《雨点》教学设计
2023年《雨点》教案15篇_2
2023年《雨点》教案15篇《雨点》教案1《雨点》这篇课文，是一首简短的诗歌，非常优美，富于儿童情趣的语言，让小朋友认识水的世界。
描写了雨点落到了池塘、小溪、江河、海洋中不同的状态，语言生动形象，贴近学生自身的生活感受，充满童趣。
在本课最后拓展训练教学中，我以“小雨点还会落到哪些地方，它们会干什么”作为引子，请小朋友看图想象进行说话训练，并以《雨点》为题，说说小诗，发展学生的思维。
学生们说得相当精彩。
但也有不足之处：识读要同步，要提高有效性。
单纯的识字教学即把生字词语集中出示，请小朋友认读，这种方法较机械、枯燥，暗自也觉得实在是不妙的教学方法，于是新奇于随课文识字这样一种有趣的教学识字方式。
但是没有试过就不知道，随课文识字不是表面看上去那么简单，教者花的功夫非比寻常，怎样让学生在语言环境中认识这些词语，都要经过巧妙的设计与安排，有时就为教一个字，就要想各种方法，一种方案不行再换另一种，能将识读同步，做到不留痕迹，定然经过无数次的修改教案，无数次的课堂实践。
另外，值得注意的是，有时出发点是识读同步，而往往在没有真正理解什么是识读同步，或是没有巧妙构思、操作未达到成熟的时候，就容易流于形式，只见一个花架子而已。
对我来说，对识读同步这样一种教学方式还需要做更多的学习和研究。
《雨点》教案2幼儿园音乐教学的目的是挖掘和发展人自身潜在的音乐素质和能力，负有培养幼儿对音乐的兴趣、爱好，萌发幼儿初步感受美，表现美的重要使命。
《幼儿园教育指导纲要》（试行）明确提出：“在艺术活动中面向全体幼儿，要针对他们的不同特点和需要，让每个幼儿都得到美的熏陶和培养。
对有艺术天赋的幼儿要注意发展他们的艺术潜能”。
和“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。
”由此可见，幼儿音乐活动的核心价值就是让幼儿的艺术活动的能力在大胆表现的过程中逐渐发展起来，教师的作用主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。
《雨点》教案8篇
《雨点》教案8篇《雨点》教案篇1教材分析：雨点儿》一文是人教版语文试验教材第一册第五单元的一篇科学童话。
课文用拟人的手法，通过大雨点和小雨点儿的对话，告知同学雨点是从云彩飘落下来的，有了雨点儿的滋润，花更红了，草更绿了。
本课内容浅显，情节性强，文中第五小节给我们留下了讨论空间，有利于同学在阅读时依据自身的审美体验加以探究。
同学分析：班内同学通过四个月的拼音、识字学习，有了肯定的根底，已把握了一些识字方法，大多数同学识字速度较快，又喜爱朗读，特殊是分角色朗读更是受他们的欢送，但他们有意留意的时间还是较短，好动、好玩。
设计理念：1、同学是学习和进展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。
语文教学应以同学自读、自悟、自学探究为根底，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充足发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
而要一年级同学到达这个抱负目标还不太可能，因此，教师的有效引导显得更为重要。
2、架起生活与教材联系的桥梁，引导和调动同学的情感体验，关注同学的内心感受，留意培育同学对事物有正确的情感态度。
3、使朗读成为同学学习和探究的重要手段。
让同学在自主、民主的气氛中学习，自主地读、说；在自读自语中主动探究中识字，读懂故事，初步了解雨点儿的作用，同时对我们赖以生存的地球中的科学微妙发生兴趣。
教学流程：创设情境、激趣导入春天来了，小雨就沙沙地下起来了，你们想想看会发生怎样的故事呢？ (同学各抒已见，引入正题)想知道书上定的小雨发生怎样的故事吗？(板课题，指导读准儿化音) (齐读课题《雨点儿》)［兴趣是最好的教师。
所学学问越贴近同学的生活实际，同学就越感兴趣。
前几天刚好下过雨，虽然是冬雨，但也和课文有的内容有关，因而以此为切入点，让生活走进语文学习，走进同学的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。
儿化音是我们南方人学一般话的难点，应重点指导、有助于先入为主，正确说好一般话。
读文、识字、探究、感悟1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。
《雨点》教案
《雨点》教案《雨点》教案作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
来参考自己需要的教案吧！以下是店铺收集整理的《雨点》教案，欢迎阅读与收藏。
《雨点》教案1第一课时教学目标：读懂课文内容，体会师生间真挚的情感。
并通过多种形式的朗读表达出自己的感悟，进一步理解课题“春天的雨点”的含义。
教学重点：读懂课文内容，通过多种形式的朗读表达出自己的感悟，体会师生间真挚的情感。
教学难点：理解课题“春天的雨点”的含义。
一、看到《春天的雨点》这个题目，你有什么疑问吗？（这篇课文是写春天的雨点吗？）（我预习了课文，是写达丽玛和老师之间发生的故事，可不知为什么课题是《春天的雨点》？）带着大家的疑问，我们一起走进这个春雨绵绵的春天，看看达丽玛和老师之间到底发生了什么事？一起讨论课题《春天的雨点》是不是合适？二、自读探究。
