一节课。
本节课通过探究死海不死之谜，让学生了解死海的特点，从而引导学生关注自然，热爱自然，增强环保意识。
教材内容丰富，既有知识性，又有趣味性，适合学生进行探究学习。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的探究能力，对自然现象有较强的好奇心。
但他们在科学探究过程中，还需要老师的引导和帮助。
此外，学生在生活中对死海的了解有限，需要通过课堂学习来拓展知识面。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解死海的特点，知道死海不死之谜的原理。
2.过程与方法：通过小组合作、探究学习，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关注自然、热爱自然的情感，增强环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：死海的特点，死海不死之谜的原理。
2.教学难点：死海不死之谜的原理的理解和运用。
五. 说教学方法与手段本节课采用探究式学习、小组合作、多媒体演示等教学方法。
通过引导学生主动探究，合作解决问题，提高学生的学习兴趣和积极性。
同时，运用多媒体演示，帮助学生更好地理解死海不死之谜的原理。
六. 说教学过程1.导入新课：以死海的视频导入，激发学生的兴趣，引导学生关注死海。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解死海的特点。
3.小组讨论：让学生分组讨论，探究死海不死之谜的原理。
4.多媒体演示：通过多媒体演示，讲解死海不死之谜的原理。
5.实践操作：让学生动手操作，验证死海不死之谜的原理。
6.总结提升：总结本节课的知识点，引导学生关注自然，热爱自然。
7.作业布置：让学生课后查阅资料，了解死海的其他特点。
七. 说板书设计板书设计如下：死海的特点 -> 盐度极高死海不死之谜 -> 水的蒸发导致盐度升高八. 说教学评价本节课的评价方式有：小组讨论评价、课堂表现评价、课后作业评价。
死海不死的秘密
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死海不死的秘密
作者：安令涵
来源：《青少年日记·小学生版》2013年第08期
6月3日晴
大家都知道有一种海叫“死海”，死海里没有鱼虾，但人跳进“死海”里，却安然无事地浮了起来，这是为什么呢？我被这个问题困扰了很久，我想死海不死一定有什么秘密，于是我带着满腔的疑问去请教老师。
老师说：“要想揭开这个秘密，我们就一起来做个实验吧！”同学们都充满了好奇，兴奋地说：“好！”
上课了，老师带来了鸡蛋、水和盐。
这时，大家你看看我，我看看你，都在议论：这个秘密是不是和盐有关呢？大家期待的实验终于开始了，同学们目不转睛地盯着杯子看。
老师先把鸡蛋放进一杯自来水中，鸡蛋马上就沉下去了，接着老师开始往杯子里加盐，一勺、两勺、三勺……老师把蛋取出不断搅拌再将蛋放进盐水中，蛋有反应了，开始慢慢往上浮。
持续加盐继续搅拌，蛋还在慢慢地向上浮起……终于鸡蛋浮在了水面上。
“漂上来了！”同学们都兴奋地叫了起来。
通过这个实验，我们都明白了这其中的道理，原来是盐提高了水对物体的浮力啊！就像船从淡水中开到大海上就会再向上浮一点，那是因为海水里有盐的成分，浮力变大了，船才会向上浮出更多。
现在，你明白了吗？
“死海不死”的秘密终于被我们解开了，大家都好高兴呀！这次试验也激发了我们探究科学的兴趣。
相信在老师的引导和我们的努力下，我们会揭开更多的科学秘密，你说呢？
山西省孝义市高阳中心校东辛壁小学三年级
指导教师：宋慧灵。
死海不死的秘密
沉浮情况 沉
实验注意事项
• 实验材料要求： • （1）水要定量，每一量杯定为三百毫升。
食盐要每次添加数量要一定的，每次两勺。 共五次 • （2）分工到人,观察者与实验者配合好。 • （3）实验过程一定要及时记录。 • （4）实验时搅拌要小心，不要让水溅出杯 外。 • （5）注意实验过程中的保持卫生。
一、教学目标
（一）过程与方法
1.亲身经历实验的全过程，培养动手操作能力。 2.通过小实验，理解简单的自然事物变化的规律。
(二）情感态度价值观
1.通过活动，培养学生发现问题、解决问题能力，学会合作，学会分享。 2.培养学生的劳动观念，体会劳动人民的艰辛，激发学生劳动的热情。 3.启迪学生的好奇心和求知欲，使学生获得亲身体验，培养他们初步的生 态意识。
死海含盐量高的原因是什么？
• 死海所处地区的气候是干燥而又炎热的，冬季温 暖无冰冻期，气温较高，平均为摄氏14～17℃； 夏季炎热，平均气温为摄氏34℃，最高气温可达 摄氏51℃。湖面表层（40米以上）水温摄氏19～ 37℃；深层（40～100米）水温摄氏22℃。干燥 少雨，年平均降雨量约50毫米，而年蒸发量约为 140毫米。 由于死海没有出水口，流入死海的约旦河水量每 年约5亿立方米，但因为这里太干燥，又太炎热， 流入湖中的河水大都变成了蒸气，故而死海的进 水量和蒸发量几乎相等
