教科版六年级上册综合实践活动 23 让墙壁会说话(学生汇报课件)
教科版六年级上册综合实践活动 23 绿意点缀校园(学生汇报课件)
绿意装点校园
• 1.花丛中有许多垃圾 • 2.许多植物名牌被破坏 • 3.草坪被践踏严重，变成许多小路 • 4.许多花、叶被采摘
绿意装点校园
我们的建议
绿意装点校园
• 1.学校能够对被踩死的植物进行及时补种
• 2.对植物保护的标示进行及时的维修
• 3.我们觉得设置植物名片，不但可以让同学 们学习到更多的植物知识，而且有利于养 成同学们热爱植物的意识
绿意装点校园
绿意装校园
——对校园绿化的研究
我们在行动
绿意装点校园
我们的发现
绿意装点校园
• 1.绿化面积大，教学楼前后、围墙周边都有 植物
• 2.校园绿化植物种类丰富 • 3.植物生长状况良好，大部分都受到了很好
的保护
• 4.有植物保护的标语和部分植物简介
温馨小苗圃
绿意装点校园
绿意装点校园
发现的问题
绿意装点校园
我们设计的植物名片
绿意装点校园
我们设计的植物名片
绿意装点校园
绿色校园需要大家共同构建~~~
谢谢大家！
让每一面墙都会“说话”
让每一面墙都会“说话”作者：张磊李芳来源：《北京教育·普教版》2021年第11期教室是学生们成长的重要场所，是培育学生健全人格和良好品德的具体环境。
教室的每一面墙伴随着学生学习成长的每一天，传授知识、传达信息、传递能量，陶冶情操、塑造灵魂，是学校教育中不可或缺的隐性课程资源。
那么，如何让每一面墙都会“说话”，让其发挥潜移默化的作用和润物无声的育人功效呢？明确主题，彰显特色。
班级文化墙的布置要提前确定好主题及选材内容，合理安排各个板块，注重板块间的联系与主题的契合。
主题的确立不仅要结合德育部门的要求以及近期学校开展的活动，还要结合时政和重要节日，既要突出学校教育特色、班级文化特色，更要彰显时代特色和使命召唤。
例如，结合中国共产党成立100周年这一重大契机，确定一个板报的主题为“童心向党”;根据学校本学期开展的“书香校园”主题活动，确定另一个板报的主题是“快乐阅读”。
选材丰富，有效整合。
选材内容要丰富多样，从多方面、多角度选取具有代表性、典型性的材料。
结合本班学生的认知和欣赏水平，以学生们喜欢的形式呈现。
例如，“书香校园”主题板报既有教师推荐书目，又有学生根据阅读心得制作的读书推荐卡，教师和学生的视角不同，读书推荐的呈现形式也不同。
又如，可以将垃圾分类、安全教育、健康防疫、劳动教育等内容有机整合，形成一个独立的板块，如“知识窗”“小板块大学问”“小博士之窗”等。
板块清晰，层次分明。
班级文化墙由不同的板块组成，在设计板块时，同一主题下相同类别的内容要做到层次分明。
在大主题之下，可以设计多样的特色小主题，每一个主题的教育目的、展现内容都与師生共同目标一致。
例如，班级公约、班规、班训等所占板块很小，却是班级文化建设中不可或缺的，是班级一致认同的精神约定。
为了教室文化建设整体风格的统一，可以将这些内容尽量设计在一块展板上，篇幅尽量小巧，既能清晰呈现表达的内容，又能与其他小主题的内容有显著的区分。
联系实际，突出个性。
让墙壁会说话潘延芝
让墙壁会说话
江口小学：潘延芝
课程标准强调：识字教学是低段的重点。
我们不难看出搞好低段的识字教学是何等的重要，让孩子们能识更多的字，我们低段的教师责无旁贷。
让孩子识字的方法有很多很多，我们老师首先会培养他们的识字兴趣，利用加一加、减一减、编顺口溜、联系生活实际来识字、加强课外阅读大量识字等等。
但我们很容易忽视一个识字的好方法，那就是让教室的墙壁活起来，能说话。
本学期我就开始了这个实验，每一课我都会有打印的生字卡片，要在以前的话，一旦用过之后便成了回收垃圾，如今我把一个个字娃娃的家安在了墙壁上，每当上完一课我便会把卡片交给孩子们让他们自己做主剪成喜欢的图形贴于教室的每一个角落。
