苏教版小学语文6下教案1.长江之歌
六年级下册语文教案-课文1 长江之歌｜苏教版 (6)
苏教版小学语文六年级第一单元《长江之歌》(第一课时)教学设计【教材分析】本文是一首诗歌，是电视系列片《话说长江》主题歌歌词，作者以雄浑的气势，赞颂了长江的宏伟、壮观，以真切的情感表达了对长江的热爱、依恋之情。
诗句读来浅显易懂，句式整齐，节奏轻快，极富感染力，并会在朗读、体悟中荡漾起自己激情，产生心的共鸣。
【学情分析】本课教学对象“长江”对学生认知水平来说“了解但不多”。
新课标倡导，要引导学生进行“个性化阅读、多元化思考、独特性表达、创造性运用”。
因此，教学中，我特别注意了“三基”中的“基点——生发点”，“四步”中的“精读——感悟”环节，尊重学生的独特体验，让学生用自己的眼睛来读课文，用自己的心灵来想问题，用自己的嘴巴来做评价。
朗读、想象、感悟长江的源远流长、宏伟博大、气势磅礴、体会作者对长江的热爱、依恋之情，并在朗读中产生共鸣，进而升腾起对祖国大好河山的热爱之情。
我想，只要课上，老师能充分利用多媒体和适当的引导，本堂课应该会是一堂精彩的课。
【教学目标】1. 知识与技能学会本课生字新词，理解由生字组成的词语；2. 过程与方法正确、流利地朗读课文。
3．情感、态度与价值观朗读、想象、感悟长江的源远流长、宏伟博大、气势磅礴，初步体会作者对长江的热爱、依恋之情。
【教学重难点】重点：学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。
难点：正确、流利地朗读课文，初步体会作者对长江的热爱、依恋之情。
【教法、学法】教法：运用多媒体课件，通过激励、点拨、引导，充分激发学生的情感，初步体会作者对长江的热爱、依恋之情。
学法：课标提出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
因此，我们可以运用“自读—质疑—交流——小组合作探究——多种展示”这样一种学习过程来实现对文本的学习。
【教学媒体】课件和《长江》视频【教学过程】。
《长江之歌》说课稿10篇
《长江之歌》说课稿10篇《长江之歌》说课稿1一、说教材《长江之歌》是电视系列片《长江之歌》主题歌歌曲。
是苏教版小学语文六年级下册第一单元爱国篇的第一课中的一首诗歌。
作者没有实写长江的景象而是用第一个抒情的对象，赞美她的“风采”“气概”“情怀”。
其中既涉及她的发源和流向，又关注她的历史和未来，概括了长江的丰富内涵，表达了中华儿女对长江的热爱、依恋之情。
学习这首歌词，可以激发学生的爱国情怀和民族情感。
全诗共有两小节。
第一节，写长江的源远流长，宏伟博大，多彩多姿。
第二节，写长江的古老悠久，气势磅礴，力量无穷。
二、说本课的教学目标：根据本篇课文的教学重点和难点，我制定了一下教学目标：1.知识与技能（1）学习并掌握本课的两个生字、新词，理解“尘埃”“荡涤”“灌溉”“臂膀”的意思。
（2）引导学生搜集有关长江的资料，激发学生对祖国的热爱。
（3）有感情的朗读课文，背诵课文。
（4）、体会作者热爱祖国大好河山的高尚情怀。
2.过程与方法以读为主，通过形式多样的朗读，体会歌词包含的情感。
3.情感、态度与价值观（1）体会祖国儿女对长江的无限赞美和无比依恋之情。
（2）激发学生的爱国情怀和民族情感。
培养学生的审美情趣。
本课的重点是：运用多种形式反复诵读，联系上下文细细体会，尤其是领悟领悟文中两次出现的“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀“的深刻含义。
本课的难点是:体会作者热爱祖国大好河山的高尚情操。
三、说教法在教学方法上：课前布置学生充分预习：自学生字词，正确流利的朗读课文，；搜集有关长江的资料。
在检查预习时，可以先指名分小结试读课文，教师还要引导学生再读课文，梳理出需要理解的重点内容。
为进一步精读品味做作好准备。
在精读第一小节时，可以从探讨“走”与“奔”，“风采”与“气概”在诗句中所表达的意思入手，启发想象，练习句子。
第二节让学生自己去领悟。
由于金沙江是长江的上游，而昭阳区地处长江上游，可以借助特殊的地理环境创设情境，增加具体直观的教学内容，引导学生理解课文内容，从而了解长江的多彩神韵、磅礴气势和源远流长，感受祖国儿女对长江的无限赞美和无比依恋之情。
苏教版六年级语文下册《长江之歌》教学设计
苏教版六年级语文下册《长江之歌》授课方案篇一授课目标：⑴ 在阅读中自主识字，读准“乳、哺、涤、赞”邓子的字音，自觉地积攒“风采、魄力、培养、源泉、沉迷、荡涤、汹涌”等词语。
⑵ 能带着赞美、骄傲的感情朗诵课文、背诵课文。