我的猜想
• 人在死海中沉不下去， 是不是跟死海的含盐量 有关？
实验名称 小组成员 实验材料 实验步骤
实验结果
鸡蛋沉浮 实验时间
指导老师
鸡蛋一枚 、 盐一袋 、水、 小 勺 、容器。 1、把水倒入杯子（适量）
2、把鸡蛋放入杯子（注意放入方 法） 3、放入盐（记录放入次数）
食盐质量 一勺
为什么死海会淹不死人
为什么死海会淹不死人很多的人都知道死海淹不死人，然而大部分的人都不知道为什么会这样?小编就和大家分享死海淹不死人的原因，来欣赏一下吧。
死海淹不死人的原因因为死海的盐含量很大,使海水的密度大于人的密度,于是人就浮在水面上了!死海形成原因死海水中含有很多矿物质，水分不断蒸发，矿物质沉淀下来，经年累月而成为今天最咸的咸水湖。
人类对大自然奇迹的认识经历了漫长的过程，最后依靠科学才揭开了大自然的秘密。
死海的形成，是由于流入死海的河水，不断蒸发、矿物质大量下沉的自然条件造成的。
那么，为什么会造成这种情况呢?原因主要有两条。
其一，死海一带气温很高，夏季平均可达34C°，最高达51C°，冬季也有14—17C°。
气温越高，蒸发量就越大。
其二，这里干燥少雨，年均降雨量只有50毫米，而蒸发量是1400毫米左右。
晴天多，日照强，雨水少，补充的水量，微乎其微，死海变得越来越“稠”——入不敷出，沉淀在湖底的矿物质越来越多，咸度越来越大。
于是，经年累月，便形成了世界上第一咸的咸水湖——死海。
死海是内流湖，因此水的唯一外流就是蒸发作用，而约旦河是唯一注入死海的河流，水面依赖流入的水是否对比蒸发的外流，但因约旦和以色列向约旦河取水供应灌溉及生活用途，死海水位受到严重的威胁。
在侏罗纪和白垩纪地沟形成之前，面积很大的地中海覆盖着叙利亚和巴勒斯坦。
在中新世海床隆起，产生外约旦高地和巴勒斯坦中央山地的隆皱结构，出现形成死海凹地的断面。
当时死海的面积与现代大约同等大小。
在更新世死海升到比其现代水平高约215米(700呎)的高度，形成一片广阔的内陆海，从北部的哈勒(Huleh)河谷地区延伸约320公里(200哩)，至其南部边界以南64公里(40哩)处。
死海并未溢出岸边而注入亚喀巴湾，因为受到阿拉伯谷地最高部分中一块30.4米(100呎)高的隆起处的阻挡，阿拉伯谷地是沿中央内盖夫高地的东部延伸部分而流的一条季节性水道。
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实验方案
实验名称
加盐实验
完成时间
小组成员 实验材料 实验步骤
指导教师
9月17 日 吴老师
盐、水、鸡蛋、小勺 1、把水放入杯子。 2、把鸡蛋放入盛有水的杯子中。 3、按照一定的剂量把盐放入水中。
实验结果
加盐实验
食盐质量 水的质量 （勺）
一杯水 一杯水 一杯水 一杯水
沉浮情况
实验方案
实验名称
加盐实验
实验的原则
1、首先要对实验方案有全面的考虑，否则， 实验中出现问题时就会手足无策。在实验前， 一定要充分讨论并认真听取老师的建议。 2、认真观察，详细记录实验过程及实验结果。 3、做实验时，要耐心、细心、精心，这也是 锻炼和培养意志品质的过程。只有不断实验、 不断验证、不断分析、不断修改，才可以获得 正确的结果。 4、要想得出科学的结论，需要对实验结果进 行反复的验证。
死海含盐量高的原因：
死海的形成，是由于流入死海的河水，不断蒸 发、矿物质大量下沉的自然条件造成的。原因 主要有两条： 其一，死海一带气温很高，蒸发量大。 其二，这里干燥少雨，晴天多，日照强，雨水 少，补充的水量，微乎其微。 于是，经年累月，便形成了世界上第一咸的咸 水湖——死海。
实验法： 实验法是利用一定的设备和材料， 有目的、有计划地对客观对象进行科 学研究的方法。它是按照研究的目的， 有计划地严密控制或创设某种条件， 以主动引起或改变某些客观对象并进 行分析研究，从而揭示其因果关系。
完成时间
9月17 日 吴老师
小组成员 实验放入杯子。
2、把鸡蛋放入盛有水的杯子中。 3、按照一定的剂量把盐放入水中。
实验结果
足够的盐溶入水后可以让鸡蛋浮起 来
死海的秘密 由于湖水含盐量极高，游泳者很容 易浮起来。一般海水含盐量为千分之三 十五，死海的含盐量达千分之二百三十 到二百五十左右。在表层水中，每公升 的盐分就达227至275克，所以说，死海 是一个大盐库。据估计，死海的总含盐 量约有130亿吨。
死海的地理位置：
死海位于以色列， 巴基斯坦和约旦 之间。
死海名称的由来：
死海湖中及湖岸都富含盐份， 是世界上最深的咸水湖、最咸的湖。 在这样的水中，鱼儿和其他水生物 都难以生存，水中只有细菌和绿藻 没有其它生物；岸边及周围地区也 没有花草生长，故人们称是为“死 海”。
人在死海中沉不下去，是 不是跟死海过高的含盐量有关 呢？
加糖实验
糖的质量 水的质量 （勺）
一杯水
一杯水
沉浮情况
一杯水
一杯水
作业: 查资料或者询问科学老师： 为什么足够的盐溶于水可以 让鸡蛋浮起来而糖却不可以。