最新学前特殊儿童教育试题
2024年自考-自考专业(学前教育)-学前特殊儿童教育考试历年真题常考点试题1带答案
2024年自考-自考专业(学前教育)-学前特殊儿童教育考试历年真题常考点试题带答案（图片大小可任意调节）第1卷一.单选题(共20题)1.下面关于学前特殊儿童的解释正确的是()。
A.是指学前有特殊教育需要的儿童B.是指学前期不正常的儿童C.是指 0-6 岁期间心理发展远离常态标准的儿童D.是指学前期出现某种疾病症状的儿童2.有的语言障碍因听力损伤引起，有的有孤独症伴随，有的因环境改变引起，语言矫治工作应贯彻 () 原则。
A.兼顾个人与集体B.个别化指导C.可行性D.系统性3.游戏治疗室的面积以多大为宜()。
A.6平方米左右B.10平方米左右C.15平方米左右D.20平方米左右4.美国儿童语言学家西瑞布格研究发现，影响儿童构音障碍形成的首要社会心理因素是()。
A.同伴关系B.社区因素C.家庭与父母因素D.当地方言A.第二障碍B.补偿性发展C.发展性不利D.支持性教育环境6.对学前智力落后儿童的智力测验，我们常常采用的是（）A.韦克斯勒智力测验B.丹佛发育筛选测验C.中国比奈智力测验D.S －M社会生活能力检查表7.（）观点，不符合人本主义游戏治疗理论。
A.治疗者应坚持让儿童领路而自己跟从B.治疗者应以适当方式指导儿童的言行C.治疗者应承认治疗是一个渐进的过程D.治疗者要让儿童感觉到能自由表达自己的全部感情8.与智力落后儿童的条件不相符的是()。
A.出现在 0-18 岁的发育期内B.伴随适应性行为缺陷C.没有适应性行为的缺陷D.智力测验的平均分数低于正常水平两个标准差9.我国目前已有的学前特殊儿童一体化教育的安置形态主要有()。
A.实施个别教育计划、随班就读和个别帮助相结合安置形态B.实施个别教育计划、随班就读和个别帮助相结合安置形态、对口活动C.随班就读和个别帮助相结合安置形态、对口活动D.设立中心、随班就读和个别帮助相结合安置形态、对口活动10.下列选项中，不符合近年来学前特殊教育发展趋势的是（）A..重视早期发现与早期干预B.实行一体化融合教育C.把特殊需要儿童安置到特殊学校D.实行整合教育11.在郊游中，让儿童通过实际观察与亲自操作理解一些动词，这种方法是语言矫治中的()。
学前特殊儿童教育试卷
学前特殊儿童教育试卷您的姓名： [填空题] *_________________________________1. 我们一般所说的“口吃”是指（） [单选题] *A.构音异常B.流畅度异常(正确答案)C.发声异常D.停顿异常2. 音质异常是指（） [单选题] *A.通过鼻腔的气流过大或者过小B.整体性语音不清C.常见的声音嘶哑、刺耳或者声音夹杂着沉重的气息声(正确答案)D.音量不够集中，妨碍交流的进行3. 美国儿童语言学家西瑞布格研究发现，影响儿童构音障碍形成的首要社会心理因素是（） [单选题] *A.同伴关系B.社区因素C.家庭与父母因素(正确答案)D.当地方言4. 传统的语言障碍研究中，言语障碍的主要表现为（） [单选题] *A.音质、音色和清晰度方面的障碍B.音质、流利和清晰度方面的障碍(正确答案)C.音质、流利和音高方面的障碍D.音高、音色和清晰度方面的障碍5. 以下几种语言异常的表现中，属于构音异常的是（） [单选题] *A.口吃、共鸣异常B.整体性的语音不清(正确答案)C.共鸣异常、音调异常D.音调异常、口吃6. 下列各项属于流畅度异常的是（） [单选题] *A.首音难发，语音连续重复(正确答案)B.咬字不清，模仿发音时不够准确C.咬字不清，发音短促，影响句子结构，愈说愈快D.拖长语音，说话时不适当的语音中断，模仿发音时不够准确7. 发音时出现首音难发、语音连续重复和拖长语音等现象，这是指（） [单选题] *A.构音异常B.语言发展迟缓C.发声异常D.口吃(正确答案)8. 传统的语言障碍研究中，言语障碍不包括（） [单选题] *A.发声异常B.流畅度异常C.语义障碍(正确答案)D.音质障碍9. 常见的声音嘶哑、刺耳或者声音夹杂着沉重的气息声，这是指（） [单选题] *A.音量异常B.整体性语音不清C.音质异常(正确答案)D.共鸣异常10. 在学前儿童中，发生率最高的一种障碍类型是（） [单选题] *A.语言障碍(正确答案)B.生理发展障碍C.听觉障碍D.视觉障碍11. 语言发展异常的类型，不包括（） [单选题] *A.语言缺乏B.语言发展中断C.语言发展迟缓D.语言学习动机缺乏(正确答案)12. 认为口吃源于患者神经心理或生理上的缺陷的理论是（） [单选题] *A.语言学理论B.神经生理学理论(正确答案)C.环境压力理论D.学习行为理论13. 13．传统的语言障碍研究中，语言障碍主要指（） [单选题] * A．清晰度障碍B．流利障碍C．语义障碍(正确答案)D．音质障碍14. 14．20世纪50年代，受学习行为理论影响，研究者倾向认为口吃形成的原因是（） [单选题] *A．患者的语言编码过程B．学习(正确答案)C．压力D．神经心理或生理上的缺陷15. 15．自闭症儿童机械模仿别人的“鹦鹉式语言”属于（） [单选题] *A．语言缺乏B．存在质量差别的语言(正确答案)C．语言发展迟缓D．语言发展中断16. 16．发音时有明显的不符合本阶段年龄水平的错误，这是指（） [单选题] * A．发声异常B．构音异常(正确答案)C.流畅度异常D．语言发展异常17. 17．在所有学前儿童中，说话流畅度异常约有5％，其中大多（） [单选题] * A．形成于2～3岁B．形成于3～5岁C.通过矫治能恢复正常(正确答案)D．难以矫治18. 18．发声异常不包括下列哪方面的异常?（） [单选题] *A．音质B．音调C.呼吸和共鸣(正确答案)D．音量19. 19．以下几种语言异常的表现中，属于构音异常的是（）4-104 [单选题] * A．口吃B.整体性的语音不清(正确答案)C.共鸣异常D.音调异常20. 20．美国儿童语言学家西瑞布格研究发现，影响儿童构音障碍形成首要的社会心理因素是 [单选题] *( C )(正确答案)A．同伴关系B.社区因素C.家庭与父母关系D.当地方言21. 21．由于发音方法不对，语音接近正确的发音，但听起来不完全正确。
学前儿童特殊教育(3003103)
一、单选题1.（）是指个人保持生活独立并承担一定的社会责任的行为。
A、独立性行为B、适应性行为C、交流性行为D、参与性行为答案： B2.对特殊儿童做出回归主流的教育安置有三种形式，这三种形式不包括（）的回归主流。
A、物理B、社会交往活动C、全部课程D、教学答案： C3.（）观点，不符合人本主义游戏治疗理论A、治疗者应坚持让儿童领路而自己跟从B、治疗者应以适当方式指导儿童的言行C、治疗者应承认治疗是一个渐进的过程D、治疗者要让儿童感觉到能自由表达自己的全部感情答案： B4.互动干预模式的三项干预策略不包括（）A、治疗B、再界定C、再治疗D、再教育答案： C5.下列选项中，不符合近年来学前特殊教育发展趋势的是（）A、重视早期发现与早期干预B、实行一体化融合教育C、把特殊需要儿童安置到特殊学校D、实行整合教育答案： C6.有的语言障碍因听力损伤引起，有的有孤独症伴随，有的因环境改变引起，语言矫治工作应贯彻（）原则A、兼顾个人与集体B、个别化指导C、可行性D、系统性答案： B7.学前儿童行为问题产生的原因，在父母教育方面表现为（）A、期望值过低B、过度保护C、重保轻教D、放纵孩子的好奇心答案： B8.错误的观点认为，超常儿童与常态儿童（）A、是相对而言的B、有共同有C、不可逾越的鸿沟D、有明显的差异性答案： C9.在我国重度智力残疾的智商值定为（）A、20－25以下B、20－40C、35－55D、50－75答案： B10.学前特殊儿童是指（）A、有不同特殊需要的儿童B、心智偏异儿童C、感觉障碍儿童D、沟通异常儿童答案： A11.下列不属于多动症儿童的主要行为表现的是（）A、注意障碍B、活动过度C、语言障碍D、感知觉障碍答案： C12.提出多元智能理论的是（）A、加德纳B、皮亚杰C、布鲁纳D、卢梭答案： A13.准确地说，家庭不完整、冷漠的家庭关系、家庭教育方法不当、家长本身的情绪行为问题是造成儿童（）的家庭原因。
自考《学前特殊儿童教育》试题及答案
自考《学前特殊儿童教育》试题及答案一、单选题（共27题，共54分）1.下面关于学前特殊儿童的解释正确的是()。
A.是指学前有特殊教育需要的儿童B.是指学前期不正常的儿童C.是指 0-6 岁期间心理发展远离常态标准的儿童D.是指学前期出现某种疾病症状的儿童2.20世纪60年代以来，世界特殊教育界兴起的教育运动是()。
A.回归主流B.终身教育C.全纳性教育D.全民教育3.超常儿童原本不存在障碍，但是，当他们的需求在学习中不能得到满足的时候，他们可能出现心理障碍，这是()。
A.第二障碍B.补偿性发展C.发展性不利D.支持性教育环境4.根据世界卫生组织的规定，当双眼中优势眼的最佳校正视力在之间时，为()。
A.低视力B.盲C.近视D.色盲5.从听觉障碍的分类来看，患者对较大的谈话声、汽车声感觉模糊，这属于()。
A.二级重听B.一级重听C.二级聋D.一级聋6.与智力落后儿童的条件不相符的是()。
A.出现在 0-18 岁的发育期内B.伴随适应性行为缺陷C.没有适应性行为的缺陷D.智力测验的平均分数低于正常水平两个标准差7.智力落后儿童的感知特征是()。
A.感知觉速度缓慢但范围宽B.感知过程中分辨能力差但恒常性较强C.感知觉速度缓慢但分辨能力强D.感知觉的速度缓慢且感知范围窄8.我们一般所说的“口吃”是指()。
A.构音异常B.流畅度异常C.发声异常D.停顿异常9.音质异常是指()。
A.通过鼻腔的气流过大或者过小B.整体性语音不清C.常见的声音嘶哑、刺耳或者声音夹杂着沉重的气息声D.音量不够集中，妨碍交流的进行10.美国儿童语言学家西瑞布格研究发现，影响儿童构音障碍形成的首要社会心理因素是()。
