00883学前特殊儿童教育自考题库与答案

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【广东】2022年10月自考00883学前特殊儿童教育试题及参考答案

广东省2022年10月高等教育自学考试学前特殊儿童教育【【课程代码】】00883一、单项选择题：本大题共24小题，每小题2分，共48分。

在每小题列出的备选项中只有-项是最符合题目要求的，请将其选出。

1、下列关于学前特殊儿童教育的说法，不正确的是（C）A、对具有特殊学习需要的个体施以有别于一般教学的教育方式B、为不同发展需要的儿童创设有利于其潜能发展的教育计划C、为各种在学前有障碍的儿童提供消除个体差异的教育D、在早期为各种不同差异的儿童提供支持性教育环境2、学前期情绪和行为障碍儿童不包括（B）A、孤独自闭倾向儿童B、精神失常儿童C、注意缺陷障碍儿童D、社会适应性问题儿童3、下列关于预防学前特殊儿童第二障碍出现的说法不正确的是（A）A、超常儿童由于智能超常，不会出现心理障碍B、良好的学前教育环境可以预防障碍的出现C、听障儿童缺乏早期教育环境可能衍生出智能障碍D、孤独症儿童的家庭气氛差可能会发展出攻击行为4、全纳性教育用“_____”代替过去常用的“残疾儿童”。

（D）A、残障儿童B、特殊儿童C、缺陷儿童D、特殊需要儿童5、某幼儿的好眼最佳矫正视力等于0、02，根据我国全国残疾人抽样调查规定的五类残疾人标准他属于（B）A、一级盲B、二级盲C、一级低视力D、二级低视力6、班里一名视觉障碍儿童的听觉非常发达，这是因为（C）A、他听觉更容易发展B、他先天听觉就发达C、他视觉受限，听觉发达可以补偿视觉缺陷D、他听觉注意力差，需要多用耳朵听，所以听觉发达7、在智力障碍儿童的教育和训练中，教育者要充分考虑其各方面能力协调发展的同时，重视其可接受性。

这是遵循了早期教育的（B）A、个别化原则B、量力性原则C、整合性原则D、反复性原则8、某幼儿曾患有脑膜炎，他不能像其他孩子一样将看到的图片内容迅速复述出来，这是因为（A）A、他是一名智力落后儿童，感知觉速度缓慢，加工速度缓慢B、他是一名智力落后儿童，感知觉恒常性较差C、他是一名孤独症儿童，感知觉速度缓慢，加工速度缓慢D、他是一名孤独症儿童，感知觉恒常性较差9、下列关于智力落后儿童注意力的说法，不正确的是（C）A、其注意力容易分散B、其注意范围狭窄C、其有意注意占优势，无意注意发展迟缓D、其注意力的转移和分配能力差10、下列关于学前儿童构音异常的诊断步骤中不正确的是（B）A、通过家长调查、访谈来获得一手资料B、家长直接带儿童到医疗机构进行生理检查C、采用图片进行测查儿童的言语情况D、汇总所得资料，分析评价儿童的语言11、某幼儿说话时声音中夹杂着沉重的气息声，声音刺耳，这种情况属于发音异常中的（C）A、音调异常B、音量异常C、音质异常D、共鸣导常12、以下关于孤独症儿童的主要表现，说法错误的是（A）A、攻击性行为或自伤行为B、社交困难C、言语发展迟缓，语言刻板D、刻板行为13、下列关于超常儿童特征的说法，不正确的是（A）A、超常儿童与普通儿童只有差异性，没有共同性B、先天素质为超常儿童智能提供了潜在的可能性C、随着儿童年龄增长，超常儿童的智能可能停滞甚至退后D、超常儿童的心理结构包括智力、才能和非智力个性特征14、下列说法，不属于超常儿童典型特征的是（C）A、智力早熟B、坚持按自己的方式行事C、非凡的想象力D、掌握欲极强15、超常儿童早期教育在学习内容方面用到的教学策略不包括（A）A、独立学习项目B、加速学习C、加深学习D、内容精深化16、第一个将游戏用于心理治疗的是（C）A、弗洛伊德B、克莱恩C、哈葛·赫尔玛斯D、安娜·弗洛伊德17、导致儿童行为异常的原因不包括（C）A、儿童自身发育的影响B、家建抚养方式的影响C、社会环境的影响D、亲子关系的影响18、以下关于语言矫治的说法，正确的是（D）A、语言矫治只能在教室或语言治疗室中进行B、语言矫治过程是单向的C、语言矫治帮助语言障碍儿童完全恢复语言D、语言矫治过程是全面的、整合的学习过程19、语言发展迟缓会引发其他方面的发展迟缓，这其中不包括（A）A、生理发展迟缓B、认知发展迟缓C、社会化发展迟缓D、情绪情感发展迟缓20、对特殊儿童进行语言障碍矫治时，重视对其障碍原因、程度的分析和评估。

10月全国学前特殊儿童教育试题及答案解析

全国2018年10月学前特殊儿童教育试题课程代码：00883一、单项选择题(本大题共27小题，每小题2分，共54分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选或未选均无分。

1．美国特殊教育专家柯克和葛拉格将特殊儿童分为五大类：( )A．心智偏异、感觉障碍、沟通异常、行为异常和多重障碍与重度障碍B．心智偏异、思维障碍、沟通异常、情感异常和多重障碍与重度障碍C．心智偏异、感觉障碍、思维异常、行为异常和多重障碍与重度障碍D．心智偏异、反应障碍、沟通异常、行为异常和多重障碍与重度障碍2．学前教育机构中生理发展障碍儿童除了视觉障碍、听觉障碍外，还包括部分( ) A．弱智儿童B．病弱儿童C．自闭症儿童D．多动症儿童3．回归主流教育模式中的资源教室模式主要流行于( )A．法国B．德国C．英国D．加拿大4．低视力指双眼中优势眼的最佳矫正视力为( )A．0.03-0.05 B．0.03-0.5C．0.3-0.5 D．0.05-0.35．视觉障碍儿童( )A．兴趣不广泛B．活泼C．好动D．爱提问6．人类所能听到的声音强度介于( )A．0-120分贝B．0-130分贝C．0-140分贝D．0-150分贝7．以下几种语言异常的表现中，属于构音异常的是( )A．口吃B．整体性的语音不清C．共鸣异常D．音调异常18．传统的语言障碍研究中，语言障碍主要指( )A．清晰度障碍B．流利障碍C．语义障碍D．音质障碍9．20世纪50年代，受学习行为理论影响，研究者倾向认为口吃形成的原因是( ) A．患者的语言编码过程B．学习C．压力D．神经心理或生理上的缺陷10．自闭症儿童机械模仿别人的“鹦鹉式语言”属于( )A．语言缺乏B．存在质量差别的语言C．语言发展迟缓D．语言发展中断11．缺乏交会性注意是孤独症儿童的一大行为特征，这是指( )A．孤独症儿童无法在交流的时候对交流对象集中注意B．孤独症儿童不具有较长时间的有意注意C．孤独症儿童无法与他人一起将注意力汇聚在同一注意对象上D．孤独症儿童在日常会话中无法集中注意12．当孤独症儿童上下挥动手臂时，教他认识“上”和“下”概念；当他摆弄玩具时，教他给玩具命名，认识玩具的形状、颜色特征等。

全国2013年10月自学考试《学前特殊儿童教育》试题和答案00883

绝密★考试结束前全国2013年10月高等教育自学考试学前特殊儿童教育试题课程代码：00883请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。

选择题部分注意事项：1. 答题前，考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。

2. 每小题选出答案后，用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。

如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。

不能答在试题卷上。

一、单项选择题(本大题共27小题，每小题2分，共54分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。

错涂、多涂或未涂均无分。

1．言语障碍是指（A）4-103A.构音异常、发声异常和流畅度异常B.构音异常、发声异常和语言发展异常C.发声异常、流畅度异常和语言发展异常D.构音异常、流畅度异常和语言发展异常2．超常儿童有不同的类型，思维具有流畅性、灵活性、新颖性等，善于从不同的角度来考虑问题和解决问题的儿童属于(D)6-163A.语言型B.智力型C.艺术型D.创造型3．较早涉及学前特殊儿童教育的、较著名的教育家是(C)1-8A.杜威B.福禄贝尔C.蒙台梭利D.卢梭4．一级盲是指好眼的最佳矫正视力低于(B)2-26A.0.01B.0.02C.0.03D.0.045．学语前耳聋的听觉障碍发生在儿童(D)2-52A.出生至1岁前B.出生至2岁前C.出生至3岁前D.出生至4岁前6．测量一个人对各种不同声音频率的听阈的方法是(A)2-53A.纯音测听法B.言语测听法C.反射测听法D.游戏测听法7．儿童无明显可见的病理表现，幼儿期不易被发现，上学后才逐步表现出来，需要接受符合其具体情况的特殊教育，属于(B)3-73A.临界智力落后儿童B.可教育的智力落后儿童C.可训练的智力落后儿童D.需要监护的智力落后儿童8．一级智力残疾：IQ值在(A)3-74A.20或25以下B.25-40之间C.40-55之间D.55-75之间9．智力落后儿童注意的特点是(C)3-80A.持久性强B.范围广C.分配能力差D.注意集中10．发音时出现首音难发、语音连续重复和拖长语音等现象，这是(D)4-108A.构音异常B.语言发展迟缓C.发声异常D.口吃11．音质异常是指(C)4-114A.通过鼻腔的气流过大或者过小B.整体性语音不清C.常见的声音嘶哑、刺耳或者声音夹杂着沉重的气息声D.音量不够适中，妨碍交流的进行12．一般不严重的口吃是正常的现象，对于这种现象最好的方法是(A)4-113A.缓解儿童的紧张心理B.采取更有效的语言教育方法C.加强对儿童的严格要求D.家长要多训练儿童讲话13．模拟示范、系统脱敏、行为疗法等方法经常用于消除儿童的(B)5-149A.攻击性行为B.恐惧情绪C.嫉妒行为D.退缩行为14．最有效的矫正多动症儿童不良行为的技术是(A)5-138A.行为管理治疗B.认知-行为治疗C.心理治疗D.药物辅助治疗15．教师提问：“怎么……为什么……解释……”，这种促进创造性思维发展的策略提问是(C)6-184A.认知记忆策略B.发散思维策略C.集中思维策略D.评价思维策略16．以同等地位对待当事人，确信当事人具有自我觉醒的能力，只要提供给他自然的、和谐的、自由的优良环境气氛，当事人自然会摆脱自我观念中不真实的部分，显露出人格的真面目。