能结合相关资料理解“你从雪山走来”、“你向东海奔去”、“你从远古走来”、“你向将来奔去”等诗句的含义。
⑶ 能意会诗歌表达的中华儿女对伟大祖国的诚挚、骄傲的赞美之情。
授课要点：能带着赞美、骄傲的感情朗诵课文、背诵课文。
授课难点：理解“你从雪山走来”、“你向东海奔去”、“你从远古走来”、“你向将来奔去”等诗句的含义。
授课准备：老师准备课件学生准备预习课文、收集资料授课时间：一课时授课过程：一、聊长江，激发情味⑴同学们，古老的中国有两条河，那就是长江和黄河，长江与黄河是炎黄后辈的母亲河，是中华民族的摇篮，正是有了长江和黄河，才有了上下五千年的文明史，正是有了长江和黄河，古老的神州大地才活力盎然。
今天，我们先来领悟一下中华第一条大河“长江”的风采。
（指幻灯片说：这就是长江）⑵板书“长江”，你对长江有哪些认识，我们来交流一下。
（用一句话来介绍长江 XXXX一方面的内容）⑶长江，它九曲回肠、奔跑不息；它气吞河山，孕育了五千年绚烂文明；它培养了一代又一代的中华儿女，有多少作家、作曲家赞美了它啊！今天，教师这儿就有一首赞美长江的诗歌，我们来学习一下。
（板书：之歌）⑷你知道这首歌吗？你知道相关这首歌的什么？⑸介绍《长江之歌》的来历。
这首歌的歌词豪迈，歌声雄浑，唱出了长江的雄伟、壮观，也唱出了对长江的热爱、沉迷。
想不想赏析一番？（渐渐把音量放小，随着话语的结束伴奏旋律渐渐消失）二、初读课文⑴请同学们打开课本，边认识歌词边来赏析这豪迈豪迈的歌曲。
（播放女高音独唱《长江之歌》）。
⑵听了首歌，看了相关江的么多介，你不由生了怎的想法、感觉？交流中相机引：江而傲，江真不愧是中民族的母河。
我一起来把好。
⑶作者想美江什么呢？今天我就来好好、品品，用你的眼睛去，用你的心灵去感觉，只要你专心朗会，必然有的收。
教案模板 苏教版六年级语文下册长江之歌9篇
教案模板苏教版六年级语文下册长江之歌9篇苏教版六年级语文下册长江之歌 1教学目标1.正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文，欣赏并跟唱。
2.自学生字词语，积累美词佳句。
3.理解课文内容，体会作者表达的感情，了解长江为什么被称为"母亲河"。
4.进一步查阅资料，全面了解长江。
5.领悟诗歌对应的表达方法。
一、课前预习导入1.同学们，通过课前预习，你们对长江都有哪些了解？2你们见过长江吗？好，我们一起来欣赏长江的美丽风光。
（播放画片）是啊，长江它奔腾不息，气势磅礴，孕育了五千年的灿烂文明，哺育了一代又一代的中华儿女，为了赞美她，作曲家还专门谱写了一首歌，想听吗？3.播放歌曲《长江之歌》（检查预习是为了让学生养成良好的读书习惯，不至于使预习流于形式，因此，检查预习更有必要，他可以提示学生确立学习目标，查缺补漏。
所以，让每一个学生带着自身的经验和背景来进行预习，必将会有自己独特的体验和感受。
）二交流释疑。
大家知道吗，刚才那美妙的歌曲的歌词就是我们今天要学的诗歌——《长江之歌》1.通过上节课的学习，我们知道这首诗歌又两小节，通过朗读，你发现这两小节在结构上又什么相同的地方？2.屏幕出示后四行：读一读，体会作者这样写的好处。
（作者运用反复的写作方法，更能表达对长江的赞美、依恋之情。
）3.读完后，你知道了什么？.那么作者为什么说长江是无穷的源泉，长江有母亲的情怀？板书：（无穷的源泉）（母亲的情怀）4.分组合作学习：为什么说长江是无穷的源泉？为什么说长江有母亲的情怀？带着这样的问题，我们一起来静心默读这首诗，边读边将你感受深刻的词句画下来，并做批注。
5、交流：（第1节）（1）从哪些地方看出长江是无穷的源泉？（2）交流。
出示：你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。
（“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。
六年级下册语文教案1.长江之歌苏教版
六年级下册语文教案1【教材分析】《长江之歌》是苏教版六年级下册的一篇课文，它是上世纪八十年代风靡全中国的大型电视纪录片《话说长江》主题歌歌词。
《长江之歌》是一首抒情诗，诗词意境博大深邃，歌颂了中华民族的母亲河──长江，抒发了中华儿女对伟大祖国真挚、自豪的颂扬之情。
《长江之歌》是一曲关于长江的颂歌。
整首诗歌从两个方面来写：第一部分（第1节）是写实，从长江的地理特点动身，具体写出了长江源远流长、宏伟博大、巨人般的气概。
第二部分（第2节）则重于抒情，歌颂了长江古老悠久的历史和奔腾不息、力量无穷的磅礴气概。
诗歌采纳形象、凝练的语言，句式整齐，节奏轻快，极富感染力。
同时运用拟人、比喻、反复等修辞手法，读来大气磅礴，气概恢宏。
