初二物理弹力

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八年级物理——弹力经典例题与常见题归纳(含答案)

弹力要点弹性：物体受力发生形变不受力自动恢复原来形状的特性；(1) 塑性：物体受力发生形变不受力不能自动恢复原来形状的特性。

(2) 弹力的定义：物体由于发生弹性形变而产生的力。

(如压力，支持力，拉力) (3) )产生条件：发生弹性形变(4) 弹簧测力计：测量力的大小的工具叫做弹簧测力计。

(5) 弹簧测力计（弹簧秤）的工作原理：在弹性限度内，弹簧的伸长与受到的拉力成正比。

即弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就越长。

(6) ;使用弹簧测力计的注意事项：A 、观察弹簧测力计的量程和分度值，不能超过它的测量范围。

（否则会损坏测力计）B 、使用前指针要校零，如果不能调节归零，应该在读数后减去起始未测量时的示数，才得到被测力的大小。

C 、测量前，沿弹簧的轴线方向轻轻来回拉动挂钩几次，放手后观察指针是否能回到原来指针的位置，以检查指针、弹簧和外壳之间是否有过大的摩擦； D 、被测力的方向要与弹簧的轴线的方向一致，以免挂钩杆与外壳之间产生过大的摩擦；E 、指针稳定后再读数，视线要与刻度线垂直【典型例题】类型一、弹力1、关于弹力，下列说法错误的是（） A ．弹力是指弹簧形变时对其他物体的作用 B ．压力、支持力、拉力都属于弹力C ．在弹性限度内，同一弹簧受到的拉力越大伸长越长D ．弹力是指发生弹性形变的物体，由于要恢复原状，对接触它的物体产生的力【思路点拨】发生弹性形变的物体，在恢复原来形状时才会产生弹力；产生弹力的条件是：有弹性形变，相互接触。

【答案】A 【解析】A 、发生弹性形变的物体都会产生弹力，弹力不是仅弹簧具有的。

此选项错误；B 、压力、支持力、拉力都是按照作用效果命名的，都是弹力。

此选项正确；C 、在弹性限度内，同一弹簧的伸长与受到的拉力成正比。

此选项正确；D 、弹力是指物体发生弹性形变时，对跟它接触的物体产生的力。

此选项正确；故选A 。

几种常见的力产生条件大小方向作用点补充说明弹力① 接触 ② 有挤压① 如桌面上的物体受到的支持力、电灯受到绳的拉力等从力的性质上来说都属于弹力．② 支持力与压力垂直于接触面, 各自指向被支持和被压物体; 支持力与压力互为相互作用力．③ 在弹性限度内, 弹簧的伸长与受到的拉力成正比④ . 1122()F xF k x F x ∆==∆∆类型二、弹簧测力计2、赵明准备自己制作一只弹簧测力计，他找来弹簧、钩码、直尺、指针等器材。

人教版-物理-八年级下册课件第七章第二节弹力(共18张PPT)

思考：磁铁吸引铁钉的吸引力是弹力吗？粉笔自由下落时受到的力是弹力吗？
弹力产生需要什么条件呢？
1、两个物体相互接触 2、相互挤压，有弹性形变
辩一辩：相互接触的两个物体一定有弹力吗？
各种形式的测力计
握力计
弹簧秤簧测力计
1．构造：主要由刻度
盘、弹簧、指针、挂
钩等组成。
指针
2．原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力
这种形变称塑性形变
为什么撑竿跳的竿子要用弹性好的玻璃钢做，而不用橡皮泥做呢？
3．物体由于发生弹性形变，而产生的力叫做弹力。
辨析：下图中哪些物体间的作用力属于弹力？
人推车（推力）人拉车（拉力）拉弹簧、压弹簧
车压路面（压力）桌面支持杯子（支持力）
微小形变的放大实验
F F
F 压力、推力、拉力、支持力都属于弹力，弹力广泛地存在于生活中。
2.学校科技活动小组的同学们准备自己动手制作弹簧测力计．他们选了甲、乙两种规格不同的弹簧进行测试，绘出如图所示的图象．若他们要制作量程
较大的弹簧测力计，应选弹簧___B___；若他们要制作精确度较高的弹簧测力计，应选弹簧___A___．
课堂小结
3．认清弹簧测力计的量程和分度值。不要超过弹簧测力计的量程。
右侧弹簧测力计的
量程： 5 N
；
分度值： 0.2 N
；
4．结果记录为数值+单位
右侧弹簧测力计的
量程： 5 N
；
分度值： 0.2 N
；
测量值： 1.4 N
。
练一练
1.下列物体不能产生弹力的是（ D）
A.压弯的锯条 B.拉长的橡皮筋 C.被挤压的皮球 D.压扁的橡皮泥