1、请你用自己喜欢的方式读文，并根据事情的发展顺序给文章分一下部分。
（交流：共分四个部分，第一部分1-5；第二部分6-14；第三部分15-20；第四部分21-22。
）2、请用精练的话概括每一部分的意思。
（小组内交流）3、集体交流：这篇文章哪一些部分最让你感动？找出来并读一读，再说说令你感动的原因。
（生：22段并说出自己感动的原因是体会到师生之间深厚的感情，此刻教师重点引导学生理解“春天的雨点”的深刻含义：真挚、淳朴、深厚的师生情就像绵绵的春雨滋润着师生的心田，使人感到温暖、感动，并为拥有这样的爱感到欣慰、幸福……。
）此时，让我们一起吟颂《春夜喜雨》再次体会春雨的珍贵。
三、借着达丽玛和老师的浓浓深情，我们也谈谈自己和老师之间发生的故事吧！（生联系自己谈一谈老师对学生的关爱。
）四、再读课文，升华感悟。
带着我们感受的爱再读课文中最让你感动的那一部分，读出浓浓的师生情谊，读出春雨的甜美和珍贵。
五、作业超市：1、摘抄课文中最令自己感动的语句。
2、收集有关《师生情》的故事，并讲给组内同学听。
《雨点》教案（精选12篇）
《雨点》教案（精选12篇）《雨点》篇1课题2、雨点（1）课型新授教学内容书21、23教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文2、学会本课5个生字，认识两个偏旁，理解由生字组成的词语3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识它们的特点，激发学生观察自然的兴趣。
教学重点难点1、写字2、体会雨点在不同处所、不同状态下的不同情调课前准备字卡教学流程教学随笔环节教师活动学生活动自读课文环节在上课时没有实施，因为学生在预习的过程中对课文内容已经很熟悉了。
这一环节中，学生很积极，讲得很好！一、揭示课题二、初读课文三、精读课文四、赏读课文五、写字指导六、迁移练习1、画图：天空片片乌云，落下几滴大雨点说一说看见了什么？ 2、板书课题：雨点小朋友，这篇课文告诉我们，雨点落进不同的地方，样子是不一样的。
雨点落进哪些地方，样子有什么不同呢？认真读了课文，你们就会明白了。
（一）一读课文请小朋友一边看图，一边借助拼音把字音读准，把课文读正确（二）再读课文课文一共有四句话，配有四幅图。
请小朋友按顺序看一幅图读相应的一句话，再想想它的意思。
（三）整体把握，检查读书情况 1、通过读课文，你知道雨点落进了哪些地方？（板书：池塘、小溪、江河、海洋） 2、雨点落进不同的地方，样子有什么不同？现在我们就一句一句地把课文读懂读好。
（一）指导读第一句课题2、雨点（2）课型新授、练习教学内容书p21-23教学目标1、背诵课文2、学会本课四个生字，一个偏旁，理解由生字组成的词语。
教学重点难点写字课前准备字卡词卡（小黑板）教学流程教学随笔环节教师活动学生活动一、复习导入二、整体回忆三、指导写字四、练习1、昨天我们已经学习了第二课“雨点”，这篇课文告诉我们雨点落在不同的地方，有不同的样子。
有哪个小朋友可以告诉我们，小雨点分别落在了哪些地方？ 2、雨点落在不同的地方，样子有什么不同呢？ 3、齐读词语（一）接龙尝试回忆（二）根据词语尝试背诵 1、分析字形，渗透偏旁 2、教师范写“ 散”《补充习题》点名学生回答指名学生回答齐读词语接龙尝试回忆根据词语尝试背诵你是如何记住这个字的？或者说说字的笔顺学生书空学生描红板书设计 2、雨点海跃散落跑教后随感这篇儿歌没有按部就班地讲，字主要也是由学生自己练习写，但效果而言比他们在家里写作业都还好。
《雨点》优秀教案
《雨点》优秀教案《雨点》优秀教案1一、情境创设，揭示课题1.云妈妈有一个特别爱唱歌的孩子，你听!这会儿它又在唱歌了，"滴答、滴答──沙沙沙沙"，你知道它是谁吗？2.预设a：我们给雨起一个更好听的名字，就叫它──"雨点儿"吧。
我们一起来叫一叫!预设b：刚才小朋友给他取了一个很好听的名字──"雨点儿。
"我们一起来叫一叫!（儿化音，跟读。
）（指名读，正音。
）3.雨点儿特别想和我们交朋友，如果你美美地叫一声，它就会跑出来和我们见面呢!谁能大胆地站起来，叫一叫这个好听的名字。
愿意的小朋友一起来吧!（齐读。
出示课题、声音）让我们带着甜甜的微笑，再来叫一叫这个好听的名字。
二、初读课文，学习生字1.激发学习热情：瞧，多可爱的雨点儿啊。
今天，它给我们带来了好多的礼物，它说要送给最聪明、最能干的小朋友，接下来我们就来比一比吧。
2.自读课文：请小朋友们打开课文《雨点儿》，认真地读一读课文，读完以后请你来说说你知道了什么。
3.汇报交流：读了课文，你知道了什么？还知道什么？4.学习生字：（1）今天和雨点儿一起来的还有好多的生字朋友呢!请小朋友们到课文中去把它们请出来吧!找到了，你们就认识一下，大声地打招呼吧!（学生到课文中找出生字自己读一读。
）（2）我想看看你是不是都认识这些生字朋友了呢？（指名读──正音──齐读）（3）老师把生字朋友头顶上的帽子摘了，你是不是还认识它们呢？（去拼音认读，开火车读）真是一群能干的小朋友!（用写了生字的雨点儿做奖品，12个生字奖给12个学生。
）（4）很多的生字朋友都想在我们这里安家呢!我们一起来看地方的"方"字。