A.同伴关系B.社区因素C.家庭与父母因素D.当地方言11.在游戏治疗中，为了保证对有特殊需要儿童的准确判断，可以采用的方法是()。
A.用量表测查判断B.到儿童精神卫生机构检查C.与家长深入沟通D.与教师深入沟通12.主张让儿童把被压抑在潜意识中的早期创伤和痛苦体验暴露出来的游戏治疗理论是()。
学前特殊儿童教育试题
学前特殊儿童教育试题一、选择题1. 特殊儿童教育的主要目标是（）。
A. 提高学习能力B. 促进全面发展C. 强化纪律性D. 培养职业技能2. 下列哪种方法不适合用于学前特殊儿童的教育？（）。
A. 个别化教学B. 集体游戏C. 单一技能训练D. 家庭参与3. 特殊儿童在学前教育中，最需要关注的是（）。
A. 智力开发B. 情感需求C. 语言能力D. 社交技能4. 以下哪项不是学前特殊儿童教育的基本原则？（）。
A. 尊重个体差异B. 强调统一标准C. 注重早期干预D. 提倡包容性教育5. 学前特殊儿童教育中，教师的角色应该是（）。
A. 知识的传授者B. 行为的纠正者C. 学习的引导者D. 家长的替代者二、填空题1. 在特殊儿童的教育过程中，教师应该根据儿童的具体情况制定__________的教学计划。
2. 为了满足特殊儿童的个别化需求，教育者通常会采用__________的方法来调整教学内容和方式。
3. 学前教育机构应当提供一个__________的环境，以帮助特殊儿童更好地融入集体和社会。
4. 家长在特殊儿童的教育中扮演着至关重要的角色，他们需要与教育者保持__________的沟通。
5. 早期干预对于特殊儿童的发展至关重要，它可以帮助儿童在__________阶段就获得必要的支持和帮助。
三、简答题1. 请简述学前特殊儿童教育的重要性。
2. 描述在学前阶段，如何识别和评估特殊儿童的教育需求。
3. 讨论家庭环境对学前特殊儿童教育的影响。
4. 分析当前学前特殊儿童教育面临的主要挑战及其可能的解决方案。
四、论述题1. 论述学前特殊儿童教育中的包容性教育策略及其实施的意义。
2. 探讨如何通过跨学科合作提高学前特殊儿童教育的质量和效果。
3. 分析家长参与对学前特殊儿童教育成功的影响，并提出促进家长参与的策略。
4. 论述社会对学前特殊儿童教育的支持和资源配置的重要性。
五、案例分析题1. 根据所提供的案例背景，分析特殊儿童在学前教育中可能遇到的问题，并提出相应的教育干预措施。
学前特殊儿童教育试题
学前特殊儿童教育试题一、单项选择题〔本大题共27小题，每题2分，共54分〕在每题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多项选择或未选均无分。
1.学前特殊儿童教育的直接效益，指的是这种教育〔〕A.对特殊需要儿童的意义B.对特殊需要儿童的家庭的意义C.对社会的意义D.对特殊需要儿童所在学校的意义2.哪种教育哲学理想已经成为世界各国特殊教育的共识与导向？〔〕A.回归主流B.隔离式教育C.资源教室模式D.教育配对模式3.脑瘫儿童〔〕A.都是智力落后儿童B.其脑瘫发生在儿童出生时C.其教育和训练主要由教师来进行D.主要表现为运动障碍和动作协调困难4.听力受损儿童在成长过程中受影响最严重的是〔〕A.语言开展B.认知开展C.思维开展D.社会化开展5.反映视觉障碍儿童心理行为特点的一项为哪一项〔〕A.听觉注意力好，但兴趣较为狭窄B.记忆力和想象力强C.记忆力强，但想象力差D.性格问题多，但活动能力强6.判断儿童是否智力落后，除了要从智力方面来判断外，还需进行什么方面的测查？〔〕A.独立生活能力B.运动能力C.社会适应能力D.自我管理能力7.“在内容上应融认知教育、自理能力培养、沟通能力训练于一体〞，这指的是对智力落后儿童早期教育训练的〔〕A.反复性原那么B.整合性原那么C.量力性原那么D.个别性原那么8.对自然科学、数学等有浓厚兴趣并表现出非凡的才能，这往往是哪种类型超常儿童的特征？〔〕A.语言型B.智力型C.创造型D.领导型9.发散的新颖成分、罕见程度是指发散思维的〔〕A.流畅性B.变通性C.独创性D.独立性10.所有语言障碍中出现率最高的是〔〕A.发声异常B.流畅度异常C.语言开展异常D.构音异常11.关于儿童口吃，以下哪个观点是错误的？〔〕A.一般的口吃是正常心理现象B.口吃儿童的家长应对其严格要求，增强其纠正口吃的压力感C.良好的情绪能缓解口吃病症D.产生心理障碍使一般的口吃上升到真正的流畅度异常12.构音异常形成的原因中，感知运动因素包括〔〕A.舌头或其他口腔构造异常及动作协调不良B.儿童所处环境不良C.儿童自身情绪不良D.脑部受伤13.行为的刻板性和破环性是哪类儿童的一个核心特征？〔〕A.多动症儿童B.语言开展异常儿童C.孤独症儿童D.智力落后儿童14.“智力落后儿童〞是指在哪段时期内一般智力明显低于同龄儿童的平均正常水平，并有明显的社会适应障碍的儿童？〔〕A.婴儿时期B.发育期内C.婴幼儿时期D.婴幼儿和少年时期15.以下哪项不是儿童孤独症的特征？〔〕A.常有“恋物〞行为B.愿意独处C.缺乏交会性注意D.对人感兴趣16.错误的观点认为，超常儿童与常态儿童〔〕A.是相对而言的B.有共同性C.有不可逾越的鸿沟D.有明显的差异性17.游戏与游戏治疗在活动目的上的区别在于〔〕A.前者是自由的，后者是有限制的B.前者是有限制的，后者是自由的C.前者追求一定的结果，后者重过程不追求结果D.前者重过程不追求结果，后者追求一定的结果18.以下哪种观点不符合人本主义游戏治疗理论？〔〕A.治疗者应坚持让儿童领路而自己跟从B.治疗者应以适当方式指导儿童的言行C.治疗者应成认治疗是一个渐进的过程D.治疗者要让儿童感觉到能自由表达自己的全部感情19.在特殊儿童一体化教育中，以下哪一项不属于设立中心的安置形态要注意的事项？〔〕A.通过个别或小组活动对特殊需要儿童进行特别帮助B.中心特殊儿童的教育工作应由经过特殊教育培训的教师负责C.中心每日的教育活动均应包括特殊儿童相对独立的活动和与正常儿童混合的活动D.中心的工作方案作为幼儿园整体工作方案的一局部，由园长统一管理和指导20.幼儿语言矫治最为普遍的安置形式是〔〕A.在幼儿园正常班级内特别关注语言障碍儿童B.在幼儿园成立专门的语言矫治班C.定期把全幼儿园患有语言障碍的儿童集中起来由专门的教师辅导D.在医疗和科研机构成立专门的语言矫治中心21.沟通游戏，发声、猜声、听觉与视觉游戏，玩具、录音机游戏、捉迷藏游戏等等，主要是为以下哪类儿童设计的？〔〕A.超常儿童B.智力落后儿童C.语言障碍儿童D.情绪与行为问题儿童22.学前儿童行为问题产生的原因，在父母教育方面表现为〔〕A.期望值过低B.过度保护C.重保轻教D.放纵孩子的好奇心23.家庭教育中，不属于“过度教育〞范畴的是〔〕A.数量过多B.内容过难C.时间过早D.重视品德培养24.固定比例强化、可变比例强化等属于〔〕A.间歇强化B.正强化C.区别强化D.消退强化25.以下哪一项不符合游戏治疗的新趋势和新特点？〔〕A.借助玩具材料B.创设游戏环境C.利用生活情景D.注重过去的表现26.在学前特殊儿童一体化教育人员的协调中，起关键作用的是〔〕A.学前教育机构教师B.社区干部C.矫治专业人员D.家长27.学前特殊儿童一体化教育中，制定教学目标应兼顾特殊儿童和正常儿童的共同利益，即贯彻强调〔〕A.特殊儿童开展的全面性原那么B.特殊儿童与正常儿童的融合性原那么C.特殊儿童与正常儿童开展的差异性原那么D.特殊儿童开展的科学性原那么二、简答题〔本大题共4小题，每题4分，共16分〕28.简述哮喘儿童的发病特征。
最新10月全国自学考试学前特殊儿童教育试题及答案解析
全国2018年10月自学考试学前特殊儿童教育试题课程代码：00883一、单项选择题(本大题共24小题，每小题2分，共48分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1.下面有关特殊儿童的陈述中符合新的儿童发展观的是( )A.特殊儿童是身心“不正常”的儿童B.特殊儿童是身心“异常”的儿童C.特殊儿童是身体不健康的儿童D.每一儿童都可能出现发展性的特殊需要2.能够充分激励和促进特殊儿童潜能发展的最佳环境被称为( )A.发展性不利环境B.补偿性发展环境C.回归主流环境D.支持性教育环境3.根据世界卫生组织的规定，低视力的标准是双眼中优势眼的最佳校正视力为( )A.0.05-0.3之间B.0.05以上C.0.3以上D.0.05之下4.家长对听障儿童早期干预的不正确．．．态度是( )A.努力寻找治疗的“秘方”B.积极解决孩子在交流等方面的问题C.正视孩子耳聋的现实D.制定家庭教育计划5.对脑瘫幼儿护理的正确方法是( )A.让脑瘫儿童远离危险的地方B.让脑瘫幼儿帮助倒开水C.让脑瘫幼儿独自起床D.教师在日常生活中要远离脑瘫儿童6.智力落后儿童的思维所处的阶段主要是( )A.抽象思维阶段B.形式运算阶段C.直观和具体思维阶段D.发散思维阶段7.现在比较有代表性的智力落后儿童的早期教育方案不包括．．．( )A.波特奇早期教育指导方案B.家长辅导方案C.小太阳方案D.多曼早期教育法8.发音时出现首音难发、语音连续重复和拖长语音等现象，这是指( )A.构音异常B.语言发展迟缓C.发声异常D.口吃9.传统的语言障碍研究中，言语障碍不包括．．．( )A.发声异常B.流畅度异常C.语义障碍D.音质障碍10.常见的声音嘶哑、刺耳或者声音夹杂着沉重的气息声，这是指( )A.音量异常B.整体性语音不清C.音质异常D.共鸣异常11.下列哪一项不是．．孤独症的特征？( )A.言语发展迟缓B.仪式性行为C.记忆力低下D.极度退缩12.最有效的矫正多动症儿童不良行为的技术是( )A.行为管理治疗B.认知—行为治疗C.心理治疗D.药物辅助治疗13.“鹦鹉学舌”是哪一类儿童语言的常见现象？( )A.多动症B.孤独症C.弱智D.恐惧症14.下列有关创造型超常儿童的说法，不正确．．．的一项是( )A.能够不拘一格地进行发明B.善于从不同角度考虑问题C.具有很高的智商和学业成绩D.思维具有明显的批判性15.下列哪一项不属于．．．游戏治疗中所摆放的结构式玩具( )A.枪、刀、拳击袋、锤子B.娃娃、玩偶、面具、衣服、帽子C.汽车、轮船、卡车等交通工具D.沙、水、纸、油泥、绘画的颜料及笔16.治疗者带儿童进入游戏治疗室后，不适当．．．的做法是( )A.与儿童建立良好的关系B.允许儿童按照自己的方式游戏C.绝对不让儿童感到丝毫的强迫和不愿意D.迅速让孩子与家长分开17.日本爱知县千种聋学校，对幼儿实行了“绘画日记法”，让聋儿用绘画方式来“写”日记，以促进儿童对语言系统的掌握。