1月全国自考学前特殊儿童教育试题及答案解析

全国2018年 1 月高等教育自学考试学前特殊儿童教育试题课程代码：00883一、单项选择题(本大题共27 小题，每小题2分，共54分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选或未选均无分。

1．听力损伤儿童如果没有良好的早期教育环境，会产生第二障碍，这意味着()A.听力障碍得到治疗但出现情绪或智能障碍等新问题B.听力障碍得到治疗但又复发C.在听力障碍之外，出现情绪或智能障碍等新问题D.在听力障碍之外，没有出现情绪或智能障碍等新问题2．我国学前教育机构内比较常见的特殊教育需要儿童的类型是()A.语言发展障碍儿童、情绪和行为问题儿童、认知发展障碍儿童、生理障碍儿童B.生理障碍儿童、心理发展障碍儿童、语言发展障碍儿童、行为问题儿童C.生理障碍儿童、认知发展障碍儿童、情绪和行为问题儿童、语言发展障碍儿童、超常儿童D.听力障碍儿童、视力障碍儿童、语言发展障碍儿童、情绪障碍儿童、超常儿童3. 20世纪90年代兴起新的教育观念是()A.回归主流C.全纳性教育B.终身教育D.全民教育4．下列哪种情况能认定为视觉障碍？()A.双眼中优势眼的最佳校正视力高于0.5B.双眼视力障碍或视野缩小C.中心视力好D.双眼中优势眼的最佳校正视力为0.3以上5.对幼儿进行视野检查的方法不包括()• • •A.对比检查C.万国视力检查表B.卡片检查D.行为观察6.下列护理脑瘫儿童的方法不正确的是()• • •A.让脑瘫儿童远离放有开水的地方C.在日常生活中特别关注脑瘫儿童B.日常生活中教师不要靠近脑瘫孩子D.让脑瘫儿童远离危险的地方7.学前智力落后儿童身心发展的特征是()1A.身心发展开始晚而速度快B.身心发展开始早而速度慢C.身心发展开始晚、速度慢且达到的水平低D.身心发展开始早但达到的水平低8．智力落后儿童的思维所处的阶段主要是() A.直观和抽象思维阶段B.直观和具体思维阶段C.具体和形式运算阶段D.具体和发散思维阶段9.下面所举量表中不适用于学前智力落后儿童测查的是()A.瑞文智力测验B.中国比奈智力测验C.韦克斯勒幼儿智力测验D.丹佛发育筛选测验10.一般不严重的口吃是正常的现象，对于这种现象最好的方法是()A.缓解儿童的紧张心理B.采取更有效的语言教育方法C.加强对儿童的严格要求D.家长要多训练儿童讲话11.由于儿童不正确的发音习惯或者心理方面的原因引起的发声异常是指(A.器质性异常B.非器质性异常C.气质性异常D.非气质性异常12.由于脑损伤或听力受损，语言的发展会出现的异常现象是()A.语言发展迟缓B.语言发展中断C.语言缺乏D.语言存在质量差别13.被认为最有效的矫正儿童不良行为的技术是()A.认知-行为治疗B.行为管理治疗C.心理治疗D.环境控制14.下列不属于.孤独症儿童行为特征的是()A.刻板性行为B.语言表达怪异C.缺乏交会性注意D.超常的意义记忆能力15.孤独症儿童经常会出现的语言现象是()A.语言流畅B.语言发展中断C.鹦鹉式语言D.体态语言丰富16.我国心理学家把智力发展突出优异或具有某方面特殊才能的儿童，称为(A.超常儿童B.特殊儿童C.非一般儿童D.怪童17.下列属于游戏治疗中所摆放的结构式玩具的是()A.枪、刀、拳击袋、锤子2))B.沙、水、娃娃、玩偶、面具、衣服、帽子C.汽车、沙、轮船、卡车等交通工具D.沙、水、纸、油泥、绘画的颜料及笔18.游戏治疗的目的是解决儿童与其环境之间的不平衡，帮助儿童很容易地适应自然、自我发展。

全国2017年10月自考00883学前特殊儿童教育试题及答案

全国2017年10月高等教育自学考试学前特殊儿童教育试题课程代码：00883一、单项选择题:本大题共27小题，每小题2分，共54分。

在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的，请将其选出。

1、学前儿童中在早期语言获得过程中出现发展性异常现象的特殊需要儿童属于（C）A、认知发展障碍儿童B、生理发展障碍儿童C、语言发展障碍儿童D、情绪和行为问题儿童2、尽可能早地为特殊需要儿童及其家庭提供适宜的支持和服务，这体现的学前特殊儿童教育的发展趋势是（B）教材上并没有给出明确答案A、早期发现B、早期干预C、融合教育D、整合教育3、以下关于全纳性教育的说法，正确的是（A）A、全纳性教育打破了原有的按照残疾分类给特殊儿童贴签的做法B、全纳性教育主张从医学的角度考虑教育计划的制定C、全纳性教育主张让特殊儿童在最受限制的环境中接受“正常而持续有效”的教育D、全纳性教育与回归主流的含义相同4、学前视觉障碍儿童的主要鉴别方式是（D）A、观察B、询问病史C、游戏测查D、视力检查5、在成长过程中，听觉障碍儿童受其障碍影响最严重的问题是（A）A、语言B、运动C、生活自理D、情绪和社会性6、哮喘儿童发病时的症状不包括（B）A、呼吸困难，呼吸期延长B、四肢不自主地剧烈收缩和颤动C、喘息，脸色发青D、身体大量出汗7、一张图片正着放的时候智力落后儿童能认出上面的图画，图片倒过来就认不出来了，这反应了智力落后儿童（C）A、感知觉速度缓慢，感知的范围狭窄B、在感知过程中分辨能力差，看不出事物之间的差异C、感知觉的恒常性比较差D、感知活动缺少思维和语言的参与8、社会适应行为是一个人在某一具体环境中生存所必需的能力。

幼儿期社会适应行为的表现不包括（D）A、感知觉动作的发育B、人际交流的初步能力C、简单生活自理能力D、阅读和心算的能力9、智力落后儿童的测查和鉴定指标不包括（C）A、年龄指标B、智力指标C、生化指标D、适应行为指标10、造成儿童语言障碍的因素中，压力导致的儿童不良的情绪情感属于（B）A、生理因素B、心理因素C、环境因素D、外部因素11、幼儿把“高（gao）”发成“刀（dao）”，把“抛（pao）”发成“包（bao）”，这属于构音异常中的（A）A、替代B、歪曲C、省略D、添加12、关于幼儿构音障碍的诊断，以下说法中正确的是（B）A、构音障碍的诊断不需要收集幼儿个案的基本资料B、有可能需要带幼儿去医疗机构检查听觉器官和构音器官是否有问题C、教师可以自行实施幼儿构音障碍诊断的正式测验D、幼儿构音障碍诊断时，不需要考虑母语和方言的影响13、儿童到了一定的年龄阶段还没有获得语言，这属于语言发展异常中的（A）A、语言缺乏B、存在质量差别的语言C、语言发展迟缓D、语言发展中断14、幼儿园教师常用的鉴别孤独症幼儿的方法是（C）A、医学检查B、量表评定C、行为观察D、访谈调查15、一名中班幼儿智商处于正常范围，但无论在家还是在幼儿园，均表现出注意力集中困难，精力过剩，动个不停，容易冲动和兴奋，完成任务有困难。

自学考试学前特殊儿童教育试题与答案.docx

全国2015年10月自学考试学前特殊儿童教育试题和答案课程代码:00883 一、单项选择题（本大题共27小题，每题2分，共54分）在每题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多项选择或未选均无分。