三、理解课文，感悟课文1.生字朋友手拉手组成新朋友。
请能干的小朋友读一读这三个词。
"数不清、云彩、飘落"（指名读──齐读）学习"数不清"：课文里是什么数不清啊？（雨点儿很多很多，不知道有多少，怎么数都数不清。
一年级语文上册《雨点》教学设计
一年级语文上册《雨点》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《雨点》教案15篇
《雨点》教案15篇《雨点》教案1教材分析：这首诗描写了雨点落进池塘、小溪、江河、海洋的不同状态，体现了雨点在不同处所不同状态下的不同情调。
教学内容：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、初步认识池塘、小溪、江河和海洋，了解水在池塘、小溪、江河中和海洋中不同状态，激发学生观察、了解自然的兴趣。
教学准备：字卡、、投影仪教学时数：第二课时教学过程：第二课时一、谜语导入1、小朋友们，大家喜欢猜谜语吗？今天，老师给大家带来了一则小谜语，我们猜一猜，相信大家一定能猜出谜底：千条线，万条线，落到河里看不见？（雨）今天，我们就继续学习一首跟雨相关的儿童诗《雨点》。
板书课题，并教读，然后点击，齐读课题。
2、复习生字（1）老师知道小朋友们最喜欢交朋友了。
今天，老师把大家的好朋友——生字宝宝也给带来了，咱们同桌两人互相换着读读、认认、看那一组同桌认真了。
出示：落觉散步奔跑海洋跃（2）检查：咱们看看哪位同学认读生字记得牢些！咱们喜不喜欢玩找朋友的游戏？发词卡、玩游戏。
（3）进一步检查，生字宝宝又跟我们玩起了捉迷藏的游戏来了！我们来看看哪位同学能将课文中的生字宝宝读得更准确，请自由朗读课文。
（4）指名朗读课文，要求读得正确、流利。
二、精读课文1、自由朗读课文（语言过渡要自然）瞧，咱们小雨点又沙沙的下起来了，它们来到大千世界，落进大自然的各个角落。
多么欢快的小雨点，让我们一起走进欢乐的小雨点世界，现在你们就是那一滴滴可爱的小雨点，（认真读课文）你想落进哪儿就落进哪儿吧！2、检查交流（1）小雨点，你想落进哪儿？请把那句话完整地读出来。
①引：出示，平静的池水看上去一动也不动，像在睡觉，池塘在睡觉，小溪在睡觉。
②睡觉的人最怕有人打扰了，所以我们读时也要轻轻的，可千万别把雨点吵醒了。
③看，试着读给同桌听。
④指名读。
⑤齐读课文第一句：雨点落进池塘里，在池塘里睡觉。
（2）小雨点，你还想落到哪儿？请把这句完整地读出来。
①看，溪水缓缓地流着，小雨点也跟着缓缓的在流着，就像在干什么？（散步）②你们陪爸爸妈妈散过步吗？今天，谁愿意陪陪老师散散步，自由自在地走走，我认为很舒服。
《雨点》语文教学设计5篇
《雨点》语文教学设计5篇《雨点》语文教学设计5篇作为一位杰出的老师，总不可避免地需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的《雨点》语文教学设计，欢迎大家分享。
《雨点》语文教学设计1 教学目标：1.学会剩余的生字，并能正确、美观地书写。
2.能有感情地背诵课文，表演课文。
教学重难点：1.能正确、美观地书写生字。
2.理解课文内容，激发情感，有感情地朗读课文。
3. 初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一点水的变化常识。
一、猜谜导入1.导入：今天老师给大家带来一个谜语：‘千条线，万条线，落在水里看不见’，谁能猜猜？（贴雨点图）2.师：小雨点很顽皮，今天跑到我们课堂里来了，我们一起书空课题。
雨：两肩开阔，两脚稍合，中坚挺直，点点对齐。
点：四点底像小拱桥，两边点大，中间点小，方向不同。
（齐读课题）二、深入探究，了解雨点的形态。
过渡：小雨点又跑到哪些地方呢？我们一起来读读课文，找出答案。
1.全班齐读课文，说说雨点分别落进了哪里。
学生回答：（池塘里、小溪里、江河里、海洋里）师：我把大家找到的答案，做成了词卡，这些词卡去掉拼音帽子，你还认识吗？谁来读？（做小老师读，开火车读）贴卡片。
2.小雨点在这些地方都做了什么？学生回答：（睡觉、散步、奔跑、跳跃）出示词卡，谁来读？都来做动作3.这四个词语都是写小雨点的动作，李老师遇到了一个难题，它们也想到黑板上找找它们和朋友，谁来帮帮他们？（师生互动来贴词卡）为小朋友鼓掌。
4.师：都是小雨点，为什么去了不同的地方，会有不同的动作呢？让我们和小雨点再来旅行一次吧。
5.课件出示池塘图师：小雨点先落进了池塘里，池塘里的水静静的，真舒服，雨点想美美地睡上一觉？谁来做池塘里的小雨点，读读这句话？评：小雨点在睡觉，千万不要吵醒它，声音要轻要柔，谁再来读。
6.课件出示小溪图。
师：小雨点睡醒了，它听到小溪哥哥在唱歌，叮咚叮咚，播放，你发现了什么？小溪哥哥在慢慢地流着，小雨点也跟着慢慢地走，好像在散步。
《雨点》教学设计（合集15篇）
《雨点》教学设计（合集15篇）《雨点》教学设计(合集15篇)作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编整理的《雨点》教学设计，希望对大家有所帮助。
《雨点》教学设计1教学目标：1、继续学习运用读书记号学习课文。
2、理解课文最后一句点题之语的含义。
3、理解描写乌汉娜老师的重点句，体会乌老师对学生的关心和爱护。
