高考一轮复习教案--气压带与风带doc

气压带与风带
●教学目标：
知识与技能
1、理解三圈环流与气压带、风带的形成；认识气压带、风带的季节移动。

2、理解海陆分布对气压带、风带的影响；了解1月、7月北半球海陆气压形势。

3、掌握季风环流的成因及影响。

4、了解大气环流与水热输送关系。

情感态度与价值观
5、培养科学思辩能力，学会抓住问题的本质与重点
●教学重点：
近地面气压带和风带的成因、对气候的影响。

三圈环流形成的动态过程；季风环流形成。

●教学方法：
课件材料引导、教师讲解
●课时：2
●过程：
【引入】瑞典国内大气污染严重工业并不多，但是却经常降酸雨，这是为什么呢？
【大气环流】具有全球性的有规律的大气运动，通常称为大气环流。

大气环流是大气运动的一种主要形式，它对高低纬之间，海陆之间的热量和水汽的交换，对全球的热量平衡和水量平衡有重要作用，也是各地天气变化和气候形成的重要因素。

本节课主要讲述大气环流的两种主要形式：三圈环流和季风环流。

【三圈环流】
单圈环流：假如地球不自转、地表性质均一、太阳始
终直射赤道，根据热力环流原理，在赤道和极地之间应该形成如右
图所示环流圈。

三圈环流：
由于地球自转产生了地转偏向力，全球性的大气运动要比单圈
环流复杂得多：
板图结合演示：
（1）近地面气压带的形成：
由热力原因形成的气压带：赤道低压带和极地高压带
由动力原因形成的副热带高压带（空气在30゜纬线上空的积聚与被迫下沉）和副极地低压带（冷暖气流相遇，暖气流的爬升）
（2）近地面风带的形成：信风、中纬西风、极地东风
（3）低纬环流、中纬环流和高纬环流
[课堂活动]学生画出南半球的气压带和风带图。

教师重点交代风向的画法。

[练习]
读北半球中高纬度环流示意图，分析下列说法正确的是( ) A
30°N 附近 B 30°N
C
D 风
赤道与极地间
的闭合环流图
由于太阳直射点的移动，由热力原因形成的气压带分布位置具有季节变化，从而引起了气压带和风带的季节移动：由于太阳直射点随季节变化而南北移动，导致气压带和风带在一年内也作周期性的季节移动(读图2.15)。

[总结]气压带和风带的移动规律：
1.气压带和风带的移动与太阳直射点的移动是一致的
2.大致是北半球夏季北移,北半球冬季南移
3.夏季向高纬移动,冬季向低纬移动
地表性质存在差异，使大气环流变得更为复杂。

海陆分布对大气环流的影响：
夏季游泳时感觉水体比较凉爽，而冬季在水里则感觉比大陆温暖。

为什么？
播放＜１月、７月海平面等压线分布图＞指导学生看书、读图，提出问题切入角度，充分调动学生积极性。

问题一：北半球１月和７月欧亚大陆及北太平洋大气活动中心如何分布？（在学生看书归纳的基础上指导学生进行比较分析）
从亚洲及北太平洋看：
从南半球看：气压基本呈带状分布
问题二：季风是什么？全球季风最典型地区在哪？
问题三：东亚、南亚不同季节风向如何变化？各有什么特点？
引导学生阅读分析教材《亚洲冬、夏季风示意图》，探究后发表各自的看法。

然后师生达成
共识。

夏季：东南风
东亚冬季风势力强
冬季：西北风
夏季：西南风
南亚夏季风势力强
冬季：东北风
引导学生自主探究、合作学习，对图文进行观察、思辨。

问题一：北半球冬夏季节海陆大气活动中心为什么不同？
播放投影1月和7月《海平面等压线分布图》，学生分组讨论发表看法。

（1）7月份，气压带、风带北移。

7月份海平面等压线分布图上，大陆气温高，亚洲大陆形
成热低压，把副热带高压带切断。

从而在亚洲大陆上形成亚洲低压、在北太平洋上形成夏威
夷高压，南半球气压带基本呈带状分布。

（2）1月份，气压带、风带南移。

在1月份海平面等压线分布图上，大陆降温快，气温低，
亚洲大陆形成冷高压，把副极地低气压带切断，从而在亚洲大陆上形成亚洲高压，北太平洋
上形成阿留申低压，南半球气压基本上呈带状分布。

问题二：东亚、南亚不同季节风向为什么不同？这与大气活动中心分布不同有哪些联系？
让学生对图文进行观察、思辨、自主探究获取知识。

原因
气压带、风带季节性移动
1、解决大气活动中心分布和季风环流形成后的影响——怎么样
学生根据以往所学知识和掌握的规律及课堂提供的资料大胆设想，——看书验证，举例说明对本课所阐述原理内容的理解——用科学的理论对人类在生产生活环境中所感所悟进行正确的解释。

从而加深对知识的认知，据此设计以下拓展问题研究：
问题一：北纬30º—40º地区从理论上说应该是同一气压带风带控制，但该地区大陆东西两岸气候则天壤之别，为什么会如此？
阅读以下两则补充材料：
材料一：《副热带高压带与我国的洚水和旱涝》
副热带高压带是全球性的大气环流系统。

它经常活动在较低纬度上空，夏季最强，冬季最弱，对一些地区的天气、气候产生巨大的影响。

太平洋副热带高压中心有时只有一个，位于夏威夷附近：有时分裂成两个，分别位于东、西太平洋上。

西太平洋副热带高压简称副高，对我国天气、气候影响最为直接。

它的强弱、进退，几乎决定着我国东部地区主要雨带的分布以及水旱灾害的发生。

夏半年，随着副高位置的季节性北移和加强，夏季风暖湿气流随之逐渐减弱，冷暖气流在副高北侧交锋形成的降水带也随之北上。

就平均状况而言，春末副高位置大约在北纬15º—20º，雨带常位于华南。

夏初，副高西伸北进到北纬20º左右，雨带也北移到长江中下游地区直至日本南部，形成长达1个月之久的梅雨季节。

7—8月副高进一步北进到北纬25º—30º，雨带随之被推到华北、东北地区。

9月，副高南退，雨带也随之南移，北方雨季结束。

副高的位置和强弱一旦异常，就会引起我国不同地区的水旱灾害。

当有的年份夏季副高发展强大西伸至我国大陆、位置持续偏南时，雨带就长时间滞留在江、淮地区，易造成江淮地区洪涝灾害，而北方地区则会发生干旱。

相反，当副高季节性北跃时间提前、位置较常年偏北时，我国北方地区就容易出现洪涝灾害，南方则易出现干旱。

材料二：
………今年入春以来，内蒙古地区又一次气温普降，茫茫草原变为一片“银色草原”。

据农业部统计，全区可利用草场90%以上受灾，有3100万公顷草场未能按时返青，3200万头牧畜面临“缺衣少食而死亡危险。

问题二：我国是一个多水旱灾害的国家，常出现北涝南旱、南涝北旱，你认为其原因是什么？在亚洲范围内还能找出一个水旱灾害频繁的国家吗？为什么？
问题三：根据以上两则材料，分析影响我国天气的大气活动中心有哪些？它们对我国农业生产会造成哪些具体影响？应如何防御？谈谈你的设想。

【简要小结】略
【作业布置】
应交作业：
配套练习相应章节
拓展作业：
课后熟读三圈环流图
●教学反思：
本节课综合度大，难点内容多，学生理解起来难度大，所以设计了大量的习题和案例，在课堂教学中强调学生的积极参与和动手操作，担部分学生感觉还是难以理解，特别是气压中心和季风环流部分，还得通过练习加以巩固。