我会定期给孩子们布置识字任务，孩子也在认真对待，我也会认真去抽查。
两个月过去了，孩子们的识字效果还真不错。
凡是教过一二年级的老师都知道现在的新教材中，有太多的字让孩子们去认识，对于农村的孩子来说是很困难的，识字量大也是一致困扰着我们每一个低段教学者，低段的老师们你们不妨也试一试这个方法吧！。
案例10让每一面墙壁都会说话
案例10：让每一面墙壁都会说话【案例】走进六（1）班，首先映入眼帘的是墙壁上的“质疑台”和“回音壁”。
“人是怎么来的？”“根据达尔文进化论的观点，人当然是猿猴进化来的了！”“我还有补充，在《圣经》中，人是上帝造的；在我国的神话传说中，人是女娲娘娘造的。
”学生们自问自答，有什么问题都可以写出来，贴在“质疑台”上，谁知道就回答，答案贴在“回音壁”上，这极大地满足了孩子们求知与好问的天性。
在“图书角”里，摆满了中外名著，孩子们在认真地阅读，整个班级充满了浓浓的学习气氛。
苏霍姆林斯基说，教师的首要任务是让孩子热爱书籍。
一个优秀的班集体，首先要具有浓郁的书香气息。
“生物角”里，有孩子们从家里搬来的花草，捞来的小金鱼，也有从池塘里捉来的小蝌蚪——孩子们对生命的珍爱就是从这里开始的。
此外，还有“攀登架”、“小荷初露”等，充分展示了学生的个性和才能。
二（3）班的教室则是另一番景象：黑板上打开了一扇“知识窗”，内有谜语、名人名言、智力拼搏、脑筋急转弯等儿童喜爱的内容。
生动活泼的谜语激发儿童的兴趣，耐人寻味的名人名言提醒儿童善待今天，变化多端的智力拼搏开发儿童的智力，神秘莫测的脑筋急转弯让儿童品尝恍然大悟的惊喜。
原本呆板、枯燥、生硬的黑板俨然成了一个神奇的魔术师，充满了诱惑力、新鲜感和挑战性。
墙壁上的“争星表”，激发儿童的上进心和竞争意识。
这不是普通的表格，而是每个孩子用自己的双手绘制的一幅幅星座图。
每一颗星星都闪耀着绚丽、迷人的光彩。
例如背诵课文，每背熟一篇就争得一颗星，学生们积极性高涨，很快就背熟了老师要求背诵的一篇篇课文，争得了令人羡慕的“满天星”。
讲台下设置了一个“聚宝盆”。
有的学生拾到钱又找不到失主时便存入“聚宝盆”，有些学生还将自己节省下来的零花钱存入其中，此外，同学把捡来的易拉罐等废品卖给收购站，所得收入也存进“聚宝盆”。
“聚宝盆”中的“财宝”不断增加，当需要添置班级活动用品时，当有人取得突出成绩需要表彰时，当开展“手拉手”献爱心活动时，“聚宝盆”便献出了它的“爱心”，此时儿童的脸上绽开了花朵，“聚宝盆”培养了儿童拾金不昧、勤俭朴素的精神。
2023六年级综合实践活动课件(上册)
六年级综合实践活动课件以下是一个六年级综合实践活动课件（上册）的示例：标题：六年级综合实践活动课件（上册）一、活动目标：1.增强团队合作意识，提高动手能力和创新能力；2.掌握基本的社会实践技能，培养社会责任感和使命感；3.拓宽视野，提高解决问题的能力。
二、活动内容：1.主题引入：通过问题引导、案例分析等方式，引导学生进入实践活动主题。
2.团队建设：进行团队建设活动，增强团队合作意识，提高团队协作能力。
3.实践操作：根据主题，进行实际操作和制作，如制作手工艺品、进行社会调查等。
4.成果展示：展示学生的实践成果，进行交流和分享，促进互相学习和提高。
5.活动总结：回顾活动过程，总结经验和收获，提出改进意见和建议。
三、活动步骤：1.确定活动主题和目标；2.设计活动方案和时间安排；3.进行团队建设和实践活动；4.成果展示和交流；5.活动总结和评价。
四、活动建议：1.根据学生兴趣和特长进行分组，每组人数不宜过多；2.提供必要的实践工具和材料，确保活动顺利进行；3.在活动过程中，老师要进行适当的指导和监督，确保活动安全和有效；4.在成果展示环节，要鼓励学生进行自我评价和互相评价，提高自我认知和人际交往能力。
五、活动评价：1.过程评价：评价学生在活动过程中的参与度、动手能力、团队协作能力等方面的表现。