教学重点：1、正确运用读书记号学习课文。
2、从人物的言行推断出人物的心理活动。
教学难点：体会文章最后一句的深刻含义。
教学准备：投影片录音机教学过程：一、直接导入通过第一课节的学习，我们已理解了课文的主要内容，还运用读书记号，划出描写达丽玛的重点句进行品读，知道达丽玛是一个知错就改的好学生。
这节课我们继续学习11课《春天的雨点》（学生齐读课题）。
主要是来探讨乌汉娜老师的特点，感受她的内容世界。
二、学生自读课文。
1、学生打开课文，拿出笔，默读全文，用“～～～”划出描写乌汉娜老师的重点句。
2、交流划出的重点句，并及时纠正。
三、小组合作学习出示合作学习的要求：1、由组长组织，抓住其中几句重点句进行学习。
要求组员认真读这些句子，想一想句子的意思，并向组内的同学说说自己的体会或感受？2、组共同讨论是否说得有道理，可以补充，可以纠正。
3、选一名代表汇报其中一处的讨论结果。
四、小组汇报学习结果。
（学生说到哪句就出示哪句）例（一）出示：“21岁的乌汉娜老师解开蒙古袍的衣襟，把10岁的达丽玛搂在身边。
在绵绵春雨中，她送孩子回到家里，然后转身走了。
”1、说哪些地方让你很感动？（或哪些在方让你感受很深？）（1）“解开、搂在身边”要说明为什么？（看文章插图理解）“搂”的意思。
示范“搂”的动作。
谁经常这样搂着你？现在搂着达丽玛的是妈妈吗？像妈妈吗？真的像妈妈吗？为什么？小结：乌汉娜老师从年龄上看不像妈妈，而像一位大姐姐，但从动作上、从感情上看却像一个关心爱护孩子的妈妈。
《雨点》语文教学设计（集锦12篇）
《雨点》语文教学设计（集锦12篇）《雨点》语文教学设计(集锦12篇)《雨点》语文教学设计1课时目标:1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课生字，读准字音，认清字形，正确书写。
认识3个新偏旁。
3．理解课文内容，使学生初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解雨点的动态变化，激发学生观察、了解自然的兴趣。
4．通过理解课文的语言和吟诵课文，激发学生的想象力和表达的欲望，用“雨点落进，在。
”仿写课文。
教学重难点:1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．理解课文内容，使学生初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解雨点的动态变化，激发学生观察、了解自然的兴趣。
3．通过理解课文的语言和吟诵课文，激发学生的想象力和表达的欲望，用“雨点落进，在。
”仿写课文。
教学准备：生字卡片教学过程：一、复习导入---看、听1．上节课我们学习了课文——2．看拼音读词，下面老师要考考大家，课文中的词语，你还认识吗？谁来读读第一行……3．小朋友们回忆一下课文内容，如果能用上这边的词语就更棒了。
4.现在让我们走进文本，看看升国旗时，我们应该怎样做？（设计意图：让孩子们选择自己喜欢的方式学习词语，可以调动学生学习的积极性，也活跃了课堂的气氛。
）二、细细体会，美读欣赏。
1.分句指导有感情的朗读课文，初步理解课文的内容。
雨点从天空落下来，落进了不同的地方，现在就让我们跟随着雨点一起去游玩，好吗？多媒体放映雨点落进池塘、小溪、江河、海洋的动画。
2.师述：天空中聚集起片片乌云，不一会儿，雨点就落下来了，有的落进了池塘，池塘里多平静啊，一点波纹都没有，雨点像躺在舒适的大床上睡着了；有的雨点不小心来到了小溪里，伴随着缓缓流淌的溪水悠闲地散起步来；另外一些……“雨点从天空落下来，落进了不同的地方，现在就让我们跟随着雨点一起去游玩，好吗？”雨点可爱吗？你想跟着去哪里游玩，就把那句话仔细地读读。
出示第一句，指名读。
师：读了这句话你知道了什么？①在池塘里睡觉。
《雨点》教案(精选
《雨点》教案(精选一、教学内容本节课选自《语文》教材第二册第四单元，具体内容为《雨点》一课。
本篇文章以生动的笔触描绘了雨点在不同场景中的形态与作用，包括雨点的诞生、雨点的旅程以及雨点带给大自然的改变。
详细内容涉及课文阅读、生字词学习、句子解析以及主题探讨。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读并理解生字词，掌握课文内容，学会用生动形象的语言描述雨点的特点。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生自主学习的能力，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生关注生活、观察生活的习惯。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，用生动形象的语言描述雨点的特点。
教学重点：认读生字词，掌握课文内容，培养观察生活的习惯。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：语文课本、笔记本、彩色笔五、教学过程1. 导入新课：通过展示雨天的图片，让学生描述自己在雨中的感受，引出本课主题《雨点》。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，认读生字词，了解课文大意。