初二物理弹力的知识点

初二物理弹力的知识点
一、弹力的定义
弹力是指物体受到外力作用时，物体内部发生的拉力或推力，使物体回到原来的形状或位置的能力。

二、弹力的特性
1、弹力是一种力，它可以把物体拉伸或挤压，使物体回到原来的形状或位置。

2、弹力是一种可逆的力，当外力消失时，物体会回到原来的形状或位置。

3、弹力的大小取决于物体的弹性，弹性越大，弹力越大。

4、弹力的大小也取决于外力的大小，外力越大，弹力越大。

三、弹力的应用
1、弹力可以用来支撑物体，如橡皮筋、弹簧等。

2、弹力可以用来抵抗外力，如橡皮筋、弹簧等。

3、弹力可以用来把物体拉伸或挤压，如橡皮筋、弹簧等。

4、弹力可以用来把物体推动，如弹弓、弹簧等。

八年级下册物理弹力讲解

八年级下册物理弹力讲解全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：弹力，是物理学中一个十分重要的概念，它在我们周围的生活中随处可见。

在力学中，弹力是指物体在相互接触时，由于相对位移而对彼此产生的恢复性作用力。

下面我们将重点介绍八年级下册物理课本中关于弹力的内容。

我们来看一下弹簧的弹力。

弹簧是一种具有弹性的物体，当受到外力拉伸或压缩时，会产生弹性形变，而这种形变会产生一个恢复力，这个恢复力就是弹簧的弹力。

根据胡克定律，弹簧的弹力与形变量成正比，即F=kx，其中F表示弹力，k表示弹簧的弹性系数，x表示形变量。

这个定律告诉我们，弹簧的弹力是与形变量成正比的，形变越大，弹力也越大。

接着我们来看一下物体的振动。

在八年级的物理课本中，我们学习了简谐振动的知识。

简谐振动是一种最基本的机械振动形式，例如弹簧振子、单摆等都属于简谐振动。

在简谐振动中，物体会以固定的频率在平衡位置附近作往复振动。

简谐振动的周期T与振动频率f之间的关系式为T=1/f。

简谐振动的振幅、频率、周期等参数与其质量、弹性系数、阻尼等因素密切相关。

我们还学习了弹簧振子的频率与弹性系数的关系。

在物理课本中，我们知道，弹簧振子的振动频率与其弹性系数和质量有关。

频率f与弹簧系数k以及振子的质量m之间的关系为f=1/2π√(k/m)。

这个公式告诉我们，弹性系数越大，频率也越大，而质量越大，频率越小。

在学习弹力的过程中，我们还要了解振动系统的能量转化。

在简谐振动中，振子在作往复振动的过程中，能量会在动能和势能之间不断转化。

当振子位于最大位移时，动能为零，势能最大；而当振子通过平衡位置时，动能最大，势能为零。

这种能量的交替转化使得振子能够持续振动下去。

弹力是一个十分重要且基础的物理概念，在力学中有着广泛的应用。

通过学习物理课本中关于弹力的内容，我们可以更加深入地理解弹簧振子、简谐振动等现象背后的物理原理。

希望同学们能够认真学习这些知识，并且将其运用到实际生活中，更好地理解和应用物理学知识。

八年级物理弹力课件

八年级物理弹力课件教学目标知识目标1、解形变的概念，解弹力是物体发生弹性形变时产生的．2、能够正确判断弹力的有无和弹力的方向，正确画出物体受到的弹力．3、掌握运用胡克定律计算弹簧弹力的方法．能力目标1、能够运用二力平衡条件确定弹力的大小．2、针对实际问题确定弹力的大小方向，提高判断分析能力．教学建议一、基本知识技能：（一）、基本概念：1、弹力：发生形变的物体，由于要回复原状，对跟它接触的物体会产生力的作用，这种力叫做弹力．2、弹性限度：如果形变超过一定限度，物体的形状将不能完全恢复，这个限度叫做弹性限度．3、弹力的大小跟形变的大小有关，形变越大，弹力也越大．4、形变有拉伸形变、弯曲形变、和扭转形变．（二）、基本技能：1、应用胡克定律求解弹簧等的产生弹力的大小．2、根据不同接触面或点画出弹力的图示．二、重点难点分析：1、弹力是物体发生形变后产生的，解弹力产生的原因、方向的判断和大小的确定是本节的教学重点．2、弹力的有无和弹力方向的判断是教学中学生比较难掌握的知识点．