2.结果评价：评价学生的实践成果、成果展示和交流能力等方面的表现。
3.自评和互评：引导学生进行自我评价和互相评价，促进自我认知和人际交往能力的提高。
4.教师评价：教师对整个活动过程和成果进行评价，提出改进意见和建议。
环境创设新视点墙壁会说话
环境创设新视点墙壁会说话在新《纲要》的学习及实施过程中，我们越来越深刻领悟到环境在幼儿教育中所起到的作用。
幼儿园的教育就是创设计基于教育内容的环境教育，幼儿通过与环境的作用充分发挥自主性，展开生活，从而促进幼儿向期望的方向发展。
我们的问题是：如何指导家长让幼儿带着热情积极地与周围环境产生互动？如何让家长鼓励幼儿用自己独特的思考方式，带着特有的愿望和环境相互作用，张扬个性？成为家长指导工作实践探索的新方向。
（环境是一个大概念，我们的切入点是园内的环境布置）当瑞吉欧的教育思想吸引了全世界的目光时，我们开始接受和尝试“墙壁会说话”它是一种全新教育思想及教育方法的具体展现，它是对我们已往的环境创设的挑战；它让我们对环境创设的目标、原则、策略进行了新的审视。
为此，我们通过确立了环境创设中的“一个目标”、“两个原则”“三作用”、“四性”和“五化”。
来实践“墙壁”对家长、幼儿的“对话”。
一个目标：：家园合作，同向同步营造适宜幼儿健康发展的环境。
两个原则：1统一性和个性相结合的原则：统一性原则：统一观念，教师、幼儿、家长共同努力创设一个动态的，互动的，开放的教育环境。
个性原则：尊重幼儿家长教师的主体地位，反映在内容材料、和手法的运用上2整合的原则：体现在教育目标和教育内容的整合三个作用：1暗示作用---环境对幼儿及家长起到了规范行为、培养行为习惯的作用。
2互动作用----能引起幼儿及家长主动参与的愿望3文化的传承作用----继承和发扬中华民族的文化和精神。
四化为：均衡化----促使幼儿经验和社会知识、行为习惯、个性品质等各面的均衡发展。
多元化-----展示世界各民族文化，支持幼儿及家长的多元表达。
立体化----发挥幼儿园与家庭物质与信息，知识与经验，物质与信息多方面资源作用动态化-----环境随着幼儿的兴趣和需要不断变化。
五性：丰富性：内容和材料是丰富的。
互动性：能激起家长与幼儿与环境产生积极交互的作用。
参与性：每个家庭与幼儿都积极参与环境的布置与表现。
精美的墙壁会说话
精美的墙壁会说话——南河镇小大力构筑校园文化墙为了更好地利用校园内的有限空间，摸索环境育人的新途径，为学生营造无限的学习生活环境，提升环境育人的功能和效率，丰富校园文化建设的内涵，南河镇小在教室走廊、楼道、围墙上精心构思，大力开展建设校园文化墙工作，实现了让每一面墙壁的会说话的设想。
从暑假8月开始，南河镇小建设校园文化墙工作再次掀起高潮：学校一方面对为围墙戴上一顶漂亮的“帽子”——铺上光亮的琉璃瓦，使它显得更加气派；另一方面将围墙粉刷一新，对校园内的每一面墙进行规划设计，并请学校有美术天赋的老师师在墙上作画，打造校园文化墙。
文化墙的图案以学生们喜欢的卡通形象展示，图案色彩鲜艳、形象活泼，深受学生的喜爱。
文化墙内容共分“成语故事”、“古诗诵读”、“三字经”“安全教育”、“知识走廊”五大板块，内容丰富，集校园特色、安全教育、德育工作等为一体。
（李承华）。
让墙壁会“说话”
让墙壁会“说话”南京珠江路小学翟莉当我第一次看到：由色彩鲜艳的桌椅，洋溢个性的书柜，光洁整洁的地面，充满童趣的墙壁，组成的宽敞的教室，心境也随之放飞，这是我第一天走上小班讲台的感觉。
当第一次看到教室里墙壁上，那大块大块的空白，我有了一种创造的冲动：让每一块墙壁都可以“说话”。
如今，三个学期过去了，小班教学渐渐成了习惯，我也越来越感受到用教室的墙壁“说话”的快乐。
因为我让墙壁成为孩子们的“朋友”，让墙壁成为教导做人的“哲人”，让墙壁成为成语的“传播者”。