【学情分析】学生在通过了五年的语文学习后，差不多形成了一定的诗歌的学习方法和学习步骤，能通过资料以及对背景的了解对诗歌的大意进行自学明白得。
但同时，学生还存在明白得诗歌有时不够深入，缺乏自己的摸索过程，专门是在体悟诗歌情境上有着明显的不足。
因此，教师在教学中应着力培养学生联系上下文赏析诗歌的意识和适应的同时，需关心学生在头脑中更好的建构起诗中情境画面，让学生由诗句产生丰富的联想，体会诗歌的意象美。
【教学策略和设计说明】《长江之歌》是电视剧《话说长江》的主题歌。
这首诗表达了对长江的颂扬和依恋之情，读起来充满激情和力量。
课前布置学生搜集有关长江的资料，课堂上让学生对资料进行整合，用简要的语言介绍，并加上自己的感受和体会。
为了激发学生的爱好，本堂课中，运用饱含激情的诗意语言描画意境，展现关于长江气概磅礴的图片，播放《长江之歌》的音乐，学生沉醉在一片沉醉和兴奋之中。
【教学目标】1.在阅读中自主识字，读准“乳、哺、涤、赞”邓子的字音，自觉地积存“风采、气概、培育、源泉、依恋、荡涤、磅礴”等词语。
2.能带着颂扬、自豪的感情朗读课文、背诵课文。
能结合有关资料明白得“你从雪山走来”、“你向东海奔去”、“你从远古走来”、“你向以后奔去”等诗句的含义。
苏教版小学语文六年级下册教案、长江之歌
教案：苏教版小学语文六年级下册教案——《长江之歌》一、教学目标1.理解诗歌内容，感受长江的雄伟壮丽和中华民族的母亲河情怀。
2.学习诗歌的表现手法，提高诗歌鉴赏能力。
3.培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解诗歌内容，感受长江的雄伟壮丽。
2.教学难点：诗歌的表现手法和情感表达。
三、教学过程第一课时一、导入1.谈话导入：同学们，你们知道我国最长的河流是什么吗？它就是长江。
今天，我们就来学习一首关于长江的诗歌——《长江之歌》。
二、自主学习1.请同学们自由朗读诗歌，注意节奏和韵律。
2.边读边思考：诗歌描绘了长江的哪些特点？三、课堂讲解1.教师带领同学们逐句分析诗歌，理解诗歌内容。
2.体会诗歌的表现手法，如比喻、拟人等。
四、课堂讨论1.请同学们分组讨论：诗歌中长江的象征意义是什么？五、课堂小结本节课，我们学习了《长江之歌》，感受到了长江的雄伟壮丽，体会到了诗人对长江的热爱之情。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，回顾长江的特点。
2.导入新课：今天，我们继续学习《长江之歌》，进一步感受诗歌的魅力。
二、课堂讲解1.教师带领同学们分析诗歌中的修辞手法，如夸张、排比等。
2.感受诗歌的情感表达，体会诗人对长江的敬仰之情。
三、课堂讨论1.请同学们思考：诗歌中长江的象征意义与我们的民族精神有何联系？四、实践活动1.请同学们以小组为单位，创作一首关于长江的诗歌。
2.各小组展示作品，全班同学共同评价。
五、课堂小结本节课，我们深入学习了《长江之歌》，感受到了诗歌的优美和长江的壮丽，进一步培养了我们的爱国情怀。
第三课时一、复习导入1.复习前两节课的内容，回顾诗歌中的修辞手法和情感表达。
二、课堂讲解2.分析诗歌中的文化内涵，引导学生理解民族精神。
三、课堂讨论1.请同学们谈谈自己对本节课的学习感悟。
四、拓展活动1.请同学们收集关于长江的资料，了解长江的历史、文化、经济等方面的内容。
2.举办长江知识竞赛，检验同学们的学习成果。
六年级语文下册 长江之歌 1教案 苏教版 教案
三、作业
1.补充习题
2.朗读、背诵课文
3.学唱《长江之歌》
板书设计
1.长江之歌
你从……
你向……
你用……
你用……
指名读课文
说说读懂了什么内容
自由读课文，划出不认识、不理解的字词
指名学生认读，纠正读音，齐读
指名学生认读 齐读
说说自己理解的词语
针对全文提出不理解的词语，
如：“春潮 丰采 灌溉 荡涤 依恋〞尘埃等词语
小组内分节读
在分节指名读
交流
三、指导写字
1.出示生字：哺 涤 埃 灌 溉
2.师提示：
灌、溉：左窄右宽，笔画多，写时要紧凑
体会作者把长江比作母亲，哺育的是各族儿女，感受母亲的胸怀；长江又像母亲的臂膀，把祖国的高山大海拉在手里。
体会母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地；母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样对新时代的开展起着不可估量的作用。
二、总结全文
1.朗读全文
2.根据学生答复再补充：长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。歌词以饱满的热情赞美长江，表达了我们对这位伟大母亲的依恋之情。