1.下面关于学前特殊儿童的解释正确的选项是（A ）1-1A.是指学前有特殊教育需要的儿童B.是指学前期不正常的儿童C,是指0-6岁期间心理开展远离常态标准的儿童D.是指学前期出现某种疾病病症的儿童2.20世纪60年代以来，世界特殊教育界兴起的教育运动是（ A ）1-18A.回归主流B.终身教育C.全纳性教育D.全民教育3.超常儿童原本不存在障碍，但是，当他们的需求在学习中不能得到满足的时候，他们可能出现心理障碍，这是（A ）1-11A.笫二障碍B.补偿性开展C.开展性不利D.支持性教育环境4.根据世界卫生组织的规定，当双眼中优势眼的最正确校正视力在0.05-O. 03之间时，为（B ）2-26A.低视力B.盲C近视D.色盲5.从听觉障碍的分类来看，患者对较大的谈话声、汽车声感觉模糊, 这属于（B ）2-52A.二级重听B. 一级重听C.二级聋D. 一级聋6.与智力落后儿童的条件不相符的是（C ）3-73A.出现在0-18岁的发育期内B.伴随适应性行为缺陷C没有适应性行为的缺陷D.智力测验的平均分数低于正常水平两个标准差7.智力落后儿童的感知特征是（D ）3-79A.感知党速度缓慢但范围宽B.感知过程中分辨能力差但恒常性较强C.感知觉速度馈慢但分辨能力强D.感知觉的速度缓慢且感知范围窄8.我们一般所说的“口吃”是指（B ）4-107A.构音异常B.流畅度异常C发声异常D.停顿异常9.音质异常是指（C ）4-114A.通过鼻腔的气流过大或者过小10整体性语音不清C.常见的声音嘶哑、刺耳或者声音夹杂着沉重的气息声D.音量不够集中，阻碍交流的进展10.美国儿童语言学家西瑞布格研究发现，影响儿童构音障碍形成的首要社会心理因素是（C ）4-105A.同伴关系B.社区因素C.家庭与父母因素D.当地方言11.在游戏治疗中，为了保证对有特殊需要儿童的准确判断，可以采用的方法是（B ）7-203A.用量表测查判断B.到儿童精神卫生机构检查C.与家长深入沟通D.与教师深入沟通12.主张让儿童把被压抑在潜意识中的早期创伤和痛苦体验暴露出来的游戏治疗理论是（A ）7-198A.精神分析学派B.人本主义学派C行为主义学派D. “儿童中心”学说13.把孤独症的原因归结为家庭环境、父母教养方式、教养态度等的理论是（B ）5-124A.社会环境因素影响论B.心因论C.身因论D.器质论14.在选择学前特殊儿童一体化的安置形态时，父母和家长不需要考虑（D ）10-289C. 15平方米左右D. 20平方米左右20.在语言障碍矫治中，利用多种符号，如绘画、舞蹈、音乐符码、文化符码、动作符号等多种符号活动来开展对儿童语言障碍的矫治，这种方法叫做（D ）8-238A.多重剌激法B,日常交往法C.自然情境法D.全面交流法21.在郊游中，让儿童通过实际观察与亲自操作理解一些动词，这种方法是语言矫治中的（B ）8-242A.游戏法B.自然情景法C,日常交往法D.全面交流法22.在正常班级内，对特殊儿童进展个别化的语言矫治工作，教师的作用集中表达在（C ）8-234A.提供正确的语言范型B.发现和诊断儿童的问题C.制定和执行个别化教育方案D.树立良好的态度23.提出认知行为矫正理论的是（D ）9-255A.斯金纳B.巴甫洛夫C.班杜D.贝克24.在实施强化的过程中，看电影、过生日、郊游等属于（A ）9-258A.活动性强化物B.操作性强化物C.拥有性强化物D.消费性强化物25.动物对环境刺激发生多种反响，当某一种反响被强化，就会增加这种反响再发生的可能性。

全国2012年1月自考《学前特殊儿童教育》试题及答案00883

全国2012年1月自学考试学前特殊儿童教育试题和答案课程代码：00883一、单项选择题(本大题共27小题，每小题2分，共54分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选或未选均无分。

1．学前特殊儿童教育的直接效益，指的是这种教育( A )1-9A．对特殊需要儿童的意义 B.对特殊需要儿童的家庭的意义C.对社会的意义D.对特殊需要儿童所在学校的意义2．哪种教育哲学理想已经成为世界各国特殊教育的共识与导向?( A )1-18A．回归主流 B.隔离式教育C.资源教室模式D.教育配对模式3.脑瘫儿童( D )2-65A．都是智力落后儿童 B.其脑瘫发生在儿童出生时C.其教育和训练主要由教师来进行D.主要表现为运动障碍和动作协调困难4．听力受损儿童在成长过程中受影响最严重的是( A )2-54A．语言发展 B.认知发展C.思维发展D.社会化发展5．反映视觉障碍儿童心理行为特点的一项是( A )2-30A．听觉注意力好，但兴趣较为狭窄 B.记忆力和想象力强C.记忆力强，但想象力差D.性格问题多，但活动能力强6．判断儿童是否智力落后，除了要从智力方面来判断外，还需进行什么方面的测查?( C )3-90 A．独立生活能力 B.运动能力C.社会适应能力D.自我管理能力7．“在内容上应融认知教育、自理能力培养、沟通能力训练于一体”，这指的是对智力落后儿童早期教育训练的( B )3-92A．反复性原则 B.整合性原则C.量力性原则D.个别性原则8．对自然科学、数学等有浓厚兴趣并表现出非凡的才能，这往往是哪种类型超常儿童的特征?( B )6-163A．语言型 B.智力型C.创造型D.领导型9．发散的新颖成分、罕见程度是指发散思维的( C )6-169A．流畅性 B.变通性C.独创性D.独立性10．所有语言障碍中出现率最高的是( D )4-104A．发声异常 B.流畅度异常C.语言发展异常D.构音异常11．关于儿童口吃，下列哪个观点是错误．．的?( B )4-113A．一般的口吃是正常心理现象B.口吃儿童的家长应对其严格要求,增强其纠正口吃的压力感C.良好的情绪能缓解口吃症状D.产生心理障碍使一般的口吃上升到真正的流畅度异常12．构音异常形成的原因中，感知运动因素包括( A )4-105A．舌头或其他口腔构造异常及动作协调不良B.儿童所处环境不良C.儿童自身情绪不良D.脑部受伤13．行为的刻板性和破环性是哪类儿童的一个核心特征?( C )5-127A．多动症儿童 B.语言发展异常儿童C.孤独症儿童D.智力落后儿童14．“智力落后儿童”是指在哪段时期内一般智力明显低于同龄儿童的平均正常水平，并有明显的社会适应障碍的儿童?( B )3-85A．婴儿时期 B.发育期内C.婴幼儿时期D.婴幼儿和少年时期15．下列哪项不是．．儿童孤独症的特征?( D )5-126A．常有“恋物”行为 B.愿意独处C.缺乏交会性注意D.对人感兴趣16．错误的观点认为，超常儿童与常态儿童( C )1-7A．是相对而言的 B.有共同性C.有不可逾越的鸿沟D.有明显的差异性17．游戏与游戏治疗在活动目的上的区别在于( D )7-190A．前者是自由的，后者是有限制的B.前者是有限制的，后者是自由的C.前者追求一定的结果，后者重过程不追求结果D.前者重过程不追求结果，后者追求一定的结果18．下列哪种观点不符合．．．人本主义游戏治疗理论?( B )7-201A．治疗者应坚持让儿童领路而自己跟从B.治疗者应以适当方式指导儿童的言行C.治疗者应承认治疗是一个渐进的过程D.治疗者要让儿童感觉到能自由表达自己的全部感情19．在特殊儿童一体化教育中，下列哪一项不属于．．．设立中心的安置形态要注意的事项?( A )10-288 A．通过个别或小组活动对特殊需要儿童进行特别帮助B.中心特殊儿童的教育工作应由经过特殊教育培训的教师负责C.中心每日的教育活动均应包括特殊儿童相对独立的活动和与正常儿童混合的活动D.中心的工作计划作为幼儿园整体工作计划的一部分，由园长统一管理和指导20．幼儿语言矫治最为普遍的安置形式是( A )8-232A．在幼儿园正常班级内特别关注语言障碍儿童B.在幼儿园成立专门的语言矫治班C.定期把全幼儿园患有语言障碍的儿童集中起来由专门的教师辅导D.在医疗和科研机构成立专门的语言矫治中心21．沟通游戏，发声、猜声、听觉与视觉游戏，电话玩具、录音机游戏、捉迷藏游戏等等，主要是为下列哪类儿童设计的?( C )8-244A．超常儿童 B.智力落后儿童C.语言障碍儿童D.情绪与行为问题儿童22．学前儿童行为问题产生的原因，在父母教育方面表现为( B )9-251A．期望值过低 B.过度保护C.重保轻教D.放纵孩子的好奇心23．家庭教育中，不属于．．．“过度教育”范畴的是( D )9-252A．数量过多 B.内容过难C.时间过早D.重视品德培养24．固定比例强化、可变比例强化等属于( A )9-259A．间歇强化 B.正强化C.区别强化D.消退强化25．下列哪一项不符合．．．游戏治疗的新趋势和新特点?( D )7-194A．借助玩具材料 B.创设游戏环境C.利用生活情景D.注重过去的表现26．在学前特殊儿童一体化教育人员的协调中，起关键作用的是( A )10-296A．学前教育机构教师 B.社区干部C.矫治专业人员D.家长27．学前特殊儿童一体化教育中，制定教学目标应兼顾特殊儿童和正常儿童的共同利益，即贯彻强调( B )10-292A．特殊儿童发展的全面性原则B.特殊儿童与正常儿童的融合性原则C.特殊儿童与正常儿童发展的差异性原则D.特殊儿童发展的科学性原则二、简答题(本大题共4小题，每小题4分，共16分)28.简述哮喘儿童的发病特征。

全国2011年1月自考《学前特殊儿童教育》试题及答案00883

全国2011年1月自学考试学前特殊儿童教育试题和答案课程代码：00883一、单项选择题(本大题共27小题，每小题2分，共54分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选或未选均无分。