（1）让墙壁成为孩子们的“朋友”。
对于刚刚入学的一年级新生，周围的一切是新奇的，也是陌生的。
如何让孩子们更好的融入新的环境，我请来墙壁帮忙。
首先，请孩子们把写有自己的名字卡片和照片带来，放在墙壁上，然后和孩子们一起学习认一认“班上的新伙伴”。
我们师生一起认读，孩子们一起认读，互相比读，你教我学。
短短的一周，班上所有的同学都认识了其他同学的姓名，发本子不再是一件困难的事。
墙壁作为“好朋友”是否应该退休了呢？不，还早呢！随后，我请同学从家里带来自己喜爱的各种玩具：中国地形的拼图，可爱的芭比娃娃，电动小汽车，毽子，跳绳等等，把它们放在墙壁上钉的柜子里。
让做作业快的，课堂发言精彩的，家庭作业认真的，关心集体的同学们，在学习之余的时间拥有新奇有趣的活动。
就这样，墙壁已经成为孩子们的“好朋友”，他帮助班上的22人很快就相互认识了，也帮助孩子们拥有丰富多彩的课余活动。
（2）让墙壁成为教导做人的“哲人”。
在中国的传统教学中，三字经曾一直占有很重要的地位，他是古代学生的启蒙之学，他教会许多学生人生的哲理。
一年级时，我利用教室后左边的一块墙壁，创设一个“识字园”，挂上印有三字经的四张卡片，一月一换。
学生结合每天的阅读时间，每天学背一句六个字，一周背五句。
随着活动的延伸，孩子们纷纷自己主动去提前背，看卡片理解。
于是，不久我对〈〈三字经〉〉的讲解也渐渐放权到学生。
学生学习〈〈三字经〉〉明白“香九龄，能温席”是教育学生们要孝敬长辈；明白“融四岁，能让梨”是教育学生们懂得谦让；明白“人不学，不如物”是教育学生要勤奋……（3）让墙壁成为成语的“传播者”。
《墙与桥》(口语课)课件43张
分析：在交谈中要懂得专心听对方发表意见，因为天 下最叫人迷醉的，莫过于这种专注的倾听。但是我们 大多数人却忘记了这个简单而又实用的道理。我常看 到一些商人不惜重金，在黄金地段租下昂贵的店面， 装饰得豪华富丽，摆设得琳琅满目，叫人目不暇接。 然而，他们却不懂得请一些真正能耐着性子，听取顾 客讲话的店员，来促进其销售工作。许多店员动不动 就打断顾客的话，而独自吹嘘乱侃起来，自然惹人生 厌，到头来再也不会有生意上门了。
照理说，小李不到半天就挣下这笔相当于自己四五个月工 资的钱，算是找到挣钱的好门道，向自己的目标大步前进了， 应该欢欣鼓舞才是，可是他却闷闷不乐，高兴不起来。虽然他 知道客户不是本市人，提了货就离开了，公司是无论如何也不 会知道这笔生意的。但是自己总觉得做了对不起公司的亏心事， 加上公司老总对自己也不错，越想越觉得这事做得太离谱了。
每道题如果十分肯定可得3分，基本肯定可得2分，否定不符合情况 可得1分。
6．在与一群人交谈时，你是否时常发觉自己 在胡思乱想一些与交谈话题无关的事情？ 7．你是否时常避免表达自己的感受，因为你 认为别人不会理解？ 8．当有人与你交谈或对你讲解一些事情时， 你是否时常觉得很难聚精会神地听下去？ 9．当一些你不太熟悉的人对你倾诉他的生平 遭遇以求同情时，你是否觉得不自在？
每道题如果十分肯定可得3分，基本肯定可得2分，否定不符合 情况可得1分。
如果你得分22-27，这表示你只有在极需要的情况下或 者对方与你志同道合时，才同别人作较为深入的交谈， 但你仍不会把交谈作为发展友情的主要途径。除非对方 愿意主动频频跟你接触，否则你便总处于孤独的个人世 界里。 如果你的得分接近21，则表示接近孤僻的性格。 如果你得分15-21，你大概比较热衷跟别人做朋友。如 果你与对方不熟识，你开始会很内向似的，不大愿意跟 对方交谈。但时间久了，你便乐意常常搭话，彼此谈得 来。 如果你得分9-14，这表示你与别人交谈不成问题。你非 常懂得交际，较易用产生一种热烈气氛鼓励人家多开口， 同你谈得拢，彼此十分投机。
让教室的墙壁也会说话
