十五从军行课件
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《十五从军征》ppt课件
本诗采用白描手法，勾勒了
。
一位应征多年的老兵返回家 乡时看到家破人亡的凄惨遭
遇,揭露了封建社会中不合理
的兵役制度给人民带来的深
重灾难，也表现了诗人对战
争的厌恶以及对人民苦难的
同情。
“君不见少壮从军去，白首流离不得还。” 鲍照《拟行路难》
“寂寞天宝后，园庐但蒿藜。我里百余家，世乱各东西。存者无
消息，死者为尘泥。”
一言
道逢乡里人： “家中有阿谁？” “遥看是君家， 松柏冢累累。”
“遥看是君家，松柏冢累累。”
3.此句赏析：运用远景描写，写出庭院因无人打扫而 凄凉破败的景象。选取象征死亡的松柏、坟墓，来暗 示老兵诸多亲人皆已离世。
一景
兔从狗窦入， 雉从梁上飞。 中庭生旅谷， 井上生旅葵。
兔从狗窦入，雉从梁上飞，中庭生旅谷，井上生旅葵。
1.从修辞的角度赏析“十五从军征，八十始得归。”ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
运用夸张的修辞方法，极言主人公从军之久。 2.从炼字的角度赏析“十五从军征，八十始得归。” “始”字，巧妙地传达出主人公多年来思念家乡，盼望与亲人团聚
的迫切心情，给全诗笼罩上了一层凄凉悲伤的感情色彩。
老人九死一生，风餐露宿，一路风尘 仆仆，得以回家。有没有像木兰归家 时遇到的情形一样，家人开心相迎呢？
老庄处无为之世，行不言之教，让我们看到了对人的关怀，对生
命的珍视与热爱，以及建立在生命意识上的家国意识。
（联系我们接触过的诗歌，抓住关键词，结 合想象，我们也尝试着补充诗歌字里行间的 空白，体会其中隐含着哪些不幸。）
一翁
十五从军征， 八十始得归。
残酷的兵役制度—— 在汉朝，男子23岁起正式服兵役，直到56岁。如遇 战争，还要做好随时从军的准备，兵役时间可能会 更长。
第24课《十五从军行》课件
乐府诗的特点
一、用韵自由 乐府诗的用韵，可以一诗多韵，没有特定的规律变化 和严格要求。押韵也很灵活：有句句押韵，有隔句押 韵，也有隔两句、三句押韵的。 二、格律自由 乐府诗，没有平仄要求，以及对仗的严格规范。 三、字数自由 乐府诗的形式自由，变化多样，有三言、四言、五言、 六言及杂言种类，其中最常用的是杂言和五言诗。 四、篇幅自由 乐府诗的篇幅，长短不受限制。最长的《孔雀东南 飞》，长达350余句；短的则仅四句，还有两句、三 句的不等。
诗词探究
诗词中选取了哪些意象？有什么特点？ 意象——松柏、丛冢、跳兔、飞雉、庭院、旅谷、水井、
旅葵。 景物特点：荒凉寂静，无人的踪迹。
十五从军征，八十始得归
十五从军征，八十始得归。 这句话对老人的一生做了一个简要的概括。 征：对老人六十五年的从军生活做了一个概括。 始：表达了老人在从军师对家乡亲人的思念，盼望与亲人团聚的
知识链接
《乐府诗集》是北宋文学家郭茂倩编撰的上古至唐、 五代的乐府诗歌总集，成书于北宋时期。全书共一百 卷，以辑录汉魏至唐的乐府诗为主。根据音乐性质的 不同，所集作品分为郊庙歌辞、燕射歌辞、鼓吹曲辞、 横吹曲辞、相和歌辞、清商曲辞、舞曲歌辞、琴曲歌 辞、杂曲歌辞、近代曲辞、杂歌谣辞、新乐府辞等十 二大类。每一类有总序，每一曲有题解，对乐曲的起 源、性质、演唱配器等均有详尽说明。其中还保存了 不少已失传著作的内容。 《乐府诗集》是继《诗经》之后总括中国古代乐府歌 辞的诗歌总集，是现存收集乐府歌辞最完备的一部。 其以解题征引浩博、援据精审而为学术界所重视，对 文学史和音乐史的研究均有重要参考价值。
据《乐府古题要解》，《十五从军征》晋代 已入乐。在它被用为横吹曲辞以前，是否曾入乐， 已难查考。此诗原来或许是汉魏间大动乱时代的 民歌，是为控诉残酷繁复的兵役制度而创作的。
《十五从军征》公开课PPT教学课件
34
“我们一直都没有放弃，我们仍然想读书、想和朋友一起玩耍。
以后，我们会建立一个更和谐的社会，创造一个更美好的世界，35我 们仍然有希望......”