引读这诗句
3.精读课文
①组织四人小组围绕提出的问题展开讨论
②指导读这句诗句：感受“走来〞、“奔去〞不同姿态和作者的拟人手法
与第一节朗读比拟含“走〞“奔〞的诗句
④指导朗读第二节
⑤指导朗读这两段诗句
提示：读得深情
⑥引读：所以“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。〞
4.指导背诵
运用学生找出的一样点进展引读
读、找课文内容
思考，说说读了这诗句想了解什么。
苏教版六年级语文——《长江之歌》教案
苏教版六年级语文——《长江之歌》教案一、教学目标1. 知识目标：通过学习《长江之歌》这首诗歌，了解长江的基本情况及其对中国的重要性；培养学生对优美诗歌的欣赏能力。
2. 能力目标：通过朗读、翻译、背诵及扩展活动，提高学生的语言表达能力和阅读理解能力。
3. 情感目标：感受长江所带给我们的美好，培养对祖国的热爱之情。
二、教学重难点1. 教学重点：让学生掌握诗歌朗诵技巧及诗歌背诵技巧。
2. 教学难点：让学生理解诗歌的深层含义，开展相关拓展任务。
三、教学过程1. 导入（1）请学生回顾自己家里是否有一本《我们的长江》，并请学生分享自己所知的长江的基本情况—如长江长多少公里，起点、终点在哪里；有哪些支流等。
（2）请学生回忆一下自己在学习过程中最喜欢的一首诗歌，并分享它的场景和理解。
2. 学习（1）请学生跟着录音或老师的朗读，认真阅读《长江之歌》这首诗歌。
学生逐行朗读，体会作者描绘长江的美景和苍劲有力的形象。
同时，老师讲解生僻生字的内容，帮助学生理解。
（2）让学生结合自己的理解，把诗歌的大意用自己的语言表述出来，并展开讨论，比较不同理解和想法之间的异同。
教师借助图片、视频等多种媒介方式让学生感受长江的壮观景色。
（3）向学生介绍诗歌的作者、背景及其写作意图，帮助他们进一步理解诗歌的主旨。
诗歌本意在表达长江为中国带来的物质与精神的丰富，表达钦佩之情和对长江的热爱之情。
3. 拓展（1）请学生仿照《长江之歌》的形式，用自己的语言写下使自己感动的河流，描绘出它的神韵和风情。
（2）请学生畅所欲言，探讨在大型水利工程建设中河流的重要性及处理河流污染的方法和关注河流生态环境保护等话题。
（3）引导学生将所学知识与实际生活结合起来，用自己的语言写出一篇长江生态保护的文案。
或者带领学生一起制作一份长江生态保护手册，以此积累学生动手制作的实践能力和沟通协作能力。
4. 作业（1）背诵《长江之歌》。
（2）找到自己家乡或者旅行过的河流，写一篇诗歌或文章，展现河流的魅力。
苏教版六年级下册语文《长江之歌》教案
苏教版六年级下册语文《长江之歌》教案《长江之歌》教案(一)教学目标：1、在阅读中自主识字，读准“乳、哺、涤、赞”邓子的字音，自觉地积累“风采、气概、哺育、源泉、依恋、荡涤、磅礴”等词语。
2、能带着赞美、自豪的感情朗读课文、背诵课文。
能结合有关资料理解“你从雪山走来”、“你向东海奔去”、“你从远古走来”、“你向未来奔去”等诗句的含义。
3、能体会诗歌表达的中华儿女对伟大祖国的真挚、自豪的赞美之情。
教学重点：能带着赞美、自豪的感情朗读课文、背诵课文。
教学难点：理解“你从雪山走来”、“你向东海奔去”、“你从远古走来”、“你向未来奔去”等诗句的含义。
教学准备：教师准备：课件学生准备：预习课文、收集资料教学时间：一课时教学过程：一、聊长江，激发情趣1同学们，古老的中国有两条河，那就是长江和黄河，长江与黄河是炎黄子孙的母亲河，是中华民族的摇篮，正是有了长江和黄河，才有了上下五千年的文明史，正是有了长江和黄河，古老的神州大地才生机盎然。
今天，我们先来领略一下中华第一条大河“长江”的风采。
(指幻灯片说：这就是长江)2板书“长江”，你对长江有哪些了解，我们来交流一下。
(用一句话来介绍长江某一方面的内容)3长江，它九曲回肠、奔流不息;它气势磅礴，孕育了五千年灿烂文明;它哺育了一代又一代的中华儿女，有多少作家、作曲家赞美了它啊!今天，老师这儿就有一首赞美长江的诗歌，我们来学习一下。
(板书：之歌)4你知道这首歌吗?你知道有关这首歌的什么?5介绍《长江之歌》的来历。
这首歌的歌词豪放，歌声雄浑，唱出了长江的宏伟、壮观，也唱出了对长江的热爱、依恋。
想不想欣赏一番?(慢慢把音量放小，随着话语的结束伴奏旋律逐渐消失)二、初读课文1请同学们打开课本，边了解歌词边来欣赏这豪迈奔放的歌曲。
(播放女高音独唱《长江之歌》)。
2 听了这首歌，看了有关长江的这么多介绍，你不禁产生了怎样的想法、感受?交流中相机引导：为长江而自豪，长江真不愧是中华民族的母亲河。
六年级下册语文教案-长江之歌1苏教版