让教室的墙壁也会说话初一年级组关诗润前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：要使教室的每一面墙壁都具有教育的作用。
意思就是让有限的教室空间成为无限的教育资源，由此可见，对于教育而言，一切都可以成为它有利的素材。
有效的运用空间资源，创造具有教育性、开放性、生动性的环境，对于陶冶学生的情操，激活学生的思维，融合师生的情感都有着巨大的积极作用。
一个班级是否具有浓郁的学习气氛，同学和老师是否融洽相处，是衡量这个班级优劣的重要标准。
在一个窗明几净，富有极厚文化氛围的、道德情操教育气息的班级中，全体学生会自发的形成一股浓浓的学习气氛，不断的掌握文化知识，勇于探索，敢于创新，使这个班级展现出一种蓬勃向上的精神面貌。
一个班级如果不断的加强文化之间的互动，会让学生潜移默化地接受文化的熏陶，从而不断提升个人文化素养。
在这样一种积极向上、温馨和睦的环境里，会让学生产生强烈的归属感，触动学生自发地加入建设班级文化的行列，使班级文化的建设与学生的发展构成积极的互动，对学生的教育会取得事半功倍的效果，从而取得教育的成功。
从古时的“孟母三迁”、“近朱者赤近墨者黑”，再到今天的“环境造人”，无不说明了环境文化的重要性。
班级文化建设是校园文化建设的基础，搞好班级文化建设，对于营造良好的学习环境，促进学生的身心健康发展具有极其重要的作用。
科学、合理的班级文化可以培养学生的集体荣誉感，增强班级的凝聚力，引导学生树立正确的人生观。
因为手抄报是班级文化的重要组成部分，我现在谈的主要是如何充分利用好教室的后墙来建设手抄报。
刚毕业的2010届11班，是我这两年来实践的最好例子。
后墙的空间不是很大，但用它来作为学生施展才华的舞台已经足够了。
为了能够让每个同学都能得到锻炼，我放弃了以往的板报，而采用手抄报。
走进我们11班，最显眼的就是那些贴在后墙上的手抄报，这些原本了无生趣的白张，集聚了同学们智慧之光之后，变得色彩缤纷，精美绝伦。
同学们利用教室的后墙，齐心协力，共同设计、创作了一个大版面，再把个人单独设计创作完成的小手抄报贴上去，使“墙壁”富有活力和生气。
综合实践活动六年级上册全册讲课课件
汇报人：XXX 2024-01-28
目录
• 课程介绍与目标 • 探究活动一：自然观察与记录 • 探究活动二：手工制作与创意设计 • 探究活动三：社区服务与实践 • 探究活动四：科学探究与实验 • 探究活动五：文化艺术体验与欣赏 • 课程总结与展望
01
课程介绍与目标
介绍实验所涉及的科学原理，如物质的变化、能 量的转化等。
实验器材
列出进行实验所需要的器材，如试管、烧杯、天 平、量筒等。
实验步骤
详细阐述实验的操作步骤，包括实验前的准备、 实验过程中的操作以及实验后的处理等。
观察实验现象，记录数据
观察方法
指导学生如何观察实验现象，如观察颜色变化、记录温度升降等 。
希望学校能提供更多实践活动 的资源和支持，为学生的全面 发展创造更好条件。
感谢您的观看
THANKS
、制作步骤等。
动手制作
按照设计草图和计划，逐 步进行手工制作，注意细
节和技巧。
01
02
03
04
05
确定主题和创意
首先，要明确自己想要制 作什么，有一个清晰的主
题和创意方向。
准备材料和工具
根据设计草图和计划，准 备相应的材料和工具，确
保制作顺利进行。
完成作品并整理
制作完成后，对作品进行 整理和修饰，确保作品整
数据记录
要求学生认真记录实验数据，包括实验现象、测量数据等，以便后 续分析。
注意事项
提醒学生在观察实验现象和记录数据时需要注意的事项，如保持客 观、准确记录等。
分析实验结果，得出结论
数据处理
指导学生如何对实验数据进行处理，如计算平均值、绘制图表等 。
班级墙壁会说话
班级墙壁会说话————东风22小学班级文化建设篇苏霍姆林斯基说过：我们的教育应当使每一堵墙都说话。