世界需要和平， 人民反对战争！
36
十五从军征
（汉）《乐府诗集》 十五从军征，八十始得归。 道逢乡里人:“家里有阿谁？” “遥看是君家, 松柏冢累累。”
那么，战争，给士兵带来什么？
2
十五从军征
汉乐府
——（北宋）郭茂倩《乐府诗集》
3
学习目标
1、了解乐府诗的文学常识，理解诗 歌内容。 2、在熟读的基础上，揣摩诗歌表达 的情感，同时能背诵和准确默写。 3、了解古代兵役制度的残酷，感受 战争给人民生活带来的苦难，激发热 爱和珍惜和平生活的情感。
4
zhǒng dòu zhì kuí
这就是我
千千万万个日日夜夜思念的故乡和亲人吗？
我来到了另一个世界吗？
12
舂谷持作饭，采葵持作羹。
羹饭一时熟，不知贻阿谁。
当了65年的兵了， 如今却是一无所有地回来了。 倒是这些现成的野谷和野葵 支持我活下去。
羹饭虽然都做熟了， 可哪一位亲人 和我这个孤苦伶仃的快死的老人 共同下咽呢？
13
出门东向看，泪落沾我衣。
出门东向看，泪落沾我衣。
7
第二关：背诵大赛： 小组分与个人分结 合，加油！
8
十五从军征
打仗
（汉）《乐府诗集》
汉武帝时掌管音乐的官署。 后来成为诗歌的一种。
路上碰见
十五从军征，八十始得归。 道逢乡里人：“家里有阿谁？”
才能回家
狗洞
“遥看是君家，松柏冢累累。”
我的什么人
庭（院）中 野生的
捣
兔从狗窦入，雉从梁上飞。 中庭生旅谷，井上生旅葵。 舂谷持作饭，采葵持作羹。
“我们一直都没有放弃，我们仍然想读书、想和朋友一起玩耍。
以后，我们会建立一个更和谐的社会，创造一个更美好的世界，35我 们仍然有希望......”
世界需要和平， 人民反对战争！
36
十五从军征
（汉）《乐府诗集》 十五从军征，八十始得归。 道逢乡里人:“家里有阿谁？” “遥看是君家, 松柏冢累累。”
那么，战争，给士兵带来什么？
2
十五从军征
汉乐府
——（北宋）郭茂倩《乐府诗集》
3
学习目标
1、了解乐府诗的文学常识，理解诗 歌内容。 2、在熟读的基础上，揣摩诗歌表达 的情感，同时能背诵和准确默写。 3、了解古代兵役制度的残酷，感受 战争给人民生活带来的苦难，激发热 爱和珍惜和平生活的情感。
4
zhǒng dòu zhì kuí
这就是我
千千万万个日日夜夜思念的故乡和亲人吗？
我来到了另一个世界吗？
12
舂谷持作饭，采葵持作羹。
羹饭一时熟，不知贻阿谁。
当了65年的兵了， 如今却是一无所有地回来了。 倒是这些现成的野谷和野葵 支持我活下去。
羹饭虽然都做熟了， 可哪一位亲人 和我这个孤苦伶仃的快死的老人 共同下咽呢？
13
出门东向看，泪落沾我衣。
出门东向看，泪落沾我衣。
7
第二关：背诵大赛： 小组分与个人分结 合，加油！
8
十五从军征
打仗
（汉）《乐府诗集》
汉武帝时掌管音乐的官署。 后来成为诗歌的一种。
路上碰见
十五从军征，八十始得归。 道逢乡里人：“家里有阿谁？”
才能回家
狗洞
“遥看是君家，松柏冢累累。”
我的什么人
庭（院）中 野生的
捣
兔从狗窦入，雉从梁上飞。 中庭生旅谷，井上生旅葵。 舂谷持作饭，采葵持作羹。
第24课《十五从军征》课件(共24张ppt) 2023-2024学年统编版语文九年级下册
品读诗句，感悟诗情
2、好不容易回到了家，可回家后会是怎样的情景，老人心情 怎样的呢？ （1）出门东向看，泪落沾我衣。（亲人亡） （2）兔从狗窦入、旅谷旅葵。（家凄凉） （3）舂谷持作饭——舂谷做饭，采葵做汤（无依靠） 悲
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3、“松柏冢累累”的描写有什么作用？ 暗示老兵的家人都已过世，等待老兵的，只有家败人亡的景象。以哀 景写哀情，与下文相呼应。
节奏划分
十五/从军/征，八十/始得/归。 道逢/乡里人：“家中/有阿谁？” 遥望 /是君家，松柏/冢/累累。” 兔/从/狗窦/入，雉/从/梁上/飞，
中庭/生/旅谷，井上/生/旅葵。 舂谷/持作/饭，采葵/持作/羹。 羹饭/一时熟，不知/贻阿谁。 出门/东向望，泪落/沾我衣。
再读古诗，理解诗意、
重点字词： 始：才。 阿：语气词，无意 舂：放在石舂里把谷类的壳捣掉。 羹：糊状食物。 贻：送，赠送。
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4、怎样理解”面对这一切，让老人再也忍不住“老泪纵横，哭泣无 声啊！——出门东向看”这一细节？
