《小英雄雨来》课堂教学实录(第二课时)
《小英雄雨来》第二课时课堂教学实录
《小英雄雨来》第二课时课堂教学实录一、导入：师：同学们，课前我们已经彼此认识了，大家怎么称呼我？生（齐）：王老师。
师：这节课有王老师和大家一起学习。
上课之前老师要考考大家，看谁是生活的有心人。
请大家凝神静听。
（生听录音）师：刚才你都听到了哪些声音？生：鸟叫声、流水声。
师：生活的有心人！（竖大拇指夸赞）生：还有刮风的声音。
师：你很用心。
生：还有打雷的声音。
师：可见，同学们真的是生活的有心人啊。
你能模拟刚才那些声音吗？生：我能模拟鸟叫声，叽叽喳喳；还能模仿流水的声音，哗啦——哗啦——师：你模拟的真像！生：我能模仿打雷的声音，轰隆——师：真好！生：我听到的打雷声是咔嚓！师：你不仅听得仔细，模仿得也很像。
生：我能模仿刮风的声音，呼——呼——师：同学们模仿的真像。
今天我们学习的内容就与声音有关，我们将继续学习《小英雄雨来》一课。
（板书课题，强调“雄”字的写法，学生书空）二、走进文本，认识象声词师：上节课我们通过学习掌握了本课的生字词，把握了文章的内容，感受到主人公雨来的光辉形象，今天我们将一起来学习本文写法上的一个特点。
本文在用词上有一个显著的特点，请同学们欣赏以下语句，能不能发现下列句子在用词上有什么共同点。
（学生读幻灯片出示的含有象声词的句子，感受句子的共同特点）师：你的发现是什么？生：我发现这些句子中都用上了象声词。
师：你知道的真多，对，是都用了象声词，语文中把模拟声音的词语叫做象声词。
（板书：象声词）师：你知道这些句子中哪些是象声词吗？生：扑通、嗡嗡嗡嗡、哗啦哗啦。
生：吧嗒吧嗒也是象声词。
师：对。
生：嘟嘟囔囔、咕咚咕咚也是象声词。
师：大家找得很准确。
知道这些象声词是模拟什么声音的吗？生：“扑通”模拟的是小英雄雨来跳水的声音。
“嗡嗡嗡嗡”“哗啦哗啦”分别模拟的是孩子们在夜校里老师到来之前交头接耳的声音及翻书的声音。
生：“吧嗒吧嗒”是爸爸抽烟的声音。
师：你能模拟这种声音吗？生：吧嗒吧嗒……师：哈，这烟抽得可真香啊！生：“嘟嘟囔囔”是模拟雨来说话的声音，“咕咚咕咚”是人跑步的声音。
小英雄雨来课堂实录(第二课时)
小英雄雨来课堂实录小英雄雨来资料集师：昨天我们交流了课文的第四部分最能凸显雨来的英雄气概。
请同学们再次沉下心来默读课文的这部分内容，抓住人物的言行举止，抓住每一个细节用心品读，想想你从哪个词，哪句话读出雨来的英雄气概来的，就在旁边写写自己的感受。
学生做批注，教师巡视，做个别指导：你可以联系自己的体验想象雨来承受的痛苦。
生：“扁鼻子军官把书扔在地上，伸手往皮包里掏。
雨来心里想：‘掏什么呢？找刀子？鬼子生了气要挖小孩子眼睛的！’”我从这句话中体会到雨来当时很害怕。
师：害怕什么呢？生：他怕鬼子真的挖小孩子眼睛的！师：假如是你看到鬼子往包里掏东西，想到这些，你会怎样？生：很害怕，都要哭出来了！师：那你就把这种害怕恐惧的感觉读出来！学生朗读。
师：，刚才你抓住雨来的心理活动来谈，很好！谁再来谈谈自己的感受？生：“鬼子打得累了，雨来还是咬着牙，说：‘没看见！’”我从这体会到雨来被打得很惨，但是他还是不说出李大叔的秘密。
假如是我早已经受不了。
师：你是从雨来的话语中体会到他的英雄气概，而且还联系自己的感受来谈，真好！你想此时的雨来被打得怎样呢？生：鼻青脸肿。
生：遍体鳞伤。
生：鲜血直流。
生：他被打得白一块，青一块，紫一块！师：是呀，此时的雨来被凶残的鬼子打得鼻青脸肿、遍体鳞伤、鲜血直流，但是他还是——生：咬着牙，说：‘没看见！’师：你们听老师读这三个字，你觉得怎么样？生：不行，雨来都被打得这样了，老师好像读得很轻松！生：雨来这时候已经没有力气了，不能读得这么大声。
师：那你来试试！小英雄雨来资料集生：“鬼子打得累了，雨来还是咬着牙，说：‘没看见！’”齐读。
师：我们从雨来艰难吐出的三个字感受到他宁死不屈的英雄气概。
生：“扁鼻子军官气得暴跳起来，嗷嗷地叫：‘枪毙，枪毙！拉出去，拉出去！’”我知道鬼子这时候已经被雨来气得受不了了，我还可以联系上面说的鬼子打得累了来谈。
鬼子一定是很高大的，力气一定很大，他都打累了，就可以知道雨来受了多少苦了！师：老师提议大家为他精彩的发言鼓掌。
统编版 四年级下册语文《19.小英雄雨来(节选)》(第二课时)教案
四下语文《19.小英雄雨来（节选）》教学设计（第二课时）一、教学目标1. 巩固第一课时学到的生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 深入理解课文内容，体会雨来的机智勇敢、坚强不屈的英雄形象。
3. 引导学生学习通过人物的语言、动作、神态等描写来塑造人物形象的方法。
4. 培养学生的爱国主义精神，激发他们向英雄学习的热情。
二、教学重点与难点重点：通过品读重点段落，感受雨来的英雄形象。
难点：理解每部分内容之间的联系，体会作者通过细节描写展现人物特点的方法。
三、教学过程1. 复习导入(1)回顾第一课时内容，提问学生雨来的基本情况及主要事迹。
(2)引出第二课时主题：深入理解雨来的英雄形象。
老师：同学们，我们上节课学习了《小英雄雨来》的第一课时，现在我们来复习一下。
谁能告诉我雨来是一个怎样的孩子？学生A：老师，我知道！雨来是一个勇敢、聪明的孩子，他热爱家乡，热爱祖国。
老师：很好，A同学回答得很全面。
那么，谁能告诉我雨来在课文中做了哪些主要事迹？学生B：老师，我记得雨来为了掩护交通员李大叔，勇敢地与敌人周旋，还利用自己的游泳本领从敌人的枪口下逃脱。
老师：B同学说得没错，这些都是雨来的英勇事迹。
那么，我们今天要学习的第二课时，就是要更深入地理解雨来的英雄形象。
我们要通过课文的描写，去感受雨来的勇敢和智慧，去体会他的爱国情怀。
老师：现在，请大家翻开课本，我们一起来学习第二课时。