教法建议一、关于讲解弹力的产生原因的教法建议1、介绍弹力时，一定要把物体在外力作用时发生形状改变的事实演示好，可以演示椭圆形状玻璃瓶在用力握紧时的形状变化，也可以演示其它明显的形变实验，如矿泉水瓶的形变，握力器的形变，钢尺的形变，也可以借助媒体资料演示一些研究观察物体微小形变的方法．通过演示，介绍我们在做科学研究时，通常将微小变化“放大”以利于观察．二、关于弹力方向讲解的教法建议1、弹力的方向判断是本节的重点，可以将接触面的关系具体为“点——面（平面、曲面）”接触和“面——面”接触．举一些例子，将问题简单化．往往弹力的方向的判断以“面”或“面上接触点的切面”为准．如所示的简单图示：2、注意在分析两物体之间弹力的作用时，可以分别对一个物体进行受力分析，确切说明，是哪一个物体的形变对其产生弹力的作用．配合教材讲解绳子的拉力时，可以用具体的例子，画出示意图加以分析．第三节弹力教学方法：实验法、讲解法教学用具：演示形变用的钢尺、橡皮泥、弹簧、重物（钩码）．教学过程（）设计（一）、复习提问1、重力是的产生原因是什么？重力的方怎样？2、复习初中内容：形变；弹性形变．（二）、新课教学由复习过渡到新课，并演示说明1、演示实验1：捏橡皮泥，用力拉压弹簧，用力弯动钢尺，它们的形状都发生改变，教师总结形变的概念．形变：物体的形状或体积的变化叫做形变，形变的原因是物体受到力的作用．针对橡皮泥形变之后形状改变总结出弹性形变的概念：能够恢复原来形状的形变叫做弹性形变．不能恢复原来形状的形变叫做塑性形变．2、将钩码悬挂在弹簧上，弹簧另一端固定，弹簧被拉长，提问：（1）钩码受哪些力？（重力、拉力、这二力平衡）（2）拉力是谁加给钩码的？（弹簧）（3）弹簧为什么对钩码产生拉力？（弹簧发生弹性形变）由此引出弹力的概念：3、弹力：发生弹性形变的物体，会对跟它直接接触的物体产生力的作用．这种力就叫弹力．就上述实验继续提问：（1）弹力产生的条件：物体直接接触并发生弹性形变．（2）弹力的方向提问：课本放在桌子上．书给桌子的压力和桌子对书的支持力属于什么性质的力？其受力物体、施力物体各是什么？方向如何？与学生讨论，然后总结：4、压力的方向总是垂直与支持面而指向受力物体（被压物体）．5、支持力的方向总是垂直与支持面而指向受力物体（被支持物体）．继续提问：电灯对电线产生的拉力和电线对电灯产生的拉力又是什么性质的力？其受力物体、施力物体各是谁？方向如何？分析讨论，总结．6、绳的拉力是绳对所拉物体的弹力，方向总是沿着绳而指向绳收缩的`方向．7、胡克定律弹力的大小与形变有关，同一物体，形变越大，弹力越大．弹簧的弹力，与形变的关系为：在弹性限度内，弹力的大小跟弹簧的伸长（或缩短）的长度成正比，即：式中叫弹簧的倔强系数，单位：Ｎ／ｍ．它由弹簧本身所决定．不同弹簧的倔强系数一般不相同．这个规律是英国科学家胡克发现的，叫胡克定律．胡克定律的适用条件：只适用于伸长或压缩形变．8、练习使用胡克定律，注意强调为形变量的大小．（三）、布置课后作业．探究活动——运用弹簧的串并联知识研究钢材的拉伸课题1：题目：关于弹簧的串并联——钢材的拉伸内容：在建筑力学中，关于钢筋的劲度以及拉伸，可以根据弹簧的串并联进行研究。

初二物理弹力知识点

初二物理弹力知识点弹力是一种力的作用形式，是一种物体在形状或尺寸改变时，恢复原状的力。

从实际生活中的现象来看，弹力无处不在，比如弹簧、橡皮筋、蹦床等都是弹力的体现。

在初中物理学习中，学习弹力的知识是很重要的。

本文将介绍一些初二物理弹力的知识点。

一、背景知识在学习弹力前，我们首先要了解一些背景知识。

弹性体是指能够在受力后恢复原状的物体。

通常，我们用物体所受弹力的大小来描述物体的弹性。

弹性力也是一种常见力的形式，它可以使物体恢复原状或形变。

二、胡克定律胡克定律是描述弹簧伸长或压缩时受力与伸长或压缩长度之间关系的规律。

胡克定律可以用以下公式表示：F = k * δL其中，F代表弹力的大小，k代表弹簧的劲度系数，δL代表弹簧伸长或压缩的长度。

根据胡克定律，我们可以得出以下结论：1. 在同一弹簧下，弹簧的伸长或压缩长度越大，所受的弹力也越大；2. 在同一伸长或压缩长度下，劲度系数越大，所受的弹力也越大。