《长江之歌》教案一【教材分析】《长江之歌》是苏教版六年级上册第一单元的第一篇课文。
本单元的4篇课文围绕主题“壮丽山川”来组织，由《长江之歌》《三亚落日》《烟台的海》《记金华的双龙洞》四篇课文组成。
本单元的“壮丽山川”与前面各册中写台湾的蝴蝶谷、南沙群岛、庐山云雾、沙漠绿洲、高原、草原等文，勾勒出一幅气势恢弘、景象万千的河山长卷图，长城、运河、秦兵马俑等历史文化遗产更是辉映其间。
《长江之歌》是电视系列片《话说长江》中的主题歌词，这首歌词，从地理、人文两个方面歌颂了长江对中华民族的贡献。
【教学策略与设计说明】教学中，第一课时重在完成词语、课文朗诵的教学任务。
课文朗读要求读准字音、把句子读连贯、把握恰当的音量，重点应是把句子读连贯，难点是把握恰当的音量。
因为音量的把握与领会课文内容有密切关系。
在教学过程中，对于重点和难点，应该多花一些时间，让学生能充分读好课文。
第二课时，重在引导学生抓住有关语句体会“你是无穷的源泉”、“你有母亲的情怀”，老师带领学生们从诗歌中找答案。
教者要体现“以学生为主体”的教学思想，从哪些地方看出长江是无穷的源泉？从哪些地方看出长江有母亲的情怀？”的问题抛出后，放手让学生去读、去思、去议。
课堂上，学生通过自主搜集资料，拓宽了知识面，丰富了课文内容。
通过语言和思维训练，真正领会了“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。
【教学目标】知识与能力：1．学会2个生字，理解由生字组成的词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
过程与方法：朗读、解读、品读、诵读情感态度目标：通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。
【教学重点】指导朗读，引导学生运用多种形式反复吟诵。
【教学难点】联系上下文细细体味，尤其是领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。
【课时安排】两课时【教学流程】第一课时：揭示课题——借助长江流域图，了解长江——初读课文，扫除障碍——再读课文，理清脉络第二课时：体会长江是“无穷的源泉”、有“母亲的情怀”——体会反复手法的应用——背诵全诗，感悟真情【教学过程】第一课时教学重点正确、流利朗读诗歌，理清诗歌脉络。
苏教国标版六年级语文下册教案长江之歌
苏教国标版六年级语文下册教案长江之歌教学目标：1. 知道《长江之歌》是一首歌曲，歌曲中歌颂的是长江和长江流域的悠久历史、灿烂文化和美丽风光。
2. 了解《长江之歌》背后所体现的爱国主义情感和文化自信心态。
3. 能够通过听歌、朗诵、讲解等方式感受《长江之歌》所表达的情感和所呈现的景象。
教学重点：1. 了解《长江之歌》的词曲、艺术风格和背景。
2. 掌握《长江之歌》所表达的爱国主义情感和文化自信心态的内涵。
3. 能够通过朗诵、讲解等方式表现《长江之歌》的情感和景象。
教学难点：1. 通过歌曲体验《长江之歌》所表达的情感和景象。
2. 了解《长江之歌》背后所体现的爱国主义情感和文化自信心态的内涵。
教学方法：1. 演唱。
2. 诵读。
3. 讲解。
教学过程：一、启发情感（5分钟）教师播放《长江之歌》的音乐，引导学生欣赏全曲，体会其中所表达的爱国主义情感和文化自信心态。
学生听完歌曲后，教师带领学生一起朗读歌词。
二、讲解歌曲（15分钟）2.1 第一段不尽长江滚滚来，万里悲秋常作客。
百年多磨剑，天地共此时。
苍天饱览，须臾变幻星辰，巨浸东海的过江长河。
讲解：这一段表达了长江因其壮丽和宽广而给人留下深刻的印象，并描述了长江在数量和品质上所拥有的文化遗产，以及长江的流域因其丰富的历史和文化而遐想连篇的景观。
这段歌词给人留下了一种充满挑战和神秘感的氛围，同时也体现了长江作为中国文化重要的组成部分所具有的韵味和内涵。
2.2 第二段愿你长江称雄天下，傲视群山颜如玉。
千古兴亡多少事？悠悠。
不尽长江滚滚来。
讲解：这一段歌词表达了长江在历史和地理上所具有的重要地位，又描述了长江流域的自然美和文化美。
通过表达对长江的景象和历史的热爱和敬畏，体现了强烈的爱国主义情感和文化自信心态。
三、朗诵歌词（20分钟）教师带领学生一起朗诵歌词，熟悉歌曲内容和歌曲所呈现的景象。
在朗诵的过程中，突出歌曲中所体现的情感和景象，调动学生的情感，培养学生的文化自信心态。
六年级下册语文教案-课文1 长江之歌｜苏教版 (11)
资源
教材开发：
课文中配有彩色图画和照片，展示了雪山、长江的雄伟风姿，再现了歌唱《长江之歌》的美丽情景。学习课文时要把图文对照起来，帮助学生更好地理解诗歌的内容，体会诗歌的感情。