描写老兵们张望与老泪纵横这一细节，将举目无亲，孤身一人的老兵 形象刻画得栩栩如生，将其悲痛欲绝的茫然之情抒发得淋漓尽致。
拓展提高
1、“十五”“八十”是什么修辞手法，这样写的目的 是什么？ 夸张， 暴露封建社会兵役制度的极端的不合理。
十五从军征
乐府诗
学习目标
1、了解乐府诗的文学常识，掌握诗歌内容。 2、在熟读的基础上，揣摩诗歌表达的情感，并有感情地朗读。 3、领会诗歌抒发的悲凉凄苦之情，深刻体会长期战争给人民带来的灾难。 重点： 在熟读的基础上，揣摩诗歌表达的情感，并有感情地朗读。 难点： 领会诗歌抒发的悲凉凄苦之情，深刻体会长期战争给人民带来的灾难。
《十五从军征》ppt课件
老兵的遭遇仅仅是他一个人？一个家庭吗？ 是什么造成了老百姓们悲惨的生活？
主旨： 这首诗主要表现了久经征 战的老兵，还家后的凄凉处境，悲苦 心情。揭露了兵役制度给人民带来的 深重灾难。以及乱世中人对战争的厌 恶。
情节：
小结
始得归→道逢乡→见家景→做饭羹→出东门 →泪沾巾
情感变化：
思亲情切——希望落空——绝望——悲哀流泪—— 心意茫然
十五从军征
乐府诗
乐府诗
• 乐府，本是汉武帝时掌管音乐的官署 名称，后来成为诗体的名称。
• 汉、魏、南北朝乐府官署采集和创作 的乐歌，简称为乐府。魏晋和唐代及 其以后诗人拟乐府写的诗歌虽不入乐， 也称为乐府或拟乐府。课文就是一首 乐府诗。最大特点：叙事性强，语言 朴实自然。《孔雀东南飞》与《木兰 诗》合称“南北双壁”。
• 院子里长着野生的谷子，野生的葵菜环绕 着井台。拿捣掉壳的野谷来做饭，摘下葵 叶来做汤。走出大门向东方张望，老泪纵 横洒落在衣服上。
老兵回到家乡，他听到了什么？看到了什么？又做 了什么？
• 听到：“遥看是君家，松柏冢累累”
• 看到：兔从狗窦入，雉从梁上飞，
•
中庭生旅谷，井上生旅葵。松柏冢累累
• 做的：舂谷持作饭，采葵持作羹 。
道逢乡里人：“家中有阿谁？” “遥看是君家，松柏冢累累。”
路上碰到一个同乡的邻居，问：“我家里还有 什么人？”“你家那个地方现在已是松树柏树 林中的一片坟墓。”
“遥看”一句运用远景描写，写出了庭院因无 人打扫而凄凉破败的景象。选取了象征死亡的 松柏、坟墓来暗示老兵亲友的离世。
兔从狗窦入，雉从梁上飞，
•
•
赏析
十五从军征，八十始得归。
十五岁就应征去参军，八十岁才退伍回到故乡家 中。
语文【人教版】九年级下册《十五从军征》-PPT精品课件
兔从狗窦入，雉从梁上飞。
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中庭生旅谷，井上生旅葵。
chōng
gēng
舂谷持作饭，采葵持作羹。
yí
羹饭一时熟，不知饴阿谁。
பைடு நூலகம்
出门东向看，泪落沾我衣。
语文人教版（部编）九年级下册《十 五从军 征》课 件 (20张)-精品教学课件ppt
在这样的一个家中，80岁的老人是怎么 生活的呢？
“舂谷持作饭，采葵持作羹。 羹饭一时熟，不知饴阿谁。” 他的苦，不仅是生活上的艰苦，更是失 去亲人，无依无靠的心里的痛苦。
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面对这一切，老人的心情如何？ “出门东向看， 泪落沾我衣。”
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课堂小结
这是一首暴露封建社会兵役制度的乐府 民歌，诗中描绘了一位少年从军数十年后返 回故里时，看到家破人亡的情景。揭露了封 建兵役制度给劳动人民带来的苦难。
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残酷的兵役制度。 在汉朝，男子23岁起正式服兵役，直到 56岁。如遇战争，还要做好随时从军的准备， 兵役时间可能会更长。
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中庭生旅谷，井上生旅葵。
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舂谷持作饭，采葵持作羹。
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羹饭一时熟，不知饴阿谁。
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出门东向看，泪落沾我衣。