三、伸长和压缩根据胡克定律，我们可以知道，当物体受力而发生伸长或压缩时，会产生弹力。

在伸长和压缩的过程中，弹力的大小与伸长或压缩的长度成正比。

四、平衡位置弹簧的平衡位置指的是弹簧没有受到外力时处于的状态。

当弹簧受到伸长或压缩时，如果没有其他外力的作用，弹簧会恢复到平衡位置。

这是因为物体受到外力后会产生反作用力，使物体恢复到平衡状态。

五、能量转化当物体受到弹力作用时，它具有能量，这种能量被称为弹性势能。

弹性势能可以由以下公式计算：E = (1/2) * k * ΔL^2其中，E代表弹性势能，k代表弹簧的劲度系数，ΔL代表弹簧的伸长或压缩长度。

弹性势能可以转化为其他形式的能量，例如动能或热能。

这种能量的转化是一个重要的物理现象，在工程设计和实际应用中有着广泛的应用。

六、使用弹簧测力计弹簧测力计是一种常见的用于测量弹力的仪器。

它的工作原理基于胡克定律，通过将受力物体连接到测力计的弹簧上，测力计可以测量到物体所受的弹力大小。

初二物理《弹力与弹簧测力计》微课精讲+知识点+课件教案习题

重点知识：1.弹力(1)弹力是物体由于发生弹性形变而产生的力。

压力、支持力、拉力等的实质都是弹力。

(2)弹力的大小、方向和产生的条件：①弹力的大小：与物体的材料、形变程度等因素有关。

②弹力的方向：跟形变的方向相反，与物体恢复形变的方向一致。

③弹力产生的条件：物体间接触，发生弹性形变。

2.弹簧测力计(1)测力计：测量力的大小的工具叫做测力计。

(2)弹簧测力计的原理：弹簧所受拉力越大弹簧的伸长就越长;在弹性限度内，弹簧的伸长与所受到的拉力成正比。

(3)弹簧测力计的使用：①测量前，先观察弹簧测力计的指针是否指在零刻度线的位置，如果不是，则需校零;所测的力不能大于弹簧测力计的测量限度，以免损坏测力计。

②观察弹簧测力计的分度值和测量范围，估计被测力的大小，被测力不能超过测力计的量程。

③测量时，拉力的方向应沿着弹簧的轴线方向，且与被测力的方向在同一直线。

④读数时，视线应与指针对应的刻度线垂直。

精品课件：教案：【教学目标】1．通过探究活动得出形变及弹力的概念以及外力的大小与物体形变大小的关系；2．领悟弹簧测力计的原理，认识其结构，学会正确使用弹簧测力计；知道国际单位制中力的单位；3．通过观察，知道发生弹性形变的物体具有能量。

了解非弹性形变。

4．培养学生勇于创新的意识和实验设计、动手能力。

使学生初步认识科学对人类生活的影响，增强学习物理知识、探究自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣。

【教学重点】对弹力概念的理解，理解弹簧测力计的原理，弹簧测力计的正确使用。

【教学难点】弹力的概念及产生条件。

以及弹簧测力计的原理推导。

【教学准备】弹弓、钢尺、钢锯条、拉力器、弹簧、木板、钩码、铁架台、投影仪等。

【教学过程】一、认识弹性同学们，我们生活在物质世界，太阳的东升西落、动物的奔跑、植物的生长，这些与人们的生活息息相关，他们都离不开物体之间力的相互作用。

（出示玩具弓箭或弹弓）这是同学们小时候玩过的玩具。

要怎样做，弹弓才能将纸团弹得很远呢？拉橡皮筋，橡皮筋变长，松手后，橡皮筋又恢复了原状。

《八年级物理弹力》课件

3 实例问题解析
通过几个实际问题的解析，帮助您理解如何计算和应用弹性势能。
胡克定律简介
了解胡克定律的背景和基本原理，探讨如何使用该定律来描述线性弹性体系的行为。
弹簧力常数计算
弹簧材料特性
深入了解影响弹簧力常数的材料特性，以及如何选择合适的材料进行计算。
步骤和公式
通过具体的步骤和公式，演示计算弹簧力常数的方法，帮助您掌握相关技巧。
《八年级物理弹力》PPT 课件
欢迎来到《八年级物理弹力》PPT课件！本课件将为您介绍弹力的概念和应用，带您深入了解物理中的弹性力。
弹力的定义和概述
通过清晰的定义和简明的概述，我们将探索弹力是如何作用于物体的，以及在物理世界中的重要性。
示意图演示弹力
弹簧伸缩示意图
通过示意图演示，您将看到弹簧的伸缩原理以及弹力如何影响物体的运动。
总结与回顾
通过本课件的学习，您已经了解了弹力的定义和概述，弹性势能的计算方法，胡克定律的简介，以及弹簧力常数的计算。我们还探讨了应用示例中的弹簧振子。祝贺您对弹力有了深入的了解！
橡皮筋拉伸示意图
了解橡皮筋的弹性特性，以及拉伸时弹力的产生和作用。
蹦床弹跳示意图
通过蹦床的弹跳过程，揭示弹力对物体的反弹和能量传递的重要性。
弹性势能的计算方法
1 恢复力和形变关系
了解恢复力和形变之间的数学关系，以便计算弹簧等系统中的弹起源，以及如何应用于不同情况下的弹性体系。
实验数据分析
通过实验数据分析，加深对弹簧力常数计算过程的理解，并扩展到复杂情况。
应用示例：弹簧振子
1
振动周期
通过分析弹簧振子的运动，探讨振动周期与弹簧力常数和质量的关系。
2

八年级物理弹力教案

八年级物理弹力教案八年级物理弹力教案5篇物理学教育有助于人们与科技发展保持同步，从容面对科学技术的挑战和机遇，推动了人类社会的现代化进程，并为解决现实问题提供了依据和方法。