3. 小组合作：分组讨论，让学生用生动形象的语言描述雨点的特点。
4. 例题讲解：解析课文中的重点句子，引导学生学习作者的写作手法。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，仿写一段关于雨点的描述。
7. 情感升华：引导学生关注大自然，激发学生对生活的热爱。
六、板书设计1. 课题：《雨点》2. 重点词语：雨滴、飘洒、滋润、欢快3. 主要内容：雨点的诞生、雨点的旅程、雨点的作用七、作业设计1. 作业题目：以“雨点”为题，写一篇短文，描述雨点的特点及其带给大自然的改变。
答案示例：雨点，如同天空的精灵，悄然降临人间。
它们滋润万物，为大地带来生机。
在雨中，我们感受到清凉，享受到宁静。
雨点落在湖面上，泛起层层涟漪；雨点洒在树叶上，洗净尘埃，让绿叶更加翠绿欲滴。
它们默默无闻，却发挥着巨大的作用，这就是雨点的魅力。
2. 作业要求：不少于200字，语言流畅，描述生动。
《雨点》教案（精选14篇）
《雨点》教案《雨点》教案（精选14篇）《雨点》教案篇1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，《雨点》教学设计。
2、联系生活实际，能通过朗读把自己融入池塘、小溪、江河、海洋，感受语言的韵律美。
3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识它们的特点，激发学生观察自然的兴趣。
教学重难点：感受诗歌语言的韵律美，激发学生观察自然的兴趣。
教学用具准备：投影、小黑板教学内容和过程：一、猜谜导入，激发兴趣。
1、老师给小朋友猜个谜语：千条线，万条线，落在河里看不见。
谁能猜出它是什么？（雨）小朋友伸出手来和老师一起写好吗？师板书生书空。
2、今天你们到外面玩的时候有没有看到小雨点？那你们有没有跟它一起玩？小雨点很顽皮，喜欢到处玩，小雨点有没有告诉你它们都到哪些地方去玩了？二、初步感知课文1、你们说得真好，现在请你竖起耳朵听！听听这里的雨点都落进了哪里？（学生听课文录音，边看投影）2、指名回答。
3、你们想不想自己来把课文读一读？三、初读课文1、学生自由读课文。
要求：读准字音、读通句子，小学二年级语文教案《《雨点》教学设计》。
2、赶快找到你的好朋友读给他听听。
3、很多小朋友读得非常好，我和其他小朋友特别想听，谁来读？4、逐句指名读，相机正音。
5、齐读课文，整体感知。
四、擂台大比武。
1、班同学和老师比武：老师做一个动作，小朋友在课文中找一个词，找到赶快站起来读这个词，准备开始。
2、分别做睡觉、散步、奔跑、跳跃的动作，根据学生回答相机贴词语卡片。
过渡：谁在睡觉、散步、奔跑、跳跃呢？（雨点）3、你们觉得小雨点怎么样？现在你们就是小雨点，想一想你最想做落到什么地方的小雨点。
自己先想一想，把你最喜欢的那句话多读几遍，可以加上动作。
五、读课文，指导朗读。
1、哇！这么多小朋友都想变成小雨点呀！好，我们闭上眼睛，让我们插上想象的翅膀，变、变、变、变成一颗颗小雨点。
天空中聚集着片片乌云，不一会儿，雨点就落下来了。
《雨点》教学设计（通用5篇）
《雨点》教学设计《雨点》教学设计（通用5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编收集整理的《雨点》教学设计（通用5篇），希望对大家有所帮助。
《雨点》教学设计1一、创设情境，揭示课题师：春天到了，春姑娘带来了春风，也送来了春雨。
滴答，滴答，雨点落下来了。
今天，我们就来学习《雨点》。
（板书课题“雨点”并读题。
）师：同学们，雨点在不同的地方，有哪些不同的表现呢？二、层层递进，引导初读l．自读课文。
师：请同学们借助拼音读准字音，读通句子。
2．再读课文。
师：课文一共有四句话，配有四幅图，请同学们按顺序，看图读和图有关的一句话，再想想它的意思。
3．检查初读效果。
（1）师：通过读课文，你知道雨点到过哪些地方？（引导学生用“雨点落进”说话，并根据学生的回答，在黑板上贴上池塘图、小溪图、江河图、海洋图。
）（2）师：谁能把刚才四位同学说的四句话连成一句话说出来呢？（引导用“雨点落进”“和”说话。
）师：雨点来到不同的地方，它们的表现究竟有什么不同？我们一起来读一读，好吗？三、创设情境，读好课文1．指导读第一句。
（1）指名读第一句，并出示池塘图。
（2）感悟句子意境：雨点落进池塘里。
（板书：睡觉。
）师：呀，小雨点怎么落进池塘就睡起觉了呢？生：因为池塘里的水静静的，没有大的响声，小雨点就睡着了。
生：池塘里的水很平，一动不动，小雨点在里面很舒服。
生：老师，我要是一个人在没有响声的地方，也会很快睡着的。
师：是呀，在一个很安静很安静的地方，我也会慢慢地睡着。
谁能把小雨点感受到的朗读出来呢？（3）生自由读。
2．指导读第二句。
（板书：散步。
）师：小雨点怎么会在小溪里散步呢？（出示课件：雨点在小溪里散步的图。
）3．指导读第三句。
（板书：奔跑。
让学生感悟“奔跑”的情景，并说出“奔跑”的感受。
）生：老师，我在奔跑的时候，张着嘴出气。
《雨点》教学设计及反思
《雨点》教学设计及反思《雨点》教学设计及反思1教学目的：1．复习认读生字词。
2．正确、流利朗读课文。
3．了解课文内容，懂得雨水与植物生长的关系。