特殊儿童教育试题及答案
特殊儿童教育试题及答案一、选择题1. 特殊儿童教育的主要目的是什么？A. 使特殊儿童能够融入社会B. 提高特殊儿童的学习能力C. 确保特殊儿童的身心健康D. 所有以上选项2. 下列哪项不是特殊儿童教育中常用的教学方法？A. 个别化教学B. 集体教学C. 游戏教学D. 惩罚教学二、填空题1. 特殊儿童教育中，______是指根据特殊儿童的个体差异，制定适合他们的教育计划。
2. 特殊儿童教育的实施需要跨学科团队合作，其中包括______、教育工作者、康复师等。
三、简答题1. 简述特殊儿童教育中个别化教育计划（IEP）的重要性。
2. 描述特殊儿童教育中常见的评估方法。
四、论述题1. 论述特殊儿童教育中家庭参与的重要性及其对儿童发展的影响。
五、案例分析题案例：小明是一名自闭症儿童，他在普通学校中学习，但经常因为无法适应课堂环境而感到焦虑。
请分析如何为小明提供适当的教育支持。
答案：一、选择题1. D2. D二、填空题1. 个别化教育计划2. 医生、心理学家三、简答题1. 个别化教育计划（IEP）的重要性在于它能够确保教育计划的实施更加符合特殊儿童的个人需求，帮助他们获得更好的教育效果。
2. 常见的评估方法包括观察法、测试法、访谈法等，这些方法有助于全面了解特殊儿童的能力与需求。
四、论述题家庭参与在特殊儿童教育中至关重要，它不仅能够为儿童提供情感支持，还能帮助他们更好地适应社会环境。
家庭成员的参与可以增强儿童的自信心，促进其社交技能的发展，同时，家庭的支持也是儿童教育成功的关键因素。
五、案例分析题对于小明这样的自闭症儿童，教育支持可以从以下几个方面进行：- 提供一个安静、有序的学习环境，减少外界干扰。
- 制定个别化教育计划，根据小明的特定需求调整教学方法和内容。
- 与小明的家长密切合作，了解他在家中的行为模式和喜好，以便在学校中提供更好的支持。
- 教授小明一些应对焦虑的策略，如深呼吸、冥想等放松技巧。
- 定期评估小明的进展，并根据需要调整教育计划。
2022年自考专业(学前教育)学前特殊儿童教育考试真题及答案4
2022年自考专业(学前教育)学前特殊儿童教育考试真题及答案一、单项选择题每小题2分，共27题1、以下关于学前特别儿童教育的说法，正确的是A.是为学前不同特别需要儿童供应能促进其进展的特殊关心和支持B.是通过特别的教育把学前的特别儿童转变为正常的儿童C.是要消退学前儿童之间的个体差异D.是为学前有障碍的儿童供应有利于进展的教育2、现的是学前特别儿童教育的A.直接效益B.间接效益C.个体效益D.社会效益3、视觉障碍儿童属于A.认知进展障碍儿童B.语言进展障碍儿童C.生理进展障碍儿重D.心情和行为问题儿童4、教视觉障碍幼儿某事物时结合该事物的实物或模型，使儿童得到直接的印象，关心他们从不同侧面了解该事物所具备的各种特征，这种教学法是A.综合多种感官法B.实践法C.开心学习法D.表象指导法5、听觉障碍儿童教育工常常使用查看答案【二、简答题】1主要从大运动和精细动作两方面进行。
比如，训练儿童的下肢：让儿童上下楼梯，在宽窄不同的地毯上行走，跨越障碍行走，踮起脚尖行走等。
对上肢的训练：双手提起重物，双臂俯撑练习，左右手交替传递物体，伸臂取高处物体。
四肢协调性的练习：双手交替推球向前走，过独木桥，各种跳动训练，幼儿体操等。
精细动作的训练：可以进行双手抓握训练，双手对敲物体，拍手训练，垒搭积木，执笔涂画，简洁手工，开合书本，打绳结，击鼓等。
21．个别化原则:它是指依据不同智力落后儿童个体身心进展的详细状况，制订个别教育方案，进行有针对性的教育。
2。
量力性原则:指对学前智力落后儿童的教育与训练，要依据其现有进展水平和身体状况适时、适度地进行，只有这样，才能循序渐进地进展其智力、体力和社会适应力量。
3．整合性原则:指智力落后儿童的早期干预无论是在教育内容还是在教育形式、方法上都要综合考虑各方面的因素，以达到抱负的教育效果。
4．反复性原则:智力落后儿童的认知特点打算了其教育训练的长期性和反复。
反复性原则是指对智力落后儿童进行的教育训练，要常常性地、反复地进行，不能一蹴而就，一劳永逸。
《学前特殊儿童教育》期末考试试卷附答案
《学前特殊儿童教育》期末考试试卷附答案一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)1．1890年开办了智能不足儿童的教育机构，由此产生了学前教育理论与课程的教育家是( )A．蒙台梭利 B.福禄贝尔 C.杜威 D.卢梭2．1975年美国通过的联邦公众法律94-142条款，规定自1978年起，所有3-18岁的残疾儿童享受适宜的( )A．义务教育 B.特殊教育 C.免费教育 D.公共教育3．回归主流教育模式中的教育配对模式的代表是( )A．法国 B.德国 C.英国 D.丹麦4．弱视儿童优势眼的视力经过矫正后在( )A．0.03以上但未达到0.05 B.0.05以上但未达到0.3C.0.03以上但未达到0.5D.0.3以上但未达到0.55．介于轻度智力落后与正常智力水平之间的智力状态，又称为学习迟缓的儿童属于( )A．临界智力落后儿童 B.可教育的智力落后儿童C.可训练的智力落后儿童D.需要监护的智力落后儿童6．四级智力残疾IQ值在( )A．20-25以下 B.25-40之间 C.40-55之间 D.55-75之间7．在学前智力落后儿童的测验中，我们常采用( )A．比奈智力测验 B.韦克斯勒智力测验C.“S—M社会生活能力检查表”D.《婴儿—初中学生社会适应能力量表》8．在感觉统合训练和早期阅读教育中广泛应用的是( )A．波特奇早期教育指导方案 B.家长辅导方案C.多曼早期教育法D.个别教育计划9．以下几种语言异常的表现中，属于构音异常的是( )A．口吃 B.整体性的语音不清 C.共鸣异常 D.音调异常10．美国儿童语言学家西瑞布格研究发现，影响儿童构音障碍形成首要的社会心理因素是( )A．同伴关系 B.社区因素 C.家庭与父母关系 D.当地方言11．由于发音方法不对，语音接近正确的发音，但听起来不完全正确。
这属于( ) A．声调错误 B.口吃 C.替代音 D.歪曲音12．“冷处理”的方法能够较好地来处理儿童的( )A．攻击性行为 B.恐惧情绪 C.嫉妒行为 D.退缩行为13．关于孤独症的发病原因，支持心因论观点的心理学派是( )A．精神分析学派 B.行为主义学派 C.认知主义学派 D.人本主义学派14．发散的新颖成分、罕见程度是指发散性思维的( )A．稳定性 B.独创性 C.变通性 D.独立性15．教师提问：“比较……对照……哪个最好……”，这种促进创造性思维发展的策略提问是( )A．认知记忆策略 B.评价思维策略 C.发散思维策略 D.集中思维策略16．主张把游戏作为心理分析治疗的手段，异常行为和心理疾病所表现出来的症状，往往是由被压抑在潜意识中的快感或儿童早期的创伤性体验所引起的。
学前特殊儿童教育总练习题1
《学前特殊儿童教育》练习总复习第一章练习题一、选择题1．教育发达国家属于特殊教育服务对象的儿童已达( )A．10％ B．15％ C. 20％D．25％2．全纳性教育用什么概念来代替过去常用的“残疾儿童”和“特殊儿童”的概念?( ) A．特异儿童B．特殊需要儿童 C. 弱势儿童 D．处境不利儿童3．违背近年来学前特殊教育发展趋势的是( )A．重视早期发现与早期干预 B．实行一体化融合教育C. 把特殊需要儿童安置到特殊学校D．实行整合教育4．美国特殊教育专家柯克和葛拉格将特殊儿童分为五大类：( )A．心智偏异、感觉障碍、沟通异常、行为异常和多重障碍与重度障碍B．心智偏异、思维障碍、沟通异常、情感异常和多重障碍与重度障碍C．心智偏异、感觉障碍、思维异常、行为异常和多重障碍与重度障碍D．心智偏异、反应障碍、沟通异常、行为异常和多重障碍与重度障碍5．回归主流教育模式中的资源教室模式主要流行于( )A．法国 B．德国 C．英国D．加拿大6.对特殊儿童做出回归主流的教育安置有三种形式，这三种形式不包括（）A.物理空间的回归主流B.社会交往活动的回归主流C.全部课程的回归主流D.教学的回归主流7.学前阶段具有特殊需要的儿童指的是学前（）A.残疾儿童B.天才儿童C.特殊儿童D.智障儿童8.下面有关特殊儿童的陈述中符合新的儿童发展观的是( )A.特殊儿童是身心“不正常”的儿童B.特殊儿童是身心“异常”的儿童C.特殊儿童是身体不健康的儿童D.每一儿童都可能出现发展性的特殊需要9.能够充分激励和促进特殊儿童潜能发展的最佳环境被称为( )A.发展性不利环境B.补偿性发展环境C.回归主流环境D.支持性教育环境10.儿童在发展过程中出现各种感官、动作和身体健康问题，这类儿童是( )A.语言发展障碍儿童B.认知发展障碍儿童C.生理发展障碍儿童D.情绪和行为问题儿童11.个别差异是指( )A.在儿童发展的群体中彼此之间存在着的某一心理特质上的差异状况B.