下面给大家分享八年级物理弹力教案，欢迎阅读！八年级物理弹力教案【篇1】教学目标知识目标1、了解形变的概念，了解弹力是物体发生弹性形变时产生的.2、能够正确判断弹力的有无和弹力的方向，正确画出物体受到的弹力.3、掌握运用胡克定律计算弹簧弹力的方法.能力目标1、能够运用二力平衡条件确定弹力的大小.2、针对实际问题确定弹力的大小方向，提高判断分析能力.教学建议一、基本知识技能：(一)、基本概念：1、弹力：发生形变的物体，由于要回复原状，对跟它接触的物体会产生力的作用，这种力叫做弹力.2、弹性限度：如果形变超过一定限度，物体的形状将不能完全恢复，这个限度叫做弹性限度.3、弹力的大小跟形变的大小有关，形变越大，弹力也越大.4、形变有拉伸形变、弯曲形变、和扭转形变.(二)、基本技能：1、应用胡克定律求解弹簧等的产生弹力的大小.2、根据不同接触面或点画出弹力的图示.二、重点难点分析：1、弹力是物体发生形变后产生的，了解弹力产生的原因、方向的判断和大小的确定是本节的教学重点.2、弹力的有无和弹力方向的判断是教学中学生比较难掌握的知识点.教法建议一、关于讲解弹力的产生原因的教法建议1、介绍弹力时，一定要把物体在外力作用时发生形状改变的事实演示好，可以演示椭圆形状玻璃瓶在用力握紧时的形状变化，也可以演示其它明显的形变实验，如矿泉水瓶的形变，握力器的形变，钢尺的形变，也可以借助媒体资料演示一些研究观察物体微小形变的方法.通过演示，介绍我们在做科学研究时，通常将微小变化“放大”以利于观察.二、关于弹力方向讲解的教法建议1、弹力的方向判断是本节的重点，可以将接触面的关系具体为“点——面(平面、曲面)”接触和“面——面”接触.举一些例子，将问题简单化.往往弹力的方向的判断以“面”或“面上接触点的切面”为准.如所示的简单图示：2、注意在分析两物体之间弹力的作用时，可以分别对一个物体进行受力分析，确切说明，是哪一个物体的形变对其产生弹力的作用.配合教材讲解绳子的拉力时，可以用具体的例子，画出示意图加以分析.第三节弹力教学方法：实验法、讲解法教学用具：演示形变用的钢尺、橡皮泥、弹簧、重物(钩码).教学过程设计(一)、复习提问1、重力是的产生原因是什么?重力的方怎样?2、复习初中内容：形变;弹性形变.(二)、新课教学由复习过渡到新课，并演示说明1、演示实验1：捏橡皮泥，用力拉压弹簧，用力弯动钢尺，它们的形状都发生了改变，教师总结形变的概念.形变：物体的形状或体积的变化叫做形变，形变的原因是物体受到了力的作用.针对橡皮泥形变之后形状改变总结出弹性形变的概念：能够恢复原来形状的形变叫做弹性形变.不能恢复原来形状的形变叫做塑性形变.2、将钩码悬挂在弹簧上，弹簧另一端固定，弹簧被拉长，提问：(1)钩码受哪些力?(重力、拉力、这二力平衡)(2)拉力是谁加给钩码的?(弹簧)(3)弹簧为什么对钩码产生拉力?(弹簧发生了弹性形变)由此引出弹力的概念：3、弹力：发生弹性形变的物体，会对跟它直接接触的物体产生力的作用.这种力就叫弹力.就上述实验继续提问：(1)弹力产生的条件：物体直接接触并发生弹性形变.(2)弹力的方向提问：课本放在桌子上.书给桌子的压力和桌子对书的支持力属于什么性质的力?其受力物体、施力物体各是什么?方向如何?与学生讨论，然后总结：4、压力的方向总是垂直与支持面而指向受力物体(被压物体).5、支持力的方向总是垂直与支持面而指向受力物体(被支持物体).继续提问：电灯对电线产生的拉力和电线对电灯产生的拉力又是什么性质的力?其受力物体、施力物体各是谁?方向如何?分析讨论，总结.6、绳的拉力是绳对所拉物体的弹力，方向总是沿着绳而指向绳收缩的方向.7、胡克定律弹力的大小与形变有关，同一物体，形变越大，弹力越大.弹簧的弹力，与形变的关系为：在弹性限度内，弹力的大小跟弹簧的伸长(或缩短)的长度成正比，即：式中叫弹簧的倔强系数，单位：N.它由弹簧本身所决定.不同弹簧的倔强系数一般不相同.这个规律是英国科学家胡克发现的，叫胡克定律. 胡克定律的适用条件：只适用于伸长或压缩形变.8、练习使用胡克定律，注意强调为形变量的大小.弹力高中物理教学反思本节课注意了对学生开放性、创新性思维的培养。