本学期开学，东风22小学的1——4年级学生搬进了新教学楼，看着洁白的墙壁，学校领导号召各班班主任老师和学生们充分发挥想象力和创造力，用自己的智慧和双手来创设有特色的班级文化环境。
经过近一个月的精心设计、耐心准备和细心布置，终于让班级的墙壁会说话了。
读读这些提示语，文明意识扎下根。
教室墙壁上张贴的“卫生角是我家，请把我带回家。
”“礼貌和文明是我们共处的金钥匙。
”等文明提示语，就像一贴“清醒剂”，默默无言，却时时提醒同学们注意自己的言行，让文明意识也就在幼小心里深深地扎下了根。
看看小组得分榜，互相学习互相帮。
为了搞好小组建设，激励学生进步，每个班级都从学生个人得分、小组得分等方面设计展示栏，及时记录学生的进步，小组的得分，学生们比学赶帮，营造了浓浓的学习氛围。
评评同学的作品，陶冶情操长智慧。
教室内外的墙壁上，各班都布置有展示学生书法、绘画、剪贴、小报等作品的园地，并配上了好听的名字，如“艺苑奇葩”“荷塘月色”“笔下生花“文章我最畅，画画我最棒，星星我最亮。
”等。
学生们一下课就围在墙壁前或评论谁的书法作品写得好，或读读墙壁上张贴的“安全常识”，“三月份的节日”等知识，或讨论一些小报的内容……这些作品展示不仅给学生们提供了展示才华的舞台，而且也提高了学生的审美能力，激发学生创造美的激情，在无形中让学生获得了一些知识，让有限的教室空间成为无限的教育激励资源。
22小学的每个班级各个板块的布置从艺术的角度出发，使形式到内容都力求美的体现：布局上，错落有致，疏密合理；风格上，动静搭配，色彩和谐，内容上丰富多彩，特色鲜明。
优美、高雅、富有教育性的班级环境文化陶冶着师生的情操，沟通了师生的心灵，激发师生教与学的积极性。
老师和学生们精心的设计和布置，使教室的每一块墙壁、每一个角落都具有教育内容，富有了教育作用。
让每一面墙壁说话
《让每一面墙壁都说话》课型设计制作教学目标在老师的组织、引导和帮助下，学生集体讨论、策划，有计划、有目的地开展布置教室的系列活动。
在活动中领会集体活动由策划到操作的全过程及其乐趣，体验艺术活动中集体合作的作用。
教学重难点学会运用陶泥或水粉进行壁画表现。
运用各种纸材进行半立体的表现。
教学准备多媒体教学系统及资源，课前搜集雷锋主题资料，美术常规用具陶泥或水粉画用具、抹布、剪刀、双面胶、各种彩色纸材。
教学过程一、欣赏导入1.课件出示室内外墙壁以及窗户装饰的照片，让学生欣赏。
2.刚才大家看到的室内外墙壁以及窗户装饰的照片，你最喜欢哪一种?为什么?1.通过课件欣赏，了解墙饰布置，激发学生兴趣。
2.墙饰布置风格各异，其装饰方法也各不相同。
学生谈谈自己的感想和喜好。
1.欣赏校园的墙壁，发现其中的美。
2.这种室内装饰简单、易操作，所以被广泛使用。
但效果好不好就要看是否有创意、制作是否精致。
创意主要体现在构思和材料的选择两方面。
3.集体评议刚才提出的方案。
评价主要从可操作性、新颖性两方面进行，提出优点和缺点。
二、讨论汇报1.学雷锋日马上就要到了，今天我们要齐心协力装饰我们教室的墙壁和窗户，为学雷锋日增光添彩。
2.出示需要讨论的问题。
①最合适、最好操作的装饰部位。
②装饰的材料和方法。
③装饰效果图的设计。
3.组织学生讨论交流并形成墙饰设计方案。
1.做任何事情都要有目的、有计划。
学生交流搜集的雷锋主题资料，先讨论制订出一个合理的方案。
2.请每个小组选择感兴趣的题目进行讨论，并请组长整理组员意见，准备汇报。
3.组长汇报、交流，各小组形成墙饰设计方案，确定雷锋主题内容。
三、明确设计合作绘制1.启发学生说说制作方法。
指导、示范，制作墙饰图样。
（教师做简单的纸艺和泥条盘制等方法。
）2.分组明确操作任务。
3.指导水粉组的同学，题材和内容自己根据雷锋主题选择确定。
作画区域原则上一人一格，也可几人合作一格或几格。
水粉组的同学应注意颜料里不要加水、颜料涂厚些，底色是深灰色，要选择合适的颜色。