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在这样的一个家中，80岁的老人是怎么 生活的呢？
“舂谷持作饭，采葵持作羹。 羹饭一时熟，不知饴阿谁。” 他的苦，不仅是生活上的艰苦，更是失 去亲人，无依无靠的心里的痛苦。
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面对这一切，老人的心情如何？ “出门东向看， 泪落沾我衣。”
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课堂小结
这是一首暴露封建社会兵役制度的乐府 民歌，诗中描绘了一位少年从军数十年后返 回故里时，看到家破人亡的情景。揭露了封 建兵役制度给劳动人民带来的苦难。
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残酷的兵役制度。 在汉朝，男子23岁起正式服兵役，直到 56岁。如遇战争，还要做好随时从军的准备， 兵役时间可能会更长。
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第24课《诗词曲五首——十五从军征》课件(共23张PPT)
指十五岁
十五从军征
《乐府诗集》
作品简介
乐府是古代掌管音乐的专门官署 (自
秦汉时设立，专事配置乐曲、训练乐工 和采集民歌) 。后来，人们就把这一机 构收集并制谱的诗歌，称为乐府诗”， 简称乐府。“乐府诗”大多来自民间,没 有确定的作者,真实地反映了当时的社会 现状和劳动人民的生活。文笔自然朴素, 打动人心,有很强的叙事性。后人拟乐府 写的诗歌虽不入乐，也称乐府或拟乐府 《孔雀东南飞》与《木兰诗》合称“乐 府双璧
作品简介
《乐府诗集》为诗歌类著作，是北宋
郭茂倩所编著的乐府歌辞集。《乐府诗 集》是汉朝、魏晋、南北朝民歌精华所 在。内容十分丰富，反映社会生活面很 广，主要辑录汉魏到唐、五代的乐府歌 辞兼及先秦至唐末的歌谣，共5000多首 ，突出的艺术特色是它的叙事性，语言 朴实自然。《乐府诗集》把历代歌曲按 其曲调收集分类﹐使许多作品得以汇编 成书。这对乐府诗歌的整理和研究提供 了很大的方便。
背景链接
《十五从军征》:这是一首揭露封建社会不合理的 兵役制度的汉代乐府民歌,反映了劳动人民在当时黑 暗的兵役制度下的不平和痛苦,作品真实、深刻,令人 感愤,催人泣下。当时繁复的兵役使得那个时代充满 了小人物的心酸和无奈,没有马革裹尸,却也垂垂而暮。
学习目标
1.了解乐府诗的文学常识，理解诗歌内容 2.学习本文以叙述为主,用环境描写和动作描 写刻画人物的写法。 3.领会诗歌抒发的悲凉凄苦之情，深刻体会长期战争 给人民带来的灾难。
背景链接
汉朝时，北部边界时常受到匈奴的威胁，战乱频 繁。诗中的这位老兵身处汉武帝时期，汉武帝是一 个野心勃勃、好大喜功的人，年年对匈奴发起战争 ，统治阶级大量征兵，兵役沉重，有些人的一生几 乎都葬送在服兵役的痛苦中，这首诗就写了一个老 兵回家后见不到亲人的痛苦经历，于是，文中的主 人公就“十五从军征，八十始得归。”
《十五从军征》PPT免费精品课件
读出痛苦与哀伤
读出悲痛与凄凉
3、诗人通过这首诗歌表达什么？
这首诗通过白描的手法，诗中描绘了一位少年从军几十年后返回故里时，看到家破人亡的情景，揭露了封建 兵役制度给劳动人民带来的苦难，以及乱世中人被迫裹挟于时代潮流中，心中充满了对战争的厌恶。
思考探究
他出门向东看，在看什么？
一说望坟。《古诗十九首·驱车向东门》中提到：“驱车上东门遥望郭北墓。”汉朝沿袭旧俗，死人多葬于“郭北”，结 合上下文理解，当是朝“东北”方向。 一说望乡。我国古代扩张最迅速的当属西征，既然是向西，那么东望故乡已然成为一个习惯，六十五年的日夜思念 ，六十五年后习惯成自然。 一说望募。“募”即招募，如今回来士兵见此惨状，必然会忆及当初从军时的招募之景。《汉乐府诗》中《东门行》 亦有言：“出东门，不顾归；来入门，怅欲悲。”
中庭生旅谷，井上生旅葵。舂bǎ谷i 持z作hǒ饭nɡ，采葵lěi持作羹。
dòu
羹饭一时熟，不知贻阿谁。出门东向看，泪落沾我衣。 kuí chōnɡ
yí
zhì ɡēnɡ
理解诗词大意
十五从军征，八十始得归。 道逢乡里人：“家中有阿谁？” “遥看是君家，松柏冢累累。”
前缀，用在某些称谓或疑问代词 等前面。
写出主人公家破人亡，孤苦伶仃的状况，他的苦，不仅是生活上的艰苦，更是失去亲人，无依无靠的心里 的痛苦，一系列的动作描写，刻画出主人公内心此时极度的孤独与悲伤。