物理初二弹力总结归纳

物理初二弹力总结归纳弹力是物理学中的重要概念，它是我们在日常生活和学习中经常接触到的现象。

它涉及力的大小、方向以及物体之间的相互作用。

在初中物理学习中，我们学习了关于弹簧弹力和弹性能力的知识。

本文将对初二物理中与弹力相关的内容进行总结归纳，帮助大家更好地掌握和理解这一知识。

一、弹簧弹力的定义和特点弹簧弹力是指当一个弹簧被拉伸或压缩时产生的力。

弹簧是一种具有弹性的材料，在拉伸或压缩作用下可以恢复到原来的形状和长度。

根据胡克定律，弹簧弹力与弹簧的伸长量成正比，方向与伸长方向相反。

在弹簧弹力的实验中，我们发现以下几个特点：1. 弹簧弹力与伸长量成正比。

根据胡克定律，当伸长量一定时，弹簧弹力与伸长量成正比关系，即F=kx，其中F表示弹力，k表示弹簧的劲度系数，x表示伸长量。

2. 弹簧弹力的方向与伸长方向相反。

无论是拉伸还是压缩，弹簧弹力的方向都是相对于弹簧的变形方向而言的，即拉伸时弹力的方向指向弹簧的一端，压缩时弹力的方向指向弹簧的中心。

3. 弹簧弹力是恢复力。

弹簧弹力是由于弹簧的弹性恢复而产生的，当外力作用结束后，弹簧会恢复到原来的形状和长度，弹力也随之消失。

二、弹簧劲度系数的计算与影响因素弹簧劲度系数是衡量弹簧弹性能力的一个重要参数，它描述了弹簧的刚度和变形程度。

弹簧劲度系数的计算需要根据实验结果进行，具体方法如下：1. 实验装置。

准备一个弹簧，测量其长度、直径等参数，然后悬挂一个质量挂钩，通过增减质量来改变弹簧的伸长量。

2. 实验记录。

记录弹簧伸长量和所加质量的数值。

根据胡克定律，弹簧弹力与伸长量成正比，即F=kx。

在实验中选取几个伸长量对应的质量数值，可以画出弹簧伸长量和所加质量之间的关系图。

3. 计算劲度系数。

根据实验记录的弹簧伸长量和所加质量的数值，利用胡克定律公式F=kx，可以计算得到弹簧劲度系数的数值。

弹簧劲度系数受到以下因素的影响：1. 弹簧材料的性质。

弹簧的材料决定了其弹性能力和刚度，不同材料的弹性性质不同，因此其劲度系数也会不同。

初二物理《弹力》教学设计

初二物理《弹力》教学设计初二物理《弹力》教学设计（通用5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。

教学设计应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的初二物理《弹力》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

初二物理《弹力》教学设计篇1三维目标：知识与技能1．知道什么是弹力，弹力产生的条件；2．了解弹簧测力计测力的原理；3．会正确使用弹簧测力计测量力的大小。

过程与方法：通过经历弹簧测力计的使用过程，进一步掌握使用测量工具的基本方法。

情感、态度与价值观：1．对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值；2．通过对弹簧测力计使用方法的探究，培养学生乐于探索日常用品的科学原理的情感，培养学生探索新器件的能力；3．在实验中养成严谨的科学态度。

教学重点:1．认识弹力产生的条件；2．弹簧测力计的正确使用。

教学难点：弹力的概念及产生条件。

教学方法：实验法：通过学生实验，感悟弹力的概念，了解弹簧测力计的原理。

分析归纳法：通过观察及实际使用测力计归纳出正确使用测力计的一般方法，并学会使用测力计。

课时安排：1课时教学准备教师演示用：弹簧、直尺、弹簧秤、拉力器、气球、铁架台、相同质量的钩码若干只、微小形变演示仪、橡皮泥、乒乓球。

学生实验用：橡皮筋、橡皮泥、弹簧、直尺、钩码一组、弹簧测力计等。

学生观察并思考问题：(1)撑杆跳高运动员比普通跳高运动员跳得高，撑杆跳高运动员借助了什么力呢？(2)跳水运动员向下压跳板时，跳板变弯，发生形变，同时变弯的跳板也在向上推运动员。

这个过程中力是怎样产生的？(3)蹦极选手为什么下落到最低点后又会上升呢？(4)拉开的弓箭把箭射出去，什么力使箭由静止到运动呢？教学过程一、演示导入演示1：拉开的弹弓能把小纸团弹出去；演示2：手压挤吹起来的气球，观察形变情况；演示3：拉橡皮筋，橡皮筋变长，发生形变，松手后，橡皮筋能恢复原状。

(完整版)初中物理《弹力》知识点归纳

弹力知识归纳一．【弹力】1弹力：发生形变的物体想要恢复原状而对迫使它发生形变的物体产生的力的作用,这个力叫弹力2、产生条件：直接接触,有弹性形变。

3、方向：弹力的方向与施力物体的形变方向相反。

具体说来：（弹力方向的判断方法）（1）弹簧两端的弹力方向,与弹簧中心轴线重合,指向弹簧恢复原状的方向。

其弹力可为拉力,可为压力；对弹簧秤只为拉力。

（2)轻绳对物体的弹力方向，沿绳指向绳收缩的方向,即只为拉力.（3)点与面接触时弹力的方向，过接触点垂直于接触面（或接触面的切线方向）而指向受力物体.(4)面与面接触时弹力的方向，垂直于接触面而指向受力物体。

(5）球与面接触时弹力的方向，在接触点与球心的连线上而指向受力物体。

（ 6）球与球相接触的弹力方向，沿半径方向，垂直于过接触点的公切面而指向受力物体。

(7)轻杆的弹力方向可能沿杆也可能不沿杆，杆可提供拉力也可提供压力, 这一点跟绳是不同的。

（8）根据物体的运动情况，动力学规律判断．说明：①压力、支持力的方向总是垂直于接触面（若是曲面则垂直过接触点的切面）指向被压或被支持的物体。

②绳的拉力方向总是沿绳指向绳收缩的方向. ③杆既可产生拉力，也可产生压力,而且能产生不同方向的力。

这是杆的受力特点。

杆一端受的弹力方向不一定沿杆的方向.4、弹力的大小：①弹簧、橡皮条类：它们的形变可视为弹性形变。

胡克定律：（在弹性限度内)F=kX上式中k叫弹簧劲度系数，单位:N/m，跟弹簧的材料、粗细,直径及原长都有关系；X是弹簧的形变量(拉伸或压缩量）切不可认为是弹簧的原长。