咱班的墙壁会说话
咱班的墙壁会说话教室是学生在校学习和生活的最主要的场所，教室有无文化或者有怎样的文化，实际上投射着这所学校的影子，浓缩着这所学校的思想理念和文化精华。
所以，考察一所学校，有经验的专家、校长都喜欢钻教室，看过这间到那间，连续看了不同年级的几间教室，对这所学校的情况也就大致了解了。
那么，教室到底隐藏着什么秘密，我们不妨走进教室，走近学生。
一、生言生语走进某校8年2班的教室，教室大小适度，室内4套桌椅摆放整齐，教室前后两块黑板，前黑板旁边墙上贴着中学生守则和学校礼仪常规，下面还贴着课程表、作息时间表、班务分工表和值日安排表。
后黑板是一期关于“五四”青年节的主题板报，黑板左边贴着一张考试卷，上面有红笔学生答卷和教师批改的痕迹，估计是一张优秀学生的试卷，另一边则贴着刚刚测试后的分数单，没有排名，但是孰高孰低一目了然。
我们随机访问了几名同学，问问他们对教室应该怎样布置，他们略作思索，便纷纷发言了：A同学：教室布置应该活泼一些，适当带些娱乐性质的内容，因为我们学习太紧张了，压得气都喘不过来了，教室里多一些娱乐，可以调节我们的身心，课间休息时可以看看画报、笑话，放松放松，还可以贴一些歌星球星，大家聊起来心情愉快，这多好啊。
T同学：教室是学习的地方，不适宜太花哨，那样容易分散注意力，影响学习。
我觉得教室就应该主题集中，专门谈学习，可以介绍优秀学生的学习事迹和经验，布置一些名言警句提醒我们立志、珍惜时间。
古人不是有座右铭吗？其实不也是起这个提醒作用么？H同学：教室布置最应该有书，有书才有文化，有书可以让人放松，也可以给人激励。
所以，学校应该在每个教室设立一个图书角，有书架图书，有好书推介，有读书评论和读后心得，也可以介绍一些读书的方法、古人读书的趣事等等。
最好还可以有杯咖啡，一边喝咖啡一边阅读，那感觉太美了。
走进某校3年3班教室，教室宽敞明亮，五十套桌椅布列其中居然还有活动空间。
教室前面专门有张贴栏，里面贴着班规校纪以及各种图表。
教科版六年级上册综合实践活动 23 听楼梯讲故事(学生汇报课件)
优秀的安全标语
听楼梯说故事
优秀的安全标语
听楼梯说故事
听楼梯说故事
我们是小小设计师
听楼梯说故事
我们是小小设计师
听楼梯说故事
我们是小小设计师
听楼梯说故事
我们是小小设计师
听楼梯说故事
优秀楼梯文化布置案例
听楼梯说故事
优秀楼梯文化布置案例
听楼梯说故事
优秀楼梯文化布置案例
听楼梯说故事
我们的汇报到处结束！
谢谢大家！
听楼梯说故事
听楼梯说故事
——对楼梯的设想
楼道整洁畅通
听楼梯说ห้องสมุดไป่ตู้事
各种标志齐全
听楼梯说故事
发现的问题
听楼梯说故事
1·虽然各类标示齐全，但大部分是纯文字标 示，而且都比较小，不够醒目
2·这些标示语趣味性不足，不容易吸引同学 的注意力
3·楼梯的墙壁还有很多可充分使用的空间
4·墙壁上有许多脚印、涂画的痕迹
1让每一面墙壁都说话
教具：趣味课程表一张，彩笔，剪刀，胶水。多媒体教学光盘。
学具：剪刀胶水，纸样一张。
教学过程：
第一课时
一．组织教学
二．讲授新课
1．启发兴趣
我们每个班级前边墙壁上都贴有不同的课程，但是同学们所看到的课程表非常简单，让我们装饰一下，作一个——有趣的课程表。
2．出示课题，对照课程表的项目内容说出它的用途。
4．根据内容给边框涂色。
5．套挂成型。
四．学生作业，教师辅导。
五．小结
1．优点：
（1）可长期使用，随着年级内容的更改而更改。
（2）有趣、新鲜、漂亮、醒目，看内容也知道是什么课。
（3）好保存，放假可摘下来保存，新学年开始重新组合使用，还可以收起来寄给外地的朋友。
2．缺点：害怕别人乱摘、乱换。
3．改进办法：作完张贴后用塑料薄膜覆盖在上边。
学生进入设计制作过程，其间教师及时将有创意的作业向大家介绍，供大家借鉴。对创意构思和制作有困难的同学给以适当的指导帮助。