4．学写三个字。
教材重难点：朗读、写字是重点，懂得雨水与植物生长的关系是难点。
教学构想：老师着重引导同学自主学习与合作探究。
老师着重采纳多种评价方式，让同学体验胜利。
重点部分，让同学多种方式赛读、体会。
教学过程：第一课时〔略〕第二课时一、组织教学，揭示本课学习内容，激发爱好。
二、复习已学的生字词。
1．齐读带音节生字词。
〔课件出示带音节生字词〕2．老师点拨同学巩固读音。
师:请小伙伴再次把这些字音里藏着的奥秘找出来和大家一起记一记。
同学回答，老师适时点拔。
每次回答后，小老师范读，全班跟读，并给对应的组加上五星。
〔1〕“清”是后鼻音。
〔2〕“彩”是平舌音。
〔3〕“数”是翘舌音，是多音字。
〔4〕“点”、“彩”、“数”是三声音节，要读到位。
〔5〕“回”、“答”是二声音节，要读得短些。
〔6〕“方”的本身的读音是一声，组成词地方时读轻声。
3．全班再次齐读: 特别留意读准刚才说过的字音。
4．用自己喜爱的识字方法和同桌一起再次记一记生字词。
5．去音节，老师指，同学抢读。
三、读课文，分清自然段。
1．自由读通课文，要求：〔1〕把书翻到105页，立好。
〔2〕把平舌音，翘舌音、鼻音等难读的音节读精确，不加字，不减字。
〔3〕边读边想：课文讲的是谁和谁的故事。
〔4〕读完立刻举手，预备回答老师的问题。
〔同学回答，提示把话说完整，评价。
〕2．第二遍读课文，标出自然段。
同学听老师读课文，要求：〔1〕听听读音是不是正确。
〔2〕数一数课文一共有几个自然段，用1．2．3．4．5把自然段标出来。
老师读，同学回答，评价。
大屏幕展示标自然段状况，同学对比检查，做对的举手，把掌声送给自己。
3．分段读课文。
〔1〕说明分段读的要求。
〔2〕分段读。
〔3〕评价，加五星。
四、分段学习课文，练习朗读，理解内容。
1．学习第一自然段。
《雨点》教学设计（精选5篇）
《雨点》教学设计（精选5篇）《雨点》教学设计（精选5篇）在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编收集整理的《雨点》教学设计（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《雨点》教学设计1一、有效导入师：小朋友们喜欢猜谜语吗？老师这里有个谜语，请你猜一猜（出示：“千条线，万条线，飞到河里看不见”（谜底：雨）师：春雨淅沥沥的下起来，无数的小雨点从天而降，给我们带来了许多快乐！（放小雨沙沙的歌曲一起唱歌）师：今天我们就来学习一首儿童诗《雨点》，和小雨点一起去旅行。
（出示板书课题）二、整体感知师：雨点落进哪儿了？他们玩得开心吗？请看课文动画片，看完以后告诉老师，雨点落进了哪些地方。
（放课文动画片）（指名学生回答）师：你能用这样的句式来回答老师吗(雨点有的落进（），有的落进（），有的落进（），还有的落进（）。
)三、深入文本师：呀！原来小雨点去了那么多的地方呀！他们是怎么玩儿的？玩得开不开心？现在就请大家打开书自由读一读课文，数一数课文一共有几句话，把不认识的字画出来，借助拼音多读几遍。
（学生自由读课文）检查生字读音：检查生字读音：（1）出示一类字检查学生自学的情况相互评议反馈（相机出示容易读错的字：落进散觉）如果有读错的及时纠正读音去掉拼音读生字（2）一个一个出示一类字组词（区别同音字：进和近不和布步月和跃音近字：近和竞多音字：觉）教学每个字的偏旁并出示一些词语让学生记忆字形。
（相机教学还有哪些字是带有这些偏旁的让学生说一说记忆偏旁）（3）出示二类字检查学生自学的情况相互评议反馈老师和学生相互正音反馈（4）二类字去拼音指名读（5）出示课文中生字词（开火车各种形式读）（6）出示课文中一些生字词：（不属于一类字也不属于二类字学生不认识和没有学过的字词）（各种形式再读）（7）所有生字词语和词组开火车打乱顺序读检查课文朗读情况：（1）一句句出示课文指名读男女生读一起读（2）全班一起读课文四、及时反馈老师：大家课文读的正确而流利，刚才我们和小雨点去了很多地方旅行，现在请你再读一读课文,把小雨点去过的地方用笔画出来，好好读一读！(学生画句子)现在请你用这样的句式再说一说（学生回答)（出示填空：雨点落进（）（）（）和（）里）（老师相机板书：池塘小溪江河海洋）老师：（老师把池溪江河海洋画出）小朋友们，你们发现了什么？（这些字都是三点水旁）老师：为什么这些字都是三点水旁呢？（因为和水有关）老师：你们很会观察，那老师也相信你们也是一群会思考的孩子，再读一读课文，谁来说一说，小雨点在这些地方都干什么了呀？（学生说老师相机板书：睡觉散步奔跑跳跃）老师：（老师把跑跳跃）这些你们观察这些字，你又发现了什么？（这些字都是足字旁）为什么这些字都是足字旁呢？（因为和动作有关）老师：你看！其实我们要记住一些生字很容易，有很多生字的意思就和他的--（偏旁有关）你们可真是聪明的孩子呀！五、拓展延伸老师：刚才通过读课文，我们知道了（学生回答相机出示图片）雨点落到----（池塘里）在池塘里---（睡觉），雨点落进（小溪里）---在小溪里（散步），雨点落进（江河里），在江河里---（奔跑）。
《雨点》教学设计15篇