请大家仔细阅读课文，找出描写雨来勇敢和智慧的句子，并思考这些句子是如何展现雨来的英雄形象的。
2. 品读重点段落，感悟雨来形象(1) 引导学生快速默读课文，找出描写雨来与敌人斗争的段落。
(2) 小组合作，讨论分析雨来在斗争中的表现，如语言、动作、神态等。
(3) 分享交流，教师适时点拨，引导学生体会雨来的机智勇敢、坚强不屈。
老师：同学们，我们今天要一起品读《小英雄雨来》这篇课文，一起感受雨来这位小英雄的勇敢与智慧。
首先，请大家快速默读课文，找出描写雨来与敌人斗争的段落。
小英雄雨来》课堂教学实录(第二课时)
小英雄雨来》课堂教学实录(第二课时)小英雄雨来》课堂实录（第二课时）一、复课文主要内容。
二、直奔“英雄”。
师：昨天我们交流了课文的第四部分，最能凸显雨来的英雄气概。
请同学们再次沉下心来默读课文的这部分内容，抓住人物的言行举止，抓住每一个细节，用心品读。
想想你从哪个词、哪句话读出雨来的英雄气概来的，就在旁边写写自己的感受。
学生做批注，教师巡视，做个别指导：你可以联系自己的体验想象雨来承受的痛苦。
交流：生：（读句子）“扁鼻子军官把书扔在地上，伸手往皮包里掏。
___心里想：‘掏什么呢？找刀子？鬼子生了气要挖小孩子眼睛的！’”我从这句话中体会到雨来当时很害怕。
师：害怕什么呢？生：他怕鬼子真的挖小孩子眼睛的！师：那你就把这种害怕恐惧的感觉读出来！学生朗读，表现有了明显进步。
师：刚才你抓住雨来的心理活动来谈，很好！（随即板书：心理）谁再来谈谈自己的感受？片段二：生：（读句子）“鬼子打得累了，___还是咬着牙，说：‘没看见！’”我从这体会到___被打得很惨，但是他还是不说出___的秘密。
假如是我早已经受不了。
师：你是从雨来的话语中体会到他的英雄气概，而且还联系自己的感受来谈，真好！你想此时的雨来被打得怎样呢？生：鼻青脸肿、遍体鳞伤、鲜血直流，他被打得白一块，青一块，紫一块！师：是呀，此时的雨来被凶残的鬼子打得很惨，但是他还是——生（齐）：咬着牙，说：‘没看见！’师：你们听老师读这三个字，你觉得怎么样？（老师读‘没看见！’，读得铿锵有力，轻描淡写）生：不行，___都被打得这样了，老师好像读得很轻松！生：雨来这时候已经没有力气了，不能读得这么大声。
师：那你来试试！生：“鬼子打得累了，___还是咬着牙，说：‘没看见！’”（读得声情并貌）齐读。
师：我们从雨来艰难吐出的三个字感受到他宁死不屈的英雄气概。
（板书：语言）片段三：生：（读句子）“扁鼻子军官气得暴跳起来，嗷嗷地叫：‘枪毙，枪毙！拉出去，拉出去！’”我知道鬼子这时候已经被___气得受不了了。
最新语文S版小学语文五年级上册《小英雄雨来》优秀教案第2课时(精品)
《小英雄雨来》教案 2教学目标一、知识与技能1．引导学生独立理解课文内容，学习雨来的爱国主义精神和机智勇敢地跟敌人作斗争的高尚品质。
2．体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。
二、过程与方法1．谈话导入。
2．观看图片，联系课文。
三、情感态度和价值观在阅读过程中，运用学过的阅读方法，通过文本和自己的体验，感受雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄本色，受到爱国主义教育。
教学重点体会雨来机智勇敢的优秀品质。
教学难点品读文本，感受雨来热爱祖国、英勇对敌的英雄本色。
教学方法教授法。
课前准备抗日根据地地图，生字新词卡片，《小英雄雨来》教学幻灯片。
课时安排2课时。
第2课时。
教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
用生字卡片复习生字新词（读音、解词）。
说说雨来怎样掩护李大叔，雨来在鬼子面前表现得怎样坚强不屈。
二、新课学习深入阅读课文第五至第六段，理解主要内容。
指名读第五段。
提问：这段主要写了什么？芦花村的人们对雨来的死的惋惜和悲痛。
课文是怎样来写的？先写了景色，以景抒情；接着写了芦花村的老人和孩子们对雨来的赞叹。
）指导朗读：“蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，照在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。
苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。
”“雨来是个好孩子！死得可惜！”“有志不在年高。
”读出老人赞叹、惋惜、悲痛的口气。
）齐读第五段。
小标题：“雨来死得可惜。
”阅读第六段：提出阅读要求：1．这段中哪些地方体现了雨来不仅勇敢，而且非常机智？2．雨来没有死的原因一节，为什么放在最后？3．概括段意，并加小标题。
学生阅读后，讨论以上三个问题。
段意：雨来靠游泳脱险。
小标题：“雨来没有死！”自由阅读全文，要求：1．找出文章的重点段。
（第四段）2．分析围绕中心写一、二、三、五、六段的作用。
第一段写雨来本领高，所以后来能英勇脱险，机智对敌；第二段写雨来上夜校，懂得热爱祖国的道理，所以能坚持对敌斗争；第三段写雨来掩护李大叔，因为雨来热爱祖国，所以能爱护革命干部；第五段写老乡们哀悼雨来，是从一个侧面表现雨来是个小英雄；第六段写雨来没有死，是他机智勇敢的结果。
《小英雄雨来》教学设计第二课时
《小英雄雨来》教学设计第二课时2015《小英雄雨来》教学设计（第二课时）教学目标：1、学习本课生字新词。
2、学习故事内容，感受雨来是民族小英雄。
3、快速默读课文，了解课文主要内容，给课文每个部分加小标题。
4、学习简要复述课文。
教学重点：学习故事内容，感受雨来是民族小英雄教学难点：学习简要复述课文教学准备：课件教学安排：两课时第二课时教学目标：1、继续深入学习故事内容，感受雨来是民族小英雄。