1．教育发达国家属于特殊教育服务对象的儿童已达( C )1-20A．10％B．15％C.20％D．25％2．全纳性教育用什么概念来代替过去常用的“残疾儿童”和“特殊儿童”的概念?( B )1-20A．特异儿童B．特殊需要儿童C.弱势儿童D．处境不利儿童3．违背近年来学前特殊教育发展趋势的是( C )1-15A．重视早期发现与早期干预B．实行一体化融合教育C.把特殊需要儿童安置到特殊学校D．实行整合教育4．“身体病弱儿童”是指( C )2-63A．生病的儿童B．存在感官性生理限制和障碍的儿童C.身患慢性疾病和体质非常虚弱的儿童D．残疾儿童5．对听觉障碍儿童进行教学( C )2-61A．应主要运用手语交流法B．应主要运用口语交流法C.要结合使用手语和口语交流法D．围绕语言训练来进行6．一级智力残疾，IQ值在( A )3-74A．20或25以下B．25-40之间C.40-55之间D．55-75之间7．应由谁进行智力落后儿童的测查与鉴别?( C )3-90A．教师B．幼儿园或学校领导C.专业人员D．所有上述人员8．在智力落后儿童的早期干预中，在教育方法上应综合使用听、说、读、写、唱、演、玩等方法，不过分依赖一种方法的训练，这体现了( C )3-92A．个别性原则B．量力性原则C.整合性原则D．反复性原则9．视觉障碍儿童( D )2-29A．爱提问B．活泼C.兴趣广泛D．听觉和触觉敏锐10．发音时有明显的不符合．．．本阶段年龄水平的错误，这是指( B )4-104A．发声异常B．构音异常C.流畅度异常D．语言发展异常11．在所有学前儿童中，说话流畅度异常约有5％，其中大多( C )4-108A．形成于2～3岁B．形成于3～5岁C.通过矫治能恢复正常D．难以矫治12．发声异常不包括．．．下列哪方面的异常?( C )4-114A．音质B．音调C.呼吸和共鸣D．音量13．认为儿童孤独症与父母的教养方式、教养态度相关的是( A )5-124A．心因论B．身因论C.社会环境因素论D．教育因素论14．从心理结构看，用哪个词更能全面表达我们对“智能非凡并(或)具有某种突出才能的儿童”的认识?( D )6-154A．天才B．英才C.神童D．超常儿童15．关于“超常智能”，下列哪种观点是错误．．的?( A )6-156A．它是天生的B．先天素质为它提供了潜在可能性C.它是在教育和环境影响下发展起来的D．它是可能性与现实性的统一16．超常儿童有多种类型，其中突出和优异的能力主要表现在阅读和写作上的，属于哪种类型?( A )6-163A．语言型B．智力型C.艺术型D．创造型17．下列哪一项不符合．．．人本主义游戏治疗观点?( D )7-199A．“当事人中心”B．“案主中心”C.“非指导”D．“治疗者即主导者”18．游戏和游戏治疗在活动时间上的区别．．在于( B )7-190A．前者是有限制的，而后者是自由的B．前者是自由的，而后者是有限制的C.前者是主动的，后者是被动的D．前者是被动的，后者是主动的19．语言障碍矫治要抓好一系列环节，如对儿童语言障碍的原因、程度等进行正确的分析和评估。

10月全国学前特殊儿童教育自考试题及答案解析

全国2019年10月高等教育自学考试学前特殊儿童教育试题课程代码：00883第一部分选择题（共54分）一、单项选择题(本大题共27小题，每小题2分，共54分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选或未选均无分。

1．学前特殊儿童教育的间接效益，是指这种教育对下列哪一项具有意义（）A.特殊需要儿童所在学校B.特殊需要儿童的成长C.特殊需要儿童的家庭D.社会2．全纳性教育的课程一般由下列哪一项构成（）A.一般课程B.个别化教育计划C.体育课程D.一般课程和个别化教育计划3．从儿童发展的角度把学前特殊教育需要儿童区分为几种类型，但其中不包括（）．．．A.生理发展障碍儿童类和语言发展障碍儿童类B.超常儿童类和认知发展障碍儿童类C.情绪与行为问题儿童类D.感觉障碍儿童类4．造成视觉障碍的一组因素是（）A.遗传与先天因素、疾病因素、意外事故B.遗传因素、先天因素、意外事故C.疾病因素、意外事故D.先天因素、遗传因素、不良习惯5．听觉障碍的治疗责任承担者是（）A.医生和教师B.家长和教师C.教师和言语矫治专家D.医生、家长、教师和言语矫治专家6．固定铅笔和手指的执笔器、固定在头上或手腕上的翻书装置等特殊器具，是用来帮助下列哪一类儿童的学习和活动的（）A.脑瘫B.癫痫症C.哮喘D.弱智7．智力落后常指智力测验的分数低于正常水平的（）A.一个标准差B.二个标准差C.三个标准差D.四个标准差8．智力落后儿童教育的量力性原则要求（）A.对所有学生同等要求B.一段时间突击训练某项能力C.分散难点和重点D.强调各方面能力协调发展9．下列哪一方面异常，俗称口吃（）A.说话流畅度B.发声C.构音D.语言发展110．关于“日常生活中的发声异常矫治”，下列哪一做法不当（）．．A.避免过分清嗓子B.避免剧烈咳嗽C.少吃辣椒D.定期进行大声说话训练11．Shah认为，有社会化障碍、交流障碍、想象障碍三大核心特征即是（）A.孤独症B.多动症C.语言发展障碍症D.智力落后12．不是多动症的儿童一般不会表现出（）．．．．A.精力过剩B.动作灵活协调C.xx翻箱倒柜D.xx以跑代走13．超常儿童的心理结构（）A.主要指智力方面B.包括非智力个性特征C.主要指才能方面D.不包括非智力个性特征14．领导型超常儿童不一定具有以下哪一项特征（）．．．A.组织能力很强B.分析判断能力很强C.思维很新颖D.感召力和自我控制能力很强15．陈帼眉主持编制的一套幼儿非智力个性特征测验中，问卷测验部分六个项目中只设计和进行了下列哪一项实验（）A.主动性和自制力B.自制力和自尊心C.自信心D.坚持性16．游戏与游戏治疗在儿童参与动机上的区别在于（）A.前者是主动的，后者是被动的B.前者是被动的，后者是主动的C.前者追求快乐和娱乐，后者追求释放问题和放松D.前者追求释放问题和放松，后者追求快乐和娱乐17．人本主义游戏治疗理论（）A.不相信儿童有自我导向能力B.不相信儿童有自我治疗的能力C.不相信儿童能“玩”出自身存在的问题D.改变了治疗者把自己的价值观强加给儿童的做法18．人本主义游戏治疗理论不认为（）．．．A.游戏治疗具有普遍的适用性B.游戏治疗有局限性C.游戏治疗仅对部分儿童有效D.治疗者要完全接受儿童的现实表现19．学前教育机构中，下列哪一观点不正确（）．．．A.语言障碍多数由生理原因造成B.语言障碍儿童多数和情绪适应有关C.语言障碍儿童多数和语言环境有关D.应将语言矫治贯穿于幼儿园全天的活动中20．学前特殊儿童语言矫治中的儿歌故事法反映了（）A.语言教育游戏化倾向B.文学教育游戏化倾向C.文学教育语言化倾向D.语言教育文学化倾向221．语言矫治工作中运用下列哪一方法，就是把训练重点放在指导儿童在社会的和感情的交往中利用语言（）A.全面交流xxB.多重刺激xxC.日常交往xxD.游戏xx22．下列哪一项在幼儿园中实施不说明其教育思想和观念落后（）．．．A.认为不越雷池一步的才是好孩子B.轻保重教C.把孩子的行为问题归为思想品德问题D.强调儿童主体发展的能动性23．“个体喜欢接受的语言刺激或身体刺激”属于什么强化物（）A.消费性B.社会性C.活动性D.拥有性24．学前特殊儿童一体化教育中，下列哪一项不是对口活动的安置形态需要注意的主要事项．．（）A.对口活动应每周定期安排，并且不能少于两次B.注意使特殊儿童与正常儿童之间形成较为深刻的印象，养成对口活动的习惯C.对口活动需要双方教师共同备课D.对口活动由xx园长统一管理和指导25．在学前特殊儿童的一体化教育中，按照下列哪一项，可以把教学目标分为总目标与认知、语言、行为、情感、社会化发展等各项具体的子目标。

浙江省2018年10月自学考试00883学前特殊儿童教育试题答案

浙江省2018年10月高等教育自学考试学前特殊儿童教育试题课程代码：00883一、单项选择题（本大题共27小题，每小题2分，共54分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。