二．【重难点突破】1、弹力有无判断（1）拆除法即解除所研究处的接触，看物体的运动状态是否改变。

若不变，则说明无弹力；若改变，则说明有弹力。

（2）假设法(3）根据运动状态运用牛顿运运定律判断2、弹力方向判定（1）点与面、面与面接触，弹力的方向总跟接触面垂直。

接触面是曲面的情况，要先画出通过接触点的切面,弹力就跟切面垂直。

八年级物理下册《弹力》教学设计（精选5篇）

八年级物理下册《弹力》教学设计八年级物理下册《弹力》教学设计（精选5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。

我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编整理的八年级物理下册《弹力》教学设计（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

八年级物理下册《弹力》教学设计1一、教材分析：弹力选自人教版物理必修一第三章第二节的内容，在此之前，我们已经学了一些力学的知识，比如重力，拉力，推力…各种力的学习为过渡到本节内容作了很好的铺垫作用，而且在本章内容中本节内容具有不可忽视的重要作用，在整个章节中起到了承上启下的作用。

同时学好本节内容，可以为整个高中物理学习打下牢固的理论体系，并且本节内容的一些弹力知识，也是高考必考的内容。

二、学情分析：学生已经具备了一些基本的重力学知识，同时在生活中也了解了一些基本的力，例如重力、拉力、推力…但是他们欠缺的是将我们实际所学的物理知识应用到日常生活中，以及缺少一些必要的实验知识。

三、教学目标：知识与技能目标：1、知道形变的概念，弹性形变和非弹性形变的概念。

2、知道弹力的概念，产生的条件以及方向。

3、掌握胡克定律，知道弹力与哪些因素有关。

过程与方法目标：1、通过微小放大法，知道日常生活中很多作用都是存在形变的，让学生掌握弹力产生的原因。

2、让学生通过实验知道实验的重要性，激发学生对日常生活关注及探索。

情感、态度和价值观目标：1、通过本节课的学习培养学生学物理用物理，将我们所学的物理知识应用的日常生活中去，同时培养他们探索物理世界的渴望。

2、通过本节课的学习，初步让学生具有一定的实验能力，思维能力，逻辑判断能力以及团队合作能力。

四、教学重难点：教学重点：形变、弹力的概念，弹力产生的条件，微小放大法的物理思想，以及胡克定律。

教学难点：弹力产生的条件，以及胡克定律的导出。

五、教学方法：为了达到本节课设定的教学目标，和结合高一学生的实际情况，我采取了如下的讲学方法：1、直观投影法：通过ppt图片等投影的方式进行直观教学，充分调动起课堂气氛和学生的积极性，让学生主动参与到整个知识结构形成的过程。