出门东望
看到家中这番景象诗，人老人刻的画心情出是了怎样一的位？ 悲痛欲绝的茫然之怎情样的老兵形象？
通过动作和语言描写，作者塑造了一个饱受战争 摧残、家破人亡、晚景凄凉的老兵形象。
知识必备
《乐府诗集》，是北宋郭茂倩所编。 《乐府诗集》辑录汉魏到唐五 代的乐府歌辞，兼及先秦至唐末的歌谣，全书共一百卷，分十二类，是现存 收集乐府歌辞最完备的一部。
读出悲痛与凄凉
3、诗人通过这首诗歌表达什么？
这首诗通过白描的手法，诗中描绘了一位少年从军几十年后返回故里时，看到家破人亡的情景，揭露了封建 兵役制度给劳动人民带来的苦难，以及乱世中人被迫裹挟于时代潮流中，心中充满了对战争的厌恶。
思考探究
他出门向东看，在看什么？
一说望坟。《古诗十九首·驱车向东门》中提到：“驱车上东门遥望郭北墓。”汉朝沿袭旧俗，死人多葬于“郭北”，结 合上下文理解，当是朝“东北”方向。 一说望乡。我国古代扩张最迅速的当属西征，既然是向西，那么东望故乡已然成为一个习惯，六十五年的日夜思念 ，六十五年后习惯成自然。 一说望募。“募”即招募，如今回来士兵见此惨状，必然会忆及当初从军时的招募之景。《汉乐府诗》中《东门行》 亦有言：“出东门，不顾归；来入门，怅欲悲。”
中庭生旅谷，井上生旅葵。舂bǎ谷i 持z作hǒ饭nɡ，采葵lěi持作羹。
dòu
羹饭一时熟，不知贻阿谁。出门东向看，泪落沾我衣。 kuí chōnɡ
yí
zhì ɡēnɡ
理解诗词大意
十五从军征，八十始得归。 道逢乡里人：“家中有阿谁？” “遥看是君家，松柏冢累累。”
前缀，用在某些称谓或疑问代词 等前面。
写出主人公家破人亡，孤苦伶仃的状况，他的苦，不仅是生活上的艰苦，更是失去亲人，无依无靠的心里 的痛苦，一系列的动作描写，刻画出主人公内心此时极度的孤独与悲伤。
出门东望
看到家中这番景象诗，人老人刻的画心情出是了怎样一的位？ 悲痛欲绝的茫然之怎情样的老兵形象？
通过动作和语言描写，作者塑造了一个饱受战争 摧残、家破人亡、晚景凄凉的老兵形象。
知识必备
《乐府诗集》，是北宋郭茂倩所编。 《乐府诗集》辑录汉魏到唐五 代的乐府歌辞，兼及先秦至唐末的歌谣，全书共一百卷，分十二类，是现存 收集乐府歌辞最完备的一部。
人教版九年级语文 下册 第六单元 24 诗词曲五首——十五从军行 课件(共29张PPT)
朗读诗歌， 注意节奏， 读准字音， 读出感情。
十五从军征
暴露封 十五从军征，八十始得归。 极端不合理的 建社会 道逢乡里人：“家中有阿谁？”封建兵役制度
不合理 “遥看是君家，松柏冢累累。”远望所见
的兵役 制度对
兔从狗窦入，雉从梁上飞。
劳动人 中庭生旅谷，井上生旅葵。
近看所见 凄 凉 破 败
民的残 舂谷持作饭，采葵持作羹。
(迫切—希望破灭—彻底绝望—茫然)
这首诗歌的主题思想是什么？
这首诗描绘了一个老兵还乡后才知道家人均已 死去,田园故宅成了废墟,自己已无家可归的悲惨情状, 控诉了封建社会兵役制度给人民带来的深重苦难。
在那个时代，老兵的遭遇仅仅是他一个人的遭遇 吗？是什么造成了老百姓们悲惨的生活呢？
不是。这是封建社会的普遍现象。 是封建社会的兵役制度、连年的战争造 成了老百姓们悲惨的生活。
从军之久
“八十”与“十五”相对照，突出其“从军征”时间之
久；“始得归”与“从军征”相呼应，则表明他从军后从未
回来过。
道逢乡里人：“家中有阿谁？” 归途所闻
“遥看是君家，松柏冢累累。”
数十年了回来，道逢乡人 他只敢问，家中还有谁于 不幸中苟活人世，心存侥 幸。哪知道等来的却是原 来的家所在已经是坟冢累 累，家里惨况令人震惊。
中国古代各朝兵役制度
战国时期，已经建立常备兵制度。 秦统一后，出现了全国规模的征兵制。 汉承秦制，适龄男子每人一生要服两次兵役。 三国时期出现了“世兵制”，父子世代为兵。
北朝出现了“府兵制”。 宋朝的主要兵制“募兵制”。 元朝在取得全国政权前，实行部落兵制。 明朝实行“卫所制”。 清朝实行“旗兵制”，类似部落制。
回乡所见 远望 近看
行动： 作饭、作羹
《十五从军征》优秀课件PPT
1．有感情地反复朗读、背诵诗词曲，理解作 者表达的思想感情。
2．学习并体会诗词曲优美的意境和意象之美。
3．培养对古代诗词文化的兴趣爱好以及审美 鉴赏能力。
PART TWO
初读课文
封建社会兵役制度不合理，特别是汉朝，经过多 年征战，人烟稀少，而不合理的兵役制度又给人民的生 活带来了巨大的痛苦。《十五从军征》描述的就是这样 一个故事。
原文: 十五从军征，八十始得归。