儿童发展中彼此间存在的某一身体特质上的差别状况C.儿童发展中彼此间存在着的某一差异状况D.在儿童发展的群体中彼此之间存在着的某一身心特质上的差异状况12.下面关于学前特殊儿童的解释正确的是( )A.是指学前有特殊教育需要的儿童B.是指学前期不正常的儿童C.是指0-6岁期间心理发展远离常态标准的儿童D.是指学前期出现某种疾病症状的儿童13.20世纪60年代以来，世界特殊教育界兴起的教育运动是( )A.回归主流B.终身教育C.全纳性教育D.全民教育14.全纳性教育兴起于（）A.20世纪80年代B.20世纪60年代C.20世纪90年代D.20世纪70年代15.下面符合特殊儿童教育整合趋向的特殊教育课程改革方向是（）A.整合教育转向分科教育、封闭式教育转向开放式教育、以教师为中心的教学转向儿童主体的建构式教学B.分科教育转向整合教育、封闭式教育转向开放式教育、以教师为中心的教学转向儿童主体的建构式教学C.整合教育转向分科教育、充分利用多媒体材料、以教师为中心的教学转向儿童主体的建构式教学D.封闭式教育转向开放式教育、充分利用多媒体材料、整合教育转向分科教育16．主要表现为智力落后和学习困难的特殊儿童是（）A.脑瘫儿童B.认知发展障碍儿童C.病弱儿童D.孤独症儿童17．全纳性一体化融合教育是指（）A.在普通学校的普通班级内教育所有学生，满足所有儿童的需要，并为特殊需要儿童提供特殊服务B.将所有的特殊儿童纳入特殊教育的范围C.所有缺陷儿童都应该接受教育D.将正常儿童纳入特殊儿童班级进行教育18．听力损伤儿童如果没有良好的早期教育环境，会产生第二障碍，这意味着( ) A．听力障碍得到治疗但出现情绪或智能障碍等新问题B．听力障碍得到治疗但又复发C．在听力障碍之外，出现情绪或智能障碍等新问题D．在听力障碍之外，没有出现情绪或智能障碍等新问题19．我国学前教育机构内比较常见的特殊教育需要儿童的类型是( ) A．语言发展障碍儿童、情绪和行为问题儿童、认知发展障碍儿童、生理障碍儿童B．生理障碍儿童、心理发展障碍儿童、语言发展障碍儿童、行为问题儿童C．生理障碍儿童、认知发展障碍儿童、情绪和行为问题儿童、语言发展障碍儿童、超常儿童D．听力障碍儿童、视力障碍儿童、语言发展障碍儿童、情绪障碍儿童、超常儿童20．20世纪90年代兴起新的教育观念是( )A．回归主流 B．终身教育C．全纳性教育 D．全民教育21．由于各种障碍而给儿童发展带来的不利称为（）A．发展性不利 B．补偿性发展 C．回归主流 D．支持性教育环境22．下面不符合特殊儿童教育的整合趋向的课程改期方向是（）A．分科教育转向整合教育B．封闭式教育转向开放式教育C．以教师为中心的教学转向儿童主体的建构式教学D．充分利用多媒体材料23．在发展的关键期给予特别的教育，可以利用大脑发育尚未完全定势的条件，帮助他们减轻障碍程度，获得机能的补偿性发展，体现了学前特殊儿童教育的( )A.直接效益B.社会效益C.间接效益D.额外效益24．与回归主流的教育安置不一致的方式是( )A.物理空间的回归主流教育B.社会交往活动的回归主流教育C.教学的回归主流教育D.特殊儿童特别照顾的隔离式教育25.学前特殊儿童教育是指( )A.为各种不同特殊需要的学前儿童提供的促进其发展的特别帮助和支持B.为身心不健康的学前儿童提供的教育C.面向心理异常的学前儿童的教育D.为身心有缺陷的学前儿童提供的教育26.尽可能将特殊儿童与正常儿童安排在一起接受教育，使特殊教育正常化，这就是( )A.特殊教育的综合化趋势B.全纳性的一体化融合教育C.回归主流的一体化融合教育D.特殊教育的现代化27.有利于预防特殊儿童第二障碍的措施是( )A.早期教育环境的适宜性B.第二障碍出现后及时干预C.不让儿童出现障碍D.家长注意观察28．（）常常指智力发展正常，但在学校学习中有明显的学习困难或缺陷的儿童。
学前特殊教育考试试卷
学前特殊教育考试试卷一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 特殊教育的定义是什么？A. 针对有特殊需要的儿童提供的教育B. 针对所有儿童的教育C. 只针对正常儿童的教育D. 针对有学习障碍的儿童的教育2. 学前特殊教育的主要目标是什么？A. 提高儿童的学术成绩B. 促进儿童的全面发展C. 培养儿童的职业技能D. 仅关注儿童的身体健康3. 以下哪项不是特殊儿童的分类？A. 听力障碍B. 视力障碍C. 学习障碍D. 语言障碍4. 特殊教育中，个别化教育计划（IEP）的目的是什么？A. 为每个儿童提供标准化的教育B. 为每个儿童提供个性化的教育C. 为所有儿童提供相同的教育目标D. 为儿童提供统一的评估标准5. 学前特殊教育中，教师的角色是什么？A. 知识的传授者B. 儿童的监护人C. 儿童的指导者和支持者D. 儿童的评估者6. 特殊儿童的评估通常包括哪些内容？A. 学术能力B. 社交技能C. 情绪和行为D. 所有上述内容7. 特殊教育中的融合教育是指什么？A. 将特殊儿童完全隔离在普通班级之外B. 将特殊儿童完全融入普通班级C. 特殊儿童和普通儿童在某些课程中一起学习D. 特殊儿童只在特定时间内与普通儿童一起学习8. 学前特殊教育中，家长的角色是什么？A. 仅提供经济支持B. 仅参与儿童的日常生活C. 积极参与儿童的教育过程D. 不参与儿童的教育过程9. 特殊儿童的早期干预通常在什么时期开始？A. 出生前B. 出生后至3岁C. 3岁至6岁D. 6岁以后10. 学前特殊教育中，哪些因素会影响儿童的发展？A. 家庭环境B. 教育环境C. 社会环境D. 所有上述因素二、多项选择题（每题3分，共15分）11. 特殊教育服务可能包括哪些内容？A. 物理治疗B. 职业治疗C. 语言治疗D. 心理辅导12. 学前特殊教育中，哪些因素对儿童的发展至关重要？A. 教师的专业发展B. 家长的参与C. 同伴的互动D. 充足的资源和材料13. 特殊儿童的教育评估通常由哪些专业人员进行？A. 特殊教育教师B. 心理学家C. 言语病理学家D. 职业治疗师14. 学前特殊教育中，哪些策略可以促进儿童的社交技能发展？A. 小组活动B. 角色扮演C. 社交故事D. 同伴辅导15. 特殊教育中，哪些方法可以用来支持儿童的学术学习？A. 多感官教学B. 分层教学C. 个别化指导D. 合作学习三、判断题（每题1分，共10分）16. 特殊教育只关注儿童的缺陷和不足。
大学学前特殊儿童教育考试真题
一、单项选择题:本大题共27小题，每小题2分，共54分。
在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的,请将其选出。
1.学前儿童中在早期语言获得过程中出现发展性异常现象的特殊需要儿童属于A.认知发展障碍儿童B.生理发展障碍儿童C.语言发展障碍儿童D.情绪和行为问题儿童2.尽可能早地为特殊需要儿童及其家庭提供适宜的支持和服务,这体现的学前特殊儿童教育的发展趋势是A.早期发现B.早期干预C.融合教育D.整合教育3.以下关于全纳性教育的说法，正确的是A.全纳性教育打破了原有的按照残疾分类给特殊儿童贴标签的做法B.全纳性教育主张从医学的角度考虑教育计划的制定C.全纳性教育主张让特殊儿童在最受限制的环境中接受“正常而持续有效”的教育D.全纳性教育与回归主流的含义相同4.学前视觉障碍儿童的主要鉴别方式是A.观察B.询问病史C.游戏测查D.视力检查5.在成长过程中，听觉障碍儿童受其障碍影响最严重的问题是A.语言B.运动C.生活自理D.情绪和社会性6.哮喘儿童发病时的症状不包括A.呼吸困难，呼吸期延长B.四肢不自主地剧烈收缩和颤动C.喘息，脸色发青D.身体大量出汗7.—张图片正着放的时候智力落后儿童能认出上面的图画,图片倒过来就认不出来了，这反应了智力落后儿童A.感知觉速度缓慢，感知的范围狭窄B.在感知过程中分辨能力差，看不出事物之间的差异C.感知觉的恒常性比较差D.感知活动缺少思维和语言的参与8.社会适应行为是一个人在某一具体环境中生存所必需的能力。
幼儿期社会适应行为的表现不包括A.感知觉动作的发育B.人际交流的初步能力C.简单生活自理能力D.阅读和心算的能力9.智力落后儿童的测查和鉴定指标不包括A.年龄指标B.智力指标C.生化指标D.适应行为指标10.造成儿童语言障碍的因素中，压力导致的儿童不良的情绪情感属于A.生理因素B.心理因素C.环境因素D.外部因素11.幼儿把“高(gao)”发成“刀(dao)”，把“抛(Pao)”发成“包(bao)”，这属于构音异常中的A.替代B.歪曲C.省略D.添加12.关于幼儿构音障碍的诊断,以下说法中正确的是A.构音障碍的诊断不需要收集幼儿个案的基本资料B.有可能需要带幼儿去医疗机构检查听觉器官和构音器官是否有问题C.教师可以自行实施幼儿构音障碍诊断的正式测验D.幼儿构音障碍诊断时，不需要考虑母语和方言的影响13.儿童到了一定的年龄阶段还没有获得语言，这属于语言发展异常中的A.语言缺乏B.存在质量差别的语言C.语言发展迟缓D.语言发展中断14.幼儿园教师常用的鉴别孤独症幼儿的方法是A.医学检查B.量表评定C.行为观察D.访谈调查15.—名中班幼儿智商处于正常范围，但无论在家还是在幼儿园，均表现出注意力集中困难，精力过剩，动个不停，容易冲动和兴奋，完成任务有困难。
学前特殊儿童教育各章节真题Word编辑