错涂、多涂或未涂均无分。

1．美国特殊教育专家柯克和葛拉格将特殊儿童分成五大类，其中感觉障碍包括视觉损伤和（A）1-3A．听觉损伤B．语言损伤C．情感障碍D．情绪异常2．儿童在语言、概念化、社会性、情感和动作能力等方面飞速发展的时期是在（B）1-9A．0~1岁B．0~5岁C．6~9岁D．9~12岁3．回归主流运动的实践中，在普通教育机构里增设受过专业训练的特教专业人员，为每一位教师提供有关特殊儿童心理教育的基本训练，确保特殊儿童能适应正常教育环境，该教育模式是（C）1-19A．资源教室模式B．教育配对模式C．咨询教师模式D．混合服务模式4．在言语测听中，对3~5岁儿童最适宜的测试手段是（D）2-54A．反射测听法B．受激反应测听法C．声道阻抗法D．游戏测听法5．扩大视觉障碍儿童的活动空间，让其充分借助于视觉以外的感觉，确定自己在环境中的位置及和其他物体间的关系，从一处移动到另一处，该活动称为（B）2-40A．缺陷补偿B．定向行走C．功能代偿D．感统训练6．适应行为低于一般人的水平，具有相当的实用技能，但缺乏技巧和创造性，经过特殊教育可以获得一定的阅读和计算能力，IQ值在50~70或55~75之间，属于我国智力残疾分级中的（D）3-74A．一级B．二级C．三级D．四级7．有的智力落后儿童对经过训练已能认出的画面换个方向就看不出来，认识了绿颜色，可是当看到绿色树叶、绿交通灯时，却又不能辨认其颜色，这说明其感知觉的（C）3-79A．速度缓慢B．范围狭窄C．恒常性差D．分辨力弱8．证明了环境刺激对个体发展重要性的是（D）3-91A．盖赛尔的“双生子爬梯”实验B．班杜拉的“社会学习”试验C．劳伦兹的“刻板印象”试验D．赫布的“感觉剥夺”实验9．学前儿童总是把“我要吃饭（chi fan）”发成“我要奇幻（qi huan）”，属于构音异常表现中（A）4-104 A．替代音B．歪曲音C．省略音D．添加音10．在语言障碍儿童中，主要表现有首音难发、语音连续重复、拖长语音和说话时不恰当语音中断，该症状属于（D）4-108A．构音异常B．流畅度异常C．发声异常D．语用异常11．在学前儿童语言发展异常的矫治中，下列描述不正确的是（C）4-119A．要根据具体情况制订矫治方案B．应当诊断和矫治儿童的第一性障碍C．矫治语言发展异常要避免从儿童的全面发展入手D．要把辅导建立在语言正常发展程序的基础上，遵循语言发展的一般规律12．在国外，首次采用“自闭症（autism）”来描述有极度退缩行为，对他人漠不关心的病症，该心理学家是（B）5-122A．安娜·佛洛依德B．李奥·坎纳C．洛娜·温D．贝特贝姆13．认为处于相对不利环境中的移民儿童，有较高的孤独症发病率；儿童缺乏与外界的沟通，极易成为孤独行为的诱发因素，上述观点属于孤独症发病原因中的（C）5-125A．心因论B．身因论C．社会环境因素影响论D．先天论14．儿童多动症的发病的高峰期是（D）5-133A．1岁左右B．1~3岁C．7岁以前D．8~10岁15．对于矫正儿童多动行为来说，关键还在于（C）5-138A．药物治疗B．饮食调整C．教育干预D．环境控制16．对于有攻击性行为的儿童，教师可以让受到攻击的儿童不要与其一起玩耍，让他感觉到攻击别人会失去朋友，直到他道歉为止，该教育干预方法属于（B）5-148A．强化法B．“冷处理”法C．塑造法D．代币法17．超常的阅读能力最早可出现于2岁到3岁，对阅读有强烈的兴趣，识字快而准，词汇量大，理解力强，该儿童属于超常儿童发展类型中的（B）6-163A．智力型B．语言型C．艺术型D．创造型18．对于超常婴幼儿，既要继续发展他们已经显露出来的某种特殊能力，又要打好各方面的基础，培养各方面的基本能力，让他们协调平衡又独具特性地发展，这体现了学前超常儿童早期教育中的（B）6-178A．符合儿童实际的原则B．全面发展的原则C．家园合作的原则D．潜能开发的原则19．下列不属于阿克瑟莱恩游戏治疗观点主张的是（D）7-200A．游戏治疗是一种儿童自由游戏的活动过程，而不是一个矫治的过程B．良好的环境和充分尊重的气氛，可以使人的成长潜力自然发展C．相信儿童有自我导向、自我治疗的能力，儿童能通过游戏“玩出”自身存在的问题D．治疗中要严格遵循医患关系，治疗者主要充当医生或专家的角色20．在游戏治疗室里，属于非结构式的玩具有（C）7-208A．面具、布、笔和帽子B．枪、刀、拳击袋和锤子C．沙土、水、颜料和笔D．蛇、恐龙、狮子和老虎21．从障碍类型上来说，有因听力损伤引起的语言障碍，有智力落后伴随的语言障碍，也有因环境改变而引起的语言障碍，也有儿童随父母搬迁，不能适应新的方言等，所以语言矫治中要遵循（A）8-231A．个别化指导原则B．兼顾个人与集体原则C．可行性原则D．系统性原则22．在幼儿园中对特殊儿童进行语言矫治，最为普遍的安置形式是（B）8-232A．成立专门的语言矫治班，由有一定语言矫治专业知识技能的教师任教B．在正常班级内特别关注语言障碍儿童C．定期把全幼儿园患有语言障碍的儿童集中起来，由专门的教师辅导D．设立专门的语言矫治分园，进行全天候的语言干预23．根据感官代偿作用，强调同时使用多种教学手段，拓宽儿童感知通道，提高儿童的语言学习效果的方法是（C）8-239A．儿歌故事法B．游戏教学法C．多重刺激法D．自然情境法24．儿童在悲伤时大笑、欢乐时却大哭等表现都属于（C）9-249A．行为过度B．行为不足C．行为不恰当D．行为任性25．在课堂上幼儿举手发言，有时举一次就能发言，有时要举四次或六次手才能得到一次发言机会，这种间歇强化的形式是（B）9-259A．固定比例强化B．可变比例强化C．固定时间间隔强化D．零反应区别强化26．在运用消退法来减少儿童特定的不良行为时，应遵循的原则有（C）9-262A．选择消退的行为要全面，计划一次改进所有的不良行为B．消退具有高效果，必须使行为一次产生重大改进C．在消退过程期间，行为在开始变好以前可能表现得更坏，有时还会产生情感抵触性行为和攻击性行为D．无需确定要消退行为的强化物27．一体化教育中，可以将教育目标分为总目标与认知、语言、行为、情感、社会化发展等各项具体的子目标，其教学目标分类标准是（D）10-293A．按照教学组织形式B．按照儿童的发展C．按照达到目标的时间D．按照目标的指向性二、简答题（本大题共4小题，每小题4分，共16分）28．简述学前儿童生理发展障碍的主要表现类型。

自考学前特殊儿童教育0883历年真题及答案

自考学前特殊儿童教育0883历年真题及答案全国2002年10月高等教育自学考试学前特殊儿童教育试题课程代码：00883第一部分选择题一、单项选择题(本大题共27小题，每小题2分后，共54分后)在每小题列举的四个选项中只有一个选项就是合乎题目要求，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。

1.下列选项中，不符合近年来学前特殊教育发展趋势的是()a.重视早期发现与早期干预b.实行一体化融合教育c.把特定须要儿童征用至特定学校d.推行资源整合教育2.对特殊儿童做出回归主流的教育安置有三种形式，这三种形式不包括()的回归主流。

a.物理空间c.全部课程b.社会交往活动d.教学3.教师在癫痫症儿童发病()a.之前无法发现其发作先兆b.过程中应顺其自然，不阻挠其活动c.过程中不应让其四肢剧烈收缩和颤动d.之后应立刻让他们起来活动活动4.根据世界卫生组织的定义，双眼中优势眼的最佳矫正视力在()之间为低视力。

a.0.02~0.03c.0.05~0.1a.语言c.思维a.生病b.0.03~0.05d.0.05~0.3b.认知d.社会化发展b.存有感官性生理管制和障碍5.()是听力受损儿童在成长过程中受影响最严重的问题。

6.“身体病弱儿童”就是指()的儿童。

c.身患慢性疾病和体质非常疲惫a.情商d.残疾儿童b.年龄指标d.适应环境犯罪行为指标b.幼儿园或学校领导d.所有这些人员7.智力落后儿童的概念为我们测查和鉴定智力落后儿童提供了三项指标，这些指标不包括()c.智力指标a.教师8.智力滞后儿童的测查与辨别，必须由()展开。

c.专业人员9.在智力落后儿童的早期干预中，在教育训练内容上应融认知教育、自理能力培养、沟通能力训练于一体，反映()原则。

a.反复性c.量力性a.发声c.流畅度b.整合性d.个别性b.构音d.语言发展b.环境压力d.自学的原因b.心因论10.()异常是指发音时有明显的不符合本阶段年龄水平的错误。

11.自学犯罪行为理论指出，口吃来源于()a.语言编码过程c.神经心理瑕疵a.身因论12.()认为儿童孤独症产生于神经系统的器质性病变、机能障碍、感觉器官机能失调及生化因素。