道逢乡里人：“家中有阿谁？”
注释：
始：才。 道逢：在路上遇到。 阿：没有实在意义。
译文： 十五岁参军出征，直到成为八十岁的老翁才得还
乡。在路上遇到同乡，便问：“我的家里还有什么人？ ”
原文: “遥望是君家，松柏冢累累。”
兔从狗窦入,雉从梁上飞。 中庭生旅谷，井上生旅葵。
【答案】从诗歌内容来分析，有如下原因：他出征前常常 随亲人到村东农田劳动或在家门东望可见到耕作的亲人； 另外一种原因是饭做好后，“不知贻阿谁”，心里伤悲， 不由自主地走到门口，向东望，盼望见到亲人。这种虚无 的想法更加突出了这个老兵的孤独与痛苦。
【难点探究】《十五从军征》在写作手法上有何特色 ？【答案】这首诗运用纪实手法，语言质朴直率，毫无 雕琢之嫌；直叙其事，不事铺陈，把一个老兵回乡后 的所见所闻，形象地呈现在我们面前，使我们有身临 其境之感，从而同情他的遭遇，进而揭露了封建社会 中不合理的兵役制度对劳动人民的残酷奴役和迫害。
作者介绍
《乐府诗集》由北宋郭茂倩所编。郭茂倩， 北宋郓州须城(今山东东平)人。《乐府诗集》 辑录汉魏到唐五代的乐府歌辞，兼及先秦至唐 末的歌谣，内容十分丰富，反映了广阔的社会 生活。全书共一百卷，分十一类，是现存收集 乐府歌辞最完备的一部。
本诗选自《乐府诗集》。据 相关史学家研究发现，此诗为汉 魏战乱之际的作品。正是当时穷 兵黩武的统治者与无休无止的战 争，造成了该老兵的悲惨遭遇。 老兵的遭遇，也是当时被沉重徭 役所压迫的无数底层百姓的真实 写照。
人教部编版九年级下册《诗词曲五首—十五从军征》优秀PPT课件(共18页)
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《十五从军征》PPT课件
出东门—泪沾巾
情感变化：
思亲情切——希望落空——绝望—— 悲哀流泪——心意茫然
第十三页，共19页。
第十三页，编辑于星期五：十五点 四十八分。
赏析 (shǎnɡ xī) 送别 老兵的遭遇仅仅是他一个人吗?一个家庭吗？是什么造成了老百姓们悲惨(bēicǎn)的生活呢？此
时，你最想说些什么？
封建社会的兵役制度、连年(liánnián)的战争 。
第十四页，共19页。
第十四页，编辑于星期五：十五点 四十八分。
赏析(shǎnɡ xī)诗句
诗歌的主题(zhǔtí)是什么？
这是一首暴露封建(fēngjiàn)社会兵役制度不合理 的乐府民歌,诗中描绘了一位少年从军数十年后返回故乡 时,看到家破人亡的情景,揭露了封建(fēngjiàn)兵役制 度给劳动人民带来的苦难。
当今台独势力猖獗，如果台独分子关掉和平的大门而恣意 迈开台独实质性的步伐的话，我们也只有采用正义的战争去维 护领土的完整去完成祖国的统一大业。
第十八页，共19页。
第十八页，编辑于星期五：十五点 四十八分。
课后作业 (zuòyè)
1.完成(wán chéng)同步练习 。
2.背诵这首诗。
第十九页，共19页。
战争
因为从古至今,战争一直(yīzhí)是人们关注的主题。今天我们学习的这首诗,也 是与战争有关,题目是:《十五从军征》。
第二页，共19页。
第二页，编辑于星期五：十五点 四十八分。
学习(xuéxí) 目标
1.了解乐府诗的文学常识，理解诗歌内容。 2.学习本文以叙述为主,用环境描写和动作描写刻画人物的写法。 3.领会诗歌抒发的悲凉凄苦之情，深刻(shēnkè)体会长期战 争给人民带来的灾难。
第十九页，编辑(biānjí)于星期五：十五点 四十 八分。
情感变化：
思亲情切——希望落空——绝望—— 悲哀流泪——心意茫然
第十三页，共19页。
第十三页，编辑于星期五：十五点 四十八分。
赏析 (shǎnɡ xī) 送别 老兵的遭遇仅仅是他一个人吗?一个家庭吗？是什么造成了老百姓们悲惨(bēicǎn)的生活呢？此
时，你最想说些什么？
封建社会的兵役制度、连年(liánnián)的战争 。
第十四页，共19页。
第十四页，编辑于星期五：十五点 四十八分。
赏析(shǎnɡ xī)诗句
诗歌的主题(zhǔtí)是什么？
这是一首暴露封建(fēngjiàn)社会兵役制度不合理 的乐府民歌,诗中描绘了一位少年从军数十年后返回故乡 时,看到家破人亡的情景,揭露了封建(fēngjiàn)兵役制 度给劳动人民带来的苦难。
当今台独势力猖獗，如果台独分子关掉和平的大门而恣意 迈开台独实质性的步伐的话，我们也只有采用正义的战争去维 护领土的完整去完成祖国的统一大业。
第十八页，共19页。
第十八页，编辑于星期五：十五点 四十八分。