相关材料：
1.《长江之歌》，电视系列片《话说长江》主题歌。王世光作曲，胡宏伟作词。
2.中国第一大河。发源于青藏高原唐古拉山脉主峰各拉丹冬雪山的西南侧，源头冰川未端海拔5400余米。干流流经青、藏、川、滇、鄂、湘、赣、皖、苏、沪等10个省、市、自治区，在崇明岛以东注入东海。支流还流过甘、陕、黔、豫、浙、桂、闽、粤等8个省、自治区境内。干流全长6300余公里，长度居世界第三位；流域面积180余万平方公里。流域大部分处于亚热带季风气候区，温暖湿润，多年平均降水量1100毫米，多年平均入海水量近1万亿立方米，占中国河川径流总量的36％左右，水量居世界第三位，仅次于亚麻逊河和刚果河,相当于黄河水量的20倍。
杜甫《登高》
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
苏轼《念奴娇·赤壁怀古》
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。
乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。
第三板块：学习第二小节（12分钟）
1．听录音。
2．交流：
预设： “远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉)
“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一一灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。“推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的)
哺育乳汁磅礴挽起灌溉依恋
苏教版六年级语文——长江之歌教案
苏教版六年级语文——长江之歌教案一、教学目标1.通过学习《长江之歌》，能够理解长江对中国的地理、经济、文化和人民生活的重要性。
2.能够感受诗歌的韵律、美感和情感，培养学生的艺术鉴赏能力。
3.能够通过诗歌创作，围绕长江主题，表现自己对长江的理解和情感。
二、教学内容和重点1. 教学内容本节课主要内容是苏教版六年级语文课本第一册《长江之歌》部分，包括学习课文、诗歌鉴赏以及诗歌创作等环节。
2. 教学重点1.理解长江在中国的地理、经济、文化和人民生活中的重要性。
2.感受诗歌的韵律、美感和情感，培养艺术鉴赏能力。
3.能够通过诗歌创作，表现自己对长江的理解和情感。
三、教学过程1. 情境呈现教师出示长江地图、长江经济带图片、长江文化影响图片和长江人民生活图片等，激发学生对长江的兴趣和好奇心。
2. 学生感知学生自己观察和感知长江，记录自己看到的、想到的和感受到的。
3. 课文阅读学生阅读《长江之歌》，重点理解长江在中国的地理、经济、文化和人民生活中的重要性。
4. 诗歌鉴赏教师让学生朗读《长江之歌》，注意韵律、美感和情感等方面的体验，了解诗歌的特点和鉴赏方法。
5. 诗歌创作让学生在长江这一主题下，进行诗歌创作，围绕自己的理解和情感表达自己的思想和感情。
6. 作品展示学生们进行诗歌展示，并进行评选和点评，展示不同的创新和创造力。
四、教学方法1.启发式教学2.体验式教学3.合作式学习4.情境式教学五、教学评估1.学生的参与度和表现情况。
2.诗歌创作的质量和创意。
3.课堂测验和课后作业评估。
六年级下册语文教案-课文1 长江之歌｜苏教版 (12)
教师导学
学生活动（体现一起学、分类学、个别学）
备注
一、心动激学
一、揭示课题：
2、老师简介这首歌。
1、学生听《长江之歌》。
3、学生介绍查找的长江资料。
二、互动探学
二、检查预习。
（1）出示字词：
春潮风采惊涛
气概哺育依恋
情怀荡涤尘埃
清流灌溉磅礴
A朗读词语。词语微讲坛。
重点：气概—灌溉
B哪些词语让你想到诗句？诵出来。
课题
1、长江之歌
课型
新授
教学目标
1、学生能联系上下文理解“风采”、“荡涤”、“尘埃”等词语意思。
2、学生能通过朗读课ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ时的联想，读出长江的磅礴气势、多姿多彩等。
3、学生能感知本课比喻、拟人的修辞手法和反复的表现手法。
教学重难点
重点：运用朗读联想法，感受到长江的源远流长、历史悠久、宏伟博大、
无穷力量，感受到作者热爱、赞美长江之情。
难点：自主探究本诗的写作方法。
评价设计
1、通过联系上下文，借助课前预习，理解“风采”、“荡涤”、“尘埃”等词语意思。
2、学生依据朗读评价标准，通过多种形式的读，读出作者对长江的热爱、和赞美。