浙江省2018年10月自考00883学前特殊儿童教育试题及答案

错涂、多涂或未涂均无分。

1、美国特殊教育专家柯克和葛拉格将特殊儿童分成五大类，其中感觉障碍包括视觉损伤和（A）A、听觉损伤B、语言损伤C、情感障碍D、情绪异常2、儿童在语言、概念化、社会性、情感和动作能力等方面飞速发展的时期是在（B）A、0~1岁B、0~5岁C、6~9岁D、9~12岁3、回归主流运动的实践中，在普通教育机构里增设受过专业训练的特教专业人员，为每一位教师提供有关特殊儿童心理教育的基本训练，确保特殊儿童能适应正常教育环境，该教育模式是（C）A、资源教室模式B、教育配对模式C、咨询教师模式D、混合服务模式4、在言语测听中，对3~5岁儿童最适宜的测试手段是（D）A、反射测听法B、受激反应测听法C、声道阻抗法D、游戏测听法5、扩大视觉障碍儿童的活动空间，让其充分借助于视觉以外的感觉，确定自己在环境中的位置及和其他物体间的关系，从一处移动到另一处，该活动称为（B）A、缺陷补偿B、定向行走C、功能代偿D、感统训练6、适应行为低于一般人的水平，具有相当的实用技能，但缺乏技巧和创造性，经过特殊教育可以获得一定的阅读和计算能力，IQ值在50~70或55~75之间，属于我国智力残疾分级中的（D）A、一级B、二级C、三级D、四级7、有的智力落后儿童对经过训练已能认出的画面换个方向就看不出来，认识了绿颜色，可是当看到绿色树叶、绿交通灯时，却又不能辨认其颜色，这说明其感知觉的（C）A、速度缓慢B、范围狭窄C、恒常性差D、分辨力弱8、证明了环境刺激对个体发展重要性的是（D）A、盖赛尔的“双生子爬梯”实验B、班杜拉的“社会学习”试验C、劳伦兹的“刻板印象”试验D、赫布的“感觉剥夺”实验9、学前儿童总是把“我要吃饭（chi fan）”发成“我要奇幻（qi huan）”，属于构音异常表现中（A）A、替代音B、歪曲音C、省略音D、添加音10、在语言障碍儿童中，主要表现有首音难发、语音连续重复、拖长语音和说话时不恰当语音中断，该症状属于（D）A、构音异常B、流畅度异常C、发声异常D、语用异常11、在学前儿童语言发展异常的矫治中，下列描述不正确的是（C）A、要根据具体情况制订矫治方案B、应当诊断和矫治儿童的第一性障碍C、矫治语言发展异常要避免从儿童的全面发展入手D、要把辅导建立在语言正常发展程序的基础上，遵循语言发展的一般规律12、在国外，首次采用“自闭症（autism）”来描述有极度退缩行为，对他人漠不关心的病症，该心理学家是（B）A、安娜·佛洛依德B、李奥·坎纳C、洛娜·温D、贝特贝姆13、认为处于相对不利环境中的移民儿童，有较高的孤独症发病率；儿童缺乏与外界的沟通，极易成为孤独行为的诱发因素，上述观点属于孤独症发病原因中的（C）A、心因论B、身因论C、社会环境因素影响论D、先天论14、儿童多动症的发病的高峰期是（D）A、1岁左右B、1~3岁C、7岁以前D、8~10岁15、对于矫正儿童多动行为来说，关键还在于（C）A、药物治疗B、饮食调整C、教育干预D、环境控制16、对于有攻击性行为的儿童，教师可以让受到攻击的儿童不要与其一起玩耍，让他感觉到攻击别人会失去朋友，直到他道歉为止，该教育干预方法属于（B）A、强化法B、“冷处理”法C、塑造法D、代币法17、超常的阅读能力最早可出现于2岁到3岁，对阅读有强烈的兴趣，识字快而准，词汇量大，理解力强，该儿童属于超常儿童发展类型中的（B）A、智力型B、语言型C、艺术型D、创造型18、对于超常婴幼儿，既要继续发展他们已经显露出来的某种特殊能力，又要打好各方面的基础，培养各方面的基本能力，让他们协调平衡又独具特性地发展，这体现了学前超常儿童早期教育中的（B）A、符合儿童实际的原则B、全面发展的原则C、家园合作的原则D、潜能开发的原则19、下列不属于阿克瑟莱恩游戏治疗观点主张的是（D）A、游戏治疗是一种儿童自由游戏的活动过程，而不是一个矫治的过程B、良好的环境和充分尊重的气氛，可以使人的成长潜力自然发展C、相信儿童有自我导向、自我治疗的能力，儿童能通过游戏“玩出”自身存在的问题D、治疗中要严格遵循医患关系，治疗者主要充当医生或专家的角色20、在游戏治疗室里，属于非结构式的玩具有（C）A、面具、布、笔和帽子B、枪、刀、拳击袋和锤子C、沙土、水、颜料和笔D、蛇、恐龙、狮子和老虎21、从障碍类型上来说，有因听力损伤引起的语言障碍，有智力落后伴随的语言障碍，也有因环境改变而引起的语言障碍，也有儿童随父母搬迁，不能适应新的方言等，所以语言矫治中要遵循（A）A、个别化指导原则B、兼顾个人与集体原则C、可行性原则D、系统性原则22、在幼儿园中对特殊儿童进行语言矫治，最为普遍的安置形式是（B）A、成立专门的语言矫治班，由有一定语言矫治专业知识技能的教师任教B、在正常班级内特别关注语言障碍儿童C、定期把全幼儿园患有语言障碍的儿童集中起来，由专门的教师辅导D、设立专门的语言矫治分园，进行全天候的语言干预23、根据感官代偿作用，强调同时使用多种教学手段，拓宽儿童感知通道，提高儿童的语言学习效果的方法是（C）A、儿歌故事法B、游戏教学法C、多重刺激法D、自然情境法24、儿童在悲伤时大笑、欢乐时却大哭等表现都属于（C）A、行为过度B、行为不足C、行为不恰当D、行为任性25、在课堂上幼儿举手发言，有时举一次就能发言，有时要举四次或六次手才能得到一次发言机会，这种间歇强化的形式是（B）A、固定比例强化B、可变比例强化C、固定时间间隔强化D、零反应区别强化26、在运用消退法来减少儿童特定的不良行为时，应遵循的原则有（C）A、选择消退的行为要全面，计划一次改进所有的不良行为B、消退具有高效果，必须使行为一次产生重大改进C、在消退过程期间，行为在开始变好以前可能表现得更坏，有时还会产生情感抵触性行为和攻击性行为D、无需确定要消退行为的强化物27、一体化教育中，可以将教育目标分为总目标与认知、语言、行为、情感、社会化发展等各项具体的子目标，其教学目标分类标准是（D）A、按照教学组织形式B、按照儿童的发展C、按照达到目标的时间D、按照目标的指向性二、简答题（本大题共4小题，每小题4分，共16分）28、简述学前儿童生理发展障碍的主要表现类型。

(全新整理)10月学前特殊儿童教育全国自考试卷及答案解析

全国2018年10月高等教育自学考试学前特殊儿童教育试题课程代码：00883一、单项选择题（本大题共27小题，每小题2分，共54分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选或未选均无分。

1．主要表现为智力落后和学习困难的特殊儿童是（）A.脑瘫儿童B.认知发展障碍儿童C.病弱儿童D.孤独症儿童2．全纳性一体化融合教育是指（）A.在普通学校的普通班级内教育所有学生，满足所有儿童的需要，并为特殊需要儿童提供特殊服务B.将所有的特殊儿童纳入特殊教育的范围C.所有缺陷儿童都应该接受教育D.将正常儿童纳入特殊儿童班级进行教育3．对听力损伤儿童的早期教育可以帮助他们挖掘残余的听力，学习从多种途径接受信息，习得语言，特殊儿童的这种发展称为（）A.发展性不利B.补偿性发展C.回归主流D.支持性教育环境4．下列哪种情况不能．．认定为视觉障碍？（）A.两眼中有一只眼的最佳校正视力高于0.3B.双眼最佳校正视力均低于0.3C.视力好但视野缩小D.视野半径小于10度5．下面符合智力落后儿童的注意特征的描述是（）A.注意的持久性好B.注意的范围宽C.注意转移能力差D.注意分配能力强6．智力落后儿童的生理需要和较高层次需要的发展特征是（）A.生理需要亢奋，认识需要强烈B.生理需要缺乏，认识需要较强C.生理需要缺乏，认识需要也缺乏D.生理需要亢奋，但认识需要缺乏7．对学前智力落后儿童的交流能力培养的任务分解过程不包括．．．（）A.聆听和按照指令行动能力的培养B.儿童给予简单指令能力的培养1C.主动提问能力的培养D.评价指令能力的培养8．下列哪一项不属于．．．流畅度异常?（）A.首音难发，语音连续重复B.咬字不清，模仿发音时不够准确C.发音短促，影响句子结构，愈说愈快D.拖长语音，说话时不适当的语音中断9．自闭症儿童机械模仿别人的“鹦鹉式语言”属于（）A.语言缺乏B.存在质量差别的语言C.语言发展迟缓D.语言发展中断10．传统的语言障碍研究中，音质、流利和清晰度方面的障碍属于（）A.言语障碍B.语音障碍C.语法障碍D.语义障碍11．缺乏交会性注意是孤独症儿童的一大行为特征，这是指（）A.孤独症儿童无法在交流的时候对交流对象集中注意B.孤独症儿童不具有较长时间的有意注意C.孤独症儿童无法与他人一起将注意力汇聚在同一注意对象上D.孤独症儿童在日常会话中无法集中注意12．强调让多动症儿童通过内部语言或外部语言来控制自己的行为的是（）A.行为管理治疗B.心理治疗C.认知—行为治疗D.环境控制治疗13．关于孤独症的发病原因，精神分析学派观点支持的是（）A.心因论B.身因论C.社会环境因素影响论D.多因素论14．发散的类别或方面是指发散性思维的（）A.独立性B.稳定性C.独创性D.变通性15．“头脑风暴法”主要有助于发展儿童的（）A.记忆力B.创造性思维C.个性D.注意力16．在幼儿园中，教师为一般幼儿提供有关星星、月亮、太阳的普通知识，而为超常儿童提供有关自然科学的较复杂的系统知识，甚至天文学的知识。

2014年10月自学考试00883学前特殊儿童教育试题答案

全国2014年10月高等教育自学考试学前特殊儿童教育试题课程代码：00883一、单项选择题（本大题共27小题，每小题2分，共54分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。

错涂、多涂或未涂均无分。

1.与同龄幼儿相比，感知觉动作发展缓慢、人际交流的初步能力差、简单的生活自理能力以及初步社会适应能力差的幼儿，有可能存在（A）A.认知发展障碍B.生理发展障碍C.语言发展障碍D.情绪和行为发展障碍2.早期发现特殊需要儿童，针对他们的特殊发展需要，设计对他们进行早期教育的环境、条件和方式，体现了学前特殊儿童教育发展的（C）A.一体化趋势B.融合教育趋势C.早期干预趋势D.整合教育趋势3.世界卫生组织（WHO）确定，“当双眼中优势眼的最佳矫正视力在0.05以下至无光感时，或视野半径小于10度”，为（B）A.弱视B.盲C.一级低视力D.二级低视力4.以下关于学前视觉障碍儿童心理特点的描述，不正确的是（C）A.视觉障碍儿童在感知和认识事物时，更多依赖和使用听觉和触觉B.视觉障碍儿童对语言的听觉注意常优于健全儿童C.视觉障碍儿童能够在听觉、触觉、嗅觉等的综合作用下对事物形成清晰的概念D.视觉障碍容易造成儿童怪癖的性格和自卑的心理5.在听觉障碍儿童的成长过程中，受其障碍影响最大的发展领域是（D）A.认知B.想象C.思维D.语言6.哮喘患儿发病时，其表现不包括（A）A.身体僵直，抽搐B.呼吸困难，呼吸期延长C.脸色发青D.大量出汗7.以下不是个别化教育计划的必要组成部分的是（B）A.儿童现状和近、远期发展目标B.儿童家长的观点和要求C.教学内容、方法、教材等D.实施效果的评估方式和标准8.很多智力落后儿童在遇到较难的事情时常常不愿意努力，很容易放弃。