2、快速默读课文，给课文每个部分加小标题。
3、学习简要复述课文。
教学重点：继续深入学习故事内容，感受雨来是民族小英雄。
教学难点：学习简要复述课文。
教学准备：课件教学过程：一、复习上节课所学内容(一)上节课咱们初读了《小英雄雨来》，谁来说说课文主要写了什么内容?(二)这篇课文比较长，是分六个部分写的，我们快速默读课文，回想每个部分都分别写了什么内容。
二、用简练的语句为六个部分写小标题。
(一)这是我们上节课概括的每部分的主要内容，同学们掌握得不错。
今天我们能不能用更简练的一句话甚至一个短语来概括这六个部分的内容呢?我们先来看看第一部分的主要内容。
[出示课件：在晋察冀边区的北部有一条还乡河，十二岁的雨来最喜欢在这条河里游泳，他会游很多姿势，其中仰泳的本领最高。
](二)哪位同学能在这个主要内容的基础上，试着用更简短的一句话或一个短语来概括这部分的内容?(学生回答：1、雨来喜欢游泳。
点拨：不错，已经很简练了，可是这部分仅仅说雨来会游泳吗?2、雨来游泳本领高。
点拨：好，既简练又概括了主要内容。
其实直接说“游泳本领高”都行。
)(三)[边板书“游泳本领高”边说]同学们概括的这个短语就好像给这部分内容加了一个题目，所以我们可以把它称为第一部分的小标题。
把这个小标题和我们概括的第一部分的主要内容比较一下，你能发现什么?[出示课件：第一部分主要内容](学生回答：1、主要内容和小标题都概括了这部分的主要内容;2、小标题的语言比主要内容更加简练。
小英雄雨来(课堂实录)(2)
《小英雄雨来》课堂实录教学目标：1、通过自主研读，了解课文主要内容；2、细细品读，感受雨来热爱祖国、英勇对敌的英雄本色；3、体会课文写景与表达中心思想的关系，并背诵其中的一个片段。
教学重难点重点：以上第2、3点。
难点：以上第3点。
教学过程：师：同学们，让我们先把目光投向屏幕（大屏幕出示有关画面），当我们的眼前出现那茂盛的芦苇、飘飞的芦花时，你想起了什么？生：看到这熟悉的画面，我想起了位于河北中部的白洋淀、采蒲台。
生：我想起了采蒲台那位宁死不屈的中年男子。
生：我想起了在采蒲台芦苇荡里为掩护地下党组织而置自己孩子的生命于不顾的那群可歌可泣的无名英雄。
生：我的眼前似乎出现了游击队在芦苇荡里神出鬼没打鬼子的镜头。
生：我想起了使鬼子闻风丧胆的冀中著名的抗日游击队——翎雨队。
师：是的，这里的确是人杰地灵，英雄辈出。
现代作家管桦爷爷也出生在这里。
他和我们熟悉的孙犁爷爷一样，在这里生活、战斗，他把晋察冀抗日根据地人民英勇对敌的事迹写成了许多脍炙人口的文章。
今天我们就来学习其中的一篇，认识一位名叫“雨来”的小英雄。
请同学们把课题朗读一遍。
生（齐读）小英雄雨来师：请大家再读一遍，把对英雄的敬仰之情读出来。
生：（再读）小英雄雨来师：昨天，同学们在课外自学了课文，学懂了字词，初步研究了课后的问题，那么你还有哪些问题没有解决呢？生：我想知道人们为什么称雨来为“小英雄”？生：我对刚才这一同学的问题已了解了。
但我不了解雨来为什么能成为小英雄？师：你们真会思考！现在张老师请大家一起来思考解决这两个问题，好吗？生：好！师：请同学们选择自己喜欢的读书方式，自悟自练，注意做到：一、专心致志；二、边读边思考；三、做点记号。
（教师边说，大屏幕边出示以上内容）读书时间为7分钟，请大家抓紧时间读吧，老师看一看，谁最投入，谁学得最好。
（学生自学课文）师：学习时间到了。
刚才同学们学得都十分认真，可见大家很会学习。
下面我们交流一下，好吗？生：我认为雨来之所以被人们称为小英雄，是因为他为了掩护交通员李大叔，同鬼子进行了顽强地斗争，不管鬼子如何哄骗、威吓甚至毒打，他始终不动摇，他是一位真正的小英雄。
19 《小英雄雨来》第二课时教案
19小英雄雨来（节选）第二课时教学设计课时目标快速默读课文，了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。
教学重难点1.了解雨泉为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
2.体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。
课前准备：课件、学生搜集相关资料教学过程板块一复习巩固，引出新知.1.上节课咱们初读了《小英雄雨来（节选）》，谁来说说课文的主要内容是什么？2.这篇课文分成了六个部分，回想每个部分分别写了什么内容。
3.从小标题来看，哪部分内容最能表现雨来是小英雄呢？（第四部分）4.这节课，我们继续品读课文，感受雨来的英雄形象，请大家齐读课题。
【设计意图：在复习中导入，学生一方面可以回顾课文整体内容，另一方面能使学生把握重点，及时达到能力的迁移，很快过渡到新的教学环节。
】板块二品悟语言，感悟英雄.一、请同学们快速默读课文第四部分内容，画出最能体现雨来是小英雄的内容，体会为什么说雨来是小英雄，可以做批注。
先独立完成，再小组讨论。
（提示默读课文的要求）二、全班交流：从哪些地方可以感受到雨来是个小英雄？三、生交流谈感受，师相机评价。
（重点感悟雨来的表现）（一）预设交流一：雨来的三句话。
很多同学都关注到了雨来面对鬼子时说的话，让我们再来读读雨来说的这几句话，感受这位小英雄的勇敢和爱国精神。
（课件出示）雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟嚷嚷地说：“我在屋里，什么也没看见。
”雨来摇摇头，说：“我在屋里，什么也没看见。
”雨来还是咬着牙，说：“没看虹LJL师：雨来是在什么情况下说的这三句话，你体会到什么？（一）预设交流二：品读鬼子毒打雨来的片段1.鬼子是怎样的毒打啊！请你找一找描写鬼子毒打雨来动作的词语。