3、学生能说出本课的修辞手法和反复的表现手法，并能运用所学说出比喻、拟人句。
教学准备
师：PPT，视频，
生：查找资料，了解长江；朗读课文，自学字词。
3、你怎样区别“概”“概”？
4、学生初步概括两节的主要意思。
（2）小组合作。
A在朗读中，你知道作者赞美长江什么吗？
B“无穷的源泉”、“母亲的情怀”从诗歌中哪里读出的？
C、有感情朗读和联想描述相结合。
三、触动固学
苏教国标版六年级语文下册教案长江之歌
苏教国标版六年级语文下册教案——长江之歌前言长江是中华民族的母亲河，它孕育了无数的民族文化、历史文化和自然文化，是中国人民的骄傲。
本节课将通过学习歌曲《长江之歌》，让学生更好地了解长江的历史、文化及其重要性，激发学生对于祖国的热爱和对长江的敬意。
教学目标1.通过歌曲《长江之歌》，激发学生对于祖国的热爱和对长江的敬意；2.了解长江的历史、文化及其重要性；3.知晓词汇中的生僻字、成语等。
教学重点1.歌曲《长江之歌》的学习和欣赏；2.长江文化的介绍和讲解。
教学难点1.如何引导学生关注长江的文化底蕴；2.如何激发学生兴趣，提高课堂参与度。
教学准备1.教师准备《长江之歌》音频文件及演唱者介绍；2.相关图片、视频等教具。
教学过程导入1.教师引导学生回想上节课内容，介绍本节课的主要学习内容和目标；2.唱一首与长江有关的歌曲，为学生的情感投入做铺垫；3.利用图片、视频等教具，介绍一些有关长江的历史和文化。
学习1.学生欣赏《长江之歌》的音频，聆听演唱者的介绍，理解歌曲的背景和意义；2.教师带领学生逐句分析歌词，进一步了解歌曲的意思；3.学生在教师的指导下，跟着音乐的节奏和动作一起学唱歌曲。
拓展1.学生自我表演《长江之歌》，体会作为中华民族的一份子而感到自豪和激动；2.学生通过自主阅读以及网络搜索等方式，了解长江的历史、文化，探究长江所承载的多重文化价值。
小结1.教师总结上述学习内容，强调长江的历史、文化及其重要性；2.学生回答教师提出的问题，加深对所学知识的理解和记忆；3.学生自己评价本节课的学习效果，并提出改进建议。
教学后记本节课的整体效果较好，学生的参与度较高，特别是在歌曲学唱环节，学生都表现得特别踊跃和热情，对于长江的文化底蕴也有了一定的了解和认识。
考虑到学生的因材施教需求，下一节课将以小组形式展开，让学生有更多的机会展示和分享自己的学习成果。
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1、长江之歌
教材分析[题解]
《长江之歌》是电视系列片{话说长江)主题歌歌词，王世光作曲，胡宏伟作词。
“长江之歌”题意是关于长江的歌，唱长江的歌，赞长江的歌。
长江是我国第一大河，发源青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全长6300千米，流经11个省、市、自治区，注入东海。
它源远流长，与黄河一起，成为中华民族的摇篮，哺育了一代又一代中华儿女，被誉为“母亲河”。
它是永远值得赞颂的。
[结构分析]
这首诗歌赞颂了长江的宏伟、壮丽，表达了对长江的热爱、依恋之情。
全诗共分两个部分：
第一部分(第1节)：写长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩。
第二部分(第2节)：写长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。
这两部分运用前后两次出现的“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”贯通起来，以对长江“赞美”、“依恋”的真挚感情作主线，把长江源远流长、历史悠久、力量无穷、贡献巨大融为一体教学要求：
1．学会2个生字，理解由生字组成的词语。
2．通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点：通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。
教学难点：理解诗歌语言。
背诵课文。
教学时间：两课时
第一课时
一、导人新课，激发兴趣
1．同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。
(板书：长江之歌)
《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。
2．出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。
3．你们对长江了解多少呢?