学习过程中问他们问题时，会很干脆地回答“不知道”，根本不去思考。

这体现了智力落后儿童在个性上（C）A.缺乏自我尊重意识B.缺乏交往的需要C.期望值普遍偏低D.情绪体验比较简单9.发音时有明显的不符合本阶段年龄水平的错误，如发音部位不正确，发音动作不协调，属学前语言发展障碍中的（A）A.构音异常B.流畅度异常C.发声异常D.语言发展异常10.以下属于引起儿童语言障碍的生理因素的是（A）A.大脑语言功能区域遭到损伤B.家庭关系不和谐C.儿童缺乏学习语言的动机D.儿童的生活环境中缺乏适当的语言刺激11.有些孤独症儿童错用“你”和“我”，会用“你”来称呼自己，用“我”来称呼他人，有些孤独症儿童常出现“鹦鹉学舌”。

2022年4月自考00883学前特殊儿童教育真题与答案

2022年4月自考00883学前特殊儿童教育真题与答案一、单项选择题：本大题共30小题，每小题1分，共30分。

1.特殊儿童与普通儿童在相同学校或机构接受教育，所有儿童都有机会认识他们生活的相同的世界，这种特殊儿童回归主流的教育安置形式是(B)A、社会交往活动的回归主流B、物理空间的回归主流C、教学的回归主流D、学习的回归主流2.学前特殊儿童教育对特殊需要儿童家庭的意义是(A)A、有助于家长正确认识孩子的特殊需要B、为社会发展增加建设力量C、有助于社会主义精神文明的建设D、减少社会承担的特殊教育费用3.全纳性教育的基本特征不包括(A)A、普通学校普通班级教育所有学生B、课程有一般课程和个别化教育计划C、课堂教学主要是小组学习方式D、普通学校普通班级没有特殊需要学生4.角膜炎也是产生视觉障碍的一个主要因素，患角膜炎儿童约占视觉障碍儿童的(B)A、5%B、10%C、15%D、20%5.在学前视觉障碍儿童教育中，对每一个事物的教学都应结合实物或模型，使儿童得到直接的印象，从不同侧面了解该事物所具备的各种特征，这是(B)A、综合多种感官法B、表象指导法C、愉快学习法D、试误法6.有关听觉障碍儿童语言学习的困难，不正确的是(D)A、发声时收不到充分的听觉反馈B、无法从成人那里得到充分的言语强化C、无法听到成人的言语示范D、说话声音没有异常现象7.智力落后的成因有(A)A、遗传生理因素、物理环境因素和社会心理因素B、遗传生理因素和物理环境因素C、物理环境因素和社会心理因素D、遗传生理因素和社会心理因素8.IQ值在35-50或40-55之间被认为是(C)A、一级智力残疾B、二级智力残疾C、三级智力残疾D、四级智力残疾9.智力落后儿童感知觉的特点是(A)A、感知觉速度缓慢B、分辨能力强C、能看出事物之间的差异D、感知的容量大10.有智力落后儿童教育方案，专家指导教师，教师指导家长，家长具体负责对幼儿的训练和辅导，这是(B)A、波特奇早期教育指导方案B、家长辅导方案C、多曼早期教育法D、早期差异化教育方案11.首音难发、语音连续重复、拖长语音和说话时不适当的语音中断，这是(C)A、构音异常B、发音异常C、流畅度异常D、发声异常12.“森田疗法”的指导思想是(A)A、改善患者的焦虑，渐渐减轻过分注意口吃的心理，向痊愈迈进B、进行治疗，渐渐减轻过分注意口吃的心理，向痊愈迈进C、进行语言训练，渐渐减轻过分注意口吃的心理，向痊愈迈进D、改善语言环境，渐渐减轻过分注意口吃的心理，向痊愈迈进13.语言障碍是儿童期各种发展障碍中一种重要的类型，出现率达(C)A、3.5%-5%B、3.5%-6%C、3.5%-7%D、3.5%-8%14.有关孤独症产生的原因，“身因论”的主要观点是(C)A、孤独症是因为儿童生活在充满威胁和缺乏爱的环境B、父母的教养方式和态度与孤独症有密切联系C、孤独症产生源于神经系统的器质性病变、机能障碍、感觉障碍机能失调及生化因素D、孤独症产生受社会环境因素的影响15.孤独症儿童经常重复性地玩一件玩具或做一件事情，不厌其烦，这种表现是(A)A、刻板性行为B、沟通障碍C、拒绝变化D、超常的记忆力16.判断一个儿童的情绪行为是否异常主要依据(B)A、不良行为的次数和时间B、不良行为的强度和发生频率C、不良行为的强度和时间D、不良行为的类型和次数17.衡量儿童智力发展的差异，运用最广泛的方法是(C)A、教育诊断法B、观察法C、测验法D、作业分析法18.智力的三元理论提出者是(B)A、吉尔福特B、斯滕伯格C、推孟D、韦特19.超常儿童的学习内容方面常用的教学策略有加速学习、加深学习、内容精深化和(C)A、内容难度低B、内容多样C、内容新颖化D、内容详细20.有关游戏治疗特征的论述，不正确的是(C)A、游戏治疗是经过精心设计的B、游戏治疗充分体现儿童的主动性C、游戏治疗不安全D、游戏治疗是愉快的21.关于游戏治疗有不同的学派，精神分析学派游戏治疗的主要观点是(A)A、通过游戏来了解儿童的问题B、相信儿童有自我治疗的能力C、相信儿童有自我导向的能力D、让儿童在游戏中感受到真诚22.观察评估儿童语言问题的首要步骤是(C)A、系统观察儿童的行为表现B、利用测查工具进行测查C、收集儿童的有关原始资料D、撰写观察结果和语言矫治建议23.着眼于丰富儿童的生活经验，让儿童通过真实的生活经验来学习语言，这是(A)A、自然情境法B、日常交往法C、多重刺激法D、全面交流法24.完整的语言教育观的基本观点是(D)A、只需教语言形式B、只需提高交际能力C、只需提高语言理解能力D、语义、语法等相互影响25.观察学习理论的提出者是(D)A、巴甫洛夫B、斯金纳C、桑代克D、班杜拉26.某一行为过去曾得到强化，若此时这个行为之后并不跟随通常的强化，那么当他下一次遇到相似情景时，该行为的发生率就会降低，这是(A)A、消退法B、正强化C、负强化D、隔离27.运用模仿疗法，教师首先应(B)A、增加示范行为呈现的时间B、选择好要改变的行为C、确切记录模仿的情况D、模仿确定模仿的楷模28.让幼儿反复地观看有关的或特意编制的录像或影视片，使之逐步学会影视片中示范者的行为，这是(A)A、电影、电视或录像想像法B、现场模仿C、参与模仿D、相像模仿29.根据儿童发展，学前儿童一体化教育目标可分为(B)A、集体活动目标和小组目标B、一般发展目标和个别发展目标C、长期目标和短期目标D、小组目标和个别目标30.个别化教育方案制定与实施的目的，是满足特殊儿童的特殊需要，最终促进其发展，这体现了个别化教育方案制定的(C)A、科学性原则B、可行性原则C、发展性原则D、操作性原则二、名词解释题：本大题共4小题，每小题4分，共16分。