课后作业 (zuòyè)
1.完成(wán chéng)同步练习 。
2.背诵这首诗。
第十九页，共19页。
战争
因为从古至今,战争一直(yīzhí)是人们关注的主题。今天我们学习的这首诗,也 是与战争有关,题目是:《十五从军征》。
第二页，共19页。
第二页，编辑于星期五：十五点 四十八分。
学习(xuéxí) 目标
1.了解乐府诗的文学常识，理解诗歌内容。 2.学习本文以叙述为主,用环境描写和动作描写刻画人物的写法。 3.领会诗歌抒发的悲凉凄苦之情，深刻(shēnkè)体会长期战 争给人民带来的灾难。
第十九页，编辑(biānjí)于星期五：十五点 四十 八分。
《十五从军征》PPT优质课件
已给角度 根据所给角度进行赏析 未给角度 从炼字、表达技巧（修辞手法、抒情方法、表
现手法等）、句式与结构特点等角度进行赏析
结合作者、题材，分析诗（词）句创设的意境或表达的情、理趣
[参考答案]侧面描写。选取中庭、井台上随意生长的谷子和葵菜两种特殊 景物，从侧面表现老兵从军时间之久，以悲凉的景象烘托老兵心中的悲哀， 揭露了当时的兵役制度给人民带来的深重灾难。
两相对照，突显人去屋空、家园荒芜的景象。 D. “家中有阿谁”与“不知饴阿谁”前后照应，写出主人公因“从军征”而幸运独
存的复杂心态。
【解析】“写出主人公因‘从军征’而幸运独存的复杂心态”说法有误。这 两句写出老兵由盼望家中还有亲人幸存到亲睹家破人亡的痛苦心情，将举目 无亲、孤身一人的老兵形象刻画得栩栩如生，将其悲痛欲绝的茫然之情抒发 得淋漓尽致。
[参考答案] 走到家门前，看见野兔从狗洞里进进出出，野鸡在屋梁上飞来
飞去。院子里长着野生的谷子，井台上长着野生的葵菜。这四句描绘了一
幅老兵回家看到人去屋空、人亡园荒的凄凉画面。
对动作的白描 舂谷持作饭，采葵持作羹。
对心理的白描 羹饭一时熟，不知饴阿谁。
羹饭做好了却不知道送给谁，暗指老兵家破人亡、孤苦伶仃的状况， 表现了他内心的孤独悲伤。这四句将哀景推向极致，为最后一句蓄足抒 情的势，使其感人至深。
淋漓尽致。
表现战争残酷的诗句： ①白骨露于野，千里无鸡鸣。
——曹操《蒿里行》 ②中野何萧条，千里无人烟。
——曹植《送应氏二首》（其一） ③出门无所见，白骨蔽平原。
——王粲《七哀诗三首》（其一） 关于近乡情怯的诗句： ①近乡情更怯，不敢问来人。
——宋之问《渡汉江》 ②少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
［参考答案］这两首诗都指向当时社会动荡不安、朝廷穷 兵黩武、百姓家破人亡的现实，展现了百姓厌恶战争、痛恨可 恶的兵役制度、渴望宁静美好生活的情感，表达了作者对封建 朝廷的抨击、对广大百姓的同情。
现手法等）、句式与结构特点等角度进行赏析
结合作者、题材，分析诗（词）句创设的意境或表达的情、理趣
[参考答案]侧面描写。选取中庭、井台上随意生长的谷子和葵菜两种特殊 景物，从侧面表现老兵从军时间之久，以悲凉的景象烘托老兵心中的悲哀， 揭露了当时的兵役制度给人民带来的深重灾难。
两相对照，突显人去屋空、家园荒芜的景象。 D. “家中有阿谁”与“不知饴阿谁”前后照应，写出主人公因“从军征”而幸运独
存的复杂心态。
【解析】“写出主人公因‘从军征’而幸运独存的复杂心态”说法有误。这 两句写出老兵由盼望家中还有亲人幸存到亲睹家破人亡的痛苦心情，将举目 无亲、孤身一人的老兵形象刻画得栩栩如生，将其悲痛欲绝的茫然之情抒发 得淋漓尽致。
[参考答案] 走到家门前，看见野兔从狗洞里进进出出，野鸡在屋梁上飞来
飞去。院子里长着野生的谷子，井台上长着野生的葵菜。这四句描绘了一
幅老兵回家看到人去屋空、人亡园荒的凄凉画面。
对动作的白描 舂谷持作饭，采葵持作羹。
对心理的白描 羹饭一时熟，不知饴阿谁。
羹饭做好了却不知道送给谁，暗指老兵家破人亡、孤苦伶仃的状况， 表现了他内心的孤独悲伤。这四句将哀景推向极致，为最后一句蓄足抒 情的势，使其感人至深。
淋漓尽致。
表现战争残酷的诗句： ①白骨露于野，千里无鸡鸣。
——曹操《蒿里行》 ②中野何萧条，千里无人烟。
——曹植《送应氏二首》（其一） ③出门无所见，白骨蔽平原。
——王粲《七哀诗三首》（其一） 关于近乡情怯的诗句： ①近乡情更怯，不敢问来人。
——宋之问《渡汉江》 ②少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