4．放录音。
《长江之歌》歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。
二、初读指导
1．自学生字词。
(1)自由读课文，画出不认识、不理解的字词。
(2)描红田字格中8个生字。
(3)查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。
丰采依恋荡涤尘埃磅礴灌溉
2．检查自学效果。
(1)出示词语：乳汁哺育挽起荡涤尘埃灌溉奔去各奔东西
(2)指名逐词读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。
(3)理解下列词语的意思。
丰采：美好的仪表举止。
依恋：留恋，舍不得离开。
荡涤：洗涤。
尘埃：尘土。
磅礴：气势盛大。
灌溉：把水输送到田里。
3．各自轻声试读课文。
4．分节指名朗读课文。
教师相机指点
5．四人小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了?交流。
三、指导写字
1．指导写字。
乳：左右基本等宽。
汁、哺、挽、涤、埃：左窄右宽。
灌、溉：左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑些。
2．学生练习写字，教师巡视指导。
第二课时
一、听写生字词
二、指名朗读课文
三、精读训练
1．观看系列片《话说长江》片断，听《长江之歌》。
《话说长江》这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，作者说——
2．出示：我们赞美长江，你是无穷的源泉；
我们依恋长江，你有母亲的情怀。
3．自由读，说说读了诗句想了解什么？
4．交流、讨论。
5．精读第一节：
（1）自由读，四人小组讨论：
从哪些地方看出长江是无穷的资源？
（2）交流：
出示：你从雪山走来，
春潮是你的风采；
你向东海奔去，
惊涛是你的气概。
（“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东端，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她的源泉是无穷的）
指导朗读：这两个分句我们该怎样读，哪些词提示了你？
（3）默读第一小节，思考：
从哪些地方看出长江有母亲的情怀？
（4）交流。
出示：你用甘甜的乳汁，
哺育各族儿女；
你用健美的臂膀，
挽起高山大海。
(“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江比作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么宽阔。
)
“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离）
指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的感情。
指导朗读：这一句我们要读得深情。
6、精读第二节。
（1）听录音，思考：
从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？
（2）交流：
从哪些地方看出长江是无穷的源泉？
（①“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉)
指导朗读第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。
(②“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一一灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。
“推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的)
从哪些地方看出长江具有母亲的情怀?
(①“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。
②“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用)
(3)师引读。
所以，“我们——赞美长江……”
(4)指导朗读第2节。
(5)指导背诵第2节。
四、练习朗读全诗
1．同学们，作者从空间上和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢? 2．是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。
让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。
3．练习朗读。
五、学唱歌曲
参考资料
《长江之歌》：电视系列片(话说长江)主题歌。
王世光作曲，胡宏伟作词。
长江发源于青藏高原，流经青海、西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海等11个省、市、自治区，注入东海，全长6300千米·，沿途汇人许许多多支流，形成一个庞大的水系。
全流域的面积超过．180万平方公里。
湖北宜昌以上为上游，宜昌和江西湖口之间为中游，湖口以下为下游。
长江，无论就长度、流域面积或水量来说，都可称得上我国第一大河，也是世界著名的大河。
长江之歌
源远流长拥抱着大地
从空间上描写歌颂
宏伟气势哺育儿女的胸怀
悠远久长苦难的过去
从时间上描写表现光辉的现实
功在千秋灿烂的未来
赞美之情崇敬的情感抒写表达
依恋之情热爱的情感教学后记：。