从这些词语中，你体会到了什么？2.是的，鬼子那么残暴，那么没有人性，也没有让雨来屈服，他仍然咬着牙没有说出李大叔的下落，他真是一位英雄。
第19课《小英雄雨来(节选)》(第二课时)(教学设计)四年级语文下册同步高效课堂系列(统编版)
第19课《小英雄雨来（节选）》（第二课时）（教学设计）四年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）一、教学内容分析本节课的主要教学内容为四年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）中的第19课《小英雄雨来（节选）》（第二课时）。
本节课内容与学生已有知识的联系在于，学生已经学习过课文《小英雄雨来》的第一课时，对本故事情节和人物有了基本的了解。
第二课时将进一步深入学习课文，理解雨来的英雄形象，以及他的勇敢、机智和爱国精神。
通过学习，学生将能够更好地理解和欣赏课文，培养对英雄人物的敬仰之情。
二、核心素养目标培养学生的语文核心素养，包括：语言理解与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承。
1. 语言理解与运用：通过阅读、理解和分析课文，提升学生的语言理解能力和表达能力，使学生能够准确把握课文中的语言特点和表达方式。
2. 思维发展与提升：通过深入思考和分析课文内容，培养学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维，提高学生的思维品质。
3. 审美鉴赏与创造：通过欣赏课文中的美，培养学生的审美意识和创造力，使学生能够发现美、感受美并创造美。
4. 文化理解与传承：通过学习课文中的文化元素，提升学生对中华优秀传统文化的理解与传承能力，培养学生的文化自觉和文化自信。
三、学情分析在本节课的教学设计中，需要对四年级学生的层次、知识、能力、素质以及行为习惯进行深入分析，以便更好地制定教学策略，提高教学效果。
首先，从知识层面来看，四年级学生在语文课程中已经掌握了一定的基础知识，如识字、阅读、写作等。
他们已经能够阅读简单的课文，理解课文的主要内容和情感，并能够用自己的语言表达出来。
此外，他们对课文中的生词和难句也有一定的理解和掌握。
因此，在本节课的教学中，教师可以充分利用学生已有的知识，引导学生深入理解和分析课文内容。
其次，从能力层面来看，四年级学生的思维能力和创造力正在不断发展。
他们已经具备了一定的观察、思考、分析和创新能力，能够对课文中的情节和人物进行思考和评价。
统编版小学语文四年级下册19《小英雄雨来》 第二课时(教案)2020
统编版小学语文四年级下册19《小英雄雨来》第二课时（教案）2020教学内容《小英雄雨来》选自统编版小学语文四年级下册，本课时为第二课时。
教学内容主要包括对课文内容的深入讲解、对文中主人公雨来的英雄事迹的探讨以及对课文所传达的爱国主义精神的培养。
教学目标1. 知识与技能：通过本课时的学习，使学生能够正确理解课文内容，把握文中主人公雨来的英雄事迹，理解课文的中心思想。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分享等方式，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习课文，培养学生热爱祖国、勇敢坚强的品质，激发学生的爱国情怀。
教学难点1. 对文中主人公雨来的英雄事迹的理解和把握。
2. 对课文所传达的爱国主义精神的理解和培养。
教具学具准备1. 课文《小英雄雨来》。
2. 相关图片或视频资料。
3. 黑板、粉笔等教学用具。
教学过程1. 导入：通过复习上一课时的内容，引导学生回顾课文的主要情节，激发学生对本课时学习的兴趣。
2. 讲解课文：教师带领学生逐段阅读课文，对文中主人公雨来的英雄事迹进行深入讲解，帮助学生理解课文的中心思想。
3. 讨论与分享：学生分组讨论，分享对文中主人公雨来的英雄事迹的理解和感受，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
4. 情感教育：通过讲解和讨论，引导学生理解课文所传达的爱国主义精神，培养学生的爱国情怀。
5. 总结与反思：教师对本课时的学习内容进行总结，引导学生进行反思，巩固所学知识。
板书设计1. 《小英雄雨来》第二课时2. 课文主要人物：雨来3. 课文主要情节：雨来的英雄事迹4. 课文中心思想：爱国主义精神作业设计1. 根据课文内容，写一篇关于雨来的英雄事迹的短文。
2. 结合课文，谈谈你对爱国主义精神的理解。
课后反思通过本课时的教学，学生对课文内容有了更深入的理解，对文中主人公雨来的英雄事迹有了更深刻的认识。
同时，通过讲解和讨论，学生对课文所传达的爱国主义精神有了更深入的理解和感受。
(鄂教版)四年级语文下册《小英雄雨来》教案设计第2课时