［参考答案］这两首诗都指向当时社会动荡不安、朝廷穷 兵黩武、百姓家破人亡的现实，展现了百姓厌恶战争、痛恨可 恶的兵役制度、渴望宁静美好生活的情感，表达了作者对封建 朝廷的抨击、对广大百姓的同情。
十五从军行ppt课件
• 情感变化为：急想回家，急想知道“家中 有阿谁？”，充满与亲人团聚的希望（归 途中）→希望落空→彻底失望（返回家中， 景象荒凉，了无一人）→悲哀流泪，心茫 然（“出门东向看”）。
26
艺术特色
• 艺术上，通过环境描写和人物行动描写， 表现了老兵归来后孤独凄凉的处境和心情。
• 全诗运用白描手法绘景写人，层次分明， 语言质朴，且以哀景写哀情，情真意切， 颇具特色，也颇能体现汉乐府即景抒情的 艺术特点。
7
（四）对生命意义的思考 《长歌行》
青青园中葵，朝露待日晞 。阳春布德泽，万 物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到 海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。
8
（五）对劳动美的表现 《江南》 江南可采莲，莲叶何田田！
鱼戏莲叶间：鱼戏莲叶东，鱼戏 莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶 北。
9
十五从军征
• 唐代把仿照乐府写作的诗，称为“新乐府” 或“系乐府”。
• 宋元把“乐府”作为词、曲的别称。
4
汉乐府题材：
（一）对统治阶级压迫的反抗 《 陌上桑》 《汉乐府·东门行》
日出东南隅，照我秦氏楼。秦氏有好女，自名为罗敷。
出东门，不顾归；来入门，怅欲悲。盎中无斗米储，还视架上无悬衣。
5
（二）对战争和徭役的揭露 《战城南》 《十五从军征》
6
（三）爱情婚姻
（1）对忠贞不渝爱情的追求 《上邪》 上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。山
无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地 合，乃敢与君绝。
（2） 对封建礼教和封建婚姻制度的抗议。
《上山采蘼芜》： 上山采蘼芜，下山逢故夫。长跪问故夫：“新人
复何如?”“新人虽言好，未若故人姝。颜色类相似， 手爪不相如。新人从门入，故人从阁去。新人工织 缣，故人工织素。织缣日一匹，织素五丈余。将缣 来比素，新人不如故。”
26
艺术特色
• 艺术上，通过环境描写和人物行动描写， 表现了老兵归来后孤独凄凉的处境和心情。
• 全诗运用白描手法绘景写人，层次分明， 语言质朴，且以哀景写哀情，情真意切， 颇具特色，也颇能体现汉乐府即景抒情的 艺术特点。
7
（四）对生命意义的思考 《长歌行》
青青园中葵，朝露待日晞 。阳春布德泽，万 物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到 海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。
8
（五）对劳动美的表现 《江南》 江南可采莲，莲叶何田田！
鱼戏莲叶间：鱼戏莲叶东，鱼戏 莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶 北。
9
十五从军征
• 唐代把仿照乐府写作的诗，称为“新乐府” 或“系乐府”。
• 宋元把“乐府”作为词、曲的别称。
4
汉乐府题材：
（一）对统治阶级压迫的反抗 《 陌上桑》 《汉乐府·东门行》
日出东南隅，照我秦氏楼。秦氏有好女，自名为罗敷。
出东门，不顾归；来入门，怅欲悲。盎中无斗米储，还视架上无悬衣。
5
（二）对战争和徭役的揭露 《战城南》 《十五从军征》
6
（三）爱情婚姻
（1）对忠贞不渝爱情的追求 《上邪》 上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。山
无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地 合，乃敢与君绝。
（2） 对封建礼教和封建婚姻制度的抗议。
《上山采蘼芜》： 上山采蘼芜，下山逢故夫。长跪问故夫：“新人
复何如?”“新人虽言好，未若故人姝。颜色类相似， 手爪不相如。新人从门入，故人从阁去。新人工织 缣，故人工织素。织缣日一匹，织素五丈余。将缣 来比素，新人不如故。”
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