学前特殊儿童教育各章节真题第一章一、单项选择题1.下面关于学前特殊儿童的解释正确的是( A )1-1A.是指学前有特殊教育需要的儿童B.是指学前期不正常的儿童C.是指0-6岁期间心理发展远离常态标准的儿童D.是指学前期出现某种疾病症状的儿童2.20世纪60年代以来，世界特殊教育界兴起的教育运动是( A )1-18A.回归主流B.终身教育C.全纳性教育D.全民教育3.超常儿童原本不存在障碍，但是，当他们的需求在学习中不能得到满足的时候，他们可能出现心理障碍，这是( A )1-11A.第二障碍B.补偿性发展C.发展性不利D.支持性教育环境1.儿童在发展过程中出现各种感官、动作和身体健康问题，这类儿童是( C )1-4A.语言发展障碍儿童B.认知发展障碍儿童C.生理发展障碍儿童D.情绪和行为问题儿童2.个别差异是指( D )1-2A.在儿童发展的群体中彼此之间存在着的某一心理特质上的差异状况B.儿童发展中彼此间存在的某一身体特质上的差别状况C.儿童发展中彼此间存在着的某一差异状况D.在儿童发展的群体中彼此之间存在着的某一身心特质上的差异状况3.对智力落后儿童的早期教育可以提升他们的智力水平，这是( B )1-9A.发展性不利B.补偿性发展C.回归主流D.支持性教育环境1.下面有关特殊儿童的陈述中符合新的儿童发展观的是( D )1-2A.特殊儿童是身心“不正常”的儿童B.特殊儿童是身心“异常”的儿童C.特殊儿童是身体不健康的儿童D.每一儿童都可能出现发展性的特殊需要2.能够充分激励和促进特殊儿童潜能发展的最佳环境被称为( D )1-10A.发展性不利环境B.补偿性发展环境C.回归主流环境D.支持性教育环境1.对特殊儿童做出回归主流的教育安置有三种形式，这三种形式不包括．．．（C）1-19A.物理空间的回归主流B.社会交往活动的回归主流C.全部课程的回归主流D.教学的回归主流2.学前阶段具有特殊需要的儿童指的是学前（C ）1-1A.残疾儿童B.天才儿童C.特殊儿童D.智障儿童1．美国特殊教育专家柯克和葛拉格将特殊儿童分为五大类：( A )1-3A．心智偏异、感觉障碍、沟通异常、行为异常和多重障碍与重度障碍B．心智偏异、思维障碍、沟通异常、情感异常和多重障碍与重度障碍C．心智偏异、感觉障碍、思维异常、行为异常和多重障碍与重度障碍D．心智偏异、反应障碍、沟通异常、行为异常和多重障碍与重度障碍3．回归主流教育模式中的资源教室模式主要流行于( D )1-19A．法国B．德国C．英国D．加拿大1．教育发达国家属于特殊教育服务对象的儿童已达( C )1-20A．10％B．15％C.20％D．25％2．全纳性教育用什么概念来代替过去常用的“残疾儿童”和“特殊儿童”的概念?( B )1-20 A．特异儿童B．特殊需要儿童C.弱势儿童D．处境不利儿童3．违背近年来学前特殊教育发展趋势的是( C )1-15A．重视早期发现与早期干预B．实行一体化融合教育C.把特殊需要儿童安置到特殊学校D．实行整合教育1．1890年开办了智能不足儿童的教育机构，由此产生了学前教育理论与课程的教育家是( A )1-8 A．蒙台梭利 B.福禄贝尔C.杜威D.卢梭2．1975年美国通过的联邦公众法律94-142条款，规定自1978年起，所有3-18岁的残疾儿童享受适宜的( C )1-16A．义务教育 B.特殊教育C.免费教育D.公共教育3．回归主流教育模式中的教育配对模式的代表是( D )1-19A．法国 B.德国C.英国D.丹麦1．学前特殊儿童教育的直接效益，指的是这种教育( A )1-9A．对特殊需要儿童的意义 B.对特殊需要儿童的家庭的意义C.对社会的意义D.对特殊需要儿童所在学校的意义2．哪种教育哲学理想已经成为世界各国特殊教育的共识与导向?( A )1-18A．回归主流 B.隔离式教育C.资源教室模式D.教育配对模式1.学前特殊儿童教育这个概念的提出是相对于以下哪种教育而言的？（ A ）1-2A.普通教育B.差异教育C.补偿教育D.全纳教育2.在回归主流的一体化融合教育的三种形式中，真正意义上的回归主流是指（C ）1-19A.物理空间的回归主流B.社会交往活动的回归主流C.教学的回归主流D.教师的回归主流3．较早涉及学前特殊儿童教育的、较著名的教育家是(C)1-8A.杜威B.福禄贝尔C.蒙台梭利D.卢梭25.研究者针对学前特殊儿童整合教育的趋势所提出的整合课程观念不包括．．．（ A ）1-23 A.家庭的整合 B.知识的整合C.经验的整合D.社会的整合二、简答题(本大题共4小题，每小题4分，共16分)28.简述学前特殊教育对特殊儿童成长的意义。
特殊儿童教育案例分析试卷
特殊儿童教育案例分析试卷（答案见尾页）一、选择题1. 特殊儿童教育中，哪种教学方法被认为是最有效的？A. 个体化教育计划B. 小组合作学习C. 游戏化教学D. 传统课堂教学2. 对于有阅读障碍的儿童，以下哪种干预措施最合适？A. 增加阅读量B. 使用彩色文字C. 提供语音输出设备D. 进行视觉训练3. 在特殊儿童教育中，教师应如何与家长沟通？A. 每学期一次家长会B. 通过电子邮件保持联系C. 电话沟通D. 不定期家访4. 对于自闭症儿童，以下哪个活动可以帮助他们提高社交技能？A. 数学游戏B. 绘画课程C. 角色扮演游戏D. 物理实验5. 在特殊儿童教育中，如何评估学生的学习进度？A. 仅通过标准化测试B. 通过教师观察和学生反馈C. 仅通过家长报告D. 通过学生自我评估6. 对于听力障碍儿童，哪种教学辅助工具最有效？A. 视觉辅助工具B. 听觉辅助设备C. 手语翻译D. 文字标签7. 在特殊儿童教育中，如何培养学生的自主学习能力？A. 设定固定的学习计划B. 提供丰富的学习资源C. 强调记忆而非理解D. 设定明确的学习目标8. 对于智力障碍儿童，以下哪种教育策略最合适？A. 加速教育进度B. 个性化教学计划C. 强调基础技能训练D. 提供额外的辅导时间9. 在特殊儿童教育中，如何处理学生的行为问题？A. 惩罚为主B. 正面强化C. 忽视行为问题D. 药物治疗10. 对于有特殊需求的学生，学校应提供哪些支持服务？A. 心理咨询服务B. 职业规划指导C. 学业辅导D. 所有以上服务11. 特殊儿童教育中的“特殊”一词通常指的是什么？A. 学生在智力或情感方面的发展迟缓B. 学生具有超出常人的创造力和想象力C. 学生在生理或心理上有明显的障碍D. 学生来自不同的文化背景或社会经济阶层12. 在特殊儿童教育中，教师的角色是什么？A. 主要关注学生的学术成绩B. 提供一般性的教育和指导C. 针对学生的特殊需求进行个性化教学D. 管理课堂秩序和纪律13. 对于有特殊需要的学生，以下哪项措施是不适宜的？A. 调整教学材料和教学方法以适应学生需求B. 使用多样化的评估方式来衡量学生的进步C. 将学生安排在普通班级中，不给予额外支持D. 与家长和专业人士合作，共同制定教育计划14. 特殊儿童教育立法的主要目的是什么？A. 确保所有学生都能接受到高质量的教育B. 为特殊儿童提供更多的课外活动机会C. 保护特殊儿童的合法权益D. 提高教师的教学质量15. 在特殊儿童教育中，以下哪种评估方法最有助于了解学生的需求？A. 标准化的学术测试B. 个性化的能力测试C. 观察学生在日常生活中的表现D. 家长和教师的口头报告16. 对于有特殊需要的学生，教师应该如何与他们沟通？A. 使用简单和重复的语言B. 采用非语言沟通方式，如手势和表情C. 适当地使用辅助沟通工具D. 避免使用任何形式的沟通17. 在特殊儿童教育中，以下哪个领域是教师需要特别关注的？A. 学生的社交技能发展B. 学生的身体健康教育C. 学生的学术成就提升D. 学生的家庭背景调查18. 特殊儿童教育中，如何平衡学生的个性化需求和集体教学的需求？A. 完全按照学生的个人兴趣来设计课程B. 保持全班统一的进度和教学计划C. 根据学生的不同需求，提供分层次的教学D. 忽略学生的个体差异，统一教学19. 教师在特殊儿童教育中应如何处理学生的行为问题？A. 采取惩罚性的措施来纠正行为B. 使用正强化策略来鼓励良好行为C. 忽视行为问题，继续正常的教学活动D. 与家长合作，共同寻找解决方案20. 在特殊儿童教育的背景下，以下哪个概念最符合教育的目标？A. 消除所有学生的学习差异B. 每个学生都能达到相同的学习水平C. 根据学生的能力和需求，提供个性化的教育D. 强调竞争和成绩，而非学生的全面发展21. 特殊儿童教育中，哪种教学方法最适合自闭症儿童？A. 视觉支持教学法B. 听觉支持教学法C. 触觉支持教学法D. 社交故事法22. 对于患有阅读障碍的儿童，以下哪种干预措施最有效？A. 增加阅读练习时间B. 使用彩色标记和图表辅助阅读C. 提供语音输出设备D. 进行认知训练23. 在多动症儿童的教育中，以下哪项措施可以帮助他们提高注意力？A. 安排短暂且频繁的休息时间B. 增加体育活动和户外游戏时间C. 提供大量刺激性的玩具D. 设定固定的作息时间表24. 对于言语发展迟缓的儿童，哪种沟通辅助工具最有效？A. 图片交换沟通系统（PECS）B. 语音输出设备C. 手势和肢体语言D. 电子学习软件25. 在智力障碍儿童的教育中，最重要的是什么？A. 提高学术成绩B. 培养独立生活技能C. 增强社交能力D. 促进情感发展26. 对于情绪和行为问题的特殊儿童，以下哪种心理干预方法最合适？A. 行为疗法B. 认知行为疗法（CBT）C. 家庭治疗D. 艺术治疗27. 在特殊儿童教育中，如何平衡个性化教学和集体教学？A. 完全个性化教学，不考虑集体教学B. 完全集体教学，不考虑个性化教学C. 根据儿童的特定需求和能力，灵活运用个性化和集体教学方法D. 只使用传统教学法，不采用特殊儿童教育方法28. 对于听力受损的儿童，哪种教育辅助设备最有效？A. 助听器B. 人工耳蜗C. 语音识别软件D. 视觉提示系统29. 在特殊儿童教育中，教师应具备哪些素质？A. 丰富的学科知识B. 良好的沟通技巧C. 耐心和同理心D. 以上所有30. 对于有特殊需求的儿童，家庭和社会应该提供哪些支持？A. 仅提供经济援助B. 提供教育和心理支持C. 提供医疗和康复服务D. 仅提供社交活动31. 在特殊儿童教育中，以下哪项不是常见的教学辅助工具？A. 语音输出设备B. 视觉辅助工具C. 触摸和感觉材料D. 电子游戏设备32. 