1．点击“资料袋”，了解战争给人民、特别是儿童带来的伤害。 2．仔细阅读管桦的中篇小说《小英雄雨来》。 3．试着把这个故事讲给家长或其他小朋友听。 板书设计： 最爱还乡河 上学校念书 小英雄雨来 掩护李大叔 智斗鬼子 有志不在师生双边教学活动方案预设 一、研讨品读 1．激趣：同学们读得十分认真，所以在这么短的时间里就把这么 长的课文读明白了。只是，老师还有些问题不明白，你们能帮帮 老师吗？ （出示问题： 课文哪几个部分最能表现雨来是个小英雄？ 为什么？）不要急着回答，让我们再快速默读课文，把这个问题 想全面了再回答好吗？如果有必要，小组内进行讨论。 小组讨论交流，师巡视。 全班讨论，结合朗读课文的重点词句，老师着重点拨： 巧妙地帮助掩护了交通员李大叔；意志坚强，面对敌人的哄骗利 诱和严刑拷打坚贞不屈；利用自身特点，机智勇敢地从鬼子手中 逃脱。 2．过渡：从刚才同学们的朗读中，老师听出了你们已经被文中的 小英雄所感动，你们喜欢读它吗？那就再快速地读一次，边读边 想边想，圈圈画画，看看文章还有那些地方吸引了你。 结合学生的交流汇报，引导学生体会课文三次写景，四次写到识 字课本的作用，体会雨来热爱祖国的品质。 3．指导朗读，体会课文中含意深刻的句子。 4．质疑：你还有什么不明白的，提出来，让大家帮帮你好吗？ 二、拓展 通过这段时间的阅读，我们已经认识了雨来。他的所作所为让你 感动了没有？如果他站在你面前，你有什么想和他说的吗？（扮 演角色对话） 三、作业 在课文中，我们认识了小英雄雨来，被他的爱国精神和坚强意志 所感动，所以我们要记住这位小英雄。课后请大家要以下的作业 中任选两项完成。 预设修改或生成情况
小英雄雨来(节选)第2课时 教案
讨论：这三次对雨来的描写有什么不同，有什么相同？出示：——找出不同和相同之处。
不同：三次说话背景不同。
第一次：鬼子刚开始问，态度温和哄骗雨来。
第二次：鬼子诱惑、威胁雨来。
第三次：鬼子用尽残忍手段折磨雨来。
相同：三次“没看见”不管敌人怎么问，雨来只说“没看见”，对交通员李大叔的保护意识非常坚定。
那雨来这三次都是怎么和敌人周旋的呢？让我们进入角色，感受一下。
2.角色扮演，具体分析雨来形象。
合作探究：提取第四部分中的对话，形成小剧本。
一人扮作敌人，一人扮作雨来，演一演，体验雨来和敌人的周旋，并品味反复语言“没看见”的作用。
关注细节：“用手背抹了一下鼻子”“嘟嘟囔囔”。
合作探究：雨来为什么这么做？可以看出雨来是个怎样的孩子？——雨来想骗过鬼子。
——雨来是个机智聪明的孩子。
关注细节：扁鼻子军官的动作——扔书、塞奶糖、摇摇头、轻拍雨来肩膀合作探究：雨来面对敌人的威胁和诱惑，是怎么做的？体现了他什么特点？——雨来面对威胁不恐惧、不卑不亢，面对诱惑不接受。
——雨来勇敢面对威胁，不受敌人诱惑，是个勇敢、坚强不屈的孩子。
关注细节：扁鼻子军官的动作——弓着身子，伸出两只大手；扭着雨来的两只耳朵，向两边拉；脸上打了两巴掌；揪起一块，咬着牙拧；胸脯上打了一拳。
合作探究：雨来面对敌人的毒打，是怎么做的？体现了他什么特点？——雨来咬着牙，仍然不屈服。
——雨来遭受折磨，仍不屈服。
雨来是个宁死不屈的孩子。
（3）指导朗读，品味反复手法的效果。
①指导朗读，体会感情的递进。
三次不同的背景，三句相同的“没看见”，老师说背景，学生读反复语句“没看见”，读出情感上的递进。
师：当鬼子摆出一副假慈悲的样子，企图哄骗雨来的时候，雨来将计就计——雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：“我在屋里，什么也没看见。
”师：当鬼子软硬兼施，诱惑雨来，威胁雨来的时候，雨来面不改色——雨来摇摇头，说：“我在屋里，什么也没看见。
”师：当鬼子恼羞成怒，原形毕露，折磨雨来的时候，雨来毫不畏惧——鬼子打得累了，雨来还是咬着牙，说：“没看见！”②品味反复，体会表达效果。
《小英雄雨来》2课时教案设计
课程名称：小英雄雨来——理解、鉴赏与创作课时数：2课时课时一：理解与鉴赏课程目标：通过阅读《小英雄雨来》这篇课文，使学生了解故事情节和主要人物，培养学生的阅读理解能力。
培养学生对于文学作品的情感体验与审美意识。
引导学生分析故事背后的情感和道德价值观。
教学步骤：步骤一：导入（5分钟）创设情境，引起学生兴趣。
可以通过一张插图或简短的问题引入：你曾经在遇到困难时感受过坚持的力量吗？步骤二：阅读与理解（25分钟）分发课文《小英雄雨来》，鼓励学生默读一遍，获取大致故事情节。
分小组讨论，学生分享自己的理解，然后整体共同复述故事的基本情节。
教师提问引导学生深入思考：主人公雨来在故事中表现出了哪些勇敢和坚持的特点？雨来与同伴小伟的友情是如何体现的？你认为故事想要传达的核心价值观是什么？步骤三：文学鉴赏（15分钟）与学生一起回顾文章中的描写手法，如比喻、拟人等。
解释这些手法对于传达情感和形象描绘的作用。
引导学生品味文章中的优美句子，探讨这些句子如何增强故事的感染力和意境。
步骤四：情感体验与分享（10分钟）让学生就故事中的情节与主人公的坚持精神产生共鸣，谈谈他们在生活中曾经遇到的类似情况。
学生可以选择用一两句话表达自己对雨来的感受。
课时二：创作与表达课程目标：培养学生运用自己的语言，创作表达自己情感和想法的短文能力。
鼓励学生探索并表达自己的勇敢、坚持和友情的体验。
教学步骤：步骤一：写作准备（10分钟）回顾课文中关于雨来的勇敢和坚持，以及与小伟之间的友情描写。
教师可以提供一些话题启发，如“我的一个勇敢的经历”、“我曾经坚持的事情”等。
步骤二：个人写作（20分钟）学生进行个人创作，写一篇短文，围绕勇敢、坚持或友情主题，分享自己的经历、感受或想法。
鼓励学生尝试运用描写手法，丰富文章表达。
步骤三：分享与评价（15分钟）学生可以自愿选择朗读自己的短文，与同学分享。
同学之间可以互相交流，分享彼此的感受和观点，给予积极的反馈和建议。
最新部编版四年级语文下册《小英雄雨来》(第二课时)教案及反思
最新部编版四年级语文下册《小英雄雨来》（第二课时）教案及反思▶教学目标1.认识“晋、絮”等13个生字，读准“吧”等3个多音字，会写“晋、炕”等15个字，正确读写13个词语。
2.尝试用较快的速度阅读、概括课文的主要内容，能列出每部分的小标题。
3.了解雨来为掩护李大叔，与日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的优秀品质。
▶教学重难点1.体会雨来热爱祖国、勇敢机智的优秀品质。
2.尝试用较快的速度阅读课文，概括课文的主要内容，能给每部分加上小标题。