《雨点》教学设计《雨点》教学设计 15篇作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编整理的《雨点》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《雨点》教学设计 1设计理念：对于第一学段的学生来说，如何引导他们尽早进入汉字阅读阶段，给他们打开一个建立在生活经验世界基础上的丰富多彩的文本世界是语文教学的重要任务。
在对《雨点儿》进行教学设计时，我特别注重：1、注重教师的有效引导。
2、架起生活与教材的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。
3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。
让学生在自主民主的氛围中学习，自主地读、说。
教学目标：1、复习11个生字，会认，会读。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感悟语言。
3、通过学习，了解雨水与植物生长的密切关系，激发学生观察自然现象的兴趣和热爱大自然的思想感情。
4、理解“数不清”“飘落”的意思，并能联系生活实际进行“ 从。
”的句式说话。
教学重、难点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感悟语言。
2、理解“数不清”“飘落”的意思，并能联系生活实际进行“ 从。
”的句式说话。
教学准备：生字卡片、多媒体课件教学过程：一、情景导入，复习生字1、上节课我们和雨点儿做了新朋友。
这节课我们一起再跟她一块儿学习，一块儿做游戏，我们就变成了——（好朋友）2、现在请上我们的好朋友也到教室来，好吗？注意邀请雨点儿要把他的名字读准。
（强调儿化音）哪位小朋友愿意来邀请他呢？要用上礼貌用语哦！（指名进行说话训练）3、雨点儿听到这么有礼貌的邀请，准备进教室啦！但是他在进教室前，想请小朋友们来认认这些生字朋友。
（1）、出示生字（指名读——开火车读）（2）、生字读准了，那这些词语呢？出示词语（生带读）4、生字朋友认得这么准，雨点儿可高兴了，他急着要进来了，我们一块儿来喊，好吗？（生轻声喊“雨点儿”）过渡：你们看，雨点儿来啦！（打开课件，雨点儿纷纷从天空落下来，一边唱着“小雨沙沙”的歌）【设计意图】复习是掌握知识的有效途径。
《雨点》教案15篇
《雨点》教案15篇《雨点》教案1一、活动目标1、阅读画面，学习诗歌，理解诗歌的内容。
2、感受春雨带给万物的快乐。
二、活动准备1、教师示范图2、音乐小雨滴的声音三、活动过程1、进场2、伴随音乐《雨声》带领孩子做好师：听，是什么声音啊？师：噢，下雨啦，那我们快点做到位置上去躲躲雨吧。
3、引出主题师：下雨的时候你们会听到什么声音啊？雨点落下来会发出什么声音啊？4、幼儿大胆想象雨点会落到哪里去师：小雨点从天上落下来时特别高兴，它们会掉到哪里去呢？生：衣服上、地上、天上……5、欣赏图片，帮助幼儿感受春天的美，初步理解诗歌内容。
小雨点，沙沙沙，唱着歌儿落到哪里去了呢？a、欣赏图一，小雨点落到花园里师：小雨点，沙沙沙，落到（花园）里，花儿怎么样了呢?师：花儿会说些什么呢？师:花儿喝到了雨水，一朵朵都开了，好像张开嘴巴在说话。
总结：小雨点，沙沙沙，落到花园里，花儿乐得张嘴笑。
情境表演b、欣赏图二，小雨点落到鱼池里师：小雨点，沙沙沙，落到(鱼池)里，鱼池里有什么呢？它们在干嘛？师:他们的心情怎么样呢？从哪里看出来的啊？总结：小雨点，沙沙沙，落到鱼池里，鱼儿乐得摇尾巴。
情境表演c、欣赏图三，小雨点，沙沙沙，落到（田野）里，田野怎么样了啊?总结:小雨点，沙沙沙，落到田野里，小草乐得向上拔。
情境表演小雨点真是个顽皮的孩子，落到这又落到那，我们一起来听听音乐跳跳舞吧。
6、结束部分雨点越下越大了，小朋友赶快跟老师回家吧。
附件诗歌《小雨点》：小雨点，沙沙沙，落在鱼池里，乐得鱼儿摇尾巴。
小雨点，沙沙沙，落在花园里，乐得花儿张嘴巴。
小雨点，沙沙沙，落在稻田里，乐得小草往上拔。
《雨点》教案2拥有明确的教学目的以及方法，有助于帮助学生更好更快的掌握知识。
下面一起看看吧！【教学目标】：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、能够自己独立设计出小雨点的旅游线路，并能够进行简单的介绍。
3、理解课文内容，初步认识池塘、小溪、江河和海洋，通过雨点的动态变化，认识它们的特点，激发学生观察大自然的兴趣。
小学语文《雨点》教学设计（精选5篇）
小学语文《雨点》教学设计（精选5篇）第一篇：小学语文《雨点》教学设计小学语文《雨点》教学设计一、教学目标知识与技能：认识“彩、半”等10个生字和三撇、穴宝盖、立刀旁3个偏旁，读准多音字“数、长”的字音；会写“问、有”等5个字和横钩1个笔画。
过程与方法：分角色读好对话，读好逗号和句号的停顿。
情感态度价值观：理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。
二、教学重难点教学重点：分角色读好对话，读好逗号和句号的停顿。
教学难点：正确认读多音字“数、长”;正确书写“有、从”.“小学语文《雨点》教学设计三、教学过程（一）初读课文，整体感知1.请同学们齐读课题。
（指导学生读好课题中的儿话音）2.老师来读一遍课文，请同学们把书拿好，眼睛看着课文，认真听。