三、完成设计制作过程。
四、展示讲评
交流展示作业，师生共同评述作业的优缺点，总结出存在的共性的问题。提出改进的建议和方法。注意将作品与拟置于的环境结合起来进行评价，避免单一评价作品本身。
3．看多媒体教学光盘引入有趣的课程表提问：这种课程表与我们普通课程表有什么不同？
4．出示趣味课程表，请同学们欣赏课程表的制作特点，除了有漂亮的色彩，还可以灵活移动。
5．进一步分析新颖课程表是一张张小卡片组成的，可以随着不同年级的升高而更换内容。
三．讲授制作方法
1．设计图样
2．叠起后排齐剪开
3．在中间小梯形内填写内容。
五．课后拓展
对社区或乡村环境进行审美考察，提出自己的改造见解，并运用课堂所学的知识技能进行环境艺术小品的模拟设计制作实践。
班级管理活动随记让每面墙壁都会说话
班级管理活动随记让每面墙壁都会说话
为美化班级，创造和谐、优美整洁的育人环境，构建“积极、和谐、文明”的班风，形成良好的校园文化氛围。
刘圩小学组织开展了以“美化班级，营造优美育人环境”为主题的班级文化建设评比活动。
我的地盘我做主。
各班级在班主任的指导下，齐心协力，精心设计，形成了具有本班特色的墙面布置。
卫生角，让我们看到劳动是光荣的，只有我为人人，才能人人为我，我们的校园才能美好；好书推荐，阅读是快乐的，能分享自己的读书体会，让更多同学与书为友，是他们的最大愿望；班级成果展示，班级获得的荣誉以图片、文字形式介绍，不是为了炫耀，而是让同学们感受到集体的力量，激发他们对集体的热爱之情；班务栏，让班级的活动公开，让同学参与到班级管理中，做班级的主人；生物角，学生将家里的一部分动植物搬到了学校，还有的自发购买，在学习之余，看看小动物，赏赏花，既培养了对大自然的热爱之情，又陶冶了情操。
个人风采展，展示了学生的个人特长，有器乐、书法、美术…，让我们看到素质教育的成果。
每块展板，都向我们展示了不同的精彩。
而展板之间的组合，又让我们看到了一个积极性上、多元的班级文化，既统一又各具特色。
教育无处不在，让每一面墙壁都会说话，在这样一个优美的环境中，我们的孩子一定会茁壮成长！
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实地考察中
我们学校的文化布置
我们学校的文化布置
我们学校的文化布置
我们学校的文化布置
我们学校的文化布置
我们学校的文化布置
我们学校的文化布置
部分同学建议
1 增加好书推荐、书香校园的宣传材料 2 多增加文化历史、学生学习风采的内容 3 增加文化布置的面积，内容更加丰富 4 学校原有宣传板块可以处理得更有趣味性 5 增加优秀学生风采和优秀班级风采 6 增加名人故事和同学活动照片 7 增加更多的创意，增加新鲜感
让墙壁会说话
让墙壁会说话
——对校园文化布置的研究
回收到的问卷
发放50份，回收46份，有效问卷46份。
关注度
34.8%
问卷统计分析
6.5%
从来没有 偶尔 经常关注
58.7%
喜欢度
17.4%
6.5%
76.1%
更换频率
4.3%
15.2%
更换时间
不需要更换 1-3个月 3个月以上-半学期
80.4%
喜欢增加的内容
我们的设想
我们的设想
我们的设想
我们的设想
让墙壁会说话
校园创意靠大家，希望大家也 为创造更美的校园动动脑筋！
谢谢大家！
喜欢增加内容
41.5 41
40.5 40
39.5 39
38.5 38 学生优秀作品 书香校园材料 学生活动材料
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
学生优秀作品 书香校园材料 学生活动材料
结论
通过问卷，我们得到的结论 是，许多同学对现有的文化 布置比较冷漠，关注量小。 同时发现大部分同学希望对 现有的文化布置进行改进， 增加同学喜欢的内容。