▶教学策略1.字词教学教学本课要求会认的生字时，指导读准字音，如“栓、枕、尸”读翘舌音。
教学要求会写的字时，重点指导易混字的辨析：如，“炕”与“坑”容易混淆，“栓”与“拴”容易混淆。
另外，“膊”字右上部容易少写一点，“慌”字容易多写一点，写的时候要提醒学生注意部件结构。
2.阅读理解本单元教学的重点是“学习怎样把握长文章的主要内容”，要落实这一教学重点，就需要训练学生用较快的速度阅读课文。
教学时让学生三次读课文，分别提出“用自己喜欢的方式读课文”“用较快的速度默读课文”“快速地读课文”三种要求，让学生学习并掌握较快地阅读长文章的方法。
3.表达运用抓住关键语句体会雨来的优秀品质，通过谈感受训练学生的口头表达能力。
▶教学准备准备资料：多媒体课件。
▶教学课时2课时第2课时▶课时目标1.继续深入了解故事内容，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的优秀品质。
2.快速默读课文，给课文每个部分列出一个小标题。
▶教学过程一、复习巩固，引出新知1.复习上节课所学内容。
（1）回顾主要内容。
①师引导：上节课咱们初读了《小英雄雨来（节选）》，谁来说说课文的主要内容是什么？②生交流。
（2）回顾各部分内容。
①师引导：这篇课文分成了六个部分，我们先快速默读课文，回想每个部分分别写了什么内容。
②生交流。
2.提炼小标题。
（1）师引导：这是我们上节课概括的每部分的主要内容。
今天我们能不能用一句话甚至一个短语来概括这六个部分的内容呢？我们先来看看第一、二部分的主要内容。
人教部编版四年级下册语文教案--18《小英雄雨来(节选)》(第二课时)
人教部编版四年级下册语文教案–18《小英雄雨来（节选）》（第二课时）一. 教材分析《小英雄雨来》是人教部编版四年级下册语文教材中的一篇课文。
本节课文通过讲述小英雄雨来在一次偶然的机会中，救了一个日本小孩的故事，展现了雨来机智勇敢、爱国的品质。
本节课文内容丰富，情节紧凑，富有教育意义，适合四年级学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于故事情节的把握和人物形象的认知有一定的基础。
但在理解文中深层次的情感和价值观方面，还需要教师的引导和启发。
学生在学习过程中，需要通过朗读、讨论、思考等方式，深入理解课文内容，体会主人公的品质。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握故事情节；学会本课的生字词，会用“机智勇敢”造句。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、思考等方式，深入理解课文内容，体会主人公的品质。
3.情感态度与价值观：学习主人公雨来的机智勇敢和爱国品质，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事情节；学会本课的生字词。
2.教学难点：深入理解课文，体会主人公的品质；用“机智勇敢”造句。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.朗读教学法：通过反复朗读，让学生感受课文的情感，培养语感。
3.讨论教学法：通过分组讨论，让学生发表自己的看法，提高学生的思维能力。
4.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的求知欲。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.生字词卡片。
3.课文相关图片或视频资料。
4.录音机或播放设备。
七. 教学过程导入（5分钟）1.复习上节课文内容，引导学生回顾雨来的人物形象。
2.提问：上节课我们学习了课文的第一部分，谁来说说雨来是一个怎样的孩子？呈现（10分钟）1.教师引导学生朗读课文第二部分，边读边思考：课文描写了雨来怎样的品质？2.学生交流讨论，教师总结：雨来是一个机智勇敢、爱国的孩子。
《小英雄雨来(节选)》名师教案(第二课时)
《小英雄雨来（节选）》名师教案第二课时一、复习导入1.再读课文，说一说雨来是一个怎样的小伙伴呢？2.小组合作完成：分别展示心中的雨来形象，小组进行整理。
二、探究理解（一）游泳本领高1.预设：（1）雨来仰浮的本领最高，能够脸朝天在水里躺着，不但不沉底，还要把小肚皮露在水面上。
（2）可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅，怎么也抓不住。
只听见扑通一声，雨来扎进河里不见了。
（3）小组展示：还有哪里表现了雨来的游泳本领高呢？2.作者用大量的笔墨描写雨来的游泳本领高，对表达文章的主题有帮助吗？（二）认真品读课文的第二部分，思考：雨来上夜校念书主要学习了什么呢？1.出示句子一：“我们——是——中国人，我们——爱——自己的——祖国。
”2.描写雨来读书是为了什么？预设：这是雨来能掩护革命干部，同日寇作斗争的思想基础，正因为雨来对祖国的爱，才有了后面的勇敢救交通员，勇斗鬼子的故事。
这是为后文做的铺垫，也能照应后文故事的发展。
（三）你从哪些地方、哪些文字中能感受到小雨来的机智和勇敢呢？预设：（1）忽然听见街上咕咚咕咚有人跑，把屋子震得好像摇晃起来，窗户纸哗啦哗啦响。
敌人这样虚张声势，为所欲为，小雨来害怕吗？预设：我觉得他也害怕。
（2）“雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。
只听见子弹向他头上嗖嗖地飞来。
”此时的雨来是怎样想的？他为什么这样做？读一读雨来智斗鬼子的过程，想一想是什么力量使他不畏惧敌人，不屈服鬼子的？（3）扁鼻子军官把书扔在地上，伸手往皮包里掏。