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学前特殊儿童教育单项选择题练习第一章学前特殊儿童教育概论1.学前阶段具有特殊需要的儿童指的是学前（）A.残疾儿童B.天才儿童C.特殊儿童D.智障儿童2.下面关于学前特殊儿童的解释正确的是( )A.是指学前有特殊教育需要的儿童B.是指学前期不正常的儿童C.是指0-6岁期间心理发展远离常态标准的儿童D.是指学前期出现某种疾病症状的儿童3.美国特殊教育专家柯克和葛拉格将特殊儿童分为五大类：( )A．心智偏异、感觉障碍、沟通异常、行为异常和多重障碍与重度障碍B．心智偏异、思维障碍、沟通异常、情感异常和多重障碍与重度障碍C．心智偏异、感觉障碍、思维异常、行为异常和多重障碍与重度障碍D．心智偏异、反应障碍、沟通异常、行为异常和多重障碍与重度障碍4.从儿童发展的角度把学前特殊教育需要儿童区分为几种类型，但其中不包括．．．（）A.生理发展障碍儿童类和语言发展障碍儿童类B.超常儿童类和认知发展障碍儿童类C.情绪与行为问题儿童类D.感觉障碍儿童类5.下面有关特殊儿童的陈述中符合新的儿童发展观的是( )A.特殊儿童是身心“不正常”的儿童B.特殊儿童是身心“异常”的儿童C.特殊儿童是身体不健康的儿童D.每一儿童都可能出现发展性的特殊需要6.教育发达国家属于特殊教育服务对象的儿童已达( )A．10％B．15％C.20％D．25％7. 能够充分激励和促进特殊儿童潜能发展的最佳环境被称为( )A.发展性不利环境B.补偿性发展环境C.回归主流环境D.支持性教育环境8.对听力损伤儿童的早期教育可以帮助他们挖掘残余的听力，学习从多种途径接受信息，习得语言，特殊儿童的这种发展称为（）A.发展性不利B.补偿性发展C.回归主流D.支持性教育环境9.超常儿童原本不存在障碍，但是，当他们的需求在学习中不能得到满足的时候，他们可能出现心理障碍，这是( )A.第二障碍B.补偿性发展C.发展性不利D.支持性教育环境10.对特殊儿童做出回归主流的教育安置有三种形式，这三种形式不包括．．．（）A.物理空间的回归主流B.社会交往活动的回归主流C.全部课程的回归主流D.教学的回归主流11.与回归主流的教育安置不一致的方式是( )A.物理空间的回归主流教育B.社会交往活动的回归主流教育C.教学的回归主流教育D.特殊儿童特别照顾的隔离式教育12.回归主流教育模式中的资源教室模式主要流行于( )A．法国B．德国C．英国D．加拿大13./20世纪60年代以来，世界特殊教育界兴起的教育运动是( )A.回归主流B.终身教育C.全纳性教育D.全民教育14.下列哪一项不是．．现存突出的回归主流教育模式?( )A.资源教室模式B.教育配对模式C.咨询教师模式D.社会交往模式15．全纳性教育用什么概念来代替过去常用的“残疾儿童”和“特殊儿童”的概念?( ) A．特异儿童B．特殊需要儿童C.弱势儿童D．处境不利儿童15. 违背近年来学前特殊教育发展趋势的是( )A．重视早期发现与早期干预B．实行一体化融合教育C.把特殊需要儿童安置到特殊学校D．实行整合教育16.全纳性教育兴起于( )A.20世纪80年代B.20世纪60年代C.20世纪90年代D.20世纪70年代17.全纳性一体化融合教育是指（）A.在普通学校的普通班级内教育所有学生，满足所有儿童的需要，并为特殊需要儿童提供特殊服务B.将所有的特殊儿童纳入特殊教育的范围C.所有缺陷儿童都应该接受教育D.将正常儿童纳入特殊儿童班级进行教育18.全纳性教育的课程一般由下列哪一项构成（）A.一般课程B.个别化教育计划C.体育课程D.一般课程和个别化教育计划19.下面符合特殊儿童教育整合趋向的特殊教育课程改革方向是( )A.整合教育转向分科教育、封闭式教育转向开放式教育、以教师为中心的教学转向儿童主体的建构式教学B.分科教育转向整合教育、封闭式教育转向开放式教育、以教师为中心的教学转向儿童主体的建构式教学C.整合教育转向分科教育、充分利用多媒体材料、以教师为中心的教学转向儿童主体的建构式教学D.封闭式教育转向开放式教育、充分利用多媒体材料、整合教育转向分科教育20.下列哪项违背整合教育观指导下的特殊儿童教育课程改革趋向？（）A.从传统的分科教育转向整合教育B.从开放式教育转向封闭式教育C.教学从以教师为中心转向以儿童为学习主体D.从课堂教学转向活动教学21. 我国学前教育机构内比较常见的特殊教育需要儿童的类型是( )A．语言发展障碍儿童、情绪和行为问题儿童、认知发展障碍儿童、生理障碍儿童B．生理障碍儿童、心理发展障碍儿童、语言发展障碍儿童、行为问题儿童C．生理障碍儿童、认知发展障碍儿童、情绪和行为问题儿童、语言发展障碍儿童、超常儿童D．听力障碍儿童、视力障碍儿童、语言发展障碍儿童、情绪障碍儿童、超常儿童22.在发展的关键期给予特别的教育，可以利用大脑发育尚未完全定势的条件，帮助他们减轻障碍程度，获得机能的补偿性发展，体现了学前特殊儿童教育的( )A.直接效益B.社会效益C.间接效益D.额外效益23. 学前特殊儿童教育的间接效益，是指这种教育对下列哪一项具有意义（）A.特殊需要儿童所在学校B.特殊需要儿童的成长C.特殊需要儿童的家庭D.社会24.学前特殊儿童教育是指( )A.为各种不同特殊需要的学前儿童提供的促进其发展的特别帮助和支持B.为身心不健康的学前儿童提供的教育C.面向心理异常的学前儿童的教育D.为身心有缺陷的学前儿童提供的教育25.尽可能将特殊儿童与正常儿童安排在一起接受教育，使特殊教育正常化，这就是( )A.特殊教育的综合化趋势B.全纳性的一体化融合教育C.回归主流的一体化融合教育D.特殊教育的现代化26有利于预防特殊儿童第二障碍的措施是( )A.早期教育环境的适宜性B.第二障碍出现后及时干预C.不让儿童出现障碍D.家长注意观察27.由于各种障碍而给儿童发展带来的不利称为（）A．发展性不利B．补偿性发展C．回归主流D．支持性教育环境28.哪种教育哲学理想已经成为世界各国特殊教育的共识与导向?( )A．回归主流 B.隔离式教育C.资源教室模式D.教育配对模式第二章学前生理发展障碍儿童的教育29.学前教育机构中生理发展障碍儿童除了视觉障碍、听觉障碍外，还包括部分( )A．弱智儿童B．病弱儿童C．自闭症儿童D．多动症儿童30.造成视觉障碍的一组因素是（）A.遗传与先天因素、疾病因素、意外事故B.遗传因素、先天因素、意外事故C.疾病因素、意外事故D.先天因素、遗传因素、不良习惯31.下面哪种不属于．．．造成视觉障碍的疾病因素？( )A.沙眼B.视网膜脱离C.角膜炎D.辐射性眼外伤32. 根据世界卫生组织的定义，双眼中优势眼的最佳矫正视力在( )之间为低视力。

A.0.02~0.03B.0.03~0.05C.0.05~0.1D.0.05~0.333. 当双眼中优势眼的最佳校正视力在0.05以下以至无光感时，或视野半径小于10度，即为( )A.低视力B.盲C.近视D.色盲34.下列哪一项不属于学前儿童生理发展障碍？( )A.智力障碍B.视觉障碍C.听觉障碍D.病弱儿童35.下列哪种情况能认定为视觉障碍？( )A．双眼中优势眼的最佳校正视力高于0.5B．双眼视力障碍或视野缩小C．中心视力好D．双眼中优势眼的最佳校正视力为0.3以上36.下列哪种情况不能．．认定为视觉障碍？（）A.两眼中有一只眼的最佳校正视力高于0.3B.双眼最佳校正视力均低于0.3C.视力好但视野缩小D.视野半径小于10度37..不属于．．．视觉障碍范围的，是( )。

A.盲B.低视力C.视觉半径小于9度D.视觉半径12度38．对幼儿进行视野检查的方法不包括．．．( )A．对比检查B．卡片检查C．万国视力检查表D．行为观察39.视觉障碍儿童( )A.爱提问B.活泼C.兴趣广泛D.听觉和触觉敏锐40.视觉障碍儿童( )A．兴趣不广泛B．活泼C．好动D．爱提问41.反映视觉障碍儿童心理行为特点的一项是( )A．听觉注意力好，但兴趣较为狭窄 B.记忆力和想象力强C.记忆力强，但想象力差D.性格问题多，但活动能力强42.哪类儿童的听觉想象比较好，能够对声音进行较为精细的分辨，从而体会和想象音乐旋律所表达的思想内容?（）A.语言障碍B.听觉障碍C.身体病弱D.视觉障碍43.人类所能听到的声音强度介于( )A．0-120分贝B．0-130分贝C．0-140分贝 D．0-150分贝44.从听觉障碍的分类来看，患者对较大的谈话声、汽车声感觉模糊，这属于( )A.二级重听B.一级重听C.二级聋D.一级聋45从听觉障碍的分类来看，患者通常极难感觉声音的存在，需要依靠助听器辅助，才能感受声音的震动力，这属于（）A.二级重听B.一级重听C.二级聋D.一级聋46.听力受损儿童在成长过程中受影响最严重的是( )A．语言发展 B.认知发展 C.思维发展 D.社会化发展47.家长对听障儿童早期干预的正确态度是( )A.努力寻找治疗的“秘方”、制定家庭教育计划、正视孩子耳聋的现实B.努力寻找治疗的“秘方”、积极解决孩子在交流等方面的问题、正视孩子耳聋的现实C.积极解决孩子在交流等方面的问题、正视孩子耳聋的现实、制定家庭教育计划D.制定家庭教育计划、努力寻找治疗的“秘方”、不要轻易相信孩子耳聋48．对听觉障碍儿童进行教学( )A．应主要运用手语交流法B．应主要运用口语交流法C.要结合使用手语和口语交流法D．围绕语言训练来进行49.._________就可以有效地利用残余听力，是聋儿学习语言的物质基础。

( )A.听觉训练B.发音练习C.语言理解和掌握D.佩带助听器50.家长对听障儿童早期干预的不正确．．．态度是( )A.努力寻找治疗的“秘方”B.积极解决孩子在交流等方面的问题C.正视孩子耳聋的现实D.制定家庭教育计划51.对听觉障碍儿童的早期干预，不正确的一项是( )A.重视语言训练B.重视数学训练C.使其与正常儿童一起受教育D.摈弃一对一的个别辅导52.下面哪种方法不是．．视觉障碍干预的主要方法？（）A．手语交流与口语交流相结合B．表象指导法C．愉快学习法D．及时反馈法53.把病弱儿童列为特殊教育的对象的国家(或地区)是( )。

A.中国B.越南C.日、美等国家D.中国台湾54. 对脑瘫幼儿护理的正确方法是( )A.让脑瘫儿童远离危险的地方B.让脑瘫幼儿帮助倒开水C.让脑瘫幼儿独自起床D.教师在日常生活中要远离脑瘫儿童55．下列护理脑瘫儿童的方法不正确．．．的是( )A．让脑瘫儿童远离放有开水的地方B．日常生活中教师不要靠近脑瘫孩子C．在日常生活中特别关注脑瘫儿童D．让脑瘫儿童远离危险的地方56．下面所举不属于．．．幼儿园常见的病弱儿童是（）A．脑瘫B．骨折C．癫痫D．哮喘57.（）的问题主要源于大脑对神经细胞所释放出的过多电流无法做出有效的控制，造成痉挛和抽搐。

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