对于有特殊需要的学生，教师应该采取哪种策略来促进他们的社交技能发展？A. 孤立学生，避免干扰B. 提供小组合作的机会C. 强制学生独立完成任务D. 忽略学生的社交需求33. 在特殊儿童教育中，如何评估学生的学习进度和效果？A. 仅通过传统的考试和测试B. 使用标准化测试，不考虑学生的个体差异C. 采用多样化的评估方法，如观察、作品展示等D. 忽视学生的反馈，只关注教师自己的评价34. 对于有特殊需要的学生，家长参与的重要性体现在哪些方面？A. 提供经济支持B. 参与学校决策C. 提供情感支持D. 监督学生的学习进度35. 特殊儿童教育中，如何平衡教师的教学目标和学生的个别需求？A. 以教师的教学目标为中心，忽略学生的个别差异B. 以学生的个别需求为中心，忽视教师的教学目标C. 根据学生的兴趣和需求调整教学目标D. 随意更改教学目标和计划36. 在特殊儿童教育中，以下哪项不是教师应具备的专业素质？A. 耐心和同理心B. 丰富的学科知识和技能C. 良好的沟通能力和团队合作精神D. 对特殊儿童教育的热情和投入37. 对于有特殊需要的学生，如何有效地进行课堂管理？A. 采用统一的教学方法和纪律要求B. 根据学生的个别差异制定个性化的课堂规则C. 忽略学生的行为问题，只关注教学进度D. 采用惩罚性的管理手段38. 特殊儿童教育中，如何培养学生的自信心？A. 通过批评和指责来激励学生B. 提供适当的支持和挑战，鼓励学生尝试新事物C. 忽视学生的努力，只关注结果D. 过度保护，不给予学生独立完成任务的机会39. 特殊儿童教育中，哪种教学方法最适合听力障碍儿童？A. 视觉辅助教学B. 听觉辅助教学C. 手势和肢体语言辅助教学D. 互动式电子白板教学40. 对于自闭症儿童，以下哪项活动有助于提高他们的社交技能？A. 单独绘画B. 集体游戏C. 静态拼图D. 听力训练41. 在特殊教育中，教师如何与言语障碍儿童进行有效沟通？A. 使用手语B. 忽略他们的言语需求C. 强迫他们说话D. 使用高功率助听器42. 对于智力障碍儿童，以下哪项课程设计最合适？A. 竞争性强的数学竞赛B. 基础生活技能培训课程C. 高级科学研究课程D. 文学鉴赏课程43. 特殊教育教师在课堂上应如何处理学生的情绪波动？A. 忽视他们的情绪B. 使用严厉的纪律手段C. 提供情绪支持和个人关注D. 强行压制情绪表达44. 对于多动症儿童，以下哪种课堂管理策略最有效？A. 严格的课堂规则B. 自由散漫的课堂环境C. 频繁的课堂活动转换D. 高强度的体育锻炼45. 对于视力障碍儿童，以下哪种辅助工具最适合帮助他们学习阅读？A. 盲文图书B. 有声读物C. 视觉辅助设备D. 电子词典46. 在特殊教育中，如何评估学生的学习进度和效果？A. 使用标准化测试B. 教师的主观判断C. 与学生进行非正式的交流D. 观察学生的行为表现47. 对于身体残疾的儿童，以下哪种学校设施最符合他们的需求？A. 无障碍电梯B. 狭窄的楼梯C. 普通教室D. 拥挤的操场二、问答题1. 请简述什么是特殊儿童教育？它的主要目标是什么？2. 在特殊儿童教育中，教师需要具备哪些特殊技能或素质？3. 请举例说明如何为言语障碍儿童提供有效的沟通支持。
学前教育：《特殊儿童教育》网上作业答案单项选择题
特殊儿童教育单项选择题1. 全纳性教育兴起于( ) 。
A. 20世纪80年代B. 20世纪60年代C. 20世纪90年代D. 20世纪70年代2. 下列属于学前特殊教育研究的特殊方法的是（）。
A. 观察研究法B. 单一被试实验法C. 实验研究法D. 调查研究法3. 儿童语言障碍可以分为言语使用方面的异常和（）两大类。
A. 语言符号方面的异常B. 语言功能方面的异常C. 语言应用方面的异常D. 语言信息方面的异常4. ( )是指个人保持生活独立并承担一定的社会责任的行为。
A. 独立性行为B. 适应性行为C. 交流性行为D. 参与性行为5. 拟定IEP的原则中不包括下列哪种原则（）。
A. 科学性原则B. 客观性原则C. 实事求是原则D. 扬长补短原则1. 学前特殊教育研究的原则不包括（）。
A. 客观性原则B. 教育性原则C. 尊重性原则D. 发展性原则2. 我国的标准将肢体残疾分为（）级。
A. 一B. 二C. 三D. 四3. 全纳性教育兴起于( ) 。
A. 20世纪80年代B. 20世纪60年代C. 20世纪90年代D. 20世纪70年代4. 提出多元智能理论的是（）A. 加德纳B. 皮亚杰C. 布鲁纳D. 卢梭5. 互动干预模式的三项干预策略不包括（）。
A. 治疗B. 再界定C. 再治疗D. 再教育1. 在游戏治疗中，治疗师的角色应该不是（ B ）。
A. 限制者B. 领导者C. 参与者D. 解释者2. 全纳性教育兴起于( ) 。
A. 20世纪80年代B. 20世纪60年代C. 20世纪90年代D. 20世纪70年代3. 提出多元智能理论的是（）A. 加德纳B. 皮亚杰C. 布鲁纳D. 卢梭4. 下列不属于学前特殊教育评估类型的是（）。
A. 准确性评估B. 筛查性评估C. 诊断性评估D. 课程性评估5. （）国务院颁布了我国第一部有关残疾人教育的专题法规《残疾人教育条例》。
A. 1986B. 1996C. 1984D. 19941. 互动干预模式的三项干预策略不包括（）。
《学前特殊儿童教育》期末考试试卷附答案
《学前特殊儿童教育》期末考试试卷附答案一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)1．1890年开办了智能不足儿童的教育机构，由此产生了学前教育理论与课程的教育家是( )A．蒙台梭利 B.福禄贝尔 C.杜威 D.卢梭2．1975年美国通过的联邦公众法律94-142条款，规定自1978年起，所有3-18岁的残疾儿童享受适宜的( )A．义务教育 B.特殊教育 C.免费教育 D.公共教育3．回归主流教育模式中的教育配对模式的代表是( )A．法国 B.德国 C.英国 D.丹麦4．弱视儿童优势眼的视力经过矫正后在( )A．0.03以上但未达到0.05 B.0.05以上但未达到0.3C.0.03以上但未达到0.5D.0.3以上但未达到0.55．介于轻度智力落后与正常智力水平之间的智力状态，又称为学习迟缓的儿童属于( )A．临界智力落后儿童 B.可教育的智力落后儿童C.可训练的智力落后儿童D.需要监护的智力落后儿童6．四级智力残疾IQ值在( )A．20-25以下 B.25-40之间 C.40-55之间 D.55-75之间7．在学前智力落后儿童的测验中，我们常采用( )A．比奈智力测验 B.韦克斯勒智力测验C.“S—M社会生活能力检查表”D.《婴儿—初中学生社会适应能力量表》8．在感觉统合训练和早期阅读教育中广泛应用的是( )A．波特奇早期教育指导方案 B.家长辅导方案C.多曼早期教育法D.个别教育计划9．以下几种语言异常的表现中，属于构音异常的是( )A．口吃 B.整体性的语音不清 C.共鸣异常 D.音调异常10．美国儿童语言学家西瑞布格研究发现，影响儿童构音障碍形成首要的社会心理因素是( )A．同伴关系 B.社区因素 C.家庭与父母关系 D.当地方言11．由于发音方法不对，语音接近正确的发音，但听起来不完全正确。
这属于( ) A．声调错误 B.口吃 C.替代音 D.歪曲音12．“冷处理”的方法能够较好地来处理儿童的( )A．攻击性行为 B.恐惧情绪 C.嫉妒行为 D.退缩行为13．关于孤独症的发病原因，支持心因论观点的心理学派是( )A．精神分析学派 B.行为主义学派 C.认知主义学派 D.人本主义学派14．发散的新颖成分、罕见程度是指发散性思维的( )A．稳定性 B.独创性 C.变通性 D.独立性15．教师提问：“比较……对照……哪个最好……”，这种促进创造性思维发展的策略提问是( )A．认知记忆策略 B.评价思维策略 C.发散思维策略 D.集中思维策略16．主张把游戏作为心理分析治疗的手段，异常行为和心理疾病所表现出来的症状，往往是由被压抑在潜意识中的快感或儿童早期的创伤性体验所引起的。
学前特殊儿童教育总练习题1
《学前特殊儿童教育》练习总复习第一章练习题一、选择题1．教育发达国家属于特殊教育服务对象的儿童已达( )A．10％ B．15％ C. 20％D．25％2．全纳性教育用什么概念来代替过去常用的“残疾儿童”和“特殊儿童”的概念?( ) A．特异儿童B．特殊需要儿童 C. 弱势儿童 D．处境不利儿童3．违背近年来学前特殊教育发展趋势的是( )A．重视早期发现与早期干预 B．实行一体化融合教育C. 把特殊需要儿童安置到特殊学校D．实行整合教育4．美国特殊教育专家柯克和葛拉格将特殊儿童分为五大类：( )A．心智偏异、感觉障碍、沟通异常、行为异常和多重障碍与重度障碍B．心智偏异、思维障碍、沟通异常、情感异常和多重障碍与重度障碍C．心智偏异、感觉障碍、思维异常、行为异常和多重障碍与重度障碍D．心智偏异、反应障碍、沟通异常、行为异常和多重障碍与重度障碍5．回归主流教育模式中的资源教室模式主要流行于( )A．法国 B．德国 C．英国D．加拿大6.对特殊儿童做出回归主流的教育安置有三种形式，这三种形式不包括（）A.物理空间的回归主流B.社会交往活动的回归主流C.全部课程的回归主流D.教学的回归主流7.学前阶段具有特殊需要的儿童指的是学前（）A.残疾儿童B.天才儿童C.特殊儿童D.智障儿童8.下面有关特殊儿童的陈述中符合新的儿童发展观的是( )A.特殊儿童是身心“不正常”的儿童B.特殊儿童是身心“异常”的儿童C.特殊儿童是身体不健康的儿童D.每一儿童都可能出现发展性的特殊需要9.能够充分激励和促进特殊儿童潜能发展的最佳环境被称为( )A.发展性不利环境B.补偿性发展环境C.回归主流环境D.支持性教育环境10.儿童在发展过程中出现各种感官、动作和身体健康问题，这类儿童是( )A.