雨来心里想：“掏什么呢？找刀子？鬼子生了气要挖小孩眼睛的！”预设：这是雨来的心理活动描写，我觉得雨来还是很害怕的，但他就是不畏惧敌人，勇敢地掩护李大叔。
4.再读一读这一部分，看看日本鬼子对雨来还做了什么，作者详细描写这些有什么作用呢？预设：从另一角度对雨来进行评价。
（四）雨来为什么被称为“小英雄”？预设：从热爱祖国、机智勇敢两方面进行评价。
（五）课文中多次写到还乡河的景色，找出来读一读，再说说写这些景色有什么作用。
最新《小英雄雨来》教案 第2课时
《小英雄雨来》教学设计第2课时——五（7）陈婷婷教学目标：1.了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，体会雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
2.学习怎样简要复述课文。
教学重点：了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，体会雨来热爱祖国、勇敢机智的品质教学难点：学习怎样简要复述课文。
教学过程：一、复习导入上节课我们知道了课文用了六个部分讲述雨来的英雄事迹，它们分别是？(游泳本领高，上夜校念书，掩护李大叔，智斗日寇，河沿上的枪声，雨来没有死)二、新学知识，细品课文2. 其中你最喜欢的是哪一部分？为什么？（分析段落、语句）①引出哪些部分能表现出雨来是个小英雄？（3、4部分）②指导学生速度3、4部分，画出最能表现雨来是英雄的内容。
③带着敬佩之情读读这些句子。
④请用准确的词语概括雨来是个什么样的英雄？（勇敢机智：第三、四自然段具体体现，再读令人感动的句子）（热爱祖国：第二自然段具体体现，再读令人感动的）⑤再由学生分析他们喜欢的部分，及他们读出了什么？4．根据六个小标题的提示，你能试着学习简要复述课文吗？学生总结方法。
（复述课文就是用自己的话和课文中学过的主要词句，把课文内容有条理地叙述出来。
按照课文叙述的顺序，抓住主要事件的时间、地点、人物、起因、经过、结果等要点，用自己的话叙述出来。
经常开展复述课文训练，不仅能促使我们加深对课文内容的理解，帮助记忆，而且能发展逻辑思维，提高口头表达能力。
）三、课堂总结通过本课文的学习，我们已经认识了雨来。
他的所作所为让你感动了没有？如果他站在你面前，你有什么想和他说的吗？（扮演角色对话）四、板书设计三、小英雄雨来1 2 3 4 5 6铺垫起因经过结果游泳本领高夜校读书掩护李大叔勇斗敌人河沿上的枪声雨来没有死1、《西游记》吴承恩，明代小说家。
Hhhhhhhhhhhhhhhhhh赵本书主要描述了孙悟空大闹天宫，唐僧出世和师徒四人西天取经等故事，赞扬了以孙悟空为主的师徒四人不畏艰险、百折不挠的可贵精神。
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《小英雄雨来》课堂实录（第二课时）
一、复习课文主要内容。
二、直奔“英雄”。
片段1：
师：昨天我们交流了课文的第四部分最能凸显雨来的英雄气概。
请同学们再次沉下心来默读课文的这部分内容，抓住人物的言行举止，抓住每一个细节用心品读，想想你从哪个词，哪句话读出雨来的英雄气概来的，就在旁边写写自己的感受。
学生做批注，教师巡视，做个别指导：你可以联系自己的体验想象雨来承受的痛苦。
交流：
生：（读句子）“扁鼻子军官把书扔在地上，伸手往皮包里掏。
雨来心里想：‘掏什么呢？找刀子？鬼子生了气要挖小孩子眼睛的！’”我从这句话中体会到雨来当时很害怕。
师：害怕什么呢？
生：他怕鬼子真的挖小孩子眼睛的！
师：假如是你看到鬼子往包里掏东西，想到这些，你会怎样？
生：很害怕，都要哭出来了！
师：那你就把这种害怕恐惧的感觉读出来！
学生朗读（比刚才有了明显进步）。
师：，刚才你抓住雨来的心理活动来谈，很好！（随即板书：心理）谁再来谈谈自己的感受？
片段二：
生：（读句子）“鬼子打得累了，雨来还是咬着牙，说：‘没看见！’”我从这体会到雨来被打得很惨，但是他还是不说出李大叔的秘密。
假如是我早已经受不了。
师：你是从雨来的话语中体会到他的英雄气概，而且还联系自己的感受来谈，真好！你想此时的雨来被打得怎样呢？
生：鼻青脸肿。
生：遍体鳞伤。
生：鲜血直流。
生：他被打得白一块，青一块，紫一块！
师：是呀，此时的雨来被凶残的鬼子打得鼻青脸肿、遍体鳞伤、鲜血直流，但是他还是——
生（齐）：咬着牙，说：‘没看见！’
师：你们听老师读这三个字，你觉得怎么样？（老师读‘没看见！’，读得铿锵有力，轻描淡写）
生：不行，雨来都被打得这样了，老师好像读得很轻松！
生：雨来这时候已经没有力气了，不能读得这么大声。
师：那你来试试！
生：“鬼子打得累了，雨来还是咬着牙，说：‘没看见！’”（读得声情并貌）
齐读。
师：我们从雨来艰难吐出的三个字感受到他宁死不屈的英雄气
概。
（板书：语言）
片段三：
生：（读句子）“扁鼻子军官气得暴跳起来，嗷嗷地叫：‘枪毙，枪毙！拉出去，拉出去！’”我知道鬼子这时候已经被雨来气得受不了了，我还可以联系上面说的鬼子打得累了来谈。
鬼子一定是很高大的，力气一定很大，他都打累了，就可以知道雨来受了多少苦了！
师：老师提议大家为他精彩的发言鼓掌。
他刚才能联系上下文，结合鬼子的反映来谈雨来的坚强不屈。
我们也一起来读读体会体会。
片段四：
师：课文中有一段话详细描写了鬼子毒打雨来的情景，找出来好好读读，圈圈关键的字词，，相信大家的感受一定更深刻！
学生自读自悟。
师：谁来读读这段话？老师提个建议，你就把你的体会感受通过朗读表达出来好吗？
生：（读）“扁鼻子军官的眼光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。
啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。