（培养良好的倾听习惯）3.同学们，请你们自己读一遍课文，在书中标画自然段，圈画会认字。
（五个自然段）【设计意图】初步感知课文内容。
（二）多种方法学生字词1.学习认读字。
（1）大屏幕上有许多词语，请你借助拼音读一读。
（课件出示认读字组成的词语，学生借助拼音自读）（2）这些词语去掉拼音了，谁想当小老师带着大家读一读？（3）看图举词卡游戏：仔细看图，想一想图上画的是什么？然后请你们在词卡中迅速找到相应的词语并举给老师看。
（4）认读字从词里跑出来，你们还认识吗？（开火车读认读字）（5）之前我们识记新字有哪些方法？（加一笔，减一笔，换偏旁，加一加，减一减）学生用学过的识记生字法自己认读生字。
（6）认识三撇、穴宝盖、立刀旁三个偏旁。
2.学习会写字。
（1）（课件出示本课会写字）这是我们今天要学写的五个生字，谁来读一读？（2）你是怎么记住它们的？（引导学生运用学过的记字方法记字）（3）仔细观察这三个生字的字形，说说书写时应该注意哪些地方？（4）同学们先看老师写这五个生字。
（5）自己在书上田字格中描一个写一个。
（6）反馈讲评。
【设计意图】通过多种形式让生字多次复现，渗透识字知识和识字方法。
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《雨点》教学设计
【教学目标】：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、能够自己独立设计出小雨点的旅游线路，并能够进行简单的介绍。
3、理解课文内容，初步认识池塘、小溪、江河和海洋，通过雨点的动态变化，认识它们的特点，激发学生观察大自然的兴趣。
4、正确、美观地书写“海、洋、跃”，并能够组成词语。
【教学重点】：
1.学生能有感情地朗读，背诵课文。
2.体会雨点在池塘、小溪、江河、海洋中的不同动态，并能设计出小雨点的旅游线路。
【教学难点】：
认识池塘、小溪、江河、海洋的特征。
【教学准备】：挂图、小黑板、录音机、生字卡片、小红花小蘑菇等小奖品。
【教学过程】：
一、复习导入
昨天，老师带着小朋友们去见了一个好朋友，它是谁呢？让我们一起喊出它的名字好不好？
板书：雨点
今天老师还要把小雨点请出来跟我们一起玩，现在小雨点要检查一下小朋友们昨天的学习情况了。
1.默写生字：落觉散步跑
请小朋友们拿出你的练习本进行听写，并请四位小朋友到黑板上默写。
2.认读课文中的词语：池塘睡觉小溪散步江河奔跑海洋跳跃
个读，小组读，齐读，看谁读的又准又清晰。
二、初步把握课文
1、小朋友们表现的真棒，小雨点非常满意，让我们打开课本，看看小雨点今天要带我们去哪里玩？
2、原来小雨点今天要带我们去旅游，但是它缺少一条旅游线路图，很苦恼，小朋友可不可以帮帮小雨点呢？
下面请小朋友们结合老师的挂图和课本上的图画，边读课文边思考，并设计出小雨点今天的旅游线路图。
3.板书：
开始→（）→（）→（）→（海洋）→结束
4.请两个小朋友到黑板上设计，其他小朋友小组进行讨论，帮助他们进行修改，设计一个最完美的旅游线路。
5.设计好的线路图
开始→（池塘）→（小溪）→（江河）→（海洋）→结束
三、细读品味课文
1、下面我们就拿着这个线路图跟着小雨点去旅游吧。
第一站：池塘
（1）描述一下小池塘的样子（像一个摇篮，很平静）
（2）下雨点在池塘里干什么的呢？
小雨点像一个宝宝在池塘里睡大觉了，谁能把小池塘睡觉的感觉读出来呢？
（3）指名读，并加上小朋友的动作，老师范读，全班齐读。
第二站：小溪
（1）描述一下小溪的样子（小溪的水是缓缓流动的，很清闲）
（2）小雨点在小溪里干什么了呢？
什么叫“散步”呢？你散过步吗？和谁一起散步的？心情怎样？
看书上的图：雨点跟随着小溪的水，在自由自在地散步呢！请你带着这种心情来读读这句话，并用动作表现出来（像一个老爷爷，手背在后面，悠闲的散步）。
（3）指名读，男女生比赛读，老师范读，齐读。
第三站：江河
（1）江河是什么样的呢？（波涛汹涌，奔腾不息）
（2）小雨点在江河里做什么呢？（奔跑）
小雨点在江河里为什么要奔跑呢？它跑到哪里去了呢？
（3）你来读读雨点奔跑的句子，指名读，小组读。
第四站：海洋
（1）雨点在江河里跑啊跑，跑到了海洋里，海洋是什么样子的呢？
（2）雨点在海洋里干什么？
什么是跳跃？看书上的图，小雨点是怎样跳跃的？你来学学小雨点跳跃一下。
小雨点跳跃时多开心呀，谁来读读这个句子？读出小雨点的开心来。
（3)想去海洋旅游的小朋友读读，齐读。
2.教师总结雨点落入不同地方时的状态，由静及动，由小及大.
板书：
开始→（池塘）→（小溪）→（江河）→（海洋）→结束
↓↓↓↓
（睡觉）（散步）（奔跑）（跳跃）
由(静)及(动)
由(小)及(大)
四、有感情地品读、背诵课文
1、根据你自己设计的旅游线路图，尝试着讲述一下小雨点的旅游经过。
2、这么快乐的小雨点，你能把它用动作表现出来呢？
自由练读，加上动作。
指名读，范读，齐读。
3、小雨点给大家留下了很深的印象，能不能把小雨点记住呢？自由背诵，指名背全文。
4、休息时间：一起来听听一首儿歌《小雨沙沙》，放松一下。
五、学写生字
1、今天，雨点还要送给你们三个生字呢！
出示：海洋跃
2、逐字指导:
(1)你怎么记住这个字的？
(2)观察田字格中的位置。
哪些笔画和横竖中线有关？
(3)范写,学生描红，临写。
六、完成学案上的达标检测。