语言发展障碍儿童B.认知发展障碍儿童C.生理发展障碍儿童D.情绪和行为问题儿童11.个别差异是指( )A.在儿童发展的群体中彼此之间存在着的某一心理特质上的差异状况B.儿童发展中彼此间存在的某一身体特质上的差别状况C.儿童发展中彼此间存在着的某一差异状况D.在儿童发展的群体中彼此之间存在着的某一身心特质上的差异状况12.下面关于学前特殊儿童的解释正确的是( )A.是指学前有特殊教育需要的儿童B.是指学前期不正常的儿童C.是指0-6岁期间心理发展远离常态标准的儿童D.是指学前期出现某种疾病症状的儿童13.20世纪60年代以来，世界特殊教育界兴起的教育运动是( )A.回归主流B.终身教育C.全纳性教育D.全民教育14.全纳性教育兴起于（）A.20世纪80年代B.20世纪60年代C.20世纪90年代D.20世纪70年代15.下面符合特殊儿童教育整合趋向的特殊教育课程改革方向是（）A.整合教育转向分科教育、封闭式教育转向开放式教育、以教师为中心的教学转向儿童主体的建构式教学B.分科教育转向整合教育、封闭式教育转向开放式教育、以教师为中心的教学转向儿童主体的建构式教学C.整合教育转向分科教育、充分利用多媒体材料、以教师为中心的教学转向儿童主体的建构式教学D.封闭式教育转向开放式教育、充分利用多媒体材料、整合教育转向分科教育16．主要表现为智力落后和学习困难的特殊儿童是（）A.脑瘫儿童B.认知发展障碍儿童C.病弱儿童D.孤独症儿童17．全纳性一体化融合教育是指（）A.在普通学校的普通班级内教育所有学生，满足所有儿童的需要，并为特殊需要儿童提供特殊服务B.将所有的特殊儿童纳入特殊教育的范围C.所有缺陷儿童都应该接受教育D.将正常儿童纳入特殊儿童班级进行教育18．听力损伤儿童如果没有良好的早期教育环境，会产生第二障碍，这意味着( ) A．听力障碍得到治疗但出现情绪或智能障碍等新问题B．听力障碍得到治疗但又复发C．在听力障碍之外，出现情绪或智能障碍等新问题D．在听力障碍之外，没有出现情绪或智能障碍等新问题19．我国学前教育机构内比较常见的特殊教育需要儿童的类型是( ) A．语言发展障碍儿童、情绪和行为问题儿童、认知发展障碍儿童、生理障碍儿童B．生理障碍儿童、心理发展障碍儿童、语言发展障碍儿童、行为问题儿童C．生理障碍儿童、认知发展障碍儿童、情绪和行为问题儿童、语言发展障碍儿童、超常儿童D．听力障碍儿童、视力障碍儿童、语言发展障碍儿童、情绪障碍儿童、超常儿童20．20世纪90年代兴起新的教育观念是( )A．回归主流 B．终身教育C．全纳性教育 D．全民教育21．由于各种障碍而给儿童发展带来的不利称为（）A．发展性不利 B．补偿性发展 C．回归主流 D．支持性教育环境22．下面不符合特殊儿童教育的整合趋向的课程改期方向是（）A．分科教育转向整合教育B．封闭式教育转向开放式教育C．以教师为中心的教学转向儿童主体的建构式教学D．充分利用多媒体材料23．在发展的关键期给予特别的教育，可以利用大脑发育尚未完全定势的条件，帮助他们减轻障碍程度，获得机能的补偿性发展，体现了学前特殊儿童教育的( )A.直接效益B.社会效益C.间接效益D.额外效益24．与回归主流的教育安置不一致的方式是( )A.物理空间的回归主流教育B.社会交往活动的回归主流教育C.教学的回归主流教育D.特殊儿童特别照顾的隔离式教育25.学前特殊儿童教育是指( )A.为各种不同特殊需要的学前儿童提供的促进其发展的特别帮助和支持B.为身心不健康的学前儿童提供的教育C.面向心理异常的学前儿童的教育D.为身心有缺陷的学前儿童提供的教育26.尽可能将特殊儿童与正常儿童安排在一起接受教育，使特殊教育正常化，这就是( )A.特殊教育的综合化趋势B.全纳性的一体化融合教育C.回归主流的一体化融合教育D.特殊教育的现代化27.有利于预防特殊儿童第二障碍的措施是( )A.早期教育环境的适宜性B.第二障碍出现后及时干预C.不让儿童出现障碍D.家长注意观察28．（）常常指智力发展正常，但在学校学习中有明显的学习困难或缺陷的儿童。
《学前特殊儿童教育》自考真题及答案(一)
《学前特殊儿童教育》自考真题及答案(一)总分：160分题量：56题一、单选题（共21题，共40分）1.学前特殊儿童是指（）A.有不同特殊需要的儿童B.心智偏异儿童C.感觉障碍儿童D.沟通异常儿童正确答案：A本题解析：暂无解析2.对特殊儿童做出回归主流的教育安置有三种形式，这三种形式不包括()的回归主流。
A.物理空间B.社会交往活动C.全部课程D.教学正确答案：C本题解析：暂无解析3.某研究者采用焦虑自评量表，测量了210名肾移植术后患者的焦虑状况，患者量表得分为正态分布。
若要将患者的量表得分与该量表的常模(正常人)比较，可釆用的统计学方法是（）A.独立样本t检验B.配对t检验C.秩和检验D.方差分析正确答案：A本题解析：暂无解析4.根据世界卫生组织的定义，双眼中优势眼的最佳矫正视力在()之间为低视力。
A.0.02~0.03B.0.03~0.05C.0.05~0.1D.0.05~0.3正确答案：D本题解析：暂无解析5.（）是听力受损儿童在成长过程中受影响最严重的问题。
A.语言B.认知C.思维D.社会化发展正确答案：A本题解析：暂无解析6.“身体病弱儿童”是指()的儿童。
A.生病B.存在感官性生理限制和障碍C.身患慢性疾病和体质非常虚弱D.残疾儿童正确答案：C本题解析：暂无解析7.智力落后儿童的概念为我们测查和鉴定智力落后儿童提供了三项指标，这些指标不包括（）A.情商B.年龄指标C.智力指标D.适应行为指标正确答案：A本题解析：暂无解析8.行为的刻板性和破坏性是儿童()的一个核心特征。
A.多动症B.语言发展异常C.孤独症D.智力落后正确答案：C本题解析：暂无解析9.准确地说，家庭不完整、冷漠的家庭关系、家庭教育方法不当、家长本身的情绪行为问题是造成儿童()的家庭原因。
A.攻击性行为B.退缩行为C.抑郁行为D.情绪行为障碍正确答案：D本题解析：暂无解析10.错误的观点认为，超常儿童与常态儿童（）A.是相对而言的B.有共同性C.有不可逾越的鸿沟D.有明显的差异性正确答案：C本题解析：暂无解析11.学前教育机构中，语言障碍儿童的教育不应（）A.从普通幼儿教育活动中分离出来B.同普通幼儿教育活动融为一体C.在教学内容的各个领域都进行语言矫治的渗透D.成为所有幼儿教师的职责正确答案：A本题解析：暂无解析12.学前儿童行为问题产生的原因，在父母教育方面表现为（）A.期望值过低B.过度保护C.重保轻教D.放纵孩子的好奇心正确答案：B本题解析：暂无解析13.（）不是儿童孤独症的特征。
学前特殊儿童教育-试题1
学前特殊儿童教育-试题1work Information Technology Company.2020YEAR学前特殊儿童教育试题一一、名词解释：（每题5分，共15分）1、特殊儿童：特殊儿童是指在生理上、心理上及智能上异于普通儿童，具有特殊的教育需要的儿童。
其特殊的需要包括：特殊的教育场所、特殊的教育方法、受过特殊教育训练的教育者和教学手段等。
2、特殊教育：特殊教育是指在生理上、心理上及智能上异于普通儿童，具有特殊的教育需要的儿童。
3、训练中心模式：训练中心模式是指在固定的场所内有专职或兼职的特殊教育专业人员对学前特殊儿童进行专门的训练和教育的一种模式。
二、选择题：（每题3分，共15分）1、家庭教育模式适合（A ）的学前特殊儿童。
A、0-4岁B、0-6岁C、3-6岁D、2-6岁2、我国学前教育体制目前存在的主要问题是：( D )A、资源配置公平性不够B、管理混乱C、教师素质参差不齐D、以上三点都有3、心理学的很多理论对特殊儿童教育提出了自己的观点，以下哪种是对的（C ）A、认知理论强调树立榜样，强化合适行为，削弱问题行为。
B、行为主义强调增强特殊儿童信息处理加工能力，改进其认知结构。
C、人本主义重点强调培养特殊儿童自主学习探索的能力。
D、以上说法都不对。
4、利用特殊儿童的各种感官和已有经验，通过各种直观手段吸引特殊儿童注意，丰富直接经验和感性知识，帮助特殊儿童形成正确的概念，获取知识和技能，这是（Ｂ）原则Ａ、全面性原则Ｂ、直观性原则Ｃ、启发性原则Ｄ、趣味性原则５、在特殊儿童教育中至关重要的因素是（Ｃ）Ａ、明确的教学原则Ｂ、教学策略Ｃ、教师人格魅力Ｄ、教学目标的正确三、简答题：（每题10分，共50分）１、学前特殊儿童的主要类型有哪些？答：生理发展障碍儿童、智力异常、语言发展障碍儿童和广泛性发育障碍儿童。
２.学前特殊儿童教育发展的趋势有哪些？答：第一，学前特殊教育与学前普通教育逐步融合；第二，学前特殊教育的理论研究与实践逐步走向专业化。