雨来疼得直咧嘴。
鬼子又抽出一只手来，在雨来的脸上打了两巴掌，又把他脸上的肉揪起一块，咬着牙拧。
雨来的脸立刻变成白一块，青一块，紫一块。
鬼子又向他胸脯上打了一拳。
雨来打个趔趄，后退几步，后脑勺正碰在柜板上，但立刻又被抓过来，肚子撞在灶沿上。
”
师：当你读着这段文字时候，又什么感受呢？
生：我特别恨日本鬼子，他们简直不是人，是畜生，这样对待一个小孩。
师：那你读到哪些字词时，心里的这种感受尤其强烈呢？
生：特别是读到“扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。
”“打了两巴掌，又把他脸上的肉揪起一块，咬着牙拧。
”这些地方时我都要气炸了！
师：那你再读读！
生：（朗读有进步）
师：你还读出什么？
生：我真为雨来担心，担心他会受不了的。
师：你的这种感受是通过哪些字词体会到的呢？
生：当我读到“雨来疼得直咧嘴”“雨来打个趔趄，后退几步，后脑勺正碰在柜板上，但立刻又被抓过来，肚子撞在灶沿上”时感受到的。
生一起读。
片段五：
生：（读句子）“雨来半天才喘过气来，脑袋里像有一窝蜂，嗡嗡地叫。
他两眼直冒金花，鼻子流着血。
一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上：‘我们是中国人，我们爱自己的祖国。
’”我从这里可以读出雨来被打得快受不了了，我还可以从这幅图中看出雨来身上到处都是鲜血。
师：在敌人凶残的折磨下，雨来有说出李大叔的下落吗？
生（齐说）：没有！
师：真好，你抓住此时雨来的神情、外貌感受雨来的英雄气概。
（随即板书：外貌、神情）
师：同学们，请你们再好好读读这句话，你还从句子中看到了什么？
生：看到雨来的鲜血滴在书本那句“我们是中国人，我们爱自己的祖国”上。
师：此时在雨来遭受敌人毒打的时候写这句话有什么特别的用意吗？
生：（朗读后，略有所悟）我想雨来在被敌人毒打时心里一定在想着那句话。
生：我想老师教育雨来要做一个中国人，所以雨来才坚持下来。
师：让我们走进雨来，走进雨来的心理，去聆听他在心理一次次默默地念着的那句话！
师：当雨来坐在昏暗的教室里，大声地跟着老师念道——
生：我们是中国人，我们爱自己的祖国。
师：当雨来被敌人抓住，一次次毒打时，他又想起了那句话——生：我们是中国人，我们爱自己的祖国。
师：当雨来被敌人摧残得遍体鳞伤、脸色苍白、鲜血直流时，还是那句话在支撑着他——
生：我们是中国人，我们爱自己的祖国。
三、总结写法。
1、指导学生看板书：
小英雄雨来心理
语言
神情
外貌
动作
2、我们刚才从雨来的心理、语言、神情、外貌、动作等描写中感受了他的英雄气概，这种描写就叫——直接描写。
3、我们刚才还从扁鼻子军官的句子中，看到雨来宁死不屈的英勇形象，那这是什么描写呢？
（教师略微做个侧身的动作）——这就是侧面描写。
四、提出问题：
1、课文的第四部分重点向我们描绘了雨来的英雄气概，那为什么作者还花那么多的笔墨介绍雨来的身世，雨来被妈妈追打，雨来上夜校等事情呢？
2、学生默读，思考。
3、交流：前面的那些内容是为了交代事情的前因后果，假如没有前面介绍雨来会游泳，故事的结局就不是这样了。
片段五：
师：那老师读两个句子，你们听听这两个句子对描写雨来的英勇形象有没有必要。
（朗读）“芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇好
像盖了一层厚厚的白雪。
风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。
”“太阳已经落下去。
蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。
苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。
”
指导学生先读读这两个句子，然后做批注写写自己的理解。
师：我们先来交流第一句话。
生：我觉得没有必要，因为这里主要是写雨来的英雄事情，这些句子跟课文主要内容无关。
师：这是你的见解！谁有不同的意见吗？
生：我觉得有必要，因为第一句话写出了芦花村的名字是怎么得来的。
生：我也觉得有必要，因为这样写出了芦花村很美。
生：这样写出了一种诗一般的感觉！
师：你的感觉真好，老师奖励你读读这诗一般的句子，大家再想想把芦花村写得像诗一般美有什么其他的用意吗？
生（陶醉地读句子）
师：你想芦花村本来是那么的美，可是自从……你们联系下文想想这句还有什么用意？
生：我知道了，这句话写出了芦花村在鬼子来之前是很美的，可是鬼子来了之后这里就变了！
生：芦花村以前是很和平的，可是日本鬼子把这里糟蹋了！
生：把芦花村写得越美，就越写出作者对鬼子的恨！
师：是呀，芦花村原来是那么充满诗情画意，可自从鬼子入侵以后这种美就荡然无存了！（转身对刚才觉得没意义的学生说）你现在还觉得这句话没必要写吗？（学生摇头）那我们继续交流第二个句子。
生：我觉得这个句子写出了大家对雨来的死感到伤心。
师：你是从哪个字词感受到大家的难过悲伤呢？
生：我从“飘飘悠悠地飞着”体会到，雨来小小的生命就像这芦花一样飘走了！
生：芦花随风飘飘悠悠，可以看出大家的心也飘飘悠悠的。
师：是呀，大家此时都以为雨来已经死了！难怪老人会含着泪说——
生（齐）：雨来是个好孩子！死得可惜！
师：此时大家的心也像这飘拂的芦花一样悬在空中！还有别的见解吗？
生：我从“红绸子”知道，好像天边的云彩也是雨来用鲜血染红的！
师：这句话写的是芦花村的景色，但表达出的却是大家对雨来的惋惜与悲痛呀！
生齐读句子。
师：这就是作者写作的高明之处，他不仅直接写故事的人物，故事的情节，还通过描写故事的环境，使故事写得更感人！（板书：环境描写）。