初二物理弹力知识要点及练习

初二物理弹力知识要点及练习要点一、弹力概念：物体由于发生弹性形变而产生的力叫弹力。

要点诠释：1、物体受力发生形变，不受力时又能自动恢复原来形状的特性叫做弹性。

能自动恢复原来形状的形变叫弹性形变；物体由于弹性形变而产生的力叫做弹力。

物体的弹性形变程度越大，产生的弹力越大。

2、日常所称的拉力、压力、支持力等，其实质都是弹力。

例如，桌面对茶杯的支持力，其实质就是桌面发生了微小的形变后对茶杯向上的弹力。

注意：弹簧的弹性有一定的限度，超过了这个限度就不能完全复原。

要点二、弹簧测力计1、弹簧测力计的原理：在弹性限度内弹簧受的拉力越大，它的伸长量就越长。

2、弹簧测力计的使用使用口诀：看量程、看分度、要校零；一顺拉、不摩擦、不猛拉；正对看、记数值、带单位。

使用方法：（1）使用前，应使指针指在零刻度线上；（2）所测的力不能大于测力计的测量限度；（3）不要让指针与刻度盘摩擦；（4）读数时，视线应穿过指针与刻度盘垂直。

练习一、选择题1、人的一根头发能承担的力与年龄有关，其范围一般在0.8～2N。

为了测量小华的一根头发能承担多大的力，应选用的弹簧测力计最恰当的是()A．量程为1 N，分度值为0.05 NB．量程为5 N，分度值为0.05 NC．量程为10 N，分度值为0.5 ND．以上三种都可以2、测一个约为8N的力时，应选用最恰当的弹簧测力计的规格是()A．量程10N，分度值0.2NB．量程5N，分度值0.1NC．量程5N，分度值0.5ND．以上三个弹簧测力计都可以用3、（多选）关于弹簧测力计的认识，下列说法错误的是()A．弹簧测力计上的最上刻度就是它的量程B．弹簧测力计上的刻度是均匀的C．弹簧测力计只能测量拉力的大小D．弹簧测力计可以用来测拉力，也可以用来称物重4、关于弹簧测力计的使用方法的说法中，错误的是（）A．测力计的量程不允许超过被测力的大小B．弹簧测力计不仅能测竖直方向的力，也能测其他方向上的力C．被测力应作用在挂钩上D．测量时指针不要与外壳接触5、某同学在使用弹簧测力计前发现没有拉力时测力计的指针指在0刻线外侧(即还没到达0刻线处)，没有调零他就用这个测力计测力了，则所测量的结果将() A．偏大B．偏小C．与实际值相符D．无法判断6、下图所示的各种形变不属于弹性形变的是()7、如图所示，用两个弹簧测力计在水平方向上互拉，观察它们的示数可以发现()A．F A＝F B B．F A＞F BC．F A＜F B D．F A和F B的关系没有规律性8、仔细观察每个弹簧测力计可知，弹簧测力计的示数都是均匀的．自制弹簧测力计时，量得弹簧原长5cm，当弹簧受到5N的拉力时，弹簧伸长0.5cm，则当弹簧受力后长度变为7cm时，所受外力的大小应是()A．70 N B．10 N C．35 N D．20 N9、用一个刻度准确的弹簧测力计，没有调零就直接去测量大小为2N的力，弹簧测力计的示数是2.1 N，若直接用它去测另一个力，弹簧测力计的示数变为4.3 N，则被测力的大小为()A．4.4 N B．4.3 N C．4.2 N D．无法确定二、填空题10、如图所示，跳水运动员向下压跳板，跳板发生________，变弯的跳板要恢复原状就会________运动员，使运动员受到一个________力；用手向上拉弹簧，弹簧发生________，被拉长的弹簧要恢复原长就会对手________，这种因物体形变而产生的力叫________力。

八年级物理7.2弹力

单位
在国际单位制中，力的单位是牛顿（N），长度的单位是米（m），因此劲度系数的单位是牛顿/米（N/m）。
03
弹力在实际生活中的应用
弹簧测力计
80%
测量力的大小
弹簧测力计是利用弹簧的弹性形变与外力成正比的原理，通过读取指针或电子显示的数值，测量物体所受的力。
100%
精度与量程
弹簧测力计的精度和量程各不相同，根据实际需求选择合适的型号，如实验室常用的精度为0.1N 或0.2N的弹簧测力计。
实验材料
01
弹簧测力计
02
不同材质、形状的弹性物体（如橡皮筋、弹簧等）
03
尺子
04
记录纸和笔
实验步骤与观察结果
02
01
03
1. 实验步骤使用尺子测量弹性物体的原始长度（L0）。用弹簧测力计测量弹性物体在未受力时的读数（F0）。
实验步骤与观察结果
对弹性物体施加一个恒定的力，使其发生形变，并记录形变量（ΔL）。
弹力的分类
按产生原因分类
根据产生的原因，弹力可以分为接触弹力和非接触弹力。接触弹力是指物体之间相互接触并挤压而产生的弹力；非接触弹力是指物体之间通过磁场、电场等非接触方式产生的弹力，如电磁场中的洛伦兹力。
按方向分类
根据弹力的方向，可以分为拉力、压力、支持力、推力等。这些方向的弹力在物体的受力分析中具有重要意义。
平衡力
两个或两个以上的力作用于同一物体上，使物体处于平衡状态时，这些力称为平衡力。
弹力在力的平衡中的作用
弹力
由于物体发生弹性形变而产生的力。在力的平衡中，弹力与其他力共同作用，使物体保持平衡状
态。
支持力与压力
支持力是物体受到地面或其他物体的支撑作用时产生的弹力，而压力则是作用在物体上的与支持

弹力物理八年级下册

C、偏大
D、无法确定
问题回答
将一弹簧测力计照A使用，测力计读数是4N，现在将弹簧
测力计倒置，读数为（ B ）
A.4N
B.大于4N
C.小于4N
D.不确定
AB
难题挑战
原理：弹性限度内，弹簧伸长的长度与受到的拉力成正比。
例题：一根长8cm的弹簧，当所受拉力8N时，长度变为12cm，当长度变为14cm时所受拉力
6、决定弹力大小的因素：弹力的大小跟弹性形变大小有关，同一物体弹性形变越大，弹力越大。形变消失，弹力随之消失。
新课讲解
知识点1 弹力
7、弹性限度：物体的弹性有一定的限度，超过这个限度就不能恢复到原来的形状。
问题回答
思考
1、弹性和塑性？什么是弹力？ 2、弹力产生的条件？弹力的方向？ 3、决定弹力的大小因素？什么是弹性限度？ 4、弹簧测力计的概念？原理？构造？ 5、弹簧测力计的使用步骤？
实验练习使用弹簧测力计
认清弹簧测力计的量程和分度值。被测量的力不要超过弹簧测力计的量程。
右侧弹簧测力计的量程： 0~5N ；分度值： 0.2N ；测量值： 2.6N 。
问题回答
使用弹簧测力计时，若指针在“0”刻度的上方就开始测量
，则所测得的力的大小将比实际的力（B ）
A、相同
B、偏小
知识点1 弹力
1、弹力产生的条件是什么？ 2、弹力的方向指向什么方向？
水杯受到海绵对它的支持力，支持力是弹力；
海绵受到水杯的压力，压力也是弹力。
海绵
水杯
支持力压力
新课讲解
1.定义：物体由于发生弹性形变而产生的力叫弹力。 2.弹力产生条件：（有挤压）弹性形变和接触。