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学前特殊儿童教育试题一、单项选择题（本大题共27小题，每小题2分，共54分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1.学前特殊儿童教育的直接效益，指的是这种教育（）A.对特殊需要儿童的意义B.对特殊需要儿童的家庭的意义C.对社会的意义D.对特殊需要儿童所在学校的意义2.哪种教育哲学理想已经成为世界各国特殊教育的共识与导向？（）A.回归主流B.隔离式教育C.资源教室模式D.教育配对模式3.脑瘫儿童（）A.都是智力落后儿童B.其脑瘫发生在儿童出生时C.其教育和训练主要由教师来进行D.主要表现为运动障碍和动作协调困难4.听力受损儿童在成长过程中受影响最严重的是（）A.语言发展B.认知发展C.思维发展D.社会化发展5.反映视觉障碍儿童心理行为特点的一项是（）A.听觉注意力好，但兴趣较为狭窄B.记忆力和想象力强C.记忆力强，但想象力差D.性格问题多，但活动能力强6.判断儿童是否智力落后，除了要从智力方面来判断外，还需进行什么方面的测查？（）A.独立生活能力B.运动能力C.社会适应能力D.自我管理能力7.“在内容上应融认知教育、自理能力培养、沟通能力训练于一体”，这指的是对智力落后儿童早期教育训练的（）A.反复性原则B.整合性原则C.量力性原则D.个别性原则8.对自然科学、数学等有浓厚兴趣并表现出非凡的才能，这往往是哪种类型超常儿童的特征？（）A.语言型B.智力型C.创造型D.领导型9.发散的新颖成分、罕见程度是指发散思维的（）A.流畅性B.变通性C.独创性D.独立性10.所有语言障碍中出现率最高的是（）A.发声异常B.流畅度异常C.语言发展异常D.构音异常11.关于儿童口吃，下列哪个观点是错误的？（）A.一般的口吃是正常心理现象B.口吃儿童的家长应对其严格要求，增强其纠正口吃的压力感C.良好的情绪能缓解口吃症状D.产生心理障碍使一般的口吃上升到真正的流畅度异常12.构音异常形成的原因中，感知运动因素包括（）A.舌头或其他口腔构造异常及动作协调不良B.儿童所处环境不良C.儿童自身情绪不良D.脑部受伤13.行为的刻板性和破环性是哪类儿童的一个核心特征？（）A.多动症儿童B.语言发展异常儿童C.孤独症儿童D.智力落后儿童14.“智力落后儿童”是指在哪段时期内一般智力明显低于同龄儿童的平均正常水平，并有明显的社会适应障碍的儿童？（）A.婴儿时期B.发育期内C.婴幼儿时期D.婴幼儿和少年时期15.下列哪项不是儿童孤独症的特征？（）A.常有“恋物”行为B.愿意独处C.缺乏交会性注意D.对人感兴趣16.错误的观点认为，超常儿童与常态儿童（）A.是相对而言的B.有共同性C.有不可逾越的鸿沟D.有明显的差异性17.游戏与游戏治疗在活动目的上的区别在于（）A.前者是自由的，后者是有限制的B.前者是有限制的，后者是自由的C.前者追求一定的结果，后者重过程不追求结果D.前者重过程不追求结果，后者追求一定的结果18.下列哪种观点不符合人本主义游戏治疗理论？（）A.治疗者应坚持让儿童领路而自己跟从B.治疗者应以适当方式指导儿童的言行C.治疗者应承认治疗是一个渐进的过程D.治疗者要让儿童感觉到能自由表达自己的全部感情19.在特殊儿童一体化教育中，下列哪一项不属于设立中心的安置形态要注意的事项？（）A.通过个别或小组活动对特殊需要儿童进行特别帮助B.中心特殊儿童的教育工作应由经过特殊教育培训的教师负责C.中心每日的教育活动均应包括特殊儿童相对独立的活动和与正常儿童混合的活动D.中心的工作计划作为幼儿园整体工作计划的一部分，由园长统一管理和指导20.幼儿语言矫治最为普遍的安置形式是（）A.在幼儿园正常班级内特别关注语言障碍儿童B.在幼儿园成立专门的语言矫治班C.定期把全幼儿园患有语言障碍的儿童集中起来由专门的教师辅导D.在医疗和科研机构成立专门的语言矫治中心21.沟通游戏，发声、猜声、听觉与视觉游戏，电话玩具、录音机游戏、捉迷藏游戏等等，主要是为下列哪类儿童设计的？（）A.超常儿童B.智力落后儿童C.语言障碍儿童D.情绪与行为问题儿童22.学前儿童行为问题产生的原因，在父母教育方面表现为（）A.期望值过低B.过度保护C.重保轻教D.放纵孩子的好奇心23.家庭教育中，不属于“过度教育”范畴的是（）A.数量过多B.内容过难C.时间过早D.重视品德培养24.固定比例强化、可变比例强化等属于（）A.间歇强化B.正强化C.区别强化D.消退强化25.下列哪一项不符合游戏治疗的新趋势和新特点？（）A.借助玩具材料B.创设游戏环境C.利用生活情景D.注重过去的表现26.在学前特殊儿童一体化教育人员的协调中，起关键作用的是（）A.学前教育机构教师B.社区干部C.矫治专业人员D.家长27.学前特殊儿童一体化教育中，制定教学目标应兼顾特殊儿童和正常儿童的共同利益，即贯彻强调（）A.特殊儿童发展的全面性原则B.特殊儿童与正常儿童的融合性原则C.特殊儿童与正常儿童发展的差异性原则D.特殊儿童发展的科学性原则二、简答题（本大题共4小题，每小题4分，共16分）28.简述哮喘儿童的发病特征。
29.何为“代币制”行为矫正方法？30.学前超常儿童早期教育应坚持哪些基本原则？31.精神分析学派游戏治疗的主要观点是什么？三、论述题（本大题共3小题，每小题7分，共21分）32.试述学前特殊儿童教育对社会文明进步的意义。
33.如何诊断与矫治儿童的构音异常？34.试论学前特殊儿童一体化教育中的人员的不同作用。
四、应用题（本大题9分）35.以某一多动症儿童为例，说明设计对某一多动症儿童进行教育干预的个别化教育方案的原则及主要内容。
学前特殊儿童教育试题课程代码：00883一、单项选择题(本大题共27小题，每小题2分，共54分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1．1890年开办了智能不足儿童的教育机构，由此产生了学前教育理论与课程的教育家是( ) A．蒙台梭利B.福禄贝尔C.杜威D.卢梭2．1975年美国通过的联邦公众法律94-142条款，规定自1978年起，所有3-18岁的残疾儿童享受适宜的( )A．义务教育B.特殊教育C.免费教育D.公共教育3．回归主流教育模式中的教育配对模式的代表是( )A．法国B.德国C.英国D.丹麦4．弱视儿童优势眼的视力经过矫正后在( )A．0.03以上但未达到0.05 B.0.05以上但未达到0.3C.0.03以上但未达到0.5D.0.3以上但未达到0.55．介于轻度智力落后与正常智力水平之间的智力状态，又称为学习迟缓的儿童属于( ) A．临界智力落后儿童B.可教育的智力落后儿童C.可训练的智力落后儿童D.需要监护的智力落后儿童6．四级智力残疾IQ值在( )A．20-25以下B.25-40之间C.40-55之间D.55-75之间7．在学前智力落后儿童的测验中，我们常采用( )A．比奈智力测验B.韦克斯勒智力测验C.“S—M社会生活能力检查表”D.《婴儿—初中学生社会适应能力量表》8．在感觉统合训练和早期阅读教育中广泛应用的是( )A．波特奇早期教育指导方案B.家长辅导方案C.多曼早期教育法D.个别教育计划9．以下几种语言异常的表现中，属于构音异常的是( )A．口吃B.整体性的语音不清C.共鸣异常D.音调异常10．美国儿童语言学家西瑞布格研究发现，影响儿童构音障碍形成首要的社会心理因素是( ) A．同伴关系B.社区因素C.家庭与父母关系D.当地方言11．由于发音方法不对，语音接近正确的发音，但听起来不完全正确。
这属于( )A．声调错误B.口吃C.替代音D.歪曲音12．“冷处理”的方法能够较好地来处理儿童的( )A．攻击性行为B.恐惧情绪C.嫉妒行为D.退缩行为13．关于孤独症的发病原因，支持心因论观点的心理学派是( )A．精神分析学派B.行为主义学派C.认知主义学派D.人本主义学派14．发散的新颖成分、罕见程度是指发散性思维的( )A．稳定性B.独创性C.变通性D.独立性15．教师提问：“比较……对照……哪个最好……”，这种促进创造性思维发展的策略提问是( )A．认知记忆策略B.评价思维策略C.发散思维策略D.集中思维策略16．主张把游戏作为心理分析治疗的手段，异常行为和心理疾病所表现出来的症状，往往是由被压抑在潜意识中的快感或儿童早期的创伤性体验所引起的。
这一游戏治疗理论属于( ) A．精神分析学派B.人本主义学派C.行为主义学派D.认知行为学派17．治疗者带儿童进入游戏治疗室后，错误的做法是( )A．与儿童建立良好的关系B.允许儿童按照自己的方式游戏C.迅速让孩子与家长分开D.绝对不让儿童感到丝毫的强迫和不愿意18．游戏治疗与游戏在儿童参与动机上的区别在于( )A．前者是主动的，后者是被动的B.前者是被动的，后者是主动的C.前者追求释放问题和放松，后者追求快乐和娱乐D.前者追求快乐和娱乐，后者追求释放问题和放松19．下列属于多重刺激法的是( )A．傅娜的VAKT教学法B.美国赫拉母的综合沟通法C.日本的绘画日记法D.全面交流法20．贝克总结了认知过程中常见的认知歪曲的几种形式，其中，仅仅根据个别细节而不考虑其他情况便对整个事件做出结论，这是( )A．任意推断B.选择性概括C.夸大D.过度引申21．在实施强化的过程中，看电影、看画册、过生日、郊游等属于( )A．拥有性强化物B.操作性强化物C.社会性强化物D.活动性强化物22．规定幼儿在一活动中不大声说话，就可奖励小红花。
这种行为矫正的方法属于( ) A．间歇强化B.消退C.区别强化D.正强化23．从强化一个与最后新行为稍微接近且出现率比零次出现率稍高的反应入手,连续强化最接近新行为的反应并消除前一个较接近这个行为的反应，从而建立起这个新行为的过程。
这种行为矫正方法是( )A．正强化B.间歇强化C.行为塑造法D.代币制24．通过观察他人的行为结果，使观察者增进社会可接受的行为。
这是模仿和示范作用中的( )A．获得效果B.解除抑制效果C.抑制效果D.促进效果25．下列各项对代币制的描述有误的是( )A．代币制程序执行初期，使用一些可以发放和消费很快的强化物，效果很好B.代币制能使强化作用更加有效C.代币制换取支持强化物的次数在开始时应少一些，然后逐渐增加D.当幼儿目标行为反应达到期望满意程度后，应帮助幼儿脱离代币制26．能够使特殊儿童在正常的大教育环境中生活，接触丰富的信息，获得更多的与同龄正常儿童一起活动的机会，同时又可以得到以班级为单位而进行的特殊教育。
这种学前儿童一体化教育的安置形态是( )A．随班就读与个别帮助相结合的安置形态B.设立中心的安置形态C.对口活动的安置形态D.混合式的安置形态27．在学前儿童一体化教育目标分类中，按照儿童的发展，可以把教育目标分为( )A．集体活动目标、特殊帮助小组目标和个别教学目标B.长期目标和短期目标C.总目标和分目标D.一般发展目标和个别发展目标二、简答题(本大题共4小题，每小题4分，共16分)28．